Краткосрочный план урока грамоты
Раздел: Мир вокруг нас. Подтема: Изучаю природу
Тема: Звуки [б], [б'] и буквы Бб
План урока
Урок: обучение грамоте | Школа: Арзамасская СШ (гостевой урок в Ершовской СШ) | |
Дата: 13.12.2016 | ФИО учителя: | |
Класс: 1 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
Цели обучения: | 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.1 Читать схемы слов, предложений 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме | |
Развитие навыков: | 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова 2.1 Использование видов чтения 2.9 Ориентирование в графической форме слов 3.8 Соблюдение каллиграфических графических норм | |
Учебные цели урока: | Все учащиеся смогут: Выделять новые звуки из слов. Определять на слух особенности произношения звуков [б], [бґ]. Приводить примеры слов со звуками [б], [бґ] в начале, середине, конце слова. Соотносить звуки [б], [бґ]и букву, их обозначающую. Читать слоги и слова с изученной буквой. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Составлять предложения со словами | |
Большинство учащихся смогут: Выбрать слово, которое обозначает предмет, и произвести слого-звуковой анализ этого слова. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком(бант, бинт) Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [б]- согласный, твердый, звонкий, [бґ]- согласный, мягкий, звонкий. Слышать [б], [бґ] в произносимых словах, определять место нового зв. в сл. Сопоставлять звуки по твердости /мягкости, звонкости/глухости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Б, б. Составлять и записывать слова с новой буквой. Списывать предложения с печатного текста. | ||
Некоторые учащиеся смогут: Выделять звуки [б], [бґ]в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок. Придумать с данными словами предложения Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию. Выслушать ответ товарища, оценить правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | ||
Языковая цель | Развитие навыков: обсуждать ответы на вопросы (в группе, паре), делать самостоятельные выводы, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы; составлять и записывать предложения, излагать содержание прослушанного, прочитанного; соблюдать грамматические, графические и каллиграфические нормы; соблюдать пунктуационные нормы. Полиязычие: кой, баран, sheep Основные термины и словосочетания: Звук – буква, заглавная и строчная, имена людей, клички животных, слог, ударение, элементы буквы. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Почему Бобик спас Булата? Оцени поступок собаки | |
Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | |
Межпредметные связи | казахский язык, английский язык, математика, познание мира | |
Навыки использования ИКТ | Обучающая электронная программа «Умачка» «Учим буквы и звуки»; электр. физминутка; программа «Чистописание» | |
Материал прошедших уроков | Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в конце предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, сочетание – ши. | |
План урока | ||
Временное планирование | Планируемые мероприятия | Ресурсы |
0-3 минут | Создание положительного эмоц-ого настроя. Учитель: -Сәлеметсіздер ме, балалар! - Good morning - Доброе утро, ребята! - Меня зовут Светлана Владимировна. И сегодня вместе с вами мы проведём урок грамоты. Я впервые в вашей школе, но именно сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? Дети: - Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться. – Потому что наступила настоящая зима. – Сегодня светит солнце. – Может быть, потому что скоро каникулы? Учитель: - Да, все, что вы сказали, верно: и на улице красавица зима, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке. Хотите я познакомлю вас с тем, как здороваются люди в других странах? Игра «Где и как здороваются» - Казахстане принято здороваться, пожимая друг другу руки -В Италии - горячо обнимаются, -В Бразилии - поглаживая спинки, -В Никарагуа - плечами, -В Македонии - локтями. -У австралийских аборигенов принято тройное приветствие: подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, покачивая бёдрами вправо-влево | |
4-7 минуты | Целеполагание. - Я очень надеюсь, что сегодня именно вы подскажите мне тему нашего урока и предлагаю нам посмотреть интересный фрагмент | Обуч. програм «Умачка» «Учим буквы и звуки» |
8-14 минут | Работа над новой темой. - Кто догадался, какова тема нашего урока? - Что вы запомнили о букве Б? (обозначается звуками [б], [бґ], звонкий звук) -Действительно, мы сегодня познакомимся с буквой Б. 1) Игра «Кто больше» 2) Слого-звуковой анализ слов. Соотнесение картинки со звуковой схемой. Звуковой анализ слов БАНТ-БИНТ 3) Полиязычие: кой, баран, sheer (К, И) Артикуляционная зарядка 4) Развитие речи. Составить предложения с новыми словами. | жетоны бельевая верёвка. прищепки, схемы слов, картинки, карточка, гов/ стена схема предложения |
15-16 мин | физминутка | Муз/ф «Чударики» |
17-22минут | (Д, К) Знакомство с буквами Б, б Рассматривание образца строчной буквы б.– Между какими линиями строки она располагается? – Из каких элементов состоит буква б. Написание буквы б в воздухе, по наждачному образцу Написание буквы на линиях с частой наклонной линией на рабочей строке по точкам.Сравнение с образцом | Карточки с буквой Бб Эл. программа по чистописанию Р/тетрадь, с30 Наждачн. образец |
23-26 минут | (К, И) Чтение слогов и слов с буквой Бб Работа по таблице. Жужжащее чтение. Подслушивание. | Таблица слогов и слов с буквой Б |
27-30 мин | (К) Работа в Прописи Написание буквы б с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соединений.2) Игра «Перевёртыши» (ран-ба, ра - бан-ба). Запись слов Письмо предложения по образцу. | Р/тетрадь, с.30 карточки |
29-30 минуты | (Д, К)Динамическая пауза «Баран» Шёл баран по горам, Бил баран в барабан. Бум-бум-бум! Бум-бум-бум! Вот какой сильный шум! | |
30-33 минуты | Работа по учебнику. (И, К) Рассказ «Бык». Работая в парах, объяснить поступок собаки и дать ему оценку | Учебник. С33 |
Рефлексия, 33-35 минут | Рефлексивное оценивание Определить смайлик, который соответствует настроению ребёнка | Смайлы, стикеры, говорящая доска |
Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи |
Для читающих детей чтение разными способами. | Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. | Познание мира, казахский язык, английский язык, математика |
