Нормативно-правовое обеспечение деятельности службы комплексного сопровождения образовательных учреждений (методические рекомендации) (стр. 2 )

5.1.7.Индивидуальные карты психолого-педагогичес­кого и медико-социального сопровожде­ния воспитанников (не подлежат огласке за пределами Службы) (Приложение ).

5.1.8. Документы психолого-медико-педагогического консилиума (см. Поло­жение о психолого-медико-педагогичес­ком консилиуме).

5.1.9. Годовой анализ работы Службы сопровождения (Приложение )

5.2. Специалистами Службы дополни­тельно ведется служебная документация согласно должностным инструкциям и положениям о кабинетах, утвержденных заведующим ДОУ.

5.3. Положение о службе ППМС сопровождения ДОУ и другая нормативно-правовая документация по деятельности Службы сопровождения - 2-й экземпляр (н-р, должностные инструкции специалистов, локальные документы и др.) находятся у руководителя Службы сопровождения.

5.4. Все документы Службы сопровождения ДОУ подписываются заведующим ДОУ, руководителем Службы сопровождения ДОУ, специалистами, входящими в состав Службы сопровождения, утвержденной на каждый учебный год, хранятся в ДОУ в течение 5 лет.

VI. Ответственность специалистов Службы сопровождения

6.1. В установленном законодательст­вом РФ порядке специалисты Службы несут ответственность за:

-  неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка учреждения, законных рас­поряжений руководителя Службы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей;

-  жизнь и здоровье детей во время проведения занятий;

-  необоснованное вынесение заклю­чения по обследованию ребенка в рамках своей компетенции, повлекшее за собой ухудшение физического или психическо­го здоровья последнего; соблюдение прав и свобод личнос­ти ребенка;

-  конфиденциальность полученных при обследовании материалов и сведений;

-  ведение документации и ее сохран­ность;

-  соблюдение трудовой дисциплины, правил производственной санитарии и противопожарной безопасности;

-  сохранность рабочего места, мате­риальных ценностей, взятых под распи­ску у материально ответственного лица.

6.2. За применение, в том числе одно­кратное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим наси­лием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступ­ка специалист Службы может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодатель­ством РФ и Законом РФ "Об образовании".

Приложение

ПАСПОРТ

для выявления контингента дошкольников из групп "риска" в МДОУ______

на 200__-200__учебный год

Примечание: в каждой категории отмечаются только те дети, которые нуждаются в специальном сопровождении

№п/п	Показатель	Количество
Всего	Нуждаются в сопровождении
	Всего количество воспитанников в МДОУ
1.	Социальное сопровождение
Малообеспеченных семей (оформление пособия на ребенка)
Из неполных семей: -  вдовы и вдовцы; -  одинокие матери; -  развод родителей
Из многодетных семей
Находящихся под опекой и попечительством (официально и неофициально)
Из двуязычных семей
Из социально неблагополучных семей: -  с попустительским отношением (игнорированием) к воспитанию ребенка; -  с допуском методов психического и физического насилия над ребенком; -  алкоголизм, наркомания одного или обоих родителей; -  асоциальное поведение родителей; -  другие категории.
Из семей с гиперопекой
Из семей, в которых родители - инвалиды
2.	Медицинское или медико-валеологическое сопровождение
Количество детей, состоящих на диспансерном учете
Количество часто и длительно болеющих детей
Количество детей - инвалидов
Количество детей, по состоянию здоровья требующих сопровождения в образовательном процессе: -  нарушения опорно-двигательного аппарата; -  серьезные заболевания сердечно-сосудистой системы; -  нефро-урологические заболевания; -  заболевания зрения; -  заболевания слуха; -  неврологические заболевания; -  эндокринные заболевания (в т. ч. сахарный диабет); -  эпилепсия, эписиндром; -  переболевшие гепатитом "А"; -  туберкулезные инфекции; -  ВИЧ инфицированные; -  другие заболевания
Количество детей с пищевыми аллергиями, требующими индивидуального подхода в организации питания: -  пользуются полностью пищей домашнего приготовления; -  производится частичная замена продуктов пищей домашнего приготовления;
3.	Психологическое сопровождение
Количество детей групп риска: -  с выраженными симптомокомплексами личностного неблагополучия;
-  с нарушением эмоционально-волевой сферы;
-  с нарушениями общения.
Количество детей с нарушением поведения: в т. ч. -  немотивированная агрессия; -  девиантное поведение.
4.	Коррекционное сопровождение
Дефектологическое сопровождение:
Количество детей с трудностями освоения образовательной программы: -  задержка психического развития; -  синдром дефицита внимания с гиперактивностью; -  синдром двигательной расторможенности; -  другие.
Логопедическое сопровождение
Количество детей с нарушениями речевых средств: -  задержка речевого развития; -  дефекты звукопроизношения
5.	Сопровождение инновационного проекта
Тема проекта
Количество групп, участвующих в реализация проекта
6.	Количество воспитанников, находящихся в рамках сопровождения ДОУ: -  комплексного (задействованы все специалисты) -  психологического -  социального -  медицинского -  медико-валеологического (при наличии инструктора по физической культуре) -  коррекционного: -  логопедического -  дефектологического

Приложение

План работы

службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения

в МДОУ___________________________________________________

(наименование образовательного учреждения)

на 200__- 200__учебный год

Цели.

Задачи.

Направление	Содержание работы	Срок выполнения	Ответственный
Организационная деятельность	1. Утверждение нормативно-правовой документации по работе Службы сопровождения на учебный год. 2. Подготовка необходимого диагностического и учебно-методического материала. 3. Планирование работы на год. 4.Составление циклограмм работы специалистов. 5. Подготовка необходимой документации. 6. Координация деятельности специалистов по сопровождению участников образовательного процесса. 7. Составление годового отчета о работе Службы сопровождения ДОУ за учебный год.
Диагностическая работа	1.  Работа с детьми: -  диагностика интеллектуального развития; -  диагностика речевого развития; -  диагностика физического развития и здоровья детей; -  мониторинг нервно-психического развития детей раннего возраста; -  диагностика готовности к школьному обучению; -  диагностика детско-родительских отношений; -  изучение социального статуса ребенка в группе; -  диагностика личностных особенностей; -  диагностика адаптационного периода (для вновь поступивших детей); -  мониторинг выявление детей "групп риска" по неблагоприятному развитию личности. 2. Работа с родителями: -  диагностика стиля семейного воспитания; -  диагностика социального статуса семьи; -  диагностика психолого-педагогических потребностей родителей. 3. Работа с педагогами: -  диагностика психолого-педагогических знаний, умений, навыков; -  диагностика психологического климата в коллектив; -  диагностика коммуникативных способностей; -  диагностика характера стиля взаимоотношений педагогов с детьми. 4. Разработка критериев (показателей) эффективности деятельности Службы сопровождения.
Коррекционно-развивающая работа	1. Работа с детьми: -  разработка индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ; проведение индивидуаль­ных и групповых коррекционно-развивающих занятий специалистами Службы (по коррекции эмоционально-волевой сферы, по развитию интеллектуальных способ­ностей; по коррекции характерологических особеннос­тей и т. д.); -  сотрудничество со службами города в целях оказания помощи детям, по расширению диапазона возможнос­тей при решении психолого-медико-социальных задач. 2.  Работа с родителями: -  повышение компетенции родителей по проблемам коррекционно-развивающей работы с детьми в условиях ДОУ и семьи; -  индивидуальная работа специалистов по проблемам воспитания ребенка в семье, -  групповая работа с различными типами семей; -  групповая работа по проблемам коррекции нарушений и оздоровления детей; -  совместная работа родителей и детей. 3. Работа с педагогами: -  индивидуальная (групповая) работа с педагогами по проблемам работы с детьми; -  организация мероприятий по снятию психо-эмоционального напряжения, обучение саморегуляции.
Консультирование	Консультирование, родителей, педагогов по результатам диагностики; Консультации специалистов, родителей по возникающим проблемам.
Просвещение и профилактика	Цикл бесед для родителей по темам (указать названия тем) – в т. ч. по ознакомлению с возрастными и индивидуальными особенностями детей; Цикл лекций для жителей микрорайона (указать темы лекций); Подготовка наглядной информации по актуальным проблемам разнообразных направлений сопровождения воспитанников.
Методическая работа	Повышение педагогической компетенции и квалификации специалистов: аттестация специалистов (сроки), курсы повышения квалификации (межкурсовая подготовка - участие в спецкурсах, проблемных семинарах по темам), самообразование или методические темы (указать название); тренинги, участие в работе городских конференций, семинаров, "круглых столов", заседаний МО и др.

Приложение

Индивидуальная карта

по медико-социальному и психолого-педагогическому сопровождению воспитанника МДОУ № ____

Фамилия, имя ребенка___________________________________________________________

Дата рождения _________________________________________________________________

Дата поступления (перевода) в МДОУ _____________________________________________

Дата постановки на сопровождение _______________________________________________

Домашний адрес ________________________________________________________________

Социальный статус семьи и краткие сведения о родителях___________________________________

_____________________________________________________________________________________

Группа здоровья, наблюдение у врачей-специалистов (в т. ч. "Д" учет по заболеваниям)__________

_____________________________________________________________________________________

Показания к постановке на ППМС сопровождение_________________________________________

(краткое описание проблем, требующих сопровождения)

______________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные направления сопровождения ребенка (отмечается специалист, осуществляющий сопровождение):

Медицинское__________________________________________________________________

Социальное ______________________________________________________________

Коррекционно-развивающее______________________________________________________

Комплексное (более 2- направлений сопровождения, решаемых совместно разными специалистами)___________________________________________________________________

Мероприятия, проводимые по обеспечению сопровождения воспитанника на учебный год

на 200__- 200__

на 200__- 200__

на 200__- 200__

1.Психолого-медико-педагогический консилиум ____________________________________

(дата, № протокола, заключение, рекомендации) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Разработка индивидуальных программ сопровождения____________________________________

(специалист (ты), тема программ(ы), в т. ч. и комплексной)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Разработка индивидуальной программы оздоровления (или перечень комплекса оздоровительных мероприятий, проводимых с ребенком)___________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.Заключение по итогам работы по сопровождению за отчетный учебный год:

за 200__- 200__

______________________________________________________________________________

за 200__- 200__

______________________________________________________________________________

за 200__- 200__

____________________________________________________________________________________

(н-р, снять с учета по психологическому сопровождению, лишение родительских прав, перевод в компенсирующую (оздоровительную) группу и др.)

Заведующий МДОУ __________________________

Руководитель Службы сопровождения ____________________

Подписи специалистов Службы сопровождения:

(с указанием должности)

Приложение

Список детей МДОУ №_____,

нуждающихся в ППМС сопровождении в 200__- 200__ учебном году

№п/п	Фамилия, имя ребенка	Дата рождения	№ возрастной группы	Основание для ППМС сопровождения	Дата постановки на ППМС сопровождение	Направление сопровождения (медицинское, психологическое, социальное, коррекционное, комплексное)

Заведующий МДОУ: ___________

Руководитель Службы сопровождения: __________

Подписи специалистов Службы сопровождения:

(с указанием должности)

Приложение

Стандартизованный алгоритм годового анализа работы службы ППМС сопровождения

МДОУ №____ за 200___- 200___учебный год

1.  Данный отчет основывается на разработанных в каждом ДОУ показателях (критериях) эффективности работы Служб сопровождения: в т. ч.:

-  оценке кадрового обеспечения деятельности Службы сопровождения;

-  --//--//-- нормативно-правового обеспечения;

-  --//--//--программно-методического обеспечения;

-  --//--//-- материально-методического обеспечения;

-  --//--//-- организационно-управленческого обеспечения;

-  --//--//-- диагностического и контрольно-аналитического обеспечения;

-  --//--//-- межведомственного сотрудничества;

2. Реализация основных целей работы Службы сопровождения, поставленных на отчетный учебный год:

-  выполнение плана работы Службы сопровождения;

-  за счет каких мероприятий удалось добиться поставленных целей;

-  анализ основных проблем, препятствующих выполнению поставленных целей;

3. Эффективность ППМС сопровождения воспитанников МДОУ:

а/. количество воспитанников, находившихся на сопровождении специалистов, всего, в т. ч.:

-  медицинском;

-  психологическом;

-  социальном;

-  коррекционном;

-  комплексном

б/. как отразилось сопровождение на состоянии здоровья и заболеваемости воспитанников;

в/. эффективность адаптационных мероприятий, проводимых с детьми, поступившими в ДОУ;

г/. результативность коррекционного сопровождения (количество детей с проблемами в здоровье и развитии, ушедших в компенсирующие (оздоровительные) группы, посещающих дополнительные занятия у профильных специалистов в МДОУ и других учреждениях, показавших хорошую динамику в развитии в условиях своего МДОУ и др.);

д/. эффективность коррекционно-развивающей и лечебно-восстановительной работы, проведенной с воспитанниками компенсирующих и оздоровительных групп (по динамике показателей);

е/. количество воспитанников, снятых с сопровождения

Заведующий МДОУ: _________________________

Руководитель Службы сопровождения____________________

Подписи специалистов Службы сопровождения:__________________

(с указанием должности)

ПОЛОЖЕНИЕ

о психолого-медико-педагогическом консилиуме

дошкольного образовательного учреждения

I. Общие положения

1.1  Психолого-медико-педагогический консилиум дошкольного образовательного учреждения (далее ПМПк) создаётся в соответствии с "Методическими рекомендациями по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования" (письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № /16).

1.2  ПМПк МДОУ представляет собой объединение специалистов данного образовательного учреждения, организуемого при необходимости комплексного, всестороннего, динамического диагностико-коррекционного сопровождения детей, у которых возникают трудности адаптации к условиям данного образовательного учреждения в связи с отклонениями в развитии или состояниями декомпенсации.

1.3  ПМПк в своей работе руководствуется Конвенцией ООН о правах ребёнка, Конституцией и Законами Российской Федерации, рекомендациями региональных и муниципальных органов управления образования, Уставом и локальными актами ДОУ, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) детей, настоящим Положением.

II. Цели и задачи ПМПк

2.1. Целью ПМПк является определение и организация в рамках дошкольного образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения и воспитания детей с трудностями и отклонениями в развитии, состоянием декомпенсации; обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.

2.2. Задачами ПМПк являются:

-  Своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих отклонения в адаптации, в развитии и поведении

-  Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок, организация лечебно-оздоровительных мероприятий и психологически адекватной образовательной среды.

-  Выявление актуальных и резервных возможностей развития ребенка.

-  Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи, исходя из имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей.

-  Разработка программы коррекционных мероприятий с целью преодоления отклонений в развитии детей. Разработка рекомендаций специалистам, воспитателям и родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения.

-  Консультирование в ходе разрешения сложных или конфликтных педагогических ситуаций.

-  Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, диагностику его состояния. Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуализированных коррекционно-развивающих и оздоровительных программ.

-  Организация взаимодействия между педагогами и специалистами МДОУ, участвующими в деятельности ПМПк, формирование целостных представлений о причинах, характере, возможных путях трудностей ребёнка.

-  При возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также при отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ПМП - направление ребенка в ПМПК более высокого уровня (Череповецкого центра психолого-медоко-педагогического и социального сопровождения).

III. Основные функции ПМПк

3.1.Проведение углубленного психолого-медико-педагогического и социального изучения ребенка на протяжении всего периода его обучения в ДОУ.

3.2.Диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности, программирование возможностей ее коррекции.

3.3.Обеспечение общей и индивидуальной коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса.

3.4.Прогнозирование и предупреждение неблагоприятных фыакторов, ведущих к психофизиологическим перегрузкам, дезадаптации, эмоциональным срывам и т. д..

3.5.Создание климата психологического комфорта для всех участников педагогического процесса.

IV. Структура и организация деятельности ПМПк

4.1. ПМПк организуется на базе любого образовательного учреждения независимо от типа и вида при наличии соответствующих специалистов.

4.2. ПМПк утверждается приказом заведующего ДОУ на текущий учебный год.

4.3. Общее руководство работой ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения или руководителя Службы комплексного сопровождения.

4.4. В состав ПМПк входят: заместитель заведующего по ВМР, при наличии специалистов: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, медицинская сестра, врачи-специалисты, воспитатели. При отсутствии специалистов в образовательном учреждении они могут привлекаться к работе ПМПк на договорной основе.

4.5. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с отклонениями в развитии или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст. ст.32 и 54 Закона РФ "Об образовании" определяется образовательным учреждением самостоятельно.

4.6. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) воспитанников.

4.7. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка, при необходимости – в присутствии родителей (законных представителей).

4.8. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.

4.9. При отсутствии в данном дошкольном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или решения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию Череповецкого центра психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей.

4.10. ПМПк работает по плану, составленному на один учебный год.

4.11. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые. Плановые ПМПк проводятся один раз в квартал. Внеплановые ПМПк собираются по запросам специалистов, ведущих с данным ребенком воспитательно-образовательную работу, а также родителей (законных представителей). Поводом для внепланового ПМПк является отрицательная динамика обучения и развития ребенка.

4.12. В апреле-мае ПМПк на основании динамического наблюдения и представлений специалистов анализирует результаты коррекционно-развивающего обучения детей, прошедших через индивидуальные программы развития и обучения и принимается решение о дальнейших формах работы с ним в данном ДОУ или переводе в ДОУ компенсирующего или комбинированного видов соответствующего профиля. Изменение вида образовательного учреждения осуществляется только при наличии письменного согласия на это родителей (законных представителей).

4.13.В ПМПк ведется следующая документация:

-  годовой план и график плановых заседаний ПМПк;

-  журнал предварительной записи детей на ПМПк – (форма №1);

-  журнал регистрации плановых и внеплановых ПМПк;

-  журнал регистрации заключений, рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк - (форма № 2);

-  протоколы заседаний ПМПк – (форма №3);

-  карты развития ребенка, листы коррекционной работы специалистов;

-  список специалистов консилиума, расписание их работы;

-  журнал регистрации архива ПМПк;

-  архив ПМПк.

4.12.Архив ПМПк хранится в течение 10 лет и выдается только членам ПМПк, о чем в журнале регистрации ПМПк делается соответствующая запись.

V. Порядок подготовки и проведения ПМПк

5.1. Обсуждение проблемы ребенка на ПМПк планируется не позднее двух недель до даты его проведения.

5.2. ПМПк проводится под руководством председателя консилиума, в его отсутствие – заместителя председателя ПМПк.

5.3. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

5.4. На период подготовки ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист, проводящий коррекционно-развивающую работу, который отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи, выходит с инициативой повторных обсуждений.

5.5 Специалисты, ведущие работу с ребёнком, обязаны не позднее чем за 3 дня до проведения ПМПк представить ведущему специалисту справки, характеристики, при вторичном и последующих обращениях динамику развития ребёнка за период, прошедший с момента последнего консилиума.

5.6. При обсуждении проблемы воспитанника на ПМПк должны быть следующие документы:

-  выписка из медицинской карты развития ребенка (форма-026у-2000);

-  психолого-педагогическая характеристика на ребенка специалистов и воспитателей, ведущих учебно - воспитательный процесс – (форма № 4);

-  дневник динамического наблюдения за ребенком в учебно-воспитательном процессе;

-  акт обследования семьи (по требованию) – (форма № 5);

5.7. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвующие в обследовании или коррекционной работе с ребенком, представляют заключение на ребенка и рекомендации.

Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры нарушения психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов.

5.8. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводится до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

5.9. При направлении ребенка в психолого-медико-педагогическую комиссию (ЧЦПМПСС или МДОУ компенсирующего или комбинированного вида) копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк МДОУ. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу.

5.10. Протокол ПМПк оформляется секретарем консилиума не позднее, чем через 3 дня после его проведения и подписывается председателем, всеми членами ПМПк.

5.11. Председатель и члены ПМПк несут персональную ответственность за конфиденциальность информации о ребёнке, полученной в процессе работы ПМПк

VI. Права и обязанности специалистов ПМПк

6.1.Специалисты ПМПк имеют право:

6.1.1. Самостоятельно выбирать средства, оптимальные формы и методы работы с детьми и взрослыми, решать вопросы приоритетных направлений своей деятельности.

6.1.2. Обращаться к педагогическим работникам, администрации ДОУ, родителям (законным представителям) для координации коррекционной работы с воспитанниками.

6.1.3. Проводить в ДОУ индивидуальные и групповые обследования (медицинские, логопедические, психологические).

6.1.4. Требовать от администрации ДОУ создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей, обеспечения инструктивной и научно-методической документацией.

6.1.5. Вести просветительскую деятельность по пропаганде психолого-медико-педагогических знаний.

6.1.6. Обобщать и распространять опыт своей работы, выпускать методические разработки, рекомендации и др.

6.1.7. Обращаться за консультацией в образовательные, медицинские, специальные (коррекционные) учреждения, привлекать к работе ПМПк специалистов городской (областной) психолого-медико-педагогической комиссии, областного центра психолого-медико-педагогического сопровождения;

6.1.8. Давать заключение о необходимости обследования ребенка врачами - специалистами, прохождения курсового лечения, организации дополнительной коррекционной помощи в учреждениях, занимающихся с детьми, имеющими проблемы в здоровье и развитии, смене профиля дошкольного учреждения (посещение специализированной или санаторной группы), комиссионного обследования ребенка в Череповецком центре психологго-медико-педагогического и социального сопровождения и др.

6.2. Специалисты ПМПк обязаны:

6.2.1. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в рамках своей профессиональной компетенции.

6.2.2. В решении вопросов исходить из интересов ребенка, задач его обучения, воспитания и развития, работать в соответствии с профессионально-этическими нормами, обеспечивая полную конфиденциальность полученной информации.

6.2.3. Принимать решение и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести и достоинства воспитанников и их родителей (законных представителей), педагогических кадров.

6.2.4. Оказывать помощь администрации, педагогическому коллективу ДОУ, родителям (законным представителям) в решении проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития, эмоционально-волевой сферы и индивидуального подхода к ребенку. Участвовать в управлении коллективом, содействовать созданию благоприятного психологического климата в ДОУ, разрабатывать индивидуальные программы коррекционно-развивающей работы с детьми.

6.2.5. Осуществлять профилактику физических, интеллектуальных и психических нагрузок, эмоциональных срывов, организовывать лечебно-оздоровительные мероприятия.

6.2.6. Готовить подробное заключение о состоянии развития и здоровья воспитанников для предоставления на ПМПк МДОУ, в психолого-медико-педагогическую комиссию ЧЦПМПСС.

VII. Ответственность специалистов ПМПк

Специалисты ПМПк несут ответственность за:

-  адекватность используемых диагностических и коррекционных методов работы;

-  обоснованность рекомендаций;

-  конфиденциальность полученной при обследовании информации;

-  соблюдение прав и свобод личности ребёнка;

-  ведение документации и её сохранность

Приложение

Формы учета деятельности специалистов ПМПк

Форма № 1

Журнал записи детей на ПМПк

№ п/п	Дата	Ф. И.О. ребенка	Дата рождения	Инициатор обращения	Повод обращения	График консультирования специалистов	Примечание

Форма № 2

Журнал регистрации заключений, рекомендаций специалистов

и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк

№ № п/п	Дата проведения (первично, повторно)	Ф. И.О. ребенка	Дата рождения	Проблема	Заключение специалиста или коллегиальное заключение ПМПк	Рекомендации (с указанием сроков реализации)	Примечание

Форма № 3

Протоколы заседаний ПМПк

от "__"______200__ №

Председатель: ФИО

Секретарь: ФИО

Присутствовали: (перечислить)

Всего присутствовало____ человек.

Регистрационный список прилагается.

Приглашенные: (перечислить)

Повестка дня:

1.  Название вопроса (проблемы, отчета, выступления и др.).

2.  Название вопроса (проблемы, отчета, выступления и др.).

1.  Слушали: ФИО выступающего, краткое содержание выступления (полный текст выступления прилагается).

Выступали: ФИО (формулировка вопроса и ответ).

2.  Слушали: ФИО выступающего, краткое содержание выступления (полный текст выступления прилагается).

Выступали: ФИО (формулировка вопроса и ответ).

Постановили (решили): указываются мероприятия, сроки их реализации, ответственные за выполнение.

Председатель: ________________ Ф. И.О.

(подпись)

Секретарь: ________________Ф. И.О.

(подпись)

Форма № 4

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка специалистов и воспитателей, ведущих учебно-воспитательный процесс

Схема педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста

Для выявления детей, которые в первую очередь должны быть обследованы ПМПк ДОУ, воспитателю предлагается заполнить анкету-характеристику на всех детей, вызывающих его сомнение в адекватности развития возрастным показателям. Подобная анкета позволит воспитателю более тщательно оценить различные характеристики ребенка, привлечет его внимание к важным особенностям его развития и поведения.

В первую очередь в характеристике должно быть отражено:

1.-как долго ребенок посещает данный детский сад, в том числе сколько времени он обучается у последнего воспитателя, часто ли болеет, охотно ли ходит в д/сад;

2. - как ребенок ведет себя в дошкольном учреждении (контактирует ли со взрослыми, с воспитателем, со сверстниками);

3. - достаточно ли он овладел навыками самообслуживания;

4. - как относится к занятиям и как ведет себя на занятиях; какие особенности поведения способствуют, а какие препятствуют усвоению и закреплению знаний, умений, навыков;

5. - как ребенок относится к труду, какие виды труда предпочитает, в каком темпе работает, доводит ли дело до конца и проявляет ли заинтересованность в конечном результате;

6. - особенности умственного развития ребенка: справляется ли он с программой обучения детского сада;

7. - какое участие принимают родители в развитии и воспитании ребенка;

8. - что создает наибольшие трудности или вызывает беспокойство у воспитателя.

Характеристика может быть написана в свободной форме, но с последовательным изложением вышеуказанных разделов.

ОЦЕНКА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Фамилия, имя ребенка ____________________________________Возраст _______________

Дошкольное учреждение________________ (группа) ________________________________
Воспитатель___________________________________

Инструкция: Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведенческих характеристик ребенка, находящегося в Вашей группе. Это поможет другим специалистам организовать адекватную работу с ребенком. Необходимо, не пропуская ни одного признака поведения (развития), отметить (поставить крестик или галочку) только одно из трех значений: "О", "1" или "2", что характеризует выраженность данной характеристики в настоящий момент. Значение "О" - показывает, что данный признак поведения (развития) отсутствует, "1" - признак выражен в средней степени, "2" - означает, что данный признак выражен в значительной степени. Постарайтесь работать внимательно, не пропуская утверждений.

Если Вы сомневаетесь, как отмечать ту или иную характеристику поведения (развития) ребенка, вспомните, как вел себя ребенок в недавнем прошлом.

№ пп	Оцениваемая характеристика	Признак отсутствует	Слабо выражен	Выражен значительно
Баллы	0	1	2
	I. Внешний вид. Отношение родителей
1.	Ребенок неопрятен. Родители не уделяют внимания его внешнему виду и одежде
2.	Ребенка забирают из сада одним из последних
3.	Родители мало общаются с воспитателями, не уделяют достаточного внимания ребенку
4.	Родители не интересуются жизнью группы и потребностями детского сада
	II. Поведение в группе
5.	Не сразу воспринимает требования воспитателя (как бы "отсутствует")
6.	Не выполняет правила распорядка жизни группы
7.	Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин
8.	Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого
	III. Игра и общение с детьми и взрослыми
9.	Предпочитает играть в одиночестве
10.	Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит
11.	Не умеет поддержать игру
12.	Плачет. Очень ждет родителей, малоконтактен со взрослыми
	IV. Речевое развитие
13.	Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения
14.	Словарный запас беден
15.	Речь грамматически неправильна
16.	Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно
	V. Социально-бытовые навыки и ориентировка в окружающем
17.	Недостаточен объем знаний об окружающем мире
18.	Путается в понятиях "Дни недели", "Времена года", "Время суток" и т. п.
19.	Недостаточно сформированы общие социально-бытовые навыки (неопрятно ест, небрежно одевается, "грязнуля")
20.	Не улавливает причинно-следственные отношения между явлениями окружающего мира (что из чего следует)
	VI. Отношение к занятиям и их успешность
21.	Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога
22.	С трудом овладевает необходимым объемом знаний
23.	Неусидчив, не доводит дело до конца
24.	Мешает педагогу и/или детям на занятиях
	VII. Темповые характеристики деятельности
25.	Часто сонлив и вял в течении дня
26.	Темп работы на занятиях неравномерен
27.	Работает медленно и невнимательно
28.	Темп работы быстрый, но работает хаотично и "бестолково"
	VIII. Физическое развитие
29.	Недостаточно развит физически
30.	Быстро устает, истощается, становится вялым или, наоборот, расторможенным
31.	Не посещает детский сад из-за болезней (часто болеющий ребенок).
32.	Плохо ест. Беспокойно спит днем или/и трудно засыпает
	IX. Моторное развитие
33.	Плохо развита мелкая моторика рук
34.	Нарушена общая координация. Неуклюжий
35.	Медлителен в движениях
36.	Предпочитает работать левой рукой
Общее количество баллов по каждому столбцу:
Общее количество баллов:

Умножьте количество крестиков (галочек) на соответствующее число (О, 1, 2)

в данном, столбце и запишите, получившуюся цифру в графе "Общее количество баллов по каждому столбцу", суммируйте полученные баллы по всем столбцам и запишите полученную цифру в графу "Общее количество баллов".*

Какие дополнительные особенности развития ребенка (его положительные или отрицательные качества) Вы хотели бы отметить?

Общая оценка особенностей развития и поведения ребенка (общая характеристика, учитывающая отмеченные особенности по всем разделам анкеты, написанная в свободной форме)

Дата заполнения ------_____________ Подпись педагога _____________________

* Примечание: Ребенок может быть отнесен к группе риска и направлен на углубленное обследование (психолога, врача, логопеда и др.) в том случае, если общее количество баллов превышает 28 баллов.

Представление психолога

Ф. И.О. ребенка __________________________________ Возраст __________

МДОУ№ _______________________________ группа ___________________

Цель проведения обследования ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запрос родителей ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запрос педагогов __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности поведения, общения, привычки, интересы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность социально-бытовой ориентировки ______________________________________________________________________________

Моторная ловкость ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика деятельности:

Мотивация: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работоспособность: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темп деятельности: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности внимания: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности памяти: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика речи: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика интеллектуального развития: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность представления о пространственных и временных отношениях:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности конструктивной деятельности, рисунки: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________