Отчет об образовательной и научной деятельности в учебном году (стр. 4 )

В 2009 г. ЕГЭ в Московской области проводился в три этапа:

·  досрочный - с 21 по 30 апреля 2009 года;

·  основной - с 26 мая по 20 июня 2009 года;

·  дополнительный - с 7 по 17июля 2009 года.

СВОДНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТАМ
Предмет	Количество участников
2004	2005	2006	2007	2008	2009
Русский язык	1480	1998	4528	47785	43921	37182
Математика	2341	1041	1293	720	43283	37683
Физика 3	361	265	220	164	0	7681
Химия 3	181	183	176	238	0	2133
Биология 3	519	221	366	362	0	4538
История 1,3	0	169	1061	365	0	7110
География 1,3	0	69	104	71	0	1077
Обществознание 1	0	189	354	438	16201	18772
Информатика 1,2	0	0	0	0	2119	3321
Литература 1,3	0	18	32	239	0	2125
Английский язык 4	0	0	0	0	0	4706
Немецкий язык 4	0	0	0	0	0	125
Французский язык 4	0	0	0	0	0	122
Испанский язык 4	0	0	0	0	0	2
Пробный экзамен (участники)	5000	4506	9408	46885	42240	34000
Репетиционные экзамены (участники), чел./тесты	0	0	4453	11347	25421	32331
Дополнительные сроки, чел./тесты	728	3535	717	1279	2451	7800
Общее количество человеко-тестов	10610	12194	22712	109893	175636	200708
1 По данным общеобразовательным предметам экзамены в форме ЕГЭ в 2004 г. не проводились.
2 По данным общеобразовательным предметам экзамены в форме ЕГЭ в г. не проводились.
3 По данным общеобразовательным предметам экзамены в форме ЕГЭ в 2008 г. не проводились.
4 По данным общеобразовательным предметам экзамены в форме ЕГЭ в г. не проводились.

1.  В 2009 году Московская область впервые использовала технологию, разработанную Федеральным государственным учреждением «Федеральный центр тестирования».

В связи с переходом на технологию проведения ЕГЭ Федерального центра тестирования потребовалось переобучение организаторов всех категорий.

Технология ФГУ ФЦТ в существующем виде неэффективная, чрезмерно ресурсозатратная, «сырая», неинформационная, практически не содержит аналитического блока.

Рост затрат. Снижение скорости обработки материалов.

2.  Поздние сроки утверждения нормативной базы и инструктивных материалов федерального уровня.

3.  Поздние сроки определения высшими учебными заведениями перечня предметов для различных специальностей, по которым проводилось зачисление студентов на 2009/2010 учебный год.

4.  Подготовка, тиражирование и комплектация материалов для проведения экзаменов в 9 классах в новой форме привели к росту затрат.

5.  Результаты единого государственного экзамена в настоящее время из-за особенностей шкалирования нельзя однозначно использовать для сравнения результатов по годам.

6.  Высокий процент экзаменационных работ, уходящих на проверку третьему эксперту.

СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО ПРОВЕРКЕ ТРЕТЬИМИ ЭКСПЕРТАМИ ЗАДАНИЙ ЧАСТИ «С»
Предмет	Работы, требующие проверки 3-м экспертом, %
2005 год	2006 год	2007 год	2008 год	2009 год
(1-ая волна)	(2-ая волна)	(1-ая волна)	(2-ая волна)
Русский язык	1	0,7	3,2	2,7	2,3	3,3	2,6
Математика	4	1	1,7	4,2	4,9	3,3	4,7
Обществознание	6	10,5	8,9	32,1	39,6	5,6	4,1
Информатика	-	-	-	24	8,3	15,2	20,3
Физика	3	3,7	12,1	-	-	9,2	6,3
Химия	0	6,6	8,4	-	-	12,2	0,0
Биология	1	1,5	1,4	-	-	12,7	10,8
История	1	4,4	2	-	-	24,6	15,0
География	2	6,8	3,3	-	-	7,3	0,0
Английский язык	-	-	-	-	-	19,7	10,4
Немецкий язык	-	-	-	-	-	6,5	0,0
Французский язык	-	-	-	-	-	7,6	33,3
Литература	0	21,9	38,4	-	-	50,1	41,1
Испанский язык	-	-	-	-	-	0	нет участников

КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ЭКЗАМЕНОВ, ПРИСТУПИВШИХ К ЗАДАНИЮ "С" , %
Предмет	2005	2006	2007	2008	2009
Русский язык	96,15	99,03	99,21	95,01	95,67
Математика	78,87	86,77	90,28	46,94	46,4
Обществознание	97,35	96,89	99,54	95,62	97,41
Информатика	0	0	0	72,16	81,24
Физика	67,55	73,64	85,37	0	72,07
Химия	91,26	94,32	94,96	0	90,23
Биология	90,5	90,44	98,62	0	92,29
История	85,8	93,59	98,08	0	84,11
География	86,96	84,62	92,96	0	87,55
Английский язык	0	0	0	0	94,85
Немецкий язык	0	0	0	0	93,1
Французский язык	0	0	0	0	93,75
Литература	55,56	100	97,07	0	98,66
Испанский язык	0	0	0	0	100

7.  Недостаточный уровень подготовки выпускников к итоговой аттестации. Результаты экзаменов по математике и русскому языку приведены в таблицах.

Участники ЕГЭ, подтвердившие освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в 2009 году. (Русский язык)

Участники ЕГЭ, подтвердившие освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в 2009 году. (Математика)

Принятые меры по решению проблем, возникших при организации и проведении ЕГЭ в 2009 году на территории Московской области.

1. ГОУ ВПО МО «Академией социального управления» были предоставлены дополнительные помещения для обработки документов единого государственного экзамена, а также для хранения и обеспечения безопасности документов строгой отчетности, закуплено дополнительное оборудование, что позволило:

-  удвоить количество линий приема и сканирования экзаменационных материалов;

-  организовать дополнительные станции верификации;

-  обновить низкоскоростные сканеры на высокоскоростные;

-  обеспечить безопасное хранение документов строгой отчетности.

В связи с увеличением числа участников экзаменов увеличилось количество организаторов на муниципальном уровне (руководителей ППЭ, уполномоченных представителей ГЭК, организаторов в аудиториях и т. д.) и экспертов предметных комиссий. В соответствии с программами обучения всех категорий организаторов ЕГЭ на территории Московской области в течение учебного года были обучены:

№ п/п	Категории организаторов ЕГЭ	Количество.
1	Уполномоченные ГЭК муниципального уровня (муниципальные координаторы)	70
2	Уполномоченные представители ГЭК (выпускные экзамены)	551
3	Руководители ППЭ	462
4	Помощники руководителей ППЭ, организаторы в аудиториях ППЭ, руководители общеобразовательных учреждений	Более 11000
5	Эксперты предметных комиссий	4461

Организация дополнительных линий приема, сканирования документов и верификации, а также увеличение численности экспертов предметных комиссий потребовало привлечение большего количества специалистов разных категорий. Было обучено и привлечено к обработке экзаменационных. материалов около 300 человек, среди них специалисты из г. Королева (68 человек), студенты КИУЭС и МГОУ (22 человека), сотрудники ПАПО (93 человека), студенты и сотрудники АСОУ. Активное участие в организации и проведении ЕГЭ-2009 приняли студенты АСОУ, проходившие учебно-ознакомительную и производственную практику в РЦОИ (60 человек).

Сотрудниками регионального центра обработки информации совместно с бухгалтерией ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» было обработано 6500 договоров гражданско-правового характера на оплату услуг экспертов предметных комиссий и всех категорий специалистов, задействованных в период организации и проведения ЕГЭ-2009.

2. В связи с переходом в 2009 году на новую для Московской области технологию ФЦТ, для получения наиболее полной информации о порядке проведения ЕГЭ в рамках данной технологии, сотрудниками РЦОИ были предприняты следующие действия:

– командировки по обмену опытом в г. Кострому, Краснодарский край, г. Санкт-Петербург;

– были проведены рабочие встречи с представителями Федерального центра тестирования, Рособрнадзора;

– прошли обучение в числе представителей регионов, работавших ранее по технологии Инкорпорейтед».

3. Из-за поздних сроков определения высшими учебными заведениями перечня предметов, по которым проводятся вступительные испытания, согласование числа участников по каждому экзамену проводилось позже установленных сроков. В связи с этим персональный состав участников экзаменов был сформирован за короткий период времени до начала государственной (итоговой) аттестации.

4. Несмотря на поздние сроки внесения изменений в инструктивные материалы для организаторов ЕГЭ различного уровня обучение было проведено своевременно. Обновленные инструктивные и информационно-методические материалы были доведены до сведения организаторов на совещаниях и через web-сайт РЦОИ.

Региональным центром обработки информации ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» для совершенствования системы повышения квалификации и методической работы с учетом результатов ЕГЭ прошлых лет были выпушены:

– сборники статистических материалов;

– сборники методических материалов.

Для знакомства учеников с технологией проведения ЕГЭ РЦОИ разработал и выпустил плакат для выпускников образовательных учреждений тиражом 1500 экземпляров.

Все эти действия были направлены на качественную подготовку учащихся к государственной (итоговой) аттестации. Организация данной подготовки в настоящий момент ведется через муниципальные органы управления образованием, тьюторов, проводящих обучение учителей предметников в образовательных учреждениях Московской области.

Основными направлениями подготовки учащихся к итоговой аттестации являются:

- Совершенствование системы повышения квалификации и методической работы с учетом результатов ЕГЭ прошлых лет.

- Совершенствование системы информационного и методического сопровождения ЕГЭ.

- Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ.

5. РЦОИ осуществлял техническое сопровождение и подготовку материалов для работы предметных комиссий и конфликтной комиссии Московской области.

В конфликтной комиссии в 2009 году было рассмотрено 895 апелляций о несогласии с выставленными баллами, из которых была удовлетворена 241 апелляция (27%).

Специфика организационно-технологического сопровождения

ЕГЭ учебного года

Проблемы организации и проведения ЕГЭ в 2010 году:

1.  Поздние сроки утверждения нормативной базы и инструктивных материалов федерального уровня.

2.  ФЦТ еще не предоставил программный продукт, с помощью которого будет проводиться экзамен в 2010 году, что делает невозможным начало сбора региональной базы данных участников ЕГЭ Московской области. Недостаточное количество времени для проведения нескольких выверок личных данных выпускников может привести к большому количеству ошибок.

3.  Проблема проведения деятельности РЦОИ в соответствии с федеральным законодательством (ФЗ РФ от 01.01.2001 «О персональных данных» и ФЗ РФ от 01.01.2001 «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»), вступающим в силу с 1 января 2010 года.

4.  В 2011 году экзамены в 9 классах будут проводиться в форме и по материалам ЕГЭ в штатном режиме. Определено количество экзаменов: русский язык и математика – обязательно и 2 предмета по выбору. Так как аттестация в 9 и 11 классах проводится в один период, количество обрабатываемого материала возрастет более чем в 3 раза.

5.  Организация ППЭ в дополнительные сроки в учреждениях НПО, СПО и ВПО на территории Московской области. Проблемы:

- количество;

- взаимодействие;

- обучение всех категорий организаторов.

Возможные решения основных проблем организации и проведения ЕГЭ в учебном году

1.  Для обеспечения обработки экзаменационных материалов закупается серверное оборудование в соответствии с требованиями, предоставленными ФГУ ФЦТ.

2.  В настоящее время ведутся подготовительные мероприятия по организации и проведению диагностических работ по математике, а также тренировочных тестирований по 9 предметам.

3.  Проводится разработка, установка и аттестация системы защиты персональных данных участников ЕГЭ, обрабатываемых в РЦОИ ГОУ ВПО МО «Академия социального управления».

4.  Для работы с программным обеспечением специалисты РЦОИ проходят курсы повышения квалификации в Учебном центре Softline:

- планирование и администрирование Windows Server 2008;

- конфигурирование и устранение неполадок сетевой инфраструктуры Windows Server 2008;

- внедрение баз данных Microsoft SQL Server 2008;

- создание запросов в Microsoft SQL Server 2008 с использованием языка Transact-SQL

- обслуживание баз данных Microsoft SQL Server 2008.

5.  Направлены следующие предложения на федеральный уровень по нормативно-правовому и организационно-технологическому сопровождению ЕГЭ в учебном году:

- Для своевременной организации работы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ необходимо, чтобы нормативно-правовые акты федерального уровня принимались не позже сентября.

- Утвердить перечни вступительных испытаний и порядок приема граждан в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования как минимум на три года, при необходимости, в порядке исключения, вносить дополнения и изменения в перечни, связанные с дополнительными вступительными испытаниями.

- На федеральном уровне закрепить понятия государственной итоговой аттестации и вступительных испытаний с точки зрения разграничения полномочий или наделения ими с соответствующей процедурой передачи ресурсов для их исполнения.

- Установить минимальное количества баллов единого государственного экзамена по всем предметам, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования как минимум на 3 года, при этом также установить на несколько лет шкалу соответствия первичных баллов тестовым.

- Отдельно рассмотреть проблемы организационно-технологического сопровождения ЕГЭ, рассмотреть замечания и предложения и принять программу модернизации (совершенствования, замены, и т. д.) существующей технологии с четким описанием намеченных мероприятий, сроков исполнения и исполнителей.

6.  Для подготовки к проведению экзаменов в 9 классах в форме и по материалам ЕГЭ в штатном режиме необходимо закупить программное обеспечение. В 2010 году планируется на территории 2-3 районов проведение нескольких экзаменов в форме ЕГЭ.

7.  Приведение положения о РЦОИ и штатного расписания РЦОИ в соответствии с существующими нормативно-правовыми документами.

8.  Структурные изменения, которые необходимо произвести на региональном уровне:

- создание пунктов работы конфликтной комиссии;

- структурирование деятельности предметных комиссий;

- структурирование деятельности по анализу результатов ЕГЭ.

12.  Сведения о мониторинговых исследованиях

Успешно выполняется одна из ключевых задач Академии по проведению мониторингов по различным показателям состояния системы образования Московской области. Центром качества образования проведено 16 мониторингов по различным показателям состояния системы образования Московской области; Центром стратегических разработок – 14 мониторингов по реализации ПНПО и РКПМО; Центром развития профессионального образования – 3 мониторингов по показателям развития системы начального и среднего профессионального образования и рынка труда Московской области; Центром мониторинга рисков и социально-психологической помощи – 2 мониторинга по социальной напряженности в образовательной среде и исследованию рисков и опасностей сети Интернет; Центром сопровождения образовательных программ – 18 мониторингов об использовании средств федерального и регионального бюджетов в рамках реализации ПНПО и РКПМО; Центром управления социально-педагогической поддержки детства – 6 мониторингов по состоянию системы работы по профилактике экстремизма, подростковой и детской безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в Московской области.

№ п/п	Название мониторинга	Количественные характеристики
1.	Анализ результативности деятельности школ – победителей и участников ПНПО 2	540 общеобразовательных учреждений области
2.	Мониторинг по направлению «Расширение общественного участия в управлении образованием» РКПМО	Все муниципалитеты МО
3.	Мониторинг по направлению «Развитие сети общеобразовательных учреждений…» РКПМО	Все муниципалитеты МО
4.	Мониторинг результативности по направлению «Государственная поддержка талантливой молодежи»	Все муниципалитеты МО
5.	Анализ результативности работы муниципальных органов образования по информационному сопровождению и продвижению КПМО	Все муниципалитеты МО
6.	Анализ освещения хода реализации проектов в сфере образования в областной прессе	52 издания информагентств МО
7.	Анализ нормативных правовых актов МО по введению НСОТ в рамках КПМО	5 документов МО по 14 показателям, Муниципальные акты
8.	Анализ апробации Модельной методики расчета заработной платы учителей	82 общеобразовательных учреждения МО, участвующих в апробации, по 22 показателям
9.	Анализ соотношения фонда оплаты труда учителей и другого персонала	Все муниципалитеты МО
10.	Анализ результатов введения НПФ: средняя наполняемость классов количество учащихся, приходящихся на 1 учителя	Все муниципалитеты МО
11.	Анализ сайтов муниципальных органов управления образованием	Все муниципалитеты МО
12.	Мониторинг средней заработной платы учителей	Все муниципалитеты МО
13.	Деятельность по информационному сопровождению и продвижению РКПМО	Ежемесячно в среднем 26 муниципальных управлений образования МО – на основе присылаемых справок.
14.	Анализ результативности работы с одаренными детьми в муниципальных образовательных системах Московской области	50 районов
15.	Комплексный мониторинг учреждений начального профессионального образования	99 учреждений-респондентов
16.	Комплексный мониторинг учреждений среднего профессионального образования	30 учреждений-респондентов
17.	«Распределения выпускников учреждений ВПО, СПО, НПО Московской области 2009 г. по укрупненным группам специальностей»	135 учреждений-респондентов, 72 муниципальных образования
18.	Мониторинг социальной напряженности в образовательной среде	В мониторинге приняли участие более 70 учащихся в возрасте 16-18 лет.
19.	Пилотная программа мониторинга рисков и опасностей в сети Интернет	В пилотном исследовании приняли участие 174 школьника в возрасте от 11 до 17 лет.
20.	Мониторинг выполнения параметров реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Московской области.	70 муниципальных образований Московской области
21.	Мониторинг использования субсидий, предоставляемых бюджетам субъектов Российской Федерации, на выплату денежного поощрения лучшим учителям	70 муниципальных образований Московской области
22.	Мониторинг статистических сведений о ходе конкурса на денежное поощрение лучших учителей.	70 муниципальных образований Московской области
23.	«Мониторинг качества выполненного капитального ремонта общеобразовательными учреждениями в 2009 году за счет средств муниципального бюджета, выделенных на реализацию КПМО (софинансирование)»	70 муниципальных образований Московской области
24.	«Мониторинг эффективности оборудования, приобретенного общеобразовательными учреждениями в 2009 году за счет средств муниципального бюджета, выделенных на реализацию КПМО (софинансирование)»	70 муниципальных образований Московской области
25.	«Мониторинг расходования средств, выделенных из муниципального бюджета на внедрение комплексного проекта модернизации образования в 2009 году (софинансирование)»	70 муниципальных образований Московской области
26.	Мониторинг по соответствию качества предоставляемой услуги доступа ОУ к сети Интернет	70 муниципальных образований Московской области
27.	Мониторинг использования ресурсов сети Интернет по предмету (по объему учебных часов)	70 муниципальных образований Московской области
28.	Мониторинг использования ресурсов сети Интернет (по объему учебных часов с разбивкой по классам)	70 муниципальных образований Московской области
29.	Мониторинг внеурочного использования ресурсов сети Интернет по основным предметам (по объему учебных часов)	70 муниципальных образований Московской области
30.	Мониторинг внеурочного использования ресурсов сети Интернет (по объему учебных часов)	70 муниципальных образований Московской области
31.	Мониторинг подключения образовательных учреждений к системе, исключающей доступ к Интернет-ресурсам, несовместимым с задачами обучения и воспитания учащихся	70 муниципальных образований Московской области
32.	Мониторинг информации о техническом оснащении образовательных учреждений	70 муниципальных образований Московской области
33.	Финансовый мониторинг освоения средств, выделенных из федерального, регионального, муниципального бюджетов на внедрение современных образовательных технологий	70 муниципальных образований Московской области
34.	Мониторинг использования лицензионного программного обеспечения СБППО	70 муниципальных образований Московской области
35.	Мониторинг перехода образовательных учреждений Московской области на свободное программное обеспечение (СПО)	70 муниципальных образований Московской области
36.	Мониторинг «Перечень образовательных учреждений, перешедших на свободное программное обеспечение»	70 муниципальных образований Московской области
37.	Мониторинг состояния библиотечного обеспечения общеобразовательных учреждений Московской области	70 муниципальных образований Московской области
38.	«О совершенствовании взаимодействия органов государственной власти Московской области и органов местного самоуправления муниципальных образований Московской области с общественными и религиозными объединениями по вопросам профилактики экстремизма на национальной и религиозной почве, формирования толерантности и культуры межнационального общения жителей Подмосковья».	46 районов Московской области
39.	Мониторинг уровня межведомственных взаимодействий по профилактике экстремизма на национальной и религиозной почве в органах управления образованием московской области	43 района Московской области
40.	Организация работы по профилактике экстремизма на национальной и религиозной почве в муниципальных органах управления образованием и взаимодействии с органами государственной власти Московской области, органами местного самоуправления, общественными и религиозными объединениями.	46 районов Московской области
41.	Мониторинг изменения состояния проблем учащихся, правоцирующих совершение асоциальных поступков, в средней и старшей школе.	СОШ №5, ГО Мытищи
42.	Комплексный мониторинг работы по выявлению безнадзорных, систематически пропускающих занятия без уважительной причины и отсеву в образовательных учреждениях в Московской области.	72 района Московской области
43.	Мониторинг занятости учащихся образовательных учреждений Московской области в каникулярный период 2009г	72 района Московской области
Базовый мониторинг состояния муниципальных образовательных систем в рамках СОКО МО	Первичные данные и показамуниципалитетов.
Мониторинг состояния школьных образовательных систем	Первичные данные и показамуниципалитетов
Электронный мониторинг хода реализации КПМО	Более 5000 отчетов ежемесячно
Мониторинг расходования федеральных средств в рамках реализации КПМО	72 отчета еженедельно
Мониторинг сайтов образовательных учреждений в сети Интернет	1467 сайтов ежемесячно
Мониторинг удовлетворенности качеством общего среднего полного образования	9000 респондентов
Мониторинг удовлетворенности обучением студентов АСОУ	Сплошное исследование
Мониторинг готовности образовательных учреждений к переходу в статус автономных учреждений	6 пилотных муниципалитетов
Мониторинг удовлетворенности обучением членов школьных команд в рамках реализации КПМО	Около 1500 респондентов
Мониторинг эффективности хода реализации КПМО
Мониторинг внеучебных достижений учащихся старших классов	Пилотные школы Одинцовского и Щелковского м. р
Мониторинг состояния преподавания ОБЖ в общеобразовательных учреждениях Московской области в 2008/2009 учебном году	1506 школ, 72 муниципалитета
Мониторинг оценки удовлетворенности качеств образования в учреждениях начального и среднего профессионального образования Московской области у обучающихся выпускного курса и их родителей	1610
Мониторинг о состоянии преподавания общеобразовательных предметов в учреждениях начального и среднего профессионального образования в Московской области	15
Мониторинг диссеминации инновационного опыта и эффективности реализации ИОП в ОУ–победителей ПНПО	УНСПО­–победители ПНПО г. г.
Мониторинг результативности реализации направления ПНПО ГОУ СПО и НПО МО 2008 года	УНСПО – победители ПНПО 2007-8г.

7. Сведения о реализации проектов и грантов

В 2009 г. в Академии было выполнено 9 инновационных проекта в рамках реализации РКПМО в Московской области: 6 проектов по выполнению научно-исследовательских работ и 3 проетка по оказанию услуг повышения квалификации работников системы образования Московской области.

Сотрудники Академии принимали участие в реализации 14 научных и социальных проектов различного статуса: ФЦПРО, РФФИ, РГНФ, общественных и научных организаций, ведомственных и региональных программ.

Заказчик № и дата Госконтракта Сроки выполнения	Наименование проекта
Министерство образования Московской области 2009 – 2010 гг.	Межведомственный медиа-проект «Ребята с нашего двора» по профилактике наркомании и других асоциальных явлений среди несовершеннолетних
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 24.	лот № 1 «Выполнение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по обеспечению реализации Московской областью регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в 2009 году для государственных нужд Московской области «Научно-методическое и экспертно-консультационное сопровождение апробации и внедрения модели автономных учреждений в сфере образования»
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г 21.	лот № 2 «Выполнение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по обеспечению реализации Московской областью регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в 2009 году для государственных нужд Московской области «Научно-методическое обеспечение переноса (апробации и внедрения) апробированных в рамках РКПМО организационно-управленческих и финансово-экономических моделей на все звенья и подсистемы региональной системы образования»
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 21.	лот № 3 «Выполнение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по обеспечению реализации Московской областью регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в 2009 году для государственных нужд Московской области «Мониторинг и анализ эффектов реализации Московской областью регионального комплексного проекта модернизации образования»
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 24.	лот № 4 «Выполнение научно-исследовательских работ по обеспечению реализации Московской областью регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) «Финансово-экономическое обоснование реализации нормативного подушевого финансирования (НПФ) в образовательных учреждениях Московской области» в 2009 году»
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 24.	лот № 5 «Выполнение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по обеспечению реализации Московской областью регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в 2009 году для государственных нужд Московской области «Научно-методическое и экспертно-консультационное сопровождение апробации и внедрения модели деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников»
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 21..	лот № 8 «Выполнение научно-исследовательских работ по обеспечению реализации Московской областью регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) «Управление качеством образования» в 2009 году для государственных нужд Московской области
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 24..	лот № 1 «Оказание услуг по повышению квалификации педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений, специалистов муниципальных органов управления образованием Московской области по программе «Обучение проектному и стратегическому управлению» в рамках реализации в Московской области регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в 2009 году для государственных нужд Московской области»
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 21.	лот № 2 «Оказание услуг по повышению квалификации педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений, специалистов муниципальных органов управления образованием Московской области по программе «Управление инновационной деятельностью, создание и сопровождение тематических инновационных сетей общеобразовательных учреждений» в рамках реализации в Московской области регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в 2009 году для государственных нужд Московской области»
Министерство образования Московской области ГК от 01.01.2001 г. 21.0	лот № 3 «Оказание услуг по повышению квалификации по основным направлениям реализации комплексного проекта модернизации образования педагогических и руководящих кадров общеобразовательных учреждений Московской области - членов школьных команд и специальная подготовка общественных управляющих - членов органов государственно-общественного управления общеобразовательных учреждений Московской области в рамках реализации в Московской области регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО) в 2009 году для государственных нужд Московской области»

V.  Анализ воспитательной работы

1. Реализация целей и задач

2. Анализ основных направлений воспитательной работы

3. Участие в районных, областных и всероссийский мероприятиях

4. Работа студенческого самоуправления

5. Проблемы

1. Реализация целей и задач

2. Анализ основных направлений воспитательной работы

Цель воспитательной работы: создание и поддержание мотивации студентов к саморазвитию, профессиональному становлению и активному участию в жизни Академии.

Содержание системно-воспитательной работы в АСОУ реализуется в соответствии с поставленными задачами воспитательной работы по следующим направлениям:

1. Организация самореализации студенческой молодежи:

- развитие студенческого самоуправления (и соуправления Академией), как системообразующего фактора воспитательной политики;

- создание научного студенческого общества (НСО) для повышения продуктивности научно-исследовательской, прикладной и проектной деятельности в рамках выбранной и смежных специальностей;

- создание условий и поддержка участия студентов в деятельности институтов гражданского общества (волонтерство и добровольчество, работа в НКО, благотворительная деятельность);

- организация условий для саморазвития и культурно-образовательной активности студентов (информирование и помощь в подготовке к конкурсам, олимпиадам, стажировкам; организация экскурсий, путешествий, изучения языков, программ личностного развития и т. д.);

- организация занятости студентов в творческих студиях и секциях АСОУ, концертной самодеятельности, имиджевых, социальных научных и других проектах АСОУ.

2. Социально-психологическая работа со студентами, лишенными родительского попечения, имеющими инвалидность и другие психосоциальные проблемы:

- Организация психологической помощи (консультирование, психотерапия, психопрофилактика отклоняющегося поведения и кризисных состояний, тренинг подготовки к самостоятельной жизни, стимулирование учебной и общественной активности).

- Осуществление социальной и организационной работы (документирование, контакт с органами опеки и попечительства, выплата социальных пособий и стипендий, мониторинг проблем и запросов, помощь в учебной деятельности и бытовых вопросах, дальнейшем трудоустройстве, контроль за сохранением имущественных прав и другие правозащитные действия в случае необходимости).

3.  Духовно-нравственное воспитание

Это направление воспитательной работы включает в себя несколько уровней:

- духовное развитие (реализация культурно-образовательных программ, проектов патриотической направленности, духовное просвещение, благотворительность);

- нравственное развитие (соблюдение моральных заповедей и социальных норм, этического кодекса специалиста и человека).

Это предполагает, что транслятором культурных и нравственных ориентиров поведения являются все сотрудники Академии.

Развитие добровольческих инициатив поддерживается на уровне:

- оказания помощи в оформлении и реализации волонтерской активности студентов (в решении проблем ветеранов ВОВ и людей, переживших войну, инвалидов, людей, нуждающихся в социальной, психологической и моральной поддержке)

- разработки и реализации системы стимулов для активных добровольцев (участие в каникулярных волонтерских сессиях в России и за рубежом, поощрительные поездки, сочетание добровольческой работы со студ. практикой, научно-исследовательской и просветительской работой и т. п.).

4.  Профилактика асоциального поведения, безнадзорности
и правонарушений:

- мониторинг рисков, связанных с антисоциальными проявлениями (исследование личностных установок и условий, способствующих развитию отклонений социального поведения),

- организация профилактических программ и проектов на базе АСОУ с привлечением ресурсов НКО (организация личного участия студентов в правозащитных акциях, интерактивных выставках и конкурсах, в дискуссиях и создании материалов для прессы и стенной печати АСОУ, в создании социальной рекламы профилактического характера для применения в учебных корпусах и общежитиях АСОУ и т. п.)

- работа по выявлению фактов правонарушений студентами АСОУ (отдел обеспечения комплексной безопасности) и семейного неблагополучия студентов, с целью ведения индивидуальной социальной работы по нейтрализации факторов риска (например, изменения имущественного и социального статуса семьи в силу утраты родителями работы, здоровья, жилья и пр. ресурсов жизнеобеспечения),

- контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка в учебных и жилых помещениях АСОУ.

5.  Развитие физической культуры и установок
на здоровый образ жизни

В этом разделе необходимо опираться на определение здоровья, как интегрального показателя, включающего в себя показатели не только физиологического, соматического, но и психического, социального, духовного уровня.

Основополагающей целью данного раздела воспитательной работы является создание условий и стимулов для развития собственной мотивации студентов к здоровому образу жизни.

Традиционный набор мероприятий (лекции о здоровом образе жизни, просмотр фильмов, создание агитационной продукции и т. д.) как правило, касается лишь внешней, информативной сферы сознания и мало влияет на изменения поведения. В Академии имеющийся ресурс профилактической работы направлен на формирование личностных здоровье сберегающих установок. Для этого даже в традиционной системе мероприятий наша работа строится на таких принципах, как:

- интерактивность (все «правильные» поведенческие позиции молодые люди формулируют самостоятельно);

- отсутствие назидательности и формализма,

- эвристичность, дискуссионный формат обсуждения проблем;

- корректная информативность (научность, достоверность, доступность),

- закрепление позитивных изменений;

- психологический мониторинг (рефлексия реакций и полученных новых знаний, диагностика эмоциональных состояний).

Мы опираемся на личностные ресурсы студентов, создавая для их поддержания соответствующие условия: возможности для укрепления здоровья, стимулирование и помощь в реализации здоровье сберегающих инициатив и намерений.

6.  Организация межвузовских и международных научных,
культурных и социальных контактов:

- участие в программах обмена, конкурсах стипендий, конференциях и др. мероприятиях, побуждение к изучению иностранных языков, что задает направление активности для повышения профессиональной и личностной мобильности, расширения образовательного ресурса и построения своей модели профессионального развития в русле проективного образования.

7. Содействие трудоустройству выпускников.

В сентябре 2009 года в соответствии с решением Коллегии Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 14/1 и приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000[2] был создан отдел содействия трудоустройству выпускников. Основная цель работы отдела - содействие успешному переходу студентов от учебной к трудовой деятельности. В воспитательно-образовательный функционал отдела включены следующие направления работы:

- организация и проведение дополнительных учебных курсов, семинаров, тренингов, мастер-классов для студентов с целью формирования у них умений и навыков трудоустройства;

- проведение организационных мероприятий (круглых столов, ярмарок вакансий, презентаций профессий, и т. п.), способствующих успешному трудоустройству выпускников Академии.

Таким образом, в Академии социального управления создана единая образовательная среда, понимаемая как система педагогических и психологических условий и влияний, которые создают возможность для раскрытия как уже имеющихся способностей и личностных особенностей студентов, так и их потенциальных интересов и способностей.

Этот год – юбилейный, отмечен качественно новыми событиями в жизни Академии. Многое в АСОУ произошло впервые.

·  Завершение первого пятилетнего этапа жизни Академии было ознаменовано масштабным празднованием Юбилея.

·  Была принята Концепция воспитательной работы со студентами, основанная на личностно-ориентированном, компетентностном подходе.

·  В этом учебном году в Академии состоялся первый выпуск специалистов. Прошел первый выпускной бал.

·  Создан новый отдел – содействия трудоустройству выпускников.

·  Апробирован новый формат взаимодействия студентов с руководством АСОУ – рабочее совещание «Час ректора», выводящий на новый уровень потенциал студенческих инициатив.

·  Впервые на факультете психологии цикл лекций (по системной семейной терапии) был прочитан немецким профессором, доктором , директором Психотерапевтического института Бергерхаузен, (PIB), Duisburg.

·  Впервые студенты Академии (14 старшекурсников факультета управления) участвуют в программе международного обмена. Заявка на конкурс стипендий Германской службы академических обменов (DAAD) со второй попытки получила поддержку, благодаря чему в течение 12 дней пребывания в Германии наши ребята получили профессиональные и страноведческие знания, испытали свои языковые умения и установили контакты с вузами Земли Северный Рейн-Вестфалия.