Анализ работы воспитательной системы за учебный год

«Посейте поступок – пожнёте привычку,

посейте привычку – пожнёте характер,

посейте характер – пожнёте судьбу…»

У. Теккерей

Современной школой взят курс на гуманизацию и демократизацию школы, что предполагает формирование базовой культуры личности, культуры жизненного самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой, нравственной и экологической, художественной и физической, культуры общественных и семейных отношений. Главная идея воспитания состоит в том, чтобы подготовить человека к трём главным ролям реальной жизни: гражданина, работника, семьянина.

Работа воспитательной системы в МОУ «СОШ № 83» ЗАТО Северск в учебном году была построена на основании Федерального закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и в рамках реализации Программы развития воспитания на основе «Минимального объема социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования». Воспитательная система разрабатывалась в соответствии с государственными нормативно-правовыми актами в области воспитания и образования: Закона РФ «Об образовании», Закона «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» от 01.01.2001г., Концепции модернизации Российского образования на период до 2010г., Устава Школы.

Воспитание детей – одна из главных задач школы. Весь процесс воспитания в нашей школе направлен на целостное формирование и развитие личности ребёнка, на формирование у него позитивного отношения к Родине, обществу, коллективу, людям, труду, к своим обязанностям и к самому себе. Поэтому, при планировании воспитательной деятельности в начале учебного года, учителями, воспитателями, вожатой, педагогами дополнительного образования были отобраны те формы, которые наиболее удачно были использованы в предыдущем учебном году. К традиционным формам работы ежегодно добавляются и новые. Так, постепенно, накапливается методический материал, в результате чего педагоги школы совершенствуют своё педагогическое мастерство, а жизнь детского коллектива становится богаче и интереснее.

Важным условием нормального психического развития является доброжелательная обстановка, поэтому главная цель воспитательного процесса - это обеспечение оптимального социального развития коллективной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей её участников, формирование у них положительного отношения к этой деятельности, к коллективу, его членам и себе.

Учебно-воспитательная работа во всех классах в прошедшем году строилась в соответствии с главной задачей - формирование детского коллектив и активной жизненной позиции каждого ученика. У всех классных руководителей основной целью работы было моделирование и построение воспитательной системы класса, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности личности, ведущей здоровый образ жизни, умеющей жить в классном коллективе. Одноклассники должны уметь строить отношения

дружбы и взаимопомощи. Воспитательное воздействие было направлено на формирование таких важных аспектов, характеризующих коллектив, как традиции, взаимопомощь, самокритика, взаимная требовательность, создание хорошего социально-психологического климата, творческое взаимодействие.

Воспитательная работа была многоплановой и разносторонней, строилась с учётом того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Главным условием успешной работы с детским коллективом можно назвать включение каждого учащегося в познавательную, творческую деятельность. Каждый ученик ощущал свою причастность к школьным и классным делам. Воспитательные воздействия были направлены на реализацию поставленной в начале учебного года воспитательной цели: формирование личности, способной самостоятельно строить свою жизнь на принципах добра, истины и красоты. Воспитание высокой мотивации к получению знаний, развитие способностей. Эта цель осуществляется через стратегические задачи воспитательной деятельности, ориентированные на будущее:

·  на основе здоровьесберегающей воспитательной системы выстраивать воспитательный процесс, через реализацию школьной программы «Здоровье»;

·  способствовать воспитанию гражданско - патриотических качеств, умению ориентироваться в социальной и культурной жизни общества через реализацию школьной программы «Сыны Отечества»;

·  воспитание нравственных качеств, развитие творческого мышления, необходимого для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире, через реализацию школьных программ «Новая цивилизация», «Радость»;

·  на основе диагностики организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований, заседания родительских комитетов.

Конкретные задачи, выполнение которых поставлено на учебный год, были следующими:

1. Продолжить работу по воспитанию и развитию свободной, творческой, физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением.

2. Продолжить работу по самопознанию обучающихся, через организацию оформления и пополнения Портфолио ребят.

3. Продолжить работу по развитию системы детского самоуправления.

4. Совершенствовать систему дополнительного образования школьников на результативное участие в городских и областных мероприятиях.

5. Организовать работу по управлению образовательным учреждением, приобщая родителей и общественность к педагогическому процессу в школе.

В организации воспитательной работы коллектив школы главной задачей считает создание условий, которые способствуют:

·  развитию способностей к самоопределению, самореализации;

·  развитию школьных традиций, воспитание активной гражданской и патриотической позиции;

·  становление свободной и ответственной личности, мотивированной на образование;

·  развитию творческой индивидуальности обучающихся.

Система воспитания, которая сложилась в школе, позволяет внедрять новые технологии, программы, которые формируют востребованные сегодня качества личности: социальную активность, инициативность, коммуникабельность, толерантность, способность работать в команде, лидерские способности.

Комплексный подход к планированию воспитательной системы, творческая инициатива педагогов (классных руководителей, воспитателей, вожатой, педагогов дополнительного образования), систематическая реализация запланированных мероприятий, позволили к концу учебного года получить следующие результаты в решении воспитательных задач.

В течение года работа велась по трем блокам:

·  АНАЛИТИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

·  РАБОТА С ДЕТСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

·  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Каждый блок имел свои специфические задачи. Они реализовались по плану через систему классных, школьных, городских, региональных мероприятий.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО КАЖДОМУ БЛОКУ.

I. АНАЛИТИКО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК.

В учебном году было продолжено изучение классных коллективов и каждого учащегося в отдельности для создания оптимальных условий для каждого ученика. Данная работа велась через изучение диагностического материала психологов и логопедов школы, анкетирование детей, наблюдения, индивидуальные и групповые беседы.

1. Осуществлялись задачи по изучению личностного роста обучающихся. Отслеживания велись с помощью педагогических измерений в трёх областях:

·  Академические достижения (все классные руководители в системе отслеживали успеваемость ребят, индивидуально работали учителя-предметники с одарёнными детьми и слабоуспевающими ).

·  Степень социального развития обучающихся включала результаты наблюдений за эмоциональными, социальными, моральными качествами личности: по итогам года отмечается уменьшение количества ребят с низкими моральными качествами личности (из собеседования с классными руководителями, воспитателями, учениками).

·  По результатам педагогического процесса (в виде психических новообразований) у обучающихся отмечается качественный рост психического развития. Данные по каждому ребёнку внесены в психолого-педагогическую характеристику и находятся у школьного психолога. В итоге, меньше количество обучающихся по сравнению с предыдущими годами имеют различные отрицательные акцентуации, уменьшается количество ребят, которые находятся в пределах «Группы риска» по степени адаптации к школе и отклонении в поведении.

2. Психолого-педагогическая диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических характеристик личности, детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

В течение года учителями, воспитателями и специалистами изучались личностные особенности учащихся и составлялись информативные экспресс диагностические карты: по медицинскому аспекту, по психологическому аспекту, по социальному аспекту. Продолжились исследования межличностных отношений в классном коллективе, выявление лидеров, нравственных поступков и поведения школьников.

·  Мониторинг уровня воспитанности учащихся

Цель: выявить степень воспитанности школьника, для оказания адресной помощи.

Рисунок №1

Вывод:

1. Классные руководители и воспитатели уделяют большое внимание воспитанности учащихся, через разные формы и методы работы. Как результат их деятельности, которую они ведут совместно с родителями учащихся, с высоким и среднем уровнем воспитанности в школе большое количество ребят.

2. В учебном году работу по данному направлению завершить, перейти только на адресную помощь у кого низкий уровень развития.

·  Мониторинг уровня нравственного воспитания учащихся

Цель: комплексная оценка нравственного поведения школьника, для оказания адресной помощи.

В школе ежегодно фиксируются результаты эффективности воспитательной работы. Анкетирование проводится среди учащихся, родителей, классных руководителей и воспитателей. Анализ полученных результатов позволяет сделать определённые выводы и выяснить уровень нравственного воспитания учащихся.

2005/2006

учебный год

2006/2007

учебный

год

2007/2008

учебный год

2008/2009

учебный

год

2009/2010

учебный год

Высокий уровень

262 уч-ся

(46%)

260 уч-ся

(47%)

274 уч-ся

(45%)

191 уч-ся

(32%)

231 уч-ся

(37%)

Хороший уровень

215 уч-ся

(37%)

216 уч-ся

(39%)

284 уч-ся

(47%)

348 уч-ся

(59%)

248 уч-ся

(40%)

Средний уровень

88 уч-ся

(15%)

68 уч-ся

(12%)

36 уч-ся

(6%)

41 уч-ся

(7%)

114 уч-ся

(18%)

Низкий уровень

13 уч-ся

(2%)

12уч-ся (2%)

9 уч-ся

(2%)

9 уч-ся

(2%)

27 уч-ся

(4%)

Таблица №1

Высокий уровень: 1- 4 классы - 294 уч-ся (100 ч. – 34%)

5- 9 классы - 268 уч-ся (96 ч. – 36%)

10 -11 классы - 51 уч-ся (35 ч. – 69%)

Низкий уровень:

1- 4 классы - 294 уч-ся (14 ч. – 5%)

5- 9 классы - 268 уч-ся (13 ч. – 5%)

10 -11 классы - 0 уч-ся

Классы

Классный руководитель,

Воспитатель

Количество

учащихся

Высокий

уровень

Хороший

уровень

Средний

уровень

Низкий

уровень

27

6

20

1

0

26

6

15

5

0

21

5

2

10

4

14

1

3

7

3

25

4

8

13

0

26

19

3

1

0

Аксёнова С. А.

14

5

5

3

1

25

17

8

0

0

27

8

14

5

0

14

3

4

7

0

25

14

6

5

0

27

9

5

7

6

12

3

4

5

0

12

0

9

3

0

Итого в 1-4 классах

294

100

106

72

14

Ковелёва И. Н.

31

12

8

9

1

12

2

5

5

0

11

1

6

4

0

27

3

10

10

4

13

0

13

0

0

27

17

10

0

0

25

13

8

4

0

13

4

6

2

0

27

17

9

1

0

14

1

9

4

0

26

16

10

0

0

13

1

8

2

0

19

1

9

1

8

14

8

6

0

0

Итого в 5-9 классах

268

96

127

42

13

10а

26

20

6

0

0

11а

25

15

9

0

0

Итого в 10-11 классах

51

35

15

0

0

Итого по школе:

619

231

248

114

27

Таблица №2

Вывод:

1. С высоким уровнем нравственного воспитания в учебном году ребят стало больше за счёт вполне воспитанных учеников первых классов, по сравнению с учебным годом. Часть учащихся с хорошим уровнем воспитанности перешли в строку ниже (средний уровень нравственного воспитания). Выделяться среди сверстников сегодня стало не «модно».

2. В школе 83% учащихся имеют высокий и хороший уровень нравственного воспитания, что неплохо для современных условий, в которых находится подрастающее поколение.

3. В учебном году наблюдения по данному вопросу продолжить, особо обратить внимание на учащихся с низким уровнем нравственного воспитания.

·  Мониторинг социально-психологического уровня развития классного коллектива

Цель: комплексная оценка развитости системы специфических отношений в коллективе.

Рисунок №2

Сводные листы уровня воспитанности учащихся классов, уровни нравственного воспитания обучающихся, уровень развития классного коллектива сдаются заместителю директора по воспитательной работе в конце учебного года. Контроль за организацией воспитательной деятельности осуществляется через разные формы, одной их которых являются диагностические данные. Вся информация по данному направлению собрана в папке «Мониторинг воспитательной деятельности» учащихся школы. По итогам учебного года, после получения сводных листов от классных руководителей, были подведены результаты работы по данному вопросу в сравнении с учебным годом.

Таблица №3

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

Низкий уровень

развития коллектива

1 класс

(3,5%)

1 класс

(3,4%)

1 класс

(3,5%)

3 класса

(10%)

Средний уровень

развития коллектива

7 классов

(25%)

9 классов

(30%)

12 классов

(41,5%)

13 классов

(43%)

Высокий уровень

развития коллектива

20 классов

(71,5%)

20 классов

(66,6%)

16 классов

(55%)

14 классов

(47%)

Вывод:

1. На прежнем уровне остался уровень развития классного коллектива:

5а (Ковалёва И. Н.), 5б (), 5в (),

6б (), 7а (), 7в (),

8б (), 9б (), 10а (),

11а ().

2. На хорошем уровне остался уровень развития классного коллектива:

2а (), 2б (), 3а (),

3в (Артёменко М. В., ), 4в (, ),

8а (), 9а (), 9г ().

3. Стал выше уровень воспитанности личности в классных коллективах:

2в (, Аксёнова С. А.), 4а (),

4г (),

4. Стал ниже уровень воспитанности личности в классных коллективах:

3б (), 4б (), 6а (),

7б (), так как появились новенькие ученики, которые повлияли на общий уровень развития классного коллектива.

5. Коллектив () имеет очень низкий уровень развития, так как он был сформирован в среднем звене из учащихся школ города и нашего коррекционного класса. Подростки в классе подобраны очень сложные, как мальчики, так и девочки.

6. Детские коллективы первых классов: 1а (), 1б (), 1в (), 1л (, ) только начали формироваться, и говорить о них пока рановато.

3. В учебном году продолжалась диагностическая работа по направлениям:

·  Социальные паспорта классных коллективов

·  Социальный уровень и семейное воспитание

Социальный состав родителей

Таблица №4

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

Рабочие

57%

55 %

51 %

41 %

40%

Служащие

29%

28 %

25 %

23 %

29%

Предприниматели

11 %

13%

20%

27%

18%

Не работают

3%

4 %

4 %

9 %

13 %

Социальный статус семей

2007/2008 учебный год:

неполные семьи – %)

многодетные семьи –%)

малообеспеченные семьи – 78 (16%)

дети под опекой – 8 (1,4 %)

семьи «социального риска» - 20 (2%)

2008/2009 учебный год:

неполные семьи – %)

многодетные семьи –%)

малообеспеченные семьи – 88 (15%)

дети под опекой – 8 (1,6 %)

семьи «социального риска» - 15 (3%)

2009/2010 учебный год:

неполные семьи – %)

многодетные семьи – 50 (8%)

малообеспеченные семьи – 90 (15%)

дети под опекой – 8 (1,2%)

семьи «социального риска» - 11 (2%)

Рисунок №3

Вывод:

1. Необходимо продолжить работу по изучению уровня воспитанности учащихся, по созданию комфортных условий в развитии классных коллективов в следующем году.

2. Показатели уровня воспитанности, формирование нравственности у учащихся во многом зависят от проведения классными руководителями адресной работы с учащимися и индивидуальному подходу в воспитании.

3. В учебном году продолжить работу по данному направлению, через реализацию школьных воспитательных программ: «Здоровье», «Новая цивилизация», «Сыны Отечества», «Радость». Это направление необходимо совершенствовать в дальнейшем, чтобы развитие общечеловеческих ценностей проходило через все сферы деятельности в школе.

4. Методическая помощь классным руководителям в проведении диагностики уровня воспитанности, классных часов.

Работая над личностно-ориентированным подходом в воспитание учащихся, необходимо проводить дальнейшую методическую работу с педагогами школы, особенно с классными руководителями. Помощь классному руководителю, оказывается, через деятельность методического объединения классных руководителей:

·  обучение классного руководителя диагностированию личности каждого ребенка; наблюдению за учащимися в ходе разнообразной деятельности;

·  на основе установленного уровня воспитанности учащегося классный руководитель сможет проектировать развитие ценностных ориентиров, личностных свойств и качеств школьника;

·  применение методов индивидуального педагогического воздействия (требование, общественное мнение, поощрение, наказание);

·  проведение коррекцию с помощью школьного психолога.

Данная работа требует постоянного совершенствования классных руководителей, воспитателей и поэтому деятельность МО классных руководителей, воспитателей будет расширяться.

В мае 2010 года на МО классных руководителей были обозначены проблемы и вопросы, над которыми необходимо работать в следующем учебном году. Классные руководители отметили, что требуется методическая помощь при проведении психологической диагностики учащихся. Нужна также помощь психолога при работе с «трудными» детьми и детьми «группы риска». Необходимо пополнять методическую копилку современными разработками и литературой по проблемам воспитания. Подведённые итоги, показали, что в основном у всех классных руководителей решены задачи по воспитанию учащихся, поставленные в начале учебного года. Необходимо отметить, что ежегодно классные руководители получают распечатки по проведению диагностики уровня воспитанности учащихся классного коллектива и достаточно хорошо проводят эту работу в своих классах. Проводя диагностику уровня воспитанности, каждый классный руководитель в начале (сентябрь) и по окончанию (май) учебного года сдает полученные данные. По этим данным можно проанализировать уровень воспитанности учащихся нашей школы. Проводя анализ уровня нравственного воспитания у учащихся, можно отметить, что, в общем, уровень нравственного поведения учащихся в школе повысился. Это связано с постоянной работой классных руководителей с классными коллективами и уменьшением общего количества «трудных» детей в школе. Возможны и необъективные оценки и подсчеты баллов при проведении диагностики уровня воспитанности и нравственного поведения учащихся. Данные результаты можно будет сравнить с показателями нового учебного года и ближайших лет.

Разработки классных часов по всем направлениям воспитательной работы, прежде всего, была нацелены на формирование нравственных качеств у учащихся по возрастным ступеням: 1-4 классы, 5-8 классы, 9-11 классы. Классные руководители в начале учебного года получили разработанную тематику классных часов по общей модели школьных программ воспитания «Здоровье», «Сыны Отечества», «Новая цивилизация», «Радость». Эти разработки можно корректировать согласно контингенту и возрасту учащихся класса.

5. Работа психолого-диагностической системы и ее взаимодействие с воспитательным процессом.

Психолого-логопедической школьной службой было проведено психологическое обследование первоклассников, детей «группы риска» и «трудных» детей. Проведена социометрия и анкетирование классных коллективов. В следующем учебном году продолжить совместную работу МО классных руководителей, МО воспитателей и психологической службы, тем более что многие классные руководители в «Анализе-анкете» высказали пожелание более тесного взаимодействия с психологами школы. Ежегодно классные руководители и воспитатели планируют работу с обучающимися и родителями, ставят учебно-воспитательные задачи, которые вытекают из анализа работы.

Творчески подошли к написанию итогов воспитательной работы за учебный год 24 классных руководителей и 4 воспитателя. Они подробно описали деятельность классных коллективов, сделали «глубокий» анализ. В анализах учебно - вопитательной работы отразили все направления работы с ученическим и родительским коллективами. Это классные руководители и воспитатели:

– ,

1в –

5в –

– ,

– , Аксёнова С. А. 6б –

1л – , Мищенко Н. И. 5а – Ковалёва И. Н.

– Артёменко М. В., Радкова М. В. – Гребенникова С. А

10а7а –

7б – 9в – – Брахнова Л. М.

Вывод:

1. Данные классные руководители и воспитатели хорошо владеют информацией о классных коллективах, знают индивидуальные особенности своих воспитанников, ответственно подошли к написанию анализа воспитательной работы, поставили актуальные задачи, которые выпекали из анализа проделанной работы.

2. Сделала краткий анализ учебно-воспитательной работы за учебный год классные руководители:

2б – , 3б – , 4б – , 8б – , 11а ().

3. Не сделали анализ учебно-воспитательной работы на конец учебного года классный руководитель:

II.  РАБОТА С ДЕТСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ.

Данный блок с обучающимися включает в себя работу по четырём школьным воспитательным программам: «Здоровье», « Сыны Отечества», «Новая цивилизация», «Радость». Все программы были утверждены на педагогических советах, МО классных руководителей, МО воспитателей, на заседании детского школьного Парламента.

1.Школьная программа «Здоровье», которая была составлена в 2001 году, включает в себя пять функциональных подпрограмм:

«Движение – жизнь» (запущена в работу в сентябре 2001года)

«Правильное питание» (запущена в работу в сентябре 2002 года)

«Школа безопасности» (запущена в работу в сентябре 2001 года)

«Школа человечности» (запущена в работу в сентябре 2001 года)

«Все цвета, кроме чёрного» (запущена в работу в декабре 2003 года).

2. Школьная программа «Сыны Отечества», была составлена в 2002году, включает в себя четыре функциональных подпрограммы:

«Защитники Отечества» (запущена в работу в декабре 2002 года)

«Я – Северчанин» (запущена в работу в январе 2002 года)

«Школа выживания» (запущена в работу в декабре 2002 года)

«Культура народов России» (запущена в работу в январе 2002года ).

3. Школьная программа «Новая цивилизация», составлена в 2003 году, включает в себя четыре функциональные подпрограммы:

«Экономическая азбука» (запущена в работу в декабре 2003 года)

«Мои права – моя свобода» (запущена в работу в декабре 2003 года)

«Моё будущее» (запущена в работу в январе 2004 года)

«Я – лидер» (запущена в работу в январе 2004 года)

4. Школьная программа «Радость», составлена в 2004 году, включает в себя две функциональные подпрограммы:

« Мои увлечения» (запущена в работу в сентябре 2004 года)

« Праздничный калейдоскоп» (запущена в работу в сентябре 2004 года)

Анализ воспитательной работы по каждой школьной воспитательной программе построен на конкретных результатах по решению поставленных задач.

Школьная воспитательная программа «ЗДОРОВЬЕ»

1. Сберечь и укрепить здоровье ребёнка – основная задача учителя, воспитателя и родителей. Поэтому данная школьная воспитательная программа включает в себя систему мероприятий направленных на формирование основ здоровьесберегающего мировоззрения учащихся. В классах проводилась работа по формированию здорового образа жизни через систему оздоровительных мероприятий. Классные руководители и воспитатели организовывали экскурсии и походы в лес, операцию «Покормите птиц», физминутки на уроках, спортивные часы в ГПД, игры на свежем воздухе, соревнования, конкурсы. Работая по данной программе, классные руководители и воспитатели изучали медицинские карты учащихся, в системе работали с листком здоровья, контролировали и посещали уроки физической культуры и спецгруппы, регулярно проводились спортивные и игровые часы, тематические классные часы и инструктажи по ТБ, ПДД, ППБ. Классные руководители и воспитатели уделяли большое внимание профилактике дорожно-транспортного травматизма. Проводились, игры, викторины, олимпиады, классные часы и беседы, на которые приглашались инспектора. Один, два раза в месяц все классные руководители и воспитатели проводили инструктажи по ТБ, ПДД, ППБ, беседы, практические занятия. В учебном году чаще других это делали классные руководители: (), (),

(), (), (),

(). (), (Артёменко М. В.),

(), (), (),

(), (Ковалёва И. Н.), (),

(), (), (),

(), (), (),

(), (),(),

11а () классов.

В учебном году ученики школы приняли активное участие в городском конкурсе рисунков «дети за безопасность на дороге». Все участники получили сертификаты, а победители дипломы и памятные призы.

Вывод: В 2учебном году все классные руководители в системе проводили инструктажи и в учебном году на внутришкольный контроль ставить работу классных руководителей по данному вопросу нет необходимости.

2. В условиях гуманизации образовательной системы актуальным становится вопрос о сохранении и укрепление психического здоровья школьника. В рамках школьной программы «Здоровье» в течение учебного года было запланировано и проведено большое количество бесед, клубных часов, викторин, соревнований и игр. Интересно спланированы и проведены тематические классные часы, клубные занятия, на которых взрослые прививали ребятам культурно-гигиенические навыки; развивали мелкую моторику, память; воспитывали аккуратность, силу духа; развивали физические способности детей; формировали здоровьесберегающее мировоззрение учащихся в классах:

– беседа «Что я знаю о лекарственных растениях?» -

1в – беседа «Береги своё здоровье» -

– операция «Чистый класс» -

– классный час «Глаза - главные помощники человека» -

3в – практическое занятие «Я по улице шагаю» -

4а – беседа «Что необходимо для твоего здоровья?» -

– беседа «Как правильно питаться в зимнее время года» -

6а – беседа «Профилактические прививки» -

– диспут «Наркотики – это свобода или зависимость?» -

7в – диспут «О вреде и пользе компьютера» -

– классный час «Профилактика гриппа» -

– классный час «Профилактика гриппа и ОРВИ» -

В течении учебного года проводилась большая работа по укреплению здоровья. Ученики школы проходили обследования специалистов: медиков, психолога, логопедов. Во время учебного процесса и в ГПД соблюдался режим дня, проводились физминутки, подвижные игры на свежем воздухе. Традиционно прошли Дни здоровья (сентябрь, февраль) с выходом всей школы в лес и на базу отдыха. В системе проводились беседы школьного врача, медсестры («Соблюдение санитарно-гигиенического режима», «Функции организма человека») и специалистами МПК, согласно плану. Во время обострения ОРЗ и ОРВИ проводилась профилактическая работа: витаминизация, осмотры детей, групповые и индивидуальные беседы. В рамках профилактической работы в начальной школе проводились занятия по программе «Разговор о правильном питании». Особенно интересно была поставлена работа по программе в 1а, 1б, 1в, 1л, 2а, 2б, 2в, 3в, 4в классах.

В 2учебном году ученики школы приняли участие в Областном слёте «Здоровые дети на здоровой планете». Руководит этим направлением , в системе готовит школьную команду для областных конкурсов по здоровьесберегающим программам.

Пропагандируя здоровый образ жизни, классные коллективы ходили в походы, посещали ледовый каток, занимались в спортивных секциях.

3. Ежегодно ученики школы принимают участие в городском эколого-краеведческом слете. В этом году в команду нашей школы вошли ученики 8-11 классов (готовили команду , , ). Призовые места заняла школьная команда из учеников 3а класса в городском конкурсе «Птичьи разговоры» (команду готовили , ), грамотой были отмечены мальчики 8-х классов за изготовление скворечников. Ученики школы ежегодно принимают участие в «Днях защиты от экологической опасности». В «День Земли» в школе были организованы конкурсы рисунков (1-5 классы), викторина «Зелёная планета» (6-7 классы), экологический марафон (8-9 классы), смотр «Озеленение классной комнаты» (1-11 классы), продолжалась работа по озеленению школьных коридоров и по благоустройству и санитарной очистке территории школы.

В апреле в школе прошел «День здоровья», посвященный Международному Дню здоровья. Яркий массовый праздник, организация спортивных переменок, уроков «Здоровья», занимательная утренняя гимнастика, беседы, конкурсы, психологические тренинги организовала творческая группа учителей (, , , , , , Овдиенко Ю. А., ) для учащихся 1-11 классов.

Ученики 1-11 классов в течение учебного года смотрели тематические фильмы (по укреплению и сохранению своего здоровья), принимали участие в классных, школьных и городских спортивных соревнованиях. В системе в школе проходит месячник безопасности «Внимание, дети!». В программу месячника включены традиционные школьные мероприятия:

«Я – пешеход!» - 1 классы «Красный, желтый, зеленый» - 2-3 классы

«Внимание знаки!» - 4-5 классы Олимпиады по ПДД - 6-7 классы.

Стало доброй традицией: встречи ребят с инспекторами ОПО-8, ГАИ, МВД, и работниками Прокуратуры в первой декаде сентября и в апреле. Охват ребят на данные мероприятия – 98% с 1 по 11 классы. В учебном году ученики 1-7 классов (36 человек) приняли участие в городском конкурсе рисунков «Дети – за безопасность на дорогах». Это участие принесло в Портфолио учеников грамоты и ценные подарки.

Данные мероприятия учили ребят быть внимательными на дороге, спокойными в необычных жизненных ситуациях. Интересную экскурсию предложила туристическая фирма «Томск-турист» - «Я грамотный пешеход», в которой приняли участие ученики с 1 по 5 классы.

Большую работу проводят учителя ОБЖ и физической культуры по сохранению и укреплению здоровья школьников. Стало традиционным участие ребят нашей школы в городских конкурсах ОБЖ «Школа выживания», где команда заняла I место; в городском конкурсе, посвящённом Дню пожарного, в городском «Осеннем кроссе» и «Эстафете, посвященной 9 мая». Ежегодно в феврале проходят спортивные соревнования, посвященные Дню защитника Отечества:

«Вперед, мальчишки!» - 1-4 классы

«Сильные, ловкие, смелые» - 5-8 классы

«А ну-ка, парни!» - 9-11 классы

«Папа, мама, я – спортивная семья» - 1-4 классы

К этим традиционным мероприятиям в нашей школе ребята ответственно готовятся и всегда их очень ждут. (см. анализ работы МО учителей физической культуры, технологии, ИЗО).

В учебном году школьная команда (готовили команду: , ) приняли участие в городском этапе IX областной военно-спортивной игре «Зарница», заняв 1 место. В индивидуальном зачёте на этапе «Разборка и сборка автомата» - 3 место занял Лихачёв Виктор (8а класс).

Вывод:

1. Велась системная работа по формированию культуры здоровья, навыкам здорового питания, гигиеническим навыкам.

2. Классные руководители и воспитатели успешно работали по программе «Здоровье», уделяя большое внимание укреплению и сохранению здоровья школьников, воспитывая у них здоровьесберегающее мировоззрение.

Рекомендации:

1. Классным руководителям и воспитателям классов продолжить работу по школьной программе «Здоровье».

2. Учащимся школы продолжить принимать участие в городских и в областных конкурса, соревнованиях.

3. Вожатой, психологической службе, учителям физической культуры продолжить работу по организации и проведению Всероссийского Дня Здоровья. Классным руководителям и воспитателям больше привлекать к организации проведения Всероссийского Дня здоровья родителей учащихся.

Школьная воспитательная программа «СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА»

1. Особое внимание в воспитательной работе уделялось формированию гражданско-патриотических чувств у учащихся. Традиционно был составлен план по подготовке и проведению Вахты Памяти, посвящённый Великой Победы советского народа в ВОВ. (см. план) Все запланированные мероприятия прошли на высоком уровне с большой активностью ребят и взрослых. Работая, по школьной программе «Сыны Отечества» классные руководители, совместно с родителями учащихся организовывали встречи, беседы, в системе проводили классные часы. Это позволяло воспитывать в детях чувство любви и гордости за свою Россию. Ребята сами подбирали материал и рассказывали об исторических событиях, о роли личности в истории, о долге каждого мужчины служить в армии, о патриотизме. Классные руководители и воспитатели использовали разнообразные формы и методы внеклассной работы: беседы, конкурсы, диспуты, праздники, экскурсии; прочитаны и обсуждены множество художественных произведений о Родине, о Москве, о памятниках исторического прошлого нашей Родины, о родном крае, о подвигах и героизме русского народа, о бережном отношении к природе. На классных часах, клубных занятиях ученики знакомились с историей нашей Родины, изучали современное Российское государство, получали и расширяли знания об его символах – гербе, флаге, гимне. По данным темам в классах выступали инициативные группы. Все проводимые мероприятия способствовали воспитанию самых значимых общечеловеческих качеств: чувства любви к Родине, уважение к людям, сострадания и доброты, желания и способности прийти на помощь другому. Классные руководители и воспитатели воспитывали у учащихся уважение к старшему поколению, содействовали формированию гражданской позиции школьников. Интересно и разнопланово велась работа по данному разделу:

– акция «Подарок ветерану» -

– викторина «Главный город страны» -

1в – беседа «Никто не забыт, ничто не забыто» -

– клубное занятие «Сыны Отечества» -

2а – классный час «О подвигах, о доблести, о славе» -

– акция «Подарок воину» - Аксёнова С. А.

– клубное занятие « Герои войны– кто они?» -

– классный час «Собаки в годы ВОВ» -

4г – беседа «Есть ли место для подвига?» -

6а – диспут «Кого можно назвать «Сыном Отечества»?»

6б – классный час «Что такое Родина?» -

8а – беседа «Символика государства» -

– беседа «День народного единства» -

2. Большая работа была проведена при подготовке к празднованию 65-летия со Дня Победы. Весь учебный год проходил под девизом «На крыльях Победы». Педагогам школы предстояло донести до учеников информацию о важности этой даты в жизни каждого человека. Для решения этой задачи, в каждом классе был составлен план работы (на основе школьного и городского планов). В классах прошли встречи с участниками ВОВ и тружениками тыла; беседы; чтение художественной литературы о ВОВ и её героях; просмотрены документальные фильмы в школьном музее; организованы конкурсы рисунков, плакатов, поздравительных открыток и стихотворений. Большое эмоциональное воздействие оказало участие ребят в школьном конкурсе чтецов в честь 65-летия Великой Победы. Участники конкурса (ученики 1- 9 классов) не только выучили стихотворения, но и подготовили презентации, музыкальные оформления к своим выступлениям.

Рисунок №4 Рисунок №5

Рисунок №6 Рисунок №7 Рисунок №8

Ученики школы приняли активное участие в Городских Фестивалях: «И помнит мир спасённый», «Салют, Победа!», «Военная поэзия».

Вывод: В учебном году учащихся узнали огромный объём информации о ВОВ, о Дне Победы и пополнили свои Портфолио школьными, городскими, областными дипломами, грамотами, сертификатами за победы и участия в мероприятиях, посвящённых 65-летию Победы.

3. Стали традиционными в школьном плане проведение месячника «Служу Отечеству» - февраль, а также «Вахта памяти» - май. В феврале проходили спортивные соревнования, встречи, беседы, поздравления воинов Российской Армии. Во всех классах прошли уроки мужества «Встреча поколений», посвященные Дню защитника Отечества. При подготовке к «Вахте памяти» был разработан и реализован план к празднованию 9 мая. В план входили мероприятия:

- уроки Мужества (1-11 классы)

- школьный конкурс «Смотр строя и песни» (5-8 классы)

- музыкальная гостиная «Этот День Победы» (1-11 классы)

- возложение цветов и участие в митинге у мемориальных досок (6-8 классы)

- участие в городском конкурсе «Смотр строя и песни» (8-11 классы)

Рисунок №9 Рисунок №10

- чествование ветеранов, тружеников тыла (1-8 классы)

- пресс - конференция «Как служат выпускники? (10 класс)

- конкурс стихотворений военной тематики (4-8 классы)

- выставка рисунков и поделок (1-5 классы)

Стало традицией поздравление ветеранов ВОВ и тружеников тыла нашего микрорайона. Ребята развесили на подъездах домов открытки, поздравили ветеранов на дому, тех, кто не смог прийти в школу. Ученики школы побывали на экскурсии «Спасатели МЧС-001», «Аты - баты, шли солдаты»; малыши – «Мой Северск». Интересны и познавательны были поездки и экскурсии в в/часть 3478, посещение музея «Афган - Чечня-Транзит», СПТУ 10 «Музей боевой славы», музея в Северской гимназии. Учащихся понравились все экспозиции, они задавали много разноплановых вопросов экскурсоводам.

3. К традиционному школьному конкурсу «Смотр строя и песни» ребята вместе с классными руководителями готовились заблаговременно. С классными руководителями - продумывали внешний вид, с учителем музыки () - разучивали песни, с учителем ОБЖ (.), и учителями физкультуры () – маршировали, поэтому традиционный конкурс прошёл интересно, ярко и празднично.

4. В ноябре 2006 года долгожданное событие - праздничное открытие

школьного музея. Открытие музея проходило в 25-летний юбилей школы. До открытия музея шла большая подготовительная работа по сбору информации, материалов, исторических документов. 24.11.2008 года прошло официальное подтверждение образования школьного музея «Летопись поколений» (пройдена паспортизация). Экспозиции музея отражают историю школы, историю города, историю СХК. Организация музея начиналась с изучения краеведческой литературы, сбора документов, тесного сотрудничества с другими музеями, архивами и научными учреждениями города. В

учебном году был выбран детский актив, составлена программа работы, утверждён план взаимодействия музея с классными коллективами. Работа школьного была организована на основе областного плана по патриотическому воспитанию школьников и плана городского методического кабинета. Реализация программы школьного музея способствовала патриотическому и нравственному воспитанию учащихся, привлечению детей и взрослых к историческому наследию своего края, города, школы. Она ориентирована на все возрастные группы учащихся школы, определяет основные пути развития деятельности, которые позволяют формировать патриотическое сознание учащихся, гражданскую ответственность за судьбу страны, края, города, школы. Созданный актив школьного музея стал принимать участие в областных и городских конкурсах. (см. анализ работы школьного музея, руководитель ).

5. История школы тесно связана с историей города Северска, в котором живут и трудятся её выпускники. Поэтому актив школьного музея, собирая материал, обращался за помощью к выпускникам, которые трудятся в различных сферах градообразующего предприятия Сибирского Химического комбината. К очередной годовщине атомной промышленности были организованы поздравления работников СХК, подготовлены и развешены на подъездах нашего микрорайона красочные открытки, которые изготовили ученики 1-6 классов. В классы были приглашены работники СХК, которые рассказывали ребятам о специфике работы на различных объектах. На встречах с работниками СХК ученики внимательно слушали и задавали множество вопросов.

По воспитанию гражданской активности учащихся в системе проводились классные и школьные мероприятия. К очередной годовщине трагедии на Чернобыльской АЭС в классах прошли встречи с участниками трагических событий. Частым гостем в школе является герой-участник последствий ликвидации на Чернобыльской АЭС – Он провёл для учащихся 5-10 классов цикл бесед по темам : «Чернобыль- страшный урок», Атомная промышленность. Перспективы развития». Налажена хорошая связь с ГО «Знание» (). Традиционными стали встречи с жителями микрорайона, поздравления, организация концертных программ в День старшего поколения. Данная работа организуется Советом ветеранов совместно с профсоюзным школьным комитетом.

Вывод:

1. Гражданско-патриотическое воспитание проходило через вовлечение учащихся в различные виды деятельности (проведение классных и клубных часов, беседы, встречи, участие в школьных, городских, областных мероприятиях), которые способствовали воспитанию активной гражданской позиции, умению ориентироваться в социальной и культурной жизни общества.

2. Продолжить работу по школьной программе «Сыны Отечества», развивая гражданскую активность и патриотическую позицию каждого школьника.

Рекомендации:

1. Продолжить сбор материалов для школьного музея.

2. Продумать работу детского актива школьного музея.

3.Продолжить реализацию запланированных мероприятий, посвящённых родному городу.

4. Продолжить реализацию запланированных мероприятий, посвящённых Великой Победы нашего народа в ВОВ.

Школьная программа «НОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ»

Научить, искусству жить, невозможно. Но уже сегодня школьники должны подумать о себе, о жизни, выбирать для себя жизненно важные ценности, размышлять об их многообразии и опыте предыдущих поколений, о будущем. В этом им помогает планирование и организация работы по разделам школьной программы «Новая цивилизация».

1. Говорить о нравственном поведении учащихся недостаточно. Самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают реальные поступки и поведение сверстников, родителей, а не их слова и нравоучения. Поэтому необходимо учить ребят правам и обязанностям, вести большую работу с семьями наших учащихся. Данная работа в школе ведётся давно и в системе.

В этом учебном году продолжилась лекционно-просветительная работа с сотрудниками налоговой инспекции, с целью ознакомления учащихся о налогообложениях. Ребята приняли участие в городском конкурсе рисунков и сочинений, организованном налоговой инспекцией; участвовали в городской олимпиаде «Защита прав потребителя» и городском конкурсе, посвящённом Дню работника налоговой службы. Конкурс проходил в два этапа: интеллектуальный и творческий. Наша команда получила приз зрительских симпатий за визитку. В команду входили ребята 8-9 классов. Готовили команду: , ,

В декабре во всех классах прошел «Урок России», посвященный Дню Конституции. Данные уроки носили познавательный характер, развивали умение ведения дискуссии, формировали нравственно-правовые позиции личности ученика.

По нравственно-правовому воспитанию школьников углубленно ведут работу классные руководиклассов. Классные руководители знакомили ребят с правилами для учащихся, с нормами поведения, с законами по которым живут граждане нашей страны. Во всех классных коллективах велась работа по профориентации: поводились занятия, на которых ребята знакомились с разными профессиями, игры и викторины, чтение и обсуждение книг. Ребята 1-4 классов готовили своим родителям подарки, поздравительные открытки. В 5-9 классах проходили встречи с людьми разных профессий и знакомились с предприятиями города на которых они трудятся. В 10-11 классах прошёл цикл бесед, где старшеклассники могли познакомиться со структурой правоохранительных органов и налоговой службы. С учениками 5-11 классов инспектора милиции, заместитель директора по правовому воспитанию говорили об ответственности за правонарушения и преступления.

1а – беседа «Правила для учащихся» -

1б – праздник «Чем пахнут ремёсла?» -

1в – беседа «Я и моя школа» -

1л – операция «Хозяева класса» -

2а – рейды «Живи книга» -

2б – конкурс рисунков «Хлеб – всему голова» - Аксёнова С. А.

3а – праздник «Мамин день» -

3б – праздник «История моей семьи» -

3в – конкурс рисунков «День Атомщика» -

4в – клубное занятие «Наша школьная планета» -

– беседа «Мы – будущее России» -

6а – классный час «Государство, в котором ты живёшь» -

6б – классный час «Профессии наших родителей» -

7б – классный час «Быть личностью» -

8а – беседа «Сохрани мир» -

– классный час «Где можно продолжить обучение?» -

– беседа «Татьяна – покровительница студентов» -

9в – беседа «Какие профессии нужны городу?» -

9г – беседа «История звания Героя Советского Союза» -

Классные часы, беседы, чтение художественной литературы и периодики, встречи с людьми разных профессий помогли ребятам познакомиться с современными профессиями и технологиями, задуматься о своём будущем в родном городе Северске, лучше узнать о профессиях своих родителей, что позволит сделать осознанный выбор своей профессии.

2. В учебном году продолжалась работа по самопознанию учащихся, оформлялись и пополнялись Портфолио ребят. Если в прошлые годы Портфолио учащихся рассматривались как папка личных достижений, то. начиная с учебного года в Портфолио учащихся появились планы на будущее, личная информация о владельце, творческие работы, отзывы, рекомендации. В Портфолио по прежнему входят и достижения учащихся в самых разных областях: повседневная учёба в школе, дополнительное образование, спорт, искусство, общественная деятельность, участие в проектно-исследовательской работе. В учебном году прошли три выставки детских Портфолио: для учеников и родителей.

Рисунок №11 Рисунок №12

В учебном году, продолжилась работа по реализации программы «Моё Портфолио», на классных часах учащиеся учились ставить цели, планировать свою деятельность и свободное время. В течении учебного года в классных коллективах продолжалась работа по оформлению и пополнению Портфолио, затем проводились презентации Портфолио. А в конце учебного года прошла школьная презентация «Моё Портфолио», в которой приняли активное участие ученики 5-10 классов и педагоги школы. Классные руководители в учебном году на часах общения с учениками продолжили рассматривать вопросы:

-Что может дать Портфолио учащимся?

а) Более точно оценить свои успехи

б) более чётко спланировать дальнейшее обучение

в) более грамотно показать свои достижения

- Когда учащиеся смогут использовать Портфолио?

а) При выборе профиля обучения в старших классах школы

б) При поступлении в ВУЗ как дополнительный материал при собеседовании

в) при устройстве на работу как свидетельство практического опыта, социальных практик.

Портфель индивидуальных достижений, которых собирался ранее, удачно дополнил Портфолио. В конце учебного года из Базы данных по школе классные руководители сделали распечатки об участии каждого ученика в мероприятиях разного уровня (муниципального, регионального, Всероссийского, Международного), вложив их в детские Портфолио.

Учащимся школы данная методика самопознания и самопрезентации интересна, хоть для многих ещё сложна. Однако родители учащихся и педагогический коллектив убеждены, что данная работа формирует активную жизненную позицию, что сегодня очень актуально в воспитательной деятельности. Над данной методикой предстоит большая и разноплановая работа и в учебном году.

3. Большое внимание в школе уделяется профилактической работе с «Т» учащимися. В школе составлена картотека учащихся «группы риска», требующих повышенного внимания со стороны администрации школы и педагогического коллектива. Большинство учащихся состоит на учете за серьезные дисциплинарные нарушения, уклонение от учебы и слабую успеваемость. Дети девиантного поведения находятся под пристальным вниманием классных руководителей и администрации школы. В школе создан Совет профилактики, Каждый четвертый вторник месяца проходят заседания, на которые приглашаются ученики вместе с родителями. Вопросы работы с детьми «группы риска» выносятся на заседания педагогического совета школы, совещания при директоре, административные совещания.

Воспитательно–профилактическая работа ведется по следующим направлениям:

1.  Индивидуальная работа с учащимися.

2.  Работа с родителями.

3.  Работа с методическим объединением классных руководителей.

4.  Работа с учащимися и родителями через:

·  педсовет;

·  совет по профилактике;

·  совет старшеклассников;

·  комиссию по профилактике ПАВ.

5.  Работа с юридическими структурами:

·  ОДН и ГИБДД УВД;

·  КДН и ЗП;

·  УСЗН;

·  ССВ УО;

·  УФСБН;

·  Прокуратура.

Традиционно проводятся «Дни открытых дверей» для родителей, где принимают участие инспектора ОДН, социальный педагог, психотерапевт из центра СПССД, специалисты центра социальной помощи семье и детям. Систематически проходят общешкольные собрания по темам: «Введение в школьную жизнь», «Особенности психического развития учащихся», «Помощь родителей в адаптации детей», «Предупреждение вредных привычек у детей», «Профилактика потребления ПАВ», «Правда о наркотиках в городе Северске».

Таблица по количеству правонарушений (по данным УВД)

Таблица № 5

Учебный год

Количество преступлений по школе

8

5

1

Количество правонарушений по школе

нет

нет

нет

Большую роль в системе работы с «Т» - учащимися играет отдел профилактики правонарушений несовершеннолетних (ПДН). В школе инспектор проводит профилактические беседы с учащимися «группы риска», разбирая дисциплинарные поступки; проводит встречи с классными коллективами, знакомя их с вопросами по выполнению прав и обязанностей подростков; беседы об ответственности за поступки и правонарушения (см. план по ПВ). Совместно с инспектором ПДН, социальным педагогом, членами родительского комитета проводятся рейды в семьи детей, стоящих на профилактическом и внутришкольном учете. Целью этих рейдов является выяснение условий жизни учащихся, занятость во внеурочное время, профилактика детской безнадзорности, правонарушений. Наказание не является методом работы с детьми девиантного поведения. Часто подростки на наказание отвечают ухудшением поведения или замыкаются. Поэтому индивидуальная работа, в основном, предполагает профилактические, доверительные беседы. Дети охотно идут на контакт с социальным педагогом. Проводятся консультации психолога, классного руководителя

с неблагополучными, неполными, малообеспеченными и опекаемыми семьями. Собраны и зафиксированы сведения о неблагополучных семьях. Работу Совета профилактики считать удовлетворительной.

Кроме того, одним из эффективных методов работы с «Т» - учащимися является привлечение подростков к участию во внутриклассных и общешкольных мероприятиях. Так, например, «Т» ребята с удовольствием приняли участие в «Смотре строя и песни», спортивных соревнованиях «Сильные, ловкие, смелые», «А ну-ка, парни». С удовольствием работали на трудовых десантах по уборке классов, школы и школьной территории. Осознание того, что тебе доверяют, что ты необходим, заставляет ребенка подтянуться. Участие в общешкольных мероприятиях позволяет проявить себя перед сверстниками с лучшей стороны, самоутвердиться.

С целью профилактики правонарушений и безнадзорности среди учащихся в школе в рамках правового лектория проводятся беседы специалистов. Регулярно проводятся как классные родительские собрания, так и общешкольные, по вопросам профилактики негативных проявлений в подростковой среде. К беседам привлекаются заинтересованные ведомства, представители которых проводили разъяснительную работу с родителями по нормативно-правовым вопросам. (см. анализ работы зам. директора по правовому воспитанию)

4. В школе работают предметные кружки, интересно проходят предметные недели с большим охватом учащихся. Разнообразные по форме проведения, интересные по сценическим выступлениям предметные недели повышают познавательную деятельность ребят, повышают их мотивацию к учебной деятельности. В системе проходят школьные олимпиады по предметам, победители которых успешно принимают участие в городских олимпиадах (см. анализ учебной деятельности). В конце каждой четверти проходят линейки по итогам успеваемости учащихся, в системе администрация школы проводит собеседование с учителями и учащимися, проверяются классные журналы, дневники ребят. На педагогических советах по окончании четверти обсуждается успеваемость по классам и предметам. Классные руководители и воспитатели в системе контролируют успеваемость, посещаемость ребят, выполнение домашних заданий. Продолжалась работа по сохранению интереса детей к учёбе, по содействию эмоциональному и интеллектуальному развитию детей.

Все классные руководители 1 раз в месяц проводят детские классные собрания по вопросу успеваемости и посещаемости учащихся. Воспитатели организуют в группе кружки, которые помогают ребятам адаптироваться к системе обучения, создают благоприятную атмосферу интеллектуальному развитию школьников. Ежегодно ученики школы принимают участие в проектно-исследовательской деятельности. Более 15 ребят начальной школы приняли в этом году участие в областной творческой конференции учащихся «Наука. Творчество. Исследование.», которая проходила на базе МОУ «СОШ № 000». А в X Открытом молодёжном Форуме «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века» более 20 ребят. Форум проходил на базе Северской гимназии. Самыми активными участниками областной творческой конференции и молодёжного Форума в учебном году были ребята: 1б (), 3а (), 3в (Артёменко М. В., ). Дипломы в номинациях, сертификаты, памятные призы получили участники областной творческой конференции и открытого молодёжного Форума.

Развитие познавательной активности учащихся осуществлялось через познавательные игры, конкурсы, викторины, классные часы и клубные занятия. Важным условием успешной работы с детским коллективом – включение каждого учащегося в познавательную, творческую деятельность. Главный смысл деятельности педагога состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха и выбора деятельности. А выбор деятельности сегодня у школьника очень велик. Одни ребята принимали участие в предметных неделях, другие в Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог». Кто-то участвует в городских конкурсах «Умники и умницы», «Твои возможности», а кто-то в городском конкурсе сочинений «Профессия моих родителей» или в городской экологической игре «Умка». Сегодняшним школьникам применять свои индивидуальные способности и развивать свой интеллект можно в олимпиадах, конкурсах, играх. Данных мероприятий сегодня предлагается ученикам большое количество. Только участвуй, проявляй свои возможности и развивай свой интеллект. А для педагогов по данному направлению деятельности важно одно – формирование свободной и ответственной личности, мотивированной на образование.

В выпускных классах большое внимание уделялось профориентационному направлению. По данному направлению классные руководители работали совместно с психологом. Психолог школы () провела со старшеклассниками цикл занятий по программе «Я и моя профессия», в системе проводила индивидуальные беседы, как со старшеклассниками, так и с их родителями. В марте состоялись традиционные встречи преподавателей ВУЗов, техникумов, колледжей, училищ с ребятами и их родителями. В учебном году мы продолжили сотрудничество с Центром планирования карьеры города Томска. Сотрудники Центра провели анкетирование всех старшеклассников, по результатам которого они провели с ребятами индивидуальные консультации, дали рекомендации, организовали деловую игру. Традиционно ученики 9-11 классов посетили «Ярмарку профессий», которую организовывает ежегодно Центр занятости города Северска. Для помощи ребятам в выборе будущей профессии в школе была организована работа элективных курсов, факультативов. Ученики посещали элективные курсы как в нашей школе, так и в других школах и в ПТУ-10. В учебном году старшеклассники посетили «Ярмарку учебных мест» в ДК Островского, некоторые прошли повторное тестирование по профориентации, получили консультации от представителей различных учебных заведений Северска и Томска. И как результат ежедневной и кропотливой работы классных руководителей стало то, что старшеклассники определились со своим выбором будущей профессии, с выбором учебного заведения после окончания школы. Хотя конечно, мы понимаем, что результат нашей работы можно будет увидеть через несколько лет. Наши выпускники окончат учебные заведения, получат специальность и насколько успешными будут - это и будет показатель нашей работы.

5. Формирование социально активной личности, сочетают в себе нравственные качества, образовательную мобильность, инициативу, творческую индивидуальность, ценностное отношение к себе и другим, чувство ответственности за собственную судьбу и судьбу России формируется через участие в различных формах самоуправления и общественного управления школой. Инициативно организованное пространство способствует выстраиванию демократического уклада жизни школы. Умение ребят готовить и осуществлять проекты, работать в команде, проявлять инициативу, отвечать за принятые решения помогают им в реализации своего права на участие в управлении школой.

Ученическое самоуправление школы в инициативном воспитательном пространстве способствует, развитию способностей к самоопределению, к самовыражению, формированию позитивных ценностей, поведенческих навыков и установок на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях.

Система проектной деятельности позволила создать инициативные, мобильные, легко адаптирующие к новым современным условиям объединения учащихся, что позволило удовлетворить интерес школьников к общественной деятельности.

Воспитание социальной инициативности предполагает превращение общественной деятельности учащихся, которую они организуют совместно с взрослыми, в их самодеятельность. Социальная инициативность рассматривается как предпосылка развития человека и как результат воспитания..

Смыслом общественного движения, направленного не на развитие общественных объединений, а на развитие социальной инициативности, является помощь ребёнку в строительстве собственной личности посредством созидательной деятельности.

В школе уже на протяжении нескольких лет существует ученическое самоуправление, которое предназначено удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего, на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях. Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений.

В учебном году продолжил свою работу новый орган детского самоуправления – школьный Парламент, который организовал и возглавил работу:

·  Школьного актива (5-11 классы)

·  Совета малышей (1-4 классы)

·  Актив Д/О «Парус» (5- 8 классы)

·  Актив школьного музея (4-11 классы)

Структура ученического самоуправления МОУ «СОШ № 83»

Рисунок №13

Детский Парламент:

- возглавляет работу детских советов школы для обсуждения и принятия решений организации жизни школы;

- информирует ребят о школьных проблемах и путях их решения;

- влияет на политику школы через участие в работе Управляющего совета школы;

- выстраивает взаимодействие с внешкольными структурами.

Школьный актив:

-реализует социальную активность, выстраивает демократические отношения, защищает права учеников, закреплённые Конституцией;

-организует и проводит школьные мероприятия;

- привлекает учащихся к участию в молодёжных форумах, конкурсах, праздниках.

Совет малышей:

- принимает участие в планировании и проведении классных и школьных мероприятий;

- участвует в работе временных творческих групп.

Актив Д/О «Парус»:

- принимает участие в планировании и проведении мероприятий, акций, игровых программ в школе и за её пределами;

- привлекает учащихся к работе школьной газете «Учись учиться»;

- участвует в работе временных творческих групп, выступает на общешкольных праздниках, конкурсах, викторинах.

Актив школьного музея:

- подготавливает экспозиции, посвящённые истории школы, её выпускников и учителей;

- проводит экскурсии в школьном музее;

- выступает на городских и областных конкурсах музейных образований;

- информирует ребят о деятельности ученического самоуправления, о ярких событиях и достижениях, об учениках и учителях.

В учебном году в системе проводились заседания, на которых рассматривались предложения по планированию школьных дел, анализировались проведенные мероприятия, проводились итоги классных дел. Актив школы творчески подходил к порученным делам, проявлял инициативу, организовывал и проводил праздники для малышей, возглавлял и работал в творческих группах. Систематически посещали и активно работали на заседаниях школьного актива ученики:

5а – Грачёва П., Кондратьева С., Коровникова К.

6а – Манькова А.

6б – Гусаров К., Белкин А., Чижова Е.

7а – Макарцева К., Школкина Е., Афонников Д., Мартынова Н.

7б – Михалкин А., Павлова К.,Лукьянова К., Лютова С., Иванова А.,

Карницкая А., Ефимова К., Дьяконова Я., Колобаева А.

7в – Проходкина К., Проходкина Л., Чирикова О.

– Лихачёв В., Пыжова Ю., Лопарева В., Лебедева П., Персиянов Д.,

Федюшкин К., Ачкасов П., Жаровских В., Жуковский В., Бардакова Е.,

Межибовский И.

8б – Светлова А.

– Трофимова А., Преймачук П., Соболева К., Эйвазова С.

– Каращенко Е., Брусенцова Ю., Лысенко Л., Мировская Н.

9в – Забелова О., Бин К., Новикова А.

9г – Глибина Н., Пескова А., Колубаева Д.

10а – Сафронов В., Петракова Т., Матвеев Н., Бруданина А.

11а – Давлетшина Р., Макаренко А., Мычко К., Мищенко Т., Кузьмин А.,

Дерусова Т.

Актив детского Парламента распределил сферы деятельности по cекторам и только начал осваивать азы самостоятельной работы. В этом учебном году учащиеся школы больше (по сравнению с прошлым годом) принимали участие в городских конкурсах. Участвовали в Экологическом конкурсе, в Празднике птиц, в конкурсе к Дню работников налоговой инспекции, в фестивале «Мы хотим жить», в акциях: «Подарок воину», «Подарок - ветерану», в Школе безопасности, в конкурсе «Строя и песни», во всех городских спортивных соревнованиях. Кроме городских мероприятий старшеклассники активно участвовали в школьных делах, организовывали праздники для младших школьников.

Работу детской организации «Парус» в 2009/2010 учебном году организовывала новая вожатая Бедрина А. А. (см. анализ работы Д/О «Парус»). Детское движение приветствуется как у нас в городе и области, так и во всей стране. Детские организации является для подростков школой гражданского становления в современных условиях. Поэтому, как только появилась в школе вожатая, сразу была поставлена задача о возобновлении детского движения в школе. Работа детской организации «Парус» была многосторонней. Школьная Конференция Д/О, выборы президента Д/О. Участие в Молодёжном Форуме «Мы делаем будущее», участие в Областной Конференции «От слов – к делу», участие в Городском акции «Сохраним зелёный наряд Отчизны», мероприятия к 65-летию Великой Победы.

6. В году большое внимание было уделено социально-значимым проектам школьников. Так школьный социально - значимый проект «Сбор макулатуры», стал городским социально - значимым проектом «Сохраним «зелёный наряд» Отчизны».

Управляющий Совет вышел с предложением к ученикам школы и их родителям создать проект по сбору макулатуры. Всем участникам образовательного процесса данное предложение понравилось, и закипела работа по созданию социально-значимому проекту «Сохраним зелёный наряд Отчизны». Да так масштабно закипела работа, что к данному проекту уже в декабре 2009 года стали подсоединяться школы города.

Экологический проект «Сохраним «зелёный наряд» Отчизны» по сбору макулатуры начал свою работу 1 октября 2009 года и рассчитан на три учебных года.

Рисунок №14 Рисунок №15

Цели:

·  нравственное, духовное, лидерское воспитание, формирование активной жизненной позиции;

·  решение конкретной экологической проблемы;

·  улучшение среды обитания.

Задачи:

·  организация общественно значимой коллективной деятельности.

·  сформировать у детей умения и навыки, необходимые для участия в общественной жизни.

·  укрепить сотрудничество детей и руководителей организации.

·  вовлечь родителей в жизнь школы.

·  создать положительную позицию у детей и подростков в вопросах решения социальных проблем.

·  популяризировать гражданскую позицию участников проекта через стенгазету и районные средства массовой информации.

Участники проекта: учащиеся, родители и рабочий персонал МОУ «СОШ №83», а также жители микрорайона.

Награждение победителей:

Решение о награждении победителей каждого этапа проекта принимает Управляющий Совет, администрация МОУ «СОШ №83», общественная детская организация «Парус». Победителям среди классов за 1; 2; 3 место вручаются подарки и грамоты. Активным участникам каждого этапа - подарки и сертификаты. Активным участникам в каждом классе – сертификат об участии.

Рисунок №16 Рисунок №17 Рисунок №18

В конце учебного года были подведены итоги.

1. Вручены подарки классам Победителям:

·  CD - 4а класс

·  Музыкальный центр - 10а класс

·  Музыкальный центр - 11а класс

2. Вручены индивидуальные подарки самым активным ученикам из каждого класса.

3. Прошли заседания на разных уровнях самоуправления, вынесено решение:

·  Продолжить работу по социально-значимому проекту «Сохраним «зелёный наряд» Отчизны» в учебном году.

ЭТО НАШ

 

Рисунок №19

СОБРАНО ВСЕГО: 9 т 755 кг. МЫ СПАСЛИ - 97ДЕРЕВЬЕВ!

Участвуя в детском движении, разрабатывая социально-значимые проекты, ребята из актива Д/О «Парус», школьного Парламента, провели большую организационную работу, проявили свои лидерские качества и активную гражданскую позицию.

Вывод:

1. Работа школьного Парламента, Д/О «Парус», актива школьного музея, Совета малышей, кружков по интересам учащихся выполняли функции социальной защиты, усиливая стартовые возможности на рынке труда и профессионального обучения; увеличивала качественную успеваемость школьников, развивала познавательные способности учащихся.

Рекомендации:

1. Развивать систему работы по школьной программе «Новая цивилизация».

2. На заседаниях школьного актива больше уделять внимание, вопросам успеваемости и посещаемости. Заслушивать отчёты старост о проделанной работе на заседаниях.

3. Продолжить работу по развитию детского движения в школе. Создавать условия для свободного развития личности.

4. В учебном году продолжить работу по социально - значимому проекту «Сохраним «зелёный наряд» Отчизны».

5. Развивать проектную деятельность.

6. Разрабатывать новые социально-значимые проекты.

7. Продумать деятельность классных руководителей, воспитателей и педагогов дополнительного образования по формированию компетентности учащихся в воспитательном процессе.

8. Всем классным руководителям включить в планы воспитательной работы раздел «Работа с «Т» уч-ся», оформив на каждого ребёнка индивидуальные листы с запланированной профилактической работой.

Школьная программа «РАДОСТЬ»

Разнообразные формы досуговой деятельности, физкультурно-оздоровительные мероприятия, сотрудничество классного руководителя, воспитателя, педагогов дополнительного образования, родителей помогали учащимся организовывать работу во внеурочное время. Таким образом, комплексный подход позволил выполнить поставленные задачи по данной программе.

1.Учитывая эффективность в профилактике безнадзорности и правонарушений, огромную роль играет занятость учащихся по внеурочное время.

90% - 100% занятость учащихся в школе и вне школы наблюдается в классах:

(), (),(),

(, ), (),

(Верховёц Н. А., Аксёнова С. А.), (),

– , Журавлёва Н. В.), (),

(Артёменко М. В., ), (),

(, ), (),

(Ковалёва И. Н.), () (),

(), (.), (),

(), (.), (),

10а (), 11а ().

70% - 89% - ().

51% - 69% - 7в ()

35% - 50% - 8б (), (), ().

Необходимо отметить классы, в которых большое количество ребят посещают кружки, секции, студии вне учебного заведения:

90% - 100 % - 3а (), ().,

(, ), (Ковалёва И. Н.),

(), ()

80 % - 89 % - 6а (), (),

60% - 79 % - 1а (), (),

(, ), (),

(Артёменко М. В., ),(),

(, Журавлёва Н. В.), (),

(), (),

40 % - 59% - 1в (), (, Аксёнова С. А.),

(), (), (),

(), (), 10а ()

11а ()

Классные руководители и воспитатели в системе ведут работу с учащимися и их родителями по записи ребят в кружки по интересам, в спортивные секции, в ДМШ, ДХШ. Они отслеживают посещение и привлекают талантливых ребят к участию в классных, школьных и городских мероприятиях. Однако, есть классы, в которых занятость учащихся в школе и вне школы желает быть выше.

Самая низкая занятость учащихся (15% - 39%) в классах:

(), (), ().

Вывод:

1. Занятость учащихся в школе во внеурочное время (в школе и вне школы) в году повысилась на 2-3 % во всех классах по сравнению с прошлым учебным годом.

2. Занятость учащихся вне школы во внеурочное время в году повысилась во всех классах по сравнению с прошлым учебным годом практически остаётся на прежнем уровне.

3. Поставить в учебном году на контроль работу классных руководителей по записи учащихся во внешкольные учреждения города, в спортивные секции, кружки: (9б), (8б), (5а).

Рекомендация:

1. Всем классным руководителям и воспитателям держать на контроле занятость учащихся во внеурочное время.

2. Всем классным руководителям и воспитателям продолжить работу по записи ребят во внешкольные учреждения города, спортивные секции, кружки.

2. Работая по школьной программе «Радость», классные руководители, воспитатели, педагоги дополнительного образования направляли свою деятельность на всестороннее развитие творческих способностей учащихся. В школе и в классных коллективах были запланированы и проведены: школьные и классные праздники, викторины, конкурсы, выставки детского творчества, где взрослые содействовали воспитанию основ эстетической культуры, развитию художественного вкуса.

Вся культурно-массовая работа проходила по общешкольному плану и персональным планам классных руководителей и воспитателей. Для проведения массовых мероприятий создавались временные инициативные группы. За истекший период было проведено 18 массовых школьных мероприятия. Охват учащихся составил 92-93%. Это меньше, чем в прошлом году, но есть объективные причины уменьшения количества школьных мероприятий. Вся деятельность вожатой, педагогов дополнительного образования, классных руководителей и воспитателей была направлена на создание условий для развития индивидуальных особенностей ребенка, для сплочения детских коллективов, развития познавательно-творческого потенциала учащихся, работа по оформлению и пополнению детских Портфолио. В системе проводятся традиционные школьные праздники и образовательные события:

«День Знаний», «День учителя», «Чудесное превращение огорода», Праздники осени, «День старшего поколения», Новогодние праздники, «Посвящение в первоклассники», «Здравствуй, зимушка-зима», «День Святого Валентина», «Масленица», «Международный Женский день», «День театра», «КВН», «Смотр строя и песни», «День Здоровья», «День Победы», «Я – пешеход», «Красный, желтый, зеленый», «Мы – пятиклассники!», «До свидания, первый класс», «Последний звонок», «Прощание с начальной школой». Акции: «Собери ребёнка в школу», «Помоги детскому дому», «Сохраним зелёный наряд Отчизны», «Подарок воину», «Подарок ветерану».

Школьные мероприятия проводились на достаточно высоком организаторском и художественно-эстетическом уровне. Этому способствовала инициатива и энтузиазм педагогического коллектива, а также улучшение материально-технической базы. Все школьные праздники сближают младшие и старшие классы, прививают интерес к общественной работе, развивают детские школьные и классные коллективы. Проведение школьных праздников, помогают ребятам определяться и в выборе своей будущей профессии. Много конкурсов детского прикладного творчества прошло в этом учебном году в городе и области. Ученики школы принимали активное участие во всех городских и областных конкурсах, принося школе призовые места.

В школе составлен и ежегодно пополняется Банк данных по школе, в котором зафиксировано участие ребят в разноплановых учебно-воспитательных мероприятиях школьного, городского, областного и Всероссийского уровней.

Городские конкурсы:

«Умники и умницы», «Математические головоломки», «Игры разума», акция «Помоги животным зоопарка», фестиваль «Будущий специалист «Наукограда», конкурс детских проектов «Профессия родителей глазами ребёнка», конкурс сочинений «Профессия моих родителей», марафон «Хочу всё знать», фестиваль здоровья, фестиваль по программе «Разговор о правильном питании», выставка детского творчества к Дню театра, акция «Зелёный патруль», спортивная эстафета «Наркотикам - нет», акция «Сорт вместо наркотиков», соревнования по дворовому футболу, по конькобежному и городошному спорту, соревнования по фигурному катанию, эстафета «Весёлые старты», «Смотр строя и песни», «День независимости России», олимпиады по предметам, игра «Умка», конкурс стихотворений «Великая Отечественная война», «Компьютерная графика и анимация», конкурс «Помни правила движения как таблицу умножения», конкурс детских рисунков «Дети – за безопасность на дорогах», выставка творческих работ к 65-летию Победы», фестиваль «И помнит мир спасённый», фестиваль «Салют, Победа!».

Областные конкурсы:

«Зимний букет – 2008», «Зимушка-зима», «Золотая осень», акция милосердия «Сухая попка», «Марафон знаний», открытый форум проектов «Мир моих увлечений», творческая конференция «Наука. Творчество. Исследования», «Зимняя фантазия», «Волшебник - Новый год», «Ёлка для газеты Диалог», «Лего - фестиваль», конкурс школьных СМИ.

Всероссийские конкурсы: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Твои возможности», «Колокола памяти», «Динамо» - глазами детей», «Британский бульдог», молодёжный Форум России «Это мы».

Самыми результативными в учебном году стали ученики:

(), (), (),

(, ), (, Журавлёва Н. В.),

2в (, Аксёнова С. А.), (Артёменко М. В., ),

(), 4б (), (, ), (Ковалёва И. Н.), (Колегаева С. А), (),

(), 10а (), 11а () классов.

3. Работая по развитию эстетического восприятия учащихся, классные руководители в системе сотрудничали с внешкольными учреждениями города. Ребята 1-8 классов имели абонементы в городской музей. Ребята 1-4 классы приняли участие в лекториях, которые проводила ДМШ (по абонементам). Посещение кинотеатра «Мир», городского музея, музея СХК, театра для детей и юношества, Музыкального театра, театра «Наш мир» стали неотъемлемой частью воспитательной работы многих классных коллективов. Все классные коллективы активно сотрудничали с внешкольными учреждениями. Больше всех посещают внешкольные учреждения города ребята:

80-100% - (), (), (),

(, ), (),

(, Журавлёва Н. М.),(),

(, Аксёнова С. А.), (),

(), (Артёменко М. В, ),

(), (, ),

(), (Ковалёва И. Н.), (),

(), (Колегаева С. А), 7в (),

(), (Горячкина И. Б), (),

()

60-79% - (), (). (),

(), 10а (), 11а ().

Плохо посещали внешкольные учреждения города ученики ().

В учебном году с туристическими фирмами сотрудничали многие классные руководители и воспитатели. В этом учебном году учащиеся школы посетили огромное количество экскурсий в г. Северске и г. Томске. Ребята побывали: в Ботаническом саду ТГУ, на кондитерской фабрике «Красная звезда», на фабрике «Антонов двор», в развлекательном центре «Блиндаж». Приняли участие в тематических экскурсиях: «Куда пойти учиться?», «Ледовая сказка», «Томск в легендах», «Звёздный десант», «Киномир», «Томск новогодний», «Первостроители города Северска», «Цена Победы», «Я - пешеход», «Спасатели МЧС - 001». Старшеклассники школы отдыхали в Томских с Северских клубах: «Пилот», «Факел», «Метро», «Матрица». Побывали ребята многих классов в боулинг - клубах. Ученики 6-11 классов посетили музей СХК, музей РХЗ, музей «Афган - Чечня - Транзит», музей Северской гимназии, побывали в в/ч 3480.

Чаще других классов были на экскурсиях ученики:

(), (), (),

1л (, ), (, Журавлёва Н. В.),

(), (), (Артёменко М. В., ),

(), (, ), (Ковалёва И. В.),

(), (), (Горячкина И. Б) классов.

Стало доброй традицией посещать внешкольные учреждения города. Хорошо была организована работа по данному направлению классными руководителями и воспитателями:

с ЦГБ - , , , , ,

с ФДДТ – , , , , Мищенко Н. И, , , Артёменко М. В., , , , , , , , Журавлёва Н. В., , , Аксёнова С. А.,

с ДМШ - , ,

с Северским музыкальным театром:

, , , , , , , Артёменко М. В., , , , , , , , Журавлёва Н. В., , Аксёнова С. А., , Ковалёва И. Н., , , , , . , , , , ,

с Северским театром для детей и юношества:

, , , , , , Аксёнова С. А., , , , , Артёменко М. В., , КарпухинаА. А.,, , , , , , , , Ковалёва И. Н.,

с Томским театром юного зрителя:

, , , , , , , , Артёменко М. В., , , , , , , , Аксёнова С. А., , Журавлёва Н. В.

с городским музеем - , , , , , ,

с музеем «Афган-Чечня-Транзит»: Артёменко М. В., , , , , , Аксёнова С. А., , , , , Ковалёва И. Н.,

с музеем СХК: , , , , ,

с ЦДО «Поиск» - , , , Аксёнова С. А.

с кинотеатром «Мир» - , , , , , , , , Ковалёва И. Н., , , , ,

Просмотр и обсуждение спектаклей стало неотъемлемой частью воспитательного процесса в классных коллективах. За учебный год ребята посмотрели спектакли:

в Северском музыкальном театре: «Сокровище Бразилии», «Иисус Христос - суперзвезда», «Небесные ласточки», «Юнона и Авось», «Барышня и хулиган», «Урок народного танца», «Инкогнито из Петербурга», цирковые программы, Новогодние представления и дискотеки, концертная программа к Дню Победы;

в Северском театре для детей и юношества: «Конёк-горбунок», «Звук позади самолёта», «Недоросль», «Спящая красавица», «Остров сокровищ», «Принцесса Фефёла», «Завтра была война», «Котовасия или правила жизни», Новогоднее представление.

Томского театра «Карусель»: «Мы едем, едем, едем...», «Рыжий хвост»;

Томского театра юного зрителя: «Нафаня и его друзья», «Легенда о священной горе».

в кинотеатре «Мир»: мультипликационные фильмы «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Мадагаскар», «Ледниковый период»; художественные фильмы «Адмирал», «Тарас Бульба», «Гарри Потер», «Форсаж».

в ДК Островского: «Алые паруса», Новогоднее представление.

в шоу-театре «Наш Мир»: Новогоднее представление.

в ФДДТ: «Волшебный самолёт», Новогодние представления.

Вывод: Системное посещение внешкольных учреждений успешно влияет на эстетическое развитие школьников, прививает интерес к художественной литературе, музыке, искусству.

4. Система дополнительного образования в учебном году состоит из 24 объединений. Это творческие группы, кружки по интересам, предметные кружки, спортивные секции. В течение прошлого учебного года в школьных кружках было занято около 96,5 % от общего числа учащихся школы. В учебном году работало 23 объединения и секций. Многие учащиеся посещают несколько объединений.

Система дополнительного образования состоит из 23 объединений. В течение года в школьных объединениях было занято около 94% от общего числа учащихся школы. Многие учащиеся посещают несколько кружков. Огромную роль в развитии эстетического вкуса учащихся играют школьные кружки (художественно-эстетические), которые ведут педагоги дополнительного образования.

Структура Отдела дополнительного образования

Рисунок № 20

В школе осознается, формируется и развивается многомерное образовательное пространство с взаимопроникающими и расширяющимися сферами деятельности учащихся, которое:

- дополняя функциональность основного образования, расширяет и углубляет знания и компетентности учащихся в интересных для них формах, способствует овладению различными видами познавательной деятельности и усилению их мотивации к учебе;

- создает условия и обеспечивает дополнительные возможности для раскрытия и развития способностей ребенка в различных видах деятельности;

- всемерно способствует самовыражению, развитию творческой активности, самоопределению и ускоряет формирование умений делать осознанный и ответственный выбор;

- во многом обеспечивает эффективность воспитательной работы, которая реализуется как системная, целостная деятельность по формированию духовно-нравственной, гражданско-патриотической, всесторонне развитой личности;

- расширяет сферы практической работы учащихся и обеспечивает совершенствование отношений в звеньях «ученик – учитель» и «ученик – ученик» в процессе выполнения заданий, особенно в групповых формах;

- способствует установлению отношений в духе доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества, формированию коллектива и созданию в нем доброжелательной, толерантной атмосферы;

- повышает эффективность и расширяет возможности спортивно-оздоровительной работы, позволяет интересно организовать досуг учащихся и активно влиять на реализацию социального заказа общества.

Занятость учащихся дополнительным образованием в школе.

Рисунок № 21

Создание Отдела дополнительных услуг, расширения спектра, условий, разнообразия образовательных услуг ведет к стабильному увеличению занятости обучающихся дополнительным образованием в школе. В таблице №5 можно проследить увеличение занятости обучающихся за последние три года.

Таблица № 6

2007/2008 учебный год

2008/2009 учебный год

2009/2010 учебный год

89,1%

90,4%

96,5%

Дополнительное образование и внеурочная деятельность в школе организовано по следующим направлениям:

·  Эколого-биологическое – 4 объединения (87 человека – 14,3%)

·  Гражданско-патриотическое – 2 объединения (41ч. – 7%)

·  Краеведческое – 2 объединения (49 человека - 8%)

·  Спортивное – 3 секции (81 человек – 13,3%)

·  Художественно-эстетическое – 14 объединений (291 человек – 48%)

Охват учащихся кружковой деятельностью по классам.

Рисунок № 22

Охват учащихся кружковой деятельностью по ступеням образования.

Рисунок № 23

В учебном году в школе была организована работа

кружков эстетического цикла:

кружка «Модница» - педагог дополнительного образования

танцевального коллектива «Радуга» - педагог дополнительного образования

вокальной группы «Эпиграф» - руководитель

вокальной группы «Улыбка» - руководитель

кружок гражданско-патриотического направления: школьный музей «Летопись поколений» - педагог дополнительного образования

«Граждановедение» - руководитель

Технические кружки и кружки детского творчества развивают творчество, фантазию, трудолюбие, усидчивость. В школе работали кружки:

«Фотокружок» - руководитель

«Волшебное превращение нити» - руководитель

«Творческая мастерская» - руководитель

«Весёлые узоры» - руководитель Аксёнова С. А.

«В гостях у кисточки» - руководитель

«Умелые руки» - руководитель Журавлёва Н. В.

Предметные кружки расширяли кругозор учащихся и углубляли знания, полученные на занятиях. В учебном году работали:

«Лингвистический кружок»- руководитель

«Тайны родного языка» - руководитель

творческая группа «Флористика» - руководитель

творческая группа «Экологическая тропа» - руководитель

творческая группа «Основы православной культуры» - руководитель

Спортивные секции и группы укрепляют здоровье учащихся, помогают им вести правильный образ жизни:

«Волейбол» - руководитель

«Баскетбол» - руководитель

«Шахматы» - руководитель

«Здоровье» - руководитель

«Ритмика» - руководитель

Педагоги дополнительного образования, руководители кружков и спортивных секций – мастера своего дела. Они умело организуют выступления ребят, создают на занятиях и секциях комфортные условия для развития творческих способностей учащихся, учат их самовыражению, развивают физически. Кружковцы украшают все школьные праздники, выступают на городских конкурсах, радуют своими концертами ребят, учителей, родителей, гостей школы. А спортсмены прославляют своими успехами родную школу.

В учебном году кружковцы приняли участие:

в городском конкурсе патриотической песни (Родкина И. - 1-е место)

в IV Областном фестивале-конкурсе детского и юношеского творчества «Палитра талантов» (сертификаты)

в I Областном конкурсе юных модельеров «Ветер перемен» (Скирневская Ю. - 2-е место)

в Открытом Областном молодёжном форуме «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века -2010»(Диплом ГРАН-ПРИ).

В апреле 2010 года педагог дополнительного образования приняла участие в III Областной выставке - конкурса художественного творчества педагогических работников «Талантлив педагог – талантливы дети»; в августе - приняла участие в VI Региональном фестивале педагогических идей и инновационных разработок.

Самыми результативными в учебном году были кружковцы:

, , , , , , ,

и юные спортсмены: , ,

Вносят немалый вклад в развитие эстетического вкуса школьников и воспитатели, которые в системе проводят кружковые занятия в ГПД. В учебном году на базе ГПД работали 7 кружков по интересам. На своих занятиях воспитатели развивают творческие способности ребят, воображение, эстетические чувства. Помогают ощутить радость творчества. Воспитанники , , , Аксёновой С. А. участвовали в городских и областных конкурсах, принося в школу только призовые места. учебный год для воспитателей и их ребят был самым результативным среди учащихся школы.

Рисунок № 24

На представленном материале охвата учащихся кружками и спортивными секциями видна положительная динамика. Количество учащихся кружковой деятельностью по ступеням образования уверенно увеличивается из года в год. Руководители кружков и спортивных секций применяют современные технологии, уделяя большое внимание индивидуализации и формированию творческой активности ребят.

Рекомендации:

1. Продолжить ведение кружков по интересам во всех ГПД.

2. Принять участие в городском мероприятии: «Фестиваль песни под гитару».

3. Продолжит принимать участие в городском конкурсе: «Палитра талантов» и в городском конкурсе патриотической песни

4. Классным руководителям и воспитателям продолжить совместную работу с внешкольными учреждениями города.

III.  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Цель: взаимодействовать с родителями наших учащихся, привлекая их к участию в жизни школы и класса.

Задача данного раздела: максимальное сближение интересов родителей и педагогов школы по формированию развитой личности

Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание работе с родителями. Классные руководители и воспитатели используют разные формы работы с родителями:

- проведение классных родительских собраний:

- общешкольные родительские собрания;

- индивидуальные беседы; - консультации с учителями – предметниками;

-Дни открытых дверей;

- организация работы родительского комитета;

- помощь родителей в проведении внеклассных мероприятий;

- помощь родителей в хозяйственно-ремонтных работах.

В учебном году в школе продолжил свою работу Управляющий Совет, который координировал работу с родителями:

·  провели классные и общешкольные собрания, на которых были выбраны представители от обучающихся и родителей в школьный Управляющий Совет;

·  прошли учёбу в РЦРО (2 ученика, учитель и заместитель директора по ВР);

·  провели педагогический совет по данной теме, на котором рассмотрели следующие вопросы:

·  Приняли участие в областном семинаре:

·  Подготовили авторскую программу «Модель Управляющего Совета», которая получила 2-е место в областном конкурсе Управляющих Советов.

Особым направлением в социально-педагогической работе школы мы считаем работу с родителями, которые занимаются воспитанием своих детей и находятся в социально-опасном положении. Выявление таких семей не всегда представляется возможным. Несмотря на это, в школе ведется контроль за неблагополучными семьями. Классные руководители составили таблицы «Семейное воспитание», в которых есть данные о родителях, их личные качества, взаимоотношения в семье, стили воспитания, материальное положение. Классные руководители фиксируют работу с родителями в классном журнале, в планах воспитательной работы. С неблагополучными семьями используют следующие формы работы:

- вызов в КДН;

- индивидуальные беседы ;

- вызов на административное совещание;

- приглашение на педагогический совет;

- вызов на совет профилактики.

На тематических родительских собраниях классные руководители повышают психолого-педагогические знания родителей. В системе проводятся общешкольные родительские собрания, на которые приглашаются со своей информацией, беседами медицинские работники, работники Прокуратуры, ОВД, администрация школы. В ноябре, апреле ежегодно проводится День открытых дверей.

Ежемесячно проводили родительские собрания, консультации классные руководители и воспитатели:

(), (), (, ), (, Журавлёва Н. В.),(), (),

(), (, ), (),

(), (), (),

(), 11а () классов.

Не было системы в работе (ежемесячных встреч с родителями):

(), (), () классах.

Проводили большую индивидуальную работу с родителями классные руководители и воспитатели:

(), (, ), (), (), (), 11а () классов.

Сравнивая работу классных руководителей и воспитателей по данному вопросу можно сделать следующие выводы:

Все классные руководители приняли к сведению рекомендации учебного года и в учебном году стали больше уделять внимания работе с родителями.

Хорошая явка родителей на собрания:

91%-100% - (), (), (),

(, ),(),

(, Журавлёва Н. В.), (),

(, Аксёнова С. А.), (),

(Артёменко М. В., ), (),

(, ),(Ковалёва И. Н.),

(), ().

71%- 90% - (Машина М. С), (), (),

(), (), (),

(), (), (),

(),(), 10а (),

11а ().

60% - 70% - (), ()

Сравнивая явку родителей на собрания с учебным годом можно сделать следующие выводы:

Продолжает наблюдаться низкая явка родителей на собрания в (), () классах. Необходимо заместителям директора по правовому воспитанию и по воспитательной работе взять на контроль данный вопрос, с целью оказания помощи классным руководителям в работе с родителями.

В учебном году продолжили работать родительские комитеты в классах, но стали реже проводиться заседания. На должном уровне работали родительские комитеты только в:(), (), 1л (, ), (, Журавлёва Н. В.), (), (), (Машина М. С), (, ),(Ковалёва И. Н.), (), (), 9г (), 10а (), 11а ()

Рекомендация:

Необходимо всем классным руководителям и воспитателям возобновить активную работу родительских комитетов в учебном году.

В учебном году Управляющий совет и школьный родительский актив принимал участие в городских праздниках: День Атомщика, День трагедии на Чернобыльской АЭС, День семьи, День матери, День Победы и в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья». Активное участие приняли родители многих классов в городской акции «Спорт вместо наркотиков».

В классах прошла большая работа: ребята приготовили рисунки «Моя семья», сделали фотогазеты «Мама, папа, я», написали сочинения о своих родителях. Яркое праздничное шоу прошло на театральной площади, в нем приняли участие родители и ученики многих классов нашей школы.

В течение года прошло девять общешкольных собраний. Следует заметить, что явка родителей стала лучше.

В учебном году продолжалась работа по изучению семей, в которых воспитываются наши ученики. Составлен социальный паспорт в каждом классе. Используя информацию из социального паспорта класса и таблиц «Социальный уровень и семейное воспитание» составлен социальный паспорт школы.

Работа с родителями требует особого внимания в нашей школе. При анализе работы с родителями выявлено, что немаловажную роль играет социальное окружение территории школы. Многие дети из прилегающего школьного микрорайона из неблагополучных, малообеспеченных и многодетных семей. Эти дети составляют 26% всех учащихся школы. 35% наших учащихся живут в неполных семьях, где одна мама воспитывает, помогает в обучении и зарабатывает деньги на содержание своих детей. Свободного от работы время в таких семьях остаётся не так уж много. Но все же необходимо проводить работу по приобщению родителей к педагогическому процессу в школе, создавать уважительные взаимоотношения семьи и школы, а также уделять особое внимание на семьи «социального риска».

Приятно отметить, что родители принимали участие во многих классных делах. В классах образованы инициативные группы родителей, которые оказывали классным руководителям большую помощь в воспитательной работе: принимали активное участие в подготовке и проведении классных дел, оказывали помощь в организации экскурсионной работы, ремонте и оборудовании классных кабинетов. Летом 2010 года родители: (), (), () сделали капитальный ремонт в классных кабинетах, а родители других классов помогли классным руководителям подготовить кабинеты к новому учебному году.

Радует то, что большая часть родителей наших учеников заинтересованы в делах школы, в обучении и воспитании своих детей. Они посещают школу не только в дни родительских собраний, но и активно принимают участие во всех образовательных событиях. В результате совместной работы родителей и классных руководителей, воспитателей прослеживается динамика развития классных коллективов. Работу с родителями можно оценить удовлетворительно.

Социальная защита детей в учебном году проводилась в индивидуальном порядке. В начале года проводилось обследование неблагополучных и малообеспеченных семей и составлены акты обследования материального положения семей. Организовано двухразовое питание ребят из малообеспеченных семей и многодетных семей. Работу по социальному направлению можно оценить удовлетворительно.

Вывод: Большая часть педагогического коллектива осознает важную роль родителей в воспитании детей, уделяет должное внимание взаимодействию с родителями.

Рекомендации:

1. Всем классным руководителям продолжить работу по привлечению родителей к школьным образовательным событиям.

2. Не заменять проведение родительских собраний на индивидуальные встречи с родителями учащихся. Индивидуальная работа с родителями классного руководителя и воспитателя должна дополнять работу с родителями, а не сводится только к ней.

3. Во всех классных коллективах активизировать работу родительских комитетов.

4. Классным руководителям и воспитателям использовать психологическую службу школы для работы с родителями.

5. На МО классных руководителей продолжить знакомить педагогов с новыми методическими рекомендациями и документами по работе с родителями.

Результаты решения воспитательных задач, поставленных в начале учебного года, можно определить по каждой сфере деятельности:

1. Организационно-методическая работа в воспитательной системе школы развивается благодаря работе МО классных руководителей, работающему над профессиональным ростом классных руководителей и воспитателей. Разработанный план МО классных руководителей и его осуществление способствовали решению поставленных задач воспитательной деятельности классных руководителей.

2. На учебных занятиях формирование личности ребенка строилось на основе познавательного, ценностного, творческого и коммуникативного потенциалов в соответствии с личностно-ориентированным подходом в обучении и воспитании. Познавательным потенциалом определялись объем и качество знаний; ценностным - система ценностных ориентаций; творческим – способность к продуктивному действию; коммуникативным – мерой и формой общительности, характером и прочностью контактов.

3. Реализация школьных программ. Работая с детским коллективом, классные руководители и воспитатели развивали и воспитывали у ребят общечеловеческие ценности разнообразными формами и методами. Проводили классные часы, беседы, клубные занятия, классные праздники, встречи с интересными людьми. Ребята принимали участие в благотворительных акциях, в фестивалях, форумах, посещали выставки, музеи, театры города. Тематика всех мероприятий соответствовала школьным воспитательным программам: «Здоровье», «Сыны Отечества», «Новая цивилизация», «Радость». Классные руководители и воспитатели в системе проводились инструктажи по ТБ, ПДД и ПББ, записывая в классные учебных журналах и журналы ГПД. В общешкольные мероприятия включались не только традиционные образовательные события, но и календарные праздники – День Конституции, День защитников Отечества, День Космонавтики, День Победы, День старшего поколения, День трагедии на Чернобыльской АЭС, День Атомщика, День Здоровья, День Матери,

Рекомендация: В следующем учебном году по возможности вернуть единый день проведения классных часов, вставив их в расписание.

Каждая из поставленных задач решалась как самостоятельно, так и в комплексе с другими. Все они были подчинены общей цели повышение эффективности воспитательной работы с учащимися. Анализируя воспитательную работу школы за прошлый учебный год, необходимо отметить, что она велась на достаточно хорошем уровне.

Исходя из цели и задач прошедшего учебного года, следует отметить:

Удачи в работе:

·  многообразие форм работы;

·  развитие познавательных интересов учащихся, нравственного потенциала;

·  формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;

·  творческие «открытия учащихся»;

·  насыщенность физкультурно-оздоровительных мероприятий;

·  удачное построение индивидуальной работы с учащимися;

·  совместная работа детей и родителей;

·  продолжение школьных традиций.

Проблемы:

Однако, некоторые моменты остались отработаны не до конца, а часть негативных сторон в воспитательной работе проявлялись в ходе изучения классных коллективов, а также в связи с возрастными особенностями детей и подростков. Таким образом, следует обратить внимание на следующие моменты:

·  не все учащиеся школы понимают значение физической культуры, небрежно относятся к своему здоровью;

·  требуется целенаправленная работа по формированию школьного коллектива;

·  не у всех учащихся школы развито чувство уважения к окружающим;

·  в классах становится всё меньше ребят, стремящихся к лидерству;

·  не все учащиеся могут преодолевать трудности в учёбе, правильно и рационально расходовать учебное и свободное время;

·  во время проведения школьных дел, выходов и экскурсий бросаются в глаза незнание норм поведения в общественных местах, встречается невысокий уровень культуры отдельных учеников школы.

За учебный год цель и задачи, поставленные в начале года, в целом были достигнуты, однако полностью не выполнены. Поэтому в учебном году, исходя из анализа воспитательного процесса и на основе диагностических материалов, необходимо продолжить реализацию следующих задач:

- организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся: формирование эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, воспитание сознательной дисциплины;

- провести выборы актива Д/О «Парус», школьного актива и организовать более самостоятельную в своих действиях структуру их деятельности;

- продолжить работу по сплочению и развитию детского школьного коллектива;

- ориентирование системы дополнительного образования на участие в городских и в областных мероприятиях;

- продолжить работу с семьями учащихся и расширять работу школьного Управляющего Совета и классных родительских комитетов;

- уделить особое внимание на психолого-диагностическую систему и ее взаимодействие с воспитанием учащихся;

- продолжить индивидуальную работу с учащимися имеющими нарушения в развитии эмоционально-волевой и познавательной сфер.

Среди задач на следующий учебный год в организации воспитательного процесса необходимо выделить:

·  Продолжить сотрудничество с Центром планирования карьеры города Томска и с Центром занятости города Северска.

·  Продолжить работу по школьным программам «Здоровье», «Сыны Отечества», «Новая цивилизация», «Радость».

·  Организовывать обмен опытом работы классных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования на каждом методическом заседании.

·  Продолжить дальнейшее развитие ученического самоуправления.

·  Совершенствовать работу с родителями.

ВЫВОД: Современной школой, какой является и наша школа взят курс на гуманизацию и демократизацию школы. Это предполагает формирование базовой культуры личности, культуры жизненного самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой, нравственной и экологической, художественной и физической, культуры общественных и семейных отношений. Этот непрерывный и длительный процесс формирования полноценной положительной личности будет продолжен в новом учебном году во всех классных коллективах на более высоком уровне.

В учебном году, учитывая анализ всех сфер воспитательной деятельности, необходимо решить следующие задачи:

·  Расширение общественного участия в управлении образованием;

·  Продолжить работу по обновлению современной школьной инфраструктуры;

·  Продолжить создавать условия для демократического уклада школьной жизни;

·  Продолжить работу по формированию гражданской позиции школьника, уделяя внимание работе по формированию здорового образа жизни;

·  Обеспечить безопасность и комфорт учеников в школе;

·  Продолжить работу по созданию условий обучающимся для самореализации в соответствии со своими склонностями и интересами через досуговую и самоуправленческую деятельность, поддерживать талантливых детей.



Подпишитесь на рассылку:

Воспитательная работа

Проекты по теме:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.