Отчет об образовательной и научной деятельности в учебном году (стр. 2 )

по состоянию на 01г.

1 курс	2 курс	3 курс	Всего обуча-ется в акаде-мии
Бюд-жет	Дого- вор	Всего обуча-ется на курсе	Бюд-жет	Дого- вор	Всего обуча-ется на курсе	Бюд-жет	Дого- вор	Всего обуча-ется на курсе
Государственное и муниципальное управление
50	23	73	50	22	72	44	15	59	204
Менеджмент организации
25	25	50	28	16	44	23	14	37	131
Психология
21	2	23	13	6	19	18	2	20	62
96	50	146	91	44	135	85	31	116	397

Контингент студентов за учебный год

по состоянию на 01.09.2008 г.

1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	Всего обуча- ется в Акаде- мии
Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе
Государственное и муниципальное управление
53/10	63	48/23	71	50/19	69	46/12	58	261
Менеджмент организации
24/9	33	26/21	47	29/15	44	21/14	35	159
Психология
23/2	25	17/1	18	13/6	19	18/1	19	81
100/21	121	91/45	136	92/40	132	85/27	112	501

Контингент студентов за учебный год

по состоянию на 01.07.2009 г.

1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	Всего обуча- ется в Акаде- мии
Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договр	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе
Государственное и муниципальное управление
49/8	57	47/18	65	51/18	69	45/12	57	248
Менеджмент организации
22/7	29	26/21	47	26/14	40	22/13	35	151
Психология
19/1	20	18/1	19	13/4	17	18/1	19	75
90/16	106	91/40	131	90/36	132	85/26	111	474

В 2009 году Академия произвела пятый набор студентов по очной форме обучения по специальностям:

080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

080507.65 «Менеджмент организации

030301.65 «Психология»

080500.62 «Менеджмент» (бакалавриат).

В 2009/10 учебном году по состоянию на 1 сентября на 1, 2, 3, 4 и 5 курсах обучалось 616 студентов.

Контингент студентов за учебный год

по состоянию на 01.09.2009 г.

1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	5 курс	Всего обуча- ется в Акаде- мии
Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договр	Всего обуча ется на курсе
Государственное и муниципальное управление
51/8	59	49/9	58	48/16	64	53/15	68	47/10	57	306
Менеджмент организации
25/5	30	22/8	30	27/20	47	28/12	40	23/12	35	182
Психология
24/1	25	19/1	20	19/0	19	15/3	18	18/1	19	101
Менеджмент (бакалавриат)
26/0	26	-	-	-	-	-	-	-	-	26
126/14	140	90/18	108	94/36	130	96/30	126	88/23	111	615

Контингент студентов за учебном году

по состоянию на 01.07.2010 г.

1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	5 курс	Всего обуча- ется в Акаде- мии
Бюджет/ договр	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договр	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договр	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе	Бюджет/ договор	Всего обуча ется на курсе
Государственное и муниципальное управление
48/8	56	47/6	53	46/18	64	54/14	68	47/10	57	298
Менеджмент организации
23/3	26	21/8	29	27/17	44	28/12	40	23/12	35	174
Психология
23/1	24	18/0	18	18/0	18	15/3	18	18/1	19	97
Менеджмент (бакалавриат)
22/0	22	-	-	-	-	-	-	-	-	22
116/12	128	86/14	100	91/35	126	97/29	126	88/23	111	591

Первый выпуск студентов Академии:

Факультет Управления

По специальности «Государственное и муниципальное управление» - 57 выпускников, в т. ч. с отличием 10 человек.

По специальности «Менеджмент организации – 35 выпускников, в том числе с отличием 3 человека.

Факультет Психологии

По специальности «Психология» - 18 выпускников, в том числе 5 с отличием.

Итого по Академии 110 выпускников (87 человек обучалось за счет бюджета, 23 человека на договорной основе), в том числе с отличием 18 человек.

III. Анализ учебно–методической работы

1.  Наличие учебно-методических комплексов по реализуемым программам

Работа кафедр по учебно-методическому обеспечению дисциплин учебных планов и разработке учебной литературы определена в Академии как одна из приоритетных. Академия полностью обеспечивает студентов учебной и учебно-методической литературой.

До принятия в 2008 году Положения об учебно-методических комплексах (далее – УMK) ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» (приказ от 01.01.2001 г. № 000/1-07) основным учебно-методическим пособием для студентов были Программы курсов, в которых определялись цели изучения, тематические планы, рекомендуемая литература и отдельные методические рекомендациями. При формировании библиотечных фондов ставилась задача по каждой учебной дисциплине сформировать комплект взаимодополняющих учебников и учебных пособий, изучение и использование которых способствовало бы успешному освоению студентами учебного материала.

С момента принятия Положения об УМК по всем и, прежде всего, впервые преподаваемым, дисциплинам учебных планов разрабатываются учебно-методические комплексы. Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМК-Д) как самостоятельный документ имеют следующую структуру:

- цели и задачи дисциплины;

- требования к уровню освоения дисциплины;

- объем и продолжительность изучения дисциплины (включая распределение часов по темам и видам учебной работы);

- содержание курса и рекомендации по его изучению;

- план и рекомендации по подготовке к практическим/семинарским занятиям;

- технологическая карта самостоятельной работы студентов и методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

- тематика контрольных/курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению;

- вопросы и методические рекомендации по подготовке к экзамену/зачету;

- учебно-методическое обеспечение дисциплины (включая перечни основной, дополнительной и рекомендуемой литературы, информационное и материально-техническое обеспечение);

- приложения (глоссарий, тесты и др. методические материалы курса).

Учебно-методический комплекс по дисциплине как комплект учебно-методических материалов по курсу включает также:

- основной(ые) учебник(и);

- учебное пособие/учебно-методическое пособие (практикум, практическое пособие, хрестоматия и т. д.), изданные в Академии или приобретенные во внешних организациях и, как правило, имеющие гриф Минобрнауки РФ, учебно-методических объединений вузов научно-методических советов;

- экзаменационные билеты и другие контрольно-измерительные материалы (КИМ), включая тесты.

УМК-Д также может включать:

- тексты (конспекты) лекций;

- описание применяемых инновационных методов и технологий обучения, включая их методическое обеспечение (сценарии деловых игр, кейсы и др.);

- рабочая тетрадь студента с заданиями для самостоятельной работы;

- видео - и аудио-курсы;

- электронные издания;

- электронные презентации по курсу и/или раздаточный материал по темам курса (в том числе на электронных носителях);

- обучающие компьютерные программы.

- дополнительные информационные ресурсы: словари, справочники, научная литература, нормативные документы, периодические издания и т. д.

Учебно-методические комплексы по дисциплинам (УМК-Д), по практикам (УМК-П), по итоговой государственной аттестации (УМК-ИГА) разрабатываются в соответствии с Положением об учебно-методических комплексах, утвержденным. Положение устанавливает единые требования к структуре и содержанию учебно-методических комплексов, разрабатываемых для методического обеспечения образовательного процесса (в т. ч. с использованием инновационных методов обучения) и организации самостоятельной работы студентов Академии. Учебно-методические комплексы обсуждаются на заседаниях кафедры и Методическом совете.

Учебно-методическая работа организована и проводится в интересах постоянного повышения качества обучения студентов и повышения педагогического мастерства преподавательского состава. Для координации учебно-методической работы кафедр, учебным отделом постоянно проводится мониторинг состояния учебно-методической работы и в первую очередь учебно-методического обеспечения учебного процесса.

В связи с введением в число аккредитационных показателей при аттестации вузов показателя обеспеченности всех дисциплин учебного плана учебно-методическими комплексами, начиная с 2008 года преподавателями Академии ведется активная работа по их разработке.

В результате по состоянию на 1 июля 2010 года обеспеченность дисциплин комплектами УМЛ, в состав которых входят УМК-Д, разработанные в соответствии с новыми требованиями, составляет свыше 90%, с учетом разработанных ранее программ курсов – 100%.

2. Курсы по выбору студентов

В базовых учебных планах по всем реализуемым специальностям в Академии в каждом цикле (ГСЭ, ЕН, ОПД, СД) предусмотрены дисциплины по выбору.

Студенты в соответствии со своими профессиональными интересами по получаемой специальности выбирают одну из предлагаемых дисциплин по выбору. Возможность выбора предоставляется по результатам проведения преподавателями презентаций элективных курсов.

Цикл дисциплин	Название дисциплины по выбору
для специальности 080507 «Менеджмент организации:
ГСЭ. В.01	Английский язык для делового общения/ Теория и практика деловых коммуникаций
ГСЭ. В.02	Психология/Педагогика
ЕН. В.01	Компьютерная грамотность/ Пропедевтика высшей математики
ЕН. В.02	Экология и устойчивое развитие/Демография
ОПД. В.01	Документирование управленческой деятельности /Конфликты в управлении
ОПД. В.02	Паблик рилейшенз (Связи с общественностью)/ Формирование и поддержка имиджа организации
СД. В.01	Логистика проекта/Управление конфликтами
СД. В.02	Информационная система управления проектами/Обеспечение организации трудовыми ресурсами
для специальности 080504 «Государственное и муниципальное управление»
ГСЭ. В. 01	Английский язык для делового общения/Теория и практика деловых коммуникаций
ГСЭ. В.02	Педагогика/Этнология/ Общение без конфликтов
ЕН. В.01	Компьютерная грамотность/ Пропедевтика высшей математики
ЕН. В.02	Экология и устойчивое развитие/Экология города
ЕН. В.03	Экология и устойчивое развитие/Экология города
ОПД. В.01	Документирование управленческой деятельности/ Бухгалтерский учет
ОПД. В.02	Инвестиции /Конфликтология
СД. В.01	Управление градостроительством и жилищно-коммунальным хозяйством/Маркетинг территорий
СД. В.02	Некоммерческий сектор в муниципальном развитии /Территориальное общественное самоуправление
для специальности 030301 «Психология»
ГСЭ. В.01	История религии /Эстетика
ГСЭ. В.02	Паблик рилейшнз (Связи с общественностью) / Теория коммуникаций
ЕН. В.01	Психиатрия/Отклоняющееся поведение
ЕН. В.02	Основы демографии/Психофармакология
ОПД. В.01	Психология малых групп/Психология общения
ОПД. В.02	Методы психологического консультирования /Психология здоровья
ДС. В.01	Психология мотивации и стимулирования персонала / Психология профессионального самоопределения
ДС. В.02	Базовые навыки ведения переговоров/Психология мотивации
ДС. В.03	Арт-терапия и телесноориентированная терапия / Психология воли (спецсеминар)
ДС. В.04	Тренинги повышения социальной и профессиональной компетентноси/Психология принятия решения

Учебными планами предусматриваются также факультативные дисциплины, которые не являются обязательными для изучения студентом.

Для специальности 080507 «Менеджмент организации» предусмотрены факультативы:

§  Современный разговорный английский язык

§  Этика менеджера

§  Общение без конфликтов

§  Правовое регулирование профессиональной деятельности менеджера.

Для специальности 080504 «Государственное и муниципальное управление» предусмотрены факультативы:

§  Современный разговорный английский язык

§  Планирование карьеры в системе государственного и муниципального управления

§  Введение в специальность

§  Опыт зарубежного управления

§  Национальные отношения и национальная политика.

Для специальности 030301 «Психология» предусмотрены факультативы:

§  Психологические основы самоорганизации и саморегуляции: научись учиться

§  Введение в технологию тренинга. Тренинг личностного роста

§  Тренинг толерантности

§  Бизнес-тренинг.

3. Проведение экспертизы рукописей, учебников, учебных пособий

и др.

До опубликования в бумажном или электронном виде и использования в учебном процессе все рукописи учебно-методического характера проходят несколько этапов экспертизы:

- содержание и методика, их соответствие передовым достижениям науки и практики обсуждаются на заседаниях кафедр;

- соответствие требованиям государственных образовательных стандартов и утвержденным учебным планам – в учебном отделе;

- проверка наличия основной и дополнительной литературы – в библиотеке;

- обсуждение и утверждение на заседании Методического совета.

4. Совершенствование внутривузовской системы оценки качества образования

Обеспечение качества обучения, удовлетворяющего студентов и потенциальных работодателей, является одной из приоритетных задач Академии.

В Академии существует система оценки качества обучения. Оценка качества обучения проводится в ходе текущего контроля знаний студентов, внутрисеместровой и промежуточной аттестации, защиты курсовых работ и отчетов по практикам. В рамках мониторинга качества подготовки ведутся соответствующие учетные и отчетные документы. Деканатами каждый семестр выпускается отчет (аналитический и статистический) о результатах экзаменационных сессий.

Внешней гарантией обеспечения качества являются результаты Федерального Интернет-экзамена (ФЭПО), в котором Академия приняла участие трижды, в том числе в 2010 году. Анализ результатов (информационно-аналитическая карта), предоставленный Росаккредагенством, показал, что качество подготовки студентов по основным образовательным, реализуемым в АСОУ, соответствует требованиям государственным образовательных стандартов.

5.  Научно - исследовательская работа студентов

Важным направлением кафедральной работы является организация и руководство научно-исследовательской и проектной деятельностью студентов. Эта работа ведется, главным образом, наиболее опытными и высококвалифицированными преподавателями, которая включается в их индивидуальные планы работы.

Эта работа осуществляется в следующих основных формах:

§  руководство научными студенческими кружками;

§  руководство индивидуальными и групповыми исследовательскими и прикладными проектами;

§  консультирование студентов, занимающихся исследовательской работой в инициативном порядке;

§  помощь в подготовке докладов на студенческие конференции;

§  руководство студенческими работами, участвующими в конкурсах разного уровня.

В Академии при кафедрах ведут работу 3 научных студенческих кружка, в том числе:

§  по проблемам экономического развития под руководством профессора (кафедра экономики и финансов). Студенты, занимающиеся в кружке, ежегодно принимают участие в научных студенческих конференциях и имеют опубликованные статьи в различных сборниках. За период с 2006 года подготовлено более 60 студенческих докладов на ежегодные научно-практические конференции Академии, других подмосковных вузов. За последние два года (2008 и 2009 гг.) на межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов Московской области «Ресурсам области – эффективное использование» студенты АСОУ получили два призовых места;

§  по математике - «Математические методы и модели в экономике» (кафедра общих математических и естественнонаучных дисциплин), организованный с целью активизации интереса студентов к использованию математического аппарата при решении профессионально ориентированных задач. Работа кружка строится на основе проектной и исследовательской деятельности, содержанием которой являются построение математических моделей социально-экономических процессов и систем. В ходе выполнения проектных и исследовательских работ, которые выполняются студентами как индивидуально, так и в группах, студенты изучают дополнительный теоретический материал, приобретают навыки математического моделирования, осваивают программное обеспечение для обработки статистических данных, что в совокупности способствует выработки у них способности к принятию экономических решений. Завершается работа над проектом публичной защитой, лучшие проекты предлагаются на вузовские и региональные научно-практические конференции.

§  по проблемам психологии личности (руководитель – доцент кафедры практической психологии личности и индивидуального консультирования ), в рамках работы которого был проведен круглый стол по диагностике и профилактике рисков и опасностей в сети Интернет (участники круглого стола – студенты: преподаватели: , )

Иные формы организации НИРС реализуются следующими кафедрами Академии:

§  общих математических и естественнонаучных дисциплин (преподаватели и Н. В Демина используют в преподавании курсов математики учебное проектирование, при этом лучшие проекты студентов представляются на региональные и внутривузовскую научно-практические конференции. Так, за последние два года трое студентов вошли в число призеров региональной научно-практической конференции «Ресурсам области – оптимальное развитие» (Королев, 2008,2009 гг.);

§  общего менеджмента (при кафедре успешно работает Клуб будущих предпринимателей, который возглавляет студент 2 курса специальности «Менеджмент организации» Алексей Горьков);

§  государственного и муниципального управления (С 2006 г сотрудники и студенты кафедры проводят ежегодный Конкурс социальных проектов старшеклассников на тему «Как я вижу развитие своего города, поселка». Информацией о проведение конкурса охвачено большинство средних образовательных школ Московской области. Со старшеклассниками - авторами заявок, отобранных для участия в Конкурсе, проводятся установочные сессии, на которых ребята получают знания и навыки, необходимые для написания проектов и дорабатывают исходные заявки до проектов, которые затем проходят процедуру защиты);

§  социально-гуманитарных наук (В текущем учебном году начали работать два учебно-научных семинара для студентов 1-3 курсов: «Отечественная история в зеркале современного кинематографа» (доц. ) и «Социально-экономические и политические проблемы городов Московской области» (к. п.н. ).

§  Преподаватели обеих кафедр факультета психологии осуществляют руководство курсовыми работами студентов 2-4 курсов и дипломными работами студентов 5 курса.

§  Студенты, осуществляя работу над курсовыми работами, являющимися у студентов факультета психологии сквозными для всего обучения на факультете, приобщаются к научно-исследовательской работе. В конце каждого учебного года (в апреле) организуется факультетская студенческая конференция, где проводится защита курсовых работ и презентация результатов исследования студентов.

§  Обладатели лучших работ направляются для участия в ежегодной Научно-практической конференции преподавателей, сотрудников и студентов Академии социального управления, где выступают с докладом. По результатам научно-практических конференций издаются сборники тезисов.

§  Студенты факультета психологии приняли участие в обучающем семинаре «Профилактика ксенофобии и экстремизма в молодежной среде» (Центр Мониторинга рисков и социально-психологической помощи) март 2009 г.

§  В 2009 г. студенты и участвовали в Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», проводимой на факультете психологии МГУ им. . была отмечена грамотой за лучший доклад в подсекции «Проблемы обучения и развития: теоретические и прикладные аспекты. Возрастная психология».

§  В октябре 2009 года на факультете психологии доктором , директором Института гуманистической психодраммы и Международной Академии заочного образования и повышения квалификации (Дуйсбург, Германия) был прочитан курс лекций по «Системной и семейной терапии» (посетили студенты 3-5 курсов).

Организована также внеаудиторная работа со студентами познавательного характера (проводятся экскурсии, выездные занятия).

5. Практика студентов

Практика студентов является неотъемлемой частью подготовки специалистов по всем реализуемым в Академии направлениям подготовки (специальностям) ВПО и организуется в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. В Академии в 2008 году разработано и утверждено Положение о практике студентов ГОУ ВПО МО «Академия социального управления», регламентирующее организацию практического обучения студентов, методическое руководство практикой и порядок подведения ее итогов.

При организации и проведении всех видов практики студентов осуществляется активное взаимодействие факультетов и выпускающих кафедр, а также центров и других структурных подразделений Академии, выступающих в качестве учебных баз практики.

Академия осуществляет направление студентов для прохождения практики:

§  в соответствии с заключенными договорами с организациями - базами практики;

§  в структурные подразделения Академии;

§  в организации, давшие согласие на прием студентов для прохождения практики, по выбору студента в тех случаях, когда организация способна и готова обеспечить освоение практикантом программы практики.

В настоящее время Академия заключила 9 договоров на проведение практики студентов со следующими организациями:

№ п/п	Специальность ВПО	Наименование организации	Договор №, дата
1	Государственное и муниципальное управление	Институт стратегического развития муниципальных образований «Малые города»	Соглашение о сотрудничестве от 01.01.2001 г.
2.	Государственное и муниципальное управление	Ассоциация «Совет муниципальных образований Московской области»	Соглашение о сотрудничестве от 01.01.2001 г.
3	Менеджмент организации	АНО «Информационно-аналитический центр «Тезаурус-маркетинг»	Договор № 97 от 01.01.2001 г.
4	Менеджмент организации	Бизнес Кар»	Договор № 99 от 01.01.2001 г.
5	Психология	ГОУ СОШ № 000	Договор № 04 от 01.01.2001
6	Психология	Научно-практический центр «Гратис»	Договор № 1/пр от 01.01.2001
7	Психология	ГОУ г. Москвы «Центр диагностики и консультирования»	Договор № 80 от 01.01.2001
8	Психология	Национальный институт Екатерины Великой, кафедра Общепрофессиональных дисциплин	Договор б/н от 01.01.2001
9	Психология	Фонд Развития Интернет	Договор № 79 от 01.01.2001

Учебно-методические комплексы по видам практик (УМК-П) - учебной, производственной и преддипломной - предусмотренным учебными планами, разработаны по всем специальностям и содержат конкретные задания по освоению практических знаний и приобретению навыков работы в избранной сфере.

Содержание и программы практик студентов, методические рекомендации и формы отчетных документов отражены в соответствующих учебно-методических комплексах по практикам (УМК-П), разработанных выпускающими кафедрами и утвержденных Методическим советом Академии. УМК-П имеют следующую структуру:

§  Цели и задачи практики

§  Требования к уровню освоения программы практики

§  Объекты практики (в зависимости от ее вида)

§  Содержание и продолжительность практики

§  Методические рекомендации по прохождению практики и выполнению заданий

§  Отчетность студентов о прохождении практики и порядок подведения итогов

§  Методическое обеспечение и технические средства обучения

§  Приложения (при необходимости).

Факультет психологии. Практическое обучение студентов организуется выпускающей кафедрой – кафедрой практической психологии личности и индивидуального консультирования в строгом соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальности 030301 Психология.

Места проведения практики:

§  ИПК Российской Академия государственных служащих;

§  Сергиево-Посадский детско-юношеский центр;

§  Кафедра практической психологии личности и индивидуального консультирования, кафедра общей психологии и психологии развития АСОУ;

§  Центр мониторинга рисков и социально-психологической помощи АСОУ;

§  Кафедра психологии личности МГУ;

§  ГОУ СЗО Центр диагностики и консультирования «Рост»;

§  Научно-практический центр «Гратис»;

§  Институт повышения квалификации государственных служащих при Президенте Российской Федерации;

§  средние школы г. Москвы.

В целом, руководители практики остались довольны работами студентов факультета психологии и написали положительные отзывы о выполненной ими работе.

Итоги проведения практики:

§  В процессе прохождения практики на кафедре практической психологии личности и индивидуального консультирования студенты ознакомились с основными целями и задачами ее деятельности. Детально изучили основу документации, получили знания в области структурирования документов и составления протоколов. Провели работу с научной литературой в библиотеке с целью более четкого представления о работе с документами.

§  Студенты, проходившие практику в Центре мониторинга рисков и социально-психологической помощи АСОУ, познакомились с методами работы центра, а также программами, по которым осуществляется практическая работа центра в настоящее время и теми разработками, которые планируются ввести в будущем.

§  Студенты, проходившие практику в средних общеобразовательных школах, ознакомились с государственными образовательными стандартами и учебными программами школы. Разработали урок и подготовили презентацию по выбранной совместно с руководителем теме. Провели два урока с использованием подготовленного материала, тестирование на оценку уровня тревожности, обработали полученные данные.

§  Студенты, проходившие практику на кафедре общей психологии и психологии развития, разработали семинарские и лекционные занятия, подготовили презентацию по выбранной совместно с руководителем теме. Провели два занятия с использованием подготовленного материала.

Факультет управления. При организации и проведении практик факультет управления руководствовался и «Положением о практике студентов ГОУ ВПО МО «Академия социального управления»», утвержденным приказом ректора № 000-09 от 01.01.2001г.

Основными видами практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным образовательным программам высшего профессионального образования, являются: учебная, производственная, включая преддипломную практику. В соответствии с этим на факультете управления существуют следующие виды практики:

§  учебно-ознакомительная,

§  экономическая и практика менеджмента,

§  преддипломная (для подготовки дипломных проектов).

Специальность: 080504 «Государственное и муниципальное управление»

Места проведения практики:

При групповом прохождении практики: Региональный центр обработки информации АСОУ, библиотека АСОУ, – Москва», Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ, Федеральное агентство по делам молодежи.

При содействии ассоциации «Совет муниципальных образований Московской области» (соглашение о сотрудничестве от 01.01.2001 года) и института стратегического развития муниципальных образований «Малые города» (соглашение о сотрудничестве от 01.01.2001 года) студенты были направлены в администрации муниципальных образований Московской области.

При индивидуальном прохождении практики студенты были направлены в организации г. Москвы и Московской области. Иногородние студенты проходили практику в своих городах.

Случаев нарушения трудовой дисциплины, техники безопасности, правил внутреннего распорядка организации (предприятия), травматизма и т. д. не отмечено. Неудовлетворительных оценок защиты отчетов по практике нет. Отзывы руководителей баз практик характеризуют студентов факультета управления как людей, умеющих самостоятельно мыслить, применять на практике теоретические знания и научно - методические подходы при анализе полученных данных.

Специальность: 080507 «Менеджмент организации»

Места проведения практики:

При групповом прохождении практики: Бизнес Кар», АНО «Информационно-аналитический центр «Тезаурус-маркетинг», региональный центр обработки информации АСОУ, туристическая фирма «Ай-Си-эС тревел ГРУПП», , Детский оздоровительный лагерь «Озерный» и другие.

При индивидуальном прохождении практики студенты были направлены в организации г. Москвы и Московской области. Иногородние студенты проходили практику в своих городах.

В 2010 году проведены следующие мероприятия по совершенствованию организации практики:

§  расширили базу практик, увеличив количество организаций, с которыми заключены договора;

§  проводились общефакультетские встречи с представителями баз практик задолго до начала практики с целью дальнейшей профориентации студентов;

§  обеспечили возможность выбора базы практики и закрепления связей с возможными работодателями;

§  продолжили совместное проведение с представителями баз практик установочных и итоговых конференций по практике.

В учебном году на факультете управления студенты проходили следующие виды практик:

- учебно-ознакомительная практика (студенты 2 курса специальностей «Менеджмент организации» и «Государственное и муниципальное управление» - 82 человека);

- экономическая и практика менеджмента (студенты 4 курса специальностей «Менеджмент организации» и «Государственное и муниципальное управление» - 108 человек);

- преддипломная (студенты 5 курса специальностей «Менеджмент организации» и «Государственное и муниципальное управление» - 92 человека).

На факультете психологии студенты проходили следующие виды практик:

- учебно-ознакомительная практика (студенты 2 курса - 18 человек);

- производственная практика (студенты 3 курса - 18 человек);

- педагогическая практика (студенты 4 курса 18 человек);

- преддипломная практика (студенты 5 курса 18 человек).

VI.  Анализ научно-исследовательской работы

7.  Основные направления и темы научных исследований

§  Социальное управление: теория, методология, методика, практика.

§  Научно-методическое обеспечение функционирования и инновационного развития образования и других отраслей социальной сферы в Московской области.

§  Направления НИР по тематике работы Кафедр и Центров.

§  Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса в системе высшего и дополнительного профессионального образования Академии.

§  Психолого-педагогическое обоснование и обеспечение образовательного процесса в системе высшего и дополнительного профессионального образования (психология, дидактика, методика высшего образования, образования взрослых).

Тематика научных исследований по Плану научно-исследовательской работы структурных подразделений ГОУВПО МО «Академия социального управления» в 2009г.

1.  Теория и практика взаимодействия с общественностью в сфере образования.

Руководитель темы – , к. п.н.

2.  Культурная антропология вариативного образования. Теоретические основы современной педагогической инноватики.

Руководитель темы – , к. п.н.

3.  Научно-методическое обеспечение введения новой системы оплаты труда педагогических работников.

Руководитель темы – , к. эк. н.

4.  Научно-методическое обеспечение координации деятельности по кадровой поддержке инновационного развития Московской области.

Руководитель темы – , к. филос. н.

5.  Теория и практика анализа региональной образовательной политики (на материале Московской области).

Руководитель темы – , к. псх. н.

6.  Проблема оценки эффективности работы с одаренными детьми в условиях муниципальной образовательной системы.

Руководитель темы – , д. п.н., проф.

7.  Проектирование и апробация модели системы мониторинга качества образования в Московской области.

Руководитель темы –

8.  Проблемы формирования учебных планов статусных общеобразовательных учреждений Московской области.

Руководитель темы –

9.  Мониторинг профильного обучения и предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Московской области.

Руководитель темы –

10.  Мониторинг информационных запросов к образовательным системам на муниципальном и школьном уровнях.

Руководитель темы –

11.  Проблемы безопасности образовательного процесса в системе оценки качества образования Московской области.

Руководитель темы –

12.  Теория и технология групповой и индивидуальной работы с детьми и подростками в образовательных учреждениях.

Руководитель темы – , к. псх. н.

13.  Диагностическое обеспечение психологических аспектов воспитательной работы в образовательных учреждениях и психологических центрах.

Руководитель темы – , к. псх. н.

14.  Психологические аспекты в управлении педагогическим коллективом.

Руководитель темы – , к. псх. н.

15.  Диагностика и развитие системы социальных компетенций у детей и подростков в образовательных учреждениях.

Руководитель темы – , к. псх. н.

16.  Психологические особенности детей и подростков групп риска и социально-психологические методы их диагностики и коррекции.

Руководитель темы – , д. псх. н.

17.  Мониторинг толерантности, ксенофобии и социального доверия в Московской области.

Руководитель темы – , д. псх. н.

18.  Переговоры как школа социальных действий в рамках системы образования.

Руководитель темы – , д. псх. н.

19.  Реструктуризация областной системы начального профессионального образования: мониторинг и самооценка эффективности.

Руководитель темы –

20.  Государственно-частное партнерство: проблемы и пути реализации.

Руководитель темы –

21.  Совершенствование управления качеством профессионального образования.

Руководитель темы – .

22.  Состояние и перспективы развития системы непрерывного педагогического образования Московской области.

Руководитель темы – , д. п.н.

23.  Базовые компоненты культуры и компоненты структуры личности в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних.

Руководитель темы –

24.  Методическое обеспечение мониторинга образовательных учреждений по реализации программы «всеобуча» и сбору информации о несовершеннолетних группы риска.

Руководитель темы –

25.  Уровень профессиональной компетентности специалистов органов управления образованием в вопросах социально-педагогической поддержки детства.

Руководитель темы –

26.  Теория и практика эффективного муниципального управления в России и за рубежом.

Руководитель темы – , к. филос. н.

27.  Теоретические основы и методы проектного менеджмента в сфере образования.

Руководитель темы – , к. п.н.

28.  Современные модели управления социальными системами и практика их применения в России.

Руководитель темы – , д. псх. н., проф., чл.-кор. РАО

29.  Современные проблемы исследований потребностей.

Руководитель темы – , д. псх. н., проф., чл.-кор. РАО

30.  Формирование социальной компетентности у работников образования.

Руководитель темы – , д. псх. н.

31.  Психолого-педагогическое проектирование поликультурной образовательной среды.

Руководитель темы – , д. псх. н.

32.  Профилактика социальной дезадаптации личности.

Руководитель темы – , д. псх. н.

33.  Технология обучения математике учащихся 7–9-х классов в рамках проекта «MITE».

Руководитель темы – , д. п.н., проф.

34.  Контекстный подход к обучению общеобразовательным дисциплинам в вузе.

Руководитель темы – , д. п.н., проф.

35.  Закономерности ритмической организации систем разного уровня сложности.

Руководитель темы – , д. мед. н., проф.

36.  Функции историко-педагогических исследований.

Руководитель темы – , д. п.н.

37.  Становление демократической педагогики.

Руководитель темы – , д. п.н.

38.  Состояние системы корпоративного управления в России и за рубежом.

Руководитель темы – , д. эк. н.

39.  Трансформации социокультурных традиций в современном мире.

Руководитель темы – , д. филос. н.

40.  Оптимизация процесса обучения иностранному языку в неязыковом вузе.

Руководитель темы – , к. филол. н., доц.

41.  Разработка подсистемы "Учебный процесс" АИС АСОУ.

Руководитель темы – , к. тех. н., проф.

8.  Квалификация научно-педагогических работников

Количество научно-педагогических работников:

всего - 171 человек, из них 85 по основному месту работы;

количество научно-педагогических сотрудников, имеющих ученую степень и (или) звание:

всего – 114, из них – 43 по основному месту работы;

имеющих ученые степень доктора наук и (или) звание профессора всего – 36, из них – 9 по основному месту работы;

имеющих ученые степень кандидата наук и (или) звание доцента всего – 78, из них – 34 по основному месту работы.

9.  Список опубликованных научных и учебно-методических работ

Монографии

Ахренов непрерывного профессионального образования Московской области: состояние, управление развитием, подготовка кадров/ Под ред. . АСОУ, 2009. – 11,5 п. л.

Баранникова наследие : проблема соотношения общечеловеческого и национального в теории, практике и истории образования / Под редакцией и с предисловием . М.: АСОУ, 2009. 6,75 п. л..

Историко-педагогический процесс: развитие теории и практики образования в контексте социокультурной эволюции общества: В 2 т. Т. 1. Общие вопросы. История зарубежной педагогики / Под редакцией . – М., АСОУ, 2009. 13,1 п. л..

Историко-педагогический процесс: развитие теории и практики образования в контексте социокультурной эволюции общества: В 2 т. Т. 2. История отечественной педагогики / Под редакцией . М., АСОУ, 2009. – 21 п. л.

Корнетов общественно активной школы в контексте развития демократической педагогики. М.: АСОУ, 2009. – 16,5 п. л.

Подготовка учителя: поиски, подходы, решения / Под ред. и А. И Салова. М.: АСОУ, 2009. – 10,73 п. л.

Салов образ личности учителя в отечественной педагогике 20-х годов ХХ века: предпосылки формирования, сущность, эволюция / Под редакцией и с предисловием . М.: АСОУ, 2009. – 8 п. л.

, Юркова самоуправление в России: концептуальные основы, законодательное регулирование и практическая реализация. КноРус», 2009. – 35 п. л.

, , Тимофеева парадигмы языкознания: Коллективная монография. М., АСОУ, 2010. – 4,5 п. л.

педагогической программы реформационного движения в Германии: исторические предпосылки, содержание, практическая реализация: Монография / Под ред. И с предисловием . М.: АСОУ, Калуга: Эйдос, 20п. л.

Учебники

Васильев муниципального управления: Учебник для вузов. КноРус», 2009. – 39 п. л.

, Мешкова «Налогообложение субъектов предпринимательства» // Организация предпринимательской деятельности: Учебник для вузов – М.: Проспект, 2009. – 1,68 п. л.