Реализация программы « Чудо - шашки» основывается как на обще дидактических принципах обучения: научности, последовательности, системности, связи теории с практикой, доступности, так и на основных принципах дополнительного образования (принципах личностно-ориентированного и развивающего образования)

 

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ………………………………………………….…..….3

Учебно-тематический план …………………………………………………….14

Содержание и методическое обеспечение программы…………………........18

Список используемой литературы……….…………………………...…........24

Приложения

Приложение 1. Диагностика детей …………………………………………...25

Приложение 2. Конспекты занятий…………………………………………...26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено шашкам. Опыт, получаемый ребенком в ходе игры в шашки, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. Шашки – игра творческая. В этом и заключается секрет ее привлекательности. Шашки обладают исключительно сложным и занимательным игровым механизмом, предоставляют широкие возможности для применения логических, творческих, умственных способностей детей.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно - деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Шашечное направлено на развитие следующих процессов:

1.        Формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.

2.        Развитие  интеллектуальных  способностей  детей  дошкольного возраста  при  обучении  игре  в  шашки. 

3.        Активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Данная программа актуальна тем, игровой деятельности подчёркивают её уникальные возможности физического и умственного, но и нравственного воспитания детей, особенно для развития познавательных интересов, выработке воли и характера, формирование умения ориентироваться в окружающей действительности, воспитания чувства коллективизма. Игровой процесс обеспечивает развитие образовательного потенциала личности, её индивидуальности, творческого отношения к деятельности

Программа предусматривает  знакомство с многовековой историей шашек, которая содержит интересные факты, и с организацией шашечного движения в нашей стране. Эти сведения нужны воспитанникам  не только для того, чтобы повысить их общую культуру, но и для понимания мировых достижений отечественной шашечной школы.

В процессе обучения усиливается творческий интерес к шашкам, желание совершенствоваться, играть лучше и сильнее. Наряду с теоретическими знаниями обучаемые  приобретают опыт практической игры, выступая в различных спортивных соревнованиях. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. Систематические занятия по данной программе, приближает начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры воспитанники научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.

Принципы построения программы

Реализация программы « Чудо - шашки» основывается как на обще дидактических принципах обучения: научности, последовательности, системности, связи теории с практикой, доступности, так и на основных принципах дополнительного образования (принципах личностно-ориентированного и развивающего образования):

1) Максимальная адаптация педагогического процесса к восприятию ребят 5-6 лет– образование ребенка строится в соответствии с природой ребенка, его психической конституцией, его интересами, потребностями, способностями и т. д. Содержание программы должно быть безопасным, целесообразным, соразмерным природе детей данного возраста, что обеспечит психическое здоровье ребят, отсутствие у них комплексов, глубокие и прочные знания и умения.

2) В личности каждого человека заложено стремление к удовлетворению интересов и потребностей, к раскрытию собственного потенциала, стремление к самореализации (принцип активности ребенка в образовательном процессе). Данный принцип требует - введения в образовательный процесс активных форм, методов обучения, обеспечивающих эффективное развитие и саморазвитие индивидуальности каждого ребенка; - создания условий, при которых ребенок был бы заинтересован в том, чтобы активно принимать, а не отталкивать обучающее и воспитывающее воздействие.

Цель программы: Создание условий для развития личности воспитанников посредством обучения игре в шашки.

Задачи:

       Обучающие:

- познакомить с историей появления шашечной игры, шашечным кодексом;

- научить простейшим комбинационным идеям в середине игры в 1-2 хода,

- познакомить с правилами шашечной игры, буквенно - цифровым рядом;

- научить реализовывать материальный перевес в 1 шашку и более;

- научить простейшим дебютным схемам;

- научить реализовывать нормальные окончания: квадрат, 4 дамки против одной;

- познакомить с основами композиционной игры.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к шашкам как к древней всенародной игре;

- развивать  внимание, память, логическое мышление

Воспитательные:

- формировать культуру общения и поведения в коллективе;

- прививать навыки здорового образа жизни;

- помочь ребенку в самореализации, осознания собственного “Я”;

- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, ответственность, активность, волю к победе, умение бороться

Содержание педагогического процесса

Программа предусматривает  знакомство с многовековой историей шашек, которая содержит интересные факты, и с организацией шашечного движения в нашей стране. Эти сведения нужны воспитанникам  не только для того, чтобы повысить их общую культуру, но и для понимания мировых достижений отечественной шашечной школы.

В процессе обучения усиливается творческий интерес к шашкам, желание совершенствоваться, играть лучше и сильнее. Наряду с теоретическими знаниями обучаемые  приобретают опыт практической игры.

Для обучения детей конструированию использую разнообразные методы и приемы:        

- Наглядный:        рассматривание на занятиях готовых игр, демонстрация способов ходов, : белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, ход, взятие,  пат, ничья.

- Информационно-рецептивный:        обследование шашек, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с шашками, определения пространственных соотношений между ними.

- Репродуктивный:        воспроизводство знаний и способов деятельности (обучение простыми методами комбинациями шашечной игре по образцу, беседа, упражнения по аналогу)

- Практический:        использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

- Словесный:        краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов игры.

- Проблемный:        постановка проблемы и поиск решения, творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

- Игровой:        использование сюжета игр для организации детской деятельности.

- Частично-поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога.

  Игра в шашки развивает логическое мышление, смекалку, сообразительность; вырабатывает умение мыслить абстрактно; воспитывает усидчивость, пространственное воображение; развивает способность действовать в уме; самое главное – развивает память. Шашки – это средство для умственного развития детей. Ребенок, обучающийся этой игре, становиться собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Такая деятельность рассчитана на работу в паре и изначально предполагает так же элемент соревновательности, что повышает эффективность развития ребенка.

На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты игры в шашки, либо представлены задания интеллектуального плана.

Обучение дошкольников игре в шашки является весьма актуальным на сегодняшний день. Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шашки позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления.

Игра в  шашки может занять определенное место в педагогическом процес­се детского сада, ибо знакомство с шашками в столь раннем возрасте спо­собствует развитию у детей воображения, логического мышления, укрепляет их память, учит сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность. Дети, проявляя живой интерес к игре, учатся быть внимательными, познают дух соперничества и соревнования. Перейдя от взрослых к детям, эта удивительная игра стала сред­ством воспитания и обучения, причем ненавязчивого, интересного, увлека­тельного. Кроме того, массовое обучение дошкольников помогает выявить дарования.

Обучение шашечной игре является сложным и трудоемким процессом. Поэтому очень важно довести до сознания кружковцев то, что достижение спортивного успеха возможно только при настойчивости, трудолюбии, постоянной аналитической работе. Без воспитания в себе сильной воли, привычки к самостоятельным занятиям, без соблюдения режима, общефизической подготовки нельзя добиться серьёзных результатов в шашках.        

Программа игровых  познавательных  ситуаций  по шашкам предусматривает в кратном, описательном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении систематические встречи  по данной программе должны приблизить начинающего шашиста  к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера.

Структура организованной образовательной деятельности (ООД)

Первая часть занятия – это упражнение на развитие логического мышления (длительность – 10 минут).

Цель первой части – развитие элементов логического мышления.

Основными задачами являются:

•        Совершенствование навыков классификации.

•        Обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа.

•        Активизация памяти и внимания.

•        Ознакомление с множествами и принципами симметрии.

•        Развитие комбинаторных способностей.

•        Закрепление навыков ориентирования в пространстве.

Вторая часть – собственно игра.

Цель второй части – развитие способностей к наглядному моделированию.

Основные задачи:

1.Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

2.Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны.

3.Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.

4.Принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

5.Принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Основные формы и средства обучения:

1.Практическая игра.

2.Решение задач, комбинаций и этюдов.

3.Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

4.Развлечения  и  познавательные  досуги, игры в  шашки.

Методы проведения игровых  встреч

- словесный: рассказ, беседа, объяснение;

- наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;

- практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, этюдов, соревнования, работа над ошибками.

Третья часть – игры в  шашки.

Ожидаемый результат реализации программы:

К  концу обучения дети должны знать:

Шашечные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, ход, взятие,  пат, ничья; Правила хода.

К  концу обучения дети должны уметь:

Ориентироваться на шашечной доске; Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил; Правильно располагать  доску между партнёрами; Правильно располагать фигуры перед игрой; Решать простые шашечные задачи

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития конструктивных способностей.

Диагностика уровня знаний и умений по шашкам

у детей 5-6 лет

Методика проведения диагностики: Диагностика сформированности умения детей играть в шашки предусматривает вопросы к ребенку, наблюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник играет в шашки дома.

Диагностическая карта сформированности умения старших дошкольников играть в шашки.

ФИ ребенка	Расставляет шашки на поле	Начало игры	Ход шашек	Бой шашек сопернику	Решение диаграмм	Дамка	Доводит игру до конца
ХХод	ББой
11
22
33
44
55
66
77
88
99
110
111
112
113
114
115
116

Форма представления результатов

*        Открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;

* Важное воспитательное значение имеет подведение итогов работы в конце занятия, анализ и его оценка.

* Соревнования и турниры, в которых принимают участие дети.

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Темы	Содержание разделов программы	Количество часов	Теоре-ти-ческая часть	Прак-ти-чес-кая часть
Введение. Элементы стратегии шашечной игры. (Теория и практика) (2)	О шашках. Значение общего плана игры в партии. Приемы выбора наиболее выгодного плана.	2	0,5	0,5
Шашечная терминология (1)	Шашечная терминология. Использование в игре шашечной терминологии.	1	0,5	0,5
Тактика окружения. Использование отсталых и изолированных шашек. (2)	Тактика окружения (охвата) неприятельских сил. Принципы правильного и последовательного окружения центральной позиции. Окружение как защитительная тактика.	2	0,5	0,5
Практическое закрепление материала (2)	Игровая практика	2	0,5	0,5
Цель и результат шашечной партии (2)	Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода.	2	0,5	0,5
Шашечная комбинация	Роль комбинации в шашечной игре. Цели комбинации. Идейное содержание комбинации. Понятие о финальном ударе. Логическая связь мотива, идеи и механизма комбинации. Способы нахождения и подготовки комбинации путем сочетания ее мотива, идеи и механизма. Как изучать технику проведения комбинаций.	2	0,5	0,5
Игровая практика (2)	Прикосновение к шашке, выигрыш, ничья. Упражнения на выигрыш в различное количество ходов.	2	0,5	0,5
Способы нахождения и подготовки шашечной комбинации (2)	Роль комбинации в шашечной игре. Цели комбинации. Идейное содержание комбинации. Понятие о финальном ударе. Логическая связь мотива, идеи и механизма комбинации. Способы нахождения и подготовки комбинации путем сочетания ее мотива, идеи и механизма. Как изучать технику проведения комбинаций.	2	0,5	0,5
Способы защиты. Закрепление (2)	Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Прикосновение к шашке, выигрыш, ничья. Упражнения на выигрыш в различное количество ходов.	2	0,5	0,5
Практическое закрепление материала (2)	Игровая практика	2	0,5	0,5
Анализ учебных партий, игровая практика. (2)	Правила поведения при игре в шашки. Общие принципы разыгрывания партии	2	0,5	0,5
Общие принципы разыгрывания партии (3)	Понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашки. Анализ учебных партий, игровая практика.	3	0,5	0,5
Атака и защита (2)	Что означает атака в шашечной партии. Выявление предпосылок для начала атаки. Когда начинать атаку. Значение атаки в общем стратегическом плане партии. Активность в защите. Использование защитительных ресурсов при атаке. Экономил сил - обязательное условие всякой защиты. Атака в партиях мастеров.	2	0,5	0,5
Особенности хода  дамки (2)	Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения.	2	0,5	0,5
Дамка против простых шашек (2)	Умение использовать дамку против простых шашек.	2	0,5	0,5
Игровая практика (2)	Соревнования.	2	0,5	0,5

Итог: 32 игровые ситуации

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

Подготовка игровой зоны для детей.

Цель: научить детей обращаться с шахматной доской, фигурами

2 неделя

Беседа об игре в шашки.

Цель: воспитание коммуникативных навыков, стремления к преодолению трудностей, уверенности в себе.

3 неделя

Подготовка игровой зоны для детей.

Цель: создание условий для развития логического мышления;

4 неделя

Знакомство с доской и фигурами.

Цель: научить детей обращаться с шахматной доской, фигурами; научить играм в «Шашки».

ОКТЯБРЬ

1 неделя

Терминология (фигуры, доска, ход, бой)

Цель: научить детей обращаться с шахматной доской, фигурами; научить играм в «Шашки

2 неделя

Обучение ходам при игре.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций;

3 неделя

Терминология (противоположные стороны, диагонали)

Цель: развитие интеллектуальных способностей;

4 неделя

Обучение ходам при игре.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций;

НОЯБРЬ

1 неделя

Развивающие игры. Литература: «Развитие логического мышления дошкольников».

Цель: формирование умения логически рассуждать, обобщать и систематизировать свои знания. Творчески решать различные проблемы.

2 неделя

Обучение игре.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

3 неделя

Объяснение положения в игре дамок.

Цель: продолжать учить играм в «Шашки».

4 неделя

Игра с соперниками.

Цель: воспитывать усидчивость, любознательность, умение побеждать и быть побежденным, развивать логическое мышление, мелкую моторику.

ДЕКАБРЬ

1 неделя

Задания и задачи, развивающие логическое мышление

Цель: формирование умения логически рассуждать, обобщать и систематизировать свои знания.

2 неделя

Игра между соперниками.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

3 неделя

Игра между соперниками.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

4 неделя

Соревнования по шашкам на сладкий приз.

Цель: учить детей обращаться с шахматной доской, фигурами

ЯНВАРЬ

1 неделя

Показ и объяснение ходов игры в «Поддавки».

Цель: научить играм в «Поддавки».

2 неделя

Продолжение ознакомления с игрой.

Цель: развитие интеллектуальных способностей;

3 неделя

Игра между соперниками

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Развивающие игры. Литература: «Развитие логического мышления дошкольника».

Цель: воспитание коммуникативных навыков, стремления к преодолению трудностей, уверенности в себе.

2 неделя

Игры между соперниками в «Шашки» и «Поддавки».

Цель: закрепление навыков игры в «Шашки», «Поддавки»

3 неделя

Игры между соперниками.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

МАРТ

1 неделя

Развивающие игры. Литература: «Игры со спичками», .

Цель: формирование умения логически рассуждать, обобщать и систематизировать свои знания.

2 неделя

Показ и обучение игры «Уголки».

Цель: знакомство с новой игрой, развитие интеллектуальных способностей у детей.

3 неделя

Продолжение и обучение игры в «Уголки».

Цель: знакомство с новой игрой, развитие интеллектуальных способностей у детей.

4 неделя

Игра между соперниками.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

АПРЕЛЬ

1 неделя

Соревнование. Игра «Поддавки» 1 тур.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

2 неделя

Соревнование. Игра «Поддавки» 2 тур.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

3 неделя

Соревнование. Игра в «Уголки» 1 тур.

Цель: воспитывать усидчивость, любознательность, умение побеждать и быть побежденным, развивать логическое мышление, мелкую моторику.

4 неделя

Соревнование. Игра в «Уголки» 2 тур.

Цель: развитие интеллектуальных способностей у детей, воспитывать усидчивость, любознательность.

МАЙ

1 неделя

Соревнование по шашкам 1 тур.

Цель: учить детей пользоваться терминами при игре; воспитывать усидчивость.

2 неделя

Соревнование по шашкам 2 тур.

Цель: развитие и совершенствование мыслительных операций.

3 неделя

Игра в «Шашки» с родителями.

Цель: воспитание коммуникативных навыков, стремления к преодолению трудностей, уверенности в себе.

Список  используемой литературы

Первые уроки шашечной игры. – М.: Физкультура и туризм, 1937. , . Шашки для детей. Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/д: Феникс, 2010. – 137 с. Развитие математического мышления средствами динамических игр преследования. – Новосибирск: Наука, 2002. , Тысяча шахматных задач. Архангельск, изд. «Правда Севера», 2012. Шахматная тетрадь для дошкольников: рисуем ходы, осваиваем правила игры. Изд. 2-е. Ростов н/Д: Феникс, 2012 Шахматный учебник для детей. – Изд 12-е. Ростов н/Д: Феникс, 2012 Шашки для детей. – Изд.4-е. Ростов н/Д: Феникс, 2013. Журнал «Справочник старшего воспитателя», май 2012. Статья Использование мультимедийных презентаций в процессе ознакомления детей с противопожарными правилами.

  9. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. Часть 2. – 4-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2012

  10. Шахматный учебник / – М.,1996

  11. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе // Шахматный всеобуч – 1996 - №3

  12. Общие подходы к концепсии «Шашки как учебный предмет» в начальной школе// Начальное образование. – 2006. - №4

  Приложение1

Диагностика детей

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.

2. Педагог спрашивает у ребенка, кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шашками?

3. Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.

4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.

5. Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с определенным условием.

6. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно во время игры.

7. Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со сверстниками.

8. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой мотивации.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;

Средний уровень – для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;

Низкий уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

  Приложение 2

Тема: Стратегия игры в шашки

Цель: создать условия для интеллектуального развития детей, ознакомить с понятием «стратегия» в шашечной игре.

Задачи:

Активизировать мыслительную деятельность, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, находчивость, смекалку. Развивать чувство ответственности и умение разрешать проблемные ситуации. Воспитывать спокойствие и уверенность в своих силах, настойчивость, умение достойно выигрывать и проигрывать

Ход занятия

1. Психологическое начало, мотивация, целеполагание

-Для чего вы ходите на кружок шашек?

-Что вам дает умение играть в шашки?

-Шашки по праву признана одной из самых интеллектуальных игр, прежде всего, она стимулирует мыслительную деятельность детей, способствует их логическому мышлению, развивает пространственное воображение, память и внимание, формирует такое качество, как усидчивость. Так что вы не зря посещаете этот кружок, вы станете более внимательными, у вас улучшится память и мышление. А еще вы почувствуете радость победы и в то же время, научитесь безболезненно проигрывать

-Сегодня мы узнаем о стратегии игры в шашки, получите несколько полезных советов, которые помогут вам побеждать, узнаете о возникновении игры в шашки и проведете небольшой шашечный турнир в конце занятия.

Тема: «Сведения из истории шашек»

Сообщения детей об истории возникновения шашек

1) Шашки - одна из самых древних игр.

У Платона встречается миф о том, как бог Гермес, придумавший эту игру, предложил богине Луне играть с ним в шашки с тем условием, что в случае проигрыша он получит от Луны пять дней. Одержав победу, Гермес прибавил эти пять дней к тем 360 дням, которые до этого составляли год.

2) По одной из исторических версий шашки изобрел греческий воин Паламед, известный как участник осады Трои. Осада города продолжалась 10 лет и, чтобы убить скуку, Паламед придумал эту увлекательную игру, возможно, рисуя клетки на земле.

3) Увлекались шашками и египетские фараоны. Во время раскопок в Египте обнаружили гробницу вельможи, который был приближенным фараона. На стенах гробницы есть росписи, отражающие три страсти древнего египтянина - охоту, рыбную ловлю и игру в шашки. В Лувре хранятся две шашечные доски, принадлежащие фараонам. Из гробницы Тутанхамона была извлечена доска для игры в шашки, состоявшая из тридцати клеток.

Исходя из перечисленного возникла версия о древнеегипетском происхождении шашек.

4) Из Древнего Египта шашки начали свой путь по миру. Сначала в Грецию, затем в Древний Рим. Как ни странно, по мнению исследователей, правила игры имели много общего с современными шашками. За несколько веков до нашей эры уже играли на 64-клеточной доске. Шашки были двух цветов - белые и черные. И представляли собой как бы две армии, которым предстояло сражение. Отступление не предусматривалось, поэтому шашки могли ходить только вперед. Если шашка прорывалась в тыл к противнику, то повышалась ее боевая способность и она становилась дамкой. Взятие происходило с помощью перескакивания одной шашки через другую. Точно так же в бою победивший воин перешагивает через побежденного, чтобы дальше продолжить сражение.

5) У римлян игра называлась "латрункули" и происходило от слова "латро" - воин. Немцы, французы и другие народы называли ее иначе, но в каждом из этих языков прослеживалось слово "дама". Будущих рыцарей обязательно учили игре в шашки - они прививали столь необходимые воину навыки этики и стратегии рыцарских поединков.

Тема: «Шашечная викторина»

- Какие шашки начинают игру?

- Что такое «за фук»?

- Что такое дамка?

- Как определяют, кто играет каким цветом?

- Сколько клеток на шашечном поле?

- Сколько шашек участвует в игре?

Тема: «Шашечная терминология»

-Чтобы основательно научиться играть в шашки, нужно хорошо усвоить основные принципы игры и овладеть важными тактическими и стратегическими приемами.

Под тактикой в шашках понимают комбинации, жертвы, удары и прочие форсированные планы.

Под стратегией — идейные планы игры, использование конкретных слабостей в позиции

Совет 1. В процессе игры старайтесь пройти своими шашками в дамки и не позволяйте сделать этого сопернику.

Дамка является очень грозным оружием, ее сила заключена в дальнобойных возможностях, а также в умении двигаться в любом направлении (по диагоналям доски). Даже одинокая дамка может без труда преградить путь целой группе шашек соперника.

ТАК В РУССКИЕ ШАШКИ МОЖНО ВЫИГРАТЬ ПРИ ПОМОЩИ ДАМКИ

Совет 2. Старайтесь добиться того, чтобы шашек соперника становилось меньше, чем ваших.

Совет также очевидный, но как им воспользоваться? Надо заставить соперника отдавать свои шашки или же самому сбивать шашки соперника. Сделать это можно с помощью различных приемов. Вот самые простые из них: простой прием выиграть шашку соперника - заход в «любки», прием игры —нападение на слабую шашку соперника.

Совет 3. Занимайте своими шашками центральные поля доски.

Шашка, расположенная на поле у края доски (бортовом поле), имеет меньшую силу, чем шашка, занявшая одно из полей в центре доски.

БОРТОВЫЕ ШАШКИ ЧЕРНЫХ НЕ МОГУТ СПРАВИТЬСЯ С ЦЕНТРАЛЬНЫМИ ШАШКАМИ БЕЛЫХ

При выполнении этого совета следует действовать осторожно, обеспечивая своим центральным шашкам достаточную защиту в случае возможной атаки на них шашек соперника.

Совет 4. Старайтесь определить, что в ответ может предпринять соперник, и какие будут последствия.

-Перед тем как сделать ход будьте внимательны, каким бы заманчивым этот ход не казался. Другими словами, чтобы выиграть, обязательно нужно пытаться предугадать действия соперника еще до своего маневра, так как, разгадав замысел соперника слишком поздно, помешать этому можно не успеть.

Совет 5. Пытайтесь постоянно продумывать свои действия на несколько ходов вперед.

Это, так называемый, расчет позиции. Чем Ваш расчет глубже и точнее, тем больше возможностей переиграть своего соперника.

Тренировочные игры в парах

Проведем небольшой шашечный турнир

А) Вспоминаем правила игры:

- Бить всегда, брать за фук.

- не жульничать

-не обижаться, уважать соперника

-не поддаваться

- ничья после 15 ходов, если вы не сможете побить соперника

цвету шашками будет играть.

Один ребенок из пары берет 2 шашки: белую и черную, прячет их за спиной и перемешивает. Затем по команде вытягивает кулачки вперед, а другой ребенок выбирает. Все дети расставляют шашки на поле

-Игра в шашки требует спокойной обстановки и внимания. Наши участники сразятся в честном бою на шашечных досках, самые умелые из вас выйдут победителями. Желаю вам успехов, удач и побед.

По окончании соревнования определяются победители

Как только участники турнира перестают играть, происходит награждение победителей. Вот и подошел к концу наше занятие. Вы храбро сражались за победу в турнире, не всем сегодня повезло, объявляю победителей шашечного турнира.

Пора прощаться. До свидания ребята!