Тема: Деепричастие как глагольная форма. Правописание деепричастий.
Цель: повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование умений и навыков образования деепричастий, морфологического разбора деепричастий; употребление деепричастий в речи; знаки препинания при деепричастном обороте.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Запишите число, классная работа, оставьте строку для темы урока и приготовьтесь к записи предложений.
II. Запись предложений.
Дмитрий Иванович Менделеев – талантливый русский химик. Расположив химические элементы с учетом их атомного веса, он открыл периодический закон, изложенный в статье, которая была закончена и сдана в печать в феврале 1869 года.
– Обратите внимание, что эти же предложения размещены в печатных материалах у вас на столах, но без знаков препинания. (Дмитрий Иванович Менделеев талантливый русский химик. Расположив химические элементы с учетом их атомного веса он открыл периодический закон изложе..ый в статье которая была законче..а и сда..а в печать в феврале 1869 года.)
– Прочитайте предложения со знаками препинания, объясните правописание слов с пропусками.
– Итак, слова с пропусками – это причастия. Что такое причастие?
– Назовите морфологические признаки причастия. Признаки каких частей речи имеет причастие?
– Какую синтаксическую роль выполняют причастия в предложении?
– Определите синтаксическую роль причастий в записанных предложениях.
– Какую еще глагольную форму вы знаете? Есть ли она в предложениях? (Расположив)
– Запишите тему урока: «Деепричастие как глагольная форма».
III. Целеполагание.
– Определите направления нашей работы по этой теме на уроке. Что мы уже знаем о деепричастии?
План записывается на доске:
– Грамматическое значение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
