19.Назовите и охарактеризуйте общие и специальные способности.
20.Психология общения. Содержание, цели и средства общения.
21.Формы, функции, виды и уровни общения.
22.Основные закономерности общения. Воздействие в процессе общения.
23.Конфликт, функции, структура и динамика конфликта.
24.Стратегии взаимодействия в конфликтной ситуации. Методы разрешения конфликтов.
25.Малая группа, основные параметры малой группы.
26.Социометрическая структура группы.
27.Групповая совместимость. Психологическая совместимость членов группы.
Психология как наука
1. Логический порядок проведения основных этапов исследования:
Ј сбор данных;
Ј анализ материала;
Ј выдвижение гипотезы;
Ј формулировка проблемы;
Ј выявление надежности данных;
Ј содержательная интерпретация, проверка гипотезы.
Предмет, задачи, методология психологии
2. В переводе с греческого языка психология означает:
Ј наука о душе;
Ј любовь к знанию;
Ј наука о поведении.
3. К отраслям психологии относятся:
Ј зоопсихология;
Ј общая психология;
Ј возрастная психология;
Ј гуманистическая психология.
4. Раздел психологической науки о психологических свойствах и состояниях личности, ее структуре называется «психология … »
5. Раздел психологической науки об общей конституции психики называется « … психология»
6. Первую в мире психологическую лабораторию в 1879 г. создал:
Ј Вундт
Ј Гальтон
Ј Фолькман
7. Установите соответствие между видом эксперимента и его характеристикой:
предварительный |
уточнение проблемы |
многофакторный |
несколько независимых и 1 зависимая переменная |
исследовательский |
получение новых знаний об объекте и предмете исследования |
Психика и сознание
8. Структура сознания включает в себя:
Ј совокупность знаний о мире;
- инстинктивно-биологические особенности;
- типичные наследственно закрепленные программы поведения;
Ј передачу и закрепление опыта через социальные средства общения (язык, другие системы знаков).
9. К психическим образованиям человека относятся:
Ј знания;
Ј навыки;
Ј внимание;
Ј установки;
Ј убеждения;
Ј восприятие;
Ј воображение.
10. К психическим свойствам человека относятся:
Ј речь;
Ј характер;
Ј мышление;
Ј направленность;
Ј способности личности.
11. Психика – это:
Ј все ответы верны;
Ј свойство головного мозга;
Ј отражение реальной действительности;
Ј субъективный образ объективного мира.
12. Примеры высших психических функций:
Ј интуиция;
Ј разумная речь;
Ј логическая память;
Ј произвольное внимание;
Ј теоретическое мышление;
Ј непроизвольное внимание.
13. Центральный отдел нервной системы, главный орган, обеспечивающий функционирование психики - … .
14. … полушарие оперирует образной информацией, обеспечивает ориентацию в пространстве, восприятие музыки, эмоциональное отношение к воспринимаемым объектам.
15. Стадии развития психики - от элементарной до высшей:
Ј сознание;
Ј сенсорная стадия;
Ј перцептивная стадия;
Ј стадия ручного интеллекта.
Основные психологические теории, концепции, школы
16. Направление в психологии, изучающее проблему поведения:
Ј фрейдизм;
Ј психоанализ;
Ј бихевиоризм;
Ј экзистенциализм.
17. Направление в психологии, изучающее проблемы развития активности, самоактуализации, стремления к высшим ценностям, известно как:
Ј фрейдизм;
Ј бихевиоризм;
Ј когнитивная психология;
Ј гуманистическая психология.
18. Автором закона о развитии высших психических функций как специфических человеческих формах психики является
Ј З. Фрейд;
Ј Дж. Уотсон;
Ј Л.С. Выготский.
19. Автором культурно-исторической теории развития человека является выдающийся отечественный психолог ...
20. Психологические направления и предмет исследования:
психология сознания |
сознание |
бихевиоризм |
поведение |
фрейдизм |
бессознательное |
теория деятельности |
психика |
Понятие личности, структура, факторы развития
21. Человек как представитель рода, имеющий природные свойства; телесное бытие человека:
Ј субъект;
Ј индивид;
Ј личность;
Ј индивидуальность.
22. Человек как представитель общества, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других - это:
Ј индивид;
Ј личность;
Ј индивидуальность.
Теории личности
23. Ключевое положение этой психологии: цель и смысл жизни человека - раскрытие и развитие его личностного потенциала:
Ј бихевиоризм;
Ј психология сознания;
Ј гуманистическая психология.
24. С точки зрения А. Маслоу, нравственная определенность, четкое различение добра и зла, последовательность в нравственном сознании и поведении отличают самоактуализированную ...
25. Соответствие между направлением в психологии и его основными представителями:
гештальтпсихология |
|
бихевиоризм |
Уотсон Дж., |
психоанализ |
|
гуманистическая психология |
|
Общение
35. Передача информации посредством языка и других знаковых систем - … .
36. Виды невербального общения:
Ј письменное, устное, внешнее;
Ј внутреннее, внешнее, стандартное;
Ј кинесика, проксемика, визуальное;
Ј устное, монологическое, диалогическое.
37. Функции речи в общении:
Ј экспрессия;
Ј обобщение;
Ј сигнализация;
Ј коммуникация.
Познавательные процессы
38. К психическим процессам относятся:
Ј ощущение;
Ј темперамент;
Ј воображение;
Ј направленность;
Ј познавательные.
39. Процессы, с помощью которых человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в свой субъективный образ, составляют … сферу личности
40. Соотнесите познавательный психический процесс с соответствующей характеристикой:
Ощущения |
Отражение отдельных свойств объектов, непосредственно воздействующих на органы чувств |
Восприятие |
Целостное отражение объектов |
Память |
Отражение прошлого опыта, сохранение информации |
Воображение |
Отражение возможного будущего, создание нового образа |
Мышление |
Наиболее сложная форма отражательной деятельности, помогающая понять сущность объектов и их взаимосвязь |
Ощущения
41. Ощущение как психический процесс отражения, это:
Ј адаптация;
Ј минимальная величина раздражителя;
Ј повышение чувствительности анализатора;
Ј простейшая форма психического отражения, обеспечивающая познание отдельных свойств предметов и явлений.
42. После погружения руки в холодную воду раздражитель, нагретый до 30 С, воспринимается как тёплый. Эту реакцию можно объяснить:
Ј контрастом;
Ј адаптацией;
Ј синестезией;
Ј сенсибилизацией.
43. Составной частью процесса восприятия является ... как отражение отдельных сторон предметов и явлений.
Восприятие
44. Сложная познавательная деятельность, включающая в себя систему перцептивных действий и операций (различение, опознание, измерение и проч.).:
Ј внимание;
Ј восприятие;
Ј воображение.
45. Ведущие свойства восприятия:
Ј целостность;
Ј контактность;
Ј предметность;
Ј концентрация;
Ј структурность;
Ј осмысленность;
Ј избирательность.
Внимание
46. Избирательная направленность и сосредоточенность человека на самых разных явлениях внутреннего и внешнего мира - это:
Ј память;
Ј внимание;
Ј воображение.
47. Основные свойства внимания:
Ј объем;
Ј устойчивость;
Ј переключение;
Ј концентрация;
Ј распределение;
Ј комбинирование.
48. Виды внимания: произвольное и ...
Память
49. Память как форма психического отражения это:
Ј мобилизационная готовность;
Ј отсроченное воспроизведение ранее воспринятого;
Ј совокупность приемов, облегчающих запоминание;
Ј психический процесс запоминания, сохранения, забывания и последующего воспроизведения прошлого опыта.
50. Развитие памяти в онтогенезе
- Эмоциональная
- Двигательная
- Образная
- Словесно-логическая
Мышление и речь
51. К основным видам мышления детей относятся:
Ј творческое мышление;
Ј пространственное мышление;
Ј наглядно-образное мышление.
Воображение
52. Процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью:
Ј мышление;
Ј произвольное воображение;
Ј непроизвольное воображение.
Эмоции и чувства
53. Сильное, остро и бурно протекающее, кратковременное эмоциональное состояние:
Ј аффект;
Ј чувство;
Ј настроение;
Ј конкретная эмоция.
Воля
54. Действия, связанные с преодолением встретившихся на жизненном пути трудностей, традиционно называют ... .
Темперамент
55. Соответствие типа темперамента и высшей нервной деятельности:
холерик |
сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения |
сангвиник |
сильный, уравновешенный, подвижный |
флегматик |
сильный, уравновешенный, инертный |
меланхолик |
слабый |
Критерии выставления отметок:
Контролируемые результаты обучения (коды результатов): ОК-6, ОПК-5, ПК-13.
Форма проведения контроля: зачет, экзамен.
Зачет выставляется при условии выполнения самостоятельных заданий и собеседования:
Критерии оценки |
|
Зачтено |
- прочные знания основных тем по курсу, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; - владение терминологическим аппаратом; - умение объяснять сущность, явлений событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; - умение пользоваться информационными системами, информационными ресурсами для поиска и анализа необходимой информации; - свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. |
«Не зачтено» (компетенции не сформированы) |
- Незнание процессов изучаемой предметной области, отличающееся неглубоким раскрытием темы; - незнание основных вопросов теории, несформированные навыки анализа явлений, процессов; - неумение давать аргументированные ответы, слабое владение монологической речью, отсутствие логичности и последовательности; - допускаются серьезные ошибки в содержании ответа. |
Экзамен
Критерии оценки результатов выполнения:
«Отлично» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Отличный ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами, устанавливать межпредметные связи, наличием собственной точки зрения на излагаемую проблему. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной.
«Хорошо» - содержательный полный ответ, требующий лишь незначительных уточнений и дополнений, которые студент может сделать самостоятельно после наводящих вопросов преподавателя. Допускаются такие незначительные недоч?ты в ответе студента как отсутствие самостоятельного вывода, нарушение последовательности в изложении, речевые ошибки и др. По остальным позициям ответ должен соответствовать требованиям, предъявляемым к отличному ответу.
«Удовлетворительно» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. Удовлетворительный ответ требует серь?зных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.
«Неудовлетворительно» - студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
