Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
|
Класс | |||||||
|
9 А |
9 Б |
9 В |
9 Г |
10 А |
10 Б |
11 А | |
|
Сформирован |
61 |
* |
18 |
62 |
32 |
32 |
74 |
|
Не обоснован |
32 |
11 |
11 |
17 |
42 |
26 |
13 |
|
Не сформирован |
7 |
7 |
71* |
21 |
26 |
42 |
13 |
|
Выраженность темперамента, % | ||||||
|
Тип темперамента |
Класс | |||||
|
9 А |
9 Б |
9 В |
9 Г |
10 А |
10 Б | |
|
Холерик |
35 |
50 |
82 |
48 |
64 |
35 |
|
Сангвиник |
50 |
29 |
14 |
48 |
26 |
41 |
|
Флегматик |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
Меланхолик |
15 |
-- |
4 |
4 |
10 |
12 |
|
Смешанный |
-- |
21 |
-- |
-- |
-- |
12 |
______________________
* 82% учащихся 9 Б класса желают продолжить обучение в 10-м классе, из которых 18% имеют сформированный профессиональный план.
71% учащихся 9 В класса также желают продолжить обучение в 10-м классе.
|
Профессиональные предпочтения, % | |||||
|
Тип профессии (по Голанду) |
Класс | ||||
|
9 А |
9 В |
9 Г |
10 А |
10 Б | |
|
Реалистический |
14 |
11 |
7 |
-- |
Методика не использовалась * |
|
Интеллектуальный |
-- |
-- |
10 |
14 | |
|
Социальный |
7 |
14 |
14 |
33 | |
|
Конвенциональный |
7 |
25 |
14 |
10 | |
|
Предприимчивый |
43 |
21 |
28 |
24 | |
|
Артистический |
32 |
46 |
45 |
38 | |
|
Группы профессий (по Климову) | |||||
|
Природа |
7 |
-- |
10 |
Методика не использовалась |
-- |
|
Техника |
18 |
18 |
17 |
5 | |
|
Человек |
71 |
61 |
45 |
64 | |
|
Знаковая система |
-- |
14 |
3 |
10 | |
|
Художественный образ |
32 |
36 |
41 |
21 | |
|
Наличие интересов, % | |||||
|
Класс | |||||
|
9 А |
9 В |
9 Г | |||
|
Ярко выражены |
21 |
14 |
34 | ||
|
Слабо выражены |
79 |
36 |
31 | ||
ü На предметные предпочтения оказывают влияние половые и возрастные особенности учащихся. Так, у детей 9-х классов ведущие интересы лежат в области техники (преимущественно мальчики) и сфере обслуживания.
ü Анализируя результаты по опросникам Голланда и Климова, отмечены расхождения. В свою очередь, можно предположить, что профессиональные склонности осознаются детьми недостаточно (отдают предпочтение профессиям типа «человек-человек», а в социальной сфере (по Голланду) показатели имеют низкие значения).
ü У детей отмечается высокий уровень притязаний, импульсивность, непрактичность, что мешает некоторым из них сделать обоснованный профессиональный выбор.
ü В профильных 9 Б и 9 В классах отмечается высокий процент неопределившихся с профессиональным выбором детей (77% учащихся желают продолжить обучение в 10-м классе, считают, что для выбора профессии времени еще достаточно).
ü В своем выборе учащиеся полагаются на понятие «престижности» профессии, мнение друзей, не учитывая при этом личностные качества и способности, а также не ориентируются в ситуации спроса на рынке труда.
______________________
*Профдиагностика в 10-х классах запланирована на 2 учебных года.
В течение учебного года:
ü Проведены индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учащимися начальной школы, которые имеют заключение ПМПК, по развитию и активизации когнитивных процессов. Занятия с психологом комиссией были рекомендованы 6 учащимся. Регулярно занятия посещал 1 ребенок – отмечается положительная динамика в развитии когнитивных процессов.
ü Проведена диагностика учащихся начальной школы, не усваивающих учебную программу. Таких детей отмечено 3. Областной ПМПК освидетельствован 1 ребенок: диагноз – задержка психического развития.
ü Осуществлялись внешние связи школы с субъектами системы профилактики. 24 и 27 декабря 2010 года в образовательном учреждении проводилось мероприятие «Психологический десант» в рамках единого классного часа, целью которого являлась профилактика употребления ПАВ и зависимости. Были охвачены все классы школы (33 класса). За несколько недель до проведения данного мероприятия психологом школы на педагогическом совете была представлена краткая презентация «Психологического десанта». Классные руководители школы были ознакомлены с программой мероприятия, целями и задачами. В течение 2-х дней проводились групповые консультации по форме проведения занятий: в первый день – для педагогов начальной школы, во второй – для учителей среднего и старшего звена. Классным руководителям были предоставлены планы-конспекты занятий-тренингов в соответствии с возрастом детей. Психологом проводились также индивидуальные консультации для педагогов по проведению занятий.
ü Велась работа с учащимися, состоящими на учете в ПДН. Особое внимание уделялось профориентации (большинство детей – выпускники 9-х классов).
ü Проводились индивидуальные консультации и беседы для детей по вопросам эмоциональной регуляции в связи с предстоящими экзаменами (отмечены также дети с параллели 3-го и 7-го класса).
ü Проводились индивидуальные консультации с учащимися 9-х классов по вопросам профориентации (наибольшее количество консультаций зарегистрировано среди учащихся 9 Г класса).
ü В течение года осуществлялась психологическая диагностика учащихся по заявкам родителей и классных руководителей.
2 блок. Работа с педагогическим коллективом.
ü В течение учебного года проводились индивидуальные консультации для педагогов.
ü Велась работа с классными руководителями по результатам плановой диагностики, а также по индивидуальным заявкам. Все классные руководители имеют сводные таблицы по проводимым обследованиям, аналитические справки, рекомендации.
ü Принято участие в педагогических консилиумах по преемственности в параллели 5-х классов.
ü Принято участие в педконсилиумах в параллели 7-х классов по вопросу профильности обучения.
ü В марте 2011г. на методическом объединении классных руководителей был освещен вопрос «Профилактика суицидального поведения подростка». Разработаны и выданы памятки по данной проблеме педагогам школы.
ü Принято участие в педагогических консилиумах по вопросу адаптации учащихся в параллели 10-х классов.
3 блок. Работа с родителями.
ü Принято участие в проведении конференций для родителей 1-5, 7, 9, 11-х классов.
ü Освещались психологические вопросы на родительских собраниях.
ü Проводились индивидуальные консультации для родителей.
ü С целью изучения уровня удовлетворенности родителей образовательной средой школы было проведено анкетирование. Низких показателей не отмечается. Более подробно – в аналитической справке.
|
Фактор |
Класс | |||||||
|
4 Б класс |
ИТОГО | |||||||
|
Интенсивность образовательной среды |
0,5* |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,4 |
0,5 |
0,5 |
0,49 |
|
Эмоционально-психологический климат |
0,8 |
0,8 |
0,8 |
0,8 |
0,5 |
0,6 |
0,6 |
0,7 |
|
Удовлетворенность образовательной средой |
1 |
0,9 |
0,9 |
1 |
0,9 |
0,8 |
0,8 |
0.9 |
|
Демократичность образовательной среды |
0,6 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,6 |
0,5 |
0,6 |
0,56 |
|
Содействие формированию познавательной мотивации |
0,7 |
0,7 |
0,7 |
0,5 |
0,6 |
0,5 |
0,5 |
0,6 |
|
Удовлетворенность качеством образовательных услуг |
0,7 |
0,7 |
0,7 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,59 |
|
Кол-во родителейассй образовательной средой школы. елей ___________. ____ |
22 |
39 |
17 |
14 |
22 |
50 |
13 |
177 |
_____________________
* Чем ближе полученный результат к 1, тем сильнее выражен в данной образовательной среде соответствующий психологический фактор.
4 блок. Самообразование.
С целью повышения профессиональной компетентности и саморазвития, обмена опытом было принято участие в различных мероприятиях для педагогов-психологов.
ü Посещение семинаров ГМО педагогов-психологов.
ü Принято участие в III Региональной научно-практической конференции.
Проанализировав результаты диагностических исследований, коррекционных, развивающих занятий и других видов работ, решено:
ü Продолжить изучение свойств личности с целью учета индивидуальных особенностей детей при построении взаимоотношений и учебно-воспитательного процесса.
ü Вести мониторинг по развитию детей с целью профилактики и коррекции.
ü Уделять особое внимание мероприятиям по профилактике суицидального, девиантного и делинквентного поведения учащихся.
ü Внедрять мероприятия по развитию и коррекции различных сфер личности учащихся.
ü Продолжить реализацию программы по адаптации учащихся.
ü Разработать адаптационную программу для учащихся 1-х классов «Введение в школьную жизнь».
ü Продолжить разработку программ развития и коррекции с учетом психофизиологических и психических особенностей ребенка.
ü Продолжить различные виды работ с педагогами и родителями с целью повышения психологической грамотности.
Результаты внешней оценки деятельности ОУ ( ГКР, ИАВ)
Результаты ГКР
В этом учебном году в школе проводились городские контрольные работы по русскому языку и математике (4,8,10 класс), окружающему миру (4 класс), географии ( 8 класс), истории ( 8 класс), химии ( 10 класс).
По результатам городских контрольных работ были написаны справки.
Итоги городских контрольных работ в 4-ых классах за учебный год
ГКР по математике
|
Класс/ Учитель |
4А (29) |
4Б (27) |
4В (30) |
|
Оценка | |||
|
«5» |
5 |
6 |
6 |
|
«4» |
13 |
13 |
14 |
|
«3» |
10 |
8 |
9 |
|
«2» |
1 |
- |
1 |
|
Ср. балл |
15,70 |
15,07 |
16,53 |
|
Ср. оценка |
4 |
4 |
4 |
ГКР по русскому языку
|
Класс |
4А (28) |
4Б (27) |
4В (30) |
|
Оценка | |||
|
«5» |
1 |
- |
4 |
|
«4» |
12 |
7 |
9 |
|
«3» |
12 |
17 |
16 |
|
«2» |
3 |
3 |
1 |
|
Ср. балл |
12,20 |
10,57 |
13,87 |
|
Ср. оценка |
3 |
3 |
3 |
ГКР по окружающему миру
|
Класс |
4А (29) |
4Б (27) |
4В (29) |
|
Оценка | |||
|
«5» |
5 |
5 |
2 |
|
«4» |
18 |
17 |
19 |
|
«3» |
6 |
5 |
8 |
|
«2» |
- |
- |
- |
|
Ср. балл |
13,70 |
12,87 |
13,33 |
|
Ср. оценка |
4 |
4 |
4 |
Сводная таблица результатов ГКР-2011
в 4-ых классах МОУ СОШ №61 по русскому языку, математике, окружающему миру
|
Предмет |
Русский язык |
Математика |
Окружающий мир |
|
Оценка | |||
|
«5» |
5 |
17 |
12 |
|
«4» |
28 |
40 |
54 |
|
«3» |
45 |
27 |
19 |
|
«2» |
7 |
2 |
- |
|
Ср. б. |
12,21 |
15,77 |
13,30 |
|
% выполнения |
61,1 |
71,7 |
73,9 |
|
Ср. оценка |
3 |
4 |
4 |
Впервые в конце учебного года было проведено международное исследование качества учебных достижений учащихся 4-ых классов по русскому языку и математике.
Итоги тестирования учащихся 4-ых классов за уч. г.
Русский язык (тест)
|
Уровень выполнения |
4А (чел.) 25 |
4Б 24 |
4В 30 |
Итого 79 |
% |
|
Высокий уровень ( 35-39 б.) |
- |
- |
4 (13%) |
4 |
5 |
|
Выше среднего (29-34 б.) |
2 (8%) |
2 (8%) |
5 (17%) |
9 |
11 |
|
Средний уровень (23-28 б.) |
2 (8%) |
1 (4%) |
11 (37%) |
14 |
18 |
|
Низкий уровень (22б. и менее) |
21 (84%) |
21 (88%) |
10 (33%) |
52 |
66 |
|
Фамилии учащихся, выполнивших на высоком уровне и выше среднего |
Козырькова (30) Тарасова (31) |
Вязова (33) Шипигузова (30) |
(35) (37) Хорзеев (35) Иванов (36) |
Русский язык (диктант, списывание)
|
Уровень выполнения |
4А (чел.) 25 |
4Б 23 |
4В 29 |
Итого 79 |
% |
|
Высокий уровень ( 6 б.) |
2 (8%) |
2 (8%) |
- |
4 |
5 |
|
Выше среднего (5 б.) |
3 (12%) |
5 (22%) |
7 (24%) |
15 |
20 |
|
Средний уровень ( 4 б.) |
4 (16%) |
5 (22%) |
8 (28%) |
17 |
22 |
|
Низкий уровень ( 3 и менее) |
16 (64%) |
11 (48%) |
14 (48%) |
41 |
53 |
|
Фамилии уч., выполнивших на высоком уровне |
Рожина Тарасова |
Вязова Кияева |
- |
Математика
|
Уровень выполнения |
4А (чел.) 27 |
4Б 25 |
4В 30 |
Итого 79 |
% |
|
Высокий уровень ( 24-26 б.) |
1 (4%) |
- |
3 (10%) |
4 |
5 |
|
Выше среднего (20-23 б.) |
9 (33%) |
4 (16%) |
6 (20%) |
15 |
20 |
|
Средний уровень ( 16-19 б.) |
10 (37%) |
3 (12%) |
7 (23%) |
17 |
22 |
|
Низкий уровень ( 15 и менее) |
7 (26%) |
18 (72%) |
14 (47%) |
41 |
53 |
|
Фамилии уч., выполнивших на высоком уровне |
Хасанов (24) |
Хорзеев (24) Пугач (24) Кирюхин (25) |
Итоги ГКР в 8, 10 классах
|
Класс |
Предмет |
Уровень | ||||||||
|
расширенный |
оптимальный |
базовый |
ниже стандарта |
Ср. балл | ||||||
|
учащихся |
% |
учащихся |
% |
учащихся |
% |
учащихся |
% | |||
|
8А |
Русский язык |
- |
0 |
12 |
46 |
10 |
38 |
4 |
15 |
3,3 |
|
8Б |
Русский язык |
- |
0 |
5 |
19 |
10 |
38 |
11 |
43 |
2,8 |
|
8В |
Русский язык |
- |
0 |
2 |
8 |
6 |
24 |
17 |
68 |
2,4 |
|
8Г |
Русский язык |
- |
0 |
9 |
47 |
7 |
36 |
3 |
15 |
3,3 |
|
8А |
Математика |
- |
0 |
1 |
4 |
10 |
38 |
15 |
58 |
2,5 |
|
8Б |
Математика |
- |
0 |
- |
0 |
5 |
19 |
21 |
81 |
2,2 |
|
8В |
Математика |
- |
0 |
- |
0 |
6 |
23 |
20 |
77 |
2,2 |
|
8Г |
Математика |
1 |
4 |
3 |
13 |
18 |
79 |
1 |
4 |
3,2 |
|
8А |
География |
- |
0 |
2 |
8 |
15 |
63 |
7 |
29 |
2,7 |
|
8Б |
География |
- |
0 |
3 |
12 |
9 |
35 |
13 |
52 |
2,6 |
|
8В |
География |
- |
0 |
- |
0 |
7 |
30 |
16 |
70 |
2,3 |
|
8Г |
География |
- |
0 |
1 |
5 |
10 |
46 |
11 |
50 |
2,5 |
|
8А |
Химия |
3 |
11 |
10 |
36 |
8 |
29 |
7 |
24 |
3,3 |
|
8Б |
Химия |
1 |
4 |
6 |
24 |
8 |
32 |
10 |
40 |
2,9 |
|
8В |
Химия |
- |
0 |
3 |
12 |
7 |
28 |
15 |
60 |
2,5 |
|
8Г |
Химия |
2 |
9 |
8 |
35 |
10 |
43 |
3 |
13 |
3,4 |
|
10А |
Русский язык |
- |
0 |
12 |
63 |
7 |
37 |
- |
0 |
3,5 |
|
10Б |
Русский язык |
- |
0 |
3 |
19 |
12 |
63 |
1 |
18 |
3,1 |
|
10А |
Математика |
- |
0 |
- |
0 |
8 |
42 |
11 |
58 |
2,4 |
|
10Б |
Математика |
2 |
11 |
4 |
21 |
9 |
47 |
4 |
21 |
3,2 |
|
10А |
Биология |
1 |
4,3 |
12 |
52 |
5 |
39 |
1 |
4 |
3,6 |
|
10Б |
Биология |
1 |
6 |
5 |
28 |
12 |
46 |
- |
0 |
3,4 |
Результаты итоговой аттестации учащихся
Одним из показателей состояния качества обученности учащихся являются результаты итоговой аттестации выпускников школы. В уч. г. количество выпускников основной школы составило 113 чел., старшей-24 чел. В 9-ых классах основной школы обучалось 113 учащихся: 28- в физико-математическом, 28 - в классе с углубленным изучением русского языка и литературы, 57 - в общеобразовательных классах.
Окончили основную школу 112 учащихся, 1 учащаяся ( Чеснокова Полина) по итогам года не была допущена до итоговой аттестации и оставлена на повторное обучение в 9-м классе. 3 учащихся ( Гирев Иван 9 Б класс, Кохичко Никита 9Г класс, Иванов Евгений 9Г класс) ) сдавали экзамены в щадящем режиме. 1 ученица ( Гизенко Маргарита 9Б класс) получила аттестат с отличием. По результатам ИА в г. окончили школу в 9-х классах на
-«5»-1 чел. -0,8%;
- на « 4 и 5»-8 чел -7%., что составляет 8% от общего количества учащихся.
По сравнению с г. % качества обученности снизился на 10%(было 18 %).
В 11-ом общеобразовательном классе средней школы 24 учащихся.
По результатам учебного года в 11-ом классе окончили школу все 24 учащихся.
Слуфенкова Анастасия окончила школу с золотой медалью, Слуфенкова Виктория – с серебряной медалью, что составляет 8 % от количества всех обучающихся в данном классе. На
« 4 и 5»- 4 чел.-17%. По сравнению с г. % качества обученности повысился на 7% (21% - было 14 %). Аттестаты на « 4» и «5» получили 5 учащихся. Результаты изучения основных мотивов для выбора учебного предмета при сдаче экзаменов учащимися 9,11 классов:
|
Мотивы для выбора |
9А Общ. |
9Б Физ.-мат. |
9В Рус-лит. |
9Г Общ. |
11А Общ. |
|
1. Предмет интересен, хорошо подготовлен к экзамену |
34% |
81% |
76% |
38% |
65% |
|
2. Предмет нужен для дальнейшего обучения |
63% |
100% |
97% |
54% |
93% |
|
3. Предмет необходим для вступительных экзаменов |
46% |
92% |
83% |
42% |
100% |
|
4. Предмет необходим для поступления в другой класс |
9% |
0% |
0% |
6% |
Результаты показывают, что выбор учебных предметов учащимися профильных классов в своем большинстве нужен для дальнейшего обучения, то есть профессиональная направленность учащихся при выборе профиля класса определяет успешность обучения и сдачу экзаменов по этим предметам. Выпускники 9-х классов, ориентированные на продолжение обучения по данному профилю сдают экзамен по выбранному предмету. Многие учащиеся общеобразовательных классов ориентированы на получение профессионального образования. РЕЗУЛЬТАТЫ ИАВ МОУ СОШ № 61 Г. Н. ТАГИЛ
|
Г од |
9-ые классы | |||||
|
Всего выпускников |
Сдали экзамен |
Аттестат с отличием |
Окончили со справкой |
Сдали все экзамены на 4 и 5 |
Получили аттестат на 4 и 5 | |
|
2009 |
76 |
76 |
2 |
- |
15 20% |
21 28% |
|
2010 |
96 |
96 |
1 |
- |
19 20% |
17 18% |
|
2011 |
113 |
112 |
1 |
- |
12 11% |
9 8% |
|
Год |
11-ые классы | ||||||
|
Всего выпускников |
Сдали экзамен |
Медали |
Окончили со справкой |
Сдали все экзамены на 4 и 5 |
Получили аттестат на 4 и 5 | ||
|
золотая |
серебряная | ||||||
|
2009 |
45 |
45 |
1 |
3 |
- |
24 53% |
15 33% |
|
2010 |
44 |
44 |
1 |
- |
- |
11 26% |
9 20,5% |
|
2011 |
24 |
24 |
1 |
1 |
- |
5 21% |
5 21% |
Решили продолжить образование в МОУ СОШ №ученика 9-х классов. В учебном году планируется сформировать 2 десятых класса, согласно лицензии: 1 класс с углубленным изучением русского языка и литературы и 1- с углубленным изучением физики и математики.
Распределение по формам проведения итоговой аттестации выпускников 9-х классов
в МОУ СОШ № 61 в учебном году.
|
Форма |
Филология |
Искусство |
Обществознание |
Естествознание |
Математика |
| |||||||||||||||||||
|
Литература |
Русский язык |
Иностранный язык |
Музыка |
МХК |
ИЗО |
Обществознание |
География |
История |
Химия |
Биология |
Физика |
Алгебра |
Геометрия |
ОИВТ |
Технология |
Физическая культура |
Всего |
Технология |
Физическая культура |
Основы безопасности жизнедеятельности | |||||
|
1.Изложение |
56 |
56 |
57 | ||||||||||||||||||||||
|
2.Контрольная работа |
17 |
76 |
93 |
93 | |||||||||||||||||||||
|
3.Сочинение |
1 |
1 |
16 | ||||||||||||||||||||||
|
4.Билеты |
12 |
14 |
5 |
7 |
1 |
12 |
51 |
3 |
6 |
43 |
91 | ||||||||||||||
|
5.Реферат |
27 |
11 |
5 |
1 |
3 |
10 |
57 |
11 |
41 | ||||||||||||||||
|
6.Собеседование | |||||||||||||||||||||||||
|
7.Тестирование | |||||||||||||||||||||||||
|
8.Комплексный анализ текста | |||||||||||||||||||||||||
|
9.ГИА |
93 |
91 |
184 |
83 | |||||||||||||||||||||
|
ИТОГО |
27 |
150 |
23 |
14 |
5 |
5 |
7 |
17 |
167 |
1 |
3 |
11 |
12 |
442 |
14 |
6 |
43 |
381 | |||||||
Рейтинг предметов, выбираемых для ИА учащимися 9 классов.
|
Рейтинг |
Предмет |
Количество учащихся, сдававших предмет |
|
I место |
Литература |
27 чел. |
|
II место |
Обществознание |
23 чел. |
|
III место |
Физика |
17 чел. |
В напряженном режиме работали комиссии на экзаменах в профильных классах по физике, литературе, обществознанию; в общеобразовательных – по географии, физической культуре, технологии. Корректное, требовательное, доброжелательное отношение к ученику на экзаменах всех комиссий не вызвало сомнений по поводу выставленных оценок. В конфликтную комиссию не поступило ни одного заявления.
Увеличилось количество учащихся 9 классов, выбравших на ИА литературу (27), обществознание (23), географию (14), физическую культуру (12).
Наименее выбираемые предметы для ИА: информатика (3человека), химия ( 5 человек), история (5 человек), геометрия (1 человек).
Учащиеся 9-х классов не выбрали на ИА иностранный язык ( английский, немецкий), черчение.
Качество экзаменационных материалов достигло стабильно высокого уровня по всем предметам. Традиционно распространенными формами ИА являются экзамены по билетам и защита рефератов.
Устная форма экзамена в билетной и реферативной форме позволила 9-классникам сдать экзамены на оценки, соответствующие годовыми и испытать ситуацию успеха.
|
№ п\п |
Учебная дисциплина |
Количество учащихся, сдававших предмет |
Форма проведения ИА | ||
|
Билеты |
Рефераты |
Контрольная работа | |||
|
1. |
Литература |
27 |
27 | ||
|
2. |
Обществознание |
23 |
12 |
11 | |
|
3. |
Физика |
17 |
17 | ||
|
4. |
География |
14 |
14 | ||
|
5. |
Физическая культура |
12 |
12 | ||
|
6. |
Технология |
11 |
1 |
10 | |
|
7. |
Биология |
7 |
7 | ||
|
8. |
Химия |
5 |
5 | ||
|
9. |
История |
5 |
5 | ||
|
10. |
Информатика |
3 |
3 | ||
|
11. |
Геометрия |
1 |
1 |
Результаты экзаменов предметов по выбору
|
№ п/п |
Предмет |
ФИО учителя |
Кол-во сдававших(чел.) |
Средний балл |
|
1 |
Литература |
26 |
4,3 | |
|
1 |
3,0 | |||
|
2 |
Обществознание |
16 |
4,5 | |
|
7 |
3,9 | |||
|
3 |
Физика |
15 |
3,7 | |
|
2 |
3 | |||
|
4 |
Информатика |
1 |
3 | |
|
2 |
4,5 | |||
|
5 |
Химия |
5 |
4,4 | |
|
6 |
Биология |
7 |
3,9 | |
|
7 |
Физкультура |
Жигулин С. И. |
12 |
4,3 |
|
8 |
География |
14 |
3,1 | |
|
9 |
Технология |
9 |
4 | |
|
2 |
4 | |||
|
10 |
История |
3 |
5 | |
|
2 |
4 | |||
|
11 |
Геометрия |
1 |
5 |
Сдавали экзамены на оценки
- выше годовых по литературе, математике (ГИА - 9Б класс), русскому языку (ГИА-9Б класс);
-соответствующие годовым - по биологии, информатике, физике, истории, обществознанию, русскому языку и математике в традиционной форме, литературе, геометрии, физической культуре, географии и технологии;
Количество рефератов, выполненных на ИА выпускниками 9-х классов увеличилось по сравнению с прошлым годом -57(41).
Успешно поработали с учащимися учителя над качеством работ, высок их уровень выполнения: ( технология), ( литература), (история, обществознание), (история, обществознание),
( геометрия).
На экзамене по истории и обществознанию учащиеся 9-х классов продемонстрировали сформированность предметной составляющей образованности: знания и интеллектуальные умения (определять и объяснять понятия; анализировать исторические явления, процессы и факты). У учащихся сформировано историческое мышление, мировоззренческая и нравственная культура.
Учащиеся подготовили интересные проекты с медиапрезентациями по истории обществознанию, информатике, литературе, технологии.
В меньшей степени выпускники смогли осуществлять перенос знаний ( межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, вести диалог, высказывать оценочные суждения.
Необходимо работать над формированием умений обобщать полученную информацию, сопоставлять разные точки зрения.
На экзамене по русскому языку (изложение с элементами сочинения) в 9 - х классах учащиеся сумели проявить на базовом уровне умение выразить свое понимание текста изложения (сформулировать основную мысль, создать связный текст).
Недостаточно развито у выпускников умение составлять связное высказывание, показывая свой взгляд на проблему текста (элементы сочинения написаны слабо). В работах было много речевых и логических ошибок.
Необходимо находить наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной изложения и сочинения, их графическим оформлением.
Считаем, что такая форма экзамена в 9 классе, как написание изложения с элементами сочинения, на сегодняшний день уже мало эффективна в плане объективной проверки знаний учащихся. Учащиеся привыкают выполнять работу по образцу, пользуясь сборниками текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку, но создать свой оригинальный текст не могут, в сочинении допускают много грамматических ошибок. Экзамен по русскому языку и математике в новой форме (ГИА) с использованием разных вариантов работы заставил учащихся серьезнее отнестись к подготовке к экзамену в 9 классе. Данный вид сдачи экзамена выбрали как учащиеся классов с углубленным изучением предметов, так и общеобразовательных классов.
Русский язык в форме ГИА сдавали 93 учащихся, что значительно больше по сравнению с 2010 г. (46 учащихся). При выполнении работы учащиеся продемонстрировали на хорошем уровне умения:
-заменять разговорные слова стилистически нейтральным синонимом, выбирать из предложенного текста слова с чередующимися гласными в корне слова, находить предложения с обособленными членами ;
-сохранять основные микротемы текста, формулировать тезис сочинения, соблюдать логику и последовательность при создании собственного текста.
Допустили типичные ошибки в
-определении подчинительной связи в сложных предложениях;
-разграничении типов подчинения в сложноподчиненных предложениях.
Качество выполнения экзаменационных работ по русскому языку:
|
Расширенный уровень |
Оптимальный уровень |
Базовый уровень |
Ниже стандарта |
Средний балл | ||||
|
учащихся |
% |
учащихся |
% |
учащихся |
% |
учащихся |
% | |
|
3 |
3 |
29 |
31 |
48 |
52 |
13 |
14 |
3,2 |
Учащиеся, получившие неудовлетворительную оценку за экзамен, сдавали также русский язык в традиционной форме. Неудовлетворительных результатов нет. Хорошие результаты показали учащиеся классов с углубленным изучением русского языка и литературы, математики и физики
(9В и 9Б классы):
-ниже минимального порога –нет;
-базовый уровень - 50 %;
- повышенный уровень-50 %
Русский язык в традиционной форме сдавали 57 учащихся. Результаты ИА по русскому языку в традиционной форме :
«5»-нет, «4»- 2, «3»-55 чел. Результаты показали, что практически все ученики подтвердили свои годовые оценки.
Математику в новой форме сдавал 91 учащийся (в 2010 году-38 человек) . При выполнении работы учащиеся хорошо справились с заданиями:
-стандартный вид числа;
-задачи на %;
-оценка иррационального числа;
-разложение на множители;
-чтение графика реальной зависимости;
-вычисление вероятности события;
-составление уравнения по условию текстовой задачи.
Допустили ошибки:
при решении геометрических задач, задач с параметрами на свойства квадратичных функций, систем неравенств.
Качество выполнения экзаменационных работ по математике:
|
Расширенный уровень |
Оптимальный уровень |
Базовый уровень |
Ниже стандарта |
Средний балл | ||||
|
учащихся |
% |
учащихся |
% |
учащихся |
% |
учащихся |
% | |
|
17 |
19 |
28 |
31 |
33 |
36 |
13 |
14 |
3,5 |
Учащиеся, получившие неудовлетворительную оценку за экзамен, сдавали также алгебру в традиционной форме. Неудовлетворительных результатов нет. Хорошие результаты показали учащиеся класса с углубленным изучением математики и физики (9Б класс):
-ниже минимального порога –нет;
-базовый уровень - 11%;
- повышенный уровень-89 %
Алгебру в традиционной форме сдавали 77 учащихся. Результаты ИА по математике в традиционной форме :
«5»-1, «4»-15, «3»-61 чел. Результаты показали, что практически все ученики подтвердили свои годовые оценки.
Итоговая аттестация в 11-х классах проходила в форме ЕГЭ.
Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена ( русский язык и математику)и экзамены из предметов по выбору: обществознание, история, физика, химия, биология, информатика, английский язык, литература.
С целью успешной сдачи учениками 11-х классов экзаменов в МОУ СОШ № 61 была составлена программа подготовки к ЕГЭ. В течение учебного года учителями - предметниками проводились пробные ЕГЭ по перечисленным предметам, тренировочные работы по математике, групповые и индивидуальные консультации с учащимися ( особенно так называемой « группы риска»), с целью проверки уровня обученности учащихся, корректировки знаний, информирования родителей о результатах проведения пробных и тренировочных ЕГЭ и принятия соответствующего решения для устранения недостаточной подготовки выпускников к ИА.
Результаты ЕГЭ предметов по выбору
|
№ п/п |
Предмет |
ФИО учителя |
Кол-во сдававших(чел.) |
Средний балл |
|
1 |
Литература |
2 |
41,5 | |
|
2 |
Информатика |
1 |
64 | |
|
3
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|