Тема урока: «Упражнение в правописании падежных окончаний
имен прилагательных женского рода»
Тип урока: решение частных задач
Педагогические условия для формирования навыка правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных женского рода;
совершенствовать умения выполнять морфологический разбор имени прилагательного;
способствовать развитию умений составлять из заданных предложений текст, придумывать к тексту заголовок, объяснять написание выделенных орфограмм;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые предметные результаты:
научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных женского рода;
выполнять морфологический разбор имени прилагательного;
дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях;
объяснять лексическое значение словосочетаний;
составлять из данных предложений текст, придумывать к тексту заголовок, объяснять написание выделенных орфограмм.
Метапредметные УУД:
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления
природы, школьные принадлежности и др.); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу урока, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом;
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
критично относиться к своему мнению;
понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
Личностные результаты:
Осознать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка;
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»;
Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России;
Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
Организация урока:
Организационный момент:– Проверим готовность к уроку.
В школьных коридорах прозвенел звонок –
И пора настала начинать урок.
Мы отбросим прочь веселье, примем все серьёзный вид
И отправимся учиться – это нам не повредит.
Вновь достанем мы тетрадки, лег на край стола дневник,
Наши знанья и уменья – мудрости родник.
Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Актуализация знанийПроверка домашнего задания (учебник упр.74)
– Прочитайте. Какой вариант окончания был вами выбран. Объясните свой ответ.
- Читают предложения, выбирая нужное окончание.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Что, дремучий лес, призадумался.
Грустью темною затуманился?
- Рабочая тетрадь
– Прочитайте стихотворение Т. Боковой. Какие буквы вставили?
– Назовите падеж имен прилагательных женского рода и выделите их окончания.
– Прочитайте основу в каждом предложении.
Читают выполненное задание. Называют окончания и падеж имен прилагательных
В ледян
(П. п.) карете мчится зимушка-зима.
Ветер крыльями стучится в сонные дома.
Расцветают скверы, парки снежн
(Т. п.)
белизной.
И мороз возводит арки над тропой лесн
(Т. п.).
Минутка чистописания
– Какой звук повторяется в данных устойчивых выражениях и четверостишии?
– Дайте характеристику звуку [у].
Выполняют чистописание.
Ум без догадки гроша не стоит.
Учиться никогда не поздно.
Ушки на макушке.
– Запишите соединения с буквой «у»
– Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «у».
Упламчено, углубимть, умголь – умгля.
Работа над словами с непроверяемым написанием
– Отгадайте загадку.
Кто нам рано поутру
Громко промычит «Му-му!»?
Кто дает нам молочка,
Маслица и творожка,
Чтоб детвора была здорова?
Это добрая … (корова).
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. 
Корова – крупное рогатое домашнее животное, дающее молоко. Своё название КОРОВА получила по наличию рогов: от латинского КОР – «рог», КОРНА – «рогатая», «имеющая рога». КОРОВА, КОР, КОРНА = «рог», «рогатое животное».
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «корова».
Учащиеся подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: коровка, коровёнка, коровий, коровушка, коровник.
Фразеологизм:
КАК КОРОВА ЯЗЫКОМ СЛИЗАЛА – что-нибудь быстро и бесследно исчезло.
Пословицы и поговорки:
Корова черна, да молоко у неё бело.
У кого корова – у того и угощение.
Коровки с поля – и пастуху воля.
Нерадивую доярку и корова рогами колет.
Сметанку любить – коровушку кормить.
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные
слова
– Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; будем упражняться в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом.
– В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания?
Р. п. Д. п. Т. п. П. п.
– Как определить род, число и падеж имени прилагательного?
1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.
2. Определить число, род и падеж существительного.
3.По роду, числу и падежу существительного
определить число, род и падеж прилагательного.
Работа по учебнику (упражнение 75)
– Прочитайте. Объясните значения выделенных слов.
– Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж над именами прилагательными
с пропущенными окончаниями.
– Выпишите любое имя прилагательное. Разберите его как часть речи
Списывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают падеж над именами прилагательными с пропущенными окончаниями.
Был прекрасный (И. п.) июльский (И. п.) день
С раннего (Р. п.) утра небо ясно. Утренняя (И. п.) заря не пылает пожаром: она разливается кротким (Т. п.) румянцем. Солнце, светлое (И. п.) и приветно лучезарное (И. п.), мирно всплывает под узкой (Т. п.) и длинной (Т. п.) тучкой. Весело
и величаво, словно взлетая, поднимается могучее
(И. п.) светило. В сухом и чистом (П. п.) воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой.
Выполняют синтаксический разбор предложения.
В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное,
с однородными второстепенными членами.)
Выполняют звуко-буквенный разбор слова «заря».
Выполняют морфологический разбор слова.
(С) раннего (утра) – прил., с какого?, нач. ф –
ранний, ед. ч., ср. р., Р. п., определение
V. Первичное закрепление знаний.
Работа по карточке (можно дать индивидуально)
– Проверим орфографическую зоркость. Исправьте неправильные окончания имен прилагательных. Напишите сверху верные окончания.
Задание на карточке.
С длинной удочкой в руке я пробирался к реке на рыбною ловлю. Дорога шла дальний узкой тропинкой. С трудом я раздвигал влажною траву. Она зелёнай стеной преграждала путь. Вдруг я увидел у ног блестящею змею. Она с шипением уползла в высокую траву. Я пошёл дальше, напевая весёлою песню. |
Исправляют окончания имен прилагательных.
С длинной удочкой в руке я пробирался к реке на рыбную ловлю. Дорога шла дальней узкой тропинкой. С трудом я раздвигал влажную траву. Она зелёной стеной преграждала путь. Вдруг я увидел у ног блестящую змею. Она с шипением уползла в высокую траву. Я пошёл дальше, напевая весёлую песню.
Работа по учебнику (упражнение 76).
– Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных и запятые
Списывают, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных и запятые.
Собака – лучший друг человека. Сколько, например, достоинств у немецкой овчарки! Прекрасный нюх, сила, олимпийское спокойствие, безграничная преданность, благородство. Немецкая овчарка часто служит поводырем у слепых, благородство. Немецкая овчарка часто служит поводырем у слепых, помогает находить людей при землетрясениях и снежных обвалах.
Работа по учебнику (упражнение 79)
– Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Подготовьтесь объяснить правописание безударных окончаний имен прилагательных.
– Объясните лексическое значение выделенных словосочетаний.
– Найдите в каждой группе лишнее словосочетание. Почему оно лишнее?
Списывают, вставляя пропущенные окончания. Подчеркивают лишнее словосочетание.
Солнечное настроение, дальнее поле, белоснежное облако, алюминиевая (ж. р.) кастрюля.
Песчаным берегом, волнистой (ж. р.) лентой, над синим океаном, серебряным инеем.
В небесной лазури, на прекрасной картине,
о весеннем (м. р.) празднике, о бескрайней равнине, на фарфоровой тарелке.
Выполняют морфологический разбор слов.
(В) лазури – сущ., в чем?, нач. ф. – лазурь, неодушевленное, нарицательное, ж. р., 3-е скл., ед. ч., П. п., дополнение.
(В) небесной (лазури) – прилаг., в какой?, нач. ф. – небесный, ед. ч., ж. р., П. п., определение
VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
Работа в тетради (задание 47)
– Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
– Укажите падеж над именами прилагательными и именами существительными женского рода.
Выполняют задание в рабочей тетради. Вставляют пропущенные буквы.
Соловей свищет в роще (П. п.) березовой (П. п.),
и травою (Т. п.) запахло душистою (Т. п.). По дороге (Д. п.) зимней (Д. п.), скучной (Д. п.) тройка
(И. п.) борзая (И. п.) бежит. Месяц зеркальный плывет по лазурной (Д. п.) пустыне (Д. п.). На солнечной (П. п.) опушке (П. п.) фиалка расцвела.
VII. Итог урока. Рефлексия (можно провести тест)
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– В чем особенность склонения имен прилагательных женского рода?
– Как проверить безударное окончание имени прилагательного женского рода?
– Назовите падежные окончания имен прилагательных женского рода.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
Делают вывод: имена прилагательные единственного числа женского рода во всех косвенных падежах, кроме винительного, отвечают на вопрос «какой?». Имена прилагательные единственного числа женского рода с твердой и мягкой
основой при сочетании с одушевленным и неодушевленными существительными склоняются одинаково, имеют одни и те же окончания в каждом падеже
Домашнее задание
– Выполнить задание 48 в рабочей тетради, упражнение 78 в учебнике.
Дополнительное:
Тест по теме «Имя прилагательное»
Педагог проводит тест по теме «Имя прилагательное».
– Выберите верный ответ, составьте ключевое слово по буквам правильно угаданных ответов.
1. Что обозначает имя прилагательное?
а) Предмет; с) признак предмета; в) действие предмета.
2. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
т) «Кто? Что?»; л) «Что делает? Что сделает?»;
к) «Какой? Какая? Какие?».
3. Как определить род прилагательного?
м) По вопросу; л) по существительному, с ним связанному.
4. Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) - ая, - яя; о) - ое, - ее; и) - ый, - ий, - ой.
5. Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
т) Главным; н) второстепенным.
6. Какое прилагательное является синонимом к слову «старательный»?
а) Вежливый; е) аккуратный; о) хлопотливый.
7. С чем связано прилагательное в предложении?
н) С существительным; т) с глаголом; с) с наречием.
8. Укажите слово, от которого образовалось прилагательное «водный».
а) Проводка; и) вода; е) уводить.
9. Имя прилагательное – это:
о) часть слова; и) член предложения; е) часть речи.
Учащиеся выполняют тест. Читают ключевое слово:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
с | к | л | о | н | е | н | и | е |
Выполняют задание игры «Заказ».
Учитель или сосед по парте заказывает имя прилагательное в определённом роде и падеже. Задача: подобрать такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.
Задание | Ответ |
имя прил. с. р. в Т. п. | ранним утром |
имя прил. ж. р. в Р. п. | у соседней опушки |
имя прил. ж. р. в Д. п. | по хорошей дороге |
имя прил. м. р. в Р. п. | около упавшего дуба |
имя прил. с. р. в П. п. | в синем море |
имя прил. ж. р. в Т. п. | поздней осенью |
имя прил. м. р. в П. п. | на письменном столе |
Требуется подобрать:
