В учебном году, продолжая работать над проблемой «Формирование общеучебных навыков, организация самостоятельной работы в режиме « 35 + 5 + 20» и самореализация личности в условиях центра образования и культуры на селе» и над методической темой: «Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологий» педагогический коллектив, учащиеся и родители решали следующие задачи:
1. Осуществить переход на новый базисный учебный план с внедрением новых предметов и корректировкой количества часов с учетом специфики работы школы во главе Центра образования и культуры на селе.
2. Совершенствовать работу педагогического коллектива, направленную на повышение профессионального мастерства педагогических кадров через внедрение современных технологий обучения и воспитания учащихся и вовлечение в научно-исследовательскую деятельность учителей и школьников.
3. Продолжить работу по созданию условий для организации базовой сетевой школы по переходу на профильное обучение школьников в микрорайоне сельского поселения.
4. Качественное улучшение работы органов самоуправления в классах и школьного актива (совет дружины, учком)
5. Повышение уровня воспитанности и сознательной дисциплины учащихся, формирование культуры поведения, достойной человека
6. Продолжить работу по совершенствованию форм и методов эффективного воспитания путем качественного улучшения работы классных руководителей, повышения кулььтуры педагогического труда и стиля взаимоотношений учитель-ученик, учитель-родитель, ученик-ученик.
Для решения задач были созданы следующие условия:
1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандарта образования.
2. Создана структура методической службы.
3. Разнообразие форм и оперативности ВШК.
4. Система работы по обеспечению и сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
5. Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
6. Работа по организации учебно-воспитательного процесса носила научно-методических характер и была построена на диагностической основе.
Поставленные задачи в основном выполнены, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности;
- научно-методическая работа строилась на основе годового плана.
Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего (полного) образования.
В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Управления образования и науки администрации Белгородской области, Управления образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район», внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели. В начальной, основной и средней школах на конец года обучалось 292 учащихся.
Экспертиза учебного плана.
Учебный план школы на учебный год был разработан на основе базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования и в соответствии с приказом № 000 от 01.01.01 года Управления образования и науки Белгородской области, а также с учётом:
1. Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённой приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000;
2. Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённом постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;
3. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 000-02), зарегистрированных в Минюсте России 05.12.2002 г., регистрационный номер 3997;
4. Приказа управления образования и науки администрации Белгородской области от 01.01.2001 г. № 000 «О создании центра сопровождения экспериментов по модернизации образования»;
5. Приказа управления образования и науки администрации Белгородской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об организации опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях области»;
6. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённых приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000;
7. Приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования»;
8. 100 – ФЗ от 01.01.2001 г. «О воинской обязанности и военной службе».
Имеющаяся учебно-методическая и материально-техническая база, опытные инженерно-педагогические кадры позволили школе продолжить практику работы филиала ПУ №32 с агро-технологическим уклоном. Вместе с тем, школа является базовым центром, куда приходят учащиеся, окончившие 9 классов основной Ураевской школы. Не все учащиеся МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» желают учиться в филиале Борчанского ПУ №32. Всё это школа учитывает при разработке базисного учебного плана, подготовке программного материала и формировании групп профессиональной подготовки.
Учебный план школы на год составлен с учётом просьб и пожеланий учащихся, родителей и лиц их заменяющих. Он определял минимальный и максимальный объём учебной нагрузки учащихся с учётом отводимого времени на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям.
По настоянию учащихся, родителей и лиц их заменяющих, учитывая опыт работы школы предложено выбрать учебный план универсального обучения агро-технологической направленности. Это обусловлено тем, что часть учащихся готовятся к поступлению в различные средние специальные и высшие учебные заведения по окончанию школы, другие до сих пор не определились со своим будущим.
Поэтому в инвариативной части учебного плана максимально реализовались базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся. Это является гарантией выпускникам необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования на следующих ступенях. Вместе с тем это обеспечивает единство образовательного пространства РФ.
Основная особенность совместной работы школы и филиала состоит в том, что учащиеся 9-х - 11-х классов в средней общеобразовательной школе изучают основные базовые предметы на основе федерального и регионального компонентов. Профессиональная подготовка юношей и девушек осуществляется на трёхгодичных курсах по профессиям «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» по учебному плану и программе утверждённым МО РФ 28.03.2000г. в соответствии со стандартом РФ ОСТ9 ПО 02.37.14 – 2000г и «Хозяйка усадьбы» на основе модели учебного плана для учреждений начального, профессионального образования на базе основного общего образования без получения среднего
( полного) общего образования, утверждённого коллегией Министерства Образования РФ от 30.06.93г., № 14/3, приказ № 000 от 22.06.94г. Учебным планом и режимом работы школы предусмотрены и учтены требования СанПиН в плане недопущения перегрузки школьников.
Работая в режиме школы с продлённым днём, педагогический коллектив добился обучения учащихся без традиционных домашних заданий. Тем самым, он высвободил значительную часть времени на самоподготовку во второй половине дня, заменив её на занятия учащихся по интересам и выбору.
Учащиеся 11 класса получили удостоверения «Водитель»_8_ ______человека, диплом с профессией «Хозяйка усадьбы»- 15 человек
Учебный план на год выполнен, учебные программы пройдены.
Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопросов о предупреждении неуспеваемости второгодничества. За последние 3 года все учащиеся 9-11 классов, обучавшиеся в школе, получили аттестат об основном общем и среднем образовании.
В школе обучаются все дети школьного возраста прилегающей территории, отсев из школы не допускается. В школе созданы все условия для сохранения контингента: помощь малообеспеченным детям в оплате питания, организована школа полного дня.
Анализ внутрнишкольного управления.
Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:
o Уроки, лекции, семинары, практикумы.
o Консультации
o Элективные курсы
o Олимпиады, конкурсы, предметные недели
o Открытые уроки
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году явились:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН учащихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.
В учебном году использовались следующие формы контроля:
- классно-обобщающий контроль:
U в 9 классе по теме «Уровень сформированности общеучебных умений и навыков учащихся».
U в 10 классах «Состояние учебно-воспитательной работы».
U уровень ЗУН (срезы, контрольные работы).
- тематический контроль (обзорный):
U обеспеченность учащихся учебной литературой;
U состояние школьной документации;
U состояние учебных кабинетов;
U контроль календарно-тематического планирования и программ;
U контроль элективных курсов;
U выполнение всеобуча
Uкачество ЗУН учащихся
Uвыполнение решений педагогических советов и совещаний
Uподготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и
средней школы
Uвыполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ
- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам-
U стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям и полугодиям) итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль ( пробное тестирование в 9 и 11 классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах)
Uтематически-обобщающий контроль
Uкомплексно-обобщающий контроль, контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися
Методы контроля:
Uнаблюдение
Uизучение документации
Uпроверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы)
Uанкетирование
Uанализ
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
Из посещенных уроков в начальном звене видно, что учителя успешно используют современные образовательные технологии развивающего обучения. Особенно удачно применяют в своей работе педагогику сотрудничества (, , ) и интерактивного взаимодействия (), метод диалога (), графический метод, индивидуальную работу, которые дают наиболее эффективные результаты обучения школьников с самого раннего детства. Это было видно на уроках учителей, где они организовывали работу в парах (), четверках. Учителя дают простор инициативе учащихся, на уроках идет свободный обмен мнениями, поощряется поиск оригинальных ответов, самостоятельных решений и выводов, предоставляется право выбора заданий, проявляется доверие и интерес к ученику.
Учителя русского языка и литературы провели районный семинар для учителей основных школ на тему « Подготовка к аттестации в новой форме в 9 классе» и дали открытые уроки:
– в 6 «А» классе на тему: « Тайны текста». Использование существительных в речи. Средства изобразительности.»
– в 5 классе на тему: «Обстоятельство».
– в 8 классе на тему: « Односоставные предложения. Обобщающее повторение».
Присутствующие на семинаре коллеги, методисты районного управления образования отмечали высокий уровень показанных уроков, богатый раздаточный материал, используемый на уроках развития речи, подготовки к аттестации в новой форме.
При проведении классно-обобщающего контроля в 9-х классах администрацией школы было посещено более 30 уроков, 4 классных часа, 4 родительских собрания, 4 занятия по элективным курсам, 2 внеклассных мероприятия, была проверена школьная документация. Были проведены контрольные работы по русскому языку и математике в новой форме.
Проверкой установлено, что большинство учителей добросовестно относятся к своим служебным обязанностям. На уроки являются подготовленными как с организационной, так и с методической стороны. Уроки оборудованы наглядностью, применяются активные методы обучения, используются технические средства и приборы кабинетов физики, химии, компьютерного класса. Проверка тетрадей показала, что учителя добиваются соблюдения единых требований к письму.
Анализ методической работы школы в учебном году.
Методическая работа в году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Был определен следующий круг задач:
1. Совершенствовать работу по изучению учебно-педагогических технологий в обучении. Освоить новые формы проведения уроков технологии по комплекту Виноградовой
2. Активизировать краеведческую работу с дальнейшим включением ее материалов в содержание учебных программ.
3. Улучшить качество подготовки учащихся к ЕГЭ
4. Работать над культурой речи учащихся на всех предметах, добиваться повышения культуры речи учащихся.
5. Повышать компетентность педагогических работников в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся
6. Изучить особенности проведения уроков литературного чтения и литературного слушания по программе «Проект начальная школа» под редакцией Виноградовой
7. В учебной, внеклассной работе уделять серьезное внимание патриотическому воспитанию
Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившейся традиции, запросы и потребности учителей, учебно-материальной базы, а так же особенностей состава учащихся 2-й год учителя работали над единой методической темой «Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологий.
Формы организации методической работы над единой методической темой были следующие:
- тематический педсовет;
- методический совет;
- заседания МО;
- работа учителей над темами самообразования;
- неделя Наук;
- аттестация;
- открытые уроки, их анализ;
- предметные недели;
- педагогический мониторинг;
- контроль курсовой системы повышения квалификации.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.
В учебном году было проведено три тематических педсовета, которые были связаны с единой методической темой и проблемой школы:
1. Взаимодействие семьи, Центра и общественности в формировании активной жизненной позиции на различных этапах развития личности.
2. Совместно с ученическим самоуправлением «Уютно ли детям и учителям в школе. Наши общие проблемы»
3. Итоги работы педколлектива школы и внешкольных учреждений, работников культуры, родителей и общественности в повышении качества образования и воспитания детей и молодёжи в условиях Центра образования и культуры.
В учебном году был создан межшкольный методический совет школы. В него вошли директора основных школ (Пристенской и Ураевской), директор МОУ «Шелаевская СОШ», заместители директора МОУ «Шелаевская СОШ», председатели МО, наиболее опытные учителя. Были проведены заседания:
1. Итоги методической работы за учебный год.
2. Об организации работы по подготовке учащихся 11-х классов к ЕГЭ и 9-х классов к государственной аттестации в новой форме.
3. Об организации школьного тура предметных олимпиад и участии в районном туре.
4. Об экспериментальной деятельности в учебном году.
5. Подготовка заседания круглого стола по теме: «Организационно-педагогические условия самореализации личности школьников в рамках функционирования социокультурного комплекса на селе» по итогам экспериментальной работы в школе.
6. Об организации аттестации на вторую квалификационную категорию
Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
Вся работа МО учителей начальных классов при ТОМОШ МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» была направлена на реализацию основной проблемы, над которой продолжала работать школа: «Формирование общеучебных навыков, организация самостоятельной работы в режиме « 35 +5+20» и самореализация личности в условиях Центра образования и культуры на селе» и проблемы МО «Развитие творческих способностей школьников, интеграция и дифференциация в обучении» В учебном году МО учителей начальных классов решало следующие задачи:
1. Повышение уровня педагогических знаний через самообразование, аттестацию, повышение квалификации в БРИПКППС.
2. Изучение и использование в своей педагогической деятельности совр6еменных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.
3. Повышение компетентности педагогических работников в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся.
Проанализировав работу МО в прошедшем учебном году следует отметить, что МО работало над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.
· Так, в октябре 2006 года на базе МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» было проведено заседание МО учителей начальных классов по теме «Особенности уроков технологии в свете новых требований развивающего образования»». Проведенное совместное заседание показало, что учителя Шелаевской средней школы ,, умело организовали и провели уроки –наблюдения, исследования, проектирования. Они знакомили учащихся с элементами исследовательской деятельности, учили вести наблюдения за посаженными растениями, развивали пространственное воображение, логическое мышление, конструкторско-технологические способы через выполнение доступных творческих проектов. Руководитель МО выступила с докладом в форме презентации «Особенности уроков технологии в свете новых требований развивающего образования», в котором отметила, что современный подход к решению образовательных задач в рамках образовательной области «Технология» заключается в том, что в процессе активной познавательной деятельности младшие школьники овладевают основами трудовой деятельности, знакомятся с простейшими технологиями преобразования доступных материалов, овладевают опытом творческой деятельности.
Одно из заседаний МО, которое проводилось на базе МОУ «Ураевская основная общеобразовательная школа» проходило в форме творческого отчета учителей , , Евтеевой были даны открытые уроки и внеклассные мероприятия. Присутствующие члены МО отметили, что каждый урок начинался и заканчивался рефлексией, где можно было увидеть настроение детей, значимость для них данной темы.
Но, к сожалению, ни на одном уроке не применялись компьютерные технологии, мультимедийные учебники.
Продолжалась работа учителей МО в школьном научном обществе. На заседании Круглого стола по теме: «Организационно-педагогические условия самореализации личности школьников в рамках функционирования социокультурного комплекса на селе», который прошел 12 мая 2006 года, с докладом «Духовно-нравственное становление личности младших школьников в социокультурном комплексе на селе» выступила учитель начальных классов
В истекшем учебном году МО учителей гуманитарного цикла работало над следующими задачами:
1. Усовершенствовать работу по использованию учебно-педагогических технологий в обучении, по обобщению передового педагогического опыта.
2. Улучшить подготовку к ЕГЭ по русскому языку, к итоговой аттестации в новой форме в 9 классе.
3. В учебной и внеклассной работе продолжать уделять серьезное внимание патриотическому воспитанию.
4. Активизировать краеведческую работу.
5. С целью улучшения результатов олимпиад формировать интерес учащихся к предметам гуманитарного цикла.
6. Совершенствовать материальную базу по предметам гуманитарного цикла.
7. Обеспечить овладение всеми учителями содержанием новых учебников.
Многие из поставленных задач были успешно решены, над другими еще предстоит поработать в следующем учебном году.
Так, серьезно была улучшена работа по подготовке к олимпиадам по истории, русскому языку, литературе, праву. Задания для школьного тура олимпиад были аналогичны заданиям районных и областных. В результате учащиеся школы заняли 12 призовых мест на районных олимпиадах по предметам гуманитарного цикла, хотя в учебном году - всего 3.
В прошедшем учебном году была улучшена подготовка к ЕГЭ по русскому языку, к итоговой аттестации по русскому языку в новой форме в 9 классе. Были проведены тренировочные экзамены в 9-ых и 11-ых классах, результаты подробно анализировались, выполнялась работа над ошибками. Кроме того, в 11 классах проводили тестирование по части А, Б, С. Результаты были доведены до сведения родителей.
Учителями русского языка и литературы накоплен обширный раздаточный материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, который можно использовать на уроках и в среднем звене и на индивидуальных занятиях.
Значительно пополнились наглядностью кабинеты истории ( приобретены карты и плакаты), иностранного языка ( приобретены таблицы по грамматике, демонстрационный материал ( алфавит, альбомы); искусства
( приобретены альбомы с репродукциями художников, энциклопедия и фонохрестоматия мировой классической музыки); русского языка и литературы ( таблицы по русскому языку, альбомы с портретами писателей и поэтов).
Вся работа МО учителей естественно-математического цикла при ТОМОШ МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» была направлена на реализацию основной проблемы, над которой продолжала работать школа: «Формирование общеучебных навыков, организация самостоятельной работы в режиме « 35 +5+20», и самореализация личности в условиях Центра образования и культуры на селе» и проблемы МО «Развитие творческой мыслительной деятельности, самостоятельности суждений учащихся в процессе реализации развивающего обучения и личностно-ориентированного подхода к обучению»» В учебном году МО решало следующие задачи:
4. Повышение уровня педагогических знаний через самообразование, аттестацию, повышение квалификации в БРИПКППС
5. Изучение и использование в своей педагогической деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.
6. Использование в работе развивающее обучение и личностно –ориентированный подход к обучению с целью развития творческой мыслительной деятельности и самостоятельности суждений
В соответствии с поставленными задачами работа МО осуществлялась по следующим направлениям:
· Заседания МО
· Повышение квалификации педагогического мастерства
· Участие в конкурсах, семинарах, конференциях
Проанализировав работу МО в прошедшем учебном году следует отметить, что МО работало над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.
В прошлом учебном году на заседаниях МО рассмотрели тематические планирования по предметам, программы элективных курсов, внесли коррективы в связи с изменением часовой нагрузки. Запланированные мероприятия проведены. Намеченные открытые уроки прошли на высоком методическом и воспитательном уровне. В ходе работы рассматривались теоретические вопросы, обсуждались нормативные документы.
Так, в апреле 2007 года, на базе МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» было проведено совместное заседание учителей математики и начальных классов, посвящённое преемственному обучению учащихся в начальном и среднем звене. Необычен по своему содержанию был урок математики в 4 классе по теме «Деление трёхзначных чисел». Дети путешествовали по различным городам мира, знакомились с достопримечательностями, выдающими деятелями. Учителем на урок были подобраны задания, связанные с банковскими делами. В быстром темпе прошёл устный счёт, где учащиеся показали быстроту, сообразительность смекалку. На среднем уровне прошёл урок математики в 5 классе по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей». Из урока видно, что все учащиеся овладели навыками сложения и вычитания десятичных дробей, логически мыслить и рассуждать.
Над проблемой развития творческой мыслительной деятельности, самостоятельности суждений учащихся МО работает в течение нескольких лет, накоплен богатый материал. Учителя охотно делятся своими разработками друг с другом.
Проведённые уроки говорят о хорошей подготовке к ним учителей, высокой активности учащихся, необычностью форм и методов проведения. Учителя используют новые технологии, проводят тематические уроки, используют местный материал, а это детям очень интересно. Они узнают на уроках много о своём селе и людях, живущих рядом, о своей малой родине.
В прошедшем учебном году за МО педагогов дополнительного образования работало над проблемой: «Самореализация личности в условиях центра образования и культуры».
МО ставило перед собой следующие задачи:
1. Уделять внимание выявлению и распространению опыта творчески работающих педагогов дополнительного образования.
2. Повышение своего педагогического мастерства через самообразование и курсовую переподготовку.
3. Установить связь с Валуйским педагогическим колледжем.
4. Вовлечение старшеклассников в кружковую работу.
Решая поставленные задачи МО провело ряд заседаний практического и теоретического цикла. Так, на одном из заседаний МО слушали доклад «Основные положения к требованиям к составлению программы педагогов дополнительного образования» Учитывая недостатки в составлении программ педагогов дополнительного образования, завуч по воспитательной работе В, провела анализ деятельности педагогов дополнительного образования на учебный год. и.
Хочется отметить выступление на одном из заседаний МО руководителя радиотехнического кружка , который не только поддержал, но и раскрыл свои цели в своем радиотехническом творчестве.
Николай Иванович наглядно показал применение радиотехнических устройств в повседневной жизни.
В организации технической помощи принимали ребята радиотехнического кружка, были наглядно использованы: паяльник, проектор, компьютер, усилитель, музыкальный центр.
Совокупность всех знаний полученных учениками на радиотехническом кружке придает ученикам уверенности в своих творческих силах, осознанию своих возможностей и стремление достичь большего. МО пришло к выводу, что, раскрывая себя и свои возможности ученик получит возможность для самореализации.
Руководитель МО на одном из заседаний выступила с докладом «Воспитание и развитие личности ребенка в системе дополнительного образования».
Все члены методических объединений приняли активное участие в проведении круглого стола по теме: «Организационно-педагогические условия самореализации личности школьников в рамках функционирования социокультурного комплекса на селе» по итогам экспериментальной работы в школе.
Каждое МО организовало выставку творческих работ учащихся учителей и родителей.
В методической работе успешно решались проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях МО, проведение совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний. Многие из поставленных задач были успешно решены, над другими еще предстоит поработать в следующем учебном году.
Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальных классов (руководитель ), гуманитарного цикла (руководитель ), естественно-математического цикла (руководитель ), технологии (руководитель Жерлицына т. В.) что подтверждается конечными результатами их деятельности, качество обученности учащихся, количество участников и призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВР, участие в методической работе района.
За год учителями было дано около 50 открытых уроков, которые посетили 60% учителей.
Учитель начальных классов приняла участие в районном конкурсе «Учитель года - 2007» и стала его лауреатом.
Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске.
1. Учителя начальных классов (, ) работают над освоением технологии критического мышления.
2. Учителя иностранного языка (.), технологии () - использование метода проектов.
3. 40% учителей школы используют компьютерные технологии.
4. Проблемно-поисковые уроки отмечаются у учителей русского языка и литературы (, ) биологии ().
5. Учителя биологии (), , истории (), краеведения () проводят музейные уроки.
6. Учителя и – интегрированные уроки литературы и музыки.
7. Учитель начала работать по использованию технологии интенсивного обучения учащихся русскому языку
8. Учитель русского языка и литературы П работает по экспериментальной технологии
Традиционными видами методической работы в учебном году явились предметные недели, которые позволили как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.
В учебном году было запланировано 6 предметных недель, проведено 6
Неделя наук начальных классов ( )., неделя Детской книги () неделя истории () неделя психологии (), неделя «За здоровый образ жизни» ().
В них приняли участие 90% учащихся. План дня проведения предметной недели в школе был представлен следующим образом:
- первая половина дня – учебные мероприятия (особым образом выстроены занятия: олимпиады, викторины, конкурсы;
- с 1400 – учебно-развлекательные мероприятия (тематические концерты, дискотеки, круглые столы, турниры, театральные постановки)
Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В прошедшем учебном году многие кабинеты пополнились новым дидактическим материалом. литературой, наглядными методическими пособиями, творческими работами учащихся. Это такие кабинеты: русский язык (зав )., математика ( зав. ), химии ( И,), профессиональной подготовки(, Ф), учебный кабинет-швейный цех(), инструментально-заготовительный кабинет()Оборудован по последнему слову техники лингафонный кабинет. Значительно выросла база библиотеки, пополнилась база кабинета духовно-нравственной культуры, создана нормативно-правовая база социального педагога (), расширилась база деятельности психолого-логопедической службы (, ) В школе продолжает формироваться банк данных CD, DVD по предметам школьной программы. По итогам смотра-конкурса кабинетов высший балл набрали кабинеты литературы зав. , русского языка и литературы зав. , математики, зав. , технологии, зав. , физической культуры, зав.
Недостаточно используются возможности кабинета информатики при проведении занятий по предметам естественно-математического и гуманитарного цикла.
Серьезным направлением работы МО и администрации является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров.
В учебном году слушателями курсов БРИПКППС являлись 4 человека, 50% учителей школы владеют компьютером, 1 учится заочно в
Бел ГУ, 3-е получили дипломы.
Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.
В 20учебном году успешно прошли аттестацию следующие педагоги:
|
№ |
Ф. И.О. аттестованного |
Занимаемая должность |
Год прохождения аттестации |
Высшая категория | |||
|
1 |
Директор школы |
2006 | |
|
2 |
Заместитель директора |
2006 | |
|
3 |
Заместитель директора |
2006 | |
|
4 |
(повышение) |
Учитель начальных классов |
2006 |
|
5 |
Учитель русского языка и литературы |
2006 | |
|
6 |
Тулинова Анджелика Александровна (повышение) |
Учитель биологии |
2006 |
|
7 |
Учитель физической культуры |
2006 | |
|
8 |
(повышение) |
Учитель физической культуры |
2006 |
|
9 |
Преподаватель ОБЖ |
2006 | |
|
10 |
Руководитель структурного объединения |
2006 | |
Первая категория | |||
|
11 |
(повышение) |
Учитель начальных классов |
2006 |
|
12 |
(повышение) |
Учитель начальных классов |
2006 |
|
13 |
(повышение) |
Учитель начальных классов |
2006 |
|
14 |
Учитель русского языка и литературы |
2006 | |
|
15 |
(повышение) |
Учитель русского языка и литературы |
2006 |
|
16 |
(повышение) |
Учитель математики и информатики |
2006 |
|
17 |
(повышение) |
Учитель технологии и проф. подготовки |
2006 |
|
18 |
Педагог дополнительного образования |
2006 | |
|
Вторая категория | |||
|
19 |
(повышение) |
Учитель физкультуры |
2007 |
|
20 |
Мастер производственного обучения |
2007 | |
|
21 |
(повышение) |
Учитель- логопед |
2007 |
|
22 |
(повышение) |
Учитель ОПК |
2007 |
Из данных таблицы видно, что в учебном году аттестацию прошли более 50% педработников школы, повысили категорию 12 учителей(29% от числа педагогических работников)
Наряду с имеющимися положительными результатами в следующем году необходимо обратить внимание
- на выявление, обобщение и распространение передового педаго
гического опыта творчески работающих учителей.
- Освоение и внедрение в практику работы компьютерных технологий
- Совершенствование организации творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся;
- Совершенствование видов и форм диагностики и контроля, применение тестовой формы контроля как одной из форм подготовки к ЕГЭ.;
- Внедрение в практику прогрессивных управленческих и педагогических технологий
- увеличение числа участников олимпиад (число участников и победителей крайне низкое и не соответствует возможностям школы);
-. подготовку участников районного конкурса «Учитель года»
Анализ экспериментальной работы.
Экспериментальная деятельность позволила педагогическому коллективу накопить определенный опыт практической работы. По просьбе педагогического коллектива в школу направили научного руководителя эксперимента кандидата педагогических наук, доцента Белгородского Регионального института повышения квалификации и переподготовки педагогических специалистов (БРИПКППС) Линник –
Под её руководством была разработана программа эксперимента и определены сроки эксперимента ( год). Успешно пройдены 2 этапа
экспериментальной деятельности. Подготовлены и опубликованы материалы по итогам двух этапов экспериментальной работы, выпущены сборники школьных работников, учащихся, педагогов дополнительного образования, внешкольных учреждений, специалистов - ученых БРИПКППС. Проведены четыре научно – практических конференции, десять семинаров, четыре педагогических консилиума для учителей района и области с целью изучения, распространения опыта школы, как Центра образования и культуры на селе.
В настоящее время школа находиться на завершающем (итоговом) этапе эксперимента.
Идет систематизация, анализ и обобщение опытно – экспериментальной работы. Готовятся материалы для обобщения опыта функционирования социокультурного комплекса села Шелаево. Предполагаются выпуски методического пособия для руководителей школ по созданию Центра образования и культуры на селе (социокультурный комплекс).
Анализ деятельности МОУ « Шелаевская средняя общеобразовательная школа» за период годы позволяет сделать вывод о практической реализации целей и задач, определенных Программой экспериментальной работы, принятой в сентябре 2003 года.
1. Неизменной осталась концептуальная основа образовательного учреждения – Центр образования и культуры на селе ( социокультурный комплекс) как наиболее оптимальный вариант сельского общеобразовательного учреждения.
2. Разработана концепция, нормативно – правовая база и созданы условия функционирования и развития крупного образовательно – культурного учреждения нового типа.
3. Разработана и внедряется оптимальная структура эффективного управления крупным культурно – образовательным учреждением на селе.
4. Сохранена и получила дальнейшее развитие эмоционально привлекательная образовательная и воспитывающая среда в условиях крупного социокультурного комплекса.
5. Разработаны и успешно реализуются, с учетом возраста учащихся и современных требований к организации педагогического процесса, проекты создания и сохранения образовательного и культурного пространства во всех структурных подразделениях
(субъектах) социокультурного комплекса.
6. Создан достаточно стабильный, высокопрофессиональный коллектив учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, специалистов методической службы и ученых Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, работников учреждения культуры, службы педагогического аудита, способный на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов непрерывного развития образования и Педагогики Успеха в соответствии с национальным приоритетным проектом.
« Образование», направлениями развития общеобразовательной системы Российской Федерации и Белгородской области.
7. Социокультурный комплекс ( Центр образования и культуры села Шелаево) востребован родителями и учащимися, социальными партнерами, административными органами и властными структурами.
8. Дополнительными показателями, свидетельствующими об успешном выполнении Программы экспериментальной деятельности: «Отработка модели социокультурного комплекса на селе», являются аналитические материалы и справки, ежегодно составляемые участниками эксперимента, выходящим в печати ежегодные сборники, отражающие суть инновационной деятельности педагогического коллектива, работников дополнительного образования, учреждений культуры и специалистов – ученых БРИПКППС, публикации в журналах « Народное образование» ,
« Сельская школа», « Школа и производство».
Все вышеперечисленное свидетельствует о выполнении поставленных задач экспериментальной работы, способствующих формированию благоприятных, психологически комфортных, педагогически оправданных условий получения полного среднего, дополнительного и начального профессионального образования в социокультурном комплексе, о тенденциях развития социокультурного комплекса. .
Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости.
В школе на конец учебного года обучались 291 учащийся. Успешно закончили учебный год все учащиеся и переведены в следующий класс. Закончили школу на «5» и награждены похвальными листами 18 учащихся это 7% на «5» и «4» 123 учащихся, это 44% на «3»-135 учащихся, это -49%
В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и устранения их причин.
Так, в начальном звене проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, чтению и математике в виде административных контрольных работ за I-ю,
II-ю, III четверть и год. Кроме того, проводились административные контрольные работы по математике 7 кл, по русскому языку 8,10,11 кл, по химии в 11 кл, по географии в 8,9,10 кл, по иностранному в 6, 5,7,8кл, по физике в 11 кл, . Работы анализировались, обсуждались на МО и педсоветах.
Также проводился предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы в виде репетиции экзаменов по русскому языку и математике в 11 классе в форме ЕГЭ, и русскому языку (изложение с элементами сочинения) и алгебре в 9 классе.
Одним из главных статистических показателей работы школы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5, 8 и 10 классов были выбраны физическая культура, алгебра, русский язык, и 1 предмет по выбору учащихся в 10 классе.
Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по классам за 3 года.
|
класс | |||||||
|
успеваемость |
качество |
успеваемость |
качество |
Класс |
успеваемость |
качество | |
|
2 3А 3Б 4 5А 5Б 6А 6Б 7А 7Б 8А 8Б 9А 9Б 10А 10Б 11А 11Б |
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% |
47% 69% 60% 67% 53% 47% 62% 56% 67% 19% 31% 38% 47% 40% 43% 13% |
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% |
75% 54% 67% 72% 33% 50% 41% 41% 64% 61% 61% 6% 40% 39% 60% 36% |
2 3 4А 4Б |
100% 100% 100% 100% |
58% 79% 62% 62,5% |
|
Итого |
100% |
65% | |||||
|
5 6А 6Б 7А 7Б 8 9А 9Б |
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% |
65% 33% 50% 37% 44% 60% 53% 59% | |||||
|
Итого |
100% |
50% | |||||
|
10А 10Б 11А 11Б |
100% 100% 100% 100% |
0% 36% 35% 67% | |||||
|
Итого |
100% |
35% |
Качество знаний начальной школе при 100% успеваемости составляет 65%
Хорошие результаты в обучении детей достигнуты учителями 3 класс качество знаний 79%, пантюхиной А. В. и 4 кл.-качество знаний 622%.
Из данных таблицы видно, что лучший результат по качеству знаний показали учащиеся 5 класса (классный руководитель ), 8 (), 11б класса () Учащиеся этих классов показали результат качества знаний 60-64%.
Низкий уровень качества знаний показывают учащиеся 7а и 7б классы (37-44%), 10А класс (0% классный воспитатель Салова ИИ.).
Сравнительный анализ успеваемости
по начальной школе за 3 года
|
Учебный год |
Успеваемость 1 –4 классы |
Успешность (качество) |
Переведены % |
|
2 |
100% |
67% |
100% |
|
2004 – 2005 |
100% |
61% |
100% |
|
100% |
67% |
100% | |
|
|
100% |
65% |
100% |
Сравнительный анализ успеваемости в 5 – 11 классах за 3 года
|
Учебный год |
Успеваемость |
Успешность (качество) |
Переведены % | |||
|
5-9 классы |
10-11 класс |
5-9 классы |
10-11 классы |
5-9 классы |
10-11 классы | |
|
2 |
100% |
100% |
46% |
35% |
100% |
100% |
|
2004 –2005 |
100% |
100% |
48% |
32% |
100% |
100% |
|
100% |
100% |
46% |
44% |
100% |
100% | |
|
|
100% |
100% |
50% |
35% |
100% |
100% |
Сравнительный анализ успеваемости по школе за 3 года
|
Учебный год |
Успеваемость |
Успешность (качество) | ||||||
|
Нач. школа |
Основная школа |
средняя |
По школе |
Нач. школа |
Основная школа |
средняя |
По школе | |
|
2003 –2004 |
100% |
100% |
100% |
100% |
67% |
46% |
35% |
49% |
|
2 |
100% |
100% |
100% |
100% |
61% |
48% |
32% |
47% |
|
100% |
100% |
100% |
100% |
67% |
46% |
44% |
52% | |
|
|
100% |
100% |
100% |
100% |
65% |
50% |
35% |
50% |
Из данных, приведенных в таблице, видно, что качество знаний по начальной школе уменьшилось на 2%, по основной школе увеличилось на 2%, по средней уменьшилось на 2%, по школе уменьшилось на2%.
На конец учебного года в 9-х классах обучалось 32 человека Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. 1 ученица (Аркатова Ольга
9б класс) получила аттестат особого образца. Из данных, приведенных в таблицах видно, что для итоговой аттестации учащиеся выбрали 6 предметов, наиболее популярны география и ОБЖ. Хорошие знания показали учащиеся по русскому языку, (новая форма итоговой аттестации), физике, химии, биологии – качество знаний 100%, по алгебре(новая форма итоговой аттестации)-качество знаний-68%
При сдаче устных экзаменов по истории, ОБЖ, географии, экзаменационной комиссией были сделаны выводы, что некоторые учащиеся несерьезно готовились к сдаче экзаменов, не умеют логично излагать материал билета, плохо знают карту. Учителям данных предметов в следующем году следует обратить внимание на развитие монологической речи учащихся, умение работать с географической картой, умение стройно и логично излагать материал.
В учебном году выпускникам впервые предлагалась сдача экзамена по биологии в новой форме (тестирование )Учащиеся, выбравшие данный экзамен успешно справились и показали 100% качество знаний
Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов.
Русский язык (ЕГЭ)
|
Класс |
Ф. И.О. учителя |
Сдавали экзамен |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
«4» и «5» в % от общего числа учащихся, сдав ших экза мены |
Успеваемость |
|
11А |
17 |
- |
5 |
9 |
3 |
5/29% |
82% | |
|
11Б |
15 |
1 |
8 |
6 |
- |
9/60% |
100% | |
|
Итого: |
32 |
1/ 3% |
13/ 41% |
15 47% |
3/ 9% |
14/ 44% |
91% |
По сравнению с результатами ЕГЭ по русскому языку учебного года (качество знаний - 27%, успеваемость – 82%) в учебном году качество знаний повысилось на 17%, успеваемость на 9%.
Математика (ЕГЭ).
|
Класс |
Ф. И.О. учителя |
Общее число учащихся, сдававших экзамены |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
«5» и «4» в % от общего числа учащихся, сдавших экзамены |
|
11А |
1 |
- |
- |
- |
1 |
0% | |
|
11Б |
2 |
- |
1 |
1 |
- |
50% | |
|
Итого |
3 |
- |
1 |
1 |
1 |
33% |
Данные таблицы показывают, что всего 3 учащихся выбрали сдачу экзамена по математике в форме ЕГЭ. Из них 1 ученик (Кутовой Евгений) сдал экзамен на «4» , всего 33%. Велик процент учащихся, получивших «2» - 33%. Из этого следует, что подготовка к ЕГЭ велась недостаточно хорошо, знания учащихся оказались слабыми, намного ниже среднеобластных показателей.
Математика(письменно)
|
Класс |
Ф. И.О. учителя |
Общее число учащихся, сдававших экзамены |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
«5» и «4» в % от общего числа учащихся, сдавших экзамены |
|
11А |
СинькоН. Г. |
16 |
3 |
5 |
8 |
- |
50% |
|
11Б |
13 |
3 |
5 |
5 |
- |
62% | |
|
29 |
6 |
10 |
13 |
- |
56% |
Общее качество знаний по математике -56%
Таким образом из данных, приведенных в таблицах видно, что при сдачt экзамена по алгебре и началам анализа в традиционной форме качество знаний составило 56%, что на 23% выше результатов ЕГЭ. Не смотря на то, что на подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ были выделены часы школьного компонента, учителя прошли курсовую переподготовку в БРИПКППС, учащиеся показали низкое качество знаний.
Литература (устно)
|
Класс |
Ф. И.О. учителя |
Общее число учащихся сдававших экзамен |
Получили |
«5» и «4» в % от общего числа учащихся, сдавших экзамены | ||
|
«5» |
«4» |
«3» | ||||
|
11А |
17 |
6 |
4 |
7 |
10/59% | |
|
11Б |
15 |
9 |
3 |
3 |
12/80% | |
|
итого |
32 |
15/ 47% |
7/ 22% |
10/ 31% |
22/69% |
Из данных учебного года (качество45%) качество знаний в учебном году по литературе повысилось на 25%.
Выбор предметов для итоговой аттестации
|
Класс |
По списку |
Количество учащихся, сдающих экзамены по выбору | |||||
|
биология |
геометрия |
физика |
Физ-ра |
Исто рия |
ОРЭ | ||
|
11А |
17 |
10 |
2 |
1 |
15 |
17 |
5 |
|
11Б |
15 |
4 |
7 |
3 |
7 |
15 |
9 |
|
32 |
14 |
9 |
4 |
22 |
32 |
14 |
|
Класс |
По списку |
Количество учащихся, сдающих экзамены по выбору | |||||
|
алгебра | |||||||
|
11А |
17 |
1 | |||||
|
11Б |
15 |
- | |||||
|
32 |
1 |
Из данных таблицы видно, что самыми популярными для экзаменов учащихся являются история, физическая культура, основы рыночной экономики, биология.
Из данных таблиц видно, что на конец учебного года обучалось в 11 классе 32 человека. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Из данных таблиц видно, что популярными предметами по выбору учащихся являются история, физическая культура, биология, ОРЭ Хорошее качество знаний показали учащиеся по алгебре(устно), геометрии, физической культуре, истории.2 учащихся – Подерягин Максим (11Б класс), Кубаева Галина (11А класс) по итогам обучения получили золотую и серебряную медали.
Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу.
В школе ежегодно отслеживается уровень обученности школьников, мотивированных на учебу, которые принимают участие в предметных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных марафонах. Для этой цели часы школьного компонента в учебном году были распределены на дополнительное изучение русского языка, литературы, математики, химии, биологии.
Вместе с тем необходимо отметить, что нет призовых мест по математике, физике, химии, биологии, информатике. Причина такого положения является слабая, несистематическая работа с одаренными учащимися по предметам. В следующем году администрации необходимо организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу через индивидуальный и дифференцированный подход на уроках и во внеурочное время, факультативные курсы, кружки, консультации. Привлечь специалистов Бел ГУ для оказания помощи учителям и учащимся, занимающихся научной и исследовательской деятельностью.
Анализ воспитательной работы учебный год.
В прошедшем учебном году школа продолжала решать воспитательные задачи, направленные на реализацию целей и задач воспитательной системы, стремясь создать условия для самореализации личности каждого школьника.
Совершенствование воспитательной работы проходило в процессе обучения, внеурочной и внеклассной деятельности, внешкольной работы, работы с родителями. При проведении различных мероприятий, как в классах, так и во всей школе применяется методика КТД. Дети сами планируют, распределяют обязанности, проводят дело. Однако, в общешкольных делах существенным упущением было подведение итогов дела: результаты слабо освещались и доводились до сведения коллектива. Аналогичный недостаток и в классных коллективах. Некоторые классные руководители упускают момент четкого планирования дела и подведения итогов, беря эту роль на себя, что значительно снижает активность детей и интерес к делу. Положительный опыт данной работы можно отметить в 6 «А» и 6 «Б» классах( классные руководители А и ). Данная система позволяет расширить возможности демократизации управления коллективом. В этих же коллективах можно отметить качественное улучшение работы органов самоуправления: здесь регулярно проводятся заседания актива, обсуждаются проведенные дела, выносятся решения, организовано соревнование звеньев.
Решая задачу совершенствования стиля взаимоотношения «ученик-ученик», педагогический коллектив в течение года создавал условия для сотрудничества детей как одного возраста, так и разных возрастов. Примером могут служить поездки разновозрастных групп в Холки (9 «Б» и 11 «Б», 6 «А» и 6 «Б»), краеведческий музей п. Уразово ( 4 «А» и 6 «А), музей искусств г. Валуйки (6 «Б» и 7 «Б»); спортивные праздники 2-4 классы, фольклорный праздник танца, где принимали участие учащиеся 3-8 классов; дни здоровья.
Задача качественного улучшения работы классного руководителя в стиле взаимоотношения учитель – ученик, учитель-родитель, решалась в процессе индивидуальных бесед с классным руководителем, рассматривалась в вопросах педсовета, совещаниях при директоре, на заседания МО классных руководителей. Проблема не устранена и новый учебный год должен решать эту задачу. Классным руководителям необходимо более серьезно изучить психологические особенности работы с различными категориями детей и учитывать их при решении воспитательных задач.
Важнейшим направлением воспитательной системы школы и программы воспитания являлась работа по национально – патриотическому воспитанию. Педагоги школы используют для этого проектно - исследовательскую деятельность, которая позволяет развивать интерес к истории малой и большой Родины, творческие способности учащихся. На основе этой работы в школе прошел интересный фольклорный праздник «Песни, танцы, карогоды на широкой улице», организованный педагогом дополнительного образования . Но педагогу следует больше привлекать детей к проектной деятельности и избегать практики всю теоретическую часть делать самой. Это одна из распространенных ошибок всех педагогов школы, которая явно просматривается тогда, когда дети начинают защищать свои работы в районе или области.
Решению задач патриотического воспитания способствовала большая экскурсионная работа, которая по сравнению с прошлым учебным годом была более активной. В году было совершено 12 экскурсий, это:
|
№ |
Маршрут экскурсии |
Количество уч-ся |
класс |
Руководитель |
|
1 |
Уразовский краеведческий музей |
37 |
6 А 9 Б 6 Б | |
|
2 |
Ватутино |
18 |
7 А 8 10, 11, 9 |
Волконитина В. С. |
|
3 |
С.-Петербург |
7 |
11 Б 9 Б | |
|
4 |
Валуйский художественный музей |
24 |
7 Б 6 Б | |
|
5 |
Двулучное |
12 |
9 А 9 Б | |
|
6 |
Обзорная экскурсия по г. Валуйки |
23 |
4А 6 А |
В практике работы так же использовался школьный музей, который является действенным средством формирования гражданско-патриотического сознания, чувства сопричастности судьбам Отечества. Все субъекты Центра, в том числе и Колыхалинская начальная школа, посещали музей в течение года: проводили внеклассные мероприятия, встречи с ветеранами, музейные уроки, экскурсии. Музей посещали дети из других школ города и района: Принцевской, Борчанской, Валуйской №3.
Проводя работу по качественному улучшению деятельности органов самоуправления в классах и школе, проходили заседания учкома и совета дружины, активов классов. Учком и совет дружины проводили рейды по проверке школьных принадлежностей, санитарного состояния классных комнат. Результаты освещались на стендах, в классах проводились обсуждения и принимались решения. И все-таки, не все активы классов доводили начатое дело до конца, в итоге проблемы не решались и задача активизации и качественного улучшения деятельности органов самоуправления должна быть поставлена вновь. Для ее успешного осуществления необходимо использовать деловые игры, проводить регулярно заседание актива и доводить до всех коллективов сведения о принятых решениях; поднять на более качественную ступень учебу актива детской организации.
Анализируя работу детского объединения «Искатели», следует отметить, что наиболее активными были члены организации «Юный Жуковец» (6 «А» и 6 «Б» классы). Они добросовестно вели уход за памятником погибших воинов, собирали материал о ветеранах войны. Старались работать и «Юные Ватутинцы». Организацией мероприятий для детской организации «Радуга» занимался клуб «Вожак». Самые активные члены объединения были отмечены на празднике «Детства» 19 мая почетными грамотами. Однако, членам детского объединения «Искатели» необходимо более активно освещать итоги своей работы, чтобы в школе знали о делах проводимых в детской организации, провести работу по символике и добиться того, чтобы все знали о её существовании. Активизировать работу по основным программам деятельности.
Важнейшей задачей школы является повышение уровня воспитанности и сознательной дисциплины, формирование культуры поведения, достойной человека. Для ее решения привлекались возможности Центра Образования и Культуры, тесный контакт с родителями, практические занятия на классных часах.
Анализируя данные, приведенные в таблицах, можно сказать, что у многих классных руководителей отмечается рост уровня воспитанности: (4 А), (6А), (6 Б), (8), (9 Б) (10 Б). Сохранились прежние показатели у (2), (11А), (11Б) .У отдельных классных руководителей отмечается снижение уровня воспитанности: (3), (4 Б), (5), Г (7 А), (9 А), (10 А).
Особо следует отметить в данном направлении работу классного руководителя 4 А класса , которая в течение 4 лет уделяла вниманию работе над проблемой повышения уровня воспитанности класса. В итоге с 3,1 до 4 балов вырос средний уровень воспитанности учащихся 4 «А» класса. Нельзя сказать, что он идеальный, но динамика есть. И это результат кропотливой работы классного руководителя и родителей, и их тесного сотрудничества. Снижение уровня воспитанности в 5, 10 А классах можно объяснить тем, что в класс пришли новые дети из Колыхалинской начальной школы (5) и Ураевской основной школы (10 А). 4 А и 5 классы вступают в период подросткового возраста. 7 А и 7 Б классы находятся в критической поре подросткового возраста. Однако, классным руководителям этих классов, следует учесть особенности этих детей и исходя из них строить всю воспитательную работу в новом учебном году.
Учащиеся школы с удовольствием занимались в различных кружках и секциях, которые находятся не только в школе, ну и в субъектах социокультурного комплекса.
По - прежнему, самыми массовыми и любимыми были спортивные кружки и кружки художественно-эстетического цикла. Именно здесь и самые лучшие результаты.
Традиционный отчетный концерт показал активность детей второй, и третей ступени и выделил проблему в недостаточной активности детей четвертой ступени, то есть учащихся 9-11 классов. Следует серьезно обратить на это внимание на будущее и педагогам дополнительного образования художественно-эстетического цикла, подумать о методах работы со старшеклассниками и создать условия с целью привлечения их к занятиям в своих кружках.
Отчетный концерт показал, что самыми отработанными были номера танцевального кружка (руководитель ). Руководителю хорового и вокального кружков , уделить больше внимания работе над качеством исполнения. Руководителю фольклорного и вокального кружков - работе над качеством и выбором репертуара в соответствии с возрастом детей.
Анализируя итоги приведенной таблицы, можно сделать вывод, что школа стабильно удерживает первенство в районе по результатом проведенных конкурсов и соревнований. За последние три года отмечается рост наших достижений:
|
Учебный год |
достижения | |||
|
1 место |
2 место |
3 место |
Общее количество мест | |
|
13 |
7 |
2 |
22 | |
|
15 |
4 |
9 |
28 | |
|
15 |
9 |
6 |
30 |
При всем многообразии проводимых учебно - воспитательных мероприятий в школе есть постоянная проблема так называемых « Трудных детей». За многие годы накоплен определенный опыт работы с ними. Большую помощь оказывают психолог школы, социальный педагог, родительский комитет, работники ДК, администрация села, внешкольные учреждения: инспектор по делам несовершеннолетних, участковый села, специалисты отдела молодежи, наркодиспансера. На каждого ученика группы риска заведена педагогическая карта, где отслеживается его успеваемость, состояние здоровья, дисциплина, увлечение и. На начало года на внутри школьном учете находился 1 человек, в течение года добавились 2 человека. Это
4 «А» класс, 2 класс. На учете в ОППН на начало года состояли 2 человека, в конце 2006 года были сняты 2 человека. Это
7 «Б» класс, 6 «Б». Причины постановки на учет разные : прогулы урока, мелкое хулиганство, неадекватное поведение и т. д. С этими учащимися велась индивидуальная работа. Предметом особого внимания стали дети, плохо посещающие школу. Ежедневно классные руководители отчитывались перед завучем о посещаемости в своих классах, так же велся журнал учета посещаемости учащимися школы. На заседании учкома была выбрана ответственная за посещаемость ученица 10 «Б» класса Юрина Елена. Ребята оказывали действенную помощь в борьбе с прогульщиками: записывали опоздавших, вели контроль за посещаемостью классов, отражали свои результаты в школьной газете, отчитывались перед социальным педагогом. Вопросы посещаемости рассматривались на родительских комитетах, совещаниях, МО классных руководителей. В результате проводимой работы большая часть ребят перестали беспричинно пропускать уроки.
Участковый села оказывал существенную помощь в работе с проблемными детьми. Он посетил семьи: Токарь, Шелаева, Бурлуцкого, Головина, Кравченко, Ханина, Седоченко. В течение года администрация школы, социальный педагог, участковый проводили рейды в ДК, кафе, и по селу, с целью проверки соблюдения режима дня учащимися. На родительском комитете в начале года был рассмотрен вопрос о бесплатном питании учащихся из социально незащищенных семей. В результате 25 человек питались бесплатно. Регулярно 1 раз в четверть школу посещали работники инспекции по делам несовершеннолетних, работники милиции, психолого-педагогическая служба.
Комиссия по делам несовершеннолетних при администрации села также оказывала помощь в профилактической работе с детьми и неблагополучными семьями. Были посещены семьи: Шелаева, Бурлуцкого, Головина, Кравченко, Ханина, Седоченко и других.
В этом году была продолжена работа по пропаганде здорового образа жизни. В практику работы классных руководителей вошла программа «Твое здоровье в твоих руках». Практиковались встречи с врачами , , где речь шла о здоровье нации, проблеме 20 века – СПИД, наркомании и других вопросах. Классные руководители, вместе с социальным педагогом проводили классные часы по данной теме, начиная с 1 по 11 классы. Были организованы соревнования по различным видам спорта, проводилась общешкольная выставка рисунков «Нет наркотикам», беседы в начальных классах «Режим для школьника», «Здоровый образ жизни», а так же беседы с применением художественных и словесных портретов по теме «Сохраним здоровый образ жизни», различные ток –шоу, ролевые игры и другие виды деятельности.
Так же была проведена неделя «Правовых знаний» под девизом «Правовые знания каждому школьнику» Работники правоохранительных органов провели беседы «Закон обо мне и мне о законе», проходила правовая викторина, устные журналы.
Таким образом, с поставленными задачами по охране детства педколлектив в основном справился, много было сделано в плане работы с девиантными детьми, неблагополучными семьями, в борьбе с прогульщиками и эта работа не должна прекращаться.
Школа продолжала уделять особое внимание созданию условий для сохранения и укрепления здоровья детей. Ежедневно проводился контроль санитарного состояния классных комнат дежурными классами, велись беседы по профилактике гриппа, туберкулеза, а также пропаганде здорового образа жизни. В январе-феврале в школе проходил медосмотр учащихся. Его результаты в сравнении с прошлыми годами выглядят так:
|
Учебный год. |
Кол-во уч-ся |
I группа |
II группа |
III группа |
|
306 |
170 – 55% |
122 – 40% |
14 – 4,5% | |
|
294 |
161 – 55% |
120 – 41% |
13 – 4% | |
|
288 |
209 – 72,5% |
76 – 26,3% |
10 –3,4% |
Уровень заболеваемости детей различными заболеваниями в сравнении с прошлыми годами выглядит следующим образом:
|
№ |
Название заболевания | |||
|
1. |
Миопия |
19ч – 6,2% |
25ч.- 8,8% |
23ч.- 7,9% |
|
2. |
Заболевание щитовидной железы |
2ч.-1,5% |
8ч -7,5% |
5 ч – 1,7% |
|
3. |
ЛОР заболевания |
59ч.- 43% |
46ч.- 35% |
35ч.-12% |
|
4. |
Церебральная анпеодистания |
6ч.-2% |
18ч.-6,1% |
17ч.-5,9% |
|
5. |
Ожирение |
6ч.-2% |
6ч.-1,7% |
4ч.-1,3% |
|
6. |
Дерматит |
1ч.-0,3% |
4ч.- 1,3% |
2ч.-0,6% |
|
7. |
Сколиоз |
3ч.-1% |
3ч.-1% |
3ч.-1% |
|
8. |
Вегетососудистая дистания |
4ч.- 3% |
-- -- |
2ч.-0,7% |
По результатам медосмотра можно сделать вывод, что число детей со II и III группами здоровья уменьшается, но отмечается рост отдельных заболеваний. Нужно отметить, что большое количество учащихся болеют простудными заболеваниями. В прошедшем учебном году по результатам исследования 42% школьников переболели ОРВИ. Поэтому в следующем учебном году больше внимания надо уделять закаливающим процедурам, соблюдению t режима проветривания. Рекомендовать родителям и детям сделать прививки от гриппа.
Педагоги школы понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями, и, решая задачи по реализации воспитательной системы и программы воспитания, они ежегодно расширяют связи с семьями, включая их в воспитательную деятельность школы.
Примером может служить совместная работа по подготовке различных классных мероприятий родителей, детей и учителя 1 класса , 2 класса , 4 А - К сожалению, таких примеров немного в среднем звене и практически отсутствуют в старшем. Родители бывают в школе, в основном, на родительских собраниях. Положительным является опыт привлечения родителей к проектной деятельности детей. Так Павлова Ксения (8 класс) смогла написать хорошую работу, благодаря помощи бабушки и занять призовое место в районе и области. Следует обратить на этот опыт внимание и чаще привлекать родителей к данному виду деятельности, что, безусловно, поможет добиваться хороших результатов.
Классным руководителям так же необходимо более активно включать родительский актив в решение задач внутри классной жизни. Из опыта работы можно сделать вывод, что родительские комитеты класса в основном решают хозяйственные дела: организуют ремонт класса, приобретают учебники. Хотелось, чтобы в новом учебном году их привлекали больше к решению поставленных воспитательных задач.
Общешкольный родительский комитет работал на должном уровне: заседания проводились регулярно, поставленные вопросы, помогали решать задачи, намеченные школой.
В течение всего учебного года, реализуя воспитательную систему школы, классные руководители старались вовлечь учащихся класса в творческую деятельность, используя новые педагогические технологии.
Так (классный руководитель 7 «А» класса) внедряет во внеклассную работу с детьми методику проектной деятельности. Успешно использовала эту методику и (4 «Б») при подготовке музейного урока «Наш край в годы Великой Отечественной войны». Всем классным руководителям, следует помнить, что участие в проектной деятельности повышает творческий потенциал, расширяет жизненный опыт, способствует самоопределению и социолизации школьника, поэтому следует активнее применять её в своей работе, чтобы добиваться успеха и решать воспитательные задачи.
В году активно велась работа школьного Пресс-центра. За год было выпущено 7 номеров газеты «Перемена». Интерес к школьному изданию у детей высокий. Читают газету и родители. Она дает возможность отдельным учащимся проявить свои способности в журналистике, освещает важнейшие события школьной жизни, а в целом, газета – это еще одна возможность для самореализации личности, поэтому этот проект следует продолжать и развивать в новом учебном году, привлекая как можно больше учащихся.
На должностном уровне была организована в 2007 году летняя оздоровительная работа с детьми. В школьном оздоровительном лагере «Космолет» отдыхало 150 человек, в ЛТО «Романтик» -120. Как и в прошедшие годы, в работе школьных лагерей были объединены усилия субъектов ЦОК, что значительно повышало интерес детей. Они с удовольствием посещали лагерь и участвовали во всех мероприятиях. Начальник лагеря «Космолет» и старшая вожатая , сотрудничая с работниками ДК, организовали много интересных мероприятий, и дети с сожаленьем расставались с лагерем.
Исходя из анализа деятельности, на новый учебный год перед педагогическим коллективом будет стоять следующая
ЦЕЛЬ воспитательной деятельности:
формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.
ЗАДАЧИ учебно - воспитательной деятельности
на учебный год:
В учебном году школе необходимо продолжить работу над проблемой «Формирование общеучебных навыков, организация самостоятельной работы в режиме «35+5+20» и самореализация личности в условиях социокультурного комплекса» и над методической темой:
«Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологий».
Решая проблему школы и, исходя из анализа, в учебном году школе необходимо решать следующие учебно-воспитательные задачи:
1.Организация тематических проектных команд в соответствии с основными направлениями развития школы. Составление общего плана экспериментальной деятельности ОУ.
2.Проведение экспертиз экспериментальной деятельности школы и выявление существующих проблем, связанных с содержанием развивающей образовательной, воспитательной среды школы.
3.Фиксация, анализ и обобщение имеющегося позитивного опыта организации сотрудничества, социального партнерства между педагогами, школьниками, родителями, другими социальными институтами и заинтересованными лицами в ходе развития содержания развивающей образовательной среды ОУ, обеспечивающей самореализацию личности.
: 4. Повышения профессиональной компетентности педагогов в области инновационных педагогических технологий, развития информационной культуры учителя, готового решать новые педагогические задачи с опорой на информационно-коммуникативные технологии;
5.Развития и укрепления необходимой учебно-материальной базы;
6. Организация информационного вещания в подразделениях социокультурного комплекса, обеспечивающего сохранение и развитие единства образовательного пространства комплекса.
7..Введение информатики на первой ступени общеобразовательной школы, оборудование специализированных кабинетов информационно-коммуникативных технологий в начальной
младшими школьниками в качестве вожатых, инструкторов.
