Отчет ФГОУ ВПО мичуринский государственный аграрный университет о результатах самообследования деятельности за гг (стр. 2 )

Основной единицей обучения в среде LCSM ATutor является курс, который представляет собой совокупность трех блоков (см. рис. 3): содержания обучения и контроля (блок A), средств коммуникаций (блок B) и средств мониторинга обучения (блок C).

В системе предусмотрены три группы пользователей: администраторы, инструкторы, студенты. Каждая группа пользователей имеет доступ к определенным блокам системы.

В настоящее время осуществляется внедрение системы ATutor в учебный процесс университета. В рамках этого проведены следующие мероприятия:

1) система инсталлирована на web-сервер Мичуринского государственного аграрного университета и доступна по адресу http://do*****/atutor;

2) разработаны методические рекомендации по использованию системы ATutor в учебном процессе МичГАУ;

3) действуют курсы повышения квалификации преподавателей университета, где изучаются возможности системы ATutor.

Информационная система «Спрут» представляет собой единый комплекс для решения проблемы контроля обучения, оплаты, кадровой информации о студентах, а также информации военно-учетного стола и приемной комиссии.

Основные программные модули, содержащиеся в ИС «Спрут»:

Модуль «Приемная комиссия» – содержит форму для ввода анкеты поступающего в учебное заведение, контролирует прохождение вступительных испытаний.

Модуль «Кадры» - содержит кадровую информацию по студенту, его родителях, сведения о предыдущем образовании, движение контингента, события, произошедшие со студентом во время обучения в вузе, а также качественные и количественные характеристики студенческого контингента.

Модуль «Бухгалтерия» - содержит информацию по оплате обучения студентом. Также контролирует стоимость обучения в вузе с разбиением по филиалам, видам образования, ученой степенью, форме обучения, направлению, специализации и году набора. Отчеты о задолженностях по оплате обучения. Персональные скидки, курсы валют. Контроль и расчет стипендий и прочее.

Модуль «Обучение» - содержит учебную карточку, успеваемость студента, учебный план, виды образования, квалификации, формы обучения, направления, специализации и года набора, а также различные отчёты о задолженности и успеваемости студентов. Имеется возможность ввода индивидуальных учебных планов. Предусмотрено два вида контроля итоговый и промежуточный, необходимые для составления приложения к диплому и контроля успешного прохождения студентами того или иного семестра.

Модуль «Дипломы» – полностью отвечает за создание и печать приложений к диплому и академических справок на бланках государственного образца.

Модуль «Военно-учетный стол» - отвечает за учет информации военно-учетного стола, реализована печать формы № 26, а также различные числовые характеристики студенческого контингента.

Модуль «Сервис» – отвечает за работу нескольких компьютеров без использования компьютерной сети, работу с архивом неиспользуемых студентов.

Выводы по разделу 2

1. Управление деятельностью ФГОУ ВПО МичГАУ осуществляется руководством университета с помощью эффективно функционирующей системы вертикальных и горизонтальных связей, в тесном взаимодействии с подразделениями университета на основе СМК.

2. Структура факультетов и кафедр соответствует спектру реализуемых в университете направлений и специальностей подготовки.

3. Анализ планов работ университета, протоколов заседаний ученого совета университета свидетельствует о стремлении ФГОУ ВПО МичГАУ динамично развиваться с учетом современной ситуации в регионе и потребности в кадрах высшей квалификации для АПК.

4. Управление университетом осуществляется в соответствии с требованиями и положениями Устава ФГОУ ВПО МичГАУ, законодательства РФ.

5. Сформирована единая информационная система, адаптированная к современным формам организации учебной, научно-инновационной, финансово-экономической деятельности и кадрового обеспечения университета.

6. Вводится в действие СМК университета, осуществлять контроль наличия и соответствия стандартов и других нормативных документов структурных подразделений действующему законодательству и принятых в вузе положений (юридическая служба, канцелярия, отдел контроля обручения).

3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Структура и объем подготовки специалистов в университете определяются потребностями рынка образовательных услуг, возможностями университета и формируются на основе результатов открытого конкурса на размещение государственного задания МСХ РФ по подготовке специалистов ВПО (бюджетные места) и реализации права на ведение платной образовательной деятельности. Прием на обучение по целевой контрактной подготовке осуществляется на основе четырехсторонних договоров – МичГАУ, администрация области (района), работодатель, студент.

Платная образовательная деятельность осуществляется на основе двух и трехсторонних договоров с юридическими и физическими лицами. Количество студентов, принимаемых на платное обучение, размер и условия оплаты обучения определяется ученым советом университета в пределах, закрепленной в лицензии.

3.1. Подготовка специалистов в университете

Образовательная деятельность в ФГОУ ВПО МичГАУ осуществляется в соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки: серия А № 000 регистрационный № 000 от 01.01.01г. и Приложениями 1-8 к ней, университет имеет право на ведение образовательной деятельности по 20 специальностям высшего профессионального образования.

ФГОУ ВПО МичГАУ осуществляет подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием по 20 специальностям, 1 направлению подготовки бакалавров и 1 – магистров. В таблице 3.1 приведено распределение специальностей и направлений подготовки по укрупненным группам с контингентом студентов по всем формам обучения.

Число укрупненных групп направлений и специальностей подготовки реализуемых в ФГОУ ВПО МичГАУ основных образовательных программ составляет 7 при нормативном значении показателя для университетов – не менее 7.

В таблице 3.2 приведен перечень из основных и дополнительных образовательных программ по направлениям и специальностям высшего профессионального образования, представленных к экспертизе.

Образовательный процесс в ФГОУ ВПО МичГАУ включает в себя до вузовскую подготовку, подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием, послевузовское образование, а также подготовку по программам дополнительного образования и переподготовке кадров и повышения квалификации.

Таблица 3.1 Укрупненные группы направлений и специальностей

N пп	Код группы и специальности по ОКСО	Наименование укрупненных групп специальностей и направлений	Наименование специальностей, входящих в укрупненные группы
1	110000	Сельское и рыбное хозяйство
	110200	Агрономия	110201 Агрономия 110202 Плодоовощеводство и виноградарство 110204 Селекция и генетика сельскохозяйственных культур
	110100	Агрохимия и Агропочвоведение	110102 Агроэкология
	110300	Агроинженерия	110302 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства 110303 Механизация переработки сельскохозяйственной продукции 110304 Технология обслуживания и ремонта машин в агропромышленном комплексе 110305 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции
	110400	Зоотехния	110401 Зоотехния
2	080000	Экономика и управление
			080502 Экономика и управление на предприятии АПК 080105 Финансы и кредит 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080504 Государственное и муниципальное управление 080401 Товароведение и экспертиза товаров 080302 Коммерция
3	030000	Гуманитарные науки
	030600	Журналистика	030602 Связи с общественностью (АПК)
4	250000	Воспроизводство и переработка лесных ресурсов
	250200	Лесное хозяйство и ландшафтное строительство	250203 Садово-парковое и ландшафтное строительство
5	260000	Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров
	260500	Технология продовольственных продуктов специального назначения и общественного питания	260501 Технология продуктов общественного питания
6	280000	Безопасность жизнедеятельности, природоустройство и защита окружающей среды
	280100	Безопасность жизнедеятельности	280102 Безопасность технологических процессов и производств
7	200000	Приборостроение и оптотехника
	200500	Метрология, стандартизация и сертификация	200503 Стандартизация и сертификация

Довузовская подготовка

Работа по до вузовской подготовке в ФГОУ ВПО МичГАУ реализуется в рамках Центра до вузовской подготовки (ЦДП), образованный в 2005 году для организации всех видов работы с абитуриентами, как одно из звеньев непрерывной подготовки специалистов в структуре университета.

Центр до вузовской подготовки осуществляет работу по привлечению абитуриентов и подготовке их к поступлению в университет по нескольким направлениям:

- подготовительные курсы;

- проведение тестирования для подготовки к сдаче приемных испытаний по технологии ЕГЭ различного уровня (пробное, внутри вузовское, выездное, рейтинговое);

- организация и координация информационной профориентационной работы, проводимой кафедрами, факультетами и институтами университета;

- работа в представительствах университета (Лебедянское, Грязинское);

- установление контактов и связей со школами, лицеями, гимназиями, техникумами, колледжами, ПУ и создание в них профильных классов;

- проведение олимпиад и региональных творческих конкурсов по направлениям подготовки и по предметам среди абитуриентов;

- ведение информационно-рекламной работы;

- обеспечение взаимодействия с управлениями сельского хозяйства, администрациями областей и районов, работодателями по целевой контрактной подготовке специалистов;

- организация и проведение Дней открытых дверей, а также Дней университета в городах и районных центрах Тамбовской, Липецкой и Рязанской областей;

- участие в ярмарках учебных мест;

- организация приема документов абитуриентов и приемные испытания в университет на плановые, договорные и целевые места.

Началом создания первого звена подготовки – до вузовского послужило учреждение при университете Мичуринского лицея-интерната. Модель лицея помогает выявлению в сельских школах наиболее способных школьников и дифференцированно работать с ними по профилю дальнейшего обучения в МичГАУ или других вузах. Подписан ряд договоров со школами г. Мичуринска и Мичуринского района, колледжами, техникумами, профучилищами, представительствами, а на базе Староюрьевской общеобразовательной средней школы созданы профильные классы (физико-математический, биолого-химический, социально-педагогический). Обучение по дисциплинам специальных циклов осуществляется силами профессорско-преподавательского состава университета и преподавателями школ в учебных, научных лабораториях, кабинетах и компьютерных классов университета.

Таблица 3.2. Образовательные программы, представленные к экспертизе

№ п/п	Направление подготовки (специальности)	Год открытия подготовки	Уровень получаемого образования согласно лицензии	Срок окончания действия лицензии
Код	Наименование
1	2	3	4	5	6
1. Программы высшего профессионального образования:
1.	080105	Финансы и кредит	1989	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
2.	080109	Бухгалтерский учет, анализ и аудит	1969	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
3.	080502	Экономика и управление на предприятии (агропромышленный комплекс)	1968	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
4.	080504	Государственное и муниципальное управление	2001	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
5.	110102	Агроэкология	1993	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
6.	110201	Агрономия	1954	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
7.	110202	Плодоовощеводство и виноградарство	1931	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
8.	110302	Электрификация и автоматизация сельского хозяйства	2002	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
9.	110304	Технология обслуживания и ремонта машин в агропромышленном комплексе	1999	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
10.	110305	Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции	1994	Высшее профессиональное	13 мая 2009г.
2. Послевузовское образование - Аспирантура:
1.	03.00.12	Физиология и биохимия растений	1965	Послевузовское	13 мая 2009г.
2.	03.00.16	Экология	2001	Послевузовское	13 мая 2009г.
3.	03.00.23	Биотехнология	1999	Послевузовское	13 мая 2009г.
4.	05.18.01	Технология обработки, хранения и переработки растениеводческой продукции	2002	Послевузовское	13 мая 2009г.
5.	05.20.01	Технологии и средства механизации сельского хозяйства	1985	Послевузовское	13 мая 2009г.
6.	05.20.02	Электротехнологии и электрооборудование в сельском хозяйстве	2005	Послевузовское	13 мая 2009г.
7.	05.20.03	Технологии и средства технического обслуживания в сельском хозяйстве	2005	Послевузовское	13 мая 2009г.
8.	06.01.01	Общее земледелие	1998	Послевузовское	13 мая 2009г.
9.	06.01.04	Агрохимия	1998	Послевузовское	13 мая 2009г.
10.	06.01.05	Селекция и семеноводство	1934	Послевузовское	13 мая 2009г.
11.	06.01.06	Овощеводство	1970	Послевузовское	13 мая 2009г.
12.	06.01.07	Плодоводство, виноградарство	1931	Послевузовское	13 мая 2009г.
13.	06.01.09	Растениеводство	1999	Послевузовское	13 мая 2009г.
14.	06.01.11	Защита растений	2001	Послевузовское	13 мая 2009г.
15.	06.02.01	Разведение, селекция, генетика и воспроизводство сельскохозяйственных животных	2005	Послевузовское	13 мая 2009г.
16.	06.02.02	Кормление сельскохозяйственных животных и технология кормов	1999	Послевузовское	13 мая 2009г.
17.	08.00.05	Экономика и управление народным хозяйством	1970	Послевузовское	13 мая 2009г.
18.	08.00.12	Бухгалтерский учет, статистика	2006	Послевузовское	13 мая 2009г.
19.	13.00.08	Теория и методика профессионального образования	2002	Послевузовское	13 мая 2009г.
20.	16.00.07	Ветеринарное акушерство и биотехника репродукции животных	2001	Послевузовское	13 мая 2009г.
3. Дополнительное образование
1.		Подготовка к поступлению в вуз	2003	Дополнительное	13 мая 2009г.
2.	080502	Преподаватель	2004	Дополнительно к высшему образованию	13 мая 2009г.
3.		Повышение квалификации по специальностям и дисциплинам подготовки, в т. ч.:	2003	Дополнительное	13 мая 2009г.
4.		Охрана труда	2007	Дополнительное	1 февраля 2011г
5.		Компьютеризация бухгалтерского учета	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
6.		Информационные технологии	2007	Дополнительное	1 февраля.2011г
7.		Организация воспроизводства сельскохозяйственных животных	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
8.		Оценочная деятельность в АПК	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
9.		Технологии хранения и переработки сельхозпродукции	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
10.11.		Организация и функционирование крестьянских (фермерских) хозяйств	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
12.		Организация сельскохозяйственного производства	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
13.		Экономический механизм хозяйствования	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
14.		Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
15.		Научно-технический прогресс в сельском хозяйстве	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
16.		Безопасность жизнедеятельности	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
17.		Менеджмент	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
18.		Бухгалтерский учет и аудит	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
19.		Менеджмент в АПК	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
20.		Охрана труда в АПК	2007	Дополнительное	1 февраля.2011г
21.		Маркетинг	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
22.		Повышение квалификации руководящих работников и специалистов по профилю программ профессиональной переподготовки и высшего профессионального образования, в т. ч:	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
23.	110601	Технология хранения и переработки сельхозпродукции и сырья	2007		13 мая 2009г.
24.	110601	Переработка и применение продуктов пчеловодства	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
25.	033300	Охрана труда	2007		1 февраля.2011г
26.	110305	Прогрессивные технологии производства и переработки продуктов растениеводства	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
27.	310000	Организация сельскохозяйственного производства	2007		13 мая 2009г.
28.	080502	Экономика и управление на предприятии АПК	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
29.	110304	Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники	2007		13 мая 2009г.
30.	111101	Организация и функционирование крестьянских (фермерских) хозяйств	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
31.	110401	Технология воспроизводства сельскохозяйственных животных	2007		13 мая 2009г.
32.	230201	Информационные технологии	2007	Дополнительное	1 февраля.2011г
33.	230201	Компьютеризация бухгалтерского учета	2007		13 мая 2009г.
34.	110401	Перспективные энергосберегающие технологии в животноводстве	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
35.		Профессиональная переподготовка по специальностям и дисциплинам подготовки, в т. ч.:	2007	Дополнительное
36.	061100	Менеджмент в АПК	2007		13 мая 2009г.
37.	033300	Охрана труда	2007	Дополнительное	1 февраля.2011г
38.	061500	Маркетинг	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
39.	060500	Бухгалтерский учет и аудит	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.
40	061100	Менеджмент	2007	Дополнительное	13 мая 2009г.

Для дальнейшего развития взаимодействия Мичуринского агроуниверситета со средними учебными заведениями предполагает:

- ведение постоянного социологического мониторинга выпускников школ, техникумов, колледжей, ПУ, анализ социологической и экспертной информации, создание обобщенной базы данных об условиях жизни и профессиональных предпочтениях выпускников;

- комплексная информационно-разъяснительная работа среди будущих абитуриентов, направленная на создание позитивного имиджа институтов, факультетов, специальностей и специализаций университета и системы агрообразования в целом;

- создание новой современной рекламной стратегии, подчеркивающей перспективы и возможности, открывающиеся при обучении в вузе и при дальнейшем трудоустройстве по специальности;

- изучение модели развития и динамики кадрового потенциала в различных районах для прогнозирования потребности в кадрах, наблюдение за карьерой выпускников, активное участие их в профориентационной работе;

- максимальная активизация системы непрерывного обучения «школа-вуз», работа профильных классов, участие в совместных научных исследованиях с привлечением к ним школьников, участие в повседневном процессе обучения (тематические экскурсии, уроки, лекции и т. д.), пробные тестирования по технологии ЕГЭ, установление эффективной обратной связи с общеобразовательными учреждениями;

- увеличение географического охвата районов, в том числе в смежных с Тамбовской областью Липецкой и Рязанской областях, для индивидуально-массовой профориентационной работы, привлечение максимального числа школьников к участию в первом туре творческих конкурсов (олимпиадах) и в Днях университета (презентациях), проводящихся в базовых сельских школах районов и представительствах университета.

Олимпиады школьников:

–  проведение в МичГАУ региональных этапов Всероссийской олимпиады школьников;

–  проведение предметных олимпиад МичГАУ, ТГТУ и Мичуринского лицея-интернета среди сельских школьников Тамбовской области;

Профориентационная работа со школьниками:

1.  Проведение дней открытых дверей с выступлениями ректора, проректоров и деканов факультетов, в том числе в районах Тамбовской, Липецкой и Рязанской областей.

2.  Издание информационных материалов о факультетах, направлениях подготовки специалистов в МичГАУ и соответствующих специальностях.

3.  Освещение работы вуза в СМИ, в том числе в университетской газете «Вести» и сайте университета.

4.  Проведение «ярмарок рабочих мест» с приглашением абитуриентов и работодателей.

В региональных творческих конкурсах, проводимых МичГАУ, участвуют выпускники школ, профтехучилищ и колледжей Тамбовской, Липецкой и Рязанской областей. Первый тур конкурса - отборочный, выездной и проводился в 2008 г. в 16-ти городах и районах трех регионов в форме тестирования. Из более семисот выпускников учебных заведений жюри отобрало лучших. Они были приглашены для участия во втором туре творческих конкурсов, проходивших на территории университета (всего прибыло более 300 человек), а в заключительных турах по 20 номинациям (совпадающим со специальностями и специализациями вуза) приняло участие 120 претендентов на победу.

Высшее профессиональное образование

В целом в ФГОУ ВПО МичГАУ реализуется 20 ООП ВПО, в том числе 1 направления бакалавриата и 1 направление магистратуры.

Высшее профессиональное образование реализуется в форме очного и заочного обучения.

Контингент студентов на 01.01.2008 г. составляет 5355 человек, в том числе студентов очной формы обучения 3227, заочной – 2128, приведенный контингент студентов 3500. Контингент студентов по специальностям и направлениям подготовки с учетом формы обучения приведен в Приложении 3 форма 2.

Динамика изменения контингента за последние три года приведена в таблице 3.3. По всем направлениям и формам обучения подготовки специалистов наблюдается некоторое снижение контингента с 5615 чел в 2005 г. до 4409 ч. в 2007г. В большей степени снижение обуславливается снижение приема на экономические специальности (снижение контрольных цифр приема) и на специальности по направлениям Агрономия и Зоотехния. Сдерживается падение контингента открытием новых специальностей (другие направления) и повышением контингента на направлении Агроинженерия. Несмотря на снижение плана приема по послевузовскому образованию, контингент данной категории растет за счет приема в заочную аспирантуру.

В абсолютном значении число студентов, обучающихся на коммерческой основе, падает: в 2005 г. было 863 студента, в 2007г.- 711, т. е. на 17 %.

Доля студентов, обучающихся на коммерческой основе, остается примерно постоянной и составляет 25% от общего числа обучающихся, кроме послевузовского образования, где она возросла с 0% до 38%. Дополнительное обучение осуществляется полностью на коммерческой основе.

Послевузовское образование

В системе непрерывного высшего профессионального образования следующим этапом подготовки специалистов являются программы подготовки научно-педагогических работников в аспирантуре и в последующем – в докторантуре, имеющие целью обновление, расширение и углубление профессиональных качеств специалиста с высшим профессиональным образованием и приобретение научно-исследовательских знаний и умений по избранной научной отрасли и специальности.

Таблица 3.3. Динамика контингента и доля коммерческого приема в гг.

Направления	Контингент, чел.
Года
2005	2006	2007
Все направления	5615	5451	5509
Экономика	2648	2567	2510
Агрономия	1406	1275	1198
Агроинженерия	1092	1219	1295
Зоотехния	263	219	195
Другие направления	206	255	311
Послевузовское	89	94	132
Дополнительное обучение	48	39	16
	Коммерческий прием, % относительно всего контингента
Все направления	25	25	26
Экономика	30	30	30
Агрономия	11	10	11
Агроинженерия	32	32	33
Зоотехния	10	14	9
Другие направления	26	27	39
Послевузовское	0	0	38
Дополнительное обучение	100	100	100

МичГАУ ведет подготовку кадров высшей квалификации и является одним из основных центров подготовки кандидатов и докторов наук в области плодоовощеводства, селекции, агроинженерии и экономики АПК.

Подготовка кадров высшей квалификации осуществляется в аспирантуре как для педагогических деятельности, так и для научно-исследовательской работы по 20 специальностям следующих областей науки:

Полный перечень отраслей наук и шифры специальностей аспирантуры приведен в табл. 3.4.

Таблица 3.4. Наименование отраслей наук и шифры специальностей научных работников, по которым функционирует аспирантура

№ п/п	Наименование отрасли науки	Шифр специальности
1	2	3
1.	Биологические науки	03.00.04, 03.00.12, 03.00.16
2.	Технические науки	05.18.01, 05.20.01, 05.20.02, 05.20.03
3.	Сельскохозяйственные науки	06.01.01, 06.01.04, 06.01.05, 06.06.06, 06.01.07, 06.01.09, 06.01.11, 06.02.01, 06.02.02
4.	Экономические науки	08.00.05, 08.00.12, 08.00.13
5.	Педагогические науки	13.00.08
6.	Ветеринарные науки	16.00.07

Докторантура в открыта по 3 специальностям 3 отраслей науки. Полный перечень отраслей наук и шифры специальностей докторантуры приведен в табл. 5.9.

Дополнительное образование и повышение квалификации

Дополнительное образование и повышение квалификации в ВПО МичГАУ реализуется на базе таких структурных подразделений как:

–  Тамбовский институт агробизнеса (на правах факультета);

–  Институт повышения квалификации и переподготовки кадров (на правах факультета);

–  Центр языковой подготовки.

В Тамбовском институте агробизнеса производится повышение квалификации и переподготовка кадров - с отрывом от работы, а также с частичным отрывом от работы. Продолжительность обучения при профессиональной переподготовке 6-8 месяцев, при повышении квалификации – 0,5-1 месяц.

Необходимость профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов по перечисленным программам обусловлена большой потребностью в таких кадрах предприятий агропромышленного комплекса. В отчетный период университет осуществлял свою деятельность в свете Постановления Правительства Российской Федерации «О совершенствовании кадрового обеспечения агропромышленного комплекса».

Комплектование слушателей по программам профессиональной переподготовки осуществляется совместно с Управлением сельского хозяйства Тамбовской области и администрацией области. За 2годы в институте прошли профессиональную переподготовку и повышение квалификации 1783 человек, из них профессиональную переподготовку 134 человека (табл. 3.5).

Таблица 3.5. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации кадров АПК за 2005 – 2007 гг.

№ п/п	Направление программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации	Количество слушателей прошедших обучение в 2005 – 2007 годах
всего	в том числе по годам
2005	2006	2007
1	2	3	4	5	6
А. Профессиональная переподготовка
1.	Маркетинг	78	24	26	28
2.	Охрана пруда в АПК	56	23	18	15
3.	Менеджмент в АПК	-	-	-	-
4.	Менеджмент	-	-	-	-
5.	Безопасность жизнедеятельности	-	-	-	-
	ИТОГО:	134	47	44	43
Б. Повышение квалификации
1.	Бухгалтерский учет и аудит	284	120	-	164
2.	Организация сельскохозяйственного производства	380	183	117	80
3.	Охрана труда в АПК	20	20	-	-
4.	Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники	118	68	50	-
5.	Маркетинг	242	170	-	72
6.	Менеджмент в АПК	454	177	57	220
7.	Организация воспроизводства сельскохозяйственных животных	15	15	-	-
8.	Организация и функционирование крестьянских (фермерских) хозяйств	136	66	30	40
	ИТОГО:	1649	819	254	576
	ВСЕГО:	1783	866	298	619

Наблюдается возрастание потребности в профессиональной переподготовке по программе «Маркетинг». Незначительное количество обучающихся по направлению повышения квалификации «Организация воспроизводства сельскохозяйственных животных» обусловлено тем, что сократилось поголовье и объемы отрасли животноводства, а производство продукции животноводства стало неэффективно.

Преподаватели университета повышают квалификацию в других университета, НИИ и передовых предприятиях АПК, а также государственных органах управления и банках. Повышение квалификации преподавателей университета за счет средств федерального бюджета не осуществляется.

Центр языковой подготовки

В 2007г. в Мичуринском государственном аграрном университете было создано внебюджетное структурное образовательное подразделение Центр языковой подготовки (Центр) на базе кафедры иностранных языков для предоставления дополнительных образовательных услуг в интересах улучшения качества языковой подготовки студентов нашего вуза.

При создании перед Центром были поставлены следующие цели и задачи:

–  повышение уровня языковой подготовки студентов, аспирантов и преподавателей;

–  повышение уровня профессиональной подготовки преподавателей иностранных языков;

–  разработка, издание, распространение и внедрение учебно-методической литературы и материалов;

–  информирование о новинках учебной, методической, научной литературы;

–  оказание переводческих услуг;

–  содействие международному обмену студентами и преподавателями по различным международным программам.

Студентам, прошедшим подготовку на языковых курсах, предоставляется возможность участвовать в международных программах Hopes (Англия), Travel and Work (США), Camp America (США), Au Pair (США), DAAD (Германия),.

3.2. ПРИЕМ В УНИВЕРСИТЕТ

Работа приемной комиссии университета осуществляется в соответствии с нормативными документами: «Положение о Центре до вузовской подготовки», «Положение о приемной комиссии университета», «Порядок приема в ФГОУ ВПО Мичуринский государственный агарный университет», разработанных на основе: Закона Российской Федерации «Об образовании», Закона Российской Федерации «О высшем и послевузовском образовании», «Приказа от 01.01.2001 г. № 50 Министерства образования РФ «Об утверждении Порядка приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования Российской Федерации», Рекомендациями министерства образования по организации приема и разработке правил приема в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования, участвующих в эксперименте по введению единого государственного экзамена в 2004 г. от 01.01.2001 г. № 03-17.

В каждом учебном году издаются приказы об утверждении состава приемной комиссии университета, о назначении ответственного секретаря и его заместителя, о контрольных цифрах приема.

В приемной комиссии университета абитуриентов знакомят (под расписку в заявлении о приеме) со следующими документами: лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, инструкцией о проведении вступительных испытаний в форме единого государственного экзамена, порядком приема в университет, информируют о специальностях университета и порядке проведения конкурсного отбора.

Для работы в приемной комиссии привлекаются деканы факультетов. Возглавляет приемную комиссию ректор университета, его заместителем является проректор по учебной работе.

Вступительные испытания проводятся в соответствии с Порядком приема.

Вступительные испытания в университет осуществлялись в 2008 г. для абитуриентов, поступающих на бюджетные места - по сертификатам ЕГЭ, поступающих на договорные места - по сертификатам ЕГЭ и собственным тестам, а в гг. - по тестам Цента тестирования Министерства образования и науки РФ и сертификатам ЕГЭ.

Прием студентов на первый курс университета производится на основании контрольных цифр приема - государственного заказа, определяемых Министерством сельского хозяйства РФ после конкурса среди аграрных вузов страны.

Как следует из анализа данных по приему в МичГАУ, приведенных в Приложении 3 (форма 1) и Приложение 5 (форма 1), наблюдается снижение принятых на бюджетные места на 1 курс студентов с 620 в 2003 г. до 445 в 2008г. Аналогичное состояние наблюдается и при приеме на заочную форму обучения.

Соотношение при поступлении на очную и заочную форму обучения увеличивается в пользу заочной формы обучения - доля заочного обучения в общем приеме в 2003 г. была равна 29%, а в 2008г.- 33%.

Основные результаты приема в университет в 2003 и 2008г. приведены в таблице 3.6.

Таблица 3.6. Сравнительные результаты приема в университет в 2003 и 2008г.

Форма обучения	Год приема	Принято бюджет	Целевой договор	Коммерческий договор
Абс.	%	Абс.	%
Очный	2003	620	47	7,5	239	39
Заочный	2003	250	0	0	123	49
Очный	2008	445	53	13	145	36
Заочный	2008	203	0	0	485	239

Количество целевых договоров на очной форме обучения при приеме в 2003 г. было 7,5%, а в 2008г.- 13% приема.

Следует отметить, что доля целевых договоров в 2006 достигала 30% от общего приема, таблица 3.7. Наименьшее количество целевых договоров по специальностям связи с общественностью - ввиду непостоянного наличия бюджетных мест, по зоотехнии, финансы и кредит, коммерции, товароведению. Наибольшее количество целевых договоров наблюдается по специальностям агрономия, технология обслуживания и ремонта машин и оборудования в АПК, технология производства и переработки продукции сельского хозяйства, экономики и управления.

По очной форме обучения доля коммерческих договоров относительно общего приема (бюджет+коммерческий) в 2003г была 39%, в 2008г.- 36%, т. е. наблюдается некоторое снижение доли коммерческих договоров на фоне общего снижения приема.

По заочной форме доля коммерческих договоров выросла с 49% в 2003г. до 239% на фоне общего снижения приема.

Абсолютное значение принятых на 1 курс в период с 2003г. по 2007г. снижалось за счет уменьшения плана бюджетных мест по экономическим специальностям - в 2.5 – 3 раза. Однако, доля коммерческих договоров за эти годы на экономические специальности возросла в зависимости от специальности в 1.5- 2 раза.

Стабилизация приема осуществлялась за счет приема на новые специальности.

Средний конкурс в МичГАУ в 2007 г. составил: по заявлениям от 1.3 до 6.6. Минимальный конкурс наблюдается на специальности Агрономия и Зоотехния.

За последние пять лет университет не прекратил подготовку специалистов ни по одной из существующих специальностей, практически сохранив имеющийся кадровый и научный потенциал выпускающих кафедр, открыл новые кафедры по новым специальностям.

Влияние ЕГЭ на прием.

Влияние ЕГЭ на прием с каждым годом увеличивается. В 2008г. университет полностью принимал на 1 курс по сертификатам ЕГЭ. Увеличилось количество заявлений на все специальности, но количество реальных абитуриентов, особенно по направлению Сельское хозяйство, сократилось. Все это привело к снижению по этому направлению конкурса.

Анализ выпуска

Данные по выпуску по отдельным специальностям и направлениям подготовки представлены в Приложении 3 (форма 3). Анализ выпусков специалистов за последние три года приведен в таблице 3.8.

За гг. общий выпуск изменился незначительно - с 996 до 1005 человек. Эта тенденция сохраняется как по очному, так и по заочному

Таблица 3.7. Количество абитуриентов, зачисленных в г.

в ФГОУ ВПО «Мичуринский государственный аграрный университет»

на очное обучение по программе целевой (контрактной) подготовки специалистов для предприятий АПК

Специальность   Годы	План приема	План целевого приема	Плодоводство и виноградарство	Садово-парковое и ландш.	Селекция и генетика с/х	Безопасность технологических процессов	Агрономия	Агроэкология	Механизация переработки с/х продукции	Технология обслуживания и ремонта машин	Электрификация и автоматизация с/х	Зоотехния	Технология переработки с. х продукции	Товароведение	Коммерция	Технология продуктов общественного питания	Бухучет, анализ и аудит	Финансы и кредит	Экономика и управление	ГМУ	Связи с общественностью	ВСЕГО
2004	635	231	11	5	0	0	19	10	9	22	6	7	17	10	6	0	42	18	32	32	3	226
2005	600	160	7	7	3	0	15	5	4	12	1	0	7	3	3	0	22	4	17	3	0	113
2006	485	177	4	2	3	0	7	3	3	7	6	1	3	4	2	2	17	0	4	0	0	109
2007	430	151	19	3	0	2	4	2	1	7	4	0	0	3	3	3	8	2	6	2	0	69
2008	445	145	0	1	1	3	4	0	0	7	5	2	8	2	3	3	6	1	4	3	0	53

Таблица 3.8. Динамика выпуска специалистов за гг.

Года	2006	2007	2008
Форма обучения	бюджетный	коммерческий	бюджетный	коммерческий	бюджетный	коммерческий
очный	523	155	482	183	528	156
заочный	257	61	223	47	168	153
	Всего бюджетный+ коммерческий
очный	678	665	684
заочный	318	270	321
Итого:	996	935	1005

обучению. Повышается доля выпускников, обучавшихся на коммерческой основе по заочной форме обучения.

Выводы по разделу 3

1. По структуре подготовки и количеству реализуемых основных образовательных программ ФГОУ ВПО МичГАУ соответствует статусу «университет».

2. Структура подготовки обучающихся в ФГОУ ВПО МичГАУ по специальностям, направлениям и по формам обучения является многопрофильной и соответствует потребностям региона в подготовке специалистов для АПК региона.

3. Наблюдается снижение количества студентов, обучающихся по договорам с полным возмещением затрат на обучение, снижается количество целевых договоров с предприятиями на подготовку специалистов, что является следствием демографической ямы и приема по ЕГЭ.

4. Увеличивается количество студентов, обучающихся по специальностям безопасность технологических процессов, технология продуктов общественного питания, государственное и муниципальное управление.

Уменьшается количество студентов, обучающихся по направлениям Агрономия, Зоотехния. Стабильно количество студентов по направлению Агроинженерия и Экономика и управление.

4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

4.1. Соответствие профессиональных

образовательных программ и учебно-методической документации, разработанных

в университете, требованиям ГОС

Содержание подготовки оценивается на основе анализа со­ответствия профессиональных образовательных программ (ПрОП) и всего комплекса их учебно-методического сопровож­дения требованиям ГОС (приложение 4, формы 1-4).

Реализуемые в университете ПрОП разработаны на основе ГОС ВПО второго поколения. По всем аттестуемым специальностям и направлениям имеются учебные планы, графики учебного процесса, рабочие учебные планы, расписания занятий. Структуры учебных планов по аттестуемым специальностям и направлениям по циклам дисциплин (гуманитарных и социально-экономических, общих математических и естественнонаучных, общепрофессиональных, специальных) и внутри циклов с выделением дисциплин федеральной, национальной, региональной компоненты, дисциплин по выбору, а также дисциплин специализаций и факультативов, с точки зрения их объемов, соответствуют требованиям ГОС.

Перечень обязательных дисциплин федеральной компоненты учебных планов соответствует перечню дисциплин ГОС, а в циклах дисциплин по выбору присутствуют альтернативные дисциплины. Дисциплины и курсы по выбору студента, если они предусмотрены ГОС, соответствуют содержанию подготовки выпускников, специализации утверждаются решением ученого совета университета.

В учебные планы содержат дисциплины национально-регионального компонента, которые соответствуют общественным и производственным требованиям региона, учитывают профиль направления и специальности. В основном это касается блока социально-гуманитарных дисциплин (история региона, история крестьянства), а также специальных дисциплин (частное плодоовощеводство, различные виды переработки сельскохозяйственной продукции, моделирования процессов и информационных технологий).

Рабочими учебными планами предусмотрены все, установленные ГОС, практики студентов, а объем времени на их проведение соответствуют нормативам ГОС, по всем видам практик имеются программы и методические рекомендации студентам по их прохождению.

Объем учебной нагрузки в неделю, предусмотренный учебными плана-ми, равен 54 часам, в том числе объемы аудиторных занятий при очной форме обучения в среднем за период теоретического обучения по программам ВПО составляет 27 часов, что соответствует требованиям ГОС; объем аудиторного времени по дисциплинам составляет 48 – 52 %.

Время, выделяемое на теоретическую подготовку экзаменационной сессии, дипломное проектирование, государственную аттестацию, каникулы соответствует ГОС.

Каждая учебная дисциплина завершается какой-либо формой контроля – зачетом или экзаменом. Объем семестрового контроля реализуется в пределах нормы. Студенты, обучающиеся по основным образовательным программам ВПО при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 9 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входит аттестация по физической культуре и факультативным дисциплинам, практикам и курсовым проектам (работам).

Учебные планы всех аттестуемых образовательных программ прошли внешнюю экспертизу в Информационно-методическом центре по аттестации образовательных организаций (г. Шахты). Экспертиза признала полное соответствие рабочих учебных планов ГОС ВПО второго поколения по всем специальностям и направлениям подготовки.

По всем дисциплинам учебных планов для всех видов практик имеются рабочие учебные программы, содержание которых отвечает требованиям ГОС. Рабочие учебные программы постоянно пересматриваются и корректируются.

Рабочие программы ориентированы на достижение конечной цели обучения, соответствуют профессионально-образовательным требованиям к подготовке выпускников. Содержание дисциплин соответствует базовым дидактическим единицам, приведенным в ГОС. В рабочих программах дано обоснование необходимости изучения дисциплины, требования ГОС к уровню освоения материала (перечень знаний, умений и навыков), цели изучения дисциплины, тематическое планирование и содержание модулей, тем и разделов, перечень видов деятельности студента (с рекомендациями по организации самостоятельной работы студентов); перечень знаний и умений с указанием уровней их усвоения; сроки и способы текущего, промежуточного и итогового контроля уровней усвоения знаний и сформированности умений и навыков, вопросы к зачету или экзамену, перечень основной и дополнительной литературы.

В учебном процессе студенты используют учебно-методические материалы, помогающие им организовать самостоятельную работу: рабочую программу учебной дисциплины, руководства по изучению дисциплин, учебную литературу, руководства по выполнению практических и лабораторных работ, методические указания, рекомендации по организации самостоятельной работы при выполнении заданий по разным видам занятий, включая курсовые и дипломные работы (проекты).

Для организации самостоятельной работы студентов на кафедрах подготовлены руководства по изучению дисциплины, методические пособия, указания, тематика семинаров, контрольные вопросы, списки рекомендованной литературы, материалы для контроля знаний.

Виды занятий и формы контроля по дисциплинам соответствуют заявленным целям изучения дисциплин. Программы промежуточного контроля, итоговой аттестации и диагностических средств оценки знаний соответствуют требованиям к выпускникам, установленных ГОС по специальностям и направлениям подготовки. Дисциплины имеют в качестве итогового контроля одну из двух форм отчетности: зачет или экзамен. Зачет предназначен для контроля практических умений и навыков студентов, а экзамен – для контроля освоения теоретического материала.

В течение семестра студенты сдают два модуля в рамках модульно-рейтиноговой системы.

Кафедры ведут работу по совершенствованию и внедрению новых форм контроля знаний и умений студентов- Интернет экзамены Рособрнадзора, семестровые компьютерные экзамены, рейтинги студентов.

Для подготовки студентов к итоговой государственной аттестации на выпускающих кафедрах разработаны Положения об итоговой государственной аттестации выпускников МичГАУ;

В содержании выпускной квалификационной работы находят отражение задачи будущей деятельности выпускника. Тематика выпускной квалификационной работы, как правило, определяется тематикой научной работы, выполняемой на кафедре или тематикой работ, предлагаемых предприятиями, с которыми сотрудничает кафедра.

Общая оценка содержания подготовки требованиям государственных образовательных стандартов приведена в Приложении 4 (форма 3).

На кафедрах имеются пакеты методической документации по каждой дисциплине учебного плана.

Созданы учебно-методические комплексы по 50 дисциплинам на бумажном и электронных носителях. В учебно-методических комплексах (УМК) имеются рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, соответствующие требованиям к выпускникам, содержащимся в ГОС. В состав УМК входят: рабочая программа, учебные пособия, методические указания, экзаменационные билеты, задания для тестового контроля знаний и т. д.

4.2. Достаточность и современность источников
учебной информации по дисциплинам учебного плана

4.2.1. Основная учебно-методическая литература,

рекомендованная в программах дисциплин

в качестве обязательной

Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной, обеспечивает достаточный уровень подготовки всех обучающихся в вузе специалистов. В рабочих программах дисциплин приведено не менее 3 наименований основной учебно-методической литературы, имеющейся в библиотеке университета или в библиотеках кафедр.

На ряде кафедр методические разработки наряду с изданными типографским способом имеются в виде электронных версий, копии которых выдаются студентам по их желанию. Особым спросом данного типа пособия пользуются у студентов заочной формы обучения. Раздаточные и иллюстрационные материалы отдельные кафедры изготовляют на собственной множительной технике. В университете имеется издательский комплекс, обеспечивающий выпуск учебной литературы на высоком профессиональном уровне.

4.2.2. Наличие в библиотечном фонде

достаточного числа экземпляров

рекомендуемой учебно-методической литературы

Библиотека МичГАУ является одним из ведущих структурных подразделений университета. Она относится к I категории библиотек высших учебных заведений.

Комплектование фонда библиотеки направлено на полное информационное обеспечение учебного и научного процессов в университете. Наряду с традиционными документами фонд библиотеки пополняется электронными документами.

Универсальный фонд библиотеки насчитывает более 300000 экзем­пляров, включая отечественные и зарубежные издания по гуманитарным, социально-экономическим, естественным и техническим наукам по профилю университета и смежным дисциплинам, научно-технические документы, а также литературу по искусству, спорту, художествен­ную литературу.

Библиотека располагает уникальным в регионе, единственным в области книжным фондом по агропромышленному комплексу.

В структуре комплектования фонда библиотеки вуза значительное место занимают внутри-вузовские издания, за счет которых удается оперативно закрывать потребность в узкоспециальной литературе и обеспечить учебный процесс по вновь открытым специальностям и новым дисциплинам.

За последние пять лет работа библиотеки была направлена на увеличение объемов комплектования учебной, научной и научно-технической литературой по профилю университета. В таблице 4.1. приведены результаты поступления учебной литературы за годы. Наибольшее количество экземпляров было закуплено в 2005г. – 4382 на сумму 949607 рублей. Несмотря на увеличение суммы, затраченной на приобретение литературы в последние годы, количество экземпляров увеличивается незначительно.

Таблица 4.1. Поступление учебной литературы

Годы	Экземпляров	Название	Сумма, руб.
2004	3511	548	645939
2005	4382	578	949607
2006	3973	524	512086
2007	4063	710	1453151
Всего за гг.	15929	2260	3560783

Библиотека имеет дополнительную литературу, таблица 4.2:

- официальные издания - сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические);

- общественно-политические и научно-популярные периодические издания;

- научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ;

- справочно-библиографические издания;

- научную литературу;

- информационные базы данных (по профилю образовательных программ).

Состояние библиотечного фонда приведено в таблице 4.3. Библиотечный фонд содержит более 300000 экземпляров. Новые поступления – около половины экземпляров относятся к учебному фонду, а по количеству наименований - 25%. Доля иностранных журналов не высока - менее 2% от общего количества подписных изданий.

Состояние учебно-информационного фонда приведено в таблице 4.4. Учебная литература в основном имеет гриф соответствующего УМО по специальности - 82,5% от общего количества учебников и учебных пособий. Часть литературы издана в университете, Приложение 4 форма 4.

4.2.3. Оценка программно-информационного

обеспечения учебного процесса по циклам дисциплин учебного плана, наличие выхода в международные и

Российские информационные сети

Информатизация университета происходит в двух взаимосвязанных слоях. В первый слой входят вопросы общей инфраструктурной информатизации. Во второй – прикладные вопросы информатизации по направлениям учебной деятельности кафедр и факультетов. Уровень первого слоя непосредственно влияет на уровень решения задач второго слоя. С другой стороны потребности прикладной информатизации вызывают сдвиги в инфраструктуре информатизации.

Основными направлениями деятельности служб информатизации университета в рамках первой задачи являются:

-  мультимедийная реализация гипертекстовых моделей как основа разработки учебно-информационной модели профессиональной среды в процессе подготовки специалистов;

-  моделирование учебных классов в среде виртуальной реальности;

-  разработка и ведение информационной системы по вузовскому книгоизданию;

-  создание электронной библиотеки учебного процесса и научной деятельности.

Распределение учебной литературы по циклам дисциплин приведено в таблице 4.5. Литература с грифом, вышедшая за последние десять лет составляет 88%. Более половины литературы по первым двум блокам дисциплин вышла за последние 10 лет, а по общепрофессинальной и специальной литературе - более 40%. Все дисциплины обеспечены необходимой учебной литературой в достаточном количестве - в зависимости от специальности на одного студента приходится от 0,6 до 2,7 экземпляров учебников по каждой дисциплине, Приложение 2, форма 3.

Раскрытию фондов библиотеки в разных аспектах способствует справочно-библиографический аппарат, который включает в себя систему каталогов (алфавитный, систематический, каталог периодических изданий, каталог НТД и др.) и картотек (тематических, информационных, по профилю университета и др.), в том числе электронных.

Таблица 4.2. Сведения об обеспеченности обучающихся дополнительной литературой

Типы изданий*	Количество названий	Число однотомных экземпляров, а также комплектов (годовых и (или) многотомных)
1. Официальные издания: сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические)	180 (в т. ч. 8 подписных)	по 2-5 экз.
2. Общественно-политические и научно-популярные периодические издания	112
3. Научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ	117
4. Справочно-библиографические издания: а) энциклопедии (энциклопедические словари): универсальные, отраслевые б) отраслевые словари и справочники (по профилю образовательных программ в) библиографические пособия: текущие отраслевые (издания Института научной информации по общественным наукам, Всероссийского института научной и технической информации, Информкультуры, Российской государственной библиотеки, Российской книжной палаты и др.); ретроспективные отраслевые (по профилю образовательных программ)	13 210 1372
5. Научная литература	131435
6. Информационные базы данных (по профилю образовательных программ)	1	АГРОС

Таблица 4.3. Состояние библиотечного фонда

Общая площадь, занимаемая библиотеками и читальными залами, кв. м	Количество посадочных мест в читальных залах	Библиотечный фонд
Общее количество единиц хранения	Количество наименований ежегодных подписных изданий по профилю вуза	Новые поступления за гг.	Объем средств, затраченных на новые поступления (тыс. руб.)
отечественные	иностранные	количество экземпляров	количество
2000	400	303000	241	4	Общий фонд	3560,8
34000	8200
Учебный фонд
16800	2260

Таблица 4.4. Состояние учебно-информационного фонда

Учебная литература	Учебно-методические разработки
Всего	На одного обучающегося общего контингента	Количество наименований	Количество экземпляров
абс.	с грифами
110800	82,5 %	22,2	1080	25525

Таблица 4.5 Распределение учебной литературы по циклам дисциплин и степени новизны

Циклы дисциплин	Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество)	Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем по дисциплинам цикла	Степень новизны учебной литературы (процент изданий вышедших за последниелет от общего количества экземпляров)** , %	Качество содержания литературы (процент изданий с грифами от общего количества экземпляров)***
Учебная	Учебно-методическая	Учебная	Учебно-методическая
названий	экз.	названий	экз.	учебная	учебно-методическая	учебная	учебно-методическая	всего	вышедших за последниелет, %	всего	вышедших за последние 10 лет
Общие гуманитарные и социально-экономические	1044	36200	319	7345	10,81	2,20	71	95	85	88	80	87
Общие математические и естественнонаучные	1088	23860	292	7145	7,12	2.13	60	97	74	69	76
Общепрофессиональные и _пецииальные	1500	50740	469	11039	15,15	3,30	43	95	80	78	84
Все дисциплины (учебно-методическая литература для обучающихся заочно)	3632	110800	1080	25525	55,4	12,76	58	97	80	76	82

Библиотека является не только центром распространения знаний, но и интеллектуального общения, культуры. С этой целью в библиотеке проводятся: часы поэзии, галереи портретов, «круглые столы», «исторические чтения», литературно-художественные вечера, премьеры книг, встречи с интересными людьми, тематические обзоры литературы и др. В проведении мероприятий библиотека сотрудничает с кафедрами университета, ФОПом, студенческим клубом университета, культурными организациями области и города, общественными организациями и др.

Библиотека университета уделяет большое внимание внедрению новых информационных технологий, компьютеризации информационно-библиотечных процессов.

Работу по компьютеризации библиотека ведет в тесном сотрудничестве с Центром информационных технологий на основе автоматизированной информационно-библиотечной системы (АИБС «МАРК») НПО «Информ-система», разработанной на основе международных стандартов предоставления данных USMARC.

С 2001 г. в библиотеке создается электронный каталог и электронные картотеки. Электронные каталоги и картотеки помогают читателям библиотеки в считанные минуты найти информацию о наличии книги в библиотеке, подобрать литературу по теме и др.

Проводятся работы по созданию электронного каталога библиотеки диссертаций, электронной библиотеки редких изданий библиотеки, объединенного электронного фонда библиотек МичГАУ и ТГТУ в рамках ассоциации «Объединенный университет им. ».

4.2.4. Собственные учебно-методические материалы

за последние пять лет

Реализация основных профессиональных образовательных программ подготовки поддерживается необходимым учебно-методическим и информационным обеспечением, которые базируются на традиционных и инновационных технологиях обучения, и соответствуют требованиям ГОС, целям и задачам ООП.

При проведении учебных занятий, организации самостоятельной работы студентов наряду с издаваемой централизовано учебной литературой, вузом широко используются учебные пособия, методические указания, программные средства обучения и контроля знаний студентов разработанные преподавателями. Структура учебно-методических материалов, издаваемых в университете, их содержание обеспечивает целенаправленное и систематизированное усвоение знаний студентами. Подготовка и издание учебно-методических материалов в университете является одним из показателей оценок качества организации работы ППС и качества организации учебного процесса по ООП.

Развитие издательской деятельности обеспечивает решение основной задачи вуза – подготовки специалистов, способных в дальнейшем обеспечить качественное выполнение вверенных ему работ в условиях производства.

Издание учебных материалов в МичГАУ осуществляется в следующих направлениях:

·  Издание учебных пособий и учебно-методических материалов через редакционно-издательский отдел университета, с обязательной проверкой экспертами качества и назначения издаваемых материалов соответствия их применения в рамках реализуемых специальностей и направлений. Материалы проходят Методические комиссии факультетов и Методический совет университета;

·  Издание электронных учебных материалов под методическим руководством ЦИТ. Функцией ЦИТ является обучение ППС созданию электронных учебных материалов и обеспечение технологического и методического сопровождения работ от проекта до выпуска электронного методического ресурса.

·  Издание учебников и учебных пособий и монографий с грифами УМО;

·  Совместное издание учебников и учебных материалов на правах партнерства и творческого содружества с другими вузами и организациями в составе государственных служб, отраслевых министерств и ведомств с присвоением соответствующих рекомендательных грифов по использованию этих материалов (например, справочники, рекомендации и др.);

·  Издание учебно-методических материалов сопровождения учебного процесса в рамках кафедр;

·  Создание на кафедрах компьютерных информационных баз учебников, учебных пособий, методических рекомендаций и инструкций по конкретным учебным курсам.

В таблице 4.6. приведено количество учебников, учебных пособий, монографий, изданных ППС за 2004 – 2008 гг.

Таблица 4.6. Учебно-методическая литература, изданная ППС МичГАУ, за последние пять лет

Вид издания	Годы	Всего
2004	2005	2006	2007	2008
1	2	3	4	5	6	7
Монографии	15	5	18	9	4	51
Учебники и учебные пособия	3	16	12	15	5	51

Перечень учебников, учебных пособий, монографий, изданных преподавателями МичГАУ за 2004 – 2008 гг. представлен в Приложении 4 (форма 4). На каждые 100 человек ППС 14,5 монографий и 14,5 учебных пособий, что выше допустимого минимального значения.

4.3. Содержание подготовки через организацию
учебного процесса

Общее управление, организация и координация образовательной деятельности в университете осуществляется проректором по учебной работе. Оперативное управление учебным процессом осуществляется на университетском уровне – Учебно-методическим отделом (УМО), на уровне факультета – деканатами.

Перспективные направления образовательной деятельности университета и ее ресурсное обеспечение определяются учеными советами университета и факультетов. Внимание ученых советов университета и факультетов, учебных и научно-методических комиссий факультетов сосредоточено на вопросах совершенствования содержания, методов и форм обучения, в частности разработки учебно-методических комплексов дисциплин (УМК). Мониторинг состояния УМК проводится кафедрами и УМО.

Обучение ведется по очной и заочной формам. Используются дистанционные образовательные технологии.

4.3.1. Организация учебного процесса в соответствии с
учебным планом

Учебные планы логически структурированы по составу дисциплин и соответствуют ГОС. Содержание учебных дисциплин, представленные в рабочих программах отвечает принципу последовательности и системного подхода при обучении специалистов, бакалавров, магистров.

Координация взаимодействия различных кафедр, ведущих занятия по различным циклам преподаваемых дисциплин, ведется путем обсуждения представителями кафедр содержания и состава дисциплин при подготовке новых или переработке действующих учебных планов. Рабочие программы, разрабатываемые кафедрами, проходят взаимное согласование с целью устранения дублирования или пробелов при изучении родственных разделов. Вопросы координации деятельности различных кафедр при обеспечении ГОС решаются в Учебно-методическом управлении.

В рамках ООП предусматривается реализация различных специализаций с учетом запросов рынков труда и образовательных целей. При формировании учебных планов специализации выбираются из состава дисциплин, рекомендованных УМО с учетом потребностей АПК и социальной сферы Центральной Черноземной зоны РФ, Тамбовского региона и тенденций развития экономической ситуации.

Дисциплины учебного плана, включенные в региональный компонент, или дисциплины по выбору студента ориентированы на подготовку выпускников с учетом потребностей рынка труда.

В каждом учебном году разрабатываются графики учебного процесса, которые соответствуют календарному графику учебных планов и служат основой для составления расписания занятий.

При составлении расписания учитываются пожелания отдельных кафедр, связанные со спецификой проведения занятий (предоставление специализированных аудиторий и лабораторий). На кафедрах составляются расписания индивидуальных консультаций преподавателей.

Одной из основных задач при организации учебного процесса является рациональное распределение учебных групп по потокам, эффективное использование лабораторной базы и вычислительной техники, привлечение наиболее квалифицированных преподавателей для чтения лекций в потоках, снижение трудозатрат. Формирование лекционных потоков осуществляется исходя из содержания учебных программ дисциплин родственных специальностей, по одноименным дисциплинам Федерального компонента ГОС.

Практические занятия проводятся по группам, а по ряду дисциплин – по подгруппам. Лабораторные занятия проводятся по подгруппам.

Для освоения содержания ООП используются все виды учебных занятий: лекции, практические, лабораторные, семинарские занятия, курсовые работы и курсовое проектирование, самостоятельные работы по изучению дисциплины.

Практика в ФГОУ ВПО МичГАУ организуется и проводится в соответствии с Положением о порядке проведения практики студентов в ФГОУ ВПО МИЧГАУ, которое составлено в соответствии с «Положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000, в соответствии с государственными образовательными стандартами, учебными планами, программами практик.

Реализуются следующие виды практик: учебная, продолжительностью от одной недели до шести недель; производственная, продолжительностью от четырех до двенадцати недель; преддипломная практика продолжительностью от четырех до восьми недель.

Учебная практика проводится в учебно-опытных хозяйствах университета «Комсомолец» и «Роща», на кафедрах, в учебных мастерских, на полигонах, в опытных хозяйствах и других подразделения МичГАУ.

Производственная и преддипломная практики организуются на предприятияx АПК, учреждениях, в цехах переработки, конструкторских отделах, испытательных, научно-исследовательских, в проектных организациях, научно-исследовательских институтах.

Основанием для прохождения практики является договор между предприятием и ФГОУ ВПО МичГАУ, который заключается между сторонами не позднее месяца до начала практики - более 100 договоров.

Руководителями и специалистами предприятий и организаций вносятся предложения по корректировке отдельных разделов учебных планов образовательных программ, разделов дисциплин.

Организацию и проведение практик в университете координирует УМО и институт повышения квалификации и переподготовки кадров:

–  заключение договоров с предприятиями о прохождении практики студентами по заявкам выпускающей кафедры;

–  контроль за разработкой и переизданием программ практики;

–  оформление приказов по университету о распределении студентов по местам практики, назначении руководителей практики.

Ответственность за организацию практики на предприятии (учреждении) возлагается на ответственного лица от предприятия (учреждения) в соответствии с договором на прохождение практики студентов.

Отчет о практике составляется каждым студентом самостоятельно. Содержание отчета определяется программой практики и зависит от ее вида и продолжительности. Оформленный отчет о практике представляются на рецензию руководителю практики от предприятия, который оценивает отчет о практике и пишет отзыв-характеристику деятельности и дисциплины студента при прохождении практики. Зачет по итогам производственной практики студент сдает на кафедре. Зачет на кафедре принимает комиссия, созданная распоряжением заведующего кафедрой.

Зачет по итогам учебной практики принимается преподавателем-руководителем практики.

Итоговая государственная аттестация выпускников осуществляется в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России и Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ФГОУ ВПО МичГАУ и проводится в соответствии с учебными планами.

Программы государственных экзаменов разрабатываются выпускающими кафедрами в соответствии с ГОС и рекомендациями УМО, утверждаются на ученом совете факультета и своевременно доводятся до сведения студентов.

Тематика выпускных квалификационных работ (ВКР) соответствует профилям подготовки выпускников. Темы дипломных проектов (работ) утверждаются на заседании выпускающей кафедры, закрепляются за студентами и оформляются приказом ректора не позднее, чем за месяц до начала преддипломной практики. По всем ООП разработаны методические указания по выполнению ВКР. С целью повышения объективности оценки ВКР подвергаются внешнему рецензированию.

Для проведения государственной итоговой аттестации выпускников кандидатуры председателей ГАК подбираются из числа лиц, имеющих ученые степени доктора или кандидата наук, высококвалифицированных специалистов предприятий, организаций, учреждений по профилю подготовки выпускников. Утверждение кандидатур производится в порядке, установленном Минобрнауки России. Составы ГАК утверждаются приказом ректора, а председатели - департаментов научно-технологической политики и образования министерства сельского хозяйства РФ.

На основе анализа рекомендаций ГАК вносятся коррективы в учебный процесс, выпускающие кафедры принимают управленческие решения по устранению недостатков, отмеченных в отчетах ГАК.

Рабочая документация по организации учебной деятельности включает: графики учебного процесса, расписание занятий, индивидуальные планы преподавателей, планы работы кафедр и по качеству оформления, содержанию, в основном, находятся в надлежащем состоянии.

Ведение и хранение документации, связанной со студенческой деятельностью (учебные карточки, ведомости, журналы посещения и т. д.) в университете осуществляется согласно номенклатуре дел структурного подразделения, возлагается на деканаты и осуществляется в соответствии с требованиями, установленными нормативными документами университета.

Уровень организации учебного процесса в университете обеспечивает реализацию ПрОП в соответствии с ГОС. Все виды и объемы учебной деятельности, предусмотренные ГОС и учебными планами, выполняются полностью и в сроки, предусмотренные графиками учебного процесса, Приложение 4.1.

4.3.2. Внедрение новых форм и методов обучения,
средств активизации познавательной деятельности

студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов

Значительное внимание в вузе уделяется инновационным технологиям обучения. Использование инновационных технологий в учебном процессе направлено на повышение качества подготовки специалистов, усиление роли самостоятельной работы, оптимизацию контроля учебных достижений студентов.

Система мониторинга учебного процесса (модульно-рейтинговая

система, интернет-экзамен, анкетирование студентов)

Рассматривая информационные технологии в учебном процессе, следует учитывать два направления их использования - для изучения всего многообразия дисциплин, получения знаний и умений, компетенций, необходимых студенту как будущему специалисту, и собственно информационная технология как элемент технологического процесса.

Информатизация учебного процесса предполагает в первую очередь решение чисто технических задач создания сетей и их эксплуатации, создания специализированных компьютерных классов и компьютеризированных аудиторий с электронными досками и базой учебно-методических материалов на электронных носителях.

В университете имеется более 500 компьютеров, в основном приобретенных не позднее 5 лет, три внутренние компьютерные сети (документооборота, мониторинга учебного процесса и автоматизированного управления учебным процессом). Все больше разрабатывается и применяется в учебном процессе электронного контента в виде электронных учебно-методических пособий, собственных учебников, учебных пособий и учебно-методических комплексов. Любая издаваемая в университете учебно-методическая литература имеет электронный аналог в формате pdf, доступ к которой возможен через компьютерную сеть.

Широко используются виртуальные лабораторные работы в таких средах как Бухгалтерия 1С, Mathcad, Matlab, Anylogic, Компас и другие. Имеются соответствующие соглашения с разработчиками этих программ, обеспечивающие нам постоянное обновление и ценовые скидки при работе в этих средах.

Основным участником учебного процесса является преподаватель, владеющий методикой преподавания с помощью современных информационных технологий, создающий соответствующий контент по своей дисциплине, и свободно владеющий техническими средствами в процессе проведения занятий. Поэтому постоянное обучение преподавателей современным информационным технологиям является основным условием постоянного совершенствования информационного обеспечения учебного процесса.

Постоянное поддержание и совершенствование информационного обеспечения учебного процесса на современном уровне обеспечивается:

- развитием технической базы университета (компьютерная база, сетевое оборудование, программное обеспечение);

- обучением преподавателей владением компьютерными средствами и методикой преподавания;

В университете Центр информационных технологий осуществляет техническую поддержку и развития информационных технологий по следующим направлениям обеспечения образовательной деятельности университета:

- документооборот университета;

- автоматизация вычислительных работ в бухгалтерии;

- автоматизация управления учебным процессом;

- учебный процесс:

1) виртуальные лабораторные работы;

2) изучение конкретных дисциплин с помощью электронных учебников;

3) использование прикладных программ для расчетных работ;

4) использование пакетов прикладных программ:

а) для конструирования механизмов, машин, электрических схем при выполнении учебных заданий и научно-исследовательской работы;

б) в дизайне при выполнении учебных заданий и проектировании ландшафтов;

в) при моделировании технологических процессов и экономических систем в учебном процессе;

5) все виды тестирования студентов и абитуриентов, включая приемные испытания в университет, сдача модулей по дисциплинам и экзамены, интернет-экзамены;

- учебный портал;

- каталог библиотеки и ее электронный контент;

- поддержание стандартов системы менеджмента качества университета;

- мониторинг учебного процесса;

- анализ учебного процесса;

- рейтинг преподавателей и студентов.

К положительным моментам использования информационных технологий в образовательном процессе можно отнести следующее:

1. Увеличение количества учебной информации, доводимой до студента;

2. Упрощение подготовки преподавателя к занятиям, контроля и анализа результатов обучения, повышение объективности контроля знаний;

3. Сокращение пути и времени доставки информации до студента, ее смены в учебном процессе и ее новизна;

4. Снижение дефицита литературы на бумажном носителе, возможность ее оперативной доставки в любую точку, например при заочной и дистанционной формах обучения;

5. Возможность представления сколь угодно сложных понятий разными средствами: ауди, видео, динамические модели и т. п.;

6. Возможность построения индивидуальной траектории обучения для каждого студента, оперативное изменение критериев оценки знаний;

К отрицательным сторонам развития информационных технологий в учебном процессе относятся:

1. Недостаток качественных обучающих программных средств обучения по специальным дисциплинам - агрономии, зоотехнии, агроинженерии;

2. Зависимость от производителей техники и программного обеспечения, приводящая к частой смене последних, что приводит к повышению затрат на осуществление учебного процесса;

3. Возможность потери контакта преподавателя и студента;

4. Потеря физического ощущения реального технологического процесса, снижение у студента навыков его создания в конкретной обстановке;

Особо следует отметить отрицательное воздействие на процесс обучения, понимания сути изучаемого явления, программных средств, предназначенных для автоматизации расчетных работ.

В последние годы вновь получает развитие заочное образование. В университете сохранили заочное образование, которое осуществляется в виде его классической и дистанционной форм. Наши попытки перейти на кейсовую бумажную технологию столкнулись с технической проблемой создания и тиражирования методических материалов. Все большее применение находят электронные учебно-методические комплексы по отдельным дисциплинам. Студент - заочник получает от преподавателя электронный диск с соответствующими материалами или скачивает необходимую информацию с учебного портала.

На специальностях агроинженерного и экономического направлений выпускники университета достаточно прочно владеют основными программными средствами (компьютерная графика, САПР, бухгалтерские и финансовые программы), что позволяет им быстро адаптироваться на предприятии АПК, а также в смежных отраслях - машиностроении, приборостроении, бизнесе и других.

Рис. 4.1. Система тестирования и приема промежуточных экзаменов в Мичуринском государственном аграрном университете

Модульно-рейтиноговая система оценки знаний

В университете применяются тестовые технологии для текущего, промежуточного и итогового контроля учебных достижений студентов. Тестовый контроль проводится как в дисплейных классах, так и в бланковом виде и позволяет быстро и объективно оценить знания студентов по всему материалу курса или его части. Преподавателями вуза подготовлено большое количество тестовых заданий практически по всем дисциплинам, что позволяет формировать тесты по всем видам контроля

Модульно-рейтинговая система МичГАУ складывается из двух взаимосвязанных и дополняющих одна другую частей: модульной и рейтинговой, которые могут функционировать и по отдельности, но с меньшей эффективностью.

Общий (итоговый) рейтинг по дисциплине складывается из входного, модульных, выходного (экзамена или зачета)и творческого рейтингов.

Рейтинг за выполнение курсовой работы (или проекта) в итоговый рейтинг по дисциплине не включается, т. к. учебными планами любой специальности этот вид работы оценивается как самостоятельная работа студента с обязательной записью результатов в зачетную книжку и зачетно-экзаменационную ведомость. Рейтинг за выполнение курсовой работы оценивается количеством баллов, составляющим не более 25 % от максимально возможного рейтинга данной дисциплины (решение принимает кафедра), а курсового проекта - не более 30 %.

Входной рейтинг - результат входного контроля, проводимого с целью проверки исходного уровня подготовленности студента и оценки его соответствия предъявляемым требованиям к изучению данной дисциплины. Он проводится на первом занятии при переходе к изучению новой дисциплины (курса, раздела). Оптимальные формы и методы входного контроля: тестирование, программированный опрос, в том числе с применением ЭВМ и ТСО; решение комплексных и расчетно-графических задач и др. Входной контроль должен охватывать все основные стороны базисной подготовки, быть максимально объективным и не продолжительным по времени. Максимальное число баллов, которое может набрать студент на входном контроле, составляет не более 10 % от общего рейтинга дисциплины.

Модульный рейтинг - результат промежуточного контроля по каждому модулю дисциплины, проводимого с целью оценки уровня знаний, умений и навыков студента по результатам изучения модуля. Оптимальные формы и методы рубежного контроля: устные собеседования, письменные кон­трольные опросы, в том числе с использованием ЭВМ и ТСО, результаты выполнения практических заданий. В качестве практических заданий могут выступать крупные части (этапы) курсовой работы или проекта, расчетно-графические задания, микропроекты и т. п. Максимальное число баллов, ко­торое может набрать студент по итогам модульных контролей дисциплины, как правило, должно составлять не более 45-50 % от общего рейтинга этой дисциплины.

Выходной рейтинг - результат аттестации на окончательном этапе изучения дисциплины по итогам сдачи зачета или экзамена, проводимого с целью проверки освоения информационно-теоретического компонента и основ практической дея­тельности. Оптимальные формы и методы выходного контро­ля: письменные экзаменационные или контрольные работы, индивидуальные собеседования. Максимальное число баллов, которое может набрать студент на выходном контроле, со­ставляет 30 % от общего рейтинга дисциплины.

Творческий рейтинг - составная часть общего рейтинга дисциплины; представляет собой результат выполнения студентом индивидуального творческого домашнего задания различных уровней сложности задания, выполнение которого добавляет к набранному рейтингу определенное, заранее известное число баллов, но составляющее не более 15 % от общего рейтинга дисциплины.

Полученные студентом баллы за все промежуточные рейтинги суммируются и составляют его рейтинг по данной дисциплине.

Весомость этих баллов для студента повышается тем, что при получении достаточной суммы баллов за все МЭ их результаты могут засчитываться ему как итоговый. Этим самым и решается задача приучения студента к систематической учебной работе.

Следует руководствоваться следующими принципами определения рейтинга.
Принцип 1.

 Рейтинговая система имеет цель дать объективную развернутую оценку знаний (подготовленности) студента по всем изучаемым им дисциплинам в виде его рейтинга, который целесообразно использовать при любой аттестации студентов и при трудоустройстве специалистов.

Принцип 2.

Рейтинг студентов должен складываться только из баллов, полученных им при итоговом контроле его знаний, а сумма баллов, полученных им за текущую учебную работу, должна рассматриваться как допуск студента к итоговому контролю знаний.

Перед МЭ подсчитывается сумма баллов, набранная каждым студентом за время изучения данного модуля.

Принцип 3.

Студент может быть допущен к МЭ только при накоплении им установленной суммы баллов за все виды текущей работы, для чего необходим ее строгий учет.

Принцип 4.

Модульные экзамены (МЭ) пересдавать не допускается.

Пересдача несданного модуля разрешается один раз в период до срока сдачи последующего модуля. Графики пересдач составляются на кафедрах.

Принцип 5.

Одним из важных стимулов регулярной учебы студента является возможность засчитывания модульных экзаменов за результирующий экзамен.

Рейтинг студента организует и рассчитывает деканат факультета или дирекция института.

Модульно-рейтинговая система внедрена на всех специальностях и курсах университета. Организует и контролирует процесс отдел качества обучения.

Переход университета на модульно-рейтинговую систему вызвал необходимость постоянного тестирования студентов в течение семестра. Десятки тысяч тест-опросов студентов невозможно было организовать без электронных баз данных тестов по всем дисциплинам всех курсов, создания системы обработки и анализа этих тестов. В настоящее время в университете сложилась система тестирования и приема промежуточных экзаменов, изображенная на рисунке 4.1.

В технической основе этой системы лежат локальные компьютерные сети университета. Для повышения надежности работы системы используются две сети. Одна для системы управления учебным процессом "СПРУТ", другая - сеть тестирования, обеспечивающая необходимую скорость передачи информации и ее сохранность. Эксплуатацию и техническое развитие системы осуществляет Центр информационных технологий.