Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 6 г. Пятигорска на годы (стр. 5 )

Цель:

Создание адаптивной безбарьерной среды для образования, где учиться будет увлекательно и интересно, которая станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

Задачи:

-  совместная деятельность учреждений дополнительного образования и общеобразовательного учреждения по организации дополнительного образовательного пространства детей;

-  приведение инфраструктуры школы в соответствие с существующими нормами СанПиНа, требованиями пожарной и технической безопасности;

-  использование общественного управления образованием для создания современной инфраструктуры школы;

-  построение сетевого взаимодействия для создания общедоступного и эффективного образовательного пространства для различных групп потребителей;

-  расширение рамок выбора дополнительных образовательных программ, индивидуального образования;

-  модернизация сферы культурного и познавательного досуга, развитие мультикультурного образования. Появление в практике ОУ новых видов позитивного досуга, активного отдыха, оздоровления и спорта;

-  индивидуализация образовательных траекторий. Содержание образования необходимо ориентировать не только на усвоение готовых специализированных знаний, но и на формирование креативных, социальных компетентностей, готовности к переобучении;

-  внедрение информационных, коммуникационных, интерактивных, аудиовизуальных технологий;

-  вовлечение родителей в образовательный процесс через реализацию совместных детско-взрослых проектов с использованием ИКТ-технологий, в сетевое пространство коллективного взаимодействия;

-  создание условий, обеспечивающих самореализацию каждого педагога, ориентированного как на развитие собственной творческой индивидуальности, так и на успешность общего дела.

-   

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Перепланировка кабинетов начальной школы		Директор, зам. директора по АХЧ
2.	Создание детской спортивной площадки
3.	Благоустройство пришкольной территории	Ежегодно	Зам. директора по АХЧ, кл. рук.
4.	Создание «особого климата» взаимоотношений, который способствовал бы наиболее полной и комфортной работе коллектива		Администрация, психолог школы
5.	Развитие и укрепление необходимой учебно-материальной базы	Ежегодно	Директор, зам. директора по АХЧ
6.	Отбор и анализ существующего информационного обеспечения образовательного процесса с целью определения наиболее качественного по содержанию и методикам материала, а также с целью выявления источников дальнейшего пополнения и развития информационных ресурсов	Ежегодно	Зам. директора по УВР, учителя информатики
7.	Разработка пакета необходимых профильных и элективных курсов с опорой на опыт, накопленный в современном образовании и в ОУ, с учетом образовательных запросов и приоритетов учащихся.		Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО
8.	Изучение опыта классных руководителей по учету достижений учащихся и оперативному информированию родителей.	Ежегодно	Зам. директора по ВР, рук. МО кл. рук.
9.	Экспериментальное введение интерактивных форм взаимодействия классных руководителей и родителей учащихся.		Зам. директора по ВР, рук. МО кл. рук.
10.	Разработка и апробация проектов по расширению круга социальных партнёров ОУ, формированию пакета социальных программ и поиску новых форм информирования общественности о достижениях и проблемах ОУ.		Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО
11.	Создание оптимального сочетания: ü  основного и дополнительного образования; ü  разнообразных форм учебной деятельности; ü  требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей учащихся; ü  эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной деятельности школьников.		Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО
12.	Использование на уроке и во внеурочной деятельности новых информационно-коммуникативных технологий, электронных учебно-методических комплексов.	Ежегодно	Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО, педагоги
13.	Непрерывное создание, сохранение и развитие школьных традиций в условиях преемственности и согласованности всех реализуемых в образовательном комплексе программ	Ежегодно	Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО, педагоги
14.	Мероприятия по формированию привлекательного для всех участников образовательного процесса имиджа школы. Создание и внедрение в практику ОУ «Открытых докладов» как одного из способов формирования общественного мнения о школе.	Ежегодно	Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО
15.	Развитие образовательной среды профильного обучения, обеспечивающей реализацию образовательных возможностей и запросов учащихся и их родителей.		Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО, педагоги
16.	Отбор, анализ, апробация и экспертная оценка существующих и создаваемых информационных учебно-дидактических комплектов, отвечающих разработанным требованиям, ожидаемым результатам и специфике образовательного пространства	Ежегодно	Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО
17.	Обеспечение необходимых организационных и материально - технических условий для создания педагогами ОУ разнообразных по содержанию и назначению элективных курсов, а также внесение изменений в уже созданные курсы (в рамках дополнительного образования)	Ежегодно	Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО
18.	Интеграция во всероссийские и международные интеллектуально-творческие проекты		Зам. директора по УВР, НМР, рук. МО, педагоги
19.	Разработка материалов и пуск в эксплуатацию школьного музея		Зам. директора по ВР, НМР, рук. МО

Управление реализацией Программы

Программа развития школы рассчитана на период до 2015 года.

На основании Программы составляются перспективные планы на учебный год. Ежемесячные планы работы корректируют деятельность педагогического коллектива, а итоги года и анализ реализации поставленных задач позволят выявлять новые проблемы и противоречия. Корректировка Программы и плана действий в будущем допускается.

Оперативное управление реализацией Программы осуществляется в три последовательных этапа, каждый из которых повторяется с определенной периодичностью:

§  сбор информации о выполнении запланированных мероприятий;

§  обработка полученной информации;

§  выявление и анализ возможных отклонений от плана, корректировка планов целевых программ и доведение их до исполнителей; создание условий для устранения этих отклонений.

Соответственно принимаются все необходимые меры по устранению возникших отклонений, а также осуществляются моральные и материальное стимулирование индивидуального и коллективного труда.

Основные мероприятия по реализации программы развития

Наименование мероприятия	Сроки	Ответственный
1	2	3
Первый этап (2010 – 2011 гг.) - констатирующий
Комплексный мониторинг мотивации учащихся к учебной деятельности	Октябрь-декабрь 2010	Зам. директора по УВР, психологи
Теоретический семинар по организации исследовательской работы учащихся	Январь 2011	Зам. директора по НМР
Создание условий для реализации исследовательской деятельности в школе: работа научного школьного общества, проведение семинаров по обмену опытом среди педагогов, проведение научных конференций, конкурсов по защите проектов и т. д.	В течение учебного года	Зам. директора по НМР Руководитель ШНО
Разработка программ курсов предпрофильной подготовки	Ежегодно к началу учебного года	Зам. директора по НМР Зам. директора по УВР
Работа по методической теме школы	гг.	Зам. директора по НМР
Изучение проблемы мотивации и стимулирования учащихся в процессе обучения	гг.	Зам. директора по УВР
Проведение тематического педсовета на тему «Формирование у педагогов и учащихся ключевых компетенций»	Март 2011	Зам. директора по НМР
Организация учащихся на участие в конкурсах, исследовательских проектах	Ежегодно	Зам. директора по НМР Руководитель ШНО
Участие в работе школьных и городских методических объединений	Ежегодно	Руководители МО, учителя
Участие в работе ГЭП «Школа правовых знаний»	гг	Зам. директора по НМР Учителя-участники ГЭП
Организация повышения квалификации и переподготовки учителей	Ежегодно	Зам. директора по НМР, руководители МО
Проведение совещаний при директоре, завучах по основным направлениям Программы развития	Весь период	директор
Отчёт о реализации первого этапа программы развития. Анализ проблем, корректировка дальнейших шагов	Декабрь 2011	Зам. директора по НМР
Проведение родительской конференции по проблемам формирования компетентной в различных видах деятельности личности учащихся	Март 2011	Зам. директора по НМР, психологи
Участие в конкурсах ПНПО «Образование»	Ежегодно	Зам. директора по НМР
Участие в конкурсах педагогического мастерства	Ежегодно	Зам. директора по НМР
Второй этап ( гг.) – формирующий
Создание банка методических знаний	До 1 марта 2012	Зам. директора по НМР, руководители МО
Изучение проблемы мотивации и стимулирования учащихся в процессе обучения	Весь период.	Зам. директора по НМРР
Проведение тематических педсоветов: «Изменений позиций учителя на уроке» «Ученик как цель образовательного процесса» «Проблемный урок: как открывать знания с учениками» «Учитель в современных условиях инновационного образования»		Зам. директора по НМР
Участие в семинарах разных уровней по проблемам современной школы	Весь период	Зам. директора по НМР
Создание банка образцов проектов, используемых в ходе урочной и внеурочной деятельности		Зам. директора по НМР
Организация и проведение научно-практических конференций	Весь период	Зам. директора по НМР, руководитель ШНО
Использование сети интернет в обучении различным учебным дисциплинам	Весь период	Зам. директора по УВР, НМР, учителя
Повышение квалификации и переподготовки кадров	Ежегодно	Зам. директора по НМР
Участие в работе школьных и городских методических объединений	Ежегодно	Руководители МО, учителя
Проведение научно-практического семинара по проблеме формирования компетентной в различных видах деятельности личности учащихся	Март 2014	Зам. директора по НМР
Внедрение в практику индивидуальных учебных планов, новых УМК	Весь период	Зам. директора по НМР
Работа психологической службы по мониторингу нововедений	Весь период	Психологи, соц. Педагог, логопед
Пополнение библиотечного фонда учебно-методической литературой, новыми УМК	Весь период	Зав. библиотекой
Развитие созданных новых управленческих структур (службы мониторинга, Управляющего совета)	Весь период	директор
Выпуск альманаха ученических проектов патриотической направленности, научно-теоретических исследований	гг.	Зам. директора по ВР
Издание альманаха педагогических идей по проблеме формирования компетентной в различных видах деятельности личности учащихся	гг.	Зам. директора по НМР
Участие в конкурсах ПНПО «Образование»	Ежегодно	Зам. директора по НМР
Участие в конкурсах педагогического мастерства	Ежегодно	Зам. директора по НМР
Анализ выполнения второго этапа Программы развития	Декабрь 2013	Зам. директора по НМР
Третий этап ( гг.) – обобщающий
Изучение проблемы мотивации и стимулирования учащихся в процессе обучения. Мониторинг учащихся по проблеме «Умение переносить приобретённые знания и умения в новую ситуацию»	Весь период	Зам. директора по УВР, психологи, соц. педагог
Анализ особенносте мотивационной сферы учащихся в выработке рекомендаций по индивидуальной работе с ними	Весь период	Зам. директора по УВР
Организация и проведение научно-практических конференций	Весь период	Зам. директора по НМР
Использование сети интернет в обучении различным учебным дисциплинам	Весь период	Зам. директора по УВР, НМР, учителя
Овладение всеми педагогами школы интернет-технологиями в обучении и воспитании	До сентября 2014	Зам. директора по НМР
Внедрение в образовательный процесс новых технологий	гг.	Зам. директора по НМР, учителя
Разработка системы методических рекомендаций для коллектива по реализации инноваций	Весь период	Зам. директора по НМР
Организация совместной конференции учащихся, педагогов, родителей по теме «Школа, в которой уютно всем»	Февраль 2015	Зам. директора по УВР, НМР, ВР
Мониторинг учащихся «Умение переносить полученные знания в новую нестандартную ситуацию и решение творческих задач»	Март 2015	Зам. директора по УВР
Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития образовательного учреждения	Март 2015	Зам. директора по НМР
Создание новой программы развития ОУ	До декабря 2015	Зам. директора по НМР

Основные показатели оценки

реализации Программы

Образовательные

1.  Охват образованием различных возрастных групп учащихся.

2.  Динамика показателей уровня образования.

3.  Количество учащихся, прекративших образование до конца срока

4.  Косвенные показатели:

§  количество продуктов творческой деятельности педагогов и учащихся;

§  количество победителей различных олимпиад, соревнований, конкурсов;

§  рост банка информации о ходе инновационных процессов;

§  характер и число реализованных социальных инициатив школы.

Социальные

1.  Оптимизация рынка образовательных услуг в условиях школы.

2.  Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов.

3.  Динамика правонарушений.

4.  Число учащихся, реально включенных в активную социальную деятельность.

5.  Состояние здоровья участников образовательного процесса.

6.  Показатели социальной адаптации выпускников (поступление в ВУЗы, трудоустройство, служба в армии). Динамика уровня безработицы среди выпускников школы.

7.  Индекс популярности педагогической профессии среди выпускников.

8.  Психологический комфорт воспитанников школы.

Экономические

1.  Нормативное финансирование.

2.  Доля внебюджетного финансирования школы (по отношению к бюджетному финансированию).

3.  Уровень материально-технической оснащенности школы (сменность учебных занятий, оснащенность учебных кабинетов, кол-во учащихся, приходящихся на одно место ПК и на одно место в столовой).

4.  Ввод (оборудование) новых помещений и сооружений.

Управленческие

1.  Уровень мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса (критический, допустимый, оптимальный).

2.  Уровень сформированности информационного обеспечения школы.

3.  Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский).

Приложение

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ КАК ГЛАВНЫЙ ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР

В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Образ выпускника начальной школы (I ступень)

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального образования должны:

—  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

—  освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования в основной школе;

—  овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Кроме этого при обучении и воспитании младших школьников I ступени необходимо учитывать нравственный потенциал (ценностный), который включает в себя восприятие и понимание таких ценностей, как «семья», и «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать плохие и хорошие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.

Познавательный потенциал.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Готовность к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность говорить и слушать; способность сопереживать.

Эстетический потенциал.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде.

Физический потенциал.

Соблюдение режима для и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким.

Образ выпускника основного общего образования (II ступень) (5-9 классы)

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

—  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана;

—  приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

—  овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

—  знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

При обучении и воспитании выпускников 5-9-х классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социальные формы и способы самореализации и самоутверждения.

Познавательный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроках.

Коммуникативный потенциал.

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, способность строить и вести неконфликтное общение в различных ситуациях.

Эстетический потенциал.

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства.

Физический потенциал.

Развитие физических качеств.

Образ выпускника 11 класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися в III ступени.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование – это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

- изучил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам;

- овладел основами компьютерной грамотности.

- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

- ведет здоровый образ жизни;

- представляет собой личность, обладающую знаниями, умениями, навыками, личными качествами, необходимыми для обеспечения инновационного развития экономики и геополитической конкурентоспособности России.

При обучении и воспитании выпускников 10-11 классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей.

Оценка своих реальных и потенциальных возможностей.

Познавательный потенциал.

Наличие желания и готовность продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний.

Коммуникативный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля общения, владения коммуникативными умениями и навыками.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, проявление индивидуального своеобразия в восприятии мира.

Физический потенциал.

Стремление к физическому совершенству, привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.