Программа развития муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Омска на 2009 – 2014 годы (стр. 5 )

Организация ученического самоуправления

В нашей школе создана детская общественная организация «Галактика» как орган ученического самоуправления. Организация школьного самоуправления – один из эффективных способов осуществления гражданского становления личности. Создан и активно работает Совет старшеклассников.

1.  Содержание модели ученического самоуправления

Организационный блок.

«Галактика» - это демократическая ассоциация обучающихся, являющаяся добровольным объединением детей и взрослых.

Состоит из 3 городов:

1. 1 – 4 классы – «Город Детства».

2. 5 – 8 классы – «Город Дружбы».

3. 9 – 11 классы – «Город творчества».

«Галактика»:

¨  Общественная – действует на благо мира своего коллектива, своего коллектива и микрорайона школы.

¨  Многонациональная – все для детей всех национальностей.

¨  Демократическая – все члены республики имеют равные права, участвуют в решении вопросов, касающихся их жизни (с 1 – 11 класс).

¨  Гуманистическая – защищает права каждого члена республики.

¨  Самодеятельная – члены республики сами решают вопросы своей жизни, выбирают дела, управляют республикой.

1 уровень (индивидуальный) – ученик.

Каждый обучающийся имеет право стать членом детского объединения, руководствуясь уставом школы.

Членство и прием в детское объединение (д\о):

¨  членами д\о становятся по желанию учащиеся, пожелавшие вступить в объединение, признающие его устав, желающие быть полезными обществу и школе.

¨  членство в д\о прекращается по желанию учащегося, если он об этом заявит.

Члены детского объединения обязаны:

¨  выполнять устав;

¨  постоянно активно работать в объединении;

¨  вовлекать в д\о новых людей;

¨  старшие заботятся о младших.

Основные направления работы ученического актива: общение; здоровье; ученик; образ жизни; досуг.

2 уровень: первичный коллектив – район города.

Первичный коллектив – класс – представлен районом города (название; девиз; эмблема; законы жителей; улицы, фирмы – как направления жизнедеятельности.) Руководит районом лидер, избираемый классом на определенный срок (1 – 4 классы – 1 месяц, 5 – 8 класс – 1 четверть, 9 – 11 классы – 1 год.)

Каждый житель района самостоятельно выбирает направление, дающее возможность для самореализации.

Система районного совета подвижна, динамична: все участники имеют право на общих собраниях переизбираться, заслушивать отчеты одноклассников, вносить свои предложения в перспективу коллективных творческих дел.

3 уровень: коллектив образовательного учреждения «Галактика» (руководит деятельностью Форум детского объединения).

Детское объединение имеет свою символику

Основные предполагаемые изменения в воспитательном процессе, основанные на идеях гражданственности:

ü  Участие в развитии системы государственно – общественного управления школы через детское самоуправление.

ü  Становление детского общественного объединения.

ü  Разработка основных нормативных актов.

ü  Подготовка документов к регистрации детского общественного объединения как юридического лица.

Одним из главных направлений воспитательной деятельности в школе является разработка и апробация модели «Школа – ресурсный центр общественных инициатив». Главная цель функционирования общественно-активной школы (ОАШ) – повышение гражданской активности детей и взрослых на местном уровне для решения социально-значимых проблем.

Общественно-активная школа – это ресурсный центр для местного сообщества, т. е. центр гражданских, культурных, добровольческих инициатив в местных сообществах:

ü  Школа – это достаточное количество самых разнообразных помещений для проведения больших и малых собраний общественности, где люди могут встретиться и обсудить местные проблемы, пути и способы их решения, договориться и организоваться для совместной работы.

ü  Школа – это коллектив профессионалов, имеющих практические навыки обучающей, просветительской, воспитательной, организационной деятельности, равно приложенные как к детской, так и взрослой аудитории. Выполняя функции воспитателя, педагог обучает детей общественной инициативе, самоорганизации, помогает состояться активистам и лидерам. Работая с родителями, педагогу необходимо строить с ними партнерские отношения и обучать их социальному партнерству.

ü  Школа – это комплекс самого разнообразного оборудования, которое можно использовать не только на уроках: спортивный зал и площадка, швейные машины, компьютерный класс, стрелковый тир. Наконец, это – внушительная территория, часть которой благоустроена и засажена деревьями, и которую при желании можно довести до состояния местного спортивного комплекса и сквера для отдыха всех желающих.

Задачи для достижения поставленной цели предполагают следующее:

1. Выявлять, поддерживать и развивать демократические инициативы по решению социально-значимых проблем в местном сообществе.

2. Расширять круг партнеров, содействующих решению проблем социума, отрабатывая при этом механизмы социального партнерства.

3. Способствовать формированию культурного и здорового образа жизни детей и взрослых.

4. Обеспечить позитивное информационное пространство школы через информационное сопровождение.

Для достижения данной цели школа осуществляет деятельность по трем направлениям:

ü  демократизация местного сообщества: развитие самоорганизации и обучение членов сообщества (педагоги, обучающиеся, родительская общественность, представители власти, бизнеса, окружающего социума) навыкам демократии;

ü  партнерство: установление сотрудничества с организациями, жителями сообщества для совместного решения социальных проблем, воспитание культуры благотворительности;

ü  добровольчество: повышение социальной активности участников образовательного процесса через участие в благотворительных добровольческих акциях.

Основными событиями, характеризующими школу как центр общественных инициатив, станут:

ü  День гражданских инициатив,

ü  Неделя Добра,

ü  гражданский форум,

ü  проведение конференций некоммерческих организаций,

ü  тренингов, семинаров по освоению современных коммуникационных технологий, ,

ü  реализация общественно – значимых проектов.

При этом приоритетными методами будут являться следующие:

ü  участие в программе омской региональной общественной организации «Ресурсный центр общественно-активных школ»,

ü  проведение маркетинговых исследований,

ü  оформление БЭКГРАУНДов, ПРЕСС –ДАЙДЖЕСТов, ПРЕСС-РЕЛИЗов, т. е. распространение информационных материалов, связанных с определенными событиями.

3.5.  Концепция обновления системы управления школой

Обновление системы управления школой предполагает:

1.  введение новой системы оплаты труда;

2.  расширение участия общественности в управлении школой.

Введение новой системы оплаты труда направлено на повышения уровня реального содержания заработной платы, уход от уравнительных принципов в оплате труда, переход к прозрачному учету всех видов деятельности педагога.

Заработная плата каждого работника должна определяться его квалификацией, сложностью выполняемой работы, количеством и качеством затраченного труда. Новая не тарифная система позволяет

- определить реальную стоимость ученикочаса;

-учитывать результаты и количество работы через повышающие коэффициенты специфики и приоритетности предмета;

- вводить повышающий коэффициент за квалификационную категорию;

- вовлечь потребителей в оценку качества работы учителя через внешнюю экспертизу знаний учащихся;

- дифференцировать оплату труда в зависимости от результата и численности обучающихся в каждом классе;

- предусмотреть доплаты по результатам труда;

- самостоятельно определять оптимальное штатное расписание и распределять фонд оплаты труда.

Основные принципы новой системы оплаты труда:

- разделение фонда оплаты труда педагогов на базовую и стимулирующую части.

- нормирование всех видов деятельности педагога в базовой части заработной платы.

- при формировании заработной платы педагогов учитываются приоритетность программы, по которой работает педагог, количество учащихся в классе.

- распределение стимулирующей части фонда оплаты труда в зависимости от качества труда педагога.

- участие управляющих советов в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.

Основные направления деятельности по внедрению инноваций

1.  Оптимизация штатного расписания.

Задачи:

- провести анализ функциональных обязанностей работников,

- нормировать по времени каждую ставку педагогического работника в соответствии с типовым функционалом, который он должен осуществлять согласно должностной инструкции;

- суммировать однородный функционал различных ставок, определить необходимый минимум ставок, имеющий не типовую, а функциональную структуру – под решение конкретных насущных задач;

- сократить высвободившиеся ставки;

- разработать должностные инструкции педагогов, занимающих вновь переструктурированные ставки.

2.  Оптимизация индивидуального учебного плана

Задачи:

-внесение изменений в учебный план школы (введение новых предметов и курсов, направленных на расширение знаний)

-

3.  Определение критериев оценки и результативности труда учителя.

Задачи:

-выработать критерии оценки качества педагогического труда;

- вовлечь педагогов в процедуру самопроектирования деятельности;

-разработать рейтинговую систему оценки деятельности педагогов.

4.  Развитие системы государственно – общественного управления

Участие гражданских институтов в реализации финансово – экономических и организационно – управленческих механизмов стимулирования качества работы педагогов осуществляется через реализацию полномочий органов государственно – общественного управления.

Направление участия	Полномочия Управляющего совета
Участие в определении предмета стимулирования, т. е. осуществление гражданского заказа на результативность и качество образования	Утверждает образовательную программу школы; - утверждает Программу развития школы; - участвует в разработке и согласовывает локальные акты школы, размер, условия, порядок осуществления выплат стимулирующего характера работникам школы, показатели и критерии оценки качества и результативности труда
Участие в определении оснований для стимулирования, т. е. осуществление контроля практической реализации гражданского заказа	- участвует в оценке качества и результативности труда работников школы, распределении выплат стимулирующего характера и согласовывает их распределение в порядке, установленном локальными актами общеобразовательного учреждения; - обеспечивает участие представителей общественности в процедурах итоговой аттестации учащихся, процедурах лицензирования и аттестации школы; - участвует в подготовке и утверждает публичный доклад директора школы.
Участие в определении, формировании и контроле использования ресурсной базы стимулирования («бюджета» стимулирования и контроле его исполнения)	-согласует или утверждает по представлению директора школы бюджетную заявку на предстоящий финансовый год; - согласует или утверждает сметы бюджетного финансирования; - утверждает сметы расходования средств, полученных школой от уставной, приносящей доход деятельности и из иных внебюджетных источников; - содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы, определяет цели и направления их расходования.

План перехода на новую модель оплаты труда

Задачи	Сроки	Ответственные
1) Информирование сотрудников школы о новой модели оплаты труда. Обсуждение в трудовом коллективе концептуальных основ новой модели финансирования образования, стимулирующих выплат		Директор
2) Создание блочно-рейтинговой системы оценки деятельности педагога		Руководители МО
3) Заполнение листов самопроек­тирования педагогической деятель­ности, исходя из критериев оценки качества образования, системы компетентностей выпускника школы, анализа социального заказа на каче­ственное и доступное образование.		Каждый педагог
4) Обсуждение и внесение допол­нений в Коллективный договор. Об­суждение и внесение поправок в Устав школы.		Председатель профсоюзного комитета, директор школы
5) Создание системы оценивания качества образования в школе. Формиро­вание системы оценки качества обра­зования (системы критериев, пока­зателей критериев, индикаторов ка­чества образования)		Заместители директора по УР и ВР
6) Формирование пакета локаль­ных актов, регламентирующих новую систему оценки качества образова­ния, НСОТ, распределение стимулирующей части фонда оплаты труда.		Директор школы
7) Выстраивание рейтинговой шкалы учителей по результатам работы		Заместитель директора по НМР
8) Согласование стимулирующих выплат с Управляющим советом		Директор школы

Основные мероприятия по реализации Программы развития

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Изменения в содержании образования	-  Разработка образовательной программы, в которой будут в максимальной степени учтены образовательные запросы детей и их родителей. -  Изучение спроса на услуги дополнительного образования детей в школе -  Интеграция дополнительного и общего образования в школе. -  Создание творческих лабораторий учителей по разработке и апробации форм и способов организации индивидуально-ориентированного педагогического взаимодействия. -  Введение в учебный план каждого профиля учебных практикумов по отдельным профильным предметам. -  Внедрение компьютерных программ расписания индивидуальных маршрутов обучения.	2009 – 2010	Администрация Зам. директора по ВР Зам. директора по УР, ВР, НМР Администрация, учителя Зам. директора по УР, учителя Администрация, учитель информатики
Изменения в организации образовательного процесса	-  - Организация предпрофильного и профильного обучения с использованием технологии индивидуальных учебных планов. - Совершенствование индивидуального психолого-педагогического подхода в образовательном процессе. -  Введение тьюторского сопровождения обучающихся классов. -  Организация постоянно действующего психолого-педагогического семинара «Изучение и развитие индивидуальности ребенка в образовательном процессе». -  Развитие сетевого взаимодействия между школой и высшими учебными заведениями города Омска. -  Обновление содержания программы «Одаренные дети». -  Внедрение программы «Здоровый ученик». -  Возобновление работы «Школы юного философа».. -  Организация проектной деятельности на средней ступени обучения. -  Введение краткосрочных курсов в 6-8классах. -  Введение пропедевтических курсов по обществознанию. -  Формирование профильных классов, работа по индивидуальным планам. -  Выбор курсов, обеспечивающих предпрофильную и профильную подготовку средствами обязательного и дополнительного образования. -  Увеличение количества детей в возрасте 5-6 лет, получающих дошкольное образование за счёт организации предшкольной подготовки в школе. -  Расширение культурно-образовательного пространства развития обучающихся посредством организации дистанционного дополнительного образования на основе компьютерных технологий, совместных мероприятий с учащимися других городских школ, экскурсионных поездок и туристических походов. -  Апробация психолого – педагогической диагностики детей групп дошкольной подготовки и учащихся начальной школы. -  Совершенствование системы оценивания на основе компетентностного подхода. -  Организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников.	Весь период Весь период Весь период Весь период Весь период Весь период Весь период	Зам. директора по УР, учителя, психолог Зам. директора по УР, психолог, классные руководители Администрация Администрация Зам. директора по НМР, ВР,, Администрация, учителя Зам. директора по УР, НМР, учителя Зам. директора по УР, учителя Зам. директора по УР, психолог, классные руководители Зам. директора по УР Администрация, психолог, классные руководители, учителя Зам. директора по УР, учителя начальных классов, психолог Весь педагогический коллектив Психолог, классные руководители
Изменения в технологиях обучения	-  Использование информационных технологий в процессе обучения обучающихся начальной школы -  Внедрение личностно деятельных технологий обучения. -  Введение циклоблочной системы обучение вклассах. -  Включение проектной формы деятельности как основной в образовательный процесс.	Весь период	Весь педагогический коллектив
Изменения в условиях организации образовательного процесса	Кадровые: -  Регулярное повышение профессиональной компетентности педагогов на различных курсах -  Увеличение количества педагогов, повышающих профессиональную компетентность дистанционно в вузах. Научно – методические: - Создание компьютерной базы о передовом педагогическом опыте школ. -  Широкое использование Интернета. Финансовые: -  Организация дополнительных платных образовательных услуг. Материально – технические: - Оснащение кабинетов школы мультимедийными проекторами., интерактивными досками. - Оснащение театральной и хореографической студий. -  - Создание комфортных условий для работы -  групп дошкольной подготовки.	Весь период Весь период	Весь педагогический коллектив Зам. директора по НМР, учителя информатики Директор Директор
Изменения в воспитательной деятельности педагогического коллектива	- Разработка и освоение инструментария воспитательной системы школы. - Освоение новых проектных технологий в воспитательной работе с классными коллективами. - Создание широкого проектного пространства: ·  детские и детско-взрослые проекты; ·  проекты на междисциплинарной основе; ·  общешкольные проекты по тематике, формирующей социокультурную компетентности; ·  создание банка образцов проектов, используемых в урочной и внеурочной деятельности. -Повышение профессионального мастерства классных руководителей; проведение цикла семинаров классных руководителей по проблемам нравственного и гражданско-патриотического воспитания в школе. - Разработка Положения о конкурсе «Самый классный классный» - Создание программы «Память» (развитие школьного музея). -Создание программы гражданско-патриотического воспитания в школе «Воспитание школьника – воспитание гражданина».	Весь период Весь период	Зам. директора по ВР, классные руководители Зам. директора по ВР, НМР, классные руководители, учителя Зам. директора по ВР, НМР Зам. директора по ВР Творческая группа педагогов Зам. директора по ВР
Изменения в детском содружестве школы	- Реализация возможностей и способностей учащихся через систему дополнительного образования детей. - Формирование духовной культуры обучающихся и гражданского самосознания через реализацию деятельности детских общественных объединений. - Формирование активной жизненной позиции школьника посредством участия в социальном проектировании. - Разработка Положения о конкурсе «Класс года». - Разработка Положения о конкурсе «Ученик года». -Разработка пакета локальных актов «Деятельность детского объединения «Галактика».	Весь период Весь период 20	Зам. директора по ВР, классные руководители Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР
Изменения в сотрудничестве с социальными партнерами	- Освоение новых технологий совместной деятельности с партнерами. - Выявление культурно – образовательных ресурсов социальных партнёров. - Расширение партнерских отношений с другими ОУ, с организациями, жителями сообщества для совместного решения социальных проблем; - Привлечение новых инвесторов к сотрудничеству. -Общественное участие в управлении образованием через деятельность управляющего совета, попечительского совета, благотворительного общественного фонда	Весь период Весь период Весь период Весь период Весь период	Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация
Изменение роли школы в окружающем социуме	-Разработка социально-значимых детских проектов. -Развитие воспитательного потенциала Амурского поселка через совершенствование деятельности школы как общественно значимого ОУ. - Развитие школы как конкурентно-способного образовательного учреждения на рынке образовательных услуг города. -Увеличение числа детей, вовлеченных в созидательную общественно полезную деятельность. - Расширение спектра дополнительных образовательных услуг школы.	Весь период Весь период Весь период Весь период	Зам. директора, классные руководители, учителя Администрация Администрация Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя Администрация
Обновление системы управления школой	-Расширение участия общественности в управлении школой. - Создание блочно-рейтинговой системы оценки деятельности педагога - Создание системы оценивания качества образования в школе. - Формирование пакета локаль­ных актов, регламентирующих новую систему оценки качества образова­ния, НСОТ, распределение стимулирующей части фонда оплаты труда.		Администрация Администрация, учителя Администрация, учителя Администрация

Критерии оценки результатов развития

Критерии, определяющие уровень развития обучающихся:

1.  Успешность школьного образования.

Показатели:

- уровень усвоения знаний по базовым предметам;

- качество образования по предметам регионального компонента;

- качество образования по предметам школьного компонента;

- удовлетворенность обучающихся выбранным профилем обучения;

- увеличение процента поступления учащихся в учебные заведения профессионального образования (с приоритетным поступлением в ВУЗы).

2. Уровень саморазвитие личности обучающегося.

Показатели:

- стабильность учебной мотивации, стремление к саморазвитию и самосовершенствованию;

- владение различными способами самоконтроля;

-  формирование адекватной самооценки;

-  развитие способности к рефлексии, планированию и анализу;

-  владение технологией организации оценочной деятельности;

- уровень сформированности ключевых компетентностей.

3. Уровень развития креативности обучающихся.

Показатели:

-  выражение ярких положительных эмоций (радости познания, удовлетворения, удовольствия) в процессе познания, особенно в творческой деятельности;

-  личностное принятие новых проблем;

-  творческая активность в процессе познания;

-  умение видеть противоречия и формулировать проблемы;

-  уметь выдвигать гипотезы;

-  умение делать самостоятельные выводы и обобщения.

4. Уровень воспитанности учащихся.

Показатели:

-  оптимальный - общение и поступки ученика соответствуют всем нравственным принципам;

-  высокий - общение и поступки ученика соответствуют большинству нравственных принципов;

-  удовлетворительный - общение и поступки ученика соответствуют части нравственных принципов;

-  критический - общение и поступки ученика не соответствуют нравственным принципам.

5.Уровень здоровья школьников

Показатели:

-  состояние здоровья школьников;

-  уровень роста заболеваемости;

-  уровень тревожности;

-  уровень самооценки.

6.Уровень развития коммуникативных способностей учащихся.

Показатели:

-  высокий – ученик способен активно высказывать свою точку зрения, умело вести переговоры, давая аргументированную оценку различных взглядов, позиций;

-  удовлетворительный – ученик владеет монологической речью, знает и умеет применять основные приёмы ведения переговоров;

-  критический – ученик не владеет методами монологической и диалоговой речи.

Внешние критерии (изучение условий, обеспечивающих достижение целей школы).

1.  Критерий результативности на уровне роста научно – методического обеспечения.

Показатели:

- качество преподавания учебных предметов, уровень профессионального мастерства педагогов;

- конкретные научно – методические разработки.

2. Критерий удовлетворённости всех субъектов развития.

Показатели:

- отношения субъектов;

- методики – опросы;

- анализ поля конфликтов.

3. Мотивационный критерий.

Показатели:

-  потребность педагогов в постоянном обновлении методического инструментария;

-  стремление к поиску новых знаний;

-  потребность в обновлении содержания образования;

-  методики – экспертный анализ, наблюдение, анкетирование.

4. Критерий экономического и материального развития (объективные показатели ресурсов и трудозатрат).

Директор школы: .