Анализ учебно-воспитательной работы МОУ «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за учебный год

В 2007/2008 учебном году усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, курсов по выбору, профилей получаемого образования и возможности их выбора; использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования дорового образа жизни. Проблема школы: Развитие индивидуальных способностей учащихся в учебной и внеучебной деятельности». Целью работы педагогического коллектива было: развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и с собой, способствующее становление компе тентности, как способности человека реализовывать себе в условиях многофакторного, информационного и коммуникативного пространства. Это должно было повлиять и на уровень обученности учащихся. Этому способствовало работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков учащихся на уроках, факультативах, кружках и элективных курсах по интересам, участие детей и взрослых во внеклассных мероприятиях, предметных олимпиадах, международных конкурсах «Русский медвежонок - языкознание для всех», «Кенгуру», «Коала», организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы.

Показатели выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности:

1.  Осуществлена реализация режима работы школы.

Режим работы: 6-ти дневная рабочая неделя; одна смена; по четвертям; продолжительность

урока – 40 мин.

2.  В уч. году функционировало 28 классов. Из них: 10 классов начальной школы, 14 классов в среднем звене и 4 класса на старшей ступени обучения. Функционируют один кадетский класс и три профильных класса: 11 класс с двумя направлениями: естественно-научного и социально - гуманитарного; 10 «а» класс химико-биологического профиля, 10 «б» физико-математического, 10 «в» класс – социально-гуманитарного профиля. На базе школы седьмой год функционирует районная очно-заочная школа для одарённых детей, через которую поддерживается тесное сотрудничество с вузами г. Оренбурга, в частности с ОГАУ.

Повысилась познавательная активность и мотивация обучения школьников, что способствовало росту качественного уровня знаний и умений учащихся. Можно сделать вывод, что в работе школы наметилась определенная стабильность.

Итоги учебного года. Обязательного уровня подготовки достигло 96,8 % учащихся классов. Число учащихся, освоивших учебный материал на повышенном уровне – 264 чел., что составляет 50 %.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ, УСПЕВАЕМОТЬ, КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Анализ статистики образования.

К концу учебного года начальная школа подошла со следующим результатами:

Из 208 уч-ся начальной школы переведены все ученики (100%) Качество знаний по классам 65% – 66 % В начальной школе 38 отличников – 24 % 67 человек окончили год на «4» и «5» - 42 %

Сравнительная таблица

	2005 – 2006 г.	2006 – 2007 г.	г.
Успеваемость	100%	100%	100 %
Качество (2-4 классы)	74%	67%	66 %
Отличники	29%	26 %	24 %

Анализ результатов обученности и уровня сформированности качества знаний учащихся 5-11 классов.

Учебный год успешно окончили 351 чел., что составляет 95,4 % учащихся 5-11 кл. Окончили учебный год на «4» и «5» - 122 чел., что составляет 33 %. Отличники – 37 чел., что составляет 10%.

Оставлены на повторный год обучения:

1.  Никитин Дмитрий – 3 б (не посещал школу)

2.  Потапов Александр – 7 а (н/а)

3.  Яхницкий Роман – 8 б

4.  Акисова Резеда – 10 в

5.  Ахметов Ренат – 10 в

6.  Вертей Светлана – 10 в

7.  Гусева Кристина – 10 в

8.  Масагутов Ринат – 10 в

9.  Федотов Евгений – 10 в

Продлен учебный год:

№ п/п	Фамилия, имя ученика	класс	предмет
1	Слончак Дмитрий	6 а	русский язык
2	Савран Никита	8 б	русский язык
3	Романенко Сергей	8 г	английский язык
4	Воронин Руслан	10 а	химия
5	Утарбаев Самат	10 а	химия
6	Велизаде Ибрагим	10 б	биология
7	Сосновцев Владимир	10 б	биология
8	Юлуева Диана	10 в	биология
9	Бруева Ольга	10 в	биология

Таблица 1. Анализ ЗУН по ступеням учебно-воспитательного процесса.

Ступени	% обученности	% успешности
I ступень (2-4 кл.)	100	66
II ступень (5-9 кл.)	98,4	46,1
III ступень (10-11 кл)	80	28,3

В целом же итоги учебного года в сопоставленных показателях с предшествующим периодом даны в таб.2

Таблица 2. Сравнительные качественные характеристики успеваемости за последние 5 лет.

Учебные года	% успеваемости	% успешности «4» и «5»
	98.5 %	44,0 %
	98,0 %	44,2 %
	99,3 %	48,5 %
	99,2 %	45,9 %
	96,8 %	50 %

Анализ статистических данных показывает, что по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось число учащихся, обучающих на повышенном уровне «4» и «5» на 4,1%., успеваемость понизилась на 2,4 %.

Среди учащихся профильных классов уровень успеваемости и уровень успешности выглядит следующим образом:

Таблица 3. Результативность в профильных классах.

класс	Успеваемость, %	Качество знаний, %
10 а	87	53
10 б	92	24
10 в	58	11
11	100	50

Таблица 4. Результаты обученности и уровня сформированности качества знаний учащихся по параллелям.

	2 кл (2)	3 кл (3)	4 кл (3)	5 кл. (2)	6 кл. (2)	7 кл. (3)	8 кл. (4)	9 кл. (3)	10 кл. (3)	11 кл. (1)
Число неуспевающих учеников	-	-	-	-	1	1	3	-	12	-
% обученности	100%	100%	100%	100%	98%	98,4%	96%	100%	80%	100%
Число учащихся, успевающих на «4» и «5»	29	33	43	30	32	26	26	28	16	1
% успешности	66%	66%	65%	60%	59%	43%	33%	43%	27%	50%

Наибольшее количество хорошистов в параллелях 2, 3, 4, 5, 11, 6 классов.

Качественные показатели ниже среднего по школе в параллелях 7,8,9, 10 классов. Очень низкая успеваемость в 10 «в» классе, это произошло из-за того, что пришли в этот класс очень слабо подготовленные дети, не желающие учиться и пропускающие занятия без уважительной причины. Результаты учебного года показывают, что работа учителей над выполнением учебных программ по предметам, качественное проведение факультативных и кружковых занятий способствует сохранению у учащихся потребности в получении качественных знаний.

Результаты ЕГЭ 2008

№ п/п	ФИО учителя	Предмет	Кол-во уч-ся	Результат
5	4	3	2	Успев.%	Кач.%
1		Русский язык	2	-	1	1	-	100	50
2		Математика	2	-	-	2	-	100	0

Таким образом, учащимися школы были сданы в форме ЕГЭ 2 экзамена, получено: «5» - нет; «4»-1; «3»- 3; «2»-нет.

Успеваемость составила: 100%; качество знаний-25%

Второй год ученики 9-х классов проходили процедуру новой формы аттестации. В этом году учащиеся сдавали экзамены по алгебре, русскому языку и биологии. Результаты следующие:

Предмет	ФИО учителя	Всего сдавало	результат	Успев.%	Качество %	Подтвердили годовую отметку %	Понизили годовую отметку %	Повысили годовую отметку %
5	4	3	2
алгебра		18	2	9	5	2	89	61	28	72	-
алгебра		7	1	4	2	-	100	71	60	40	-
Русский язык		22	8	12	2	-	100	91	77,5	4,5	18
Русский язык		8	5	2	1	-	100	87,5	87,5	12,5	-
биология		5	-	3	2	-	100	60	-	100	-

Высокое качество 91% знаний при 100% успеваемости показали учащиеся 9 «а» класса по русскому языку (учитель ) и 87,5% знаний при 100% успеваемости – учащиеся 9 «б» класса по русскому языку (учитель ). Хорошие результаты по алгебре в 9 «б» классе - 71% качества (учитель ) и по биологии в 9 «б» классе – 60% качества знаний (учитель ).

Результаты экзаменов 11 классы (традиционная форма)

Предмет	ФИО учителя	Всего сдавало	результат	Успев.%	Качество %	Подтвердили год. отметку %	Понизили год. отметку %	Повысили год. отметку %
5	4	3	2
технология		2	2	-	-	-	100	100	100	-	-
ОБЖ		2	2	-	-	-	100	100	100	-	-
литература		2	1	-	1	-	100	50	50	50	-

Учащиеся 11 класса прекрасно сдали экзамены по технологии, ОБЖ – 100 % качества знаний при 100 % успеваемости.

Результаты экзаменов по 9 –м классам (традиционная форма)

Предмет	ФИО учителя	Всего сдавало	результат	Успев. %	Кач-во %	Подтвердили Год. отметку %	Понизили Год. отметку %	Повысили Год. отметку %
5	4	3	2
алгебра		8	-	3	4	-	100	38	100	-	-
алгебра		12	2	3	7	-	100	41	100	-	-
алгебра		17	2	2	13	-	100	24	100	-	-
русский язык		4	-	1	3	-	100	25	100	-	-
русский язык		11	-	4	7	-	100	36	100	-	-
русский язык		17	-	3	14	-	100	18	100	-	-
биология		7	2	3	2	-	100	71	71	29	-
биология		3	1	1	1	-	100	67	100	-	-
биология		2	-	-	2	-	100	0	100	-	-
география		6	4	1	1	-	100	83	50	17	33
физика		5	3	2	-	-	100	100	60	20	20
обществознание	П.	27	9	6	12	-	100	56	89	3,7	7,3
история		3	2	1	-	-	100	100	100	-	-
химия		2	2	-	-	-	100	100	50	-	50
химия		4	3	1	-	-	100	100	100	-	-
геометрия	М.	2	1	1	-	-	100	100	100	-	-
геометрия		1	-	-	1	-	100	36	-	-	100
геометрия		8	6	1	1	-	100	88	88	-	12
английский язык	А.	1	1	-	-	-	100	100	100	-	-
ОБЖ		18	12	4	2	-	100	89	94	-	6
ОБЖ		13	3	3	7	-	100	46	100	-	-
физическая культ.		62	36	25	1	-	100	98	89	1,6	9,4
русский язык		1	-	1	-	-	100	100	100	-	-
литература		12	10	1	1	-	100	92	100	-	-

Надо отметить, что по всем предметам успеваемость 100%. Самое высокое качество знаний 100% по химии в 9 «а» кл. (учитель ) и 9 «б» кл., (учитель ), по физике (учитель ), истории (учитель ), по английскому языку (учитель ), по русскому языку в 9 «в» кл. (учитель ), по геометрии в 9 «в» кл. (учитель ), высокме показатели также по физической культуре 98% (учитель ), по литературе в 9 «а» кл. – 92% (учитель ), по ОБЖ – 88% (учитель ), по геометрии в 9 «а» кл. – 88% (учитель ), по географии в 9 «в» кл. 83% (учитель ), по биологии в «а» кл. – 71% (учитель ), по биологии в 9 «б» кл. – 67% (учитель ).

Учителя и руководители школы постоянно повышают свой профессиональный уровень через систему курсовой подготовки при ООИПКРО. В учебном году аттестацию прошли 6 педагогов. Защитились на высшую категорию – 1 (, учитель химии), на I категорию – 4 ( – учитель математики, . – учитель начальных классов, , учитель начальных классов, , учитель русского языка и литературы), на 2 категорию – 1 (, учитель немецкого языка). Таким образом, пять учителей подтвердили свою категорию, один учитель впервые был аттестован на вторую категорию.

Проблемные курсы прошли 8 учителей, базовые курсы – 1 педагог, аттестационные курсы – 1.

Методическая работа

Вся методическая работа строилась в соответствии с поставленными задачами. Для их решения мы продолжили работу

- по диагностике уровня профессиональной деятельности педагогических кадров и уровня обученности учащихся;

- по использованию результатов диагностики для оказания помощи учителям в реализации принципов и методических приемов обучения, воспитания и развития учащихся;

- по отслеживанию уровня сформированности ЗУН учащихся, своевременной их корректировке;

- по включению учителей в творческий педагогический поиск; по включению учащихся в активную познавательную деятельность на уроках.

Для решения обозначенных проблем была проведена следующая работа:

  во-первых, создание Методического Совета - организующего, направляющего, корректирующего центра методической работы школы;

  во-вторых, активизация работы методических объединений;

  в-третьих, подготовка и проведение педсоветов, семинаров, педчтений;

  в-четвертых, повышение квалификации учителей, проведение аттестации;

  в-пятых, обмен педагогическим опытом.

Все эти аспекты были учтены при составлении годового плана работы школы. Были запланированы и проведены тематические проблемные педагогические советы.

Ноябрь 2007 г. – «Совершенствование работы школы по созданию условий для самоопределения и самореализации в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся».

Январь 2008 г. – «Повышение качества образования на основе комплексного использования информационных технологий и ресурсов».

Март 2008 г. – «Модернизация содержания воспитательной системы как фактор совершенствования воспитывающего пространства школы».

На педагогических советах поднимались острые «злободневные» вопросы. Работа в микрогруппах дала возможность каждому учителю заняться самооценкой своего труда, поделиться своими наработками по данным вопросам, принять самое активное участие в выработке решений педсовета. Каждый педсовет заставлял переосмыслить и поднять планку требований по отношению к себе, т. к. только анализируя и корректируя свою деятельность можно идти вперед. Предшествующая педагогическим советам большая аналитическая деятельность как учительского, так и ученического труда, их отношение к рассматриваемым вопросам помогли установить более тесные связи: ученик-учитель-воспитатель; учитель-родитель-воспитатель; учитель-администратор, делали работу более конструктивной, а решения, рождавшиеся в жарких спорах, пошли на пользу всем субъектам образовательного процесса.

Успешному решению, стоящих перед коллективом школы задач, способствовали семинарские занятия. Подготовка и участие в работе семинаров положительно сказались на повышении качества преподавания, т. к. обмен опытом, знакомство с новыми педагогическими технологиями, проведенные открытые уроки, дали возможность педагогам иначе посмотреть на учебный процесс в целом и на свое участие в нем в частности, задуматься: всегда ли успешность или не успешность учащихся следствие работы или безделья самих школьников. Все ли возможности были использованы по созданию ситуации успеха для каждого ученика, повышению мотивации обучения.

Предлагаемые учителями формы и методы работы дали возможность не только познакомиться с новыми педагогическими технологиями, обобщить опыт работы, но и повысить эффективность уроков, и как следствие этой работы, добиться повышения уровня обученности учащихся.

В школе работает методический совет как совещательный орган педагогического коллектива, который организует и направляет работу учителей. В состав методсовета входят заместители директора, руководители МО и опытные учителя.

В этом году было проведено 4 заседания, на которых обсуждались следующие вопросы:

Организация наставничества в школе, работа с молодыми специалистами. Инновационная деятельность педагога неотъемлемое условие обеспечения качества образования. Тестовые технологии и пути их внедрения в практику преподавания предмета Обобщение передового педагогического опыта по проблеме «Использование проектного метода на уроках технологии» Мотивация учения - основное условие успешного обучения. Компоненты мотивационной сферы учения. Современные подходы к оценке достижений учащихся. Подготовка к экзаменам. Изучение нормативных документов по ЕГЭ. Определение форм итогового контроля Результативность работы учителей по проблеме организации профильного и предпрофильного обучения учащихся и работе по коррекционно-развивающим программам 7 и 8 видов. Из опыта подготовки учащихся к сдаче выпускных экзаменов в форме ЕГЭ Эффективность применения учителями школы информационных технологий. Отчет о работе творческих групп: « Использование компьютерных технологий в учебном процессе» и «Работаем по программе «Гармония»

Заслушаны и обсуждены творческие отчеты: учителей начальных классов по теме «Некоторые аспекты обучения математике в начальной школе на основе информационно-категориального подхода» и по теме «Использование различных видов устных упражнений для повышения познавательного интереса и повышения качества знаний учащихся», учителя технологии по теме «Использование проектного метода на уроках технологии», учителей математики - «Роль дифференцированного обучения в развитии способностей, творческой компетенции учащихся», – «Формирование естественнонаучного представления в рамках интегративно-гуманитарного подхода при изучении геометрии в средней школе», учителя русского языка и литературы по теме «Повышение орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка».

Учителями предметниками проведено 6 мастер - классов:

ФИО учителя	Предмет	Проблема отчета	Сроки проведения
1. 2.. 3. 4.. 5.. 6.	Русский язык и литература Нем..яз. Химия Нач. классы Нач. классы Технология	«Развитие коммуникативных умений на уроках русского языка»». «Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках иностранного языка на материале страноведения». «Формы и методы работы учителя по повышению качества знаний учащихся» «Использование занимательного материала на уроках математики в начальных классах» «Обучения математике в начальной школе на основе информационно-категориального подхода» «Использование проектного метода на уроках технологии»	Октябрь Февраль Ноябрь Февраль Март апрель

Активно в течение года работали творческие и проблемные группы учителей:

«Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи при обучении иностранным языкам» ()

«Формирование у учащихся навыков самостоятельного исследования на уроках физики» ()

«Система работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ по математике» ()

«Использование компьютерных технологий в учебном процессе» ()

«Организация предпрофильной подготовки учащихся и профильное обучение» ()

«Особенности работы по УМК «Гармония» ()

«Система подготовки учащихся к новой форме аттестации 9-х классов по русскому языку» ()

С учетом тем временные творческие группы изучали необходимую литературу по данным проблемам, анализировали собранную информацию из наблюдений, анкетирования, собеседований. Во время работы педсовета коллеги обменивались опытом работы по обсуждаемым проблемам. Надо отметить, что эти проблемы вызвали живой интерес у педработников.

В целом работа проблемных групп и ШМО стала более творческой, менее формальной, что способствовало развитию творчества и инициативы учителя, позволяет выйти на индивидуальный опыт его работы, оказать адресную помощь в его профессиональной деятельности.

В школе работают 8 методических объединений. На достаточно хорошем уровне работали методические объединения учителей математики, физики, информатики, иностранных языков, учителей географии, биологии, химии; учителей русского языка и литературы, учителей начальных классов, на удовлетворительном – методическое объединение учителей развивающего цикла и физкультуры.

Анализируя работу методических объединений, нельзя не остановиться на открытых уроках. Всего за год по методическим объединениям прошел 21 урок.

По сравнению с годом (16 уроков) число открытых уроков растет. Практика показала необходимость обмена опытом, это особенно актуально, урок в средней школе, проведенные в рамках работы по МО, показали, как реализуется различные педагогические технологии в процессе обучения, творческий подход педагогов и учащихся к нему. Уроки заслуживают высокой оценки и, конечно, самое главное – это интерес учащихся, их отклики, работа во время учебных занятий.

, . , , показывали свои наработки в области использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметам физико-математического и естественного циклов. Используемые учителями наглядно-образных и ассоциативных методов помогают успешно усваивать учебный материал, использование компьютерной техники способствует повышению мотивации обучения практически всех учеников. Четко прописанный план, четкий порядок выполнения работы организует ребят, дает возможность рационально использовать время урока. У учащихся совершенно другое отношение к предмету, и результаты уроков тому доказательство, в основном учащимися были получены отметка «4» и «5».

и давали открытые уроки на районном семинаре-практикуме учителей математики по теме «Новый экзамен по алгебре для девятиклассников».

Отрадно отметить и то, что появился интерес к освоению новых компьютерных технологий и у учителей начальных классов. , , на уроках используют презентации, которые они разрабатывали сами или использовали Интернет-ресурсы. Активизировалась работа по освоению интерактивной доски. Регулярно проводили уроки с использованием интерактивной доски , ,

В учебном году работа МО учителей начальных классов велась по теме: Применение информационных и инновационных технологий в обучении. Перед МО были поставлены следующая цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности и задачи:

1.  Внедрение информационных и инновационных технологий в обучение для создания необходимых условий развития индивидуальных способностей ученика в современных условиях.

2.  Повышение качественного уровня обучения и воспитания.

3.  Реализация дифференцированного направления в обучении детей.

4.  Обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

Учитель участвовала в конкурсе «Лучший учитель Оренбуржья», представляла наш район. В результате она вошла в первую десятку лучших учителей области.

ШМО учителей иностранного языка работало над проблемой «Внедрение новых образовательных технологий на уроках иностранного языка как средство повышения качества гуманитаризации образования». Целью работы учителей секции иностранных языков было создание условий для повышения компетентности учителя иностранных языков в образовательном процессе, оказание педагогической и методической поддержки учителям в реализации проблемы по внедрению инновационных технологий обучения и воспитания.

Вниманию учителей предлагались следующие темы для обсуждения:

1.  Педагогические чтения по проблеме « Технология проектного обучения на уроках иностранного языка». (23 октября - 2007г.)

2.  Работа над проектом. (8 ноября - 2007г.)

3.  Педагогические чтения по проблеме « Игровые технологии на уроках иностранного языка на начальном этапе обучения». (21 декабря - 2007г.)

4.  Педагогические чтения по проблеме « Использование элементов информационных технологий и компьютерных технологий как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса». (24 марта - 2008 г.)

5.  Педагогические чтения по проблеме «Интернет-проект как дополнительный источник повышения мотивации учащихся».

6.  Круглый стол « Применение инновационных технологий как средство повышения качества иностранному языку». (14 мая - 2008 г.)

ШМО учителей математики и физики работало над проблемой: «Проблема дифференцированного обучения в старшем звене школы».

Целью работы ШМО было: повышение уровня научно-теоретической, методической подготовки и педагогического мастерства учителя».

Для достижения цели были решены следующие задачи:

-обеспечен высокий эстетический уровень всех видов занятий по применению здоровьесберегающих технологий;

- созданы условия для реализации дифференцированного обучения учащихся старшего звена;

-обеспечена система подготовки к итоговой аттестации, ЕГЭ;

-повышена исследовательская деятельность на уроках с учащимися.

Особое внимание в деятельности ШМО уч. году было уделено дифференцированному подходу в процессе подготовки учащихся на уроках к итоговой аттестации, применению здоровьесберегающих и информационных технологий.

Было проведено 4 заседания ШМО, на которых рассматривались вопросы:

- использование информационных и телекоммуникационных технологий МО математиков школы;

- инновационная деятельность педагога необходимое условие качества образования;

- три аспекта нового экзамена для девятиклассников;

- из опыта работы по подготовке к ЕГЭ.

Учитель физики вошла в список победителей конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений Сакмарского района, на получение денежного поощрения.

ШМО русского языка и литературы продолжило работу над проблемой: «Индивидуально - дифференцированное обучение русскому языку с учётом типов восприятия и типов мышления личностей». Целью ставилось повысить качественный уровень воспитания и обучения. Формирование умений анализа, оценки и планирования педагогической деятельности и творческого поиска учителей с учётом внедрения инновационных технологий.

В сентябре месяце был утверждён план работы. В течение учебного года выпускался методический бюллетень на тему: «Формирование и развитие у школьников представлений об эстетической ценности родного языка и русской речи». В течение учебного года было организовано взаимопосещение уроков с целью обмена опытом.

Так прошли уроки в 8 «А» классе по теме «Портретный очерк», по развитию речи «Заметка в газету» (учитель ); открытый урок русского языка в 9 «а» классе на тему: «Сочинение-рецензия по тексту ёва: «Наша речь - это свидетельство нашего вкуса, отношения к миру, самому себе и своему языку» (учитель .); урок русского языка в 8«Б» классе на тему: «Главные члены предложения» (учитель ),урок русского языка в 5 «А» классе по теме: «Сложное предложение» (учитель ); урок русского языка в 7 «В» классе «Употребление наречий в речи» (учитель ). Уроки прошли на высоком профессиональном уровне.

На заседаниях МО были рассмотрены теоретически вопросы, изучались нормативные документы. Заслушались выступления на темы: «Технология проблемного обучения» (). «Как повысить грамотность учащихся» (), «Технология проектного обучения» (). Демонстрация проектов учителей, учеников, «Система подготовки учащихся к ЕГЭ – залог более высокого качества знаний выпускников», «Аукцион идей по планированию и предложений работы на новый учебный год», Эффективность применения учителями – словесниками нестандартных форм и методов обучения.

Работа МО развивающего цикла велась по теме «Обновление развивающего образования через внедрение инновационных технологий». Перед МО была поставлена следующая цель: совершенствование педагогического мастерства и компетенции педагогов.

Задачи:

- ознакомление учителей с инновационными образовательными технологиями: метод проектов, дебатов, кейс-метод и др.

- создание условий для освоения алгоритмов инновационной деятельности

- стимулирование активного использования инновационных технологий в преподавании предмета

Были проведены заседания ШМО со следующей тематикой:

- Инновационные образовательные технологии в обучении и воспитании. Ноябрь

- Повышение качества образования на основе комплексного использования информационных технологий и ресурсов. Январь

- Исследовательская деятельность учителя и ученика. Март.

В своей работе учителя применяют следующие технологии и методики: методику многомерных дидактических материалов, ЛСМ в проектной деятельности учащихся, обобщении опыта, информационные технологии, элементы дебатов, элементы здоровьесберегающей педагогики, элементы педагогики здоровья.

Учителя ШМО естественного цикла работало над проблемой модернизации образовательного процесса путём внедрения новых педагогических и информационных технологий, применения предметных элективных курсов для профилизации учебно-воспитательного процесса. Согласно плана проводились заседания, на которых рассматривались теоретические вопросы, изучались нормативные документы, проводились практические занятия. Особое место в работе ШМО занимали проблемы внедрения элективных курсов предметов естественного цикла, которые должны стать фундаментальной основой профилизации обучения в старшем звене школы и использование информационных технологий на уроках естественнонаучного цикла.

Немаловажное значение учителя – естественники придают применению на уроках новых педагогических технологий. Особое место в работе учителей занимает технология модульного обучения. На заседаниях были заслушаны доклады: «Проектный метод в географии» (учитель ), «Формы и методы работы учителя по повышению качества знания учащихся» (учитель ), «Формы и методы работы в профильных классах» (учитель ), «Из опыта работы по использованию современных технологий в преподавании биологии, географии, химии» (учителя: , , ), «О совершенствовании практических умений учащихся» (учитель ). Учителя школы принимали активное участие в работе кустового МО. НА заседаниях КМО выступали, , . В своих докладах они знакомили учителей объединения с наработанным опытом по применению новых технологий, модернизации образовательного процесса. Педагоги Сакмарской школы выезжали на открытые уроки учителей школ района (Центральную СОШ, Верхнечебеньковскую СОШ и Каменскую СОШ). приготовила и провела открытый урок для учителей химии района по теме «Использование метода полуреакции для окислительно-восстановительных реакций»

В 2учебном году учителями объединения были даны открытые уроки:

- «Гидросфера. Атмосфера» - повторно-обобщающий урок в 7 классе. Игра счастливый случай.

– «Рост и развитие растений» (6 класс).

– «Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования» (8 класс).

В период между заседаниями МО учителя проводили активную внеклассную работу. Проводили , Праздник цветов. В марте проводилась предметная неделя, в которой принимали активное участие многие ученики школы. Они выпускали тематические газеты, участвовали в конкурсах, викторинах. В апреле ученики 4 - 8-х классов провели акции «Скворечник», «Кормушка».

ШМО учителей истории сконцентрировало своё внимание на методической теме «Дифференциация и интенсификация – путь к совершенствованию обучения и воспитания школьников», была поставлена цель: повышение уровня научно-технического, методической подготовки и профессионального мастерства учителя.

В связи с этим учителями были даны открытые уроки:

- провела урок 26.10.07. на тему «Раскол в Русской Православной Церкви» в 7а классе. Цель - рассмотреть проблемы, возникшие в РКЦ к середине 17 века; рассказать о причинах и последствиях церковного раскола. Урок был построен с использованием компьютерных технологий

- П. провела урок 25.12.07. на тему «Александр 2 – царь освободитель» в 8а классе. Цель - обобщить и закрепить знания учащихся по всему периоду правления императора. Обозначить роль личности в истории, значение преобразований и реформ, а также их итоги.

Активно включились учащиеся в творческую работу во время недели истории (февраль 2008). Кроссворды, рефераты, сообщения, творческие работы, красочные рисунки и стенгазеты были представлены ими в широком спектре. Уроки-викторины, путешествия, соревнования, игры способствовали повышению стимула и интереса к предмету.

Усилиями , , и создан школьный сайт www. sakmaraschool. *****. Школа участвует в районном конкурсе на лучший школьный сайт района.

Серьезно и заинтересованно подошли руководители МО к подготовке и участию в школьных и районных олимпиадах.

Результаты районной олимпиады школьников:

предмет	учащийся	класс	место	учитель
математика	Акисова Таня	7	2
Кабанов Владислав	9	1
Абдрахимов Ильдар	10	1
история	Чеботарев Иван	8	2
обществознание	Нефедова екатерина	10	3
физика	Акимов Дмитрий	10	3
Акисова Таня	7	2
экология	Абдрахимов Ильдар	10	3
Английский язык	Зиганшина Алия	9	2
Мулдашева Нургуль	7	3
Русский язык	Овчинникова Ксения	8	1
Горбунова Юлия	9	3
Утарбаева Асель	10	1
химия	Абдрахимов Ильдар	10	3
Немецкий язык	Софиец Ярослав	8	3
литература	Санков Антон	9	1
ОБЖ	Чеботарев Иван	8	2
Выровщикова Юлия	7	3
биология	Варламичева Ирина	10	3
Юсупова Жанара	8	3
Чердинцева Полина	7	3
информатика	Шилов Александр	10	1
Михалкина Мария	9	3
Федотова Анастасия	8	3
физкультура	Козлова Ирина	9	3

Итого было занято 25 призовых мест.

Последние 8 лет учащиеся нашей школы принимают активное участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру», его девиз «Математика для всех». В уч. году наши ребята заняли:

I мест – 8

II мест – 7

III мест – 12

Пятый год ребята нашей школы принимают активное участие во всероссийском конкурсе по русскому языку «Медвежонок – языкознание для всех». Многие ребята показали хорошие знания, им были вручены дипломы участника и небольшие сувениры.

Учащиеся нашей школы принимали участие в областном конкурсе по иностранным языкам «Коале» и показали хорошие результаты (немецкий язык – 39 человек, англ. яз. – 64 учащихся).

В нашей школе 19 детей обучаются по программам 7 и 8 вида. Учащиеся, обучающиеся по программе 8 вида, изучают предметы согласно БУП для коррекционной образовательной школы. Учителя в своей работе с такими детьми используют индивидуальное и дифференцированное обучение.

Для обучения на уроках истории применяются карточки, краткие конспекты, облегчённые задания проблемного характера, схемы, даты, сравнительные таблицы для закрепления, сообщения о крупных исторических деятелях, при выполнении контрольных работ они используют учебники и записи. На уроках математики и физики на дом давались индивидуальные задания развивающего характера, а во время уроков учащиеся получали карточки с заданиями 1 уровня.

На уроках русского языка ученики получали индивидуальные карточки, картинки, с вопросами и вариантами ответов на определенную тему. По чтению (литературе) читали, пересказывали, отвечали на вопросы, стихи заучивали наизусть.

В ходе учебной деятельности эта работа развивает понятийный аппарат учащихся, совершенствует мыслительную деятельность, развивает и расширяет кругозор. На уроках создается атмосфера сотрудничества, что развивает творческий потенциал.

Большую работу с такими детьми проводят учителя начальных классов.

Анализируя работу учителей с детьми. Обучающимися по программам 7 и 8 вида, можно сделать вывод: основным подходом учителя в работе с детьми, обучающихся по 7 и 8 видов является поддерживающее обучение. Суть его заключается в том, что новая информация выдается в небольшом объеме в сочетании с индивидуальными заданиями и сопровождается детальным обсуждением каждого фрагмента самими учащимися. Учитель заранее готовит необходимые для самостоятельной работы материалы. Сложность задания должна предполагать почти стопроцентную возможность успеха. Учитель проявляет заинтересованность в успехах учащихся, поощряет достижения определенных результатов.

Результативность: успеваемость -100%, неуспевающих нет, все дети, обучающиеся по данным программам переведены в следующие классы.

В 9-х классах учащиеся, обучающиеся по программе 7 вида, успешно сдали экзамены и получили аттестаты об основном общем образовании. Выпускники, обучающиеся по программе 8 вида, написали итоговые контрольные работы по математике и русскому языку на «3», получили свидетельство об окончании специального коррекционного класса.

Рекомендации

1.  Планировать работу ШМО на основе диагностики профессиональных качеств учителя.

2.  Включить в тематику заседаний изучение вопросов профильного и предпрофильного обучения, шире использовать новые информационные технологии в учебном процессе.

3.  Организовать обмен опытом и работы учителей внутри секции и в школах КМО.

4.  Спланировать взаимопосещение уроков, в том числе и рамках КМО, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов с учетом индивидуальных потребностей учителей и результатов их диагностирования.

Воспитательная работа

Приоритетные направления воспитательной работы.

Модернизация системы образования, содержательное и структурное обновление современной школы стали объективной реальностью нашего времени. Сегодня уже никого не нужно убеждать, что одним из главных условий успешности модернизации образования является обновление ценностных оснований школы, понимания её предназначения, структуры, содержания, организации и технологий обучения и воспитания. Ведь от того, как будут решены эти вопросы, во многом зависит дальнейшая судьба нашей страны. Много внимания этим процессам уделяется и в образовательном комплексе Сакмарской средней школе, где в последние годы были достигнуты определенные положительные результаты в вопросах расширения вариативности реализуемых программ, повышения качества используемых педагогических технологий; развития механизмов стимулирования личностных достижений учащихся.

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:

- овладение школьниками культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;

- социальная адаптация учеников в реальной жизни;

- психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.

Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно – воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

- создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

- предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности

- формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").

В Сакмарской школе приоритет отдается коллективной творческой деятельности, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении общешкольного коллектива, а сейчас ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

Школьное самоуправление (совет ДОО «Мы» и совет старшеклассников) решает вопросы организации дежурства, генеральных уборок, предметных недель, сохранности мебели, учебников, школьных КТД и праздников (День учителя, Осенний бал, Новый год, Татьянин день, Валентинов день, День Защитника Отечества, 8 марта, Последний звонок, Выпускной вечер для выпускников), а также участие в районных конкурсах.

Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

В Сакмарской школе приоритет отдается коллективной творческой деятельности, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении общешкольного коллектива, а сейчас ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

С 1992 года в нашей школе родилась детская организация «Содружество «Мы». Жизнь стала интересной, появились свои дела (активные участники ПТД, занятия спортом, развиваем свои способности в разнообразных видах деятельности, помогаем ветеранам, а их осталось всего 33человека) , а также есть символы, устав. Сегодня в ее рядах насчитывается около 300 человек. Изменились со временем цели, задачи, расширились направления деятельности, появилась перехода детской организации на новую ступень развития.

Деятельность организации реализует Устав ДОО «Мы», в котором говорится, что данная организация ориентирована на школы гуманного и демократического общества, действует в соответствии с конституцией РФ. Ее цель – помочь каждому члену организации познать и улучшить окружающий мир, вырасти достойным гражданином Отечества.

Трудовые операции:

«Уют» «Цветы» «Школьный двор» Посадка насаждений и уход за ними в школе «Окно»

Проведение внутришкольных спортивно-массовых мероприятий

Вид соревнований	Задействовано учеников
1. Кросс легко-атлетический	138
2. Футбол	112
3. Волейбол (юноши и девушки)	118
4. Пионербол	84
5. Лыжные гонки	43
6. Фестиваль бега	182
7. Старты «Надежда»	48
8. «День детства»	594
9. Настольный теннис, шахматы, шашки	45
10. «Президентское семиборье»	525

Система дополнительного образования в школе представлена следующей работой:

- очно-заочная школа для одаренных детей по направлениям - русский язык, математика, биология, физика, информатика;

- кружки по интересам, факультативные занятия, элективные курсы предпрофильной подготовки учащихся и профильного обучения.

Школа предоставляет широкие возможности как в выборе дополнительных образовательных программ в рамках школы, способствующих более углубленному освоению учащимися различных областей знаний, так и в области кружков и секций, способствующих реализации художественных способностей детей, самораскрытию личности,  проявлению талантов детей в самых разных  направлениях деятельности.

Анализ развития учащихся в школе

Однако анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением. В настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность.

Многие ребята имеют заниженную самооценку. Следовательно, в повседневной школьной жизни нашим воспитанникам необходимо прививать чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.

В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних по отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей.

Кроме того, растущая разница мате­риального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям.

Особое внимание уделяется патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытыва­ют гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны.

На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел программы развития «Совершенствование воспитательной системы», включающий следующие направления:

-  формирование духовно богатой, нравственной личности;

-  воспитание патриота и гражданина;

-  развитие опыта ученического самоуправления;

-  повышение профессионального мастерства классных руководителей.

При диагностических исследованиях учащихся школы были выявлены показатели, характеризующие:

А) уровень воспитанности

Высокий – 279 учеников

Средний - 237 учеников

Низкий – 61 ученик

Б) степень развития познавательного интереса:

Средний – 287

Низкий – 99

Высокий – 191

В) Учёба:

Высокий -191

Средний – 287

Низкий 99

Г) Внимание:

Высокий 219

Средний 256

Низкий 102

Д) Спорт:

Высокий 232

Средний 243

Низкий 102

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй

Педагоги Сакмарской средней школы рассматривают семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активную позицию которых учитываем ее при организации классов, дополнительного образования, выборе направлений воспитательной работы. Регулярно проводятся социологические опросы и анкетирование родителей, анализируется информация с родительских собраний, результаты работы с родителями. В системе проводится родительский всеобуч по темам: «Роль личного примера родителей в воспитании школьников», «Требовательная любовь к детям», «Доверие и взаимопонимание в семье – залог воспитания полноценной личности».

В школе работают совет школы и родительский комитет школы, каждый классный коллектив имеет свой родительский комитет. Осуществляется  вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через:

-  родительские собрания и конференции

-  организации кружков, секций, клубов, совместных творческих дел;

-  помощь в укреплении материально-технической базы;

-  в решение хозяйственных проблем

Рассматриваем родителей как будущих экспертов образовательной системы школы. Обновляем подходы к воспитанию педагогической культуры родителей, укрепляем сложившиеся традиции родительского всеобуча, вводим новые формы педагогического внимания на родителей

Результативность организаторской и педагогической деятельности классных руководителей

На одном из методических объединений провели мониторинг результативности воспитательной деятельности классного руководителя, рекомендованного районным отделом образования. Всего в школе 28 классных руководителей, в мониторинге приняли участие 26 педагогов (92%). Результаты мониторинга следующие:

Высокий уровень эффективности работы педагога - 5 человек (19%) Уровень эффективности выше среднего – 15 человек (58%) Средний уровень эффективности - 6человека (23%)

У большинства педагогов уровень результативности организаторской и педагогической деятельности высокий, так как содержание деятельности учителя является одним из компонентов педагогического процесса. Все педагоги люди интересные, увлеченные, способные по-новому организовать жизнь детей, целенаправить их на воспитание гуманности, милосердия, здорового образа жизни.

В течение учебного года работали творческая и проблемная площадки

Проблемная группа

Тема: «Профилактика конфликтов в школьном коллективе»

Состав:

– руководитель В Ш

Творческая группа

Тема: «Воспитание нравственных чувств у младших школьников»

Состав:

Н – руководитель Брынцева М.А.

Изучение и обобщение ППО воспитательной работы классных руководителей в 2007 – 2008 учебном году:

Н. (классный руководитель 4 «в» класса)

Тема: «Привитие нравственных качеств у младших школьников»

В (классный руководитель 8 «а» класса)

Тема: «Сотрудничество классного руководителя с семьёй – залог успеха в воспитании детей»

Ш. (классный руководи«б» класса)

Тема: «Нравственная культура общества и личности»

  Программа «Одаренные дети» в школе реализуется в двух направлениях.

1.  Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех учащихся (сохранение индивидуальности, личностный подход в образовании, развитие творческих способностей средствами искусства на уроках и внеклассной деятельности).

2.  Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной собственной познавательной потребностью в какой-либо области.

Достижения школы

1. По направлению «Сильные, ловкие, смелые» участвовали в соревнованиях по футболу, команда младшей группы выиграла первое место в районе, награждена Дипломом, медалями и кубком, старшая группа заняла второе место в районе и награждена Дипломом, медалями.

2. Направление «Друзья природы» провели акцию « Каждой

пичужке - наша кормушка» было подготовлено более 45

кормушек, в акции «Птицеград» изготовили скворечники для птиц и развесили на деревьях школьного двора.

Приняли участие в конкурсах программы «Зеленый щит»,

«Зеркало природы», «Зеленая планета». Побывали на экологическим форуме «Зеленый край - зеленая планета» ОДЭБЦ, получили грамоту за участие.

Была организована выставка цветов и поделок из природного материала. Представлено 140 работ, часть которых была отправлена на районную выставку.

3. Приняли участие в конкурсах десятого международного фестиваля, в конкурсе детской социальной рекламы «Планета детства», в районной выставке-конкурсе декоративно-прикладного творчества «Мастера и подмастерья». В этом конкурсе участвовала Юсупова Анжела. Приняли участие в районном конкурсе «Моя мама», в конкурсе детского рисунка «Зеленая планета », в конкурсе детского творчества «Зеркало природы», в конкурсе «Мастера волшебной кисти» в разделе «Рисуем книгу», в московском конкурсе детских художественных работ «Хрустальная палитра» для детей с проблемами в здоровье.

Овчинникова Ксения заняла 3 место в областном конкурсе «Рисуем книгу».

4. Направление «Моя страна - мой дом» - приняли участие в международном фестивале « Детство без границ» в акции « Добрые сердца» участвовало более 60 человек, собрали подарки для детей городского приюта «Семья» по адресу: улица Пойменная, 75.

Доставить посылки помогли работники управления социальной защиты населения.

В 7-8 классах провели клубные заседания «Я и мои права».

Провели две организационно-деятельностные игры «Выборы 2007, 2008 ».

В рамках программы ФДПО гражданско-патриотического направления «Наследники» и в рамках акции «Обелиск» ДОО «МЫ» приняли активное участие.

5. Благодарственные письма от ОС ФПДО в рамках X Международного фестиваля «Детство без границ» Акисова Татьяна, Чердинцева Полина – конкурс «История моей семьи», Улеев Вильдан, Селезнёв Никита, Кабанов Дмитрий, Азямова Юля – конкурс детской социальной рекламы «Планета детства».

6. Два благодарственных письма за активное участие в областном конкурсе творческих отчётов по итогам акции «Пост прав ребёнка» и за активное участие в I этапе общественного смотра - конкурса ДОО «Мозаика 2008»

Общими задачами для всего педколлектива на учебный год являются являются:

-  Создание социально-педагогических условий развития личности учащихся их успешного обучения.

-  Отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения.

-  Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

-  Создание условий для повышения качества знаний учащихся.

-  Создание условий для функционирования и развития профильной школы.

-  Использование информационных технологий с использованием мультимедийных средств.

Директор школы: