Рабочая программа (стр. 1 )

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Программа дисциплины разработана в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования по направлениям подготовки бакалавриата 54.03.01 Дизайн, профиль Графический дизайн, утвержденным приказом Минобрнауки России от 11.08.16 № 000. профессиональным стандартом «Педагог», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. N 608н.

Дисциплина относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» учебного плана образовательной программы, изучается в 1-2 семестре.

Трудоемкость дисциплины:

для очной формы обучения 5 ЗЕ / 180 часа, в том числе 60 часов – контактная работа с преподавателем, 84 часов – самостоятельная работа, контроль- 36.

Цели освоения дисциплины:

     Ознакомление с основными положениями современной психологической и педагогической науки;

   освоение теоретических основ организации и осуществления современного образовательного процесса.

Планируемые результаты обучения

Дисциплина направлена на формирование компетенции и планируемых результатов обучения, представленных в таблице 1.

Таблица 1

Перечень планируемых результатов обучения

Планируемые результаты освоения образовательной программы	Планируемые результаты обучения по дисциплине (дескрипторы)
ОК-6: способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	Знать: - возможные социальные, культурные и личностные различия участников образовательного процесса; - основы поликультурного образования, закономерности поведения в социуме. Уметь: строить коммуникации на основе признания социальных, культурных и личностных особенностей. Владеть: навыками конструктивных социальных коммуникаций
ОПК-5: способностью реализовывать педагогические навыки при преподавании художественных и проектных дисциплин	Знать: - основы проектирования образовательных программ в области декоративно-прикладного и народного искусства; Уметь: - организовывать педагогический процесс в области проектирования и изготовления изделий декоративно-прикладного и народного искусства; Владеть: - методикой преподавания художественных и проектных дисциплин в области декоративно-прикладного искусства.
ПК-13: способностью осуществлять планирование образовательного процесса, выполнять методическую работу и самостоятельно проводить лекционные и практические занятия в общеобразовательных организациях, организациях профессионального образования, организациях дополнительного образования	Знать: - содержание, основные положения теории и методики обучения дизайну. Уметь: - отбирать дидактический материал применительно к задачам обучения, типу учебного занятия, особенностям обучающихся; Владеть: - навыками планирования и организации учебного процесса по дизайну

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Педагогика как наука

Тема 1.1.Предмет, задачи, объект, методы, основные категории педагогики

Объект и предмет, цели и задачи педагогики. Педагогика – как наука и искусство. Основные этапы становления педагогики как науки. Категориальный .аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Проблемы гуманизации и демократизации образовательной системы. Цели и основные задачи модернизации образования. Приоритеты образовательной политики: доступность, повышение качества, развитие современной системы непрерывного профессионального образования. Тенденции мирового развития и его реформы в начале XXI века

Тема 1.2.Образование как общечеловеческая ценность. Современное образовательное пространство

Обоснование гуманистической методологии педагогики. Понятие о педагогических ценностях и их классификация. Самодостаточные ценности. Инструментальные ценности. Образование как общечеловеческая ценность.

Тема1.3.Педагогический процесс

Характерные черты, структура, параметры, этапы, целостность педагогического процесса. Единство обучения, воспитания, развития. Целостность человека, его качеств, не воспитываемых по частям. Единство цели, средств и результата. Единство внешних воздействий педагога и внутренней активности воспитуемого. Единство всех воспитательных систем - семьи, школы, общества. Этапы педагогического процесса.

Тема 1.4. Теоретические основы воспитания

Определение воспитания и его содержательных смыслов. Признаки, свойства и особенности воспитания. Традиционное (авторитарное) и личностно-ориентированное воспитание и образование. Личностно-ориентированная воспитательная деятельность, ее направления и приоритеты. Цель воспитания. Закономерности воспитания. Механизмы воспитания и их реализация педагогом в воспитательной деятельности. Принципы воспитания. Методы воспитания. Приёмы воспитания. Схема функционально-операционного подхода к методам воспитания. Формы воспитания. Классификация форм воспитания. Принцип ориентации на ценностные отношения. Принцип субъектности.

Раздел 2. Психология как наука и практика

Тема 2.1.Предмет и задачи психологии

Становление психологии как науки. Развитие психики в филогенезе (этапы развития психики у животных, сознание как высшая ступень психики). Становление психологии как науки о сущности и закономерностях развития психики. Основные принципы психологии. Понятие о психике. Физиологические механизмы психики. Функции психики (отражения и регуляции). Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.

Тема 2.2.Психология развития

Важнейшие направления зарубежной психологии: ассоциативная, психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная, гуманистическая и т.д. Фундаментальные и прикладные отрасли психологии.

Тема 2.3.Психология личности

Понятие о личности в психологии. Индивид, личность, индивидуальность. Разнообразие подходов в определении личности. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Теории личности. Уровень притязаний и уровень ожиданий личности. Оценка и самооценка и ее роль для становления самосознания личности. Условия формирования самооценки. Адекватная, завышенная, заниженная самооценки, влияние ее на поведение личности.

Тема 2.4.Межгрупповые отношения и взаимодействия

Специфика социально-психологического понимания личности в отличие от общей психологии и социологии. Типологии личности. Образ «Я» и «Я-концепция». Влияние самосознания и самооценки на восприятие другого. Понятие о референтной группе.

Социальная установка и реальное поведение. Потребности, мотивы, интересы, ценности, социальные установки и их роль в психической регуляции социального поведения личности. Понятие социальной установки. Значение исследований Д.Н. Узнадзе для изучения социальных установок. Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности (феномен Лапьера). А. Ядова об иерархической структуре диспозиций личности.

Межличностный конфликт. Специфика межличностного восприятия. Истоки конфликтов. Способы их преодоления и разрешения. Способность к сопереживанию. Эмпатия. Влияние социальных ролей и позиций на личностное взаимодействие

Таблица 2.1

Содержание работ по дисциплине (очная форма обучения)

Содержание работы	Виды и формы работы, час	Всего, час
Контактная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Лабораторные	Практические
1 семестр
Раздел 1. Педагогика как наука
Тема 1.1.Предмет, задачи, объект, методы, основные категории педагогики	2		4	10	16
Тема 1.2.Образование как общечеловеческая ценность. Современное образовательное пространство	4		4	10	18
Тема 1.3.Педагогический процесс	4		4	10	18
Тема 1.4.Теоретические основы воспитания	4		4	12	20
Контроль: зачет
Итого	14		16	42	72
2 семестр
Раздел 2. Психология как наука и практика
Тема 2.1.Предмет и задачи психологии	2		4	10	16
Тема 2.2.Психология развития	4		4	10	18
Тема 2.3.Психология личности	4		4	10	18
Тема 2.4.Межгрупповые отношения и взаимодействия	4		4	12	20
Контроль: экзамен					36
Итого	14		16	42	108
Итого по дисциплине	28		32	84	180