Аналитический отчет заместителя директора по воспитательной работе по итогам организации процесса воспитания в МОУ «Любинская СОШ №3»

за учебный год

Основной целью воспитательной работы школы является создание условий для всестороннего развития личности, для самовыражения и саморазвития учащихся. Под этим подразумевается формирование у учащихся таких целостных качеств как аккуратность, исполнительность, чувство долга, искренность, правдивость, доброжелательность, развитие их самостоятельности, общественной активности, воспитание умения находить общий язык со своими сверстниками и взрослыми, поставить цель и добиваться ее достижения, проявлять инициативу,  развития организаторских способностей учащихся.

Для достижения этой цели педагогический коллектив школы в решал ряд задач:

- воспитывали общечеловеческие ценности такие как: уважительное отношение учащихся к школе, друг к другу и к себе, терпимость к взглядам другого человека, чуткость, отзывчивость.

- создавали условия для проявления и раскрытия творческих способностей, развивали художественный (эстетический) потенциал личности (организовывали праздники, конкурсы, творческие декады;

- организовывали постоянную психолого-педагогическую поддержку  для учащихся, учителей и родителей;

- поддерживали и расширяли систему дополнительного образования в школе;

- формировали   потребности здорового образа жизни.

- создавали условия для физического развития учащихся;

- участвовали в районных, региональных и всероссийских конкурсах, олимпиадах и фестивалях.

Педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по данному направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, учащиеся были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела. Главенствующей линией в воспитательной работе было воспитание человека–патриота, творческого, компетентного гражданина России, сохраняющего преемственность духовных и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации.

В рамках празднования юбилея 65-летия Победы в Великой Отечественной войне в школе проводились как традиционные мероприятия и праздники - уроки Мира и Мужества, которые прошли под девизом «Это гордое слово Победа! Были организованы встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. В феврале прошёл месячник «Защитнику Отечества посвящается». Успешная реализация запланированных мероприятий обусловлена, прежде всего, тем, что план был составлен с учётом сложившихся традиций ОУ, умелым руководством координатора месячника (), заинтересованностью педагогического коллектива учителей, обучающихся школы.

В течение всего месяца была организована выставка рисунков и плакатов, посвящённых воинам-защитникам. (Классные руководиклассов, учитель ИЗО ). За участие в районной выставке декоративно - прикладного искусства. () ОУ отмечено грамотой за 1 место. Активность учащихся отмечена и при проведении школьных шахматно-шашечных турниров. (). Обучающиеся школы приняли участие в районном творческий конкурс «Вахта памяти -2010». Регулярно обновлялись книжные выставки, посвященные 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. (). Создана система проведения классных часов на военно-патриотическую тематику совместно с городской библиотекой (Нагаева Н. М). Обучающиеся школы приняли участие во Всероссийском детско-юношеском литературно-художественном конкурсе творческих работ "Я помню! Я горжусь!", В классных коллектива (1-11) проводились утренники, классные праздники «Поздравляем наших пап, дедушек».

Учащиеся школы принимали активное участие в выставках декоративно - прикладного искусства, успешно выступали на районном конкурсе патриотической песни (первое место) и художественного слова «Этот день победы». На конкурсах художественного «И вечно славить мы должны героев» учащиеся представили стихи собственного сочинения (Трарбах Ю., 7 класс, учитель ), Варванович Н., 6 класс, учитель ). Итоги всех проводимых мероприятий освещались школьными корреспондентами. На стендах пресс-центра «Содружество» учащиеся знакомились с результатами проводимых спортивных соревнований, историей ВС РФ.

В ОУ стало доброй традицией проведение смотра строя и песни среди учащихся 5-11 классов. Это был хорошо подготовленный парад детских коллективов.

Для подготовки которого во все классные коллективы были направлены волонтёры-учащиеся кадетского класса. Отмечена активность учащихся при проведении соревнований по стрельбе, при сборке и разборке автомата.

Особый интерес вызвали интеллектуальные конкурсы по истории армии, ВОВ. Стало хорошей традицией подготовка электронных изданий. Учащимися 6-8 классов подготовлены видеоролики «Служу Отечеству».

Особый интерес вызвали военизированные эстафеты среди 9-11 классов, «Рыцарские турниры» для 1-4 классов - это своеобразная небольшая “закалка” характеров мальчиков путем разнообразных конкурсов. (Кто самый ловкий, сильный, находчивый, смекалистый? и т. д.). Проводились соревнования по мини-футболу среди 7-8 классов.

При проведении мероприятий в рамках месячника были приглашены социальные партнёры школы: работники Любинского военкомата, местной организации ДОСААФ (), ведущий специалист Управления образования (), выпускники школы, прошедшие военную службу в рядах вооружённых сил РФ.

Кадеты школы приняли участие в уроке Мужества, проведённого на базе Омского музея воинской славы. Встретились с воинами, выполнявшими свой интернациональный долг в Афганистане, посетили Дом офицеров. Школа продолжает сотрудничать с районным краеведческим музеем. С целью дальнейшего сплочение коллектива; гармонизации отношений коллектива учителей и учащихся; дальнейшего развития коммуникабельности учащихся стал спортивно-интеллектуальный конкурс «Мы вместе» и дружеская встреча по волейболу команды учителей и старшеклассников школы. В течение месяца учащиеся школы знакомились с видеоматериалами: «Российская армия», «Техника и вооружение» и др.

Учителя школы приняли участие в конкурсе методических разработок, посвященных празднованию 65летию Дня Победы, а обучающиеся школы приняли участие в конкурс рисунков «Спасибо дедушке за Победу».

В рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» работы Иванова Ильи «Герой Советского Союза», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Священная война», «Города – герои и города воинской славы», «Битва на Огненной дуге», «Сталинградская битва» получили звание лауреат, а в конкурсе «Помнит мир спасённый!» (номинация «Военная история») он стал победителем (руководитель:. ).

На Российском конкурсе научно-исследовательских работ по военной истории «Первые шаги в науку» работа «И камни тоже могут говорить» учащемуся школы присвоено звание «Лауреат» 1 степени.

Ученики школы принимали участие в Российском проекте «Я помню! Я горжусь!», в районном творческом конкурсе «Вахта памяти -2010». (, , , , и др.). Творческая работа Варванович Н., Трарбах Ю и педагогов школы (, ) включены в публикацию «Эстафета времён».

Сопровождение всех мероприятий осуществляли члены Совета старшеклассники, кадеты, актив детской общественной организации МиД.

С целью пропаганды здорового образа жизни, физического воспитания, выполнения нормативов по физической подготовке для юношей-допризывников проводились военно - спортивные игры, соревнования по мини-футболу, волейболу, баскетболу. Отмечена активность учащихся при проведении соревнований по стрельбе, при сборке и разборке автомата.

Команда обучающихся школы стала участником областного телекоммуникационного проекта «Мосты памяти», принимала активное участие в НПК и краеведческой конференции с докладами по историческому краеведению и военной истории (, и др.)

Классными руководителями подготовлены конкурсные материалы, посвящённые 65-ой годовщине Великой Победы. Открытые мероприятия проведены «Память нам покоя не даёт» (), «Это страшное слово – война» (), «Героические и горестные страницы войны» (), «Этот мир нам завещано беречь» (), «Поклонимся великим тем годам» ()

В рамках мероприятий по празднованию 65 –ой годовщины Победы в Великой отечественной войне гг. в ОУ «МОУ «Любинская СОШ №3» (декада «Память») проведена серия познавательных уроков и внеклассных мероприятий. Цель данных мероприятий - привлечение внимания учащихся к истории нашей страны, формированию знаний об основных исторических фактах, исторических личностях.

O  Участвовали в благотворительном концерте «Вы не забыли наши имена?..»

O  Провели Акцию «Ничто не должно быть забыто, никто не должен быть забыт!» Акция, посвящённая сбору средств для строительства памятника лётчикам, погибшим при исполнении служебного долга.

O  Стали победителями областного слёта кадет (1 место, отв. , , ).

O  Успешно организовывали и проводили совместные мероприятия с военкоматом и спортивной школой.

O  В течение года организовывали постоянно действующие книжные выставки, посвящённые памятным датам России и Дням воинской славы.

O  Участвовали в историко - краеведческая олимпиаде «Любинцы на ратных и трудовых полях в годы войны» (Никитин Илья, победитель районного конкурса, руководитель )

Учащиеся школы составили основную команду на областной слёт призывника и заняли 2 место сборка автомата. Участвовали в областной викторине «День Победы» (2 место).

Серия подготовленных учащимися старшей школы видеороликов «Никто не забыт, ничто не забыто!» используется для внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий.

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и других войн. Совет старшеклассников и детская организация МиД провели акцию «Ветеран», а выступление агитбригады «Ветеранам посвящается!» отмечено грамотой за первое место.

Направляли поздравительные адреса ветеранам ВОВ, проживающим на территории микроучастка школы в честь 1 мая и 9 мая. Обучающиеся, на основе собранных материалов, оформили мультимедийные презентации, буклеты, видеоролики.

Целенаправленная работа ведётся школьной библиотекой (). При организации деятельности используются современные информационно – коммуникативные технологии. Налажены партнёрские отношения с городской библиотекой (). Организованные и проведённые библиотеками мероприятия, литературные конференции, беседы, библиотечные уроки, викторины, проводимые в рамках 65-ой годовщины отражали основные направления: фронт, тыл, дети, моральный облик человека, его любовь к Родине, самопожертвование во имя жизни.

·  Великий князь Александр Невский – беседа, викторина. Знакомство детей с историческими личностями оставившими большой след в истории России.

·  «Куликовская битва».

·  «Гордимся тобой Россия».

·  «Пусть не будет ничто позабыто, и не будет никто позабыт». Акция, в честь погибших лётчиков на территории посёлка.

·  «Дневник блокадной девочки», «Твердыня на Неве» Литературно - музыкальная композиция

·  « Салют Победа!» - выставка детских рисунков.

·  «Хоть на войне мы не бывали, но многое о ней читали. В стихах расскажем мы о ней». Выставка детских поделок, стихотворений, рассказов, посвященных Великой Победе.

·  «Берёза – символ Родины, символ Победы» - литературно – музыкальная композиция.

·  «Хатынь – чтобы помнили» литературно – музыкальная композиция.

·  «Родина – мать зовёт!» - выставка книг о Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, борьбе советского народа с врагом, о работе тружеников тыла и о детях войны проводит и организует библиотекарь школы со своим активом, с учителями русского языка и литературы, истории. Выставка обновлялась в течение учебного года. На выставке представлены книги, освещающие деятельность советского народа на фронтах, в партизанских отрядах, в подполье, в тылу. Участие в районном конкурсе материалов, который представила , библиотекарь школы. И, как результат, благодарственное письмо за творческую деятельность и работу по патриотическому воспитанию обучающихся.

В связи с празднованием 65-й годовщины победы российского народа в Великой Отечественной войне для более глубокого ознакомления детей и подростков с основными этапами и событиями Великой Отечественной войны, ее значения и влияния 04 мая 2010 в ОУ прошёл Единый урок Мужества, цель которого - формирование национального самосознания. Формы проведения Урока были самые различные:

§  «Этот мир нам завещано беречь» (, )

§  «От Кремля до Рейхстага». Кинообзор ()

§  «Ордена и медали Великой Отечественной войны» ()

§  «Это страшное слово война» (, )

§  «Салют, Победа!» (, , )

§  «Война – печальней нету слова». Поэтический вечер (, )

§  «Великая Отечественная война в поэзии и прозе 20 века» ()

§  «И помнит мир спасённый» (Лежнёва С. А.)

§  «Герой Советского Союза». Викторина ()

§  «Листая истории славной страницы» ()

При реализации запланированных мероприятий в рамках декады «Память» были учтены возможности школы, местного административного управления по выполнению того или иного пункта плана. Обязательным требованием было участие всех классных коллективов и учащихся школы, все кружки и секции. При проведении мероприятий учитывались возможности возрастных групп: 1–2; 3–4; 5–6; 7–8; 9–11 классы.

Особенностью всей деятельности школы является подведение итогов КТД. На линейках учащимся вручаются благодарственные письма и почётные грамоты. Свыше 70 грамот вручены классным коллективам и учащимся школы за организацию и участие в месячнике оборонно-массовой и спортивной работы.

В воспитательной программе школы важная роль отведена созданию традиций, направленных на формирование культуры мира. Поэтому, уже несколько лет третьего сентября в ОУ традиционно проводится День Памяти бесланской трагедии. В рамках данного дня проводились классные часы Памяти. Данная работа напрвлена на последовательное формирование гражданственности, основанной на таких ценностях, как социальная справедливость, патриотизм, интернационализм, солидарность, толерантность.

Весенняя неделя добра в ОУ - коалиционная добровольческая акция, целью которой является продвижение идеи добровольчества как важного ресурса для решения социальных проблем местного сообщества и повышения гражданской активности обучающихся школы.

Уже стало хорошей традицией акция Весенней Недели Добра. Задачи акции - оказать добровольческую и благотворительную помощь нуждающимся, привлечь внимание обучающихся, учителей и родителей к важной роли добровольческой деятельности (добровольческое участие) в решении социальных проблем местного сообщества (микрорайона) и пригласить к участию в добровольческой помощи как можно больше активистов школы.

Каждый день акции имел свое название, задачи, мероприятия.

Основные события Весенней Недели Добра:

- Линейки - открытие акции и завершение акции.

- Благотворительные акции «Забота» - помощь малообеспеченным семьям.

- Тимуровские акции - адресная помощь ветеранам войны, пенсионерам.

- Экологические акции по благоустройству, уборке территорий.

- Просветительские акции - выставки, конкурсы рисунков, сочинений, классные часы.

- Пункты приема и передачи вещей, книг, игрушек.

В рамках ВНД в школьную библиотеку было передано 70 детских книг. В этом году увеличилось количество собранных мягких игрушек и настольных игр.

В целях активизации профилактической деятельности, повышения уровня информированности детей и молодёжи, а также жителей микроучастка, осознания всеми ценности здоровья была проведена пропагандистская акция «Твой выбор: Здоровье или…?». Обучающиеся 8 «б» класса () подготовили 200 экземпляров листовок:

O  Бросить курить раз и навсегда!

O  Мы против курения!

и распространили их среди населения микроучастка школы.

Под девизом «И в шутку, и всерьёз» прошла акция учащихся 7 «а» класса () в противогазах. Обучающиеся прошли по улицам, прилегающим к ОУ, скандируя: «СОШ №3 против курения!».

Под девизом «Добро – оно не наука, оно – действие» проведена добровольческая акция по сбору средств для строительства памятника лётчикам, погибшим при исполнении служебного долга во время ВОВ на территории р. п. Любинский. Обучающимися школы собраны средства (2600 рублей). Добровольные взносы внесены учащимися 1-11 классов, кадетского класса, а также работниками школы.

Интересными были и тимуровские акции - адресная помощь ветеранам войны. Обучающиеся 8-11 классов посетили ветеранов войны, вручили подарки и поздравили с праздником Весны и Труда. Обучающиеся кадетского класса (9 «б» класс) провели акцию «Память», посетили ветеранов ВОВ, оказали посильную помощь. Беседуя с ветеранами лично, учащиеся - кадеты подготовили материал для музея, а собранный историко-краеведческий материал, интервью и т. д. оформили в виде презентаций, видеороликов.

В рамках ВНД «Международный день Земли» обучающиеся школы приняли участие в областной НПК. Лауреатами конференции (секция «Общая биология») стали учащиеся 10 класса школы: Шартанбаева Аина, Долгова Инна, Коробкина Анастасия. (рук. )

В ходе акции «Семена» снята проблема приобретения посевного материала для школьного огорода и цветника. Обучающиеся 1-4 классов выращивают рассаду цветочных культур.

Акция «Забота» привлекла внимание обучающихся к проблемам социально неадаптированных семей. Оказана добровольческая помощь социально незащищенным группам населения микроучастка. Количество собранных в этом году детских вещей превзошло все ожидания. Часть собранных детских вещей, по традиции, передана в детское отделение больницы. В ОУ обучаются дети из семей, находящихся в трудной ситуации, одежда передана всем нуждающимся.

Задачу: «воспитать социальную активность и ответственность через участие в поддержании чистоты, порядка, красоты в школе» поставили организаторы субботника – детская организация «Мальчишки и девчонки».

Приведена в порядок школьная территория. Большая просветительская работа проведена на классных часах. Классные руководители вместе с учащимися говорили о мотивации добрых поступков, о человеческих ценностях, нравственных традициях в семье и обществе, учащиеся начальных классов готовили подборку пословиц и поговорок на тему добра и добрых дел, оформили в виде публикации. На диспутах обучающиеся - подростки попытались ответить на вопрос «Зачем мы совершаем добрые поступки?» Старшеклассники рассмотрели главный принцип философской этики Иммануила Канта, его знаменитый категорический императив: «Поступай так, чтобы человек всегда был для тебя — цель и никогда — средство».

Необходимо отметить активное участие классных коллективов школы в ВНД. Активизировалась роль детской общественной организации МиД при подготовке, проведении и подведении всех запланированных мероприятий ВНД. Совет старшеклассников подготовил благодарственные письма лучшим добровольцам и лучшим классным коллективам. Материалы ВНД размещались на стенде «Содружество».

За большой добровольческий труд коллектив учащихся и педагогов ОУ отмечен областной грамотой.

Немалое внимание школа уделяет трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. На территории школы расположен огромный цветник, посаженный руками самих детей. Школьники самостоятельно собирают семена, проводят их коллибровку, сушат, а потом высаживают на рассаду. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, утепление окон, ремонтирование школьной мебели совместно с педагогом, уборка пришкольной территории и территории микрорайона и т. п.) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.

По опросам родителей, по нашим собственным наблюдениям, количественным и качественным диагностикам можно сделать вывод о том, что учащиеся школы отличаются более высоким уровнем воспитанности и мотивацией к обучению. Учащиеся школы бережно относятся к школьному  имуществу, своими руками ремонтируют мебель, наводят порядок в  кабинетах и на пришкольном участке, участвуют в субботниках. В этом году более организованно проходило дежурство по школе, в столовой.   Учащиеся традиционно принимали участие в месячниках по благоустройству пришкольной территории и районных субботниках.

Перед педагогическим коллективом ставилась цель создать систему художественно-эстетического развития школьников, повышение зрительской культуры детей. Для достижения этой цели в течение года учащиеся школы посещают театры города Омска. Успешно работающие в этом направлении классные руководители , , , , и другие.

В образовательном учреждении МОУ «Любинская СОШ №3» разработана «Программа работы школы по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения и алкоголизма, токсикомании и наркомании среди учащихся на учебный год». (Координатор программы ).

Проводилась организационно-методическая работа по созданию картотеки на педагогически запущенных детей и учащихся, состоящих на внутришкольном учете, в КДН и ОДН, регулярно уточнялись социальные паспорта школы, классных коллективов. В ОУ организована постановка на внутришкольный учет семей, находящихся в социально опасном положении, утверждён и действует состава школьного Совета профилактики по предупреждению правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

С учётом ситуаций, рекомендаций Управления образования в течение года велась корректировка планов воспитательной работы классных руководителей по данному направлению. Для классных руководителей была организована работа по оказанию практической и методической помощи в работе с подростками девиантного поведения. Проведено совещание при заместителе директора школы по воспитательной работе: «Организация работы с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и неблагополучными семьями». Проведён семинар «Проблемы воспитания ребенка в неполной семье». Состоялось совещание при заместителе директора школы по воспитательной работе с повесткой дня «Анализ работы классных руководителей с детьми группы риска и неблагополучными семьями», «Организация и проведение родительских собраний в классных коллективах на правовую тему».

Классные руководители ведут учёт учащихся, допускающими пропуски уроков без уважительных причин ОУ. Сложные и проблемные ситуации рассматриваются на Совете профилактики.

Ведётся целенаправленная работа с родителями:

O  индивидуальные консультации для родителей;

O  родительские лектории и родительские собрания;

O  регулярные встречи с работниками Бюджетного учреждения Омской области Любинского района “Центр социальной помощи семье и детям “Добродея” (, ) Проводились совместные рейды с инспекторами ПДН Любинского ОВД, участковыми Любинского ОВД в социально – незащищенные семьи.

В течение учебного года классными руководителями проводились родительские собрания. Еженедельно проводились консультации с родителями детей «группы риска». Информация фиксируется в дневниках классных руководителей. При возникновении экстренных случаев и ситуаций привлекаются все работники административного аппарата, социально-психологическая служба школы.

Организована и обновляется информация по правовому воспитанию для родителей на стенде «Содружество».

При проведении родительских собраний учитывается индивидуальные и возрастные особенности обучающихся. Классными руководителями 1-11 классов рассматривались вопросы правовой культуры на родительских собраниях:

1.  Психология ранней юности: проблемы и пути их разрешения.

2.  Методические проблемы подросткового возраста.

3.  Трудности воспитания детей в семье: наследственность, микро - и макросреда.

4.  Культура поведения в семье. Семейные традиции и обычаи.

5.  Ответственность несовершеннолетних за отдельные виды преступлений.

6.  Как научить ребенка учиться?

7.  Воспитательное значение авторитета родителей.

8.  Как воспитать стремление ребенка к успеху в жизни? Ваш малыш – школьник.

9.  Нравственные уроки семьи – нравственные законы жизни.

10. Внутренняя и внешняя культура ребенка. От чего она зависит?

11. Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме.

12. Вредные привычки и как с ними бороться.

13. Уже не дети, еще не взрослые.

14. Причины детских суицидов.

15. Когда родители в разводе.

16. Как избежать конфликтов в семье.

Создана определённая система взаимодействия и просвещения родителей через организацию родительских лекториев. Стала актуальна и популярна нетрадиционная форма - «Семейные гостиные». Опыт работы классного руководителя представлен на районном конкурсе «Наша новая школа».

Классные руководители в течение отчётного периода рассматривали такие вопросы как:

O  «Нравственные уроки семьи – нравственные уроки жизни»;

O  «Привитие социально-культурных навыков в семье»;

O  «Роль родителей в нравственном воспитании своих детей»;

O  Хорошие родители. Какие они? И др.

Проводимые встречи ставили своёй целью не только знакомство с нравственными ценностями отдельных семей, но обращалось внимание родителей на правовые нормы, регулирующие поведение детей в обществе.

При рассмотрении психологических и возрастных особенностей развития подростка «Трудный ребёнок: какой он?» использовались такие формы работы как «лекция + психологический практикум», «откровенный разговор» В ходе таких встреч классные руководители знакомили родителей с индивидуально-возрастными особенностями развития подростков, знакомство родителей с причинами, которые приводят к «трудному поведению» обращалось внимание родителей на проблемы, возникающие в подростковом возрасте, и предложить способы их решения, родители учились через систему проблемных ситуаций найти выход из трудных ситуаций в общении с детьми. (Интересные формы работы у Степановой Е. Н, , , , , , , и др.)

На собраниях – диалогах (4,9,11 классы) рассматривались проблемы в учебной деятельности, родителям предлагались выработанные в процессе встреч советы как помочь детям в учебе, разрешались проблемы стрессовых ситуаций возникающие при организации учебной деятельности.

Существует система изучения детей, наблюдение за их поведением. Все материалы фиксируются в «Дневниках классных руководителей» и в «Индивидуальных папках» (портфолио). Собраны материалы, наблюдения классных руководителей на детей со сложной патологией, с пограничным состоянием, «кризис возраста», социально неадаптированных. Отслеживается их включение в активную общественно-трудовую деятельность, ведётся наблюдение за выполнением учеником заданий, поручений; изучение высказываний оценочного характера. Ведётся косвенное воздействие на данную группу обучающихся через систему классных собраний, диспутов, на классных часах на этическую и правовую тему. Отдельные классные руководители используют специальные методы изучения: анкетированный опрос, независимые характеристики, проводят социометрические замеры, определяющими статус ребёнка в коллективе. Все эти методы способствуют изучению мнений учащихся, их интересов, их места в детском коллективе, выявлению лидеров, в том числе «формальных». Особое место в деятельности обучающихся «группы риска» определяется через такие методики работы как «недописанный тезис», «тезис и мнение по тезису», «альтернативный тезис», «рассказ с ошибками», «сочинение», «недописанный рассказ», «тест-рисунок», «ассоциативный тест», «фантастический выбор». Такие методики интересны для ребят, а учителю дают богатый материал для создания представления об уровне воспитанности школьника. Вместе с тем, обращается особое внимание на важность педагогического условия при применении таких методик:

• соблюдение скрытой педагогической позиции и сохранение тайны педагогической цели;

• полное исключение педагогического давления;

• обеспечение максимальных условий для снижения взаимного влияния школьников друг на друга;

• сохранение анонимности полученных показателей, соблюдение тайны индивидуальных ответов учащихся как для них самих, так и для педагогов школы и родителей учеников.

Большую помощь в изучении личности ученика оказываю педагогические консилиумы, консультации для классных руководителей, дающие возможность посмотреть на ученика глазами разных учителей, а также видеть его рост.

При изучении личности учащегося учитель понимает, что он призван, прежде всего, помочь ученику в формировании личности, раскрытии его способностей и реализации его возможностей. В практике работы школы существует несколько способов, где фиксируются результаты наблюдения, итоги опросов, анкетирования.

Работа по изучению воспитанности не выходит за рамки допустимых норм рабочего времени учителя. Эта работа идет естественным ходом.

Интересен опыт ОУ в проведении родительских конференций. В апреле 2010 проведена общешкольная «Семья – глаза в глаза». При проведении серьёзного разговора с родителями использовались нетрадиционные интересные формы.

Был организован презентационный материал «Наши дети», для родителей подготовлены буклеты «Как воспитать навыки ненасильственного общения», «Ошибки, которые не стоит совершать родителям», информационно-аналитический стенд «Содружество» информировал родителей о «55 способах общения с детьми», «О роли отцов в воспитании детей». Родителям был дан творческий отчётный концерт. Организована выставка рисунков учащихся, выставка «Умелые ручки».

Решением Совета Учреждения 15 родителей отмечены грамотами за особую поддержку в реализации программ школы. (Такая система поощрения родителей существует в течение нескольких лет).

Работа с учащимися включает участие обучающихся в месячнике «Быть здоровым – это модно!», проводится цикл бесед и встреч с работниками районной больницы «Последствия курения», «Влияние алкоголя на организм человека» и др. Организованы индивидуальные беседы членов администрации школы, классных руководителей со школьниками, состоящими на внутришкольном учете, учете в КДН и ОДН. Проводится мониторинг по участию состоящих на учётах детей («группа риска») во внеурочных и внеклассных воспитательных мероприятиях, отслеживается занятость в кружковой деятельности. Вместе с тем работа в данном направлении является одной из самых сложных.

Являясь одним из основных институтов социализации личности, школа играет особую роль и в процессе правовой социализации, целенаправленно формируя полноценного члена общества, способного ориентироваться в правовой среде и действовать с полным осознанием ответственности за свои решения и действия. Усвоение правовых знаний становится эффективнее, если они изучаются вместе с реалиями жизни.

Цели, форма, содержание и планируемые результаты школы в правовом образовании определяются широким кругом факторов, к которым относятся: общее изменение целей образования в условиях информационного общества; возрастание гуманитарной составляющей образования; содержание социального и государственного заказа на правовое образование и др.

Правовое обучение школы включает в себя такие компоненты, как учебно-методическое, информационное и психологическое сопровождение. Вовлечение обучающегося в научно-исследовательскую деятельность повышает его познавательный интерес, учит прогнозировать успех, анализировать свои действия и поступки. Информационное сопровождение данного вида работы в школе позволяет искать резервы повышения успеваемости, уровня знаний, заставляет пересмотреть свои жизненные позиции. Психологическое сопровождение позволяет диагностировать изменение личностных особенностей обучающегося, оценивать их эмоциональное состояние, что, безусловно, помогает использованию ситуации успеха своевременно и продуктивно. Многообразие сложившихся на практике форм взаимодействия в ОУ с семьями обучающихся предполагает, вместе с тем, дальнейшее совершенствование этого направления работы.

Внешние факторы, социальный статус семьи, положение семьи в обществе и другие аспекты требуют дополнительного корректировки и пересмотра деятельности всех заинтересованных структур. Для МОУ «Любинская СОШ №3» одной из активных форм может быть организация в учебном году круглогодичного семинара на тему: «Совершенствование работы с классными руководителями как условие повышения их мастерства и качества воспитания школьников».

Данный семинар выявит, прежде всего, степень овладения классными руководителями основными идеями изученной проблемы, установит характер влияния работы на практическую деятельность по формированию мастерства классных руководителей. Данный семинар изменит:

§  Содержательные и организационно-методические аспекты повышения качества и эффективности воспитательной работы в школе.

§  Повысит профессиональное мастерство классных руководителей – важнейшее условие повышения качества воспитательной работы в школе.

§  Изменит методическую работу как средство формирования и совершенствования мастерства классных руководителей.

§  Опыт планирования, подготовки и проведения занятий, в том числе и активных форм.

Системное изучение актуальных затруднений и индивидуального уровня мастерства классных руководителей на основе диагностики (мониторинга) определит оптимальные формы взаимодействия с классным коллективом и отдельным учеником, изменит содержание и формы работы.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания.  В учебном году реализованы годовые планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной среде, Программа по профилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению правонарушений среди подростков включает два аспекта работы: правовое воспитание и профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ.

  В соответствии с данной программой работа велась по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа  с педагогическим коллективом, родительский правовой всеобуч. В школе  проводились единые тематические классные часы, Дни профилактики курения, алкоголизма, токсикомании и наркомании, коллективно-творческие дела, посвященные Международному Дню без табака,  Всемирному Дню здоровья. Систематически  организовывались круглые столы, просмотр  и обсуждение видеофильмов, совместные мероприятия по профилактике вредных привычек среди подростков с библиотеками поселка и  Домом культуры, встречи со специалистами по проблемам бытовых отравлений, наркомании и  алкоголизма, тематическая неделя «В здоровом теле – здоровый дух», акция «ЗОЖ».

В школе не отмечены   случаи употребления алкоголя или наркотиков. Незначительные проступки совершаются, как и везде, но они тут же фиксируются. Проводится работа с самими учащимися, классными руководителями, по необходимости привлекаются родители ученический Совет по профилактикеи родительская общественность. Под постоянным контролем заместителей директора, классных руководителей находятся учащиеся, требующие особое внимания. Это отстающие ученики, ребята, у которых возникают какие-либо трудности в общении со сверстниками или взрослыми. Иногда, чтобы помочь ребятам в решении их проблем, бывает  достаточно одной задушевной беседы. И сами ребята ценят такую помощь, и родители благодарны за внимание к их детям. Поэтому не случайно, когда встает перехода в другую школу, родители отмечают, что в нашей школе к детям особое внимание, здесь им интересно и уютно.

В ОУ поддерживается и расширяется система дополнительного образования.

Охват (77%) системой дополнительного образования и внеурочной деятельностью произошло благодаря:

- проведению социологического опроса учащихся и родителей;

- созданию банка данных по мотивированным и одаренным детям;

- улучшению материальной базы школы;

- введение информацинно-коммуникативных технологий в систему дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Формы организации внеурочной деятельности учащихся различны: предметные и тематические кружки, научная и проектно-исследовательская деятельность учащихся, спортивные секции. 

  Система дополнительного образования в нашей школе представляет возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся старших классов. Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей. Она обеспечивает интерес и развитие трудолюбия. (, , , руководители кадетского класса, ) Ребята, посещающие занятия танцами традиционно участвуют в школьных концертах и с нетерпением ждут следующей возможности выступить. Такие занятия и выступления помогают учащимся почувствовать себя более уверенными, востребованными, особенно, если в других областях  они не так удачны.

  Доброй традицией  является совместная работа со школой искусств, музыкальной и спортивной школами. Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации.

Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому стремится педагогический коллектив школы. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные  компании.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими.

Воспитательная функция семьи очень важна, и когда ребёнок приходит в коллектив, он так или иначе транслирует семейные ценности, поэтому одним из важнейших направлений воспитательной работы школы является развитие различных форм работы, содействующих укреплению семьи как первоначального очага культуры.

С целью сплочения семьи и развития семейных отношений, взаимопонимания в семье в нашей школе проводится целый ряд интересных мероприятий, в которых участвуют либо вся семья, либо кто-то из родителей.

Родительская помощь в проведении экскурсий и посещении музеев просто неоценима. Дети на экскурсиях знакомятся с духовным богатством своего народа: искусством, историей, культурой, природой, традициями, мастерством.

Школа работает по пропаганде образа жизни здоровой крепкой, стабильной семьи, устойчивых семейных традиций, преемственности поколений».

Основная задача классных руководителей 1-11 классов ОУ в течение учебного года было создание условий для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, а также защита от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Через самообразование, систему повышения квалификации классные руководители знают о проблемах физического и психического здоровья своих учеников и делают все возможное, чтобы и родители, и ученики не боялись рассказывать о своих трудностях.

На первое место в работе педагоги школы выносят проблемы физического здоровья учащихся, поскольку именно от качества здоровья ребенка зависят успехи в учебе и уровень его общего развития.

Для обеспечения нормального физического здоровья школьников классные руководители ОУ работали по следующим направлениям:

O  Просвещение детей по программе «Здоровье».

O  Привлечение к этой деятельности преподавателей физической культуры, родителей.

O  Подготовка и проведение классных мероприятий, направленных на осознание учениками самоценности здоровья.

O  Информирование родителей о специфике физического развития, вынесение вопросов сохранения физического здоровья на родительские собрания, привлечение специалистов-медиков к просветительской работе с родителями учеников и самими учениками.

Второе направление деятельности классных руководителей школы – общение.

Общение – это воздействие, обуславливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это, прежде всего, этическое воздействие, направленное на формирование общепризнанных ценностей. Успехам работы классных руководителей способствовали три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре.

Через систему классных часов освещались проблемы общения, что в свою очередь привело к пониманию общечеловеческих ценностей, а они постепенно становятся нормой для учащихся школы:

Задача педагогов школы через систему часов общения помочь учащимся понять, что без принятия культурных ценностей мира, без их освоения они не смогут состояться во взрослой жизни.

Третье направление деятельности классных руководителей в ОУ МОУ «Любинская СОШ №3» – это познавательная сфера жизни ребенка. Защита ученика в этой области означает разъяснение всем учителям-предметникам индивидуальных особенностей школьника.

Для решения этой проблемы обращалось внимание:

а) на выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) на осуществление мероприятий, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) на проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса;

г) на организацию классных часов по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

Четвёртое направление деятельности классных руководителей – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках и рассматривается его взаимодействие с родителями в практике работы ОУ.

Классные руководители регулярно изучают сферу материального бытия своих подопечных, каков образ их жизни, каковы традиции и обычаи семьи. В дневниках классных руководителей есть социальные паспорта которые включают:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Таким образом, классными руководителями реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методах воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях в текущих делах и т. п.) и корректировка семейного воспитания – именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку (искусство любить детей), режиму жизни и деятельности ребенка, что обеспечивает и коррекцию личности родителей.

Сотрудничество с родителями осуществлялось через интересную форму как «Полезные советы родителям». Для данной формы сотрудничества использовался памятки, стендовая информация и страничка «Для Вас родители» школьной газеты «Содружество». Эти советы-рекомендации становились предметом большого и интересного разговора на родительских собраниях.

Наряду с традиционными формами работы с родителями (посещение семьи обучающихся, приглашение родителей в школу, переписка с родителями) проводились нетрадиционные родительские собрания «Дети глазами родителей, родители глазами детей» (), «Здоровая семья – здоровая нация», «Экология материнства» (), «Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам» (Лежнёва С. А.), «Семья – «глаза в глаза», «Родительская любовь» (), «Поощрения и наказания в семье», «Как научить ребёнка жить в мире людей» (), «Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит меня» () и др.; практиковались вечера вопросов и ответов, когда родители заранее готовят письменно свои вопросы и передают их классному руководителю через детей. Учитель приглашал специалистов (педагогов, медиков, спортсменов, работников детской комнаты милиции, юристов). В ходе беседы возникал диалог, в результате которого и рассматривались возникшие вопросы. В практику работы школы вошли конференции по обмену опытом воспитания детей как на классном уровне, так и на общешкольном.

Всё содержание школьной жизни должно представлять школьнику возможности духовного возвышения. Но особо выделенное время школьной жизни и специально организованное дело, в ходе которого проходят дискуссии, диалоги, сообщения, выступления, дебаты, выводят школьников прямо на свободный выбор взглядов, мнений, суждений, оценок, идеалов. Таким образом, духовная деятельность приобретает характер так называемого воспитательного мероприятия.

В ходе воспитательных мероприятий классные руководители осуществляют тонкое психолого-педагогическое влияние. При этом они занимают скрытую педагогическую позицию.

Практика работы нашей школы богата разнообразием групповой духовной деятельностью:

O  «О матерях можно говорить бесконечно» (, ),;

O  «Моя мама лучшая на свете» ()

O  «Есть женщины в русских селеньях» ()

O  «Мой ласковый и нежный друг» ()

O  «Самая, самая, самая…» ()

Интересное дело, участниками которого являются дети, обладает колоссальной силой влияния: во-первых, создает сильнейшее поле эмоционального заряда, в которое попадает ребенок, приобретая при этом опыт эмоциональных переживаний. Во-вторых, оно концентрирует внимание детей на социальном значении происходящего и содеянного, высвечивая социально-культурную ценность во всей общечеловеческой пленительной значимости. В-третьих, реальное взаимодействие ребенка подкрепляется высокой удовлетворенностью в силу того, что для подростка крайне важно товарищество, общение, дружеские связи, чувство «своей» группы, где только он и способен ощущать свое «я» среди других и осознать себя как некую индивидуальность. Наконец, в деятельности группы легко и незаметно формируется умение взаимодействовать с людьми и воздействовать на окружающие объекты реальной действительности.

Особое место в пропаганде образа жизни здоровой и крепкой семьи отводилось спортивно – оздоровительной работе. Цель данной работы:

ис­пользование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

На внеклассных внешкольных воспитательных мероприятиях классные руководители:

- знакомили учащихся с опытом и традициями предыдущих поко­лений по сохранению здоровья нации;

- формировали у учащихся культуру сохранения и совершенство­вания собственного здоровья.

Сотрудничество с медицинским работником учебного заведения и с целью изу­чения состояния физического здоровья учащихся класса, сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметни­ками, сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррек­ции здоровья учащихся – всё это формировало у учащихся ОУ позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Среди активных форм внеклассной спортивной работы (Руководители этого направления , ) основными были

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, спортивные марафоны;

- встречи с родителями и семьями, активно занимающимися спортом,

- спор­тивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы спортивных газет;

- тематические консилиумы и собрания педагогов по вопросу со­хранения здоровья учащихся класса;

- походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья; ведение портфолио классных спортивных рекордов учащихся на спор­тивных площадках школы, посёлка, области;

- встречи с медицинскими работниками, интерактивные игры, индивидуальные и групповые консультации по вопросам пола;

Уникальная система деятельности по пропаганде здорового образа жизни создана классным руководителем

Интересные формы работы опытного педагога и классного коллектива (классные часы, устные журналы, НПК) «Личная безопасность человека – залог безопасности», «Не сломай свою судьбу», «О здоровом образе жизни и вредных привычках», «В табачном дыму» были предложены обучающимся не только своего, но и всем старшеклассникам школы.

Продолжена практика сотрудничества с представителями «Добродеи» (). Совместно проводимые мероприятия привлекательны детскому сообществу.

Многолетний опыт по пропаганде здоровой, крепкой и стабильной семьи, пропаганде семейных традиций школьной () и городской () библиотеками неоднократно отмечался на школьном и районных уровнях.

В образовательном учреждении «МОУ «Любинская СОШ №3» создана определённая система по пропаганде образа жизни здоровой, крепкой, стабильной семьи, устойчивых семейных традиций, преемственности поколений.

Лето – самая долгожданная пора в жизни любого школьника, ведь это самые длинные в году каникулы. А каникулы - это время восстановления здоровья, восполнения сил, израсходованных в течение учебного года, время развития творческих способностей, открытий нового и интересного. Но каждый ли ребенок может реализовать все это в течение каникул? Это зависит от многих факторов: заинтересованности родителей в обеспечении детей полноценным отдыхом, их занятости, социального статуса семьи (материальной состоятельности, уровня ценностей в семье, умения планировать и организовывать полноценный отдых своего ребенка).

Педагогический коллектив провёл социологические исследования среди обучающихся и их родителей и выяснил, что по-прежнему одной из форм отдыха дети и родители выбирают оздоровление через летний лагерь дневного пребывания при ОУ. Это связано, прежде всего, с тем, что около половины семей не имеет возможности организовывать полноценный отдых своих детей. (Выезд в загородные лагеря, санатории и Дома отдыха). В связи с этим педагогический коллектив решает данную проблему через организацию отдыха детей на базе школы.

Лагерь в школе работает в течение летних каникул, включает в себя отряд будущих первоклассников, три-четыре разновозрастных отряда и один трудовой отряд. Такая структура лагеря позволяет охватить отдых детей разного возраста и разнообразных интересов, решить множество проблем, начиная с предварительной адаптации будущих первоклассников к школе и заканчивая профессиональной ориентацией выпускников 9 – х классов.

При планировании летней оздоровительной кампании было проведено анкетирование родителей учащихся. Цель данного исследования - получение информации о заинтересованности родителей в организованном отдыхе детей, их желании сотрудничать со школой в вопросах воспитания и всестороннего развития ребенка, приоритетных ценностях семей, отношении родителей к проблеме здоровья своих детей. Родителям было предложено высказать пожелания, связанные с организацией процесса оздоровления, труда и досуга в школьном лагере. Данное анкетирование показало полную заинтересованность респондентов в вопросах сохранения здоровья и оздоровления детей в период школьных каникул на базе ОУ.

Важное место в период подготовки было отведено разработке новой программы летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Город Мастеров».

При разработке «Программы» также учитывалась социальная среда, в которой обитают воспитанники лагеря. Многие из них живут в неполных семьях, у некоторых родители - пенсионеры, инвалиды. В половине неполных семей доходы составляют только прожиточный минимум. Это и объясняет неполноценное, нерациональное питание ребят, а также ограниченные возможности семьи в вопросах оздоровления детей.
Учитывая вышеизложенные факты, педагогический коллектив определил здоровьесбережение ведущим направлением работы школы, поставив перед собой задачу создания школьного сообщества, призванного разработать направления деятельности оздоровительной кампании с целью укрепления физического, психического и социального компонентов здоровья наших воспитанников.

В июне 2010 года в рамках организации летнего отдыха учащихся МОУ «Любинская СОШ №3» был успешно реализован проект «Город Мастеров». 126 обучающихся в возрасте от 7 до 15 лет укрепили своё здоровье. Это подтвердили антропометрические замеры. Мониторинговые мероприятия показали интерес школьников к занятиям физкультурой и спортом, к туризму и путешествиям. Расширились социальный опыт и коммуникативные умения, ребята работали над основами правильного поведения и общения, пробовали себя в роли сценаристов и актёров в культурно-досуговой деятельности, вырабатывали навыки ручного и общественно-полезного труда и т. д.

Дети отправились в путешествие по «Городу Мастеров», в котором было много приключений, множество увлекательных встреч, в котором они жили все дружно, заботясь друг о друге и об окружающих. Как и любой город, наш «Город Мастеров» разделен на округа (отряды). Каждый округ участвует в общелагерных мероприятиях. Символы тематического дня помещались на карте города. К концу смены появился «Город Мастеров» с Цветочной аллеей, проспектом Мира, площадью Здоровья, бульваром Мастеров, парком Победы.

«Вместе весело шагать» - под таким девизом работали над реализацией «Программы» педагоги школы. Это была команда  единомышленников, сотрудничающих друг с другом для достижения намеченных общих целей. В результате такого взаимодействия появилась возможность за довольно короткий промежуток времени достичь гораздо более высоких результатов, чем работая поодиночке. Это был хорошо отлаженный, временно созданный педагогический коллектив. Все обязанности были четко распределены: одни генерировали идеи отдыха и развития детей, другие налаживали контакты с социальными партнерами, третьи, используя современные ИКТ, готовили с ребятами сопровождающие блоки лагерных мероприятий (презентации, видеоролики), четвёртые помогали освещать и размещать на школьном стенде «Содружество» фотоматериалы «С места событий». Таким образом, дополняя друг друга, педагоги создали единую сбалансированную команду, в которой каждый занимается тем, что умеет делать лучше всего, а недостатки навыков компенсировались коллегиальными усилиями. В ходе такой творческой деятельности необходимо отметить важную составляющую умения работать в команде - толерантность человека.

Одним из важнейших направлений «Программы» была организация работы с социальными партнёрами.

Социальное партнёрство в лагере рассматривалось как особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности

сторон за результат их сотрудничества и развития.

Партнёрство было успешным, так как были:

O  взаимная заинтересованность;

O  соответствующая материальная база;

O  определение роли каждого;

O  адекватная система взаимодействия и управления;

O  точное определение статуса и функций заинтересованных сторон: учащихся,

педагогов и образовательных учреждений профессионального уровня;

O  желание работать в команде для достижения общих результатов.

Поэтому участие партнёров в лагерных мероприятиях, а также организация ими творческих дел также способствовали эффективному досугу с многообразием форм образовательной деятельности, направленной и на профилактику девиантного поведения детей и укреплению их здоровья, как социального, так и духовно-нравственного.

Все педагоги, работающие в ЛДП, имеют профессиональное образование. Качественный потенциал достаточно высок.

Учителя, работающие в качестве организаторов детских коллективов, находились в постоянном поиске творческого наполнения всей организации его жизни и деятельности. Педагогическая деятельность ориентирована, прежде всего, на личность, её культурное самоопределение в конкретной педагогической системе – летнем детском лагере.

Снимать некоторые трудности и освободить время взрослых для содержательной работы помогали вожатые из детской общественной организации «Мальчишки и Девчонки», которые уже второй год успешно реализуют социальный проект «Тимур и его команда. Будущее за нами». Были продуманы и распределены между взрослыми и вожатыми из числа учащихся 8-х классов ОУ дела, большинство которых были нацелены одновременно как на интеллектуальное, физическое, эмоциональное, так и на социальное и нравственное развитие детей. Процесс организации деятельности детских разновозрастных отрядов рассматривается не только как ориентир на будущий выбор профессии, но и как проведение интересных дел с участием подростков и сверстников. Наиболее успешными были Сотникова А., Иванов И., Банных Е., Колосова К. и др.

Основной состав лагеря - это учащиеся ЛСОШ №3. При комплектовании особое внимание уделялось учащимся из малообеспеченных, неполных семей, а также детей, находящихся в трудных жизненных ситуациях. В связи с этим в отрядах педагоги проводили серию занятий, направленных на снятие психического напряжения. Серьёзная работа в этом направлении проводилась работающим в лагере педагогом – психологом Бакулиной как ранее опубликованные, так и авторские методические разработки занятий с элементами тренинга.

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создал условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.
Дети пришли в разновозрастные отряды из шумной неорганизованной группы детей, поэтому важным было сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях.
Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря помогала и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

Мониторинговые исследования включали в себя:

  совещание с педагогическим коллективом «Мониторинг в лагере»;

  входное анкетирование;

  рефлексию мероприятий;

  итоговое анкетирование.

Ничто и никто не застрахован от неожиданных и нестандартных ситуаций. Так, во время лагерной смены из-за болезни произошла замена начальника летнего лагеря. Было принято своевременное административное решение. «Программа» реализована.

Успешная работа лагерной смены обусловлена, прежде всего, тем, что велась серьёзная подготовительная работа в этом направлении всего педагогического коллектива школы, обслуживающего и технического персонала. Работники столовой сделали разнообразным, питательным и высококалорийным меню. Качество продуктов и своевременность поставок обеспечивали наши давние хорошие партнёры из . Неоценимая помощь родителей была своевременной и необходимой для детей, изъявивших отдыхать в лагере дневного пребывания. Конкретную помощь всегда оказывают родители наших воспитанников: , , , , и многие другие.

Итоги деятельности педагогического коллектива по реализации программы «Город Мастеров» рассмотрены на заседании Совета Учреждения. Лучшие сотрудники отмечены приказом по ОУ. Благодаря творческому настрою учителей школы: , , , , , , , и др., с учетом конкретных условий в лагере создана нетрадиционная модель организации воспитания, оздоровления и развития детей.

Таким образом, Программа «Город Мастеров» по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
По продолжительности она была краткосрочной, т. е. реализовывалась в летнем оздоровительном лагере в рамках одной лагерной смены.

Скоординированная деятельность всех структур и служб помогла сделать мир детства летом светлым и добрым.

Цель программы - оздоровление детей в условиях лагеря дневного пребывания, организация активного отдыха и развития - достигнута. Форма организации деятельности - сюжетно-ролевая игра «Город Мастеров» - является наиболее приемлемой для лагеря дневного пребывания при МОУ «Любинская СОШ №3». Обобщён опыт работы педагогического коллектива по организации летнего оздоровления на базе ОУ. Опубликована информация о реализации программы «Город Мастеров» в районной газете «Маяк». Направлен аналитический отчёт с приложениями на областной конкурс «Летний лагерь – территория здоровья». Важным в этом направлении является то, что впервые за все годы работы в летний период прошёл весь цикл: от создания программы, его реализация, обобщение опыта.

Прошла адаптацию и новая программа «Планета добра» (авторы и координаторы , ). Благодаря грамотной и целенаправленной работе воспитателя и классного руководителя найдены спонсоры. Целенаправленно работали педагоги в РВО (, , , ).

4 год коллектив школы продолжает успешно реализовывать программу «Экология одарённости». С 2008 года в школе работает Региональный представитель Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал Росси «Интеллект будущего». С ноября 2009 года в школе открыто и зарегистрировано районное отделение Общероссийской детской общественной организации Общественная Малая академия наук «Интеллект будущего»). Свыше 150 наград обучающимся школы пришло в школу от организаторов программы «Интеллектуально – творческий потенциал России». Школа стала лауреатом национальной всероссийской программы.

Два педагога школы стали победителями программы МАН. (, )

В сборник «Ими гордится Россия» включены имена обучающегося школы Иванова Ильи, за победы в 10 номинациях Всероссийский конкурсов, за тьюторское сопровождение учащихся и за подготовку победителя Всероссийских конкурсов.

Благодаря творческой и интеллектуальной деятельности педагогов (Тюриной С. В, , , , Долговой Н. В., и др), школа включена в инновационный комплекс (ИнКО)  который предусматривает объединение педагогических площадок различного типа в школах, учреждениях профессионального образования, научных организациях и лабораториях, общественно-педагогических объединений, специально-выделенных функциональных  структур систем образования. В рамках деятельности ИнКО осуществляется формирование готовности участников ИнКО к работе в проектах различного масштаба, значимых для развития образования. Создание и развитие инновационных комплексов направлено на:

– осуществление выбора и поддержки наиболее перспективных педагогических практик;

– разработку на уровне региона механизмов включения инновационных комплексов в систему обеспечения инновационной работы, программ регионального развития и развития территорий;

– создание нормативного и ресурсного обеспечения сетевого взаимодействия образовательных учреждений;

– организацию общих событий и акций, развитие и обеспечение инновационной практики через разработку новых проектов, повышающих имидж региональной системы образования;

– становление системы непрерывного образования в условиях региональных инновационных комплексов.

Из пяти направлений, в рамках которых созданы региональные инновационные комплексы в образовании, для МОУ «Любинская СОШ №3» выбрано направление - «Школа как центр творчества и развития одаренности детей».

Включение школы в инновационный комплекс в региональной системе образования обеспечит управленческую поддержку педагогических инициатив, помощь в планировании и осуществлении, перевод наиболее ценных из ряда разовых в традиционные. Деятельность региональных инновационных комплексов связана с разработкой методов, инструментария, моделей взаимодействия, направленных на решение актуальных проблем, с подготовкой специалистов, способных обеспечить продуктивный процесс освоения новшеств.

И очередной шаг в работе по данному направлению это участие в Интернет-конференции «Поддержка одаренных детей как актуальное направление деятельности современной школы». Статья «Шаг в будущее» прошла экспертизу (БОУ ДПО Институт развития образования Омской области) и размещена в разделе «Психолого-педагогическое сопровождение подготовки школьников к предметным олимпиадам и творческим состязаниям» (автор: )

Важную роль в формировании активности личности сегодня играют средства массовой информации. Широкие возможности средств массовой информации вызывают необходимость изучать механизмы их функционирования и развития, эффективность влияния на общественное мнение. В прошедшем учебном году налажено сотрудничество с газетой «Маяк», в школе действует школьное творческое объединение «Содружество» -  информационный центр. Два года назад объединение, в состав которого вошли лидеры детского объединения МиД, вышли с предложением организовать пресс-центр, который будет издавать школьную печатную газету  и электронную газеты,  разнообразную печатную продукцию, информировать всех участников ОУ о школьной жизни через работу специальных  информационных сайтов в сети Интернет. Часть намеченных планов реализована. Учащиеся, учителя и родители постоянно знакомимся с материалами «Пресс-центра».

Проект «Школьный пресс-центр «СОДРУЖЕСТВО» привлекает внимание   к проблемам  участников образовательного процесса, предлагает их решение,  способствует формированию условий для развития творческих способностей детей и подростков. Деятельность школьного информационного пресс-центра заключается работе по выпуску печатной продукции. Успешная реализация данного проекта возможна. Это и авторские публикации учителей и учащихся,   выпуск тематических буклетов,  а также создании печатной и электронной газеты.  Процесс создания печатной продукции в образовательном учреждении является средством самореализации и педагога и ребенка, этапом личностного развития. Для совершенствования данного творческого вида деятельности необходимо дирекции школы изыскивать денежные средства, находить спонсоров.

Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает  МО классных руководителей. В ОУ проходят семинары и педсоветы по проблемам воспитания. 19  классных руководителей (Приложение) возглавляли детские коллективы в учебном году. Творческий потенциал и качество работы заслуживает внимания и одобрения. Каждый классный руководитель работает с учётом особенностей возглавляемого им коллектива, использует свои «излюбленные» темы, приемы работы. В прошедшем учебном году  классные педагоги более ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса, создали дневники классных руководителей. Учителями были выявлены проблемы, как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год. Достойную работу классных руководителей администрация школы всегда отмечала.

Изучение результативности воспитательной работы с классом, умение анализировать воспитательный процесс и прогнозировать, выстраивать траекторию своей работы с обучающимися – это обязательное направление деятельности классных руководителей. Серьёзную аналитическую работу ведут классные руководители: , , , , , , , , , , Лежнёва С. А., и др.

В аналитических материалах они представили личный опыт, опыт работы с классом, психолого-педагогические наблюдения, исследования, размышления, показали систему работы с родителями и обучающимися по различным направлениям, предоставили годовую циклограмму деятельности своих воспитанников.

В новом учебном году необходимо продолжить работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Обобщить и систематизировать на районном уровне опыт , ,

Интересным для школы и района является опыт по созданию школьной медиатеки. Собранный в «Копилке классных руководителей» лучший презентационный материал, материалы классных часов и внеклассных мероприятий используют коллеги по ОУ. Опыт отдельных классных руководителей уже обобщён на школьном уровне.

Светланой Владимировной Рыжковой, как классным руководителем, создана система патриотического воспитания обучающихся своего класса. В течение нескольких совместно с Домом Детского творчества реализуется образовательная программа «КУПАЛЕНКА». Педагоги создали своеобразный фольклорный театр, успешно выступающий перед учащимися школы и родителями.

Значение этого способа организации деятельности учащихся состоит в том, что оно позволяет выработать у учащихся определенную систему отношений к окружающей действительности, формирует образ самого себя, ценные мотивы, чувства, духовные потребности, ответственность за поступки. В рамках «Программы» проводятся фольклорные праздники. Цели, поставленные организаторами праздников, всегда реализовываются. При проведении мероприятий развиваются творческие и актёрские способности детей, воспитывается любовь и чувство благодарности к старшему поколению, формируется чувство семейной сплоченности. Через коллективное творчество дети данного класса приобретают жизненный опыт и знание, народную мудрость. Ольга Владимировна - педагог дополнительного образования Дома детского творчества, Наталья Михайловна – библиотекарь городской библиотеки, Светлана Владимировна – учитель 4 класса МОУ «Любинская СОШ №3» - это творческий союз людей, который в течение трёх лет успешно реализовывали интересный совместный проект по вовлечению обучающихся школы в необыкновенный мир прекрасного.

В современных условиях жизни общества главным социальным и государственным приоритетом должно стать воспитание подрастающих поколений, а главной тенденцией школы – превращение ее в школу воспитывающую.

Для правильного осмысления сложившейся ситуации и для необходимого воспитательного воздействия необходим «ключ». Таким «ключом» стала и является деятельность классного руководителя 1 класса с родителями.

«Семейная гостиная» является нетрадиционной формой сотрудничества с родителями, которая успешно внедряется педагогом. В ходе организации такой работы с родителями устанавливаются достаточно быстро доброжелательные отношения с родителями. Совместно с родителями вырабатывается единый взгляд на ребенка, основанный на доверии к его личности. Родители постоянно получают информацию о процессе воспитания (чем живет школа) и успехах, продвижении в развитии ребенка.

При проведении воспитательных мероприятий Любовь Анатольевна осуществляет тонкое психолого-педагогическое влияние. При этом она занимает скрытую педагогическую позицию. Это оказывается реальным только в том случае, когда педагог-организатор дела сам увлечен проблемами духовной культуры человека, обладает необходимым духовным развитием, является одним из участников коллективного размышления.

Классный руководитель создал условия для раскрытия потенциальных талантов каждого ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ребенка, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования. Поэтому и является успешной данная нетрадиционная форма взаимодействия школы и семьи.

Формирование правовой культуры подрастающего поколения, развитие умения определять свою личностную позицию, обучение подростков основам юридических знаний такую цель ставит классный руководитель и успешно реализует на классных часах. В течение учебного года Людмила Ивановна Боганова, как классный руководитель 7 «б» класса, создавала определённую систему воспитания правовой культуры и законопослушного поведения школьников классного коллектива. Данная информация получена в результате анализов плана воспитательной работы и дневника классного руководителя.

К структурным элементам правовой культуры личности педагог относил систему основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активную жизненную позицию в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения. На классные часы приглашались сотрудники правоохранительных органов, центра «Добродея», социальный педагог и педагог – психолог, работники библиотек.

Для того чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них, учитель предлагает презентацию. ИКТ дополнительно помогли привлечь внимание детей к рассмотрению сложного (необходимого) материала.

Активизируется эмоциональная активность обучающихся при проведении правовой игры. Успешной является система работы классного руководителя по изучению правовых норм, направленных на формирование умений и навыков правового поведения в начальной школе.

Особенностью данного коллектива является то, что определённая часть обучающихся находится в сложной жизненной ситуации, отдельные родители асоциальны.
И только взрослый пока понимает, что именно в воспитательном поле, где находится ребенок, в дальнейшем приобретёт опыт эмоциональных переживаний.

В течение года на различные конкурсы направляли свои авторские наработки классные руководители , , Тюрина Л. И. и др.

Успешными были и проекты классных руководителей:

O  «Мотивация обучения учащихся и создание условий для её развития через систему внеклассных мероприятий». (),

O  Родительский лекторий «Лицом к лицу» ().

Проект был предложен на занятие – практикум для заместителей директоров школ района. А в августе Светлана Владимировна провела для педагогов района мастер – класс по заявленной теме. Направлен для публикации ИР школы по теме «Мониторинг как основа построения воспитательной работы в

образовательном учреждении» (Ременникова Г. М)

Вся работа и деятельность МО классных руководителей была направлена

непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства классных руководителей, их компетентности в области технологии и методики воспитания. Классные руководители повышали теоретический, научно-методического уровни по вопросам психологии и педагогики. Внедряли новые методические технологии организации воспитательной работы в школе. Обеспечивали выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации обучающихся. Активное включались в педагогический поиск, творчество. Работали над развитием современного стиля педагогического мышления. Занимались самообразованием.

Работа в рамках одного из важнейших направления ПНПО – совершенствование воспитательной работы в школе – позволила:

Материально поддержать классных руководителей. Ежемесячное дополнительное вознаграждение за классное руководство в рамках приоритетного национального проекта «Образование» получают 19 классных руководителей школы.

Регулярно из стимулирующего фонда школы шло вознаграждение классным руководителям за творческую деятельность (7-10 %). Исключение составили случаи, когда с классных руководителей были сняты доплаты стимулирующего характера. Однако эти единичные случаи для ОУ стали поучительными.

ПНПО придал новый статус воспитательной работе школы.

Актуальность поставленной проблемы сегодня ни у кого уже не вызывает сомнений. Сформирован функционал классного руководителя, определен алгоритм приоритетных видов деятельности, внедрена новая система оценки его деятельности, идёт поиск новых форм работы.

В школе разрабатывается своя программа и система воспитательной работы.

Основные направления:

·  интеллектуальное;

·  нравственно-правовое;

·  патриотическое;

·  эстетическое;

·  физическое;

·  работа с родителями.

Планирование и организация воспитательной работы на каждый учебный год строится с учётом «Программы развития школы «Школа личностного роста», годового плана школы.

В течение учебного года регулярно рассматриваются вопросы:

1.Работа органов самоуправления;

2.Работа детской организации;

3.Работа классных руководителей с трудными детьми;

4.Итоги комплектования кружков и секций;

5.Итоги обследования многодетных и малообеспеченных семей;

6.Анализ работы классного руководителя с документацией;

7.Собеседование с учителями по итогам года.

На рабочих совещаниях классных руководителей рассматриваются следующие вопросы:

1.Содержание работы классного руководителя. Задачи на учебный год.

2.Роль учителя в развитии личности учащихся через систему учебно-воспитательной работы. Обмен опытом по теме «Работа с семьей».

3.Изучение самообразования классных руководителей

4.Работа классного руководителя с детскими организациями и молодежными объединениями.

5.Методическая конференция «Мастерская педагогического опыта». Анализ работы школы классного руководителя за учебный год.

Работа по самообразованию в области воспитательной деятельности с классными руководителями определена следующими целями и задачами:

1.Совершенствование деятельности классного руководителя.

2.Выявление слабых сторон деятельности классного руководителя.

3.Выявление сильных сторон деятельности классного руководителя и помощь в обобщении опыта.

Формы работы разнообразны:

1.Собеседование.

2.Знакомство с литературой по вопросу.

3.Посещение внеурочных мероприятий и их анализ.

4.Классный час в системе работы классного руководителя, с показом открытого классного часа.

Работа с родителями:

1.Тематические родительские собрания по классам (1 раз в четверть).

2.Итоговые родительские собрания, посвященные окончанию учебного года. Творческие отчеты детей.

3.Торжественный акт прощания с начальной школой.

4.Открытое родительское собрание родителей, дети которых поступают в 1 класс.

5.Собрание родителей учащихся 9 и 11 классов «Как помочь детям подготовиться к экзаменам».

6.Общешкольные родительские собрания и НПК.

7.Привлечение родителей для организации внеурочных дел с детьми, для помощи школе, к работе в Совете учреждения школы.

8.Организация деятельности классных коллективов на основе ученического самоуправления, развитие у учащихся стремления к самоанализу, самооценке.

9.Формирование нравственных качества учащихся, в которых концентрируется их отношение к действительности, к другим людям, к себе.

Особое направление в работе с классными руководителями и обучающимися школы отводится просветительской работе.
Просветительская работа.

С классными руководителями и учителями-предметниками проводится индивидуальные беседы, где идёт разъяснение возрастных особенностей учеников средней школы, особенностей кризиса младшего школьного возраста, поведенческих и индивидуальных особенностей детей в младшей школе, по особенностям работы с гиперактивными, замкнутыми детьми. Даются методические рекомендации для более эффективного взаимодействия с детьми, у которых возникали трудности в обучении, поведенческие и другие проблемы.
Давались методические рекомендации классным руководителям по гармонизации межличностных отношений в детском коллективе.

Большую помощь оказывает стендовая информация «Содружество», освещающая всю деятельность школьной жизни. В учебном году появилась новая страничка: «Дежурный класс информирует». Этот раздел стал популярен среди обучающихся школы. Здесь особенно отличились , , , , . В новом учебном году пересмотреть информационную деятельность школьного сайта и включить страничку «Заботливым родителям» как информационно-просветительскую.

В последние годы основной задачей нашей школы стало создание адаптивной системы образования, призванной помочь ребенку найти свою «нишу» в соответствии со склонностями, особенностями характера, способностями и чувствовать себя комфортно в ОУ (Программа развития школы «Школа личностного роста, Программа «Экология одарённости»). Решить эту задачу в условиях массовой общеобразовательной школы, особенно где обучаются дети из социально неадаптированных семей, в том числе, бывает достаточно сложно.

Помогают педагогическому коллективу в этом новые мониторинговые технологии.

Под мониторингом в образовании педагогический коллектив принимает следующую трактовку - «система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз его развития».

Для школы целью мониторинга является информационно-аналитическое обеспечение принятия управленческих решений, направленных на согласование позиций в ситуации возникновения дисгармонии отношений участников учебно-образовательного процесса.

Действующий в школе механизм мониторинга ориентирован на изучение системообразующих (необходимых и достаточных) характеристик деятельности учебного заведения, интегративных показателей системы отношений, складывающихся в УВП на уровне связей «ученик-ученик» и «ученик-педагог», и частных характеристик учебно-образовательных ситуаций в разных возрастных периодах.

Рассматривая некоторые аспекты данных направлений социально-педагогического мониторинга, например, МОНИТОРИНГ уровня профессионализма педагогических кадров, включающий и Мониторинг профессионализма классных руководителей отмечается его важность в воспитательной работе школы.

Для получения информации о деятельности классных руководителей используется экспериментальный вариант метода "Педагогометрия" (данные имеют закрытый характер, используются только для внутреннего использования заместителем директора по ВР). Изучаются профессиональные качества учителя как предметника, классного руководителя, психологический климат на уроках, выполнение принятых в школе норм и требований, навыки дифференцированного подхода к учащимся. Эти данные помогают разрешать конфликтные ситуации, используются при аттестации учителей, позволяют аргументировано формировать группы педагогов для работы в конкретных классах.

Работает постоянно действующий семинар «Информационно-методическое сопровождение деятельности классного руководителя». Для успешности классного руководителя создано электронное «Портфолио «Классный руководитель». (Размещено на электронных носителях в библиотеке, в классе информационных технологий и др.). Работают индивидуальные и групповые консультации для классных руководителей с целью повышения своей профессиональную компетентность.

При планировании работы на новый учебный год необходимо выбрать основное направление деятельности: «Эффективность работы классных руководителей в рамках проекта «Наша новая школа». Провести школьную учительской НПК «Развитие одарённости через классное руководство», продолжит работу постоянно действующий семинар «Информационно-методическое сопровождение деятельности классного руководителя».

В новом учебном году будут определены критерии измерения профессиональных достижений классного руководителя и нового стандарта педагогической деятельности, проведен обучающий семинар по представлению публичных отчетов (презентаций) на различных уровнях и в СМИ.

Важным институциональным изменением учебного года станет усовершенствование системы оплаты труда классных руководителей за счёт стимулирующего фонда (Начисление бонусных баллов).

Эффективное использование результатов общественной экспертизы для оплаты стимулирующей части труда учителя – совместное открытое заседание администрации, членов Совета Учреждения и членов творческих групп учителей, работников школы станет приоритетным для всех классных руководителей.  

В последнее время наблюдается повышенный интерес к проблемам, связанным с оцениванием качества воспитательной деятельности.

Воспитание – это управление процессом формирования и развития личности ребёнка через создание для этого благоприятных условий. Управление воспитательной системой в МОУ «Любинская СОШ №3» осуществляется на основе Устава школы, локальных актов, штатного расписания, должностных обязанностей администрации, учителей, обслуживающего персонала и требует внутришкольной системы информации, создать которую можно на основе мониторинга. Именно мониторинг на сегодняшний день является наиболее совершенным способом информационного обслуживания управления школы. Работа в этом направлении за два года систематизирована и обобщена и опыт направлен для публикации в ИРООО.

Организация мониторинга в школе стала возможной, т. к. за годы существования школы (13 лет) создана и стабильно функционирует информационная база, которая систематически пополняется и активно используется педагогическим коллективом. В эту базу входят следующие информационные потоки: о занятости учащихся в объединениях дополнительного образования, о состоянии воспитательной работы школы, о состоянии планов воспитательной работы классных руководителей 1-11-х классов; об итогах внутришкольного контроля по направлениям, определенным планом контроля; материалы ежегодных диагностических процедур по итогам года (воспитанность учащихся, профилактическая работа, мотивы участия воспитанников в делах класса, школы; удовлетворенность учащихся и их родителей деятельностью школы, развитие самоуправления, сплоченность коллектива, профессиональная деятельность классных руководителей). Некоторые полученные данные имеют закрытый характер.

В ходе мониторинга могут быть обнаружены типичные недостатки в деятельности по развитию воспитательной среды, как классного коллектива, так и целой возрастной группы (параллели).
Для конкретизации анализа деятельности по достижению цели работы образовательного учреждения мониторинг подразделён на группы. В первую группу входят объективные статистические показатели:

u  процент успеваемости и посещаемости,

u  количество правонарушений, совершенных учащимися,

u  количество учащихся класса, состоящих на внутришкольном учете, на учете в ОППН,

u  участие (результаты) учащихся в школьных, районных, областных и российских конкурсах и проектах,

u  процент охвата учащихся горячим питанием,

u  количество конфликтных ситуаций.

Во вторую группу входят показатели анализа эффективности процесса воспитания: диагностика уровня развития классного коллектива, уровень воспитания ученика, эмоционального настроя класса, а также диагностики, входящие в мониторинг программы «Экология одарённости».

Мониторинг не является делом только администрации школы. К проведению диагностических процедур привлекаются учителя, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, актив ученического самоуправления детской общественной организации «Мальчишки и девчонки» и Совет старшеклассников. Такая совместная аналитическая деятельность дает хороший результат – базу данных, которая собирается по блокам и классифицируется по определенной системе (по критериям и показателям). Классные руководители школы имеют научно обоснованные пакеты методик и опросников для диагностико-прогностического, планово-деятельностного отслеживания воспитательных процессов, направленных на оптимальный выбор воспитательных целей, задач и средств их решения, а также   на согласование позиций в ситуации возникновения дисгармонии отношений участников учебно-образовательного процесса школы. Ежегодно классными руководителями проводится проблемно - ориентированный анализ состояния воспитательного процесса в своих классных коллективах.

Через систему обучающих семинаров и мастер-классов педагогам школы регулярно оказывается научно-методическая, практическая помощь в эффективности, успешности организации воспитательной деятельности в детском коллективе. Оценка эффективности и результативности воспитания (мониторинг воспитательной системы, воспитательное пространство, воспитательный процесс и воспитательный результат) рассматриваются на школьных проблемных семинарах. На практических занятиях участники образовательного процесса школы разрабатывают не только критерии оценивания успешности воспитательной работы класса, но и изучают технологии использования методик для повышения эффективности и качества воспитательного процесса в школе. Правильный выбор критериев эффективности – важнейшее требование, т. к. неверно выбранные критерии не позволяют достичь результатов, которые определены целью.

Важность мониторинга объясняется тем, что это исключительно сложная методологическая проблема. Ведь речь идет о характеристиках, которые по своей природе не могут полностью выразиться в цифрах и формулах. Очень важно правильно выбрать методики диагностирования и показатели, которые объективно и достоверно отражают состояние воспитательного процесса в классе.

Если в ходе такого анализа выявляются проблемы в классных коллективах (разрозненность, несогласованность воспитания и обучения, пассивность позиции родителей, их отстранённость от школьных проблем или низкая психолого-педагогическая компетентность родителей), то результаты этих исследований показывают, в каком направлении вести работу с ученическим и родительским коллективами в следующем учебном году. И главное, какие управленческие решения необходимо принять и реализовать в первую очередь, чтобы год от года повышался уровень положительного отношения к школе.

В МОУ «Любинская СОШ №3»» общественный управляющий орган Совет школы создан 28.09.2005 г. С 01.07.2009 г общественный управляющий орган в ОУ - Совет Учреждения. (По Уставу ОУ). Совет Учреждения  — один из органов самоуправления учреждения образования, основной целью деятельности которого является содействие учреждению образования в укреплении учебно-материальной базы, развитии способностей и талантов учащихся, создании благоприятных для обучения условий. Также Совет Учреждения содействует проведению культурно — развлекательных мероприятий (учебных конференций, концертов, вечеров отдыха, выставок).

Совет Учреждения активно включился в проведение мероприятий, связанных с модернизацией образования в образовательном учреждении.

На первом этапе был разработан и запущен мониторинг удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом в ОУ, показавший достаточно высокий (в среднем 87%) уровень оценки воспитательной и образовательной деятельности педагогического коллектива. Управляющий Совет объединил людей различного социального статуса (юрист, депутат, служащих, родителей, учащихся, учителей). Это позволило стать Совету представительным и компетентностным органом. Совет Учреждения принимает активное участие в деятельности ОУ. Оказана финансовая поддержка проекта «Тимур и его команда. Будущее за нами» в рамках «Я – Гражданин России». Цель проекта: Разработать в рамках проекта акции и подпрограммы и включиться в организацию летнего отдыха детей и подростков через досуговую и спортивную деятельность на территории микроучастка.

На заседаниях рассмотрены такие серьёзные вопросы для ОУ:

·  Организация питания. (Разработана «Комплексно-целевая программа организации и развития школьного питания в МОУ «Любинская СОШ №3» на учебный год». Цель программы: создание условий, способствующих укреплению здоровья, формированию навыков правильного здорового питания. Поиск новых форм обслуживания детей, увеличение охвата учащихся горячим питанием;

·  Вопросы поощрения родителей за конкретную помощь в организации деятельности ОУ;

·  Рассмотрены итоги участия школы в районных  олимпиадах по  предметам;

·  Вопросы организации досуговой деятельности учащихся, организация общешкольных КТД;

·  Оказание поддержки в создании условий для развития интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности
с использованием активных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся. («Семейная гостиная», «Бабушки и внуки» и др.)

·  Участие в создание условий для формирования у учащихся потребности быть здоровыми (Совместные спортивно-интеллектуальные игры «Мы вместе!»);

·  Проект «Кадетский класс»;

·  Разработана специальная программа повышения квалификации для родителей через систему родительского всеобуча, а также проведение НПК по вопросам обучения и воспитания;

·  Оказана практическая помощь в разработке комплексной программы по борьбе с преступностью, профилактике преступлений и правонарушений;

·  Члены Совета Учреждения сотрудничают и тесно взаимодействуют с Советом по профилактике, оказывается серьёзная помощь в работе с учащимися «группы риска»

·  Оказывается юридическая помощь в решении отдельных вопросов, связанных с образовательным процессом. (Выдвижение кандидатур для участия в престижных учительских конкурсах).

С целью создания условий для развития активной личности учащегося через Совет Учреждения и родительские комитеты классов выстраивается система отношений с внешкольными учреждениями. Совет Учреждения оказывает правовую поддержку ОУ. Подготовлен пакета документов для регистрации школьной детской организации «Интеллект будущего». Совет Учреждения и родительская общественность помогает в создании условий для формирования патриотического сознания, развития чувства сопричастности к судьбам Отечества, формирование потребности в познании культурно-исторических ценностей.

С целью развития самоуправленческих начал были привлечены к сотворчеству и сотрудничеству с педагогическим коллективом лидеры детского объединения МиД

Шартанбаева Аина (президент школы), Долгова Инна (Вице-президент), активисты Совета старшеклассников Копцев Алексей, Коробкина Анастасия. Иванова Наталья, Бондаренко Ольга, Полевьянов Дмитрий. Северинова Анастасия, Кирютин Михаил и др.

Задачи, поставленные на учебный год, выполнены. Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий. Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности.

Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в учебном году, педагогический коллектив ставит цель:

создать условия для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

Для успешной реализации цели необходимо решить следующие воспитательные задачи:

O  Усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь родителей к организации учебно-воспитательного процесса. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития ОУ.

O  Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

O  Создать условия для самореализации личности каждого ученика.

O  Формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.

O  Повышать эффективность работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности.

O  Формировать у детей нравственную и правовую культуру. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

O  Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ИДН, КДН.

O  Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

O  Способствовать развитию ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

O  Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.

O  Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.

В условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит весь педагогический коллектив перед необходимостью пересмотра своих взглядов на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Концепция воспитательной системы школы будет выстраиваться с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым, главное, эффективным.

Школа продолжит использовать свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентносном подходе, педагогический коллектив школы будет способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Исходя из целей и задач воспитательной работы необходимо определить приоритетными направления воспитательной деятельности школы на учебный год:

O  Гражданско-патриотическое;

O  Учебно-познавательное;

O  Спортивно-оздоровительное;

O  Нравственно-эстетическое;

O  Коммуникативное;

O  Трудовое;

O  Профилактика правонарушений;

O  Работа с родителями.

Заместитель директора по ВР

Август 2010 г.



Подпишитесь на рассылку:

Воспитательная работа




Протоколы

Все документы по ссылкам ниже доступны в открытых источниках
Выписки из протоколов заседаний строительных организаций
Выписки из протоколов правлений некоммерческих партнерств
Выписки из протоколов саморегулируемых организаций
Выписки из протоколов
Протоколы «Нефтегазстрой»
Протоколы альянсов
Протоколы в отношении объектов недвижимости
Протоколы внеочередных собраний
Протоколы вскрытия конвертов
Протоколы закупочных комиссий
Протоколы заседаний конкурсных комиссий
Протоколы заседаний партнерств
Протоколы заседаний по выборам подрядных организаций
Протоколы заседаний по реализации национальных проектов
Протоколы заседаний президиумов партнерств
Протоколы заседаний президиумов советов
Протоколы заседаний проектов "Доступное жилье"
Протоколы заседаний советов
Протоколы заседаний технических советов
Протоколы заседаний
Протоколы застройки муниципальных поселений
Протоколы заявок на ремонт помещений
Протоколы комиссий на размещение заказов
Протоколы конкурсов на договора аренды
Протоколы котировочных заявок на строительные работы
Протоколы котировочных заявок
Протоколы на размещение заказов в области строительства
Протоколы на участие в закрытых аукционах
Протоколы на участие в открытых аукционах
Протоколы некоммерческих организаций
Протоколы некоммерческих партнерств
Протоколы общих собраний
Протоколы отраслевых комиссий
Протоколы оценок и сопоставления заявок
Протоколы оценок котировочных заявок
Протоколы по вскрытию конвертов
Протоколы по проектам генеральных планов
Протоколы проведения котировок цен
Протоколы проведения торгов
Протоколы проектов правил землепользования
Протоколы публичных слушаний
Протоколы рассмотрения заявок
Протоколы решений муниципалитетов
Протоколы саморегулируемых организаций
Протоколы собраний членов правлений
Протоколы совещаний городских округов
Протоколы совещаний по выработке антикризисных предложений
Протоколы союзов строителей
Протоколы строительных организаций
Протоколы участия в закрытых конкурсах
Протоколы участия в открытых конкурсах
Протоколы
Протоколы конкурсов на выполнение монтажных работ
Протоколы аукционов на капитальное строительство
Протоколы аукционов на капитальный ремонт
Протоколы аукционов на техническое переоснащение
Протоколы в отношении безработицы и безработных граждан
Протоколы в отношении многоквартирных домов
Протоколы в отношении субъектов предпринимательства
Протоколы в форме общественного слушания
Протоколы вступительных испытаний
Протоколы договоров страхования
Протоколы допросов
Протоколы заседаний в отношении земельных вопросов
Протоколы заседаний в отношении нормативно-правовых актов
Протоколы заседаний комиссий по обеспечению безопасности движени
Протоколы заседаний комиссий по отбору многоквартирных домов
Протоколы заседаний комиссий по размещению запросов котировок
Протоколы заседаний комиссий по студенческим вопросам
Протоколы заседаний обществ архитекторов
Протоколы заседаний по законопроектной деятельности
Протоколы заседаний проектных обществ
Протоколы заседаний сельских поселений
Протоколы заявок на выполнение предварительных работ по ремонту
Протоколы заявок на поставку костюмов
Протоколы конкурсов на поставку строительных материалов
инвестиционных договоров
недвижимости
Протоколы межведомственных комиссий
Протоколы мероприятий в целях поддержки субъектов
Протоколы мероприятий по реализации соглашений
Протоколы о реализации культурного сотрудничества
Протоколы о реализации научно-технического сотрудничества
Протоколы о реализации торгово-экономического сотрудничества
Протоколы общественных обсуждений
Протоколы оценки заявок на участие в тендерах
Протоколы проведения олимпиад
Протоколы проведения слушаний по межеваниям территорий
Протоколы проведения слушаний по проектам планировки
Протоколы публичных слушаний по документациям
Протоколы слушаний бюджетных организаций
Протоколы слушаний министерств и ведомств
Протоколы слушаний о выполнении областных бюджетов
Протоколы собраний по вопросам кредитования
Протоколы собраний учредителей предприятий
Протоколы совещаний в отношении строящегося жилья
Протоколы совещаний об ипотечном кредитовании
Протоколы совещаний Росреестра
Протоколы совещаний участников долевого строительства
Протоколы утвержденных программ

Временные срезы

Протоколы по годам

Протоколы за 2000 год
Протоколы за 2001 год
Протоколы за 2002 год
Протоколы за 2003 год
Протоколы за 2004 год
Протоколы за 2005 год
Протоколы за 2006 год
Протоколы за 2007 год
Протоколы за 2008 год
Протоколы за 2009 год
Протоколы за 2010 год
Протоколы за 2011 год
Протоколы за 2012 год
Протоколы за 2013 год
Протоколы за 2014 год

Протоколы по месяцам

Протоколы за январь-месяц
Протоколы за февраль-месяц
Протоколы за март-месяц
Протоколы за апрель-месяц
Протоколы за май-месяц
Протоколы за июнь-месяц
Протоколы за июль-месяц
Протоколы за август-месяц
Протоколы за сентябрь-месяц
Протоколы за октябрь-месяц
Протоколы за ноябрь-месяц
Протоколы за декабрь-месяц

Смотрите также

Отчетность

Нефтегазовые предприятия, отчеты и статистика
Ежегодные отчеты
Ежеквартальные отчеты
Ежемесячные отчеты
Отчеты о прессе (в СМИ)
Отчеты по практике
Программы развития
Публичные слушания
Рабочие программы
Распорядки
Торги
Целевые программы

Финансы

Аудит
Закупочная документация
Закупочные интервенции
Клиринг
Конкурсная документация
Программы
Протоколы заседаний
Протоколы котировочных заявок
Учет

Прочие документы

Анкета, Бюллетени, Внимание, Дизайн, Заключения, Извещения, Обращения, Письмо, Положения, Постановления, Предисловия, Предписания, Предприятия, Приказы, Проекты постановлений

Бизнес и право:
Банковское правоГосударственная аккредитацияКорпоративные финансыНалоговое правоНалоговый кодексУставы закрытых акционерных обществУставы кредитных обществУставы обществ с ограниченной ответственностьюУставы открытых акционерных обществФинансовое правоХозяйственное право

Проекты по теме:

Отчеты по регионам, датам и планы развития
По регионам
АдыгеяАлтайский крайАмурская обл.Архангельская обл.Астраханская обл.Башкортостан (Башкирия)Белгородская обл.Брянская обл.БурятияВладимирская обл.Волгоградская обл.Вологодская обл.Воронежская обл.Еврейская обл.ДагестанИвановская обл.Иркутская обл.Кабардино-БалкарияКалининградская обл.КалмыкияКалужская обл.Камчатская обл.Карачаево-Черкесская РеспубликаКарелияКемеровская обл.Кировская обл.Костромская обл.Краснодарский крайКрасноярский крайКурская обл.Курганская областьЛенинградская обл.Липецкая обл.Отчеты, Магаданская обл.Марий ЭлМордовияМосковская обл.Мурманская обл.Нижегородская обл.Новгородская областьНовосибирская обл.Омская обл.Оренбургская обл.Орловская обл.Пензенская обл.Пермский крайПриморский крайПсковская обл.Ростовская обл.Рязанская обл.Самарская обл.Саратовская обл.Саха (Якутия)СахалинСвердловская обл.Северная ОсетияСмоленская обл.Ставропольский крайТамбовская обл.ТатарстанТверская обл.Томская обл.Тува (Тувинская Респ.)Тульская обл.Тюменская обл. и Ханты-Мансийский АОУдмуртияУльяновская обл.Уральская обл.Хабаровский крайХакасияЧелябинская обл.Чечено-ИнгушетияЧитинская обл.ЧувашияЧукотский АОЯмало-Ненецкий АОЯрославская обл.
По месяцам
январьфевральмартапрельмайиюньиюльавгустсентябрьоктябрьноябрьдекабрь
(просто по месяцам, без раздела по годам или точным датам. Используйте если знаете только месяц публикации отчета)
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.