Тема: «Звуки [к, к’]. Буквы К, к»

Класс: 1 В

Предмет: литературное чтение. 

Тема: «Звуки [к, к’]. Буквы К, к».

Цель:  научить характеризовать звуки [к], [к'] и буквы К, к, соотносить звук и соответствующую ему букву.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знакомиться с буквами К, к, читать открытые слоги с буквами К, к.

Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слоги открытые двухбуквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со звуковыми  моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквами К, к.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Цель. Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

– Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.

II. Актуализация опорных знаний.

Цель. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.

  Слайд 1

Продолжим путешествие в город Букварск. По дороге будем узнавать что-то новое, делать открытия. Напомните, пожалуйста, особенности «открытия». (Мы должны сами понять, чего мы еще не знаем, и сами должны «открыть» новое знание, способ.)

Слайд 2

На доске: А О Ы М Н У Л И Я Р Ё Г

- Как можно назвать эти записи? (буквы)

- На какие две группы их можно  разделить? (гласные и согласные)

Слайд 3

- Какими бывают гласные? (ударными и безударными)

- Каким цветом обозначают гласные на схеме? (красным)

- Какими бывают согласные? (твердыми и мягкими)

- Каким цветом обозначают согласные на схеме? (синим и зёленым)

III. Целеполагание

Цель. Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи педагогического сотрудничества).

На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создаёт у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность.

Выделение звуков [к], [к’].

- В дороге нас будут сопровождать двое животных. Каких – вы сейчас отгадаете.

Загадка.

– В доме он с людьми живёт,

Им покоя не даёт.

Покорми и приласкай,

И с коленок не спускай.

Кто это?  (кот)

Слайд 4

- Какой звук вы слышите в начале слова « кот»? Он гласный или согласный? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем обозначать его на схемах?

Загадка.

– Через море-океан

Плывёт огромный великан.

И с судна видит капитан:

На великане бьёт фонтан. (кит)

- Какой звук вы слышите в начале слова «кит»? Он гласный

или согласный? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем его обозначать на схемах?

- Кто может сказать. Какая тема урока?

( тема сегодняшнего урока – «Звуки [к, к,] и буква, которая их обозначает».)

IV. Открытие нового

Цель. Познакомить детей с  согласными звуками согласными звуками [к, к,], буквами К, к.

Знакомство с новыми звуками

Цель. Артикулирование новых звуков.

Выделение звуков [к], [к’]. Работа с диском. Игры.

2. - Назовите слова, в которых есть звуки [к, к,].(Учащиеся называют слова сначала с твёрдым, затем с мягким звуком.)

Работа по учебнику стр. 67.

Слайд 5

Откроем учебник «Букварь» на с. 67.

Почему в букваре напечатаны две буквы К, к?

(Большая буква пишется в начале предложений, в названиях городов, именах, кличках.)

Встаньте, пожалуйста, из-за парт и изобразите букву К. А на что ещё похожа буква К?

Почему художник изобразил букву К в виде клоуна с книгой? Какие звуки обозначает буква К? ([к], [к’].) Какие рисунки изобразил художник в учебнике чуть ниже? (кепка и кошка)

- Какие звуки обозначены буквой К? ([к], [к’].)

– При произнесении звуков [к] и [к’] губы растянуты в стороны. Между верхними и нижними рядами зубов небольшое расстояние. Звук рождается в горлышке.

- На какие уже знакомые нам звуки по воспроизведению звуков похожи звуки  [к], [к’]? ([г], [г’].)

- А чем эти звуки отличаются, послушаем и сравним их? (одни из них звонкие, другие – глухие)

Слайд 6

Выделение звуков [к], [к’]. Работа с диском. Упражнения.

Звуковой анализ слов. Работа с диском. Звуковые схемы. (тыква, вилки)

- Сколько в слове звуков? Сколько букв?

– Проговариваем слово тыква целиком дважды.

– Делим на слоги, скандируем.(тык-ва)

- Сколько в слове слогов? (2)

– Теперь слово надо позвать. (тЫква)

– Выделяем ударный слог.

– Производим вычленение звуков из слова. Произнесём первый звук.

– В чём сходство и различие звуков [к], [к’] (Сходство в том, что звуки [к], [к’] – согласные, глухие. Различие: [к] – твёрдый, [к’] – мягкий.)

Рефлексия.

Продолжите одну из фраз…

Физминутка.

Знакомство с новой буквой

Цель. Познакомить учащихся с графическим изображением изученных звуков.

– Мы поработали с новыми звуками. Скажите, с чем мы будем знакомиться сейчас? (С новой буквой, которая обозначает звуки [к, к,].)

– Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то хлопаете в ладоши, если нет, то качаете головой.

Слайд 7

– Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты ответов детей.)

Слайд 10

– Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? (Варианты ответов учащихся.)

Рефлексия.

Продолжите одну из фраз…

Работа в тетради.

- Напечатаем букву в тетради.

Слайд 8-9

1. Воображаемое письмо.

2. Письмо по образцу.

3. Письмо под диктовку с проверкой по образцу. (ку, ка, ок, ки, ёк, кё, ак, кы, як)

Проверка. Слайд 11

Рефлексия.

Продолжите одну из фраз…

Физминутка для глаз. Слайд 12

Составление эталона для букв и звуков.

Работа в парах на листочках. Выбор домика.

– Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам работы в паре.

Правила работы в парах. Слайд 13

- Заселим букву ка и звуки в домик.

- Какой из домиков наиболее полно нам может рассказать о его хозяине? 

Проверка по эталону. Слайд 14

V. Первичное закрепление во внешней речи

Чтение слогов, слов, текста с новой буквой

На этапе чтения слияний, слов, связного текста организована дифференциация обучения по уровню подготовки к чтению.

Цели. Формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали, совершенствование этого навыка у читающих детей, развитие интереса к чтению и желания читать.

Чтение слогов Слайд 15

- Какие из слогов придут в гости к мягкому  [к,], какие к твёрдому  [к].

Работа по учебнику. Стр. 67

Чтение слов с буквой К.

- Прочтите друг другу в паре.

- найдите и зачитайте слово, обозначающее…

животных, живущих в воде,

предмет для подачи воды,

название дерева,

название птиц,

название геометрической фигуры,

вид развлечения,

предмет для шитья,

жанр телевизионного показа,

будущих рыбок и лягушат.

Чтение текста.

Игра «Кто больше»*

- Прослушайте сказку “ Про букву К ” и запомните слова со звуками [к], [к’]. Последний назваший слово выигрывает.

Сказка про букву К.

Буква К был Капитан и жил в Каменной Каморке. Все стены Каморки были увешаны Картами и Картинами с изображением Кораблей. Корабль, на котором плавал по морям и океанам сам Капитан К тоже был нарисован на Картоне Карандашами. А рядом была фотография Катера. На Катере Капитан Катал детей по озеру.

Вокруг Каморки росли самые разные растения, многие из которых капитан привез из дальних стран. Здесь росли Кактусы, Клен, Кипарисы и Кедры. А на огороде росла Картошка, Клубника, Кукуруза и Кислая Клюква. Сад и Огород были окружены Кирпичным забором.

Зимой буква К устраивал Карнавал. Все придумывали Костюмы - Кто одевался Клоуном, кто Кроликом - и устраивали танцы. Еще Катались на Каруселях и Качелях. Они пили Кофе или Какао, или Квас, или кисель, или Компот, ели Кашу, Караваи, и Конфеты. А потом все вместе смотрели Кино.

А еще зимой буква К заливал Круглый Каток, на котором можно было Кататься на Коньках. 

В каморке у буквы К была Кладовка, которая запиралась на Ключ. Там хранились Краски, Кисточки, Карандаши, Картон и Клей. А самое главное - Книги. Когда к букве К приходили в гости дети - они садились прямо на Ковер и он читал им Книги - про Колдунов, Крепости, Ковбоев, Клады, Королей и Королев. а потом они рисовали то, что им больше всего понравилось. каждый, кто рисовал старательно и Красиво, получал подарок - Куклу или Кубики, или Карамель.

- Кому понравилась эта история? Почему? Какие слова запомнили?

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Возьмите конверт. И достаньте задание № 1.

Догадайтесь, какой слог лишний в этих рядах:

ка-ко-ка

ку-ка-ко-кы

ка-ко-ку-ки

- Зачеркните.

Комментирование выбора детьми. Слайд 16

VII. Включение в систему знаний и повторение*

- Найдите  в конверте  листочек со стихотворением это задание №2.

Катя с Ксюшей на качели
С двух сторон качаться сели:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Накачались – разошлись.
И теперь наверняка
Будут помнить букву К.

- Читающие дети, готовятся к выразительному чтению. Остальные находят в стихотворении новую букву и обводят её простым карандашом?

- Сколько букв вы обвели? (6)

VIII. Рефлексия

Подведение итогов  урока.

- Давайте подведём итог нашего урока. Какова же всё-таки была тема урока?

- Какие цели мы ставили? Что хотели узнать, чему научиться?

- Что вы узнали нового? Продолжите одну из фраз.

  Самооценка работы учащихся.

- Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке?

- Кто был самым активным?

- Чьи ответы были самыми полными и чёткими?

- Оцените свою работу. Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке.