для направления «051000 Профессиональное обучение
(Профиль: Правоведение и правоохранительная деятельность)»
1. Краткая информационная справка
Дисциплина «Методика воспитательной работы» изучается в 6-м семестре. Общая трудоемкость дисциплины 88 часов, в том числе: 44 ч. аудиторных и 44 ч. самостоятельной работы студентов. Аудиторные занятия включают в себя 20 ч. лекций и 24 ч. семинарских (практических) занятий. Форма итогового контроля – зачёт в конце 6-го семестра.
2. Цель и задачи дисциплины
Цель: вооружить студентов знаниями и умениями, необходимыми в практической деятельности педагога-воспитателя, мотивировать их на самостоятельно осмысливаемую профессионально-педагогическую деятельность.
Задачи:
- актуализировать знания и умения, усвоенные студентами при изучении педагогики, а также возрастной, педагогической и социальной психологии;
- сформировать представление о педагогическом управлении ученическим коллективом как о целостной системе взаимодействия педагога с воспитуемыми;
- развивать умения педагогического общения;
- формировать умения целеполагания, планирования, организации и анализа воспитательной работы;
- развивать профессионально-педагогические интересы студентов, формировать убеждения, соответствующие гуманистическому идеалу педагога.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
закономерности общения и способы управления индивидом и группой;
формы, средства и методы воспитательной работы;
современные технологии воспитания;
уметь:
направлять саморазвитие и самовоспитание личности;
выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учётом реальной ситуации;
владеть:
технологией педагогического общения;
речевым этикетом, принятым в обществе.
4. Компетенции обучающегося, формируемые (развиваемые) в результате освоения дисциплины:
1. Способность проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5).
2. Готовность к позитивному доброжелательному стилю общения (ОК-8).
3. Владение способами формированиями идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказание помощи в мировоззренческом самоопределении и становление личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10).
4. Способность развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2).
5. Дисциплина в структуре ООП направления
Для изучения дисциплины необходимо:
знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- закономерности психического развития и становления личности в юности;
- способы построения межличностных отношений в группах;
- особенности социального партнерства в системе образования.
уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности обучающихся.
владеть:
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации.
Дисциплина является итоговой для формирования компетенций:
1. Способность проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5).
2. Готовность к позитивному доброжелательному стилю общения (ОК-8).
3. Владение способами формированиями идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказание помощи в мировоззренческом самоопределении и становление личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10).
Дисциплина необходима целостной реализации функций профессионально-педагогической деятельности при прохождении педпрактики.
6. Краткое описание разделов дисциплины
Воспитательная работа в целостной структуре образовательного процесса. Воспитание как культурно-исторический феномен и категория педагогической науки. Закономерности и принципы воспитания. Цели воспитания в современном обществе. Воспитание как составляющая целостного образовательного процесса. Учебно-воспитательная и внеучебная воспитательная работа. Место воспитательной работы в системе работы образовательного учреждения. Особенности воспитательного процесса в учреждении профессионального образования.
Система форм и методов осуществления воспитательной работы. Понятие о формах и методах воспитания. Приёмы и средства воспитания. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания. Сущность и дифференциация форм воспитательной работы. Многообразие форм воспитательной работы. Выбор и конструирование форм воспитательной работы. Условия выбора форм воспитательной работы. Способы конструирования форм воспитательной работы.
Технология профессионально-педагогического общения. Педагогическое общение в воспитательной работе. Основные функции педагогического общения в воспитательном процессе. Этико-половая дифференциация в педагогическом общении. Технологические стадии педагогического общения: моделирование предстоящего общения (прогностический этап); организация общения (начальный этап, «коммуникативная атака»); управление общением в педагогическом процессе (основной этап); анализ осуществлённого общения (аналитический этап). Технология установления педагогически целесообразных отношений в диалоге «педагог – воспитанник».
Технологии воспитательной деятельности. Технология воспитательного влияния. Создание благоприятных условий воспитания. Создание благоприятной предметно-пространственной среды воспитания. Создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе учащихся. Создание ситуаций успеха в воспитательной работе. Взаимосвязь педагогического требования и педагогической оценки в технологии воспитательного влияния. Технология организации воспитательного дела, мероприятия. Понятие коллективной творческой деятельности. Виды коллективной творческой деятельности в воспитательном процессе. Специфика роли педагога в организации коллективной творческой деятельности. Технология коллективных творческих дел. Организация коллективного планирования. Организация коллективного анализа. Воспитательная шоу-технология. Технология групповой проблемной работы в воспитательном процессе. Тренинг общения.
Технология решения педагогического конфликта. Понятие о конфликте в социальной среде. Особенности педагогических конфликтов. Стороны, участники, причины, объекты педагогического конфликта. Сложные педагогические ситуации и способы их решения. Основные тактики разрешения конфликтов. Способы конструктивного разрешения межличностных конфликтов. Техника «амортизации». Переключение внимания. Использование юмора. Этическая защита.
Управление воспитательным процессом. Целеполагание и планирование воспитательной работы. Основные требования к целеполаганию в воспитательной работе. Сущность и типология задач воспитания. Постановка задач воспитания. Общие требования к планированию воспитательной работы. Основные этапы планирования воспитательного мероприятия. Структура и содержание плана-конспекта воспитательного мероприятия. Понятие о коллективе. Структура ученического (студенческогр) коллектива. Стадии развития коллектива. Воздействие коллектива на личность. Педагогическое воздействие на коллектив. Условия педагогической эффективности коллектива. Сущность и основные правила педагогического управления ученическим коллективом. Сущность, цели и задачи работы педагога с ученическим самоуправлением. Принципы создания и развития самоуправления. Условия эффективности самоуправления. Основные модели самоуправления. Методика создания и развития самоуправления обучающихся в образовательном учреждении. Информационно-аналитическое обеспечение воспитательной работы. Контроль и диагностика как основа информационно-аналитического обеспечения воспитательной работы. Критерии и показатели воспитанности. Методы изучения воспитанности. Сущность педагогического анализа. Анализ воспитательной работы. Анализ воспитательного мероприятия.
Инновационные воспитательные системы в профессиональном образовании. Понятие о воспитательной системе. Компоненты воспитательной системы. Развитие воспитательной системы. Основные этапы развития воспитательной системы. Многообразие воспитательных систем. Воспитательные системы образовательного учреждения и социума. Взаимодействий образовательного учреждения и среды в осуществлении воспитательной работы. Организация воспитательного процесса в учреждении профессионального образования. Воспитательная работа в общежитии.
Проектирование воспитательных систем (итоговое занятие). Защита проектов. Пример тематики: «Молодёжные общественные объединения».
