Данный материал представлен на августовской
Педагогической конференции 2006 года.
В последние годы главным требованием к классному руководителю и его важнейшей задачей является организация системной работы с коллективом класса и каждым учеником.
Классный руководитель гуманизирует отношения между детьми в коллективе; способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров; организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность; систему со(самоуправления); создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, сохранения его здоровья; способствует формированию навыков самовоспитания обучащихся.
Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности каждого ученика, «лица» классного коллектива. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном сообществе, способствуя межвозрастному общению.
Эта работа энергоемка, энергозатратна, по признанию ведущих педагогов, наиболее сложна, требует постоянной самоотдачи и самосовершенствования.
В современных условиях классному руководителю очень сложно бывает перейти от разнообразных необходимых форм и направлений воспитательной работы к системной, эффективной деятельности. В нашем коллективе решается задача по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс, которые помогают сохранить физическое и психологическое здоровье классного руководителя и создать более комфортные условия для его деятельности.
Мощным рычагом и своевременным стимулом для классного руководителя стала реализация 131 Федерального Закона - Национального проекта «Образование», в основе которого – поддержка лучших педагогов, в т. ч. классных руководителей, творчески и результативно работающих, а с другой стороны – формирование школами не только систем воспитательной работы, но и достижение системности в работе с классными руководителями, которая формирует, сохраняет и приумножает опыт, создает комфортные условия для работы и возможности для анализа классным руководителем собственного опыта.
На примере нашей школы – МОУ СОШ № 18 представлены основные подходы в решении этих проблем. ( после этих слов выводится название-
«Система работы с классными руководителями…»)
Работа классного руководителя начинается с диагностической еятельности.(выводится следующий слайд – Диагностическая деятельность)
-2-
Здесь необходимо создать механизм взаимодействия классного руководителя со всеми воспитательными службами, которые помогут эту деятельность осуществлять.. Важное значение для классного руководителя
приобретают проводимые школьным психологом, социальным педагогом, врачом тренинги: «Как правильно определить тип семейного воспитания»; « Как выявить интересы и способности ребенка и научить его проявить их»; «Как
правильно рассказывать учащимся о здоровом образе жизни и вредных привычках» и др.
После проведенной диагностики и определения цели и задач воспитания, классные руководители выбирают тему воспитательной работы, реализация которой становится первым кирпичиком для формирования системы воспитательной работы в классе и составления воспитательной программы.
(выводится следующий слайд – Методическая работа)
Очень важным стимулом является возможность для классного руководителя поделиться наработанным опытом, рассказать о победах и неудачах. В рамках
этого направления для классных руководителей проводится мастерская «Причины моих неудач в воспитательной работе». Классные руководители выступают также на МО и педсоветах.
В нашем коллективе на каждого классного руководителя составляется Паспорт класса, в который вносятся:
- тема воспитательной работы, над которой работает классный руководитель;
- данные о классе; его особенности и традиции;
- успехи и достижения класса;
- работа с активом класса или по совершенствованию со-управления;
- работа с родительским комитетом класса;
- фиксируется анализ посещенных мероприятий данного класса и оказанная методическо-консультационная помощь.
Такой документ позволяет вести мониторинг успешности воспитательной работы в течение нескольких лет; фиксирует ее основные этапы, при передаче классного руководства другому педагогу является важным подспорьем в работе.
При организации методической работы общее МО классных руководителей собирается для решения концептуальных проблем, а тематические и организационные занятия проводятся по группам:
- нач. классы;
- 5-6-е классы;
-7-8-е классы;
-9-11-е классы.
В последние годы методические занятия с классными руководителями проводятся по определенным темам:
- Этапы формирования классного коллектива;
- Организация работы с родителями;
- Методика проведения КТД;
- Организация со-управления в классе, работа с активом;
- Работа с интеллектуально и творчески одаренными детьми
- Работа с трудными, неуспевающими учащимися.
-3-
Эти занятия проводит не только заместитель директора по воспитательной работе, но и опытные классные руководители. (выводится следующий слайд-
Работа, хранение информации)
Очень важным для работы классного руководителя в современных условиях является оперативная работа с информацией, ее систематизация и сохранение.
С этой целью в школе проводятся занятия по обучению классных руководителей основам работы с различными компьютерными программами. Это облегчает работу и сохраняет время классного руководителя. (выводится следующий слайд - Творческая деятельность)
Классный руководитель в современных условиях – это человек ТВОРЧЕСТВА, который решает проблемы и обучения, и воспитания. Новым начинанием в нашей школе в рамках вот уже 5 лет проводимого ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МАРАФОНА стало оформление ПОРТФОЛИО
учеников, которое содержит информацию о всех победах учащегося в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях в школе, городе и крае как интеллектуального, так и творческого, спортивного характера. Эта работа очень важна для ученика сегодня в системе предпрофильной(профильной ) подготовки; является стимулом для ученика для подготовки к будущей профессии, помогает ему расширять горизонты деятельности, а классный руководитель ставит и решает более сложные воспитательные задачи совместно с интеллектуальным и творческим активом класса.
Внедрение в систему работы школы конкурсных механизмов работы с классными руководителями также стимулирует их творческую активность.
Классные руководители участвуют в конкурсе «Самый классный классный»,
Дне молодого учителя, театрализованных и спортивных праздниках школы.
Общешкольные традиционные мероприятия и новые творческие начинания также помогают координировать деятельность всех классных
руководителей. А степень и качество участия каждого класса во всех делах школы отражаются в специальной схеме-таблице, которая является своеобразным зеркалом и дает возможность каждому классному руководителю для самоанализа собственных удач и причин их отсутствия. (выводится следующий слайд – Работа с трудными, родителями, органами со-управления)
Эффективная работа классного руководителя немыслима без тесной связи с родителями. На уровне класса это подготовка родительских собраний, различных мероприятий, на уровне школы – проведение родительских лекториев, которые готовят классные руководители совместно с различными специалистами, в т. ч. школьным психологом, социальным педагогом, врачом,
администрацией школы. Материал таких лекториев очень полезен классным руководителям для аналитической деятельности, а родители, видя не только общетеоретическую, но и адресную подготовку, более живо и заинтересованно реагируют на решение проблем класса и школы.
Кроме того, классные руководители вовлекают родителей в проведение таких традиционных школьных мероприятий, как «Чайная Необычайная», фестиваль
-4-
творчества молодых талантов «Хочу на сцену», Дни здоровья, театрализованные праздники.
В этом году в школе начата Летопись ДОБРЫХ ДЕЛ, которые совершили не только учащиеся, но и их родители. Одна из концептуальных основ нашего
коллектива : « Школа –это семья, где все нужны друг другу, где нет деления на хороших и плохих». Да и вся работа, которую ведет школа с родителями, способствует формированию ответственного родительства не только за рождение, но и за воспитание детей.
Классному руководителю очень трудно бывает «в теченье жизни повседневной вершить так много славных дел», поэтому при умелой организации ему на помощь приходят органы ученического самоуправления. В нашей школе - это Совет старшеклассников, который во многом является координатором и организатором многих дел в 9-11-ых классах. Так, по традиции, каждый класс из 9-11-ых, отвечает за сценарий и проведение одного мероприятия в год для старшеклассников. В данной ситуации классный руководитель сам выступает как наставник и консультант, а при подготовке мероприятия сразу просматривается системность в работе классного руководителя или ее отсутствие. Интерес к проведению таких мероприятий подогревается тем, что при их оценке действует рейтинговая система, что важно не только для учащихся, но и для классных руководителей. Это тоже система «зеркал»- пища к размышлению.
В 5-7-ых классах существует общественная организация «Наше время», которая также способствует вовлечению учащихся в самоуправление, а классных руководителей в организацию этой деятельности.
Более действенной стала деятельность классных руководителей по работе с трудными подростками и неуспевающими детьми. В нашей школе существует практика помощи таковым ученикам (с помощью медико-психологической поддержки ребенка, работы с родителями,
системы этапного контроля), что позволила резко сократить количество неуспевающих в течение года. (выводится следующий слайд - Работа с выпускниками)
Классные руководители продолжают работать и общаться с учениками и после окончания ими школы. В традициях нашего коллектива - участие выпускников во многих школьных делах. Кроме того, 23 ныне работающих
учителя закончили нашу школу; многие из них являются классными руководителями и приходят за советом к своим учителям. ( выводится следующий слайд – Классный руководитель-ученик - аналитич. деятельность)
Классный руководитель после каждой проведенной работы должен анализировать собственные удач или причины их отсутствия. (выводится последний слайд - общая схема)
А для обеспечения системности анализа, принятия грамотных решений и постановки новых воспитательных задач в каждом коллективе должна быть создана система мониторинга эффективности воспитательной работы на уровне класса и школы.
-5-
Это мое предложение в проект решения конференции, так как убежден, позволит
классному руководителю ставить новые цели и снова идти вперед, ошибаться и испытывать радость побед, а нам, управленцам, с их помощью достойно
представлять воспитательную работу города в масштабах краевых и федеральных программ национального проекта «Образование».
Все необходимые слайды и другой аналитический материал можно посмотреть в школе № 18 у заместителя директора по воспитательной работе .
