Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 – 2011 учебный год

 

В инновационном проекте развития МОУ-НОШ №1 педагогическим коллективом была определена миссия школы: воспитывать инициативную личность, способную творчески мыслить и находить нестандартные решения, следовательно, ключевой характеристикой педагогов становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

МОУ-НОШ №1 - это школа для детей, в семьях которых ценят образование, считают его получение приоритетным.

Согласно концепции модернизации школьного образования школа решает следующие задачи:

1.  Осуществляет разумную разгрузку содержания школьного образования в интересах сохранения здоровья обучающихся.

2.  Даёт всем выпускникам знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию.

3.  Обеспечивает необходимую базовую подготовку учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникационных технологий. Создаёт условия для персонального доступа к компьютеру в системе общего образования в рамках учебного плана и внеурочной деятельности.

4.  Обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса путем создания и реализации вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся – от одаренных детей до детей с ограниченными возможностями.

5.  Усиливает социально-гуманитарный, ценностно-ориентированный потенциал содержания начального общего образования.

Система внутришкольной информации по конечным результатам и условиям их достижения способствует постоянной динамике уровня сформированности системы информационного обеспечения педагогического процесса. Наличие программы развития и образовательной программы школы способствует разработке общешкольных и текущих планов работы на основе общей концепции, включению всего педагогического коллектива в планирование поисковой, исследовательской работы. Деятельность методического совета, педагогического совета, совещания при директоре и заместителе директора, органов самоуправления соответствовала организационной структуре управления и развития нашего учебного учреждения.

Проделанная работа приводит к изменению процентного состояния квалификационных достижений педагогического состава: 88% учителей имеют 2,1 и высшую категории. 46% имеют первую и высшую категории.

Нацеленность системы контроля на конечные результаты обучения школьников, уровень контроля как профессиональной, так и технологической работы учителя, состояние и результаты диагностики учебно-воспитательного процесса, мониторинги влияния поисковой, исследовательской и экспериментальной работы на конечные результаты дают возможность получить чёткую картину повышения динамики работы школы в целом.

Образовательная деятельность школы регламентировалась учебным планом, разработанным на основе БУП – 2004 года, с учётом обязательного минимума содержания образовательных программ и потребностей обучающихся.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

·  повышение качества ЗУН учащихся;

·  организация обучения в зоне ближайшего развития каждого ребенка;

·  ориентация на разноуровневое обучение;

·  формирование ОУУН, обеспечивающих усвоение систематизированных знаний;

·  более широкое использование здоровьесберегающих, проблемно-исследовательских, проектных и модульных технологий.

Поставленные перед педагогическим коллективом задачи решаются

через ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работой со слабоуспевающими и одаренными учащимися, развитие способностей и природных задатков учащихся, а также повышение мотивации к обучению у учащихся.

В учебно-воспитательном процессе школы широко используются следующие образовательные практики: технология интерактивного обучения, метод проектов, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Используя здоровьесберегающие технологии, педагоги школы руководствуются следующими принципами:

1. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие стрессообразующих факторов (на уроках царит атмосфера доброжелательности, успеха, каждый, даже небольшой успех ребенка сопровождается похвалой, в образовательном процессе обеспечивается индивидуальный подход к ученикам). 69 % учителей используется система оценивания учебных достижений учащихся, ориентированная на их личные характеристики.

2. Творческий характер образовательного процесса (используются творческие задания с учетом интересов и индивидуальных особенностей учащихся), активные формы обучения. Это работа в группах, парах, обучающие игры, проекты, нестандартные формы уроков: уроки-путешествия, уроки-сюрпризы, уроки - открытия, экскурсии и т. д.)

3. Использование информационных технологий позволяет решить задачи снижения учебной перегрузки школьников за счет экономии времени урока, повышении плотности учебной информации на уроке, интеграции и оптимизации учебного материала; повышения эффективности учебно-познавательного процесса.

4. Рациональная организация двигательной активности учащихся (проведение динамических пауз, подвижных игр, частые перемещения учащихся в ходе занятий).

5. Обеспечение адекватного восстановления сил (частая смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, гимнастика для пальцев, глаз).

Информатизация. В школе имеются два компьютерных класса (они оборудованы интерактивными досками), во второй половине дня открыт доступ для учителей и детей. В 18 классах (что составляет 69% от всех классов) установлена компьютерная техника. Доступ в Интернет осуществляется с любого компьютера школы.

В настоящее время 79% педагогов школы владеют информационно-коммуникационными технологиями.

На начало года в школе было 550 + 1 ученик на дому.

Выбыло – 13 человека.

Прибыло – 3 человека.

На конец года 540 +1 ученик на дому.

Успевают в учебе 530 учащихся, это 98 %.

Отличников – 69, ударников – 223 , это 56 % качества;

С одной четверкой – 9; с одной тройкой – 31.

Не успевают 8 учеников. Из них 3 человека определятся в класс К.

За год пропущено 6491 день, из них 5360 дней – по болезни;

пропущено 30973 часов, из них 25899 часов – по болезни.

С детьми первых классов велась индивидуальная работа учителями, психологом, логопедом. Психологом, социальным работником проведены индивидуальные беседы с учащимися 1 – 4 классов, слабоуспевающими детьми и их родителями по плану-графику.

Анализ заболеваний показал, что в этом году каждым учеником пропущено 12 дней, увеличилось количество дней по болезни, много детей переболело ОРЗ и ОРВИ, отпускали детей на 3 дня сидеть дома из-за увеличения пропусков

Учителями проводились оздоровительные мероприятия, но при наплыве детей с первыми признаками болезни, когда родители дают таблетку и отправляют в школу, сразу предотвратить большое количество заболеваний не получилось.

В школе работали секции пионербола, волейбола, футбола, туризма, которые способствуют улучшению двигательной активности учащихся.

В школе велась плодотворная методическая работа по теме:

«Создание благоприятной образовательной среды для удовлетворения образовательных, коммуникативных, нравственных и духовных потребностей младших школьников».

Основные задачи:

- выявление и развитие способностей каждого ученика;

- создание условий для формирования осознанных базовых знаний, умений и навыков, развития творчески мыслящей личности;

- стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий;

- сохранение здоровья учащихся;

- организация исследовательской деятельности учащихся. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: метод проектов, отдельные элементы различных технологий открытого образования;

- продолжение работы по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к краевым контрольным работам;

- развитие исследовательской и проектной деятельности

- совершенствование работы с мотивированными учащимися на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.

В целях реализации одной из основных задач работы по воспитанию духовно богатой, свободной, физически здоровой творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие интеллектуальные и нравственные ценности, были проведены педагогические советы по темам: «Обеспечение практической направленности образовательных технологий в формировании учебных компетенций школьника», «Личностно ориентированное образование – необходимое условие создания модели адаптивной школы как образовательного института развития личности», «Создание условий для обеспечения сохранения и укрепления здоровья школьников как залог успешной учёбы и социализации личности».

Ведущими хорошо продуманы формы педсоветов. Педагогический коллектив обсуждает информации о состоянии учебно-воспитательного процесса, вносит изменения и поправки в планы работы школы в связи с изменениями государственной политики, социальной обстановки, социального заказа.

От педсовета к педсовету развивается каждая тема, соблюдается преемственность, принцип оптимизации (получение лучших показателей при меньших затратах сил).

В течение года наблюдается активизация усилий педагогического коллектива, всех звеньев методической службы: научно-методического совета, проблемных групп педагогического совета и методических объединений, методического кабинета и работы каждого учителя над своей методической темой.

В целом педсоветы проходят удовлетворительно.

Выполнение плана работы школы по обеспечению высокого качества образовательного процесса осуществляется за счет создания необходимых научно-методических условий путем повышения педагогического профессионализма, через систему научно-методической, морального и материального стимулирования лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.

В «Программе развития» школы обозначена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности), обучение педагогов современным образовательным технологиям, привлечение обучающихся к проектной исследовательской деятельности, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Над этой задачей работают методический совет и методические объединения учителей.

За год методическим советом были проведены заседания, на которых рассмотрены вопросы:

·  Определение направлений поисково-исследовательской деятельности по предметам.

·  Методика подготовки и проведения учебного исследования на уроках в начальной школе.

·  Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе».

·  Воспитание потребности в здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста.

Методический совет организовал и провел круглый стол на тему: «Универсальные учебные действия».

При обсуждении данного вопроса определили: интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться (учить себя) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.

Универсальные учебные действия (УУД) применять не только в рамках образовательного процесса, но и при решении реальных познавательных или практических задач в самых различных областях человеческой деятельности.

Методический совет помогал молодым учителям в составлении тематического планирования по предметам и дал возможность посетить уроки более опытных учителей.

Методическим советом была проведена научно-практическая конференция на уровне школы: «Презентация проектно-исследовательской деятельности детей»

Дипломами 1 степени награждены:

1.  Писаренко Арсений 1 «Г» (рук. )

2.  Воинова Виктория 2 «И» (рук. )

3.  Петров Константин 3 «Г» (рук. Киселёва В. А.)

4.  Васильева Дарья 4 «В» (рук. )

Дипломами 2 степени награждены:

1.  Друзина Дарья 1 «Д» (рук. )

2.  Скоробогатов Максим 2 «В» (рук. )

3.  Сергеев Михаил 3 «Е» (рук. )

4.  Денисов Станислав 4 «Г» (рук. )

Дипломами 3 степени награждены:

1.  Коллективный проект 1 «А» (рук. )

2.  Ермакова Елена 2 «В» (рук. )

3.  Колошин Николай 3 «В» (рук. Киселёва В. А.)

4.  Парасочка Татьяна 4 «Г» (рук. )

В апреле месяце была проведена 2 научно-практическая конференция:

«Презентация проектно-иследовательской деятельности детей»

Дипломами 1 степени награждены:

1.  Халеков Ярослав 3 «Г» (рук. )

2.  Петров Константин 3 «Г» (рук. Киселёва В. А.)

Дипломами 2 степени награждены:

1.  Заплетняк Марина 3 «В» (рук. Киселёва В. А.)

Дипломами 3 степени награждены:

1.  Горлов Сергей 2 «В» (рук. )

МС затрагивает актуальные вопросы современного образования: Введение федеральных государственных образовательных Стандартов второго поколения в практику работы школы. Главными задачами МС является обсуждение основных понятий и идей ФГОС, готовность учителей начальной школы, а именно первых классов, к введению ФГОС. Педагоги подчеркнули, что новые Стандарты содержат три требования (триТ): к результатам освоения основных образовательных программ (ОП); к структуре ОП, к условиям реализации ОП. Стандарты представляют собой конвенциальную норму, общественный договор между семьей, обществом, государством. Учителя отметили принципиальные изменения в ФЗ « Об образовании», связанные с введением ФГОС, на методических ситуациях разобрали, что является предметными, метапредметными, личностными результатами. Учителя сделали вывод, что основная педагогическая задача - организация условий, инициирующих детское действие: чему учить, ради чего учить, как учить? Итогом МС являлось решение о том, что основное содержание Стандартов понятно педагогам школы, что учителя начальной школы готовы к реализации ФГОС.

Наблюдается достоверный рост применения технологий проектной и исследовательской деятельности, когнитивных технологий обучения, расширение образовательного пространства за счет внеаудиторных занятий.

МО «Школа 2100», МО , МО логопедов и МО иностранного языка были ориентированы на моделирование личности учителя, обеспечение непрерывного образования педагогических кадров.

Тематика заседаний МО соответствовала основным задачам, стоящим перед школой. Заседания МО «Школа2100» были тщательно подготовлены и продуманы; МО «» в феврале месяце то и дело откладывали своё заседание из-за того, что не были готовы.

Главной задачей методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.

На заседаниях методических объединений рассматривали  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

Методическое объединение учителей иностранного языка работало над выполнением задачи - создание творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культуры, адаптированной к условиям современной жизни. С этой целью проводились диагностические исследования способностей каждого обучающегося (тестирование, индивидуальные беседы), после тщательного анализа полученных результатов выбирались технологии, методы обучения иностранному языку.

Работа учителей была связанна с изучением и внедрением новых технологии для активизации познавательной деятельности и формулирования здорового образа жизни младшего школьника.

У младших школьников нет осознанной потребности к изучению иностранных языков, зато есть природный интерес, любопытство ко всему новому и неизведанному.

Целью обучения иностранному языку в начальной школе является не только поддержание интереса, но и дальнейшее повышение мотивации детей к изучению иностранных языков. Все должно быть зримо, осязаемо, конкретно и связано с окружающим миром. Использование рифмовок, песен, игр повышает мотивацию детей, позволяет задействовать произвольное и непроизвольное внимание на более длительное время.

Современные подходы к раннему обучению основываются на отсутствии страха у детей сделать ошибку. Благодаря этому механизму, дети легко усваивают фонетическую структуру чужого языка, что позволяет сразу включаться в процесс общения. Дети изучают иностранный язык через активные действия, игру. Когда детям интересно, появляется желание участвовать в процессе.

Здесь появляются противоречия:

- между недопониманием родителей сложности предмета и важностью помощи и контроля ребенку,

- между насыщенностью программы и разной психологической и физической готовностью детей и др.

Нужно выбирать пути решения этих проблем через индивидуальный подход к детям, индивидуальную работу с родителями и классным руководителем, постоянное сотрудничество с психологической службой школы, через многочисленные внеклассные мероприятия.

Учителя используют оптимальное сочетание современных методов и приемов с учетом дифференциации и индивидуализации обучения, предпочтение отдают игровой, личностно ориентированной технологиям, технологии индивидуализации и опережающего обучения, технологии проблемного обучения.

Основное и самое важное место в обучении детей отводится урокам, но важно не только научить ребенка, но и привить интерес к предмету, увлечь ребят чем-то необычным и занимательным. С этой целью учителя с детьми выпускают предметные газеты, проводят конкурсы, викторины, олимпиады.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических  объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике. 

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег.

Педагоги школы постоянно повышают своё педагогическое мастерство через самообразование, курсы повышения квалификации, участие в профессиональных конкурсах.

Открытые уроки в течение года провели   , ,

, , , , , , , , , Петрусёва Е. М., , , , , Киселёва В. Н, ,

Уроки давались  в соответствии с выбранными методическими темами и темами самообразования, семинаров, аттестацией.

Все уроки даны на хорошем методическом уровне, с использованием современных педагогических технологий.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

1.  Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

2.  Тематический контроль.

3.  Преемственность.

4.  Аттестация педагогических работников.

5.  Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  групповые и коллективные технологии и др.).

6.  Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило, структуру уроков  и отбор необходимых форм и методов, применяемых  учителями на уроке.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению и

восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

    отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика; не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации; не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся; преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений; учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.

Среди причин, мешающих работе, можно выделить следующие:

    недостаток  времени на творчество; неумение комплексно применять различные средства обучения; трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность  всех учащихся в меру их способностей  и подготовленности;

Причины этих трудностей:

    учителя не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения; изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений; нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Традиционно школьники 1-4 классов принимают активное участие в конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру» и «Золотое руно», «Эрудиты планеты», «Разумники», «Юный интеллектуал», «Математика со Смешариками», «Человек и природа», «Инфознайка», «Новогодняя открытка», «Awish list to Santa».

Учителя активно работающие с детьми в конкурсах и сами участвующие: Басманова Н. В, , , Иванова В. М, , , Львова Т. В, , , , Петрусёва Е. М., , , ,

Основными целями и задачами Олимпиад являются развитие у обучающихся творческих способностей, раскрытие интеллектуального потенциала, поддержание устойчивого интереса к образовательным предметам, привитие навыков в общении с компьютером, выявление юных талантов. Опыт участия в конкурсах показал, что ученики с большим удовольствием приняли участие в данном проекте с надеждой продолжить его в следующем учебном году.

Все перечисленные выше дела и события способствовали воспитанию у обучающихся целого ряда положительных качеств, развитию инициативы, активной жизненной позиции.

Творческая отдача учителей высшей и первой категории в этом учебном году уменьшилась. Карантин расслабил деятельность учителей.

Сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы. Большая часть учителей школы быстро перешли на новые способы работы, многие пытаются это сделать. Часть учителей приобрели домой компьютеры и ноутбуки. 85% учителей умеют делать проекты и презентации к ним. Применяют на уроках ИКТ 87% учителей.

Учитель английского языка прошла дистанционные курсы.

, , , прошли курсы по подготовке к новым стандартам. Организация образовательного процесса с использованием информационно – коммуникационных технологий постепенно входит в жизнь школы.

Информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями осуществляется посредством электронной почты, школа имеет доступ в Интернет. Разработан школьный сайт, ведется работа по наполнению сайта дополнительной информацией. В школе начал действовать электронный журнал.

Одной из инновационной деятельности школы является формирование культуры здорового образа жизни субъектов образовательного процесса.

Для этого были разработаны модели и программы реализации исследовательской деятельности.

В рамках реализации программы «Здоровье» в течение всего учебного года решались здоровьесберегающие задачи через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований в организации УВП; пропаганду здорового образа жизни; развитие спортивно-оздоровительной системы; создание благоприятного климата в школьном коллективе;

Педагогический коллектив поставил новые задачи на следующий год:

? продолжить работу по программе «Здоровье»;

? внедрение программы «Разговор о правильном питании» во всех классах;

? усиление информационной работы с родителями по вопросам здоровья;

? продолжение линии семинаров с учителями по направлению «здоровье»,

? апробация программ занятий и тренингов, направленных на развитие саморегуляции,

? оборудование школьной игровой площадки.

? психологи планируют продолжить свою работу по следующим направлениям:

? Психодиагностика;

? Психпросвещение и психпрофилактика;

? Психокоррекция и психоразвитие;

? Психконсультирование.

В течение учебного года (2школа поддерживала связи с организациями, помогающими в работе воспитания и развития подрастающего поколения: ДКРА, ДЮСШ, МУШИ№2, МДОУ №1,2,3.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

·  предметные недели;

· тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников

Выводы:

1.  Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу.

2.  Учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.

3.  Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.

В ходе предметных недель выявились  творческие дети, и наметилась  планомерная работа по созданию условий для их дальнейшего развития.

В основу внутришкольного контроля школы закладывают педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса.


Задачи внутришкольного контроля:

 1. Периодическая проверка выполнения требований программ по предмету.
2. Систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы.
3. Поэтапный контроль над процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их развития, владением методами самостоятельного приобретения знаний.
4. Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании ими своего педагогического мастерства.
5. Изучение опыта работы учителей. Постоянная проверка выполнения всех планов работы школы и принимаемых управленческих решений.

6.Диагностика состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонения от запрограммированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и

совместного творчества.

7.Отработка наиболее эффективные технологий преподавания предметов,

Опираясь на участие школы в экспериментальной площадке.

8. Повышение ответственности учителей, осуществляющих внедрение новых методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов.
9. Совершенствование системы контроля над состоянием и ведением школьной документации.

Внутришкольный контроль за УВП и реализацией нормативных документов осуществляется завучами и регулярно, с последующей проверкой исполнения замечаний. Согласно графику проверялись тетради учащихся. Не везде учителями соблюдался единый орфографический режим. Были в ряде тетрадей учителями пропущены ошибки.

Ежемесячно завучем проверялись журналы всех классов. Состояние оформления журналов 1-4 классов удовлетворительное. Накопляемость оценок по предметам соответствует требованиям. Оценки выставляются объективно. Учителя – предметники и классные руководители в основном своевременно и правильно заполняют журналы в соответствии с их учебной нагрузкой и календарно – тематическим планированием рабочих программ. Классные руководители своевременно отмечают пропуски учащихся, аккуратно оформляют журналы в соответствии с инструкцией ведения классных журналов. А вот предметникам то и дело приходится делать замечания.

Одно из основных направлений работы завучей - это посещение и анализ уроков.

Цель посещения уроков в этом учебном году:

 - формы и методы, применяемые на уроках;
- классно-обобщающий контроль в 1- 4 классах с целью подготовки учащихся к промежуточной и государственной (итоговой) аттестации; определения уровня воспитанности учащихся, уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, выявления проблем и путей коррекции знаний и поведения учащихся;

- классно-обобщающий контроль в 1-ых классах по определению степени адаптации учащихся, сформированности ЗУН, единство требований учителей-предметников к учащимся, учет индивидуальных особенностей учащихся.

- по плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий отстающими учащимися и исправление ими неудовлетворительных оценок. Проверка содержания консультативных занятий с отстающими, определение уровня проведения индивидуальных занятий. Проведен анализ дозировки домашнего задания по ряду предметов (выборочно).

- по плану внутришкольного контроля посещены уроки учителей, работающих в 3 – 4 классах, с целью устранения, ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

В течение года завучем проверялась дозировка домашних заданий, моторная плотность на уроках физического воспитания. При посещении уроков обращалось особое внимание на то: носит ли обучение воспитывающий характер, соблюдаются ли единые требования к учащимся, как учитель строит работу со слабыми и сильными учениками.

Под постоянным контролем находился уровень преподавания и уровень ЗУН учащихся. Проверка усвоения учащимися знаний, умений и навыков в соответствии с государственными требованиями является важным моментом в организации деятельности школы. На современном этапе в начальной школе используются как традиционные контрольные работы, так и тестовые. Цель контрольных работ: выявление уровня учебной подготовки учащихся. Анализ контрольных работ позволяет установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить в школе передовой опыт.

По результатам контрольных работ всегда проводился анализ и обсуждение на МО причины типичных ошибок, их возникновения, пути ликвидации. Посещались все заседания МО, велся контроль над ведением их документации.

С целью повышения интереса учащихся к изучаемым предметам, проверки умений применять полученные знания на практике, всестороннего развития особенностей учащихся, активизации всех форм внеклассной работы с учащимися, выявления талантливых школьников в рамках программы «Одаренные дети».

Сравнительный анализ результатов по русскому языку показывает, что процент качества знаний, полученный на контрольной работе 71% ниже по сравнению с качеством знаний, полученным год назад в это же время 72% на 1 %.

Итоги административных работ по русскому языку

Класс

«5»

«4»

«3»

«2»

Кач - во

Успевае-

мость

Ф. И.О. учителя

1 «А»

3

13

6

2

67

92

1 «Б»

1

15

7

2

64

92

1 «В»

0

8

8

6

36

73

1 «Г»

3

12

9

1

60

96

1 «Д»

5

11

8

0

67

100

1 «Е»

5

17

3

0

88

100

2 «А»

3

14

5

1

74

74

2 «Б»

0

10

4

2

63

88

2 «В»

4

17

2

1

88

96

2 «Г»

1

13

7

2

61

91

2 «Д»

6

10

4

1

76

95

2 «И»

2

12

8

0

64

100

3 «А»

2

6

9

4

38

81

Киселёва В. А.

3 «Б»

2

9

8

2

52

90

3 «В»

1

9

7

6

43

74

Киселёва В. А.

3 «Г»

2

8

10

3

43

87

3 «Д»

5

9

8

1

61

96

3 «Е»

6

13

3

0

86

100

503

51

282

116

34

66

93

4КК

2

1

2

40

60

В 1-х классах с работой справились 91% учащихся.

Качество знаний - 64%%, качество обученности составило 57%.

Учащиеся умеют писать под диктовку, усвоили орфограммы первого года обучения.

Типичные ошибки:

- пропуск, замена, искажение – 55 человек – 38%

- написание заглавной буквы в начале предложения – 26 человек – 18%

Тяжело даётся учителям и детям звукобуквенный анализ. Эти ошибки, если не убрали к концу первого класса, будут у детей вплоть до четвёртого класса.

Трудно дались темы: «Большая буква» и «Гласные после шипящих» в классах 1г (, 1а (), 1б ()

ВЫВОД: у первоклассников в основном сформированы ЗУН по русскому языку, они могут продолжать обучение в следующем классе.

Учителям всех первых классов больше внимания уделять звукобуквенному анализу, фонетическому разбору слов, применять различные современные технологии для устранения данных пробелов при обучении учащихся.

Во 2-х классах с диктантом справились 95 %, качество знаний 73%, качество обучения составило 71%.

Качество успеваемости второклассников традиционно находится на высоком уровне. Это связано высокой учебной мотивацией учащихся, высокой заинтересованностью родителей в итоговых отметках, так как отметочное обучение начинается со второго класса. Основная задача учащихся, родителей, учителей сохранить высокий уровень успеваемости до 4 класса.

ВЫВОД:

у учащихся вторых классов сформированы базовые ЗУН, необходимые для изучения русского языка в следующем классе.

В третьих классах с диктантом справились 88% учащихся, качество знаний – 54%, качество обученности составило – 53%

ВЫВОД: не у всех учащихся третьих классов сформированы базовые ЗУН, необходимые для изучения русского языка в следующем классе.

Учителям 3а, 3в (Киселёвой В. А.),3г () чётко проанализировать далеко не лучшие результаты своих учащихся. В следующем учебном году разработать индивидуальные планы работы с каждым учеником по устранению пробелов в знаниях по русскому языку и представить его на МО

1 класс – ошибки допущены на: 2 класс – ошибки допущены на:

- пропуск и замена букв - 45 чел. - пропуск и замена букв – 27 чел.

- разделительный мягкий знак -32 чел. - большая буква – 14 чел.

- гласные после шипящих -33 чел. - словарные слова – 7 чел.

- приставки и предлоги – 28 чел.

3 класс-пропуск и замена букв 18чел.4 класс-пропуск и замена букв – 25 чел.

- разделительный мягкий знак -11 чел. - безударные гласные – 13 чел.

- безударные гласные – 11 чел.

Исходя из выше изложенного, задачами на следующий год в обучении предмета «русский язык» станут:

1. Формировать у детей подходы к решению орфографических, грамматических, речевых задач путем создания на уроке атмосферы творческого поиска.

2. Наблюдать за стилистически точным употреблением слов.

3. Вырабатывать умения самооценки и самоконтроля в течение всех лет начального обучения.

4. Соблюдать дозировку объема письменных заданий, спокойную рабочую обстановку на уроке.

Сравнительный анализ результатов успешности по русскому языку:

2

2

2

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

1 кл.

84

52

91

61

95

39

2 кл.

96

83

95

60

95

73

3 кл.

92

56

89

70

88

54

Итоги проверки техники чтения на конец учебного года

Класс

Ниже нормы

Норма Выше нормы

Качество

Ф. И.О. учителя

1 «А»

6

20

77

1 «Б»

6

19

76

1 «В»

8

17

68

1 «Г»

4

22

85

1 «Д»

3

22

88

1»Е»

0

26

100

2 «А»

3

21

88

2 «Б»

2

17

89

2 «В»

1

23

96

2 «Г»

10

12

55

2 «Д»

4

18

82

2 «И»

9

23

100

3«А»

6

17

74

3 «Б»

3

18

86

3 «В»

4

20

83

Киселёва В. А.

3 «Г»

3

21

88

3 «Д»

6

16

73

3 «Е»

6

17

74

4 «А»

12

9

43

4 «Б»

8

14

64

4 «В»

3

20

87

4 «Г»

7

17

71

4 «Д»

6

18

75

547

120

427

78

4КК

4

2

33

Большая часть учителей проводят работу по пополнению активного словарного запаса учащихся, работе над выразительными средствами языка.

Это подтверждают результаты проверки техники чтения - 59% учащихся укладываются в норму и читают выше нормы.

Вместе с тем, 41 % учащихся не выполняют норму техники чтения. С этими учащимися проводится индивидуальная коррекционная работа учителем, логопедом и психологом.

100 % учащихся 1-ых классов владеют продуктивными способами чтения.

76 % учащихся читают целыми словами.

65 % учащихся не допускают при чтении ошибок.

35 % учащихся допускают при чтении от 3 до 6 ошибок, что снижает уровень осознанности чтения.

класс

учитель

Поняли содержание

(%)

Правильно ответили на вопросы (%)

Неправильно поставили ударение (чел)

1

2

3

100

81

92

88

4

92

92

88

88

4

60

72

60

20

9

100

92

58

12

11

88

96

92

80

3

52

100

68

52

0

83

79

79

83

9

63

79

58

68

12

96

92

92

92

11

71

100

64

50

10

86

95

82

91

3

100

100

78

100

10

91

96

91

65

17

95

95

100

91

6

Киселёва В. А.

83

100

92

79

21

100

88

96

79

8

100

70

65

61

23

83

96

78

70

5

100

86

95

90

2

95

77

77

91

2

Плотникова В И.

72

92

92

84

8

96

79

79

92

7

96

79

88

79

15

Уровень осознанности чтения составил 98 %.

Учителям, работающим в первых классах, необходимо обратить внимание на отработку такого параметра чтения, как «правильность».

Исходя из анализа, в работе по формированию навыка чтения задачами на следующий год можно считать:

1. Педагогам продолжить работу по совершенствованию навыка чтения: правильности (работа над орфоэпией, четкостью речи, правильным чтением окончаний); выразительности.

2. Учителям осуществлять контроль над внеклассным чтением поддерживая связь с родителями.

Текущая работа и промежуточные результаты показывают, что к причинам, влияющих на качество подготовки учащихся, можно отнести:

1) обширный и сложный для понимания детей материал по системе «Школа 2100»;

2) часть детей имеет нарушение речи и звукопроизношения;

3) часть семей имеет низкий социальный уровень, где дети не контролируются родителями

Сравнительный анализ результатов по математике показывает, что процент качества знаний, полученный на контрольной работе ниже по сравнению с качеством знаний, полученным, год назад в это же время на 16 %.

С работой справились 90% детей первых классов

64% учеников решили задачу в два действия, что говорит о хорошей подготовке этих детей.

Типичные ошибки, допущенные в итоговой работе за 1 класс начальной школы:

- на уменьшение и увеличение числа.

ВЫВОД: большинство первоклассников усвоили материал по математике, что позволяет им продолжить обучение в следующем классе.

ВЫВОД: ЗУН по математике за курс второго класса у учеников в основном сформирован с требованиями программы и позволяет продолжить обучение в следующем классе. Учительнице включать в уроки упражнения по формированию вычислительных навыков, геометрического материала, усилить работу по формированию устных и письменных вычислительных навыков у учащихся. Учителю продолжить работу над задачей.

С работой в третьих классах справились 78%, качество знаний составило 48%, степень обученности составило 48%.

ВЫВОД: ЗУН по математике за курс третьего класса у учеников в основном сформирован.

Учителям продолжить работу над задачей, над формированием вычислительных навыков. Таких слабых результатов параллель третьих классов ещё не давала.

Рекомендации:

1. Учителям 3-х классов обратить особое внимание на отработку знаний, умений у учащихся таблицы умножения и деления.

2. Повысить качество знаний и умений учащихся применять внетабличные приемы умножения и деления

3. Разнообразить устную работу по проверке знаний таблицы умножения и деления учащихся, отработать данные навыки до автоматизма

4. Каждому учителю вести мониторинг усвоения таблицы умножения и деления учащихся класса по результатам устного и письменного опроса.

Сравнительный анализ результатов успешности по математике:

2

2

2

успеваемость

качество

успеваемость

качество

успеваемость

качество

1 кл.

78

46

86

61

2 кл.

88

56

90

79

86

59

3 кл.

91

49

92

67

78

48

Итоги административных работ по математике в %

Класс

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество

Ф. И.О. учителя

1 «А»

2

9

8

5

46

Ачисова В. А

1 «Б»

4

12

9

-

64

1 «В»

-

10

7

4

48

1 «Г»

3

13

7

2

64

1 «Д»

4

12

4

3

70

1 «Е»

2

9

14

-

44

2 «А»

-

10

8

6

42

2 «Б»

1

4

5

5

33

2 «В»

6

13

2

2

83

2 «Г»

5

9

8

1

61

2 «Д»

5

10

5

2

68

Степанова К. Ф

2 «И»

7

6

6

2

62

3 А»

-

2

9

12

9

3 «Б»

3

12

4

2

71

Кириллова Л. Н

3 «В»

2

8

7

5

45

Киселёва В. А.

3 «Г»

1

13

8

1

61

3 «Д»

3

6

6

5

45

3 «Е»

2

11

5

4

59

50

169

122

61

54

4КК

-

3

-

1

75

Учитывая результаты анализа итоговых контрольных работ, определены задачи по математической подготовке на следующий год:

1. Учителям продолжить работу по обучению учащихся анализировать задачи, устанавливать связь между данными и искомым.

2. Педагогам максимально использовать работу для автоматизации вычислительных навыков.

3. Учителям начальных классов отрабатывать навыки решения уравнений.

4. Педагогам формировать умение преобразования именных величин.

Был проведён пробный тест для проверки ЗУНов и общеучебных навыков в четвёртых классах. Качество 41%, общеучебные знания не сформированы у 43% детей.

Итоги краевых тестов по чтению в баллах ( наивысший 14 баллов).

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

0

0

1

2

2

4

8

0

3

0

1

2

2

6

5

5

1

1

3

1

6

6

4

2

2

1

2

9

5

4

1

2

3

4

8

5

2

Итоги краевых тестов по русскому языку в баллах (наивысший - 24 балла)

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

1

1

3

0

3

4

2

3

0

3

3

4

0

6

4

3

2

0

2

2

3

7

9

1

1

3

2

6

11

Итоги краевых тестов по математике в баллах (наивысший - 30 баллов)

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1

0

0

1

4

1

1

3

2

5

2

0

2

0

2

1

5

2

4

6

0

0

0

3

3

3

3

8

3

1

1

2

0

0

4

8

8

1

8

6

6

3

Учителя весь апрель готовили детей к тестам. И результаты на краевых тестах оказались хорошими.

математика

русский

ОУУ:

средний балл учеников по школе

84,20

85,98

75,81

средний балл по муниципалитету

84,20

85,98

75,81

средний балл по краю

73,54

71,43

66,44

Результаты контрольной работы по английскому языку

1 группа четвёртых классов учитель

класс

Кол-во

«5»

«4»

«3»

«2»

Ср. балл

Аудир.

чтение

письмо

10

-

-

3

7

2,3

38

15

34

12

-

-

2

10

2,17

57

17

41

11

-

4

7

-

3,36

61

25

83

13

-

2

5

6

2,69

53

23

59

13

-

1

5

7

2,54

56

19

53

2 группа четвёртых классов учитель

класс

Кол-во

«5»

«4»

«3»

«2»

Ср. балл

Аудир.

чтение

письмо

9

1

8

2,22

51

18

49

8

-

8

2

52

18

34

10

5

4

1

3,4

73

37

81

10

1

2

7

2,4

49

21

59

10

1

4

5

2,6

62

28

61

Обучение детей аудированию и чтению – процесс достаточно трудоемкий. Зачастую в группах собраны дети с разным уровнем слухового, зрительного восприятия и памяти, и, как правило, слуховое восприятие и слуховая память развиты у учащихся значительно хуже. Все это усугубляет проблему обучения аудированию, поскольку научить надо всех, а это требует решения целого ряда вопросов, и в частности вопрос определения характера аудитивного материала, отбора и методики выполнения упражнений, в которых должны быть учтены все условия, обеспечивающие понимание сообщений. Аудирование, требуя напряженной мыслительной деятельности, вызывает быстрое утомление и отключение внимания учащихся, что в свою очередь требует от учителя четкого понимания момента утомляемости. Учителя английского языка на уроках быстро сменяют упражнения, привлекают наглядность (видеоряд, мультимедийные презентации, мультфильмы или ролики).

Создавался благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли педагогам раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся, увлечь предметом. Учителям это удалось, дети с удовольствием участвовали во внеучебных мероприятиях.

Часть учителей не умеют делать анализ своей деятельности.

Отсюда неумение строить работу на основе анализа результатов своей деятельности. Поэтому происходит снижение качества знаний детей.

После анализа допущенных ошибок детьми, в беседе с учителями,

намечались меры по устранению пробелов в знаниях учащихся.

Это – направление детей к логопеду, психологу, социальному педагогу.

С обучающимися 1 класса был проведён коммуникативный мини-тренинг «Сердце», цель которого: формирование позитивного отношения к школе, одноклассникам.

С целью выявления адаптированности первоклассников к школе проводился комплекс мероприятий, который включал в себя изучение мотивационной сферы первоклассников:

- рисуночная методика «Что мне нравится в школе»;

- диагностика школьной тревожности;

По результатам диагностического обследования выработаны рекомендации для классного руководителя и родителей.

Итоги года в %

Класс

Отл.

Ударн.

С

одн

«4»

С

одн

«3»

«2»

Кач

во

Усп

сть

Классный

руководитель

1 «А»

3

5

-

-

2

31

92

1 «Б»

1

11

1

-

-

48

100

1 «В»

-

12

-

-

5

48

80

1 «Г»

2

14

-

-

-

62

100

1 «Д»

5

11

-

3

-

64

100

1 «Е»

2

12

-

-

-

56

100

2 «А»

4

12

-

5

-

64

100

2 «Б»

1

11

-

-

1

63

95

2 «В»

8

13

4

1

-

88

100

2 «Г»

3

6

-

6

-

39

100

2 «Д»

2

11

-

-

-

59

100

2 «И»

7

7

-

-

-

61

100

3 «А»

3

8

-

2

-

48

100

3 «Б»

2

9

-

-

-

50

100

3 «В»

1

11

-

2

50

100

Киселёва В. А.

3 «Г»

-

18

-

2

-

75

100

3 «Д»

1

9

2

4

-

45

100

3 «Е»

3

10

2

1

-

57

100

4 «А»

-

2

-

-

-

10

100

Петрусёва Е. М.

4 «Б»

-

9

-

2

-

41

100

4 «В»

8

11

-

1

-

79

100

4 «Г»

8

11

-

1

-

79

100

4 «Д»

5

10

-

1

-

63

100

540

69

233

9

31

8

56

99

4КК

-

-

-

1

0

100

3

-

3

-

-

30

100

3

-

2

-

30

100

Проведённое диагностическое обследование по адаптации первоклассников к школе позволило сделать вывод о том, что обучающиеся 1 класса нуждаются в психолого-педагогической поддержке. Поэтому с ними проводились психологические занятия по программе А. Ивашовой «Сотрудничество».

Целью деятельности логопедов школы является коррекционная работа, направленная на преодоление речевых и психофизических нарушений у детей, социализацию ребёнка в обществе.

Специалисты логопедической службы в своей работе широко используют технологии: здоровьесберегающие, ИКТ. Использование компьютерных технологий в логопедической работе позволяет активизировать произвольное внимание, повышает мотивацию к учению, расширяет возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей и решению задач на логопедических занятиях. Применение компьютерной техники и информационных технологий в рамках логопедических занятий позволяет решить ряд задач:

-  повысить мотивацию детей к логопедическим занятиям;

-  обучить сотрудничеству и новым формам общения между ребёнком

и логопедом;

-  сформировать осознанную оценку ребёнком своих достижений;

-  поддержать (создать) положительное эмоциональное состояние ребёнка в процессе занятий.

Проведение работы по осуществлению преемственности ДОУ и школы с целью отслеживания и дальнейшего сопровождения детей, требующих особого внимания.

Консультации педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим речевые дефекты.

Все это положительно отражается на коррекционном процессе. Однако возникают трудности в работе с родителями: не все родители в достаточной мере понимают значимость логопедической работы, не осуществляется контроль над речью ребенка на этапе автоматизации поставленных звуков и другое.

Специалисты логопедической службы за учебный год выпустили детей школьного и дошкольного возраста, где фонетическая сторона устной и письменной речи в норме - 90 детей, за прошлый год выпустили 44 человека.

В ходе ПМПК было выявлено детей: с нарушением фонетической стороны речи: 37; детей нуждающихся в индивидуальных занятиях с психологом: 25; направлены в класс коррекции 3 человека. Рекомендованы на повторный курс обучения в дошкольном учреждении: МДОУ№1-4 человека; МДОУ№2-3 человека; предшкола – 3 человека.

Психологическая служба ставит своей целью: «Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательной среды».

Задачи службы:

1. Развитие образовательной среды школы для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим собой, совершение личностно значимых жизненных выборов, конструктивного решения неизбежных конфликтов, освоения индивидуально значимых и ценных методов познания, общения, понимания себя и других.

2. Совершенствование моделей по оказанию социально-психологической помощи детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической природы, выявление и профилактика этих трудностей.

3. Осуществление вместе с педагогами анализа школьной среды с точки зрения тех возможностей, которые она предоставляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.

4. Совершенствование профилактической работы с учащимися с целью снижения роста их противоправного поведения.

5. Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья, ответственности за собственное здоровье как главной личной ценности.

Основным видом деятельности была консультационная работа, осуществляемая как психопрофилактическая работа в соответствии с планом работы школы, целями и задачами психологической службы. Диагностические мероприятия проводились по запросу со стороны педагогов, администрации школы, социального педагога, учащихся и их родителей. Психодиагностика проводилась с целью определения индивидуальных особенностей и склонностей детей, их потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, с целью выявления причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

В течение года за детскими коллективами проводились наблюдения, как в ходе учебного процесса, так и во внеурочное время; проводились беседы с детьми, даны рекомендации классным руководителям и родителям детей. В течение года основное внимание было уделено работе с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися. Была начата работа по выявлению причин проблем в обучении и начата индивидуальная коррекционно-развивающая работа с теми детьми, которым она необходима. Параллельно продолжена групповая работа.

На протяжении всего года классные руководители тесно сотрудничали с социальным педагогом . Она оказывала различную помощь в воспитании детей.

В школе опекаемых - 10 семей, малообеспеченных – 50 семей. В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям.

Для всех детей из семей группы риска было организовано одноразовое бесплатное питание на 50 человек и из них 10 человек, посещающих группу продленного дня. Для обеспечения бесплатного питания социальным педагогом формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы. Социальный педагог проводит изучение контингента учеников и их семей, начиная с 1-ых классов, выделяет учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживает тесную связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы, психологом, администрацией школы и комиссией по делам несовершеннолетних.

В результате профилактической и координационной работы социального педагога и всего педагогического коллектива школы в течение 2010 – 2011 учебного года ни один ученик нашей школы не совершил противоправных действий и не был поставлен на учет в Комиссии по делам несовершеннолетних. На внутришкольный контроль поставлен 41 ученик.

Выводы: 1. В школе создана система обучения, обеспечивающая развитие каждого

ученика в соответствии с его интересами, возможностями; идет гармоничное

развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов.
2. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед ОУ.
3. Заседания тщательно готовятся, идёт подготовительная работа. Выступления и выводы основываются на анализе, практических результатах.

4. Отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно-методических задач.

5.Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны с целью улучшения качества преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

В школе остаются проблемы, которые необходимо решать:

- уделить внимание повышению качества знаний,

- уделять внимание работе со слабоуспевающими детьми, использовать технологии разноуровневого обучения.

Для улучшения результатов в обучении и развитии учащихся необходимо поднять работу по совершенствованию педагогического мастерства по изучению, и внедрению передового педагогического опыта.

Приоритетные направления работы школы

1. Полноценное удовлетворение образовательных потребностей личности, общества, государства.

2. Обеспечение достижений обучающихся через осуществление личностного развития (личностная, социальная, гражданская зрелость).

3. Формирование информационной культуры обучающихся и педагогов.

4. Создание условий для личностного развития обучающихся в соответствии с их индивидуальностью. Организация помощи обучающимся в решении проблемы социальной адаптации.

5. Работа по сохранению здоровья учителей и обучающихся. Введение 3 часа физической культуры в 2-4 классах.

6. Исследовательская работа.

7. Внедрение ФГОС в первых классах.

8. Совершенствование кадрового потенциала:

a. создание условий для творчества учителя, мотивация его продуктивной деятельности, побуждение к целенаправленному личностному саморазвитию;

b. подготовка и переподготовка кадров, владеющих новейшими технологиями обучения и воспитания.

Задачами методической работы на следующий год являются:

1.Обеспечить образовательный процесс младшего школьника в соответствии

санитарно - гигиеническим требованиям.

2.Информирование кадров о новых требованиях, предъявляемых к работе,

о достижениях педагогической науки и практики.

3. Продолжить работу по развитию личности ребенка, его творческих способностей

средствами учебного предмета при правильной организации деятельности учителя.

4. Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого школе.

5. Выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта,

педагогической деятельности и инновационной деятельности членов педагогического коллектива.

6. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного

процесса; программ, рекомендаций, памяток.

7. «Воспитание культуры здоровья, как фактор формирования здоровье сберегающей среды школьника».

Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год.

Воспитательный процесс в МОУ-НОШ №1 построен на основе следующей нормативно-правовой базы:

1.Федерального закон об образовании.

2.Конвенции о правах ребенка.

3.Устава школы.

4.Школьных программ воспитания.

  «Воспитание – великое дело: им решается участь человека».

 Эти хорошо всем известные слова не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше тревожное и нестабильное время.

   В школе реализуется методическая тема «Сотрудничество и сотворчество учителя, учащихся и родителей, как средство развития инициативы и творческих способностей школьного коллектива»

В текущем учебном году перед педагогическим коллективом были поставлены следующие  задачи:

–  активизировать и разнообразить формы гражданско-патриотического воспитания, продолжать вводить в практику работы диспуты, дискуссии, встречи с общественными деятелями.

–  выявлять и развивать индивидуальные творческие задатки и способности детей, формировать жизненные ценности: понимание добра и зла, смысла жизни; продолжать работу по воспитанию правого сознания, правовой культуры.

–  приобщать обучающихся к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям; воспитывать гражданина с богатым духовно-нравственным потенциалом.

–  развивать духовные и физические возможности личности, формировать прочные основы нравственного и здорового образа жизни.

–  укреплять взаимодействие семьи и школы, повысить качество педагогического просвещения родителей и учителей школы.

–  продолжить работу по развитию ученического самоуправления.

–  активизировать работу классных коллективов и родителей через участие в общественных мероприятиях.

Воспитательная система школы ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними.

 Воспитательная работа – это часть (подсистема) учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения. Традиционно воспитательную работу ведут классные руководители, педагоги школы.

 Основу развивающей воспитательной системы школы педагогический коллектив видит в познавательной коллективной деятельности. Учитывая необходимость актуализации учения как главного вида деятельности школьников, школа  строит воспитательную систему на базе постоянного совершенствования познавательной деятельности. Положительными предпосылками для этого является то, что большинству членов педагогического коллектива присущи профессиональное мастерство, значительный творческий потенциал, стремление к новым начинаниям.

  Главным условием становления познавательной высокоэффективной деятельности в воспитательной системе является раннее выявление способностей детей с последующей дифференциацией обучения. Все дети школьного возраста проходят психолого-педагогическое обследование, что позволяет получить более полную информацию о них и использовать ее при планировании мероприятий по основным направлениям воспитательной работы.

  При такой организации учебно-воспитательного процесса в центре стоит личность ученика, его интересы, успехи. Основная задача педагогического коллектива создать в школе такие условия, при которых успех к учебе становится реальным делом, а дети могут учиться успешно, им создается благоприятная психологически комфортная атмосфера, существует уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Школа ставила и ставит цель: через процесс обучения воспитывать мыслящего, творческого, смелого человека, не боящегося проблем, которые ставит перед ним жизнь.

Приоритетными направлениями  воспитательной работы, исходя из задач, поставленных на учебный год, стали:

- Нравственное направление;

- Патриотическое направление;

- Физкультурно-оздоровительное направление.

1.  Духовно-нравственное направление.

Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. Успешно в этом учебном году решали данные проблемы следующие классные руководители: , , , и др;

Участие в Дне пожилого человека, празднование Дня матери 26 ноября, посещение музея Боевой Славы, поздравление ветеранов Великой Отечественной войны – стало традицией. В мероприятии, посвященном Дню учителя «Миллион любящих сердец», активное участие приняли учащиеся 3-4 классов. Не было классов, которые бы не приготовились к нему. Но участие было в различной степени.

Учащиеся МОУ-НОШ стали участниками виртуального конкурса КГПУ «Моя мама» всего 8 человек. Победители в номинации «Лучшая художественная идея» 2 ученика, «Лучшее художественное оформление» 1 ученик, «Приз зрительских симпатий» 1 ученик. Приняли активное участие в конкурсе поздравительных открыток «Поздравь ветерана с Победой» (результаты участия будут известны позже).

Исходя из выше изложенного, можно сделать выводы, что творчески, активно готовят учащихся к школьным конкурсам духовно-нравственной направленности, следующие классные руководители: , ,

Духовно-нравственное воспитание – одна из составляющих школы как указывается в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». В обязательном порядке с президентской инициативой был ознакомлен коллектив школы.

В течение учебного года проводились диагностики проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера подростков, результаты которых в сравнении с предыдущими годами показали следующее:

 
- растет бережное отношение к собственности, к учебному труду, к людям, к себе.

- положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне.

Такие результаты говорят о воспитательном воздействии классных руководителей, уделяющих особое внимание этим вопросам.

Растет уровень тактичности, культуры поведения, чувства собственного достоинства, готовности прийти на помощь. Все это благодаря тому вниманию к данным направлениям в воспитании, которое уделяют многие классные руководители. Растет также и положительное отношение к здоровому образу жизни. Этому способствует реализация программы «Здоровье». Много внимания уделяют воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек классные руководители: , , и др.

В этом учебном году были проведены по классам диагностики уровня воспитанности учащихся. Результаты показали следующее:

По результатам диагностики уровня воспитанности наблюдается положительная динамика высокого уровня воспитанности учащихся. Показатели хорошего уровня воспитанности с 2007 года по 2010 колеблются, наблюдается снижение среднего уровня воспитанности, имеются учащиеся с низким уровнем воспитанности.

Положительные результаты:

1.  Качественно изменился подход классных руководителей к внедрению в практику программ духовно-нравственного воспитания учащихся.

2.  Возрастание роли школьного музея.

Проблемное поле:

1.  Формирование у учащихся в общеобразовательных классах волевых качеств, стремления учиться успешно.

2.  Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики.

3.  Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.  Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания в общеобразовательных классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся; а также проводить совместно с родителями тренинги, помогающие сформировать необходимые качества характера для успешного обучения.

2.  Заместитель по ВР своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении.

2.  Патриотическое воспитание.

Приоритетные направления в работе:

Шефская работа

Работа направлена на поиск новых форм взаимодействия учащихся с ветеранами Великой Отечественной войны

Поиск и внедрение активных форм работы с детьми

Ведущей становится тема День Победы в ВОВ.

Расширение форм работы с детьми: поисковая работа.

Подготовка к празднованию 66-летия Победы в ВОВ.

Работа направлена на формирование любви к Родине, интереса к ее истории.

Вовлечение как можно большего количества детей в изучение событий, связанных с Великой Отечественной войной

Подготовка к празднованию Дня Победы, разработка программы, участие в районных и областных конкурсах и акциях, участие в конкурсе военно-патриотической песни.

Поиск и разработка новых направлений в патриотическом воспитании.

Организация активной деятельности школьного музея. Активизация работы по краеведению. Создание проекта школьного музея Боевой Славы.

Реализация намеченных направлений в патриотическом воспитании.

Празднование Дня Победы в ВОВ. Поисковая работа, оформление материалов в музее.

В рамках празднования Дня Победы в школе проведены мероприятия: литературно-музыкальная композиция для учащихся 1 классов « Никто не забыт!», литературно-музыкальная композиция для учащихся 2 классов « День Победы», литературно-музыкальная композиция для учащихся 3 классов « Песня на привале», литературно-музыкальная композиция для учащихся 4 классов « Дорогами войны». Учащиеся 1-4 классов принимали участие в муниципальном смотре-конкурсе «Песня в строю», лучшим оказался 2 «А» класс, классный руководитель , 2 место -2 «И» класс, классный руководитель , 3 место - 4 «Г» класс, классный руководитель Марцинковская того, всех ветеранов войны, закрепленных за нашей школой, дети поздравляли с праздниками.

Результаты работы в этом направлении можно показать в следующих таблицах:

Итоги мониторинга гражданской зрелости.

(голубой - год, красный – , зелёный – )

Анализ показывает, что растет патриотизм, отношение к себе, отношение к обществу. Любознательность, трудолюбие практически остаются стабильными, что является показателем успешности воспитательной работы.

Положительные результаты:

1.  Патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.

2.  Учащиеся школы принимают участие во всех школьных, районных и всероссийских мероприятиях данного направления и занимают призовые места.

3.  Успешно работает школьный музей.

Проблемное поле:

1.  Недостаточное материально-техническое обеспечение школьного музея.

2.  Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован.

Возможные пути устранения недостатков:

1.  Пополнение материально-технической базы по военно-патриотической работе.

2.  Привлечение шефов к созданию Музея Боевой Славы при МОУ-НОШ №1.

Частью патриотического воспитания является формирование экологических знаний, бережного отношения к родной природе. В школе проводится ряд мероприятий в этом направлении: классные часы, конкурсы рисунков, праздники.

В начале учебного года была организована выставка «Цветочная ярмарка», где учащиеся получили не только экологическое воспитание, но и эстетическое. В течение второго полугодия МОУ-НОШ приняла участие в краевой акции «Сохраним лес живым!». Учащиеся совместно с родителями принимают активное участие в озеленении пришкольного участка.

Положительные результаты:

1. Благодаря той работе, которая велась, дети лучше узнали природу, замечательные уголки нашего края.

2. Активное участие в школьных мероприятиях по данному направлению.

Проблемное поле:

1.  Работа по этому направлению не систематизирована.

2.  Недостаточное финансирование.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.  Приведение работы в систему, разработка программы экологического воспитания.

2.  Налаживание более тесной связи с районным экологическим центром.

3. Физкультурно-оздоровительное направление.

В течение последних лет много усилий педагогический коллектив прилагает для формирования у школьников понятия о здоровье как об одной из главных жизненных ценностей.

Эта работа приобрела системный характер.

Формированию потребности учащихся в здоровом образе жизни способствуют спортивные секции, организованные при МОУ-НОШ, ежегодная активная спортивная жизнь школы, участие в спортивной жизни городка.

Учащиеся школы стабильно занимают в школьных спартакиадах призовые места. Кроме того, в школе регулярно проводятся различные соревнования между классами. Это «Веселые старты», футбол, волейбол, пионербол и др.

Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание, поэтому проблема организации и качества горячего питания в школе постоянно находится на контроле.

Режим питания в столовой составлен с учетом возрастных особенностей детей. Ежегодно выделяются дотация на питание детей, с помощью которой удешевляется плата школьников за питание.

Много внимания уделяется вопросам здоровья и классные руководители: во всех классах запланированы мероприятия, направленные против вредных привычек. Учащиеся активно принимают участие в различных школьных и районных конкурсах по данной тематике. Осенью в начальной школе проведена выставка рисунков «Если хочешь, будь здоров!». Проведены единый классный час «По тропам здоровья», поведены общешкольные мероприятия: «Вкуснятинка», «Для красоты твоей здоровье - наиважнейшее условие», «Закаляйся, если хочешь быть здоров!».

Результат:

1.  Реализация новой программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.

2.  Стабильны результаты спортивных достижений.

3.  Стабильно качество обеспечения и процент охвата детей в школе горячим питанием.

Проблемное поле:

1.  Недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.

Возможные пути решения проблем:

1.  Привлечение и в дальнейшем специалистов ДЮСШ.

4. Художественно-эстетическое направление.

В реализации задач, связанных с данным направлением, помогает созданное единое воспитательное пространство школы. В школе организовано 11 кружков и секций.

В школе в учебном году работали кружки следующих направлений: спортивное, художественно-эстетическое, творческое, интеллектуальное: «Окно в мир», «Умелые руки», «Информатика» - 3 кружка, «Миллион друзей», «Мир общения», «Я – гражданин России», «Краеведение», пионербол, минифутбол.
  Количественный состав руководителей: 13 человек. Посещение кружков и секций стабильное. Дети постоянно посещают кружки и секции, пропуски только по уважительной причине.
Система дополнительного образования, прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но и классных руководителей, которые занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу. Положительный опыт работы в этом направлении можно отметить у следующих классных руководителей: , , , ,Халекова в классах перечисленных классных руководителей большее количество детей по школе, занимающихся в кружках и секциях.

Основные направления деятельности педагогического коллектива:

1

Освоение методик диагностирования, изучения интересов школьников.

2

Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования, в коллективное массовое творчество.

3

Развитие и укрепление массового творчества, расширение рамок взаимодействия школы с другими общественными организациями села. Формы: совместные творческие дела, создание единого воспитательного пространства.

4

Активизация работы по вовлечению школьников в кружки по интересам.

5

Расширение сети кружков в школе, создание более широкого выбора занятий по интересам.

6

Качественные изменения в работе школьных кружков.

Все общешкольные дела, праздники, конкурсы, игры проводились на должном уровне.

В течение года проводились конкурсы рисунков, плакатов и газет к праздникам.

Кроме того, всегда тщательно готовилось участие ребят в районных мероприятиях, где они занимали призовые места.

Краевая акция «Зимняя планета детства» Диплом 3 место в номинации «Снежная сказка двора». I дистанционный конкурс литературного творчества «Мой голос услышит Россия» благодарственные письма получили 2 учащихся. II окружной тур, краевой фестиваль «ПУШКИНИАНА-2011» 8 учащихся. Краевой конкурс «Поверь в себя»1 учащийся. «Территория игры»- стали финалистами.

Результат:

1.  Увеличение занятости детей во внеурочное время.

2.  Рост мастерства, творческой активности учащихся.

3.  Развитие и укрепление школьных традиций.

Проблемное поле:

1.  Отсутствие необходимой материально-технической базы.

2.  Сокращение часов, ставок на внеурочную занятость детей.

Возможные пути решения проблем:

1.  Привлечение как можно большего числа классных руководителей к участию в подготовке общешкольных мероприятий.

2.  Создание индивидуальных программ развития одаренных детей.

5. Саморазвитие, развитие школьного самоуправления

Задачи: формирование самосознания, активной жизненной позиции, потребности в самоусовершенствовании и саморазвитии.

Возросла творческая активность, сознательная заинтересованность и гражданская зрелость учащихся благодаря успешной работе школьного самоуправления, которое является школой ученического актива. Успешной воспитательной работе способствовала работа детской организации «Цветочный городок».

Результат:

1.  Работает школьное самоуправление.

2.  Увеличилась заинтересованность учащихся в школьных делах.

3.  Классные руководители активнее участвуют вместе с учащимися в работе детской организации.

Проблемное поле:

1.  Остается проблема слабой заинтересованности в работе детской организации у некоторых классных руководителей.

2.  Слабая самостоятельность и инициативность учащихся.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.  Заинтересовать классных руководителей работой детских организаций через МО классных руководителей.

2.  Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.

6. Работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителя в осуществлении воспитательного процесса

В этом учебном году всего работало 24 классных руководителей, которые входили в состав методического объединения.

Цель МО: построить работу так, чтобы создать все условия для воспитания гармонически развитой личности с учётом индивидуальностей детей школы.

Задачи МО:

·  Организация помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.

·  Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.

·  Изучение и обобщение интересного опыта классного руководителя.

·  Развитие творческих способностей педагога.

Было проведено 4 заседания МО. На заседаниях МО был рассмотрен ряд теоретических вопросов.

1. « Основные требования к планированию воспитательной работы в школе на учебный год. Возможности и спектр деятельности классных руководителей в идеалогической и воспитательной работе с учащимися»-

2. «Воспитание гражданина на национальных, исторических и семейных традициях»- , ,

3. «Развитие творческого потенциала и коммуникативной компетентности учащихся во внеурочной деятельности школы»- , ,

4. «Диагностика в интересах обучения и воспитания»- , ,

Классными руководителями были проведены открытые кл. часы:

1.  «Моя Россия, или целого мира мало» ,

2.  «Неразлучные друзья взрослые и дети» ,

3.  «По тропам здоровья» ,

4.  «В здоровом теле-здоровый дух» ,

Все классные часы прошли на высоком уровне. При подготовке, кл руководители учитывали индивидуальные особенности детей, их возрастные особенности.

В течение года был накоплен материал в помощь классному руководителю (в электроном виде), оказывалась помощь в организации классных часов.

Проверялись дневники с целью выяснения, как классные руководители осуществляют связь с родителями через дневники.

Классными руководителями были проведены родительские собрания – 1 раз в четверть. Организованы встречи с родителями «трудных» учащихся с целью коррекции их поведения.

В течение года не только добросовестно выполняли свои обязанности, но и активно вместе с детьми принимали участие во всех школьных делах следующие классные руководители: , , , ,

Результат:

1.  Работа МО классных руководителей приобрела новый уровень.

2.  Увеличилась заинтересованность классных руководителей в работе МО, их участие в различных мероприятиях в школе, в педагогических конкурсах.

Проблемное поле:

1.  Не все классные руководители активно принимают участие в работе МО.

2.  Опыт передовых классных руководителей не обобшается;

3.  Слабое участие классных руководителей в работе Интернет-сообществ, методических журналов.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.  Активнее привлекать классных руководителей к подготовке заседании МО и участию в конкурсах.

2.  Администрации найти пути стимулирования классных руководителей в подготовке и проведении открытых воспитательных мероприятия, публикации своего опыта на страницах методических журналов.

7. Работа по охране прав детства

В школе четко выстроена система работы по обеспечению защиты и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактике противоправного поведения подростков, социального сиротства, отраженная в педагогическом планировании; плане работы школы по профилактике преступлений и правонарушений; плане школьной профилактической комиссии; плане совместной работы с ДКМ; планах классных руководителей.

Работа всех служб школы строится в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, Уставом школы, локальными актами и должностными инструкциями. Ведется необходимая документация.

Социально-педагогическая защита прав ребенка выражается в таких формах работы как: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-сироты, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).

Основной сферой деятельности этого направления являлся процесс адаптации детей в социуме.

На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных семей, опекаемых детей. Проводится социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей; ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий учащимися, находящимися в социально-опасном окружении; посещаются семьи; проводятся беседы с родителями; анкетирование, тестирование; социологические опросы.

В школе обучается 9 детей, находящихся под опёкой. Они закончила учебный год удовлетворительно. Семьи, где живут опекаемые, в течение года получали помощь и поддержку со стороны государственных органов, материальную и моральную со стороны образовательного учреждения. Традиционными стало посещение опекунских семей и заполнение актов жилищных условий.

В актах обследования, в картах персональных учета семьи содержится оценка условий воспитания, выводы и предложения по устранению выявленных недостатков, отражается, какая работа была проведена в семье и какая помощь в воспитании ребенка была оказана.

Социальный паспорт школы:

Выявлено малообеспеченных в школе – 43 человек – это 8 % от всего числа учащихся;

Многодетные семьи – 34 – 6,3 %;

Неполных семей – 87 – 16%;

Проживают без матери – 2 человек – 0,4 %;

Проживают без отца – 87 – 16 %;

Дети-инвалиды – 2 – 0,4 %;

Дети сироты – 5 – 0,9 %;

Дети на опеке – 9 – 1,7 %;

Неблагополучные семьи – 29 – 5,4 %.

Ведение документации классными руководителями: классные руководители своевременно сдают необходимую документацию. По итогам 1 четверти можно говорить о сложившейся системе документирования воспитательного процесса с классными руководителями. Трудности в работе: не все классные руководители своевременно предоставляют документацию по работе с учащимися и планы воспитательной работы, что задерживает выполнение общешкольной документации и сдачу отчетов в вышестоящие организации.

При изучении и анализе планов работы классных руководителей выяснилось, что педагоги планируют индивидуальную работу с учащимися, используют специальные формы бесед, приемы личностно-ориентированного взаимодействия.

Выводы:

1. По основным направлениям сложилась система воспитательной работы, в этом учебном году развивается шефская деятельность в школе и классах.

2. Содержание и формы работы соответствуют основным требованиям и методическим рекомендациям,

3. Отработанный комплекс мероприятий позволил успешно решать основные воспитательные задачи.

4. Необходимо поставить на контроль посещение общешкольных мероприятий педагогами и учащимися.

5. Организовать регулярное посещение детей на дому классными руководителями с целью изучения режима дня учеников, жилищных условий.

6. Усилить контроль по подготовке и проведению общешкольных мероприятий.

ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ

1.  Совершенствование воспитательной системы на основе традиционных классических и новейших достижений в этой области, выход на качественно новый уровень воспитательной работы по всем направлениям.

2.  Создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и учащихся через поиск новых форм взаимодействия.

3.  Широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с программой развития учреждения информационно-коммуникационных технологий.



Подпишитесь на рассылку:

Воспитательная работа

Проекты по теме:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.