- Уставом ДОУ;
- локальными правовыми актами дошкольного образовательного учреждения;
- Правилами внутреннего трудового распорядка ДОУ;
- Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
- настоящей инструкцией и трудовым договором;
- договором взаимоотношений ДОУ с родителями.
Предлагаемый перечень может быть дополнен нормативно-правовыми актами регионального и местного уровней.
1.7. Учитель-дефектолог должен знать:
- Конституцию РФ;
- Конвенцию ООН о правах ребенка;
- Закон РФ "Об образовании"; законодательство РФ по вопросам образования;
- Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в ДОУ;
- нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
- базисную программу обучения и воспитания детей; коррекционно-образовательные программы обучения детей с нарушениями интеллектуального и сенсорного развития;
- коррекционную педагогику и специальную психологию;
- анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;
- современные методы и приемы по оказанию различных видов коррекционной помощи детям с проблемами интеллектуального и сенсорного развития.
- методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в интеллектуальном, сенсорном и нервно-психическом развитии ребенка;
- программно-методическую литературу по работе с воспитанниками, имеющими отклонения в интеллектуальном и сенсорном развитии;
- новейшие достижения дефектологической науки и практики.
1.8. Оплата труда учителя-дефектолога производится в соответствии с разрядом ЕТС, уровнем образования и квалификации.
1.9.Учитель-дефектолог работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 20-часовой рабочей недели и утверждённому заведующим ДОУ.
II. Функции
На учителя-дефектолога возлагаются следующие функции:
2.1. Участие в коррекционно-образовательном процессе, направленном на предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в интеллектуальном и сенсорном развитии детей.
2.2. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.
2.3. Проведение углубленного обследования воспитанников ДОУ в возрасте от 3 до 7 лет для определения уровня интеллектуального и сенсорного развития, специфических нарушений различного генеза и структуры дефекта.
2.4. Практическое использование в работе с детьми апробированных коррекционных методик по исправлению отклонений в сенсорном, интеллектуальном, речевом развитии и восстановлению нарушенных функций.
2.5. Оказание консультативной и методической помощи родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и специалистам с целью профилактики отклонений в развитии детей дошкольного возраста, дифференцированной диагностики интеллектуальных, сенсорных нарушений у детей и применения специальных методик и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в интеллектуальном и сенсорном развитии.
III. Должностные обязанности
Учитель-дефектолог обязан:
3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей компетенции.
3.2. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанников. Обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время коррекционно - образовательного процесса.
3.3. Обследовать воспитанников, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития дошкольника).
3.4. Определять задачи, формы, методы коррекционной работы, организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу по определенной программе, включающей максимальную коррекцию интеллектуальных и сенсорных нарушений, исправление нервно-психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую готовность и адаптацию воспитанников к школьному обучению.
3.5. Направлять детей (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.
3.6. Комплектовать группы детей с различной сенсорной и интеллектуальной патологией для занятий с учетом психофизического, сенсорного и интеллектуального состояния детей.
3.7. Выступать посредником между воспитанниками и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса сопровождения и коррекционно-воспитательного процесса, проводимого в ДОУ.
3.8. Анализировать перспективные возможности ДОУ в области осуществления проектов адаптации воспитанников в современном коррекционном пространстве.
3.9. Прогнозировать, планировать и организовывать:
- ресурсное обеспечение проектов и коррекционных программ;
- мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей в процессе организации коррекционной работы;
- сбор и накопление информации о детях, испытывающих трудности при обучении;
- систему внешних связей ДОУ, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по коррекционной работе;
- систему контроля за реализацией программ коррекционно-развивающего обучения;
- выполнение принятых решений в области коррекционного обучения;
- работу по дальнейшей школьной адаптации выпускников ДОУ.
3.11. Разрабатывать и использовать:
- коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, направленные на устранение у дошкольников нарушений интеллектуального и зрительного восприятия, подлежащих коррекции.
- индивидуальные программы комплексного обследования и сопровождения детей;
- рекомендации для педагогов, специалистов и родителей по работе с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальном и сенсорном развитии, в условиях ДОУ и семейного воспитания.
3.11. Проводить консультационную работу с участниками коррекционно-образова-тельного процесса (воспитателями, специалистами и родителями) с целью ознакомления с задачами и спецификой коррекционной работы, преодоления интеллектуальных и сенсорных нарушений у детей в условиях ДОУ и семейного воспитания.
3.12.Участвовать:
- в деятельности методических объединений и других форм методической работы;
- в опытно-экспериментальной деятельности в рамках научного эксперимента, проводимого в ДОУ;
- в заседаниях Педагогического совета, Службы сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума (далее - ПМПк);
- в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях, семинарах-практикумах, круглых столах и др.).
3.13. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы.
3.14. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, аналитико-статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного коррекционного обучения), готовить заключения по результатам обследований и/или коррекционной работы с детьми для ПМПк.
3.15. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности Устав ДОУ, соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка.
3.16. Повышать свою профессиональную квалификацию согласно действующим нормативным документам.
IV. Права
Учитель-дефектолог имеет право:
4.1. Требовать от администрации ДОУ оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; получать от заведующего ДОУ и руководителя Службы сопровождения, специалистов информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.
4.2. Устанавливать от имени ДОУ деловые контакты с лицами и организациями, работающими в диагностическом и коррекционно-развивающем направлении.
4.3. Проводить обследование детей, связанное с определением уровня интеллектуального и сенсорного развития, особенностей данных нарушений.
4.4. Самостоятельно выбирать оптимальные средства, формы и методы обучения, вносить изменения в программу, разрабатывать и применять апробированные и авторские коррекционные методики.
4.5. Принимать участие:
- в разработке стратегии развития ДОУ, образовательной программы ДОУ, концепции, программы и планирования работы Службы;
- в создании соответствующих нормативных документов (разработке положений о функциях данной службы, компетенции, обязанностях, ответственности);
- в управлении ДОУ в порядке, определенном Уставом; в разработке управленческих решений;
- в работе городских и областных семинаров, совещаний, научно-методических конференций педагогов.
4.6. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных периодических изданиях, используя проверенную информацию.
4.7. Получать защиту профессиональной чести и достоинства. Защищать свои интересы самостоятельно или через представителей, в том числе адвоката. В случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением педагогической этики имеет право на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
4.8. Повышать профессиональную квалификацию, аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.
4.9. Использовать все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ по должности, а также пользоваться правами, предусмотренными ТК РФ и другими законодательными актами, Уставом, Положением о дошкольном учреждении, Правилами внутреннего трудового распорядка, договором о взаимоотношениях ДОУ с родителями.
V. Ответственность
5.1. Учитель-дефектолог в установленном законодательством РФ порядке несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка ДОУ, законных распоряжений заведующего ДОУ, заместителя заведующего по ВМР, руководителя Службы сопровождения, иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией.
За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в том числе и однократное, методов работы, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка учитель-дефектолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом РФ и Законом РФ "Об образовании". Увольнение в данном случае не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. Учитель-дефектолог несет персональную ответственность за:
- соблюдение трудовой дисциплины, правил производственной санитарии и противопожарной безопасности, правил охраны труда, санитарно-гигиенических правил в ходе воспитательно-образовательного процесса;
- за нарушение прав и свобод ребенка;
- охрану жизни и здоровья ребенка во время проведения воспитательно-образовательного процесса;
- причинение ДОУ ущерба в связи с недобросовестным исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей; за сохранность материальных ценностей и имущества, выданных под расписку материально ответственным лицом и находящихся в логопедическом кабинете;
- ведение документации и ее сохранность;
- конфиденциальность полученных при обследовании материалов и сведений;
- необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию ребенка, повлекшее за собой ухудшение физического или психического здоровья последнего и за результаты коррекционной работы, проводимой с каждым ребенком;
- за реализацию не в полном объеме коррекционно-образовательной программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.
VI. Содержание и формы взаимодействия со специалистами и службами
внутри и вне образовательного учреждения
6.1. Учитель-дефектолог получает от заведующего ДОУ, заместителя заведующей по ВМР и руководителя Службы сопровождения информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.
6.2. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и другими субъектами сопровождения, с родителями.
6.3. Учитель-дефектолог осуществляет тесное взаимодействие с воспитателями групп, педагогами и специалистами ДОУ по закреплению положительных результатов коррекции интеллектуальных и сенсорных нарушений у дошкольников, динамическому наблюдению за детьми, прошедшими курс коррекционных занятий.
6.4. Участвует в подготовке и работе ПМПк, педсоветов, родительских собраний.
6.5. Информирует руководителя Службы сопровождения и заведующего ДОУ о возникших трудностях в работе с родителями и различными службами.
6.6. Самостоятельно планирует свою работу на год (согласно плана работы ДОУ и Службы сопровождения) и месяц. Планы согласуются с руководителем и специалистами Службы сопровождения, заместителем заведующего по ВМР и утверждаются заведующим ДОУ. План утверждается руководителем не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
6.7. Предоставляет заведующему ДОУ и руководителю Службы сопровождения письменный отчет или самоанализ о своей деятельности по окончании учебного года.
6.8. Входит в состав методического объединения учителей-дефектологов, получает поддержку и осуществляет консультативную деятельность по профессиональной линии.
6.9. Передает администрации ДОУ информацию, полученную непосредственно на совещаниях, семинарах, методических объединениях и др.
6.10. Подотчетен Совету педагогов, Координационно-методическому совету Службы сопровождения.
Для достижения общей цели и для эффективности выполнения обязанностей учитель-дефектолог сотрудничает с другими сотрудниками ДОУ и регулярно обменивается информацией.
Получает информацию:
От заведующего ДОУ - о количестве детей при комплектовании компенсирующих групп, заключениях о сенсорных и интеллектуальных нарушениях, вынесенных специалистами ПМПК ГОУ "Череповецкий центр психолого-медико-социального сопровождения"; о задачах годового плана работы ДОУ на каждый учебный год; о нормативных документах (в том числе и должностной инструкции); о состоянии воспитательно-образовательной работы в ДОУ; о правилах внутреннего трудового распорядка.
От заместителя заведующего по ВМР - о состоянии коррекционно-развивающей работы в ДОУ, о ежемесячном и перспективном планировании работы, о расписании занятий, об оформлении наглядной агитации.
От руководителя Службы сопровождения - о плане работы Службы сопровождения на каждый учебный год, о количестве детей, нуждающихся в сопровождении, о заявках на ПМПк.
От медицинских работников - о состоянии здоровья детей, о результатах обследования детей психоневрологом, врачом-офтальмологом.
От педагога-психолога - о психофизических особенностях детей, об организации работы с детьми с дефицитом внимания.
От социального педагога - о социальном портрете семей воспитанников об организации и формах работы с родителями, о подборе игр, способствующих процессу социализации ребенка и адаптации к условиям ДОУ.
От музыкального руководителя - о подборе музыкально-певческого репертуара, двигательно-ритмического материала для выполнения упражнений коррекционной ритмики.
От воспитателей - об усвоении программного материала, выполнении коррекционных заданий учителя-дефеколога, индивидуальных особенностях детей.
Передает информацию:
Заведующему ДОУ - о планировании работы на каждый учебный год, о количестве детей, посещающих занятия, об эффективности проведенной коррекционной работы в конце учебного года.
Заместителю заведующего по ВМР - о результатах диагностики интеллектуального, сенсорного и речевого развития детей в начале и в конце учебного года, о циклограмме работы на учебный год, выполнении плана работы.
Руководителю Службы сопровождения - о детях, рекомендованных для ППМС сопровождение.
Медицинским работникам - о детях, которые нуждаются в дополнительном медицинском обследовании, о состоянии их здоровья, о соблюдении правил гигиены и санитарии.
Педагогу-психологу - о психологических особенностях детей, проблемах в их эмоционально-волевом развитии.
Социальному педагогу - о работе с родителями.
Музыкальному руководителю - о подборе музыкально-певческого репертуара, об овладении детьми навыками коррекционной ритмики.
Воспитателю - о посещаемости детьми занятий учителя-дефектолога, об организации индивидуальной и коллективной коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе.
Документация:
Учитель-дефектолог оформляет следующие документы:
Перспективный план работы на каждый учебный год
Календарные планы работы с учетом индивидуальной работы с детьми.
Карты обследования детей.
План работы с родителями.
Журнал учета посещаемости занятий детьми.
Тетрадь взаимодействия учителя-дефектолога с воспитателями и специалистами Службы сопровождения.
Индивидуальные тетради детей.
Анализ работы за год.
Циклограмма рабочего времени
Должностная инструкция разработана в соответствии
Наименование, номер и дата документа
Виза согласования
председатель профсоюзного комитета (СТК)
"_____" __________200_г.
С инструкцией ознакомлен (а)________________ _______________________
подпись расшифровка подписи
"_____"__________200_г.
Примерная должностная инструкция
социального педагога
дошкольного образовательного учреждения
Наименование образовательного учреждения____________________________
по Уставу
УТВЕРЖДАЮ:
__________________
Заведующий МДОУ
"Детский сад___№_"
_______ ___________
подпись расшифровка подписи
Ф. И.О. полностью
Должностная инструкция №_______
________________________________
наименование должности по штатному расписанию
I. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе тарифно-квалификационной характеристики социального педагога, утверждённой Приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ от 01.01.2001 г. № 000/1268 по согласованию с Минтруда РФ от 01.01.2001 г. № 46, в соответствии с "Типовым положением об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ", утверждённым Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте РФ 15.06.1993 г., на основе методического письма Министерства образования РФ "О социально-педагогической работе с детьми" № 61/20 от 01.01.2001.
1.2. Социальный педагог относится к категории специалистов, назначается на должность и увольняется приказом заведующего дошкольного образовательного учреждения (далее - ДОУ).
1.3. Социальный педагог непосредственно подчиняется заведующему ДОУ, по отдельным направлениям - заместителю заведующего по воспитательно-методической работе (далее - ВМР), в рамках службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее – Службы сопровождения) - руководителю Службы ДОУ.
1.4.Социальный педагог является сотрудником Службы и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. В должности социального педагога ДОУ может работать специалист, имеющий базовое (высшее) профессиональное образование, а также специалист, имеющий высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью "Социальная педагогика" или прошедший переподготовку по специальности в объеме не менее 1200 часов, без предъявления требований к стажу работы.
1.6. В своей деятельности социальный педагог руководствуется:
- Конституцией РФ;
- Декларацией прав и свобод человека;
- Законом РФ "Об образовании"; законодательством РФ по вопросам образования;
- решениями Правительства РФ, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, социальной защиты воспитанников;
- Гражданским и Трудовым кодексами РФ;
- Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
- решениями Правительства Российской Федерации;
- "Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении",
- утвержденным Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001, № 000;
- Уставом ДОУ;
- локальными правовыми актами ДОУ;
- Правилами внутреннего трудового распорядка ДОУ; приказами и распоряжениями заведующего ДОУ;
- Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
- настоящей должностной инструкцией;
- трудовым договором;
- договором взаимоотношений ДОУ с родителями.
Предлагаемый перечень может быть дополнен нормативно-правовыми актами регионального и местного уровней.
1.7. Социальный педагог должен знать:
- Конституцию РФ;
- Конвенцию ООН о правах ребенка;
- Закон РФ "Об образовании"; законодательство РФ по вопросам образования;
- Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в ДОУ;
- Нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
- базисную программу обучения и воспитания детей;
- инновационные программы нового поколения, реализуемые в ДОУ;
- возрастную педагогику и психологию;
- современные методы и приемы по оказанию различных видов социальной поддержки детям;
- новейшие достижения социальной педагогики и практики;
1.8. Оплата труда социального педагога производится в соответствии с разрядом ЕТС, уровнем образования и квалификации.
1.9.Социальный педагог работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36 - часовой рабочей недели и утверждённому заведующим ДОУ.
II. Функции
На социального педагога возлагаются следующие функции:
2.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на формирование социальных знаний, умений, навыков, социально значимых качеств личности, способствующих успешной социализации ребёнка (профилактики явлений дезадаптации).
2.2. Реализация мер социальной помощи воспитанникам, защита их прав на полноценное развитие и образование в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребёнка.
2.3. Практическое использование апробированных методик с целью выявления деформаций в социальном развитии ребёнка и своевременном оказании ему социальной помощи в конкретной жизненной ситуации.
2.4. Установление сотрудничества с государственными органами управления, общественными организациями, учебными заведениями, с органами социальной защиты, иными структурами, в которых необходимо представлять интересы детей.
2.5. Оказание консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и специалистам по проблемам социального развития воспитанников.
III. Должностные обязанности
Социальный педагог обязан:
3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей компетенции.
3.2. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанников, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время воспитательно-образовательного процесса.
3.3. Изучать проблемы социального развития воспитанников и их ближайшего социального окружения; своевременно оказывать помощь в их преодолении.
Обследовать воспитанников, составлять по результатам обследования заключения, на их основе - рекомендации для специалистов, педагогов и родителей по преодолению выявленных проблем в социально-личностном развитии ребенка.
3.4. Определять задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимать меры по социальной защите и оказанию социальной помощи, реализации прав и свобод воспитанников.
Организовывать различные виды социально-ценной деятельности воспитанников и взрослых, коррекционно-диагностическую и воспитательно-образовательную работу по определенной программе, направленной на развитие социальных инициатив, обеспечение дальнейшей готовности и социальной адаптации воспитанников к школьному обучению
3.5. Информировать администрацию ДОУ и органы власти о нарушении прав детей.
3.6. Выступать посредником между воспитанниками и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом) процесса сопровождения, а также семьей, социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
3.7. Взаимодействовать с педагогами, родителями (законными представителями) воспитанников, специалистами социальных, семейных служб, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи воспитанникам: нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, с девиантным поведением, попавшим в экстремальные и тяжелые жизненные ситуации и др.
3.8.Анализировать перспективные возможности ДОУ в области осуществления проектов адаптации воспитанников в современной социальной среде.
3.9. Прогнозировать, планировать и организовывать:
- ресурсное обеспечение проектов и программ социальной адаптации воспитанников;
- мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей по социальной адаптации детей;
- сбор и накопление информации по детям, испытывающих проблемы по социальной адаптации;
- систему внешних связей ДОУ, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по социальной адаптации воспитанников;
- систему контроля за реализацией программ социально-педагогической адаптации;
- выполнение принятых решений в области социальной адаптации;
- дальнейшую социальную адаптацию выпускников ДОУ.
3.10. Разрабатывать и использовать:
- нормативные документы для структур, участвующих в проектах и программах социальной адаптации воспитанников;
- отдельные фрагменты программ развития ДОУ, других стратегических документов;
- (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, направленные на профилактику и устранение проблем в социальном развитии воспитанников;
- рекомендации для педагогов, специалистов и родителей по работе с детьми, имеющими проблемы в социальном развитии.
3.11. Проводить консультационную работу с воспитателями, специалистами, родителями и лицами, привлекаемыми к сотрудничеству с ДОУ, по задачам и специфике социального развития личности дошкольника в условиях ДОУ и семьи.
3.12.Участвовать:
- в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
- в опытно-экспериментальной деятельности в рамках научного эксперимента, проводимого в ДОУ;
- в заседаниях Педагогического совета, Службы, психолого-медико-педагогического консилиума (далее - ПМПк);
- в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях, семинарах-практикумах, круглых столах и др.).
3.13. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей и проведения работы по социальному развитию воспитанников.
3.14. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, аналитико-статистическую отчетность: составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного социального сопровождения воспитанников, педагогов и родителей.
3.15. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности Устав ДОУ, соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка.
3.16. Повышать свою профессиональную квалификацию согласно действующим нормативным документам.
IV. Права
Социальный педагог имеет право:
4.1.Представлять и защищать интересы детей в органах законодательной и исполнительной власти.
4.2. Информировать администрацию ДОУ и органы власти о нарушении прав детей.
4.3. Препятствовать принятию решений, ущемляющих права воспитанников.
4.4. Требовать от администрации ДОУ оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; получать от заведующего ДОУ и руководителя Службы, специалистов информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.
4.5. Устанавливать от имени ДОУ деловые контакты с организациями, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
4.6. Проводить обследование детей, связанное с определением уровня социального развития воспитанников.
4.7. Свободно выбирать и использовать оптимальные средства, формы и методы социально - педагогической работы, вносить изменения в программу, разрабатывать и применять апробированные и авторские методики социального развития и оказания социальной помощи детям.
4.1. Принимать участие:
- в разработке стратегии развития ДОУ, образовательной программы ДОУ, концепции, программы и планирования работы Службы;
- в создании соответствующих нормативных документов (разработке положений о функциях данной службы, компетенции, обязанностях, ответственности);
- в управлении ДОУ в порядке, определенном Уставом; в разработке управленческих решений;
- в работе городских и областных семинаров, совещаний, конференций социальных педагогов.
4.7. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных периодических изданиях, используя проверенную информацию.
4.8. Получать защиту профессиональной чести и достоинства. Защищать свои интересы самостоятельно или через представителей, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением педагогической этики, на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
4.9. Повышать профессиональную квалификацию, аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.
4.10. Использовать все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ по должности, а также пользоваться правами, предусмотренными ТК РФ и другими законодательными актами, Уставом, Положением о дошкольном учреждении, Правилами внутреннего трудового распорядка, договором о взаимоотношениях ДОУ с родителями.
V. Ответственность
5.1. Социальный педагог в установленном законодательством РФ порядке несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка ДОУ, законных распоряжений заведующего ДОУ, заместителя заведующего по ВМР, руководителя Службы, иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией.
За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в том числе и однократное, методов работы, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом РФ и Законом РФ "Об образовании". Увольнение в данном случае не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. Социальный педагог несет персональную ответственность за:
- соблюдение трудовой дисциплины, правил производственной санитарии и противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил в ходе воспитательно-образовательного процесса;
- за нарушение прав и свобод ребенка;
- охрану жизни и здоровья ребенка во время проведения воспитательно-образовательного процесса;
- виновное причинение ДОУ ущерба в связи с недобросовестным исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей, сохранность материальных ценностей, выданных под расписку материально ответственным лицом, имущества, находящегося в кабинете социального педагога.
- конфиденциальность полученных при обследовании материалов и сведений;
- необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию ребенка, повлекшее за собой ухудшение физического или психического здоровья последнего, результаты работы, проводимой по социальному сопровождению детей;
- ведение документации и ее сохранность.
- за реализацию не в полном объеме образовательной программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.
6. Содержание и формы взаимодействия со специалистами и службами
внутри и вне дошкольного образовательного учреждения
6.1. Получает от заведующего ДОУ, заместителя заведующей по ВМР и руководителя Службы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.
6.2. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и другими субъектами сопровождения, с родителями, представителями органов опеки, попечительства и социальной защиты, с общественными организациями и учреждениями.
6.3. Социальный педагог осуществляет тесное взаимодействие с воспитателями групп и специалистами ДОУ по реализации задач социального развития ребёнка и охране его прав.
6.4. Участвует в подготовке и работе ПМПк, педсоветов, родительских собраний.
6.5. Информирует руководителя Службы и заведующего ДОУ о возникших трудностях в работе с родителями и различными службами.
6.6. Самостоятельно планирует свою работу на год (согласно плана работы ДОУ и Службы) и месяц. Планы согласуются с руководителем и специалистами Службы, заместителем заведующего по ВМР и утверждаются заведующим ДОУ. План утверждается руководителем не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
6.7. Предоставляет заведующему ДОУ и руководителю Службы письменный отчет о своей деятельности по окончании учебного года.
6.8. Входит в состав методического объединения социальных педагогов, получает поддержку и осуществляет консультативную деятельность по профессиональной линии.
6.9. Передает администрации ДОУ информацию, полученную непосредственно на совещаниях, семинарах, методических объединениях и др.
6.10. Подотчетен Совету педагогов, Координационно-методическому совету Службы.
Для достижения общей цели и для эффективности выполнения обязанностей, социальный педагог сотрудничает с другими педагогами и специалистами ДОУ и регулярно обменивается следующей информацией:
Получает информацию:
От заведующего ДОУ - о контингенте детей при комплектовании групп, задачах годового плана работы ДОУ на каждый учебный год, нормативных документах (в том числе и должностной инструкции), состоянии воспитательно-образовательной работы ДОУ, и правилах внутреннего трудового распорядка.
От заместителя заведующего по ВМР - о состоянии воспитательно-образовательной работы ДОУ, ежемесячном и перспективном планировании работы, расписании занятий.
От руководителя Службы – о плане работы Службы на каждый учебный год, о количестве детей, нуждающихся в социальном сопровождении, заявках на ПМПк.
От медицинских работников - о состоянии здоровья детей.
От педагога-психолога - о психологических особенностях развития детей, методические рекомендации по работе с детьми, имеющими проблемы в психическом развитии.
От музыкального руководителя – об особенностях музыкального развития детей и их поведении на занятии.
От воспитателей - об усвоении программного материала, индивидуальных особенностях детей, взаимоотношений между детьми и их родителями.
От инструктора по физическому воспитанию - об особенностях физического развития детей и их поведении на занятии.
Передает информацию:
Заведующему ДОУ - о перспективном планировании работы, отчёт о выполнении плана работы, циклограмму рабочего времени.
Заместителю заведующего по ВМР - результаты диагностики социального развития детей в начале и в конце учебного года (о количестве детей (семей), нуждающихся в индивидуальном социальном сопровождении), циклограмму работы на учебный год, перспективное и календарное планирование, отчёт о выполнении плана работы.
Руководителю Службы - представления-характеристики на детей, взятых на ПМПС сопровождение, списки детей с деформациями в социальном развитии.
Медицинским работникам - о детях, которые нуждаются в дополнительном медицинском обследовании, состоянии их здоровья, о соблюдении правил гигиены и санитарии.
Педагогу-психологу - списки детей с деформациями в социальном развитии.
Музыкальному руководителю - рекомендации по работе с детьми с нарушением в социальном развитии.
Воспитателю - об особенностях организации воспитательно-образовательной работы с детьми, взятых на социальное сопровождение, рекомендации по работе с детьми с нарушением в социальном развитии и их родителями.
Документация:
Социальный педагог ведет следующие документы:
Перспективный план работы на учебный год.
Календарные планы работы с учетом индивидуальной работы с детьми, родителями и сотрудниками ДОУ.
Учет диагностических обследований детей и родителей.
Учет посещаемости детьми занятий социального педагога.
Анализ работы за год.
Циклограмма рабочего времени.
Должностная инструкция разработана в соответствии
Наименование, номер и дата документа
Виза согласования
председатель профсоюзного комитета (СТК)
"_____" __________200_г.
С инструкцией ознакомлен (а)________________ _______________________
подпись расшифровка подписи
"_____"__________200_г.
Примерная должностная инструкция
педагога-психолога
дошкольного образовательного учреждения
Наименование образовательного учреждения____________________________
по Уставу
УТВЕРЖДАЮ:
______________________
Заведующий МДОУ
"Детский сад_____№___"
_____________________
подпись расшифровка подписи
Ф. И.О. полностью
Должностная инструкция №_______
________________________________
наименование должности по штатному расписанию
I. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе тарифно-квалификационной характеристики педагога-психолога, утвержденной Приказом Министерства образования РФ от 31.08.95 № 000/1268 по согласованию с Министерством труда РФ (постановление Минтруда России от 17.08.95 № 46), с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобразования РФ и Госкомвуза от 14.12.95 № 000/1646 по согласованию с Минтруда РФ (Постановление Минтруда РФ от 22.11.95 № 65), приказа Министерства образования РФ "О режиме рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений".
1.2. Педагог-психолог относится к категории специалистов, назначается и освобождается от должности приказом заведующего дошкольного образовательного учреждения (далее - ДОУ).
1.3. Педагог-психолог непосредственно подчиняется заведующему ДОУ, в рамках службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее - Службы) - руководителю Службы ДОУ. Профессиональное управление деятельностью педагога-психолога осуществляется руководителем методического объединения психологов города. Определение основных направлений деятельности осуществляется педагогическим либо координационным советом ДОУ.
1.4.Педагог-психолог является сотрудником Службы комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (долее ППМС) дошкольного учреждения и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. В должности педагога-психолога ДОУ может работать специалист, имеющий базовое (высшее) профессиональное образование, а также специалист, имеющий высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью "Психология" или прошедший переподготовку по специальности в объеме не менее 1200 часов, без предъявления требований к стажу работы.
1.6. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется:
- Конституцией РФ;
- Декларацией прав и свобод человека;
- Конвенцией о правах ребенка;
- Этическим кодексом психолога,
- Законом РФ "Об образовании"; законодательством РФ по вопросам образования;
- Гражданским и Трудовым кодексами РФ;
- решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, социальной защиты воспитанников;
- Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
- Положением о службе практической психологии в образовании Министерства образования РФ,
- Положением о психологической службе образования Вологодской области,
- "Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении", утвержденным Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001, № 000;
- Уставом ДОУ;
- локальными правовыми актами ДОУ;
- Правилами внутреннего трудового распорядка ДОУ; приказами и распоряжениями заведующего ДОУ;
- Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
- настоящей должностной инструкцией;
- трудовым договором;
- договором взаимоотношений ДОУ с родителями.
1.7. Педагог-психолог должен знать:
- Конституцию РФ;
- Конвенцию ООН о правах ребенка;
- Закон РФ "Об образовании"; законодательство РФ по вопросам образования;
- Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в ДОУ;
- Нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
- возрастную педагогику и психологию;
- современные методы и приемы по оказанию различных видов психологической поддержки всем участникам образовательного процесса в ДОУ (воспитанникам и их семьям, сотрудникам в областях, связанных с обучением и воспитанием);
- новейшие достижения практической психологии образования;
- базисную программу обучения и воспитания детей;
- инновационные программы нового поколения, реализуемые в ДОУ.
1.8. Оплата труда педагога-психолога производится в соответствии с разрядом ЕТС, уровнем образования и квалификации.
1.9. Режим рабочего времени педагога-психолога в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения с учетом: выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности его рабочего времени. Остальная нагрузка в виде подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчетной документации, а также повышения своей квалификации может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами. (На основании Приказа Министерства образования Российской Федерации от 1 марта 2004 года № 000).
II. Функции
На педагога-психолога возлагаются следующие функции:
2.1.Психолого-педагогическое сопровождение участников процесса личностного развития воспитанников в условиях ДОУ, осуществляемое как предупреждение возникновения проблем, коррекция неблагоприятных тенденций, обучение сопровождаемых методам разрешения проблемных ситуаций;
2.2. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на своевременное личностное развитие и сохранение психологического здоровья детей;
2.3. Осуществление комплекса мероприятий по ранней профилактике неблагоприятного развития личности ребенка (выявление неблагоприятных факторов, детей с интеллектуальными и эмоциональными нарушениями и детей "группы риска" на ранних этапах развития).
2.4. Изучение психологических особенностей личности ребенка и образовательной среды (выявление факторов, влияющих на развитие воспитанников).
2.5. Своевременное оказание психологической помощи, проведение коррекционных мероприятий индивидуальных случаев неблагоприятного развития ребенка в ДОУ.
2.6. Оказание необходимой поддержки администрации, педагогическому коллективу, родителям в решении проблем, связанных с обеспечением психологического благополучия детей (изучение и коррекция детско-родительских отношений, взаимодействия персонала ДОУ с детьми, личностных особенностей, оказывающих влияние на образовательный процесс в учреждении);
2.7. Установление сотрудничества / взаимодействия со смежными организациями по оказанию медицинской и психологической помощи детям и их семьям.
2.8. Оказание консультативной, информационной и методической помощи родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и специалистам по проблемам психологического развития воспитанников.
III. Должностные обязанности
Педагог-психолог обязан:
3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей профессиональной компетенции;
3.2. В решении профессиональных вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного психического развития;
3.3. Проводить психодиагностическую и психокоррекционную работу с детьми только с согласия родителей или лиц, их заменяющих;
3.4. Хранить профессиональную тайну, соблюдать требования конфиденциальности;
3.5. Обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений во время воспитательно - образовательного процесса в ДОУ;
3.6. Знать новейшие достижения психологической науки, детской, педагогической и практической психологии. Применять надежные, валидные, научно обоснованные методы диагностической, развивающей, психопрофилактической и психокоррекционной работы;
3.7. Проводить работу по выявлению детей с интеллектуальными и эмоциональными нарушениями и детей "группы риска" на ранних этапах развития;
3.8. Изучать психологические особенности и личностные проблемы воспитанников, выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и развитии детей и своевременно оказывает им психологическую помощь и поддержку;
3.9. Проводить коррекцию индивидуальных случаев неблагоприятного развития ребенка в дошкольном учреждении;
3.10. Осуществлять развивающую работу с детьми, родителями и педагогами в рамках оптимизации воспитательного процесса в ДОУ;
3.11. Формировать психологическую культуру педагогов и родителей;
3.12. Проводить экспертизу деятельности педагогов и внедряемых образовательных программ в части обеспечения психологической комфортности, соответствия их безопасности, учета индивидуальных и возрастных особенностей детей;
3.13. Анализировать перспективные возможности ДОУ в области осуществления психологического развития участников образовательного процесса;
3.14. Проводить консультационную работу с воспитателями, специалистами, родителями и лицами, привлекаемыми к сотрудничеству с ДОУ, по задачам и специфике психологического развития личности дошкольника в условиях ДОУ и семьи;
3.15. Участвовать:
- в деятельности методических объединений педагогов-психологов города и других формах методической работы;
- в опытно-экспериментальной деятельности в рамках научного эксперимента, проводимого в ДОУ;
- в заседаниях Педагогического совета, Службы, психолого-медико-педагогического консилиума;
3.13. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для проведения психологической диагностики, коррекционно-развивающей работы;
3.14. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию и регистрацию всех видов работ в соответствии с профилем дошкольного учреждения, аналитико-статистическую отчетность: составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного психологического сопровождения воспитанников, педагогов и родителей;
3.15. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности Устав ДОУ, соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка.
3.16. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
