«Воспитательная работа с проблемными детьми»

ГОУ СО «Туринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»

Методическая разработка на тему

«Воспитательная работа с проблемными детьми»

Составитель:

г. Туринск, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

I Введение 3

II Воспитательная работа с проблемными детьми

II. 1 Характеристика учащихся класса 5

II. 2 Характеристика семей учащихся 6

II. 3 План воспитательной работы с классом 9

II. 4 Рекомендации к проведению итогового классного собрания

за четверть (год) 15

II. 5 План работы с трудными детьми, стоящими на внутришкольном

учёте 18

II. 6 Классное самоуправление 20 II. 7 План работы с родителями 24

III Заключение 28 IV Список литературы 29

I Введение

Работа с трудными является проблемным

камнем, на котором отчётливо раскрываются

все достоинства и изъяны как отдельного

педагога, так и целого педагогического

коллектива.

В. Мясищев

В развитии детей часто возникают проблемы, которые выражаются в отклонении от общепринятых социальных возрастных ожиданий, школьно-образовательных нормативов успешности, установленных в обществе норм поведения и общения.

Эти отклонения (девиации) проявляются в школьной неуспеваемости детей; отсутствии интереса к учению, труду, организованному досугу; недисциплинированности; невыполнении общественных норм поведения; нарушении прав окружающих людей; конфликтности; высокой тревожности; наличии нежелательных качеств личности (лени, лживости, эгоистичности, грубости; гиперактивности (пассивности); немотивированной агрессии, жестокости; употреблении алкоголя и наркотических веществ; наконец, в правонарушениях.

Причины отклонений. Проблемы в развитии возникают под влиянием таких групп факторов:

а) биогенных (неблагоприятная наследственность, родовые травмы, перенесённые болезни);

б) психогенных (противоречия между физиологическим ростом и психическим созреванием (возрастные кризисы 3,7,13,17 лет), уровнем развития потребностей и реальными возможностями их удовлетворения, приобретёнными знаниями и возрастными особенностями и т. д.)

в) социогенных, в числе которых следует отметить:

- экономическое неблагополучие некоторых слоёв общества;

- безнадзорность в семье (лишний ребёнок);

- отрицательный пример родителей (нет дружбы, общения);

- чрезмерная любовь к детям (ребёнок – кумир);

- авторитарность воспитания в семье (принуждения, обиды);

- отсутствие трудового воспитания в семье (освобождённость от домашнего труда);

- влияние отрицательных сторон рыночных отношений;

- влияние уличного взаимодействия с асоциальными элементами;

- перегрузка школьных программ;

- пассивные методы обучения;

- словесная методика воспитания;

- система принуждения в школе, отсутствие свободы выбора;

- отсутствие коллективов в школьных классах, слабая работа общественных организаций;

- отсутствие индивидуальной работы с учащимися по ликвидации пробелов;

- отсутствие интересных дел в школьной жизни;

- недостатки системы трудового воспитания в школе;

- слабая база для проведения досуга по месту жительства и др.

Проблемные дети – это дети, имеющие физический и / или психический недостаток (проблему), которые препятствуют освоению ими общепринятых норм культурного развития. Другие названия: трудные, трудновоспитуемые, девиантные, дезадаптированные, дети зоны риска.

Главное, чтобы помочь проблемному ребенку, – это заслужить его доверие. Отношения дома и в школе, скорее всего, его разочаровывают. Например, родители не дают ему уверенности и тепла, которые в юности так необходимы. Разочарования делают для него трудным всякое общение. Больно, когда надежды на близость и понимание даже тех людей, от которых их ожидают в первую очередь, оказываются обманутыми. Построение доверия может быть медленным и сложным процессом. Если постепенно и детально изучать прошлое ребенка и иметь его в виду во время контактов с ним, это помогает быть терпеливее. Нужно не спешить, демонстрируя тепло, не ожидать, что любовь сразу побеждает все. Нужно помнить, этот ребенок может не отвечать вам, потому что его доверие было обмануто. Боясь провала, он может даже отвергать любовь, в поисках убежища и уверенности в своем внутреннем мире. А с другой стороны, он может взывать к вниманию, начиная мешать на уроках и совершать разрушения. Нужно понимать его, когда он сделает что-то правильное. Это может потребовать времени, но если гарантировать ребенку теплое, положительное отношение, когда он поступает правильно, то ситуация, может начать меняться к лучшему. Необходимо поймать момент, когда он что-то делает правильно. В начале это может быть что-то маленькое, но все начинается, с чего-то малого.

II ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ

Приняв класс, всегда свою деятельность, как классного руководителя, начинаю с диагностики, изучения личных дел. Изучаю особенности как детей, так и их семей:

u  путем систематических наблюдений за детьми, изучаю результаты их деятельности устанавливаю характер их педагогической запущенности;

u  путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования, устанавливаю положение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношений с ним, намечаю пути и способы улучшений;

u  изучаю интересы и склонности, способности ученика, возможные включения его во внеурочную кружковую, общественно полезную деятельность;

u  устанавливаю, входит ли «трудный» в другие группы, компании и объеди­нения; направленность этих групп, характер их влияния на ученика;

u  изучаю положения ребенка в семье.

II. 1 ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ КЛАССА

Сейчас я классный руководитель 9 «б» класса ГОУ СО «Туринской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - интерната». Что же представляет собой мой класс на данный момент относительно проблемности учащихся:

Ф. И. учащегося

Сомати-чески ослаблен-ные дети

Уч-ся с вредными привыч-ками

Пропускают уроки без уважитель-ной причины

Нарушают правила поведения в школе

Трудные уч-ся, дети «группы риска»

Учащиеся с наруше-нием эмоцион.-волевой сферы

Бабихина К.

Бикеев Ф.

Катлинских Л.

Курмачева И.

Мясников А.

Набоков С.

Тимофеева Н.

Фатеев Ю.

Флягин С.

Цыпушкина О.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Из таблицы видно, что проблемными по тем или иным признакам являются 100% учащихся класса.

Многие отечественные и зарубежные авторы обращают внимание на зависимость душевного благополучия детей от воздействия на них извне. Бесспорно, что ближайшее окружение ребенка - это его семья. И действительно, источником проблемности учащихся моего класса можно считать их семьи.

II. 2 ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ УЧАЩИХСЯ

Ф. И. учащегося

Характеристика семьи

Характеристика проблемы ребёнка

Бабихина Кристина

Сирота

Очень сложная девочка, очень агрессивная, практически не посещает уроки, ведёт бродяжнический образ жизни, занимается попрошайничеством.

Бикеев Фёдор

Неполная, малообеспеченная семья. Мать не желает нести ответственность за воспитание ребёнка, имеет психическое заболевание.

Мальчик отличается невоспитанностью, отличается неряшливостью во внешнем виде из-за отсутствия необходимой посезонной одежды. Не имеет необходимых школьных принадлежностей.

Катлинских Леонид

Неполная семья, мать чрезмерно опекает ребёнка.

Мальчик отличается невоспитанностью, вседозволенностью.

Курмачева Ирина

Неполная семья, где мать злоупотребляет алкоголем, поэтому девочка живёт с бабушкой.

Девочка переживает алкоголизм матери, испытывает чувство стыда и страха. Испытывает трудности в общении.

Мясников Альберт

Опекунская семья.

Мальчик гиперактивен, раздражителен.

Набоков Александр

Опекунская семья.

Мальчик подавлен, замкнут. Не умеет строить отношения со взрослыми и со сверстниками. Отличается скромностью в одежде.

Тимофеева Анастасия

Сирота

Девочка спокойная, но активно сопротивляющаяся воспитательным воздействиям педагогов.

Фатеев Юрий

Семья, где мать умерла, появилась мачеха. Родители не желают нести ответственность за воспитание ребёнка.

Мальчик отличается невоспитанностью, не умеет строить свои отношения со старшими и со сверстниками, часто бывает агрессивен, привык решать свои проблемы силовыми методами, не имеет санитарно-бытовых навыков, неряшлив.

Флягин Степан

Неполная, малообеспеченная семья. Мать не желает нести ответственность за воспитание ребёнка.

Мальчик ведёт бродяжнический образ жизни, отличается невоспитанностью, часто бывает агрессивен, из-за отсутствия необходимой посезонной одежды, неряшлив во внешнем виде, не имеет необходимых школьных принадлежностей.

Цыпушкина Оксана

Многодетная, малообеспеченная семья, где алкоголем злоупотребляют оба родителя.

Девочка тяжело переживает алкоголизм родителей, испытывает чувство стыда, приходит в школу неряшливой, не имеет необходимых школьных принадлежностей.

Если есть проблемы, значит возможно и их решение. Психолого-педагогическая работа с проблемными детьми должна осуществляться по линии побуждения их активности в поиске и раскрытии жизненного смысла, в развитии их творческих способностей, в побуждении интереса к самой широкой информации о людях и вещах и помощи им в создании целостного образа этого огромного, не враждебного внешнего мира. Продуманный скоординированный план работы с проблемными (трудными) школьниками определяет успех в предотвращении дальнейших правонарушений и преступлений. В планировании работы с такими детьми различают два аспекта, взаимно дополняющие друг друга:

·  Мероприятия, рассчитанные на всех учащихся класса.

·  Индивидуальная работа с каждым из таких школьников.

При планировании индивидуальной работы стараюсь учитывать два вопроса:

·  Что нужно устранить? (отрицательные факторы семейного и школьного воспитания, стихийно-группового общения, негативные особенности и т. д.)

·  Как это устранить? (проанализировать учёбу школьника и оказать необходимую помощь в ликвидации пробелов, помочь изменить характер отношений со значимыми людьми, вовлечь в практическую деятельность и т. д.).

Представляю Вашему вниманию план работы по первому аспекту (мероприятия, рассчитанные на всех учащихся класса)

II. 3 План ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ на 2009 – 2010 учебный год

Цель: Создание благоприятных условий для становления духовно нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

·  Развивать познавательную активность учащихся, продолжить работу по мотивации учебной деятельности.

·  Закреплять устойчивые интересы, способствовать самоутверждению и максимальной реализации в сферах своих интересов.

·  Формировать нравственное самосознание, ответственность как черту личности и обучение культуре поведения на основе управления собой.

·  Продолжать формировать представление о здоровом образе жизни.

·  Способствовать правильному профессиональному самоопределению учащихся.

Мероприятие

Цели

СЕНТЯБРЬ

1

Кл. час по толерантности «Все мы разные» (круглый стол)

1.  Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми.

2.  Способствовать выработке активного неприятия любых форм дискриминации.

3.  Познакомить учащихся с Декларацией принципов толерантности.

4.  Учащиеся должны осознать неодинаковость людей, научиться различия между людьми принимать как положительный факт.

2

Инструктажи по ТБ Поход на природу «День здоровья»

Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний, воспитание здорового образа жизни, коррекция физических недостатков детей с ограниченными возможностями здоровья.

3

Организационный кл. час по самоуправлению «Правила нашего классного коллектива»

Выбор актива класса, распределения поручений.

4

Кл. час «Улица – как источник опасности» (устный журнал)

1.  Воспитание у детей высокой общей культуры и безопасного поведения на улице.

2.  Предупреждение детского дорожно – транспортного травматизма.

ОКТЯБРЬ

1

Кл. час «Медицина и здоровье» (занятие – мастерская)

Дать представление о здоровом образе жизни; помочь сформировать основные правила здоровья.

2

Инструктаж по ТБ

Политинформация

Дать общие знания и представления по безопасности учащихся в соответствующей ситуации.

Воспитывать у учащихся интерес к политическим событиям в стране и в мире.

3

Кл. час «Подросток и преступление» (беседа)

Способствовать формированию у учащихся ответственного отношения к своим поступкам и поведению.

4

Итоговое классное собрание

Вахта «Хозяйственник»

Подведение итогов учебной и воспитательной деятельности по окончанию четверти.

Развитие способностей трудиться в коллективе, включаться в доступные формы общественно – трудовой деятельности.

НОЯБРЬ

1

каникулы

2

Кл. час «Будь вежлив всегда и везде!» (ситуативные задачи, тест)

1.  Воспитание навыков и привычек культурного поведения в общественных местах, уважения к старшим.

2.  Формирование привычки внимательного, доброго отношения к людям.

3

Кл. час «Влияние алкоголя на организм человека» (презентация)

1.  Создать условия для формирования навыков здорового образа жизни ответственного отношения к своему здоровью.

2.  Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам, в частности к употреблению алкоголя.

4

Кл. час «Профессии наших родителей» (защита профессий)

1.  Воспитывать уважительное отношение к старшим.

2.  Подготовка к профессиональному самоопределению.

ДЕКАБРЬ

1

Инструктаж по ТБ

Политинформация

Дать общие знания и представления по безопасности учащихся в соответствующей ситуации.

Воспитывать у учащихся интерес к политическим событиям в стране и в мире.

2

Кл. час «Есть выбор: жизнь без наркотиков» (урок – здоровья)

1.  Выявить уровень осведомлённости учащихся о проблемах наркомании.

2.  Дать учащимся знания о вреде наркотиков.

3.  Способствовать формированию негативного отношения учащихся к наркотикам.

3

Взял билет на самолёт, вместе встретим Новый год»

«С днём рождения» Чаепитие и поздравление именинников.

1.  Организовать необычную обстановку встречи Нового года.

2.  Способствовать формированию благоприятной эмоционально-психологической атмосферы в коллективе, навыков доброжелательного отношения друг к другу.

3.  Способствовать развитию фантазии и творческих способностей детей.

4

Итоговое классное собрание.

Вахта «Хозяйственник», генеральная уборка класса.

Подведение итогов учебной и воспитательной деятельности по окончанию четверти.

Развитие способностей трудиться в коллективе, включаться в доступные формы общественно – трудовой деятельности.

ЯНВАРЬ

1

Каникулы

2

Кл. час вместе с родителями «Старших надо уважать» (спектакль, дискуссия)

1.  Закреплять навыки поведения в общественных местах.

2.  Воспитывать уважение к старшим.

3

Кл. час «СПИД – миф или реальность» (ток-шоу)

1.  Напомнить учащимся об опасности заражения ВИЧ-инфекцией и о способах профилактики этого заболевания.

2.  Создать условия для формирования у школьников сознательного отношения к своему здоровью и воспитанию нравственных отношений между людьми.

4

Экскурсия в краеведческий музей

1.  Расширение кругозора учащихся.

2.  Знакомство с историей родного края.

3.  Воспитание культуры в общественных местах.

ФЕВРАЛЬ

1

Кл. час «Знай все правила поведения как таблицу умножения!»

Обобщить знания правил поведения и учить выполнять правила поведения в школе и в других общественных местах.

2

КЛ. час «В глубоком тылу на Урале»

1.  Воспитывать патриотические чувства учащихся на примерах героизма, храбрости и мужества русской армии.

2.  Развивать познавательную активность учащихся.

3

Вахта «Хозяйственник», генеральная уборка класса.

Развитие способностей трудиться в коллективе, включаться в доступные формы общественно – трудовой деятельности.

4

Дополнительные каникулы

МАРТ

1

Конкурсная программа с чаепитием «Как много девочек хороших!»

Воспитывать чувство солидарности и уважения к девушкам. Способствовать сплочению коллектива.

2

Кл. час «Мы выбираем» (час общения с презентацией)

1.  Изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей.

2.  Организация рефлексии ими своих возможностей и способностей.

3.  Выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся.

4.  Актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении.

3

Экскурсии в Слабодо – Туринское и Ирбитское ПУ

Знакомство с профессиональными училищами и специальностями, которые там можно получить, с целью дальнейшего профессионального самоопределения учащихся.

4

Экскурсия в ЦЗН Туринского района

Изучение рынка труда

АПРЕЛЬ

1

Итоговое классное собрание.

Вахта «Хозяйственник», генеральная уборка класса.

Подведение итогов учебной и воспитательной деятельности по окончанию четверти.

Развитие способностей трудиться в коллективе, включаться в доступные формы общественно – трудовой деятельности.

2

каникулы

3

Турнир любознательных «Огонь и пожарная безопасность»

Профилактическая работа по обучению детей навыкам осторожного обращения с огнём, поведению при пожаре и правилам пожарной безопасности.

4

Участие в работе по благоустройству территории на пришкольном участке.

1.  Формирование положительного отношения к труду.

2.  Развитие способностей трудиться в коллективе.

МАЙ

1

Инструктаж по ТБ

«С днём рождения!» Чаепитие и поздравление именинников.

Дать общие знания и представления по безопасности учащихся в соответствующей ситуации.

Воспитание уважительного отношения к своим одноклассникам.

2

Кл. час «Ордена и медали Великой Отечественной войны»

1.  Воспитывать патриотические чувства у учащихся на примерах героизма, храбрости и мужества русской армии.

2.  Расширять знания учащихся о ВОВ.

3.  Развивать познавательную активность учащихся.

3

Итоговое классное собрание «Мы выпускники»

Подготовка к «Последнему звонку»

Подведение итогов учебной и воспитательной деятельной по окончанию учебного года.

Очень эффективной формой работы с проблемными детьми является итоговое классное собрание, проводящееся в конце каждой четверти. (это видно в плане воспитательной работы)

II. 4 РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ИТОГОВОГО КЛАССНОГО СОБРАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ (ГОД).

3.  Форма проведения классного собрания может быть разная, например:

·  Устный журнал

·  Эстафета

·  Важное информационное сообщение по телевидению РФ

·  Рассказ – эстафета

·  Собрание – диспут

·  Пресс – конференция и т.

В старших классах форма проведения классного собрания носит серьёзный деловой характер.

2. О ходе собрания. Тема собрания пишется на доске. Объявляется цель. Вывешивается решение предыдущего собрания, экран соревнований. За каждый вопрос из решения собрания должен быть ответственный из детей, который в течении четверти самостоятельно или с помощью педагога анализирует и подводит итоги по своему вопросу раз в неделю. При подведении итогов на конец четверти, года учитывается следующее:

·  Задачи, над которыми работала группа в течении четверти, года.

·  Индивидуальные коррекционные задачи.

·  Посещаемость

·  Работа над правилами поведения.

·  Выполнение поручений

·  Участие в общешкольных мероприятиях (активность)

·  Работа по «Модели выпускника».

·  Общий уровень воспитанности группы.

·  Успехи по поведению прилежанию и учёбе.

Результаты указываются в сравнении с предыдущими четвертями, как всего коллектива, так и отдельных учащихся.

Результаты подводятся с участием детей (методом взаимооценки и самооценки) – показывается развитие самоуправления в классе.

В конце собрания чётко ставятся общие и индивидуальные коррекционные воспитательные задачи на следующий период.

Приведу примеры таблиц, которые я использую на итоговых классных собраниях (вывешиваю их на доску):

Наши успехи в учёбе

Ф. И. учащегося

чтение

грамма-тика

матема-тика

биоло-гия

геогра-фия

история

общест-вовед.

Физкуль-тура

Четверть

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Дисциплинированность (культура поведения)

Ф. И. учащегося

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

В данную таблицу заносится количество замечаний каждому ученику в информационном дневнике класса и журнале дежурства по школе.

Информационный дневник класса – это дневник, в котором каждый учитель-предметник выставляет классу оценку за поведение и прилежание на уроке и записывает замечания. А в журнале дежурства по школе дежурный класс записывает тех учеников, которым были даны замечания за невыполнение правил поведения для учащихся на переменах. Итоги подводятся еженедельно на общешкольных линейках. Суммируя все эти замечания, мы вносим их в данную таблицу каждую четверть (смотрим в сравнении). Поэтому дети стремятся, чтоб замечаний было меньше. Это хорошо влияет на коррекцию дисциплинированности ребёнка.

пе эти замечания мы вносим их в данную таблицу каждую четверть (смотрим в сравнении). замечания на переменах за невыполнение прЭкран активности учащихся

Ф. И. учащегося

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

В данную таблицу мы заносим количество участий в классных и общешкольных мероприятиях, стимулируя активность учащихся.

Пропуски уроков

Ф. И. учащегося

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

В данную таблицу дети каждую четверть на собрании заносят количество пропусков и смотрят свои результаты в сравнении: в лучшую или в худшую сторону они сработали по своей посещаемости уроков.

Стремись быть лучше

Ф. И. учащего-ся

Исполнитель-ность

Самостоятель-ность

Культура поведения

Работоспособ-ность

активность

четверть

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

Это сводная таблица по самоуправлению, по которой подводились еженедельно итоги на линейках готовности в течение четверти и по выше указанным таблицам на итоговых собраниях (о системе самоуправления в классе будет сказано ниже). По результатам следует поощрение. Учащиеся, которые в данной четверти улучшили свои результаты по каким–либо критериям, указанным выше, награждаются грамотами, памятными подарками (обычно это школьные принадлежности).

Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребёнка пространство, где ему хорошо и интересно.

Наиболее эффективны в работе по профилактике правонарушений школы с развитой структурой внеурочной деятельности, учитывающей интересы разных возрастов, прежде всего подростков. Создание в школах структурных подразделений дополнительного образования, культурно-образовательных центров для всего микрорайона, осуществление досуговых программ, организация любительской самодеятельности (художественной, технической, спортивной), организация семейного досуга, детских объединений – мощный источник привлекательности школы и ресурс профилактики отклоняющегося поведения.

Поэтому как в школе, так и в классе, проводится большая работа для выявления интересов детей и их реализация в разнообразного рода кружках. В моём классе 100%-ая посещаемость учащимися разнообразных кружков по интересам, как на базе школы, так и в учреждениях дополнительного образования.

II. 5 План РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ (стоящими на ВШУ) на 2009 – 2010 учебный год

Цель: предотвращение деформации личности растущего организма человека, которая приводит к правонарушениям.

Фамилия, имя учащегося

Бабихина Кристина

Бикеев Федя

Флягин Степан

Причина постановки на учёт

Пропуски уроков без уважительной причины

Нарушение правил поведения в школе

Нарушение правил поведения в школе

Сентябрь

Еженедельная связь с детским домом по отслеживанию успеваемости и посещения уроков Кристиной, использование очно – заочной формы обучения, по мере необходимости.

Индивидуальные беседы по выявлению интересов учащихся; вовлечение их в классное самоуправление и кружковую деятельность.

Привлечение к участию в районных спортивных мероприятиях.

Октябрь

Классный час «Подросток и преступление»

Связь с учителями-предметниками по аттестации данных учащихся и выработке единых требований по отношению к ним.

Ноябрь

Индивидуальные беседы о необходимости систематического посещения уроков

Проведение индивидуальных бесед о правилах поведения в школе по мере необходимости.

Декабрь

Вовлечение данных учащихся в подготовку к Новому году (украшение классной комнаты, оформление классной газеты)

Январь

Четвертное подведение итогов по успеваемости и посещению уроков на классных собраниях.

Февраль

Привлечение к участию в общешкольных мероприятиях «Смотр строя и песни», «Зарница».

Март

Психологические тренинги; Работа с учителем дефектологом; Работа по профессиональному самоопределению данных учащихся.

Апрель

Работа с учителями-предметниками по аттестации данных учащихся.

Май

Оказание помощи в подготовке к экзаменам. Привлечение к подготовке к «Последнему звонку».

Большой эффект имеет и развитие классного самоуправления. Это расширяет число строго не регламентированных пространств, где создателем норм и правил является ребёнок. Основное в классном самоуправлении – поддержание корпоративного духа: если ребёнок здесь учится, то он хочет или вынужден принимать общие для всех правила. Возможности оказывать влияние на принимаемые решения и разделение ответственности обеспечивают причастность ребёнка к формированию уклада классной жизни. Классное пространство становится «своим» и не отторгает, не провоцирует отклонение поведения от норм, принятых в классном и школьном сообществе.

II. 6 КЛАССНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Цель: обеспечить управление классным коллективом, преподавателями и учениками на основе их взаимодействия и требовательности, уважения и ответственности, творческого сотрудничества.

Задачи:

1.  Создать работоспособные органы коллектива, уполномоченные представлять интересы класса.

2.  Развивать отношения подлинного творчества.

3.  Формировать общественное мнение.

Принципы:

·  Каждому делу – свой организатор.

·  Каждому учащемуся – конкретное поручение.

·  Всем членам самоуправления – действенные права и обязанности.

·  Всем органам самоуправления – единство действий и взаимодействия.

Памятка для учащихся:

·  Смелее вноси свои предложения.

·  Не бойся, что вносишь простые идеи, из банка идей отберём золотые.

·  Мысль толково излагай, если надо повторяй.

·  Время не трать напрасно.

·  Чётко уяснишь – лучше сделаешь.

·  Не думай, что ты лучше друзей, и нос задирать, задаваться не смей!

·  Доверие так понимать нужно: всё проверяется делом, заботой и дружбой.

·  Принял решение – выполняй! Поручил другому – доверяй! Доверяя, помогай!

Наш отряд:

Исполнительность

Самостоятельность

Культура поведения

Работоспособность

Активность

Наш девиз: ТВОРИ, ИЩИ, ФАНТАЗИРУЙ СМЕЛЕЕ – ИЩИ ПУТИ ВЫПОЛНЕНИЯ РЕШЕНИЙ!

Наши поручения

поручение

Ф. И. ученика

Обязанности

Командир

Мясников Альберт

Отвечает за работу всех органов классного самоуправления в целом; направляет их работу в нужное русло.

Помощник командира

Катлинских Леонид

Оказывает помощь командиру класса.

Спортивный сектор

Бикеев Фёдор

Отвечает за: - подготовку учащихся класса к спортивным соревнованиям в школе; - участие учащихся класса в районных спортивных мероприятиях; - сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса.

Редколлегия

Косовская Лена

Отвечает за: - оформление газет к праздникам и общешкольным мероприятиям; - выпуск молний о жизни класса.

Цветовод

Курмачева Ирина

Отвечает за поливку цветов их благоприятный внешний вид.

Ответственная за информац. Дневник

Цыпушкина Оксана

Отвечает за: - сохранность информационного дневника; - наличие оценок за поведение и прилежание в информационном дневнике.

Трудовой сектор

Тимофеева Настя

Отвечает за: - дежурство по школе и в классе; - распределение постов во время дежурства по школе; - уборку класса в конце четверти; - проведение субботников; - помощь в обеспечении порядка в школе.

Библиотекарь

Набоков Саша

Отвечает за: - сохранность учебников учащимися класса; - контролирует регулярное посещение библиотеки учащимися класса.

Санитар

Бабихина Кристина

Отвечает за: - чистоту и внешний вид учащихся; - наличие полотенец для рук у учащихся класса при посещении столовой.

Хозяйственники

Юрий

Отвечают за: - сохранность школьной мебели в классе; - осуществляют ремонт мебели в классе по мере необходимости.

Ежедневно на линейке готовности (она проводится за десять минут до начала уроков) подводятся итоги по самоуправлению в классе за предыдущий учебный день и заносятся в сводную таблицу (итоги подводят сами учащиеся).

Стремись быть лучше

Ф. И. учащего-ся

Исполнитель-ность

Самостоятель-ность

Культура поведения

Работоспособ-ность

активность

четверть

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

1

2

3

4

г

Данная таблица висит в классном уголке, который находится в классной комнате.

Одним из сложных направлений работы классного руководителя является работа с родителями, так как контингент родителей учащихся нашей школы не из лучших (как было показано выше). Большинство родителей являются союзниками школы в вопросах воспитания, но в неблагополучных семьях, каковыми являются семьи учащихся в моём классе, родители за помощью к учителям не идут, они относятся к школе либо безразлично, либо враждебно. Поиск конструктивного взаимодействия с такими родителями, поиск путей и средств оздоровления обстановки в семьях – залог изменений отношения к детям и методам воспитания. Поэтому, для изменения характера отношений с родителями стараюсь придерживаться следующего:

1.  Негативные поступки детей огорчают любого отца и мать, хотя нередко именно они своими ошибочными действиями вызывают их. Часто такие родители – отчаявшиеся, растерянные люди, поэтому если предъявлять им претензии, пропасть между семьёй и школой только углубится. Даже в неблагополучных родителях нужно уметь видеть своих помощников и союзников. Главное здесь – тактичность, доброжелательность и терпение.

2.  Всестороннее изучение семьи помогает понять, как именно работать с данной семьёй. Стараюсь выявлять положительные и отрицательные особенности внутрисемейных отношений, чтобы определить реальные пути их оздоровления. В этом конечно же помогает школьный психолог, используя тесты диагностики особенностей семейного воспитания.

3.  Обращение в органы исполнительной власти и правоохранительные органы с просьбой о применении мер, предусмотренных законодательством в отношении лиц, злостно уклоняющихся от исполнения своих родительских обязанностей, стараюсь применять в тех случаях, когда исчерпаны все меры педагогического воздействия, и они не дали требуемых положительных результатов.

Работу по развитию партнёрских отношений с родителями строю по следующим направлениям:

O  привлечение родителей к воспитательной работе с детьми в классе и школе;

O  работа психологической службы школы – индивидуальные консультации, беседы, организация семинара-тренинга «Компетентный родитель»;

O  повышение педагогической культуры родителей через родительский всеобуч.

II. 7 План РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ на 2009 – 2010 учебный год

Цели:

·  Формирование активной педагогической позиции родителей.

·  Оказание помощи родителям в воспитании детей.

·  Педагогическое просвещение родителей.

Месяц

Родительские собрания

Тематические консультации

Индивидуальные консультации

Другие формы работы с родителями

Сентябрь

«Счастливая семья. Какая она?»

Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимопонимания

Поход на природу учащихся класса вместе с родителями

Анкетирование родителей по выявлению проблем с их детьми в семье

Октябрь

Народные рецепты воспитания

Еженедельная связь с детским домом по успеваемости и посещаемости уроков Бабихиной К.

Посещение семей опекаемых Мясникова А., Набокова С. С целью обследования ЖБУ для ОО и П

Ноябрь

Информирование родителей о результатах учебной и воспитательной деятельности учащихся, их психологическом состоянии.

Посещение семей учащихся по мере необходимости.

Декабрь

«Развитие толерантности через семейные традиции»

Консультации социального педагога по профориентаци-онным вопросам

Беседа с родителями Флягина С. И Бикеева Ф. об обязанностях родителей по отношению к своим детям.

Совместный вечер встречи Нового года (праздничный детский концерт для родителей с развлекательными конкурсами)

Январь

Как воспитать в ребёнке доброту

Совместный кл. час «Старших надо уважать»

Февраль

Проведение консультаций по методике и организации помощи в освоении материала по предметам.

Еженедельная связь с детским домом по успеваемости и посещаемости уроков Бабихиной К.

Анкетирование родителей по поводу предварительного профессиональ-ного определения их детей

Март

Родительское собрание на тему «Воспитание социально значимых качеств личности»

Консультация завуча по подготовке учащихся к экзаменам

Чаепитие, посвящённое Международному женскому дню

Апрель

Встреча с родительским комитетом по подготовке к выпускному вечеру

Беседа с родителями Флягина С. по итоговой аттестации

Посещение семей опекаемых Мясникова А., Набокова С. с целью обследования ЖБУ для ОО и П

Май

Анализ подготовки учащихся к экзаменам. Подготовка к выпускному вечеру.

Беседа с родителями по занятости детей в летний период.

Совместный праздничный выпускной вечер.

Для того, чтобы решить глобальную проблему непонимания и множество других, менее крупных, но от этого не более простых, проблем, необходимо разобраться во многом. Например, что происходит с изменением поколенческих языков – и каким образом они меняются? Как люди из разных семей, поженившись, образуют семейное целое? Какие напряжения в семье влияют на ребенка? Как влияет на отсутствие семейной гармонии отец, который работает и все время находится далеко? Хорошо ли быть "идеальной матерью" – и какие могут быть проблемы у ее детей? Каковы отношения детей с родителями, которые много работают? Как быть с ребенком, который целый день играет в компьютер, заменяя этим реальное общение? И, наконец, как сделать семью – семьей, как сделать, чтобы детям с родителями и родителям с детьми было комфортно, тепло и интересно?

Чтобы ответить на возникающие вопросы, каждому родителю необходимо для начала вспомнить те кризисы, которые были в его семье, в его детстве. Они не могли не повлиять на него. Но они также не могли не повлиять и на его отношения с супругом, на его способы воспитания детей. Нужно вспомнить все, чтобы адекватно оценивать свою сегодняшнюю жизнь, а что-то и исправить. Ведь часто так бывает, что человек, которого унижали или били родители в детстве, пройдя через это и начав свою семейную жизнь, сам унижает и бьет своих детей, забыв о прошлом опыте. Вспомнив и оценив себя, можно многое исправить. А в этом родителю должна, конечно же, помочь и психолого-педагогическая служба школы.

III Заключение

Проблема девиантного поведения подростков вызывает закономерный интерес исследователей, педагогов-практиков, широких кругов общественности. Подростков всё больше отличает отчуждённость, тревожность, духовная опустошенность, ведущие к цинизму, жестокости, агрессивности. Однако попытки объяснения проблемного поведения затруднены тем, что нет его единого толкования и соответственно однозначных рекомендаций по коррекции такого поведения.

Проблемы понимания, предупреждения и коррекции проблемного поведения школьников является междисциплинарной областью научного исследования, предметом внимания многих наук. Особое место в исследовании и решении этих проблем занимает психология и педагогика, поскольку среди многочисленных факторов, способствующих как появлению, развитию, так и снижению и ликвидации проблемного поведения, совокупные психолого-педагогические и особенно школьные влияния играют ведущую роль.

В своей работе с проблемными детьми считаю главным следующее:

u  вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыках проблемных детей;

u  организовать помощь в учебной деятельности, необходимую для ученика;

u  установить и поддерживать систематические доброжелательные от­ношения и контакты с родителями проблемных детей. Оказывать им помощь в воспитании детей;

u  вести систематический учет особо сложных и неблагополучных се­мей, учащихся школы, проводимой с ними работы и ее результатов.

u  всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей во­влечь в работу кружков;

u  привлекать проблемных детей к участию в культурно-массовой и спортивной работе, отмечать их успехи и достижения в ней. Особое внимание уделять их читательским интересам и вкусам, развивать и стимулировать их;

u  организовать ненавязчивый контроль за проведением свободного времени; в начальных классах на уроках чтения проводить работу по правово­му обучению;

u  в 5-9-х классах правовое просвещение и воспитание проводить на уро­ках географии, литературы, обществоведения, истории, на классных ча­сах;

u  вести тесную взаимосвязь в работе с проблемными детьми РОВД; оставить на внутришкольном учете и вести индивидуальную работу с ребятами и их родителями;

u  проводить беседы по классам по правовому воспитанию согласно программам.

Несмотря на то, что проблемное поведение как явление в школьной среде не может не вызывать острый научный и практический интерес и тревогу психолого-педагогического сообщества в целом, в научной литературе эти вопросы недостаточно разработаны и требуют ещё большого изучения.

VI СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Бойко характеры подростков: развитие, выявление, помощь. Учебное пособие. – СПб.: Союз, 2002

2.  Ветрова психологического здоровья. Психология развития. Москва, 2000

3.  Карпова диагностика отклоняющегося поведения школьников. Методические рекомендации. Екатеринбург, 2006

4.  , Крохина учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов н/Дону.: Феникс, 1995

5.  Морозова дети и дети – сироты. Советы воспитателям и опекунам. Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2005

6.  , Заостровцева школьник. Профилактика и коррекция отклонений. Москва, «ТЦ Сфера», 2006

7.  , Сибиль помочь подростку с «трудным» характером. – К.: НПЦ Перспектива, 1996

8.  Селевко воспитания и обучения детей с проблемами. Москва, НИИ школьных технологий, 2005

9.  Степанов трудных школьников. Москва, Издательский центр «Академия», 1997

10. Журнал «Классный руководитель» № 5, 2006 ст. Работа педагогов по профилактике правонарушений: три занятия для системы повышения квалификации. с. 17-37



Подпишитесь на рассылку:

Воспитательная работа

Проекты по теме:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.