Организация эффективной воспитательной работы в школе. Повышение роли классного руководителя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11»

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

Г. О. ЭЛЕКТРОСТАЛЬ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.

ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

АВТОР: зам. директора по ВР, классный руководитель 1 б класса СЕМИНА ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА

2010 г.

Воспитание, как известно, относится к социально обусловленным процессам. На выбор целей, принципов, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизнедеятельности влияют на перемены в практике воспитания детей. Заметно обновляется в последние два десятилетия и воспитательная деятельность классных руководителей. До сих пор остается актуальной проблема поиска классными руководителями форм, приемов и методов воспитательной деятельности, радикально изменившейся за короткий срок социальной ситуации.

У меня за плечами многолетняя педагогическая работа, на счету которой 7 выпусков, 8 лет работы организатором внеклассной работы и 8 лет в должности заместителя директора по воспитательной работе МОУ «СОШ № 11».

Для организации эффективной воспитательной работы я провела анализ деятельности классных руководителей 1 – 11 классов нашей школы. Анализ практической деятельности классных руководителей показал, что они рассматривают воспитание, прежде всего как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Все более приоритетной становится индивидуальная работа с детьми, затрагивающая основы физического и психического развития каждого ребенка (49 % опрошенных классных руководителей). Происходит смещение акцентов и в работе с классом в целом.

В первую очередь внимание уделяется эмоциональной поддержки групп внутри класса (54 %), созданию в нем положительного психологического климата (92 %), развитию детского самоуправления (62 %), созданию условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть себя в отношениях с окружающими (86 %).

Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса. Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности, «лица» классного сообщества. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.

В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательной деятельности на основе целей школы.

Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциуме. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную поддержку. При поддержке педагога-психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников.

Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения их творческого потенциала. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам, действующие как в школе, так и в городских учреждениях дополнительного образования детей.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время. При поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.

Классный руководитель должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов учащихся.

Широкое распространение в школах получают разнообразные детские общественные объединения, способствующие включению детей в новые социальные отношения.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения.

В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников школы.

Одним из важнейших социальных институтов является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в школе, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.

Особое место, по-моему, мнению в деятельности классного руководителя должно занять моделирование и реализация воспитательной системы класса.

Что же такое воспитательная система класса? Воспитательная система класса – это комплекс взаимодействующих компонентов, взаимосвязь и интеграция которых обусловливает формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного коллектива. Для моделирования воспитательной системы необходимо руководствоваться следующими компонентами (этапами):

1). Индивидно-групповой представляет собой сообщество детей и взрослых, объединенных совместной жизнедеятельностью в рамках учебного класса. Он состоит из нескольких элементов:

- классного руководителя,

- учащихся класса, родителей учащихся, педагогов и других взрослых.

2). Ценностно-ориентационный представляет собой совокупность следующих элементов:

- ключевая идея замысла системы,

- цель и задачи воспитания,

- перспективы жизнедеятельности классного сообщества,

- принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.

3). Функционально-деятельный этап складывается из таких элементов, как:

- формы и методы организации совместной деятельности общения,

- основные функции воспитательной системы,

- системообразующий вид деятельности (направления работы в классе: «Досуг», «Здоровье» и т. д., формирующие «лицо класса»),

- самоуправление в классе.

4). Пространственно-временной этап состоит из таких элементов, как:

- эмоциональная, психологическая, духовная, нравственная и материальная среда жизнедеятельности и развития учащихся;

- связи и отношения классного коллектива с другими коллективами детей,

- место и роль класса в воспитательном пространстве всей школы.

5). Диагностико-результативный этап включает в себя следующие элементы:

- критерии эффективности воспитательной системы,

- методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.

В нашей школе все классные руководители (кроме молодых специалистов) два года тому назад разработали воспитательные системы класса и успешно реализуют их. Я тоже не исключение. Реализация воспитательной системы «Учись дружить», помогает мне эффективно работать с классом, с родителями и со всей школой в целом.

Цель моей воспитательной системы – создание неповторимого «лица» класса. Она решается через следующие поставленные задачи:

- развитие познавательной активности учащихся,

- создание благоприятной обстановки в классе,

- развитие творческой активности каждого ребенка,

- формирование у детей потребности в здоровом образе жизни,

- развитие умений и навыков общения.

Чтобы увидеть, эффективна ли воспитательная система класса, я использую следующие виды диагностики:

1). Изучение индивидуальных особенностей личности учащихся: общие сведения, способности, темперамент, тип личности в общении, самооценка, успешность в деятельности, уровень воспитанности.

2).Изучение межличностных отношений: социометрия, социально-психологический климат в классе.

Формы диагностики для детей могут быть самыми различными: анкетирование, тестирование, наблюдения, беседы. Для диагностики родителей выбраны следующие формы: анкетирование, беседы, консультации, родительские всеобуч и собрания, посещение семьи, проведение совместных часов общения, праздников, коллективно-творческих дел классного руководителя, детей и родителей.

Построение и реализация воспитательной системы классов и школы в целом позволяет сделать педагогический и воспитательный процесс более целенаправленным, управляемым и, самое важное, эффективным. Но создать гуманистическую, целостную и эффективную воспитательную систему класса нелегко, особенно в нынешних условиях работы классных руководителей. Умение моделировать и строить систему воспитания можно отнести к разряду «высшего пилотажа». На вопрос: какой должна быть программа построения системы класса? – каждый классный руководитель должен ответить самостоятельно. Главное, чтобы в программе были отражены этапы, направления и способы построения системы, которые в дальнейшем составят основу плана работы классного руководителя.

Для того, чтобы процесс воспитания был эффективным, надо руководствоваться понятием «эффективности воспитательного процесса», т. е. соотношения полученных результатов с целями и прошлыми достижениями в воспитательной практике. Я предлагаю вашему вниманию некоторые критерии оценки эффективного воспитательного процесса и управления им.

Критерии оценки воспитательной системы.

1. Критерии оценки эффективности воспитательного процесса.

2. Критерий оценки действенности результата.

1 критерий:

1). Высокий уровень целостности системы (наличие и качество целей, содержания, основных воспитательных форм, необходимые условия и измерительные процесса и его результатов);

2). Наличие инноваций (система развивается за счет инноваций);

3). Использование современных воспитательных технологий;

4). Демократический стиль управления (развитая система ученического самоуправления);

5). Гуманистический характер отношений в коллективе;

6). Использование в воспитательном процессе внешних социокультурных, образовательных центров и природной среды;

7). Взаимодействие и сотрудничество школы и родителей;

8). Отслеживание результатов.

2 критерий:

1). Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей организацией жизнедеятельности в образовательном учреждении;

2). Поведение учащихся соответствует установленным ценностям – нормам внутришкольной жизни;

3). Положительная динамика в изменении уровней воспитанности учащихся;

4). Сохранение здоровья школьников;

5). Организована социальная защита ребенка.

Указанные критерии характеризуют качество управления. Чем выше количественные показатели по каждому критерию, тем выше уровень управления воспитательным процессом.

1. Критерии оценки эффективности процесса управления:

1). Проводится целесообразная систематическая учеба классных руководителей по актуальным проблемам воспитания.

2). Рекомендуемые методики используются классными руководителями в практической деятельности.

3). Классные руководители активно используют форму индивидуальных консультаций.

4). Организовано постоянное профессиональное общение педагогов между собой.

5). Педагоги постоянно проводят самоконтроль, самоанализ, самооценку.

6). Основными формами реализации педагогических целей становятся сотрудничество, взаимодействие, кооперация.

2. Критерии оценки эффективности управления по конечным результатам:

1). У педагогов сформирована потребность к повышению профессионального мастерства, коллектив смотивирован на творческую деятельность, педагоги восприимчивы к инновациям.

2). Управление является системным, так как выходит на все звенья педагогического процесса: педагогов, учащихся, их родителей, внешнюю среду.

3). Повышается уровень воспитанности и обученности учащихся, и эта тенденция носит устойчивый характер.

Критерии самооценки эффективности работы классного руководителя:

1). Включенность в разработку новшеств.

2). Владение современными технологиями воспитания.

3). Проведение открытых классных часов и воспитывающих мероприятий.

4). Доминирование демократического стиля в отношениях с детьми. Развитие ученического самоуправления в классном коллективе.

5). Любовь, доверие, терпение к детям.

6). Систематическое измерение уровня воспитанности учащихся.

7). Позитивная динамика воспитанности учащихся.

8). Внутренняя удовлетворенность от процесса воспитания и его результатов.

9). Высокий авторитет у коллег, учащихся и родителей.

Критерии оценки эффективности воспитывающего мероприятия:

1). Включенность каждого воспитанника в деятельность по принятию решения, подготовке и проведению воспитывающего мероприятия.

2). Активность каждого воспитанника в общении и взаимодействии между собой во время проведения мероприятия.

3). Подготовленность и четкая организация мероприятия.

4). Познавательная ценность мероприятия (анализируется самими участниками мероприятия: что нового, значимого, полезного, интересного было для каждого).

5). Эмоциональная сопричастность к собственной деятельности и деятельности своих товарищей (внутренние переживания, проявляющиеся во время действия).

6). Высокий эстетический уровень мероприятия.

7). Положительная самооценка мероприятия его участниками.

8). Влияние мероприятия на позитивные изменения в поведении детей (наблюдение после проведенных мероприятий).

Критерии оценки эффективности работы с родителями учащихся:

1). Наличие организационной структуры.

2). Конкретные дела родителей в помощь школе, классу.

3). Сотрудничество, которое стало традицией. Большинство родителей участвуют в совместной воспитывающей деятельности с учащимися.

4). Помощь родителей в социальной защите детей.

5). Позитивный уровень сохранности здоровья детей.

6). Оперативная реакция на запросы школы и реакция школы на потребности родителей и детей.

И в заключении хочется сказать, что именно классный руководитель проводит с детьми больше времени, чем другие педагоги, и именно он формирует классное сообщество в целом и развивает каждого ребенка в отдельности. Поэтому классный руководитель обязан повышать свое педагогическое мастерство, вооружаться новыми современными технологиями, быть для детей примером и другом.



Подпишитесь на рассылку:

Воспитательная работа

Проекты по теме:

Педагогика
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.