Анализ воспитательной работы ГОУ города Москвы Центра Образования № 000 за 2010 – 2011 учебный год

Анализ

воспитательной работы

ГОУ города Москвы

Центра Образования № 000

за 2010 – 2011

учебный год.

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова не только не теряют своей актуальности, но приобретают еще большую значимость в наше время. Ведь, действительно, сейчас, как никогда ранее судьба человека зависит от того, как он воспитан.

В своей деятельности я, как заместитель директора Центра образования по воспитательной работе, руководствуюсь нормативно-правовыми документами: Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка (1959), Конвенцией о правах ребенка (1989), Законом РФ «Об общественных объединениях» (1995), Национальным проектом в сфере образования, «Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 года», постановлением Правительства Москвы от 01.01.2001 г. «О городской целевой программе «Столица многонациональной России» на годы», Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве», Законом города Москвы от 01.01.01 г. N 34 «О государственных целевых программах в городе Москве»; Постановлением Правительства Москвы от 01.01.01 года «О Городской целевой программе развития образования «Столичное образование–5», Государственной программой Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы, Концепцией развития воспитания в системе образования города Москвы, Программой развития духовно - нравственного воспитания ЮВАО, Программа повышения профессиональной компетенции классных руководителей образовательных учреждений ЮВАО на учебный год, а также нормативно-правовыми документами Министерства образования Российской Федерации, приказами и информационно-распорядительными документами Департамента образования г. Москвы, Московского института открытого образования, Окружного управления образования, научно-методического центра Юго-Восточного округа Москвы.

Воспитательная система Центра образования охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебную и внеучебную сферы деятельности, где в центре этого процесса находится ребенок, максимально используются силы воспитания – коллектива.

Педагогический коллектив Центра Образования подбирал адекватные современным условиям способы организации воспитательной работы, позволяющие, с одной стороны, убедительно и привлекательно показать детям непроходящий характер «вечных ценностей и социальных идеалов человека», а с другой стороны – целенаправленно формировать опыт и качество, которые обеспечат успешность именно в современной жизни. К таким качествам следует, прежде всего, отнести:

- коммуникативную культуру, умение следовать поведенческим моделям, адекватным ситуациям;

- умение сделать осознанный и ответственный выбор;

- умение работать в группе;

- универсальные навыки деятельности, мотивированные на достижение успеха.

- способность к творческой деятельности.

Этим аспектам уделялось особое внимание в образовательном процессе – как на учебных занятиях, так и во внеурочное время, во внеклассной и внешкольной деятельности.

Основная цель воспитательной деятельности формирование гуманистически направленной, творчески развитой, социально-активной личности, способной реализовать свой потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества через интеграцию основного и дополнительного образования.

Для достижения этой цели педагогический коллектив ставил следующие задачи:

- Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребёнка, реализация способностей детей в разнообразных сферах человеческой деятельности.

- Развитие познавательных интересов, потребности в изучении культурных ценностей.

- Поддержание и укрепление школьных традиций, изучение истории школы.

- Создание условий для саморазвития и самообразования каждого ученика.

- Повышение самооценки и чувства ответственности.

- Формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственности, эстетической и физической культуры.

- Формирование у учащихся знаний и убеждений, слова и дела.

- Обеспечение преемственности обучения и воспитания от класса к классу.

- Повышение самооценки и чувства ответственности.

- Воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни.

Своей миссией Центр образования считает воспитание личности, способной реализовать свой потенциал в новых социально-экономических условиях через интеграцию основного и дополнительного образования.

В Центре образования разработана Концепция воспитания.

Концепция воспитательной работы строится на следующих принципах:

Ø  создание благоприятной среды жизнедеятельности;

Ø  конструктивное взаимодействие «учитель – ученик»;

Ø  преобладание деятельностных форм занятий с детьми;

Методическая тема воспитательной работы - «Сохраняя традиции, применяя современное и внедряя инновационное образовывать и воспитывать современного человека» - является продолжением общешкольной методической темы и в своей основе несет цели и задачи, направленные на развитие личностно-ориентированного, адаптированного к социальным условиям, стремящегося к саморазвитию, самосознанию, сохраняющего чувства любви к Родине, к традициям и культуре своего народа, толерантности, нравственно выдержанного человека.

Творческой группой педагогического коллектива, на основе изучения мониторинга воспитательного процесса, который проводится в начале и конце учебного года были разработаны воспитательные Программы Центра образования

духовно - нравственного воспитания «МИР ПАМЯТИ, МИР СЕРДЦА, МИР ДУШИ», по воспитанию толерантных компетенций «Через многообразие к единству», по профилактике правонарушений и безнадзорности «Я — личность», по правовому воспитанию «Имея право - я обязан», по здоровому образу жизни и основ безопасной жизнедеятельности «Здоровое поколение», локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность в ЦО, положения о структурных подразделениях, сопровождающих воспитательный процесс, образовательные программы дополнительного образования детей.

Внедрение педагогической диагностики в практику воспитательной работы помогает рассматривать все явления школьной жизни через призму педагогического анализа их причин, а это важнейшая задача обновления и реформирования школы. Именно это позволяет избавить любого участника процесса воспитания и обучения от формализма в анализе и оценке деятельности. Педагогическая диагностика понимается как одновременные оперативные изучение и оценка, регулирование и коррекция процесса или явления на уровне личности ученика, классного руководителя, заместителя директора по воспитательной работе.

Оценка организуемого в Центре образования процесса воспитания осуществляется по следующим критериям:

·  личностный рост обучающихся как главный результат воспитания;

·  сформированность первичных детских коллективов ЦО как условие личностного роста школьников;

·  благоприятное положение каждого ребенка в этих коллективах как условие личностного роста обучающихся;

·  сформированность у педагогов позиции воспитателя как условие личностного роста обучающихся;

·  использование воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и детей как условие личностного роста обучающихся.

В результате мониторинга воспитательной работе были получены следующие данные:

Общий уровень воспитанности учащихся школы (в %)

Учебный год

высокий

средний

низкий

71

20

9

79

14

7

82

13

5

Для диагностики уровня воспитанности представляется необходимым выделение доминирующих факторов. Исходя из анализа теоретических источников и опыта работы Центра образования, было определено четыре доминирующих параметра уровня воспитанности:

а) ценностные ориентации учащихся, выраженные в интересах к различным сферам деятельности, общения и т. д.;

б) коммуникативная культура;

в) направленность личности;

г) операциональные умения (организаторские качества личности).

Социометрическое изучение межличностных отношений в детских коллективах 5-7 классов

Методика социометрии направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и «отверженных»членов группы. Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ребенка коллектив благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива расположены к ребенку, насколько сам ребенок расположен к членам этого коллектива.

лидеров – авторитетных школьников, имеющих заметно более высокие рейтинги-15%

рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги-43%

одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги -35%

отверженных, изгоев, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1–2 балла -7%

Социометрическое изучение межличностных отношений в детских коллективах 8-9 классов

лидеров – авторитетных школьников, имеющих заметно более высокиерейтинги-10%

рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги-48%

одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги -37%

отверженных, изгоев, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1–2 балла -5%

Социометрическое изучение межличностных отношений в детских коллективах 10-11 классов

лидеров – авторитетных школьников, имеющих заметно более высокие рейтинги-4%

рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги-68%

одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги -28%

отверженных, изгоев, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1–2 балла -0%

Сформированность первичных детских коллективов школы (по )

(учитываются только те объединения, большинство членов которых являются учащимися 5–11-классов и с которыми педагог работает более одного года)

Большинство детских коллективов находится на стадии:

 «Песчаная россыпь» – 5%

 «Мягкая глина» – 15%.

 «Мерцающий маяк» – 22%.

 «Алый парус» – 37%

 «Горящий факел» –0

Подводя итог разделу, посвященному диагностике процесса воспитания, заметим, что данная диагностика позволяет нам лишь собрать информацию, необходимую для эффективного управления процессом воспитания. Иногда эта информация столь очевидная, столь «говорящая», что дальнейшие управленческие шаги представить себе бывает несложно. Но так случается не всегда, и тогда необходимо проведение проблемного анализа состояния воспитания.

Коллектив единомышленников – явление не статичное, он не может быть сформирован раз и навсегда, но определенный уровень его целостности – основная задача. «Необходимость демократизации определяется объективной потребностью общества в новом человеке, способном к самостоятельным, ответственным творческим действиям, человеке интеллектуальном и готовом квалифицированно решать проблемы современного мира». Один из путей демократизации в ЦО осуществляется через доверие к человеку, делегирование полномочий, передачу части обязанностей социально активным, творческим сотрудникам.

Отношение учащихся ЦО 1–11-х классов к учебе и учителям (на основе их личной оценки)

К 4-му классу интерес к учебе резко понижается, однако до 5-го класса сохраняется очень хорошее отношение к учителю. Данные свидетельствуют о том, что к окончанию начальной школы ребенок начинает уставать от школы. Следует учитывать, что в этом возрасте начинается половое созревание, усиливаются школьные нагрузки, увеличивается количество хронических заболеваний, усиливаются конфликты в семье. В 6–8-х классах учащиеся негативно оценивают свое отношение к школе и учителям. Это тот самый возраст, когда мы «теряем» детей, и очень велико в данной ситуации значение совместной деятельности семьи и школы. Старшеклассники нацелены на учебу, 99 % из них хотят поступить в вузы. Они очень ценят хорошие взаимоотношения с педагогами, гордятся возможностью учиться в ЦО.

Сфера взаимоотношений ребенка с родителями на протяжении всего периода взросления остается значимой и оказывает сильное влияние на формирование его личности. В ходе взросления отношение к родителям и семье в целом меняется, причем в подростковом возрасте эти изменения происходят особенно интенсивно и становятся особенно значимыми. В процессе социализации группа сверстников в значительной степени замещает родителей и становится референтной группой. Перенос центра социализации из семьи в группу сверстников приводит к ослаблению эмоциональных связей с родителями.

Нами были проведены исследования по выявлению степени влияния семьи на подростка в зависимости от его возраста. Опрашивались дети с 1-й по 11-й классы.

Влияние семьи на ребенка в зависимости от его возраста

Из данных опроса видно, что если в 1-х классах 99 % детей любят проводить время дома с родителями, то к 6–9-му классу этот процент равен почти нулю. Эта ситуация складывается благодаря попустительству родителей, неумению и нежеланию общаться с детьми – в некоторых семьях телевизор заменяет ежедневное общение. Все это делает область взаимоотношений подростков с родителями весьма конфликтной, сложной и значимой. Сложность ситуации часто усугубляется тем, что ни родители, ни подростки бывают не знакомы с закономерностями развития детско-родительских отношений, не сознают внутренней причинно-следственной обусловленности возникающих проблем. Это приводит к попыткам со стороны родителей или усилить контроль, или полностью «отпустить» подростков. Нами была исследована эта проблема изменения отношения родителей к детям в зависимости от взросления.

Изменение позитивного отношения родителей к ребенку в зависимости от возраста

В результате проведенного анализа установлено, что родители начинают «уставать» от ребенка где-то с 3-го класса, теряют интерес к нему как к личности, много требуют, но мало дают. К 7–8-му классу происходит печальная ситуация отторжения ребенка от семьи, только 15 % родителей общаются с детьми, интересуются их внутренней жизнью. Но к 9–11-му классу интерес к ребенку со стороны родителей вновь возрастает. Это объясняется заинтересованностью родителей в поступлении ребенка в высшие учебные заведения. Кроме этого, исследования показали, что когда ребенок находится в подростковом возрасте, чаще всего распадаются семьи. То есть, семья также находится в кризисном состоянии. В процессе взросления ребенка и изменения возраста родителей приходит некоторая стабильность, но чаще всего полного взаимопонимания между детьми и родителями не наступает. Дети не прощают равнодушия.

Был проведен опрос среди старшеклассников по теме доверия к родителям, друзьям и учителям. Был предложен вопрос: в трудной жизненной ситуации к кому ты обратишься за помощью – к учителю, к родителям, к друзьям. Проведенное локальное исследование среди старшеклассников позволило выявить, что в трудной жизненной ситуации, когда им необходима помощь, к родителям обратятся 20 % опрошенных; к учителю – 5 %; к друзьям – 75 %. Это свидетельствует о большой автономности современного подростка по отношению к родителям.

В целях координации обеспечения единого направления в воспитательной, социальной работе с детьми, подростками и семьями, имеющими различные проблемы, создан Клуб «Доверие».

Родителям оказывается психологическая, педагогическая и другая помощь. Родители по желанию могут познакомиться с документами государственной политики в области семьи, материнства и детства, а также обратиться с проблемами личного характера к специалистам: психологам, воспитателям, социальному педагогу.

У Центра образования есть свой гимн, герб, флаг, а также ритуалы и традиции. Педагогический коллектив ведет большую работу над непрерывным процессом динамического развития и обновления воспитательной системы, поиски интересных нетрадиционных форм работы.

За 11 лет работы традиционными стали следующие мероприятия:

1.  День Знаний.

2.  Посвящение в 10-классники.

3.  «Теперь ты первоклассник» - посвящение в первоклассники

4.  Праздник 5-классника

5.  День пожилого человека. Акция «Доброе сердце»

6.  Концерт ко Дню учителя. Выпуск поздравительных газет.

7.  День лицеиста.

8.  С Днём рождения библиотека.

9.  Концерт «Мамочка – мамуля», посвященный Дню матери.

10.  День инвалида. Концерт для детей инвалидов. Акции «Мягкая игрушка», «Хорошие вещи».

11.  «Стояли насмерть под Москвою ее отважные сыны» - мероприятия, посвященные битве за Москву.

12.  Конкурс патриотической песни «Офицеры России»

13.  Новый год шагает по планете.

14.  День Святого Валентина.

15.  Смотр строя и песни «Наследники Победы»

16.  «Мистер школы»

17.  Масленица.

18.  Концерт «Я знаю, что все женщины прекрасны».

19.  «Мисс школы»

20.  Прощание с азбукой.

21.  «Венок дружбы»

22.  Концерт для ветеранов и участников ВОВ.

23.  Вахта памяти.

24.  Последний звонок. Поздравления выпускникам.

25.  Выпускной вечер.

Все мероприятия готовят творческие, инициативные группы по методике «Организация и проведение коллективно-творческих дел». Активно входит в практику метод «Совет дела». Подготовка и проведение мероприятия проходит при единстве основного и дополнительного образования и тесном сотрудничестве детско-взрослого сообщества (ученик + учитель + родитель).

Центр образования работает в режиме Школы полного дня. Для организации работы с учащимися в Центре образования имеется:

- Актовый зал, оснащенный необходимым оборудованием.

- Два спортивных зала, оснащенных спортивным и туристическим оборудованием.

- Футбольное поле с искусственным покрытием.

- Тренажерный зал.

- Библиотека.

- Читальный зал.

- Кабинеты для кружковой работы.

- Костюмерная.

- Компьютерные классы.

- Методически кабинет ( метод. литература, аудио, видео и медиатека, сценарии)

- Два танцевальных зала.

Рабочее место заместителя директора по ВР и председателя МО «Классных руководителей» оснащено всем необходимом оборудованием (компьютер с подключенным интернетом, принтер, фото и видео аппаратура).

В Центре образования большое внимание уделяется созданию единого воспитательного пространства на основе преемственности и интеграции содержания основных и дополнительных образовательных программ. Система дополнительного образования детей предоставляет возможность учащимся заниматься любимым делом в соответствии со своими желаниями, интересами, потенциальными возможностями.

Дополнительное образование является востребованным как для самих детей, так и для их родителей. Объединения дополнительного образования имеют большие возможности для успешной реализации социально-педагогических моделей деятельности, что способствует накоплению детьми опыта гражданского поведения, обеспечению духовного и творческого развития, осознанному выбору профессий, социализации.

Дополнительное (внеурочное), образование проводилось по следующим направлениям:

п/п

Наименование образовательных услуг

Художественно-эстетическая направленность

 

1

Объединение «Поем под гитару»

 

2

Ансамбль шумовых инструментов «Удальцы-молодцы»

 

3

Обучение игре на народных музыкальных инструментах

4

Фольклор. Народное пение

5

Вокал

6

Ансамбль народного танца «Народный стиль»

 

7

Ансамбль эстрадного танца «Времена года»

 

8

Ансамбль испанского танца «Хитана»

 

9

Хореография

 

10

Эстрадно-музыкальный театр «Импровизация»

 

11

Школьный театр «Арлекино»

12

Изостудия «Акварель»

 


13

Изостудия «Батик»

 

14

Бисероплетение

 





15

Творческая мастерская «В гостях у Флоры»»

 

16

Творческая мастерская «Учимся у хохломских мастеров»

 

17

Творческая мастерская «Волшебная игла»

 

Естественно-научная направленность

 

18

Лаборатория «Мои первые опыты»

 

19

Цифровая лаборатория «Архимед»

 

Военно-патриотическая направленность

 

20

Военно-патриотический клуб «Москва»

 

Физкультурно-спортивная направленность

 

21

Спортивная секция «Подвижные игры»

 

22

Спортивная секция «Волейбол»

 

23

Спортивная секция «Футбол»

 

24

Спортивная секция «Баскетбол»

 

25

Спортивный туризм

 

26

Тренажерный зал

 

27

Спортивная борьба «Айкидо»

 

28

Спортивная секция «Настольный теннис»

 

Процент охвата учащихся, занимающихся в кружках и секциях школы по возрастным группам.

Класс

Всего учащихся

(по возрастам)

Занято в объединениях (чел.)

% от общего количества

2008/

2009

2009/

2010

2010/

20011

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

1-4

347

360

467

321

335

326

27

30

31

5-9

539

506

416

417

422

415

36

38

40

10-11

282

241

143

218

215

181

19

17

17

Всего

1168

1107

1026

956

962

922

82

87

88

Свобода выбора детских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное общение, отсутствие жесткой регламентации, возможность адаптировать потребности отдельно взятой личности к социальным потребностям общества, ранняя профориентация делают дополнительное образование привлекательным для любого ученика.

Дополнительное образование Центра образования имеет значительный педагогический потенциал и выступает как мощное средство развития личности. Работу с учащимися проводят опытные педагоги дополнительного образования и учителя, которые стремятся создать комфортные условия для интеллектуального, творческого и физического развития школьников. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении его личного достоинства.

Особое внимание в воспитательной системе школы уделяется ученическому самоуправлению, как одной из актуальных проблем современного образования.

Цель: Взаимодействие ученического и педагогического коллективов, передача опыта ответственности от старших младшим, организация опыта самореализации воспитанников, включающая в себя проявление силы воли, целеустремленности, формирование способности к саморегуляции, самовоспитание, самосовершенствование. В Центре образования работает детский орган самоуправления ЮНИТР, Международное Общественное Движение «Добрые Дети Мира», военно-патриотический клуб «Москва»

В Центре образования создано ученическое самоуправление «ЮНИТР» (юные наследники исторических традиций России), с парламентской формой правления. Возглавляет ученическое самоуправление президент Хамрабаева Анастасия – ученица 9б класса.

Через работу в органах самоуправления развивались целеустремленность, активность, самостоятельность детей. Работа школьного органа самоуправления была направлена на включение учащихся в активную подготовку и проведение мероприятий методом творческих групп, совета дела, инициативных групп. Одной их новых направлений в работе ШСУ было шефская работа. Члены школьного самоуправления оказывали помощь учащимся 1-4 классов в проведении мероприятий, организации игр, дней Здоровья. Работа велась в тесном контакте с Домом Общественных Организаций г. Москвы. Неоднократно активные учащиеся Центра образования в этом году были направлены для прохождения инструктивного сбора в лагерь «Лидер». Были проведены рейды с целью проверки выполнения правил для учащихся (внешнего вида, сменной обуви, наличия учебных принадлежностей). В январе в Центре образования проходила конференция актива «Школа твой дом – ты хозяин в нем».

В этом учебном году члены ШСУ приняли участие в следующих внешкольных мероприятиях:

o  -Участие в городском митинге на Дубровке «Дети войны 21 века»

o  -Вахта Памяти

o  -Акция «Марьинская метла»

ü  Проведена акция «Собери портфель» 29-31 августа 2010 года. (помощь детям инвалидам, сиротам, детям из малообеспеченных семей).

ü  Проведен журнал-эстафета «Наша школьная планета» - 01.09.2010 г.

ü  Был проведен День памяти «Дети войны XXI века» - 03.г. (участие в митинге на Дубровке, вахта памяти у памятника «Солдат XXI века».).

ü  Участие в городском открытом форуме «Выбор».

ü  Проведен КВН «Это гордое слово – Учитель!»- участвовали команды учащихся 11-х классов и команда учителей.

ü  Акция «День пожилого человека» - г.

ü  Проведен День матери – 29.года.

ü  Акция «Любимая игрушка» - посвящена Дню инвалида. – 03.12.2010 г.

ü  Акция «Сладкий подарок» - для ветеранов ВОВ. 5г.

ü  Проведения диспута «Молодежь выбирает здоровый образ жизни». – г.

ü  Конкурс «Ёлочная игрушка своими руками». – декабрь месяц.

ü  «Здоровый образ жизни – спорт» - спортивные соревнования «Папа, мама и я – спортивная семья» - г.

ü  Конкурс газет «Скажи этому нет – сам!» посвященный здоровому образу жизни.

ü  Проведения лекций « Мы не вправе забывать подвиг солдат!» - 28.01. – г.

ü  Конкурс «Мистер ЦО № 000» - посвященный Дню героя России.

ü  Проведение выборов президента Центра образования. – 02.03.2011 г.

ü  Инаугурация президента ЦО.- 18.03.2011 г.

ü  Конференция «Космос в наши дни» - 12.04.2011 г.

ü  Субботник «Марьинская метла» - 30.04.2011 г.

ü  Вахта памяти у памятника «Солдат XXI века». – 06.05.2011г.

ü  В течение года проводилась акция «Поздравительная открытка на подъезд».

ü  Проводились рейды: мой портфель, выполнение утренней зарядки, сменная обувь, сохранность учебников.

ü  Выпускались тематические стенгазеты на протяжение всего учебного года.

ü  Каждую неделю проводились радиолинейки школьной радиостанцией «Импульс»

Уже пятый год в центре образования работает школьная общественная организация «Добрые Дети Мира». В Совет организации входит 5 человек: Засадный Влад 8б, Барышев Василий 6б, Белянкин Антон 8б, Бурматина Анастасия 6в и Сумакова Анастасия 6в.

Направления деятельности:

    благотворительность, милосердие, шефская работа с ветеранами, сотрудничество с Детским Движением Москвы.

Достижения:

·  грамота префекта ЮВАО города Москвы за активное участие в деятельности детского движения Москвы и развитие социальной активности подрастающего поколения,

·  кубок победителя окружного конкурса «Космобрейн», посвященного памяти ,

·  два сертификата активистов лагерных смен Детского Движения Москвы,

·  три именных приглашения на право находиться на президентской трибуне во время парада 9 мая,

·  в дни проведения акции «Поезд памяти» Белянкин Антон был выбран лучшим ведущим Детского Движения Москвы

Участие в акциях и мероприятиях:

·  антитеррористические митинги памяти на Театральной площади на Дубровке «Норд-Ост» - 03.09.2010 и 26.10.10,

·  церемония торжественного приема в ряды школьной общественной организации «Добрые Дети Мира» возле памятника Ангел Мира - 04.09.2010,

·  городской фестиваль толерантности «Мы - экипаж одного корабля» - 05.09.2010 ,

·  городской фестиваль «Звезды Камчии» в Сокольниках - встреча активистов лагерных смен в Болгарии - 19.09.2010,

·  урок Мира в Международной Федерации Мира и Согласия - 20.09.2010,

·  городской фестиваль «Храбрым потомкам храбрых славян» - 29.09.2010,

·  выступление с агитбригадой на окружном совещании руководителей общественных объединений организации «Содружество» города Москвы - 11.10.2010,

·  сбор библиотеки для школ, пострадавшим во время летних пожаров - 29.09.2010,

·  акция в детском саду № 000 «С добром к малышам» - 11.11.2010 ,

·  акция «Рукопожатие Мира» - 13.11.2010,

·  городская акция по местам обороны Москвы «Рубежи славы» - 05.12.2010,

·  митинг на Поклонной горе, посвященный празднику Единства и Согласия -04.11.2010,

·  акция в центре социальной защиты Марьина для ветеранов труда - 24.01.2011,

·  акция «Доброе сердце» в социальном приюте Марьина для детей и подростков -04.03.2010,

·  акция «Спасаем природу» с членами международной организации «Гринпис» во время пребывания в Польше - 19.,

·  городская игра «Космобрейн», посвященная памяти - 04.03.2011,

·  городская акция на ВВЦ «Детское Движение Москвы салютует космонавтам» - 10.04.2011,

·  кастинг в Останкино «Лица Детского Движения Москвы» - 18.04.2011,

·  субботник на аллее ветеранов Марьина - 23.04.2011,

·  международная акция для ветеранов в Беларусь «Поезд памяти» - 29.04.2011,

·  акция на дому «Поздравляем ветеранов» - 05.05.2011,

·  Георгиевский парад на Поклонной горе - 06.05.2011,

·  акция «Жить, побеждая» в кинотеатре Пушкинском - 06.05.2011,

·  парад на Красной площади 9 мая - 09.05.2011,

·  III Московский детский форум в Доме правительства Москвы - 15.05.2011,

·  III Окружной слет активистов школьного самоуправления и школьных общественных организации во Дворце пионеров имени Гайдара - 19.05.2011.

За учебный год члены школьной общественной организации «Добрые Дети Мира» участвовали в 4-х международных акциях, в 4-х республиканских, в 9-и городских, в 4-х окружных и в 6 мероприятиях и акциях на районном уровне.

Уровень активности обучающихся во внеурочное время

учебный год

учебный год

2учебный год

Участие в общешкольных мероприятиях, акциях

ШСУ

Добрые дети мира

Участие в общешкольных мероприятиях,

акциях

ШСУ

Добрые

дети

мира

Участие в общешкольных

мероприятиях,

акциях

ШСУ

Добрые

дети

мира

55,00%

25,00%

59,00%

77,00%

29,00%

63,00%

91,00%

39,00%

76,00%

В Центре образования имеется библиотека с методической литературой и материалами по актуальным вопросам воспитания, а также наличие методических папок с авторскими разработками внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий.

В уч. году продолжалась работа по обновлению и пополнению банка данных о состоянии системы воспитательной работы Центра образования. Продолжена работа по формированию банка информационно-методических материалов для всех категорий организаторов воспитания.

Значительно пополнены:

·  банк данных о состоянии воспитательной работы:

·  банк диагностических методик воспитательного процесса;

·  фонд сценариев общешкольных мероприятий и классных часов;

·  методическая библиотека по различным вопросам воспитания;

·  банк программ воспитания

Внедрение любой инновации в воспитательное пространство образовательного учреждения эффективно, если совпадают ценност­ные ориентиры воспитательной системы и новой технологии, если педагоги готовы профессионально овладеть новыми для себя способами и приёмами.

В этом вопросе большую помощь оказывают курсы повышения квалификации для заместителей директоров по воспитательной работе и классных руководителей.

За три года курсы повышения квалификации прошли 87% классных руководителей и педагогов, занятых в воспитательном процессе.

У большинства классных руководителей имеется в наличии воспитательная программа класса.

Наличие воспитательных программ в классных коллективах

Большое внимание уделяется обмену опытом работы:

Мероприятия

Тема

Уровень участия

(округ, город)

Ф. И.О. участника

Должность

Методический материал

Как помочь ребенку найти ответы на его «почему?»

Фестиваль «Открытый урок» ИД «1 сентября»

Россия

Учитель физики

Семинары-практикумы

«Методика применения информационно-компьютерной технологии на уроках и внеурочное время в начальных классах».

округ

Учитель начальных классов

Семинар

«Психологические и физиологические особенности младших школьников. В школу с удовольствием!»

округ

Педагог-психолог

Сетевое взаимодействие. Дистанционное взаимодействие с родителями.

округ

Учитель начальных классов

Окружная выставка инновация

«Взаимодействие семьи и школы»

Округ

Учитель нач. кл.

Зам. дир по ИКТ

Зам. дир по СЗ

Педагог-психолог

Семинар для молодых специалистов

«Найти свой путь»

Округ

Директор

Спец. по кадрам

Методист

Зам. дир. по СЗ

Мастер – классы

Окружная выставка инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика»- «Дистанционное обучение. Создание кроссвордов».

округ

Учитель начальных классов

Система профориентационной работы в ОУ

Россия

Заместитель директора по НМР

Мастер-класс учителей русского языка, работающих в условиях двуязычной образовательной среды

Россия

Учитель русского языка и литературы

Круглый стол

Сетевое взаимодействие.

«Виртуальный курс для начальной школы».

округ

Учитель начальных классов

VI городской научный форум учителей и учащихся. «Информатизация образования. Опыт. Перспективы»

Город

Учитель биологии

Заседание окружного

круглого стола на тему:

«Современные подходы

к организации сетевого

взаимодействия в

рамках

экспериментально-

инновационной

деятельности»

Округ

Зам. дир. по ИКТ

В рамках выставки инноваций по теме»Построение системы методической работы в школе в условиях перехода к реализации ФГОС второго поколения на основе системно-деятельностного подхода»

Округ

Зам. директора по УВР

Участие в профессиональных творческих конкурсах

«Строим Школу будущего»

Город

(2 место)

Учитель начальных классов

«Строим Школу будущего»

Город

(3 место)

Учитель русского языка и литературы

«Строим Школу будущего»

Город

(участник)

Учитель физики

Конкурс руководителей и организаторов работы по развитию научно-технического творчества «Предлагаю решение»

Город

Учитель

биологии

Конкурс на соискание премии Правительства Москвы в области охраны окружающей среды за 2011 год.

Город

Учитель

биологии

Лучший менеджер структурного подразделения -2010

Город

Заместитель директора по НМР

Грант префекта ЮВАО

Округ

Учитель русского языка и литературы

Панорама воспитательных систем

Лауреат округ

Дипломант окрг

Зам. дир. по ВР

Учитель нач. кл.

Растим патриотов России

Лауреат округ

Лауреат округ

Учитель рус. яз.

Учитель истории

Конкурс методических разработок

1 место - округ

Зам. дир. по ВР

IX фестиваль художественного творчества педагогов ДО «Признание»

Лауреат - округ

Лауреат - округ

Педагог ДО

Педагог ДО

Другое

Вебинар. «К 50-летию полета человека в космос»

округ, с ГОУ СОШ

№ 000, 3 классы

Учитель начальных классов

Конференция «Защити меня от насилия»

округ

,

,

Зам. директора по С. З.

Педагог-психолог

Открытые классные часы

Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики

Кл. рук. 1 кл.

Отстоим Москву

Кл. рук. 6 кл.

Города-герои

Кл. рук. 5 кл.

Служить России…

Кл. рук. 10 кл.

Единство непохожих

Кл. рук. 10 кл.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах:

Всероссийский конкурс «Растим патриотов России» - 2010 г. ( – руководитель музея «Подвиг» - лауреат городского этапа, – классный руководитель 5А класса – лауреат городского этапа);

«Самый классный классный» - 2009, 2010 г. (, , – призеры окружного этапа);

«Педагог-внешкольник» - 2009, 2010, 2011г. г. (, - призер окружного этапа, – призер городского этапа);

«Учитель года» - 2009, 2010 г. ( – призер городского этапа, – призер городского этапа);

«Педагог-психолог» - 2010 г. ( – лауреат городского этапа);

Городской конкурс «Панорама воспитательных систем» - 2010 год ( – дипломант окружного этапа);

Всероссийский конкурс «Диалог – путь к пониманию» - 2010 (, - призеры);

В ЦО имеется план управления процессом воспитания и план внутришкольного контроля воспитательной работы школы.

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Критерии и уровень деятельности классного руководителя

п/п

Критерии
оценки

Уровни

низкий

%

средний

%

высокий

%

1

2

3

4

5

1

Знание психолого-педагогических основ воспитания, особенностей возраста

Имеет общее представление о современных психолого-педагогических концепциях, возрастных особенностях современного
школьника

0

Ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях, но редко применяет их в работе, знает возрастные особенности современного школьника

78

Владеет основами современных психолого-педагогических концепций воспитания, использует их как основу
в работе

22

2

Знание содержания форм и методов воспитания

Имеет общее представление о методической литературе по проблемам воспитания, о нормативных
документах

2

свободно ориентируется в методической литературе по проблемам воспитания, в нормативных
документах

56

Глубокие, разносторонние знания, свободно ориентируется в методической литературе по проблемам воспитания, в нормативных
документах

42

3

Педагогическое руководство и сотрудничество с учащимися, опора на ученическое самоуправление

Авторитарный стиль, несправедливость, срыв в отношениях с учащимися. Слабая помощь активу. Среди учащихся нет организаторов различных дел

6

Соблюдается педагогический такт, осуществляется сотрудничество с учащимися. Большинство имеют разовые или постоянные поручения. Используется методика коллективно-творческой деятельности

28

Стиль старшего товарища во взаимоотношениях с учащимися, рациональная структура самоуправления. Коллективно-творческая
деятельность как основа в организации жизнедеятельности

66

4

Умение планировать внеурочную воспитательную
работу

План представляет собой набор мероприятий без учета интересов и особенностей воспитанников

1

Правильное (с учетом требований) планирование
с опорой на интересы воспитанников

65

Четко и конкретно, с учетом уровня воспитанности, определяются цели и задачи воспитания. Планируется систематическая работа с учетом интересов

34

5

Формирование интереса к учебе, развитие познавательных потребностей
учащихся

Слабое руководство познавательной деятельностью учащихся

0

Проводится работа по организации познавательной деятельности, формированию навыков самообразования

45

Имеет место система по развитию познавательных интересов, формированию культуры умственного труда, навыков
самообразования

55

6

Совместная работа классного руководителя с учителями, работающими в классе

Слабые контакты с учителями, работающими в классе

4

Выполняет основные требования по работе с учителями-предметниками, периодически привлекая их к организации познавательной деятельности воспитанников

72

Тесный контакт с учителями в изучении возможностей учащихся, уровня их развития в организации познавательной деятельности воспитанников

34

7

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Слабые представления о воспитательных возможностях семей, участие родителей в воспитательной работе пассивное, в роли гостей

0

Владеет информацией о родителях и возможностях семей, привлекает к проведению некоторых воспитательных мероприятий, эпизодически проводятся совместные дела

55

Хорошо знает семьи, их воспитательные возможности, активно привлекает их к воспитательной работе, систематически проводит совместные мероприятия

45

9

Взаимодействие с социальным окружением

Информацией о проведении досуга вне школы владеет слабо. Возможности внешкольного учреждения практически не используются

2

Эпизодически используются возможности ближайшего социального окружения

10

Хорошо ориентируется и знает воспитательные возможности окружения, использует их в воспитательной работе, общается с руководителями объединений, посещаемых учащимися вне школы, работает увлеченно

88

10

Отношение к классному
руководителю

К работе классного руководителя равнодушен

0

Относится к классному руководству с интересом

56

Любит и знает воспитательную работу

4

Уровень эффективности деятельности классных руководителей (в %).

низкий уровень эффективности

уровень эффективности ниже среднего

средний уровень эффективности

уровень эффективности выше среднего

высокий уровень эффективности

0%

2%

8%

39%

51%

Одним из центральных моментов развития системы воспитания детей в ЦО, распространение передового педагогического опыта, повышения мотивации детей и педагогов к познанию и творчеству, совершенствования результатов совместного творчества педагогов и обучающихся в течение отчетного периода являлась система участия в районных, городских, областных и всероссийских творческих конкурсах.

Количество призовых мест в районных, городских, областных и всероссийских творческих конкурсах.

Конкурсы

Районные

7

6

9

Округ

30

31

37

Городские

13

12

9

Всероссийские

2

-

5

Международные

-

4

8

Участие классов в открытых и выездных мероприятиях

учебный год

класс

Классный руководитель

Название выездного мероприятия

Открытое мероприятие

1 А

Линейка 1 Сентября

Праздник Осени.

Праздник Букваря

Музей «Жили-были»

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!», с приглашением ветеранов ВОВ.

«До свидания, 1 класс»

1.  Музей им. Тимирязева

2.  К-р «Солярис»

3.  Музей им. Тимирязева

4.  К-р «Солярис»

Игра практикум по ПДД «Осторожно – Светофор!»

1.  Экскурсия в Зоологический музей

2.  Политехнический музей

«Голубь мира» - открытый кл. час

1.  Театр песни Бабкиной

2.  КЦ «Москвич»

3.  Палеонтологический музей

4.  музей им Пушкина

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!», с приглашением ветеранов ВОВ.

1.  Музей «Русская изба»

2.  Театр Сатиры

3.  К-р «Солярис»

Праздник Осени.

«Содружество независимых государств» - открытый кл. час

«Голубь мира» - акция для 1-4 кл.

1.  экскурсия «Москва-Новогодняя»

2.  К-р «Солярис»

3.  «Палеонтологисеский музей»

«Содружество независимых государств» - открытый кл. час

3-А

1.  Музей «Мастера земли»

2.  К-р «Солярис»

3.  театр РАМТ

4.  театр МХАТ

5.  КГД спектакль «Лебединое озеро»

6.  Театр на Малой Бронной

7.  музей космонавтики школа1910

8.  Музей «Мастера земли»

Праздник Осени.

3-Б

1.  Школа-галерея Высоцкого

2.  Музей-усадьба Влахернское Кузьминки

3.  Музей «Холодной воды»

4.  Агрокомбинат «Московский»

5.  Музей «Мастера земли»

6.  театр РАМТ

7.  «Палеонтологисеский музей»

8.  Театр на Малой Бронной

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

3-В

1.  парк Кузьминки. Резиденция Деда Мороза

2.  Музей «Мастера земли»

3.  театр РАМТ

4.  «Палеонтологисеский музей»

5.  Театр на Малой Бронной

Игра практикум по ПДД «Осторожно – Светофор!»

«Память сердца» - открытый кл. час

3-Г

Хохлова надежда Викторовна

1.  Центр детского творчества «Южнопортовый»

2.  музей им. Тимирязева

3.  К-р «Солярис»

4.  музей им. Пушкина

5.  музей Российской Армии

Блокада Ленинграда

Открытое мероприятие.

4-А

1.  К-р «Солярис»

2.  музей «Бородинская панорама»

3.  музей космонавтики школа 1910

4-Б

1.  «Союзмультфильм»

2.  Музей Москвы

3.  музей «Бородинская панорама»

«Земля наш дом родной» - экологический праздник

«Память сердца» - открытый кл. час

4-В

1.  Концерн «Красный октябрь» и «Бабаевский»

2.  К-р «Солярис»

3.  памятник Ангел Мира

4.  Павловский Посад

5.  Поклонная гора

6.  город Клин

Игра практикум по ПДД «Осторожно – Светофор!»

Блокада Ленинграда

Открытое мероприятие.

4-Г

1.  Концерн «Красный октябрь» и «Бабаевский»

2.  К-р «Солярис»

3.  памятник Ангел Мира

4.  Павловский Посад

5.  Поклонная гора

6.  город Клин

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

1.  кафе «Макдональдс»

2.  К-р «Солярис»

3.  Государственный Исторический музей

4.  Музей одного танка

Блокада Ленинграда

Открытое мероприятие

1.  резиденция Деда Мороза

2.  Экскурсия «Москва таинственная и магическая»

3.  К-р «Солярис»

4.  музей Монино

5.  ВВЦ праздник Москва салютует космонавтам

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!», с приглашением ветеранов ВОВ

.По тропам Робинзона (интерактивная игра).

Герина Людмила

Анатольевна

1.  театр РАМП спектакль «Принц и нищий»

2.  Театр Луны

3.  музей Монино

4.  Музей одного танка

1.  Каток «850-летия Москвы»

2.  театр РАМП спектакль «Принц и нищий»

Праздник 5-тиклассника«Дети и война» - литературно-музыкальная композиция

1.  Экскурсия в Коломну

2.  музей «Одного танка»

1.  Экскурсия в Коломну

2.  Политехнический музей

1.  Экскурсия «Москва таинственная и магическая»

2.  ВВЦ праздник «Москва салютует космонавтам»

Блокада Ленинграда

Открытое мероприятие.

1.  Экскурсия в Коломну

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

1.  К-р «Солярис»

2.  Политехнический музей

3.  театр Луны

4.  музей «Бородинская панорама»

5.  ВВЦ праздник Москва салютует космонавтам

Блокада Ленинграда

Открытое мероприятие.

1.  Архангельское

2.  Музей им. Пушкина

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

1.  Театр на Перовской

2.  конкурс «Офицеры России»

3.  Музей им. Пушкина

1.  Кадетский корпус для девушек праздник «Зимние забавы»

2.  К-р «Солярис»

3.  экскурсия на Красную площадь

4.  Ярмарка учебных рабочих мест

Скажи этому нет сам

1.  ВВЦ праздник «Москва салютует космонавтам»

2.  Малый театр

«Дети и война» - литературно-музыкальная композиция

1.  Митинг у памятника Солдату Отечества

2.  Экскурсия на Красную площадь

3.  МВТУ им. Баумана

4.  Ярмарка учебных рабочих мест

Сталинградская битва

Открытое мероприятие

1.  Ярмарка учебных мест

в технологическом колледже №28

2.  Музей «Истории профессионального образования г. Москвы»

3.  К-р «Солярис»

4.  Ярмарка учебных рабочих мест

5.  ВВЦ праздник «Москва салютует космонавтам»

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

1.  «Фентази-Парк»

2.  каток Сокольники

3.  телецентр «Останкино»

4.  «Музей Воды»

«Годы, опаленные войной» - открытый классный час

1.  «Фентази-Парк»

2.  каток Сакольники

3.  Ярмарка учебных рабочих мест

10А

1.  Кинотеатр Солярис

2.  профориентационная выставка «Абитуриенту МГУ-образование и карьера»

3.  конкурс «Марьинская красавица»

4.  театр драмы Стаса Намина

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

«Никто не создан для войны» - вечер памяти, посвященный выводу советских войск из Афганистана

«Ради жизни на земле» - открытый классный час

10Б

1.  Интеллектуальная игра «Юные знатоки»

2.  профориентационная выставка «Абитуриенту МГУ-образование и карьера»

Сталинградская битва

Открытое мероприятие

11А

1.  Театр им. Чехова

2.  МГПУ образовательная выставка «Абитуриенту МГПУ-обраазование и карьеру»

11Б

1.  Театр им. Чехова

2.  МГПУ образовательная выставка «Абитуриенту МГПУ-обраазование и карьеру»

Открытый кл. час «Подвиг любви и долга», посвященный женам декабристов.

11Г

1.  Ознакомительная экскурсия с работой Управы Марьино

Открытый кл. час «Подвиг любви и долга», посвященный женам декабристов.

Однако анализ воспитательной деятельности будет неполным, если не коснуться тех проблем, которые были названы классными руководителями в ответах на вопрос анкеты «Какие школьные проблемы мешают осуществлению воспитательного процесса?».

Названные проблемы можно свести к следующему:

- Загруженность учителя

- Загруженность учащихся уроками и дополнительными заданиями

- Разобщённость поколений ребят, а также обособленность семьи от жизни школы, которая создаёт не просто преграды в воспитании детей школой, учителями, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы

Все эти проблемы объективные, и их следует решать в процессе работы.

До сих пор значительная часть классных руководителей испытывает серьезные затруднения в определении стратегии и тактики действий по проектированию и построению воспитательных отношений со своими воспитанниками. Остается актуальной проблема поиска классными руководителями форм, приемов и методов воспитательной деятельности.

Оставляет желать лучшего участие учителей-предметников во многих мероприятиях совместно с классными руководителями. Направлением будущей работы можно считать сохранение и укрепление новых традиций, привлечение к участию большего количества учащихся и сотрудников ЦО.

Наиболее огорчительные те проблемы, которые целиком зависят от нашей работы, от нашего отношения к воспитанию:

Ø  Отсутствие единства требований к учащимся, порой даже внутри педагогического коллектива, работающего в одном классе

Ø  Недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем, воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и духовность

Ø  Разобщённость педагогического коллектива и в некоторых случаях отсутствия заинтересованности учителей-предметников (не классных руководителей) во внеклассных делах, их нежелание видеть необходимость во внеурочной деятельности.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что:

- интересно проходят внеклассные мероприятия, где было много массовых выступлений детей: в хоре, танцах, литературно-музыкальных композициях и др.;

- все мероприятия отражены в фото - и видеоматериалах;

- идет планомерное накопление методической литературы, сценариев, декораций, костюмов;

- воспитательная работа организовывается по системе «Коллективное творческое дело».

в школе создана атмосфера дружбы между детьми различных классов;

значительно расширена система дополнительного образования.

Направления экспериментальной работы отражают социальный заказ педагогической и родительской общественности и помогают формированию у учащихся навыков социализации и самореализации в современном обществе.

На протяжении 3-х лет Центр образования участвовал в работе городской экспериментальной площадке «Формирование образа семьи у учащихся старших классов как основа гражданской позиции современного россиянина».

ЦЕЛЬ:

•  Формирование представлений старшеклассников о семье и отношения старшеклассников к функциям семьи, ее ценностям. Разработка программ повышения психологической компетентности педагогов в сфере работы с семьями учащихся и родителей в сфере детско-родительских отношений.

ЗАДАЧИ:

•  Изучить представления старшеклассников о семье и отношения старшеклассников к функциям семьи, ее ценностям.

•  Воспитать у старшеклассников основных жизненных позиций в направлении будущего семьянина – где определяется понятие - семья, выясняется роль женщины/мужчины в семье. Изучение отношений поколений.

•  Разработать программ повышения психологической компетентности педагогов в сфере работы с семьями учащихся и родителей в сфере детско-родительских отношений.

В РАМКАХ РАБОТЫ ГЭП

СОЗДАНЫ:

Скругленный прямоугольник: СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ «ДОВЕРИЕ»

Скругленный 

Воспитательный процесс Центра образования это непрерывный поиск новых форм, технологий воспитательной работы. Не смотря на то, что многое в воспитательной деятельности повторяется коллектив не стоит на месте, а ищет новые творческие подходы.

Для социально-психологического сопровождения учащихся в Центре образования создана социально-психологическая служба под руководством зам. директора по социальной защите детства. Социальные педагоги и педагоги – психологи используют в своей работе традиционные методы воспитания: убеждение, разъяснение, совет, опора на положительный пример, педагогическое стимулирование.  Применение таких социально – педагогических инструментов воспитания, как труд, спорт, игра, благотворительная деятельность, психолого–педагогическое просвещение и консультирование, Психолого-медико-педагогический консилиум, Совет профилактики, а также методы и функции организационно–педагогической деятельности (диагностирование, планирование, координирование, анализ, текущий, промежуточный и итоговый контроль).

Социально-психологическая служба ЦО строит свою работу, опираясь на следующие нормативно-правовые документы:  «Конвенция о правах ребенка», Закон Российской Федерации «Об образовании», Семейный кодекс РФ, Кодекс РФ об административных нарушениях, Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве», Закон г. Москвы «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в городе Москве», «О системе защиты прав несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений», «О защите прав ребенка», Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах».

Ежегодно года совместно с классными руководителями проводится большая аналитико-диагностическая работа по определению социального состава каждого класса. Социальный паспорт оказывает большую помощь в организации социально-психологической поддержки учащихся Центра образования, нуждающихся в социальной и психолого-педагогической защите (бесплатное питание, индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, педагогами). На основе данных социальных паспортов класса, был составлен социальный паспорт Центра образования № 000.

п/п

Название категории

учебный год

учебный год

учебный год

учебный год

(количество человек)

1.

Всего учащихся:

978

994

1027

1026

2.

Состав семей:

многодетные

46 семей, учащихся-74

75 семей, учащихся-102

88 семей, учащихся - 120

97 семей, учащихся - 117

один ребенок в семье

291

291

246

203

состоят в разводе

246

239

341

352

3.

Образовательный уровень родителей

имеют высшее образование

Мать - 579,

отец – 421

Мать - 627,

отец – 567

Мать - 634,

отец – 619

Мать-673,

отец-652

среднее специальное образование

Мать – 294,

отец – 307

Мать – 301,

отец – 411

Мать – 339,

отец – 420

Мать-295,

отец-339

среднее образование

Мать – 159,

отец – 172

Мать – 60,

отец – 14

Мать – 42,

отец – 27

Мать-27,

отец-9

неполное среднее образование

Мать – 26,

отец – 13

Мать – 6,

отец – 2

Мать – 12,

отец – 5

Мать-8,

отец-2

4.

Жилищные условия

отдельная квартира

876

879

932

801

аренда жилья

112

113

93

202

коммунальная квартира

1

2

2

5

5.

Социально-незащищенные семьи

находящиеся под опекой

4

7

8

7

дети-инвалиды

16

19

23

14

из семей матерей-одиночек

39

28

24

20

потеря кормильца

41

38

43

31

воспитывает один отец

4

4

3

5

воспитываются одним родителем

61

66

72

89

др. социальные категории (родители-пенсионеры, инвалиды, участник боевых действий, ликвидаторы техногенных катастроф)

11

10

16

14

6.

Специальная физкультурная группа

67

69

77

92

7.

Дети работников Посольств

2

2

2

2

8.

Проживают

на территории школьного округа

537

590

632

455

на других территориях ЮВАО

371

305

273

341

в Подмосковье

6

7

9

19

по регистрации

72

92

113

217

Ежегодно в сентябре и в течение всего учебного года с помощью классных руководителей обновляется банк данных учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Были разработаны следующие критерии постановки на внутришкольный контроль (ВШК):

1.  учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины;

2.  учащиеся, имеющие стойкую неуспеваемость;

3.  учащиеся, состоящие на различных видах учета вне Центра образования (ПДН ОВД, ОВД, КДН и ЗП, Наркодиспансер, районный психиатр);

4.  учащиеся, систематически нарушающие дисциплину на уроках и во внеурочное время.

Состоят на различных видах учета

Вид учета

учебный год

учебный год

учебный год

ВШК

25

7

3

ОДН ОВД

района

«Марьинский парк»

Учащихся - 8,

Семей - 2

Учащихся - 1,

Семей - 1

Учащихся - 1

(вновь прибывший)

Семей - нет

КДН и ЗП

Учащихся - 2,

Семей - 1

Учащихся нет

Семей - 1

Учащихся-1 (вновь прибывший)

Семей - нет

Другие

нет

нет

нет

На каждого учащегося, состоящего на контроле, составлены характеристики, заполнены анкеты, акты жилищно-бытовых условий проживания, систематически отслеживается посещаемость (не только уроков, но и дополнительных занятий) и успеваемость.

Формы работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания.


1) Индивидуальные беседы с учащимися, с целью предупреждения пропусков занятий, профилактика мелкого хулиганства (драки, сквернословие).

Ведется журнал учета таких бесед с учащимися. Беседы не только по факту, но и в целях профилактики по запросу классного руководителя, педагогов-предметников.

2008-2009

учебный год

2009-2010

учебный год

2010-2011 учебный год

301

313

317

2) Часы общения, классные часы "Основы правовых знаний" (знакомство со статьями Административного, Гражданского и Уголовного кодексов, обсуждение и проигрывание различных жизненных ситуаций на развитие безопасной модели поведения).

3) Вовлечение в кружки, секции.

4) Коррекционные занятия педагогов-психологов по коррекции отклонений в поведении.

5) Привлечение к участию в различных классных и школьных мероприятиях.

6) Контроль пропусков занятий.

7) Выездные заседания КДН и ЗП муниципалитета района Марьино.

8) Беседы школьного врача с детьми о здоровом образе жизни.

9) отчет учеников 20 числа каждого месяца перед инспектором ПДН Марьинский парк (хорошие и плохие дела в течение месяца).

С целью работы с учащимися по профилактике асоциального и аддиктивного поведения среди учащихся Центр образования активно сотрудничает с учреждениями и организациями района Марьино. Наиболее эффективно проходит сотрудничество с ОДН Марьинский парк, КДН и ЗП района Марьинский парк, муниципалитетом района Марьино, управой района Марьино, ГОУ ЦППРК «Крестьянская застава», органами здравоохранения района. Совместно с вышеперечисленными организациями проводится ряд мероприятий по профилактике правонарушений и преступности среди несовершеннолетних, пропаганде здорового образа жизни, организации досуговой деятельности учащихся. Такое направление в работе социально-психологической службы приоритетно и это сильное звено в работе службы.

Активно ведётся работа по формированию нравственности у учащихся. Социально-психологической службой проведён ряд мероприятий в этом направлении: цикл бесед с учащимися «Морально-нравственный портрет ученика», дисциплинарные линейки с учащимися с участием инспектора ОДН Марьинский парк Косолаповой Татьяны Андреевны, организовано посещение театров, музеев, кинолекториев. Воспитательная работа в этом направлении школы так же можно назвать сильным звеном в работе социально-психологической службы.

 Так же активно ведётся работа в школе с неблагополучными семьями по устранению неблагополучной ситуации в семьях, по восстановлению социальных связей семей. Сильным звеном в работе школы можно назвать и работу Центра образования с семьёй по профилактике семейного неблагополучия. Эта работа осуществляется в следующем направлении:

профилактическая работа с семьями учащихся по предупреждению семейного неблагополучия (профилактические беседы с родителями, посещение семей классными руководителями, проведение рейдов «Семья», «Подросток», «Досуг», заседания клуба «ДОВЕРИЕ» для родителей), работа с семьями осуществляется в соответствии с Комплексной целевой программой и Планом работы с семьёй разработанных в Центре образования № 000.

2008-2009

учебный год

2009-2010

учебный год

2010-2011

учебный год

112

137

149

Проведено встреч и бесед с родителями по различным вопросам

Также важным и приоритетным направлением в работе Центра образования и социально-психологической службы является организация совместной досуговой деятельности родителей и детей и привлечению их к участию в общественно-полезных делах школы и участие в совместных мероприятиях («Веселые старты», «Венок дружбы», «Моя семья – моя крепость», «Последний звонок», «Выпускной вечер», встречи с интересными людьми, посещение музеев, театров, экскурсионные программы).

Сильным звеном в работе является работа социально-педагогической службы школы по профилактике пропусков занятий среди учащихся. С этой целью проводится с учащимися и родителями комплекс мероприятий с акцентом на индивидуальную работу с учащимся, родителями, семьёй, окружением по устранению причины, вызывающей прогулы занятий. Пропуски занятий учащимися контролируются учителями-предметниками, классными руководителями, социальным педагогом. Учащиеся, склонные к пропускам занятий без уважительной причины состоят на специальных учётах в школе, с ними составлены и проводятся коррекционные программы работы психолога, социального педагога и классного руководителя, проводится работа с семьями учащихся, склонных к пропускам занятий.

Слабой стороной в работе Центра образования по профилактике асоциального поведения учащихся, пропускам ими занятий без уважительной  является отсутствие четкой схемы контакта между социально-психологической службой и руководителями классных коллективов.

Ещё одной слабой стороной деятельности школы в социально-педагогическом направлении является то, что нет чётко выработанной системы контактов Центра образования с учреждениями, которые занимаются методическим обеспечением социально-психологической работы в школе. Разработкой и внедрением программ, действующих в Центре образования, занимается непосредственно педагогический коллектив Центра образования.

Социально-психологической службой Центра образования № 000 проводится работа по организации деятельности семейного клуба «Доверие» для детей и родителей. Семейный клуб в рамках своей деятельности проводит благотворительные программы помощи малообеспеченным семьям учащихся Центра образования и приюта Марьино. Социально-психологической службой в рамках деятельности клуба организуется лекции для родителей по актуальным проблемам современной школы, приглашаются специалисты-медики, психологи кризисных центров. Планируется создание службы помощи учащимся и их семьям в кризисной ситуации.

В школе разработана программа "Подросток" ( уч. год) и план ее реализации.

Разработаны службой Программа профилактической работы с учащимися группы риска; план совместной работы с Марьинский парк и Наркодиспансером № 6, мероприятия по антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде. Ежегодно традиционно в ноябре и марте проводится Неделя правовых знаний, в которую включены встречи с сотрудниками ОДН, , юристами, врачами-педиатрами, конкурсы рисунков, плакатов, диспуты, викторины.

Ежемесячно проводятся заседания Совета по профилактике правонарушений, вызываются родители учащихся, приглашаются учителя-предметники.

На заседаниях рассматриваются вопросы, связанные с низкой успеваемостью учащихся, с пропусками уроков, проблемами дисциплины, с правонарушениями. На Советах профилактики классные руководители отчитываются по работе с учащимися, требующими особого педагогического внимания, по работе, направленной на профилактику правонарушений. Ведутся протоколы. Совет профилактики принимает меры для нормализации конфликтных ситуаций, негативного и криминального поведения, как учащихся, так и родителей.

В течение всего учебного года систематически велось психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе.

Целью работы психологической службы школы стало обеспечение полноценного психического и личностного развития учащихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.

В 2010 – 2011 учебном году была организована следующая работа: проведены развивающие индивидуальные и групповые занятия с обучающимися, диагностические исследования и профориентационные занятия; полученные результаты диагностических исследований были обработаны, проанализированы и представлены педагогам, родителям и учащимся. Также был поставлен и апробирован пакет компьютерных диагностик. В рамках деятельности по психологической профилактике и просвещению проводилась групповая и индивидуальная работа с учащимися и учителями. Велось психологическое консультирование учеников, родителей, педагогов школы.

Профилактика дезадаптации, безнадзорности и наркомании:

1)  За прошедший период педагоги – психологи принимали участие в педагогических советах школы, родительских собраниях, классных часах, методических семинарах, проводимых НМЦ «ДАР», ГОУ ЦППРК « Крестьянская застава», ЦПМСС (ул. Чистова) и Наркологическим диспансером № 6.

2)  С ноября 2010 года в 5-ых и 8-ых классах проводилась игра – тренинг «Корабль» (мультикомпонентная программа профилактики нарушенных форм адаптации детей младшего школьного возраста, зависимости от психоактивных веществ и ВИЧ/СПИДа).

3)  В рамках профилактической деятельности проводились индивидуальные беседы с учащимися, а также был подготовлен стенд по профилактике зависимостей, наркомании и ВИЧ/СПИДа.

4)  В системе просветительской деятельности с учащимися основного и старшего звеньев проводилась работа по формированию правовой грамотности, способности противостоять жестокости и насилию и преодолению пассивности в защите учащимися своих интересов, по данной тематике оформлены стенды.

5)  Систематически проводилось психологическое наблюдение за детьми «группы риска», поставленными на ВШК, испытывающими трудности в сферах учебной деятельности и межличностных взаимоотношениях. Велась индивидуально-групповая работа по преодолению нарушения взаимодействия между участниками образовательного процесса и неприятия друг друга.

6)  Специалистом наркологического диспансера № 6 проведены лекции в 7, 8-х классах, направленные на профилактику зависимостей. Также на классных родительских собраниях педагогом-психологом проведена лекция для родителей учащихся 7-х – 8-х классов по профилактике вредных привычек и психофизиологическим особенностям развития подростков.

Успешной работе психологической службы способствовало продуктивное взаимодействие с администрацией и педагогическим составом Центра образования, а также систематическое сотрудничество с социальными педагогами и учителями - логопедами в целях создания условий для полноценного психического развития учащихся.

Педагог, воспитывающий детей, не может ни выполнять предписанную ему сверху функцию воспитания, ни исполнять возложенные на него кем бы то ни было обязанности. Для успешности в работе педагог изучает личность ребенка. Изучать личность ребёнка, значит, пытаться понять его интересы, его стремления, его характер, семейные условия, которые оказывают на него влияние. Изучение уровня воспитанности проводится с целью побуждения ребёнка к саморазвитию и самовоспитанию. Смысл диагностики – обнаруживать и решать собственные профессиональные проблемы: где мы как воспитатели, администрация, методисты, чиновники недоработали; что нужно предпринять для решения обнаруженных проблем; какую помощь необходимо оказать ребенку, родителям, педагогам? Такая диагностика предполагает не сравнение изучаемого объекта с неким общим для всех стандартом, а отслеживание динамики изменений данного объекта (каким был, каким стал) – ибо именно так педагогам удобнее всего отслеживать собственное продвижение в решении тех или иных воспитательных проблем;

для педагогов, реализующих собственную позицию воспитателя, гораздо важнее анализировать собственную деятельность, а не отчитываться о ней перед кем-то;

педагоги как профессионалы самостоятельно определяют цель, задачи, формы, способы своей деятельности и планируют ее так, как это удобнее им самим, а не так, как этого требует кто-то еще.

Итак, каким же образом можно решить обозначенные выше проблемы диагностики, анализа и планирования процесса воспитания в школе, что можно предложить для того, чтобы сделать этот процесс более эффективным и менее

формализованным? Эффективное планирование, как известно, возможно только на основе тщательного анализа процесса воспитания. При этом анализ трудно осуществить без сбора необходимой для этого информации, то есть без диагностики, которая позволила бы дать оценку организуемому в школе процессу воспитания. В свою очередь и сама диагностика немыслима без определения критериев оценки процесса воспитания.

Оценка организуемого в Центре образования процесса воспитания осуществляется по следующим критериям:

личностный рост школьников как главный результат воспитания;

сформированность первичных детских коллективов школы как условие личностного роста школьников;

благоприятное положение каждого ребенка в этих коллективах как условие личностного роста школьников;

сформированность у педагогов позиции воспитателя как условие личностного роста школьников;

использование воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и детей как условие личностного роста школьников.

Критерии эффективности воспитательной системы

Показатели

Методики изучения

1.Сформированность индивидуальности ученика.

2. Удовлетворенность учеников, педагогов и родителей жизнедеятельностью в ЦО и результатами воспитания

1. Нравственная направленность.

2. Патриотизм и гражданственность.

3.Здоровье.

4.Интеллектуальная направленность.

5.Эстетическое и культурное развитие.

6.Креативность.

1.Комфортность, защищенность личности ученика, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.

Ø  Удовлетворённость

Ø  педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе.

Ø  Удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания ребёнка, его положением в школьном коллективе.

1.Исследование ценностных ориентации средних и старших школьников. (М. Роккича)

2.Ценностные ориентации младшего школьника.

3.Диагностика состояния уровня духовно-нравственных качеств личности ученика.

( )

4,Методика неоконченных предложений. Анкета для старшеклассников. Уровень воспитанности учащихся. ()

·  Диагностическая программа изучения гражданской зрелости старшеклассника

()

·  Уровень воспитанности школьника

()

1.Анализ уровня тревожности.

2. Диагностика вредных привычек

(), наблюдения, беседы.

3. Диагностика уровня здоровья обучающихся через медицинскую карту.

1.  Анкета самооценки.

2.  Сформированность профессиональных интересов.

3.  Анкета для 11- классников, выявление сформированности личности.

1. Метод социометрических измерений (Дж. Морено)

2.Выявление степени побудительных умений учеников. ()

·  Диагностика уровня воспитанности

1.  Методика определения общественной активности. ()

2.  Диагностика уровня творческой активности учеников. ()

3.  Карта учёта достижений.

·  Изучение удовлетворённости ученика школьной жизнью.

(Методика )

2. Изучение удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении. (Методика )

3. Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (методика Е. Н, Степановой)

Обобщение опыта

На базе Центра образования ежегодно проводились семинары различного уровня по темам: «Роль ученического самоуправления в профилактике правонарушений» (2008 год), «Всё начинается от отчего порога» (2009 год), «Дополнительное образование в системе работы школы» (2009 год), «Формирование образа семьи» (2010 год).

Традиционно проводится большая работа совместно с учащимися и учителями по участию в конкурсе «Отечество», «Растим патриотов России», акции «Солдатский платок». Проводится активная работа с Советом Ветеранов района Марьино, домом социального проживания Марьино.

Было принято личное участие в конкурсах:

Лауреат конкурса «Панорама воспитательных систем» (2010 год) –

1 место в окружном конкурсе методических разработок «Широкая масленица» (2011 г.) –

Внеурочная деятельность нацелена на творческое развитие учащихся, что позволяет им завоевывать призовые места в окружных, городских смотрах и конкурсах:

«Отечество» - 1, 2 места (2009, 2010, 2011 г. г., город).

«Офицеры России» - 1 место (2009, 2010 г. г., город).

«Победа входит в каждый двор» - 2 место (2010 год, округ).

«Наш многонациональный дом» - 1, 2 место (2009, 2010, 2011 г. г., округ, город)

«Живая родословная» - 1 место (2009, 2011 год, округ).

Международный конкурс рисунков «Мир без слез» - 2 место (2008 год)

Конкурс детского рисунка и плаката «Я выбираю жизнь»- 2 место (2008 год, округ)

В центре образования разработана Модель управления воспитательным процессом. Под управлением воспитательным процессом мы понимаем целенаправленное взаимодействие сторон: педагогов, обучающихся, родителей. Для организации управления воспитательным процессом Центра образования используем технологии:

- сбор информации по вопросам совершенствования воспитательного процесса;

- оценка ситуации;

- формирование управленческого решения;

- выдача задания (управленческое решение доводится по исполнения);

- начало реализации решения;

- контроль и корректировка хода работы (используем: предварительный, текущий и заключительный контроль, а также виды контроля: тематический, обзорный, фронтальный и сравнительный);

Задачи:

·  Оказание методической помощи всем организаторам воспитательного процесса

·  Реализация творческих способностей педагогов и обобщение передового педагогического опыта.

·  Координация всей воспитательной работы в Центре образования и социуме.

В качестве методологического основания деятельности воспитательной системы был определен комплекс понятий, употребляемых при построении данной модели: «образ школы», «образ выпускника», определены принципы, как исходные положения, критерии и показатели эффективности данной воспитательной системы. «Образ школы» - это школа, которая должна быть:

·  хорошо учить по всем предметам, чтобы учащийся имел свободу выбора;

·  всемерно поощрять творчество в культурно-эстетическом и физическом развитии;

·  уважение личности ребенка, его возрастных и личностных особенностей;

·  активное участие учащихся в учебной и внеучебной деятельности: клубах, центрах, конкурсах, соревнованиях, кружках и т. д.; сохранение и приумножение традиций школы;

·  теплые и дружеские взаимоотношения между детьми, детьми и взрослыми.

В следующем учебном году необходимо:

Продолжить работу по организации проектной деятельности учащихся. Для демонстрации результатов исследовательской работы учащихся и подведения итогов провести дни науки;

-  с целью повышения интереса учащихся к знаниям проводить в период предметных дней мероприятия в форме интеллектуальных игр и викторин;

-  продолжить проведение ежегодного конкурса «Ученик года».

Все эти проблемы, безусловно, заслуживают обсуждения. Однако, во-первых, следует заметить, что вопрос задавался только классным руководителям и мнение может быть несколько односторонним.

В таком большом коллективе как наш, не может, а возможно, и не должно быть единства взглядов. Ведь их разнообразие тоже представляет интерес и имеет воспитательный смысл.

И, заканчивая анализ воспитательной работы за учебный год, хочется сказать, что наши ученики обладают достаточно широкими и глубокими знаниями и, главное, приучены думать и работать, а это, безусловно, должно помочь им освоить любую сферу деятельности; хорошо обучены, обладают широким кругозором, начитаны, общительны, доброжелательны, приучены к театрам, походам, туристическим поездкам, им привиты навыки поведения; конкурентоспособны, оптимистичны, умеют общаться, психологически гибки, очень дружны друг с другом.

Учитывая опыт работы за прошедший период и, строя планы на будущее школа ставит перед собой следующие задачи:

Ø  Обобщить и распространить опыт работы лучших классных руководителей по духовно-нравственному, патриотическому и гражданскому воспитанию

Ø  Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

Ø  Разработать план реорганизации системы самоуправления как единой системы самоуправления классных и общешкольных коллективов.

Ø  Провести серию внутришкольных семинаров по проблеме «работа классного руководителя исходящей из особенности параллели»

Ø  Проводить конкурсы классных руководителей «Самый классный классный», «Лучший класс» и педагогов дополнительного образования «Мастер-класс»

Ø  Принимать участие в районных, окружных и городских конкурсах и фестивалях

Ø  Принимать участие в конкурсе воспитательных систем

Ø  Создать условия для развития и самореализации учащихся и воспитательной системы дополнительного образования; интеграция общего и дополнительного образования.

Ø  Работать над проблемой «Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в ЦО».

Директор ЦО№ 000_______________________

Заместитель директора по ВР________________

Председатель МО «КР»_____________________



Подпишитесь на рассылку:

Воспитательная работа

Проекты по теме:

Москва в темах:
Основной портал - "Москва"
А
Б
Г
Г
ГазетыГазопроводГазоснабжениеГазпромГарантииГенеральные планыГенетикаГеодезия и картографияГеологияГидравликаГимназииГлобализацияГорводоканалыГородские округаГородские поселенияГосударственная аккредитацияГосударственная думаГосударственная казнаГосударственная политикаГосударственная пошлинаГосударственное администрированиеГосударственное потреблениеГосударственное регулированиеГосударственное управлениеГосударственные должностиГосударственные доходыГосударственные закупкиГосударственные интересыГосударственные налогиГосударственные предприятияГосударственные расходыГосударственные резервыГосударственные субсидииГосударственный бюджетГосударственный долгГосударственный контрольГосударственный кредитГосударственный сектор в экономикеГрадостроительная документацияГрадостроительный кодексГрадостроительствоГражданская оборонаГражданская службаГражданский кодексГражданское правоГражданско-правовые договорыГражданствоГрамматикаГрамотностьГрафикиГрузовой транспортГрупповые программы
Д
Д
Дачи и коттеджиДезинфекцияДекларацииДелопроизводствоДемократизацияДенежные расходыДенежные средстваДень победыДепартаментыДепозитыДеревняДетские домаДетское дополнительное образованиеДетское питаниеДеятельность администрацийДеятельность комитетовДеятельность медицинских организацийДеятельность министерствДеятельность органов исполнительной властиДиагностикаДилерствоДипломные работыДипломыДиссертацииДистационное образование и курсыДисциплиныДневные курсыДоверительное управлениеДоговора аренды земельного участкаДоговора аренды имуществаДоговора арендыДоговора возмездного оказания услугДоговора инвестированияДоговора комиссииДоговора на оказание услугДоговора на подрядДоговора обслуживанияДоговора перевозкиДоговора подрядаДоговора предоставления общего образованияДоговора предоставления правДоговора присоединенияДоговора продажиДоговора содержанияДоговора управленияДоговора участияДоговора-офертыДокладыДокументоведениеДокументыДолгосрочные целевые программы - постановленияДолевое строительствоДолевое участиеДолжностные инструкцииДома культурыДома творчестваДополнительное образованиеДополнительный бюджетДорожное хозяйствоДостиженияДоходыДошкольное образование
Е
Ж
И
И
Избирательные комиссииИзбирательные объединенияИзвещенияИздательские домаИздательстваИменные ценные бумагиИмпортИмущественное правоИмущественные договораИмущество - административные регламентыИмуществоИнвестиции в строительствеИнвестицииИнвестиционная деятельностьИнвестиционные паспорта и планыИнвестиционные программыИнвестиционные фондыИнвестиционный капиталИндивидуальное предпринимательствоИнженерияИнженерные системыИнновацииИнновационные проектыИнновационные технологииИнспекцииИнститутыИнструкцииИнструментальные и математические методыИнструментыИнтеллектуальная собственностьИнтерьерИнформативная рекламаИнформатизацияИнформационная безопасностьИнформационная культураИнформационное обеспечениеИнформационные бюллетениИнформационные технологииИнформацияИпотекаИсковые заявленияИскусствоИсполнение обязательствИсполнительная документацияИспользованиеИсследование рынкаИсследованияИсторияИтоги
К
К
КадастрыКалендарные планыКанализацияКаникулыКапиталКассационные жалобыКлассные руководителиКодексы поведенияКоллективные договораКомитеты по градостоительствуКомитетыКоммерцияКоммерческие банкиКоммерческие организацииКоммунальное хозяйствоКоммунальные услугиКомпанииКомпенсационные выплатыКомпьютерная техника и расходные материалыКондиционирование и вентиляцияКонкурентоспособностьКонкуренцияКонкурсная документацияКонкурсыКонсалтингКонсолидированный бюджетКонспекты уроковКонспектыКонструированиеКонструкторское и технологическое проектированиеКонтактыКонтрактыКонтрольКонтрольные работыКонференцииКооперацияКоррекционная работаКотельное оборудованиеКотировочные комиссииКотировочные ценыКраеведениеКредитованиеКредитыКрестьянствоКровельные материалыКруглые столыКультураКультурные центрыКурсовые проектыКурсовые работыКурсы лекций
Л
М
М
Магистерские работыМагистратураМагистратурыМакроэкономикаМалое предпринимательствоМалоэтажное строительствоМаркетингМаршрутыМатериалы конференцийМатериалыМашиностроениеМедиаМедицинская техникаМедицинское оборудованиеМежгосударственные структурыМеждународное правоМеждународные выставкиМеждународные отношенияМеждународные соревнованияМежеванияМенеджмент организацийМенеджментМероприятияМестные налогиМестный бюджетМесторожденияМеталлургияМетодикиМетодическая деятельностьМетодическая документацияМетодические рекомендацииМетодичкиМетодологияМетодыМетрологияМиграционные службыМиграцияМикрорайоныМногоквартирные домаМоделирование процессовМодернизацияМониторинг деятельностиМонополияМонтажные работыМототранспортМузеиМуниципальная собственностьМуниципальные программыМуниципальные управленияМуниципальный сбор
О
О
ОбеспечениеОбзоры прессыОбзорыОблицовка и отделкаОборотные средстваОборудованиеОбразовательные программыОбразцы документовОбращенияОбслуживаниеОбучениеОбщеобразовательные программыОбщественная палатаОбщественно-государственные объединенияОбщественностьОбщественные работыОбществознаниеОбъединенияОбъекты для ввода в эксплуатациюОбъекты недвижимостиОбязательства имущественного характераОграниченная ответственностьОздоровительные программыОзеленениеОлимпиадыОперативное управлениеОплата жильяОпределенияОпросные листыОпросыОрганизации контроляОрганизацииОрганизационная документацияОрганизация перевозок и управление на транспортеОрганизация событий и праздниковОрганы местного самоуправленияОргтехникаОтветственностьОтветыОтделочные материалы и работыОткрытые торгиОтношения собственностиОтраслиОтходы производстваОтчетная документацияОтчеты по практикеОтчетыОхрана порядкаОхрана природыОхрана труда в строительствеОхрана трудаОхранаОценка имуществаОценка стоимостиОценкиОценочная деятельность
П
П
Зеленые насаждения в г. Москва - положенияЗеленые насаждения в г. Москва - постановленияПамяткиПартнерствоПатриотизмПедагогикаПедагогические программыПедиатрияПенсионное обеспечениеПенсионный фондПервенствоПереселениеПланированиеПлановые проверкиПланы мероприятийПланы развитияПланы социального развитияПланыПовестки дняПовышение ценПодготовка к вступительным экзаменамПодготовкаПодразделенияПодрядное строительствоПожарная безопасностьПожарная охранаПокупка бизнесаПолезные ископаемыеПолиграфическая промышленностьПолитикаПолицияПолное образованиеПоложенияПорядок ипотеки и общего кредитованияПоселенияПоставка оборудованияПоставкиПостановления правительства москвыПостановленияПотребительский рынокПоэзияПояснительные запискиПрава и обязанности гражданПравила внутреннего трудового распорядкаПравила пользованияПравила предоставления услугПраво собственностиПравовая документацияПравовые актыПравовые нормыПравонарушенияПравопорядокПрактика менеджментаПрактикаПрактические работыПредложенияПредписанияПредпринимательская деятельностьПредпринимательствоПредприятияПрезентацииПреподавательские составыПресс-релизыПриватизация муниципального имуществаПриватизацияПриговорыПрием в университетыПриказы министерства здравоохраненияПриказы министерства образованияПриказы о проведении конкурсовПриказы о проведении олимпиадПриказы о проведении экзаменовПриказы об аттестацииПриказы об утверждении образовательных программ*Приказы об утверждении плановПриказы об утверждении положенийПриказы образовательным учреждениямПриказы по школамПриказыПриложения к решениям и договорамПриложенияПриоритетыПриродопользованиеПроверочные работыПрогнозыПрограммированиеПрограммы исследованияПрограммы конкурсовПрограммы курсовПрограммы мероприятийПрограммы обученияПрограммы повышения квалификацииПрограммы развитияПрограммы семинаровПрограммы сопровожденияПрограммыПрогрессПродажаПродукцияПроектированиеПроектная деятельностьПроектная документацияПроектно-сметная документацияПроектные декларацииПроектные работыПроекты договоровПроекты постановленийПроекты правилПроекты самоуправленияПроектыПроизводственная сфераПроизводственные объектыПроизводствоПроишествияПрокуратураПромежуточная аттестацияПромышленность строительных материаловПропагандаПросвещениеПротивопожарная документацияПротоколы аукционов на капитальный ремонтПротоколы в отношении многоквартирных домовПротоколы в отношении объектов недвижимостиПротоколы внеочередных собранийПротоколы вскрытия конвертовПротоколы заседаний в отношении земельных вопросовПротоколы заседаний комиссий по размещению запросов котировокПротоколы заседаний партнерствПротоколы заседаний сельских поселенийПротоколы заседаний советовПротоколы заседанийПротоколы заявок на ремонт помещенийПротоколы конкурсов на договора арендыПротоколы котировочных заявокПротоколы межведомственных комиссийПротоколы некоммерческих партнерствПротоколы общих собранийПротоколы оценок котировочных заявокПротоколы проведения котировок ценПротоколы проведения олимпиадПротоколы проведения торговПротоколы публичных слушанийПротоколы рассмотрения заявокПротоколы союзов строителейПротоколы строительных организацийПротоколыПрофессиональная деятельностьПрофессиональное образованиеПрофессиональное совершенствованиеПрофилактикаПрофсоюзыПроцессыПсихологическая деятельностьПубликацииПубличные офертыПубличные слушания
Р
С
С
СадоводствоСаморегулированиеСамоуправлениеСанитарная очисткаСанитарные нормыСантехникаСельские поселенияСельское хозяйствоСельскохозяйственное оборудованиеСемейное правоСеместрыСеминарыСервисСервисное обслуживаниеСигнализацияСистемы безопасностиСкорая медицинская помощьСлужбаСметная документацияСметы в строительствеСобеседованияСобственностьСобственный капиталСовместная деятельностьСовременная литератураСоглашенияСоревнованияСотрудничествоСоциальная защитаСоциальная инфраструктураСоциальная политикаСоциальная помощьСоциальная сфераСоциальное обеспечениеСоциальное обслуживаниеСоциальное партнерствоСоциальное регулированиеСоциальное страхованиеСоциальные выплатыСоциальные пенсииСоциологические исследованияСоциологияСоюзы строителейСписки публикацийСпорт и физкультура москвыСпортивное ориентированиеСпортивные клубыСпортивный туризмСправочникиСреднее образованиеСреднее предпринимательствоСредства производстваСтандартизацияСтандартыСтатистикаСтатистическая отчетностьСтатьи доходов и расходов бюджетаСтатьиСтихотворенияСтоимость имуществаСтоматологияСтрахованиеСтраховая медицинаСтраховая ответственностьСтраховое правоСтроительно-монтажные работыСтроительные бюджетыСтроительные нормы и правилаСтроительствоСтройматериалыСтруктурыСтуденческие конкурсыСубсидииСубъектыСфера услугСчетные палатыСырье
Т
Т
Табачная промышленностьТаможняТарифы на услугиТеатрыТелевидениеТелекоммуникацииТелекоммуникационное оборудованиеТелефонные справочникиТендерыТеория государства и праваТеплоизоляцияТеплоснабжениеТеплоэнергетикаТерриториальное планированиеТерриторияТестированиеТестовые вопросыТехника безопасностиТехникаТехническая документацияТехническая литератураТехнические задания в инженерииТехнические задания в области строительстваТехнические задания муниципалитетовТехнические задания на выполнение разных работТехнические задания на разработку проектовТехнические инспекцииТехнические спецификацииТехнологииТехнологическая документацияТиповые договора и проектыТиповые договораТоргиТорговое правоТоргово-промышленные палатыТорговые договорыТорговые домаТравматизмТранспортТранспортные системыТребованияТренингиТрудовое правоТрудовые договораТрудоустройство и поиск персоналаТуризмТуристические поездкиТурниры
Х
Ц
Ч
Ш
Э
Ю
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.