Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 с. Красное Краснинского муниципального района Липецкой области (стр. 2 )

Социальная работа с малообеспеченными и многодетными семьями.

Работа социального педагога с малообеспеченными и многодетными семьями заключается в изучении их основных проблем и потребностей, предоставлении информации о пособиях и социальных льготах, консультировании членов семей, в социально-педагогической поддержке.

Для всех учащихся из малообеспеченных семей организовано бесплатное питание в школе.

Ежедневно социальный педагог осуществляет контроль за питанием бесплатно питающихся детей в столовой.

Социальным педагогом ведется ежедневный контроль за подвозом учащихся в школу и обратно домой на школьных и рейсовых автобусах.

Социально-педагогическая защита прав ребёнка на охрану здоровья. В связи с реализацией задач защиты права ребёнка на охрану здоровья социальный педагог в своей деятельности проявляет гуманность, обнадёживающее сочувствие и бережное отношение к страдающим и больным детям, учитывает особенности личности и индивидуальные черты характера. Главным в деятельности социального педагога в этом направлении является предупреждение школьных неврозов и устранение социо-психолого-педагогическими средствами причин, их вызывающих.

Особого внимания и участия требуют к себе дети-инвалиды, обучающиеся в школе. Эти дети находятся под постоянным контролем социального педагога.

4.6. Структура управления образовательным учреждением(организационно-управленческие взаимосвязи; сведения об администраторах(стаж, управленческая категория, награды, достижения); органы школьного самоуправления, их функции и полномочия; структура методической работы.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации “ Об образовании” и Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

В соответствии с основными задачами школы выстраивается система управления образовательным процессом:

1 уровень

Педагогич. совет

Директор школы

Совет школы

Родительск. комитет

Попечительский совет

2 уровень

Зам. директора по УВР, УМР

Методич. совет

Зам. директора по АХЧ

3 уровень

МО, творческие группы

Учителя - предметники

Социально-психологическая служба

4 уровень

Учащиеся

Совет класса

Школьный парламент

Проектирование оптимальной системы управления образовательным учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

Совет школы принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности педагогического и ученического коллектив.

Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом, административным советом, администрацией, несет коллективную ответственность за принятые решения.

Попечительский совет является одной из форм самоуправления, существующей в Учреждении. Попечительский совет содействует :

·  организации и совершенствованию образовательного процесса;

·  организации и улучшению условий труда педагогических и других работников Учреждения.

Попечительский совет определяет :

·  направления, формы, размер и порядок использования внебюджетных средств, в том числе на оказание помощи обучающимся из малообеспеченных семей и детям –сиротам, на поддержку и стимулирование одарённых обучающихся;

·  перечень дополнительных образовательных услуг предоставляемых Учреждением.

Попечительский совет контролирует:

·  целевое использование внебюджетных средств администрацией Учреждения;

·  заслушивает отчеты о работе руководителя Учреждения по финансо – хозяйственным вопросам.

Родительский комитет создается с целью оказания помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении учащихся, обеспечения единства педагогических требований к ним. Родительский комитет вносит предложения по улучшению организации образовательного процесса, по охране и укреплению здоровья обучающихся, по охране прав и законных интересов обучающихся.

Второй уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен методическим советом.

Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители МО, творческих групп, руководители инновационных проектов.

Заместители директора по учебно–воспитательной работе, методической работе осуществляют управление функционированием: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся. Руководят работой методических объединений, педагогических консилиумов, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса, организуют внеурочную воспитательную работу с

детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролирует состояние воспитательной работы, отслеживают уровень воспитанности учащихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями.

Третий уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления).

Методические объединения – структурные подразделения методической службы, объединяют учителей одной образовательной области. Руководитель МО выбирается из состава членов МО и утверждается директором. МО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса. МО имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласует свою деятельность с методическим советом и в своей работе подотчетно ему.

Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта.

Социально - психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса. Проводит психолого – педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую ступень образовательной системы, выполняет профориентационную и профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимся профиля обучения с учетом их интересов, способностей и возможностей. Обеспечивает профилактическую психо-коррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями.

Четвертый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления.

Административные обязанности распределены согласно штатного расписания, четко функциональные обязанности распределены согласно тарифно - квалификационным характеристикам.

Фамилия, Имя, Отчество	Должность	Категория	Стаж работы	Награды, поощрения
	Директор	Первая	15 лет	Грамоты Министерства Науки и образования РФ, Грамота Управления науки и образования Липецкой области, Грамота отдела образования Краснинского района
	Заместитель директора по УВР	Первая	15 лет	« Почетный работник образования»
	Заместитель директора по УМР	Первая	6 лет	Грамота Управления науки и образования Липецкой области
	Заместитель директора по УВР	Первая	17 лет	Грамота Управления науки и образования Липецкой области
	Заместитель директора по АХЧ		10 лет

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ :

- осуществляет руководство школой в соответствии с Уставом и законодательством РФ;

- обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную и административно-хозяйственную) работу;

- определяет стратегию, цели и задачи учреждения, принимает решения о программном планировании работы;

- определяет структуру управления, штатное расписание, решает научные, учебно-методические, административные, финансовые, хозяйственные вопросы;

- осуществляет поиск и прием на работу педагогических кадров; утверждает должностные обязанности работников, создает условия для повышения их профессионального мастерства;

- формирует контингент учащихся, осуществляет взаимодействие с органами местного самоуправления, регулирует деятельность общественных организаций;

- обеспечивает рациональное использование бюджетных средств составляет тарификацию педагогических работников;

- обеспечивает сохранность и развитие материальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенических режимов и охраны труда, учета и хранения документации; назначает лиц, ответственных за соблюдение требований охраны труда в учебных помещениях, немедленно сообщает о несчастном случае непосредственно вышестоящему руководителю органа управления образованием, принимает меры по улучшению организации питания учащихся, созданию условий для качественного приготовления пищи в столовой; принимает меры совместно с медицинским работником по улучшению медицинского обслуживания;

- несет ответственность за выполнение государственных образовательных программ, качество образования.

- курирует работу преподавателей технологии, ОБЖ, ИЗО, черчения, физической культуры.

Заместитель директора по УВР:

- планирует контрольно-инспекционную деятельность в школе.

-составляет учебный план.

контролирует работу, связанную с соблюдением правил внутреннего распорядка и правил ТБ по предметам;

- координирует работу учителей и других педагогических работников по выполнению учебных планов и программ;

- осуществляет систематический контроль за качеством воспитательного процесса, проведением внеклассных и внешкольных мероприятий;

- курирует предметы физико - математического цикла, биологии, химии , географии,

черчения, ведение журналов с 7 по 11 класс ;

- готовит и проводит 1 раз в месяц совещания при завуче;

- осуществляет контроль за работой кружков, факультативов, проводит их комплектование и принимает меры по сохранению контингента в них;

-  отвечает за составление экзаменационного материала учителями - предметниками и их экспертиз;

- организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Отвечает за сохранность контингента учащихся в школе, перевод учащихся по окончании учебного года перевод в параллелях, перевод из классов и групп, прием учащихся в школу;

-  сдает всю статистическую отчетность по школе, курирует успеваемость учащихся (ведомости).

-составляет расписание учебных занятий и других видов деятельности;

_Заместитель директора по УВР в начальных классах А:

-организует текущее и перспективное планирование начальных классов, выполнение ими учебных планов и программ, а также разработку необходимой учебно-методической документации;

-контролирует работу, связанную с соблюдением правил внутреннего распорядка и правил ТБ в начальных классах;

- осуществляет контроль за качеством образовательного и воспитательного процесса, объективностью оценки результатов образовательной подготовки;

- оказывает помощь в освоении и разработке инновационных программ и технологий;

- осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся;

- составляет расписание учебных занятий и других видов деятельности в начальной школе;

- готовит и проводит 1 раз в месяц совещания при завуче;

-контролирует работу ГПД;

-осуществляет контроль за работой кружков, факультативов, проводит их комплектование и принимает меры по сохранению контингента в них

-  сдает всю статистическую отчетность по начальным классам, курирует успеваемость учащихся (ведомости)

-  курирует работу учителей, работающих в начальных классах.

Заместитель директора по УМР БесчастнаяЛ. Л.:

-  - оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий;

-  организует повышение квалификации педагогов и совершенствование их педагогического мастерства;

-  организует проведение предметных олимпиад;

-  составляет расписание уроков;

-  контролирует проведение предметных недель по предметам;

-  руководит работой МС;

-  руководит работой по изучению, обобщению и внедрению передового педагогического опыта в учебный процесс;

-  отвечает за аттестацию педагогических работников;

-  руководит работой председателей методических объединений;

-  организует работу с молодыми специалистами и учителями, вновь прибывшими в школу;

-  курирует предметы русский язык, литературу, иностранный язык, историю, обществознание, МХК, ведение журналов 5-6-х классов.

Зам. по хозяйственной части :

- руководит хозяйственной деятельностью школы, принимает материальные ценности, имущество, мебель, инвентарь школы на ответственное хранение в порядке, установленном законодательством;

- обеспечивает своевременную подготовку школы к началу учебного года;

- осуществляет текущий контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим техническим и санитарно-гигиеническим состоянием зданий, сооружений, классов, учебных кабинетов, мастерских, спортзала, столовой в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности;

- руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории;

- направляет и координирует работу подчиненного ему технического и обслуживающего персонала школы;

- организует инвентарный учет имущества школы, проводит инвента ризацию имущества, своевременно составляет отчетность и ведет документацию по закрепленному участку работ;

- обеспечивает соблюдение требований охраны труда при эксплуатации основного здания и других построек школы, осуществляет их периодический осмотр и организует текущий ремонт;

- организует соблюдение требований пожарной безопасности зданий и сооружений, следит за исправностью средств пожаротушения;

- обеспечивает соблюдение требований охраны труда при эксплуатации зданий школы и других построек школы, обеспечивает учебные кабинеты, мастерские и другие помещения оборудованием и инвентарем, отвечающим требованиям правил норм и безопасности жизнедеятельности;

- организует проведение ежегодных измерений сопротивления изоляции электроустановок, электропроводки, заземляющих устройств, периодических испытаний и освидетельствований водогрейных котлов в соответствии с правилами и нормами по обеспечению жизнедеятельности;

- организует не реже 1 раза в 3 года разработку инструкций по охране труда по видам работ для технических работников;

- обеспечивает учет, хранение противопожарного инвентаря;

Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, персональную ответственность руководителей подразделения за результативность труда.

Формы координации:

-  образовательная программа школы;

-  годовой план работы школы;

-  циклограмма работы;

-  педагогические советы;

-  административные совещания;

-  совещания при директоре;

-  психолого-педагогический консилиум;

- методический совет;

-  планерки.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ШКОЛЫ

Цели методической работы школы:

Удовлетворение актуальных потребностей педагогов в организации профессиональной деятельности.

Формирование потребностей педагогов, находящихся в зоне их ближайшего профессионального развития и т. д.

Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как основание для осмысления реализации идей современного образования.

Научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов.

Педагогический персонал школы обладает достаточным профессиональным потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях (1 высшая категория – 16 человек, 1 категория – 47 человек, 2 категория – 4 человека, 12 разряд – 6 человек, 11 разряд – 3 человека, 10 разряд – 1 человек, 9 разряд – 4 человека, 7 разряд – 1 человек.) Информационные ресурсы школы позволили создать ИКТ-насыщенную среду, они находятся в постоянном развитии и в значительной степени удовлетворяют современным требованиям.

Приоритетные направления методической работы:

* организация работы по единой методической теме;

* организация работы по проблеме школы;

* создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя;

* осуществление управления образовательным процессом в школе в соответствии с современными требованиями;

* информационное обеспечение образовательного процесса;

* стимулирование деятельности по изучению, обобщению и распространению передового опыта;

* организация внеклассной работы по учебным предметам;

* обеспечение диагностики и мониторинга хода образовательного процесса.

Формы методической работы. Все многообразие организационных форм методической работы, используемых в школе, можно представить в виде трех взаимосвязанных групп:

1. Районные методические объединения по предметам: открытые уроки, круглые столы, форумы, фестивали.

2.Школьные методические объединения по циклам: заседания методических объединений, групповое настав­ничество, взаимопосещение уроков и внеклассных воспитательных мероп­риятий.

3.Индивидуальные формы методической работы (индивидуальные консультации, собеседования, наставничество, индивидуальное самообразование.)

Методическая работа осуществляется в соответствии с нормативно-правовой базой. В школе ее регламентируют следующие локальные акты школы:

Положение о методическом объединении школы;

Положение о методической работе в школе;

Положение о методическом совете.

Методическая тема школы:

«Технологии и методики обучения, способствующие высокому уровню качества образования.»

Методическая служба школы в условиях уже сформулированной проблемы определяет цели и задачи работы над проблемой с привлечением методических средств. Методические объединения учителей являются ключевым звеном всей системы методической работы. Они обеспечивают выполнение работы по единой методической теме, внедряют в учебный процесс новые педагогические технологии, готовят мероприятия методического характера различного уровня. В школе функционируют следующие предметные методические объединения:

начальных классов –

учителей русского языка и литературы -

учителей исторических дисциплин -

физико-математического цикла-

естественно- научного цикла -

классных руководителей -

физического обучения и воспитания, ОБЖ –

иностранных языков -

творчески-развивающего цикла (изобразительное искусство, музыка,

технология)-

Система методической работы школы представляет собой деятельностную систему, главной целью которой является создание и постоянное совершенствование условий, способствующих саморазвитию каждого педагога, готовности его к инновациям – к освоению и внедрению в практику своей работы новых программ и технологий, созданию индивидуальных, авторских методических, воспитательных, систем. Школа в этом году включена в экспериментальную работу по внедрению в 1 б классе федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения С 2006 года внедрена предпрофильная подготовка. В связи с этим учителями-предметниками разработаны программы элективных курсов для учащихся.

Учителя школы принимают участие в конкурсах различного уровня. В 2009-10 уч. г. учебном году , , заняли 1, 2 и 3 место в районном конкурсе «Учитель года». Четверо учителей школы являются победителями ПНПО – ,, ,

Задачи повышения компетенции учителя и качества образования невозможно решить в условиях, когда деятельность учителя не имеет достаточной информационной поддержки. Не вызывает сомнения, что информатизация системы образования должна повысить профессиональную квалификацию учителя и значимость информации для учителя, т. е. его информационную культуру. Большое значение приобретает методическая служба школы, которая сосредотачивает работу с учителем в следующих направлениях:

анализ деятельности и выбор актуальной темы;

формулирование задач и последовательности действий,

описание собственных наблюдений,

анализ результатов,

соотнесение личного опыта с опытом других педагогов, работавших по данной теме,

подготовка конкретных материалов

Учителя школы постоянно работают над повышением уровня своей компьютерной грамотности, используя, наряду с самообразованием, такие эффективные формы, как обучение на различных обучающих компьютерных. Все учителя школы имеют персональные компьютеры дома, 50% подключены к Интернету.

Школа подключена к сети Интернет, имеется сайт, где размещаются наиболее важные материалы, отражающие состояние и процесс модернизации учебно-воспитательного процесса. Приобретение компьютеров, мультимедийных средств, оргтехники и обучающих программ за счет средств финансовой поддержки позволило расширить использование информационных технологий и ресурсов сети Интернет в учебном процессе, расширить каталог школьной медиатеки.

Характерной особенностью образовательно-воспитательной системы школы является преобладание ориентации учащихся на непрерывное образование, воспитание позитивного отношения к получению знаний, формирование положительной мотивации на продолжение образования по избранному профилю; активное вовлечение учащихся в научную и исследовательскую деятельность, создание условий для развития каждого обучающегося с учетом индивидуальных возможностей, воспитание активной гражданской позиции обучающихся.

Подавляющее большинство членов педагогического коллектива – это опытные учителя с большим стажем работы, хорошо знающие индивидуальные особенности своих обучающихся и учитывающие их в процессе обучения. Учителями проводятся уроки разных типов и видов. В рамках своих предметов педагоги ведут исследования и прогнозируют интеллектуальные возможности школьников, создают условия для реализации потенциальных способностей и самовыражения личности, начиная с первого дня пребывания ребенка в школе. Так всеми классными в течение ряда лет успешно осуществляется внедрение принципов личностно-ориентированного обучения, собраны портфолио достижений учащихся, состоящие из документов, творческих работ, отзывов и поощрений.

Это наглядный накопительный материал, который позволяет учителю объективно сложить мнение о возможностях данного учащегося, его дарованиях, способностях или, наоборот, пробелах в знаниях. Внедряя личностно-ориентированное обучение на своих уроках, используют разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, создают атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса, поощряют суждения и высказывания учащихся, стимулируют использование различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться или получить неправильный результат, формируют у детей умение оценивать свою деятельность.

Одной из основных задач работы педагогического коллектива является развитие познавательной активности и создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности ученика.

В рамках работы с одаренными детьми в школе ежегодно проводятся предметные недели, работают кружки и факультативы. Учащиеся 3 – 4-х и 8 – 11-х классов ежегодно состязаются за звание лучшего на предметных олимпиадах по предметам базового компонента учебного плана. Третий год проводится школьный конкурс «Рекорды школы» по номинациям «Лучший ученик», «Лучший читатель», «Лучший чтец», «Лучший спортсмен», «Лучший художник», «Лучший певец».

Задачи интегрированного подхода к обучению в целях работы с одаренными детьми, реализуются как на уроках, так и во внеурочное время. Под руководством педагогов обучающиеся осуществляют изучение актуальных проблем с использованием элементов исследовательской деятельности по предметам различных образовательных областей. Ежегодно 20% обучающихся ведут исследования по проблемам краеведения, экологии, литературы, математики, физики. Результаты исследований ежегодно рассматриваются в марте на научной конференции учащихся

Участие в различных предметных олимпиадах и проведение предметных недель, в ходе которых обучающиеся школы в нестандартной форме узнают много интересного, помогает им развивать разноплановые задатки и склонности, расширяет кругозор и познания во всех областях. Проводятся выставки работ, газет, конкурсы на лучшего знатока предмета. В этом году проведены предметные недели по биологии, иностранному языку, химии, истории и праву и неделя книги.

В методических объединениях учителей осуществляется процесс непрерывного профессионального развития каждого педагогического работника. Все педагоги регулярно проводят самоанализ своей деятельности, дают открытые уроки и внеклассные мероприятия, занимаются самообразованием. В 2009-10 учебном году в рамках МО проведены открытые уроки учителями: (окружающй мир), (математика); (грамматика); (грамматика); (ин. яз.); (ин. яз.); (ин. яз.); (ин. яз.); (ин. яз.); (русский язык); (русский язык); (русский язык); (история); (физическая культура); (ОБЖ).

Вопросы методической работы стараемся выносить на педагогический совет, где принимаются решения, связанные, в том числе, с организацией работы над единой методической темой, внедрением в практику достижений психолого-педагогической науки и передового опыта. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушиваются выступления учителей с материалами из опыта работы

Цель проведения педсоветов – коллективно выработать управленческое решение по поэтапной реализации общешкольной проблемы. Педсоветы во многом помогают решению задач всестороннего повышения компетентности и профессионального мастерства каждого учителя, формирования творческого потенциала педагогического коллектива в целом. Они выявляют причины низкой результативности работы отдельных учителей. Каждый педсовет – это творчество всего коллектива. Источники творчества – анализ своей работы, выявление «узких» мест и «западающих» проблем, чтение научной, педагогической, методической, психологической литературы, изучение передового педагогического опыта, как отечественного, так и зарубежного.

Тематика педсоветов в 2009/10 уч. г. :

Анализ работы школ №1 и №2 за прошлый учебный год. Задачи школы на новый уч. год. Основные направления. Учебный план и утверждение нагрузки педагогов.

Подготовка учащихся школы к итоговой аттестации.

Вопрос о допуске учащихся к итоговой аттестации.

Итоги аттестации и награждение учащихся. Выполнение программного материала за год. Результаты работы по проведению профильного обучения. Организация занятости учащихся во время летних каникул.

Итоги аттестации учеников 9, 11 классов.

Тематика педсоветов в 1 полугодии 2010-11 уч. г.:

Анализ работы школы за уч. год, задачи на новый уч. год. Утверждение рабочих программ по предметам, локальных актов.

Ход эксперимента по апробации образовательных стандартов второго поколения в начальных классах, перспективы перехода на образовательные стандарты и поколения в начальной и общей школе. Итоги первой четверти.

Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества. Итоги первого полугодия и второй четверти.

Проблемы в реализации методической работы и пути их решения.

Успешному осуществлению эффективной методической работы препятствует сохранение ряда проблем, наиболее значимые из которых:

* необходимость расширения использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе;

*более эффективное распространение передового педагогического опыта;

* внедрение в учебный процесс наиболее продуктивных авторских программ учителей;

* некоторая инертность определенной группы педагогов и необходимость расширения их участия в различных формах методической работы;

* постоянное расширение информационного пространства для осуществления контактов со всеми участниками образовательного процесса.

Среди способов решения вышеназванных проблем можно отметить следующие:

* дальнейшее участие педагогического коллектива школы в реализации комплексного проекта модернизации образования;

* продолжение процесса обучения всех педагогов эффективному использованию ИКТ в учебном процессе, в том числе на курсах Интернет-технологий;

* более активное использование индивидуальных методик обучения;

* усиление роли и значения, наряду с другими информационными источниками, сайта школы.

Раздел 5. Содержание реализуемых образовательных программ.

5.1.  Самооценка инновационной деятельности образовательного учреждения (реализуемые в образовательном процессе инновационные образовательные технологии; тематика, содержание и результаты экспериментальной / инновационной деятельности; участие в конкурсах, фестивалях; публикации, выступления, обобщение инновационного педагогического опыта).

В учебном году на базе школы проходит эксперимент по апробации Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Введению новой программы предшествовала большая подготовительная работа: учитель начальных классов (классный руководитель 1 б класса, в котором проходит эксперимент) прошла курсы повышения квалификации «ФГОС начального образования: содержание, особенности внедрения и условия реализации», заместитель директора по УВР в начальной школе и учителя посетили семинары, организованные ЛИРО, посвящённые вопросам внедрения ФГОС:

- семинар «Реализация универсальных учебных действий средствами курса обучения грамоте в рамках образовательной системы «Школа 2100»(, );

- семинар «Реализация программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни при введении ФГОС» (, );

- семинар «Содержание деятельности воспитателя ГПД в условиях введения ФГОС» (, )

Администрацией школы и учителями была тщательно изучена нормативно-правовая база по новым образовательным стандартам, предлагаемые условия реализации, требования, предъявляемые учащимся, а также предполагаемые результаты обучения. В школе сформировали специальную инициативную группу по разработке образовательной программы и внедрению её в образовательный процесс. Инициативную группу возглавила заместитель директора по УВР в начальной школе – , также в её состав вошли – руководитель МО учителей начальных классов – , учитель 1 б класса – , заместитель директора по УВР – , заместитель директора по УМР – , школьный психолог – , учителя начальных классов, воспитатели ГПД.

21 декабря 2010 года на базе школы прошёл областной семинар «Введение ФГОС начального общего образования в образовательном учреждении». План работы семинара:

- открытый урок на тему «Правописание прописной и строчной буквы Х» ();

- внеурочное занятие по физической культуре «Подвижные игры» ();

- доклады:

1) «Обеспечение условий реализации основной образовательной программы в ОУ в рамках введения ФГОС» (директор МОУ СОШ №1 с. Красное );

2) «Разработка основ образовательной программы ОУ с учётом требований федеральных образовательных стандартов и специфики ОУ» (зам. директора по УВР в начальных классах );

3) «Разработка и реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на начальной ступени общего образования» (педагог-организатор );

4) «Модели, формы и методы организации внеурочной деятельности в ОУ» (зам. директора по УМР );

5) «Реализация программы формирования универсальных учебных действий в образовательном процессе» (руководитель ШМО учителей начальных классов )

На круглом столе «Особенности введения ФГОС в ОУ» учителя, работающие в экспериментальном классе, делились с присутствующими директорами школ опытом по внедрению ФГОС, знакомили с особенностями организации учебного процесса, внеурочной деятельности, рассказывали о возникающих проблемах и способах их решения.

5.2. Соответствие учебного плана требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов.

№ п/п	Наименование учебных предметов учебного плана	Объем в часах (всего)	Оценка учебной программы на соответствие ФГОС (соответствует, не соответствует, в основном соответствует)
По ФГОС	По примерной учебной программе	По учебному плану
1	2	3	4	5	6
Начальное общее образование
1	Русский язык	20	20	20	Соответствует
2	Литературное чтение	16	16	16	Соответствует
3	Иностранный язык	6	6	6	Соответствует
4	Математика	17	17	17	Соответствует
5	Окружающий мир (человек, природа, общество)	8	8	8	Соответствует
6	Искусство: Музыка Изобразительное искусство	4 4	4 4	4 4	Соответствует
7	Технология (труд)	7	7	7	Соответствует
8	Физическая культура	11	11	11	Соответствует
9	Краеведение	2	2	2	Соответствует
10	Внеурочная деятельность (ФГОС второго поколения)	10	10	10	Соответствует
Основное общее образование
12	Русский язык	75	75	75	Соответствует
13	Литература	42	42	42	Соответствует
14	Иностранный язык	51	51	51	Соответствует
15	Математика	90	90	90	Соответствует
16	Информатика	21	21	21	Соответствует
17	История	34	34	34	Соответствует
18	Обществознание	13	13	13	Соответствует
19	География	25	25	25	Соответствует
20	Природоведение	8	8	8	Соответствует
21	Физика	10	10	10	Соответствует
22	Химия	14	14	14	Соответствует
23	Биология	26	26	26	Соответствует
24	Искусство: музыка изобразительное искусство	10 10	10 10	10 10	Соответствует Соответствует Соответствует
25	Технология	24	24	24	Соответствует
26	Основы безопасности жизнедеятельности	3	3	3	Соответствует
27	Физическая культура	51	51	51	Соответствует
28	Краеведение	17	17	17	Соответствует
29	Черчение	7	7	7	Соответствует
30	Индивидуальные занятия: русский язык	6	6	6	Соответствует
31	Индивидуальные занятия: математика	1	1	1	Соответствует
32	Индивидуальные занятия: история	1	1	1	Соответствует
33	Индивидуальные занятия: обществознание	1	1	1	Соответствует
	Элективный курс математика	1	1	1	Соответствует
	Элективный курс физика	1	1	1	Соответствует
	Элективный курс история	0,5	0,5	0,5	Соответствует
	Элективный курс информатика	0,5	0,5	0,5	Соответствует
	Элективный курс биология	0,5	0,5	0,5	Соответствует
	Элективный курс география	0,5	0,5	0,5	Соответствует

Средне (полное) общее образование
1	Русский язык	10	10	10	Соответствует
2	Литература	15	15	15	Соответствует
3	Иностранный язык	15	15	15	Соответствует
4	Математика	28	28	28	Соответствует
5	Информатика	10	10	10	Соответствует
6	История	10	10	10	Соответствует
7	Обществознание	10	10	10	Соответствует
8	География	7	7	7	Соответствует
	Физика	11	11	11	Соответствует
	Химия	12	12	12	Соответствует
	Биология	12	12	12	Соответствует
	Мировая художественная литература	2	2	2	Соответствует
	Технология	5	5	5	Соответствует
	Основы безопасности жизнедеятельности	8	8	8	Соответствует
	Физическая культура	15	15	15	Соответствует
	Краеведение	5	5	5	Соответствует
	Экология	1	1	1	Соответствует
	Индивидуальные занятия обществознание	1	1	1	Соответствует
	Элективный курс математика	0,5	0,5	0,5	Соответствует
	Элективный курс обществознание	0,5	0,5	0,5	Соответствует

5.3.Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ.

Образовательная область	Учебный предмет	Автор(ы), название, издательство, год издания используемых учебников	Всего учебников (экз.)	Обеспеченность учебниками на одного обучающегося (экз./чел.)
	Русская азбука	2008 «Просвещение»	20	20/19 100%
Учебник по обучению грамоте и чтению: Букварь	Андрианова по обучению грамоте и чтению: Букварь АСТ, Астрель 2010	20	20/20 100%
Учебник по обучению грамоте и чтению: Букварь	Е, Евдокимова по обучению грамоте и чтению: Букварь Вентана-Граф 2009	50	50/26 100%
Русский язык 1 класс	Рамзаева язык 2008 «Дрофа»	20	20/20 100%
Русский язык 1 класс	и др. Русский язык ВЕНТАНА-ГРАФ 2009	50	50/26 100%
Русский язык 1 класс	, Илюхина язык АСТ, Астрель 2010	20	20/20 100%
Русский язык 2 класс	Рамзаева язык «Дрофа» 2007, 20	20 20 5	45/33 100%
Русский язык 2 класс	и др. Русский язык ВЕНТАНА-ГРАФ 2010	38	38/36 100%
Русский язык 3 класс	Рамзаева язык «Дрофа» 2006, 2007, 2008, 2009	15 15 25 5	60/52 100%
	Русский язык 4 класс	Рамзаева язык 2007, 2008, 2009 «Дрофа»	30 30 20	80/67 100%
	Русский язык 5-9 класс теория	Бабайцева язык 2005,2007,2008,2010 «Дрофа»	22 35 55 30	142/%
	Русский язык 5-9 класс теория	, Чеснокова язык для предпрофильного обучения 2010 «Дрофа»	20	20/20 100%
	Русский язык 5 класс (практика)	, / Под ред. Купаловой язык 2008, 2009, 2010 «Дрофа»	12 10 30	52/51 100%
	Русский язык 6 класс (практика)	, Лидман-, Никитина язык 2006, 2007, 2008, 2009 «Дрофа»	16 20 22 11	69/68 100%
	Русский язык 7 класс (практика)	, , Никитина язык 2006, 2007, 2008 «Дрофа»	20 30 20	70/49 100%
	Русский язык 8 класс (практика)	, , Никитина язык 2005, 2008, 2009 «Дрофа»	20 20 15	55/46 100%
	Русский язык 9 класс (практика)	, , Никитина язык 2005, 2006, 2008, 2009 «Дрофа»	45 15 10 10	70/80 100%
	Русская речь 5 класс	Никитина речь 2005, 2006, 2007 «Русское слово»	21 25 5	51/51 100%
	Русская речь 6 класс	Никитина речь 2005, 2006, 2007,2009 «Русское слово»	2 2 20 5	29/68 43%
	Русская речь 7 класс	Никитина речь 2005, 2006, 2009 «Русское слово»	32 20 10	62/49 100%
	Русская речь 8 класс	Никитина речь 2009 «Русское слово»	15	15/46 33%
	Русская речь 9 класс	Никитина речь 2005, 2006, 2008, 2009 «Русское слово»	20 10	30/80 38%
	Русский язык 10-11 класс	, , Мищерина язык 10-11класс (базовый уровень) 2006, 2007,2009, 2010 «Русское слово»	20 20 40 70	130/86 100%
	Литературное чтение 2 класс	, , Голованова чтение «Просвещение» 2005, 2007, 2008,2009	60 10 10 5	85/33 100%
	Литературное чтение 3 класс	, , Голованова чтение «Просвещение» 2005, 2007, 2008,2009	79 10 25 5	119/52 100%
	Литературное чтение 4 класс	, , Голованова чтение «Просвещение» 2008, 2009	34 33	67/67 100%
	Литературное чтение 1 класс	Ефросинина чтение Вентана-Граф 2009	50	50/26 100%
	Литературное чтение 1 класс	Кац чтение АСТ, Астрель 2010	20	20/20 100%
	Литературное чтение 1 класс	Ефросинина чтение Вентана-Граф 2009	38	38/36 100%
	Литература 5 класс	Меркин «Русское слово» 2008, 2009	20 45	65/50 100%
	Литература 6 класс	Курдюмова «Дрофа» 2007, 2008, 2009, 2010	10 10 10 45	75/68 100%
	Литература 7 класс	Меркин «Русское слово» 2009	20	20/25 80%
	Литература 7 класс	Курдюмова «Дрофа» 2008, 2009	20 20	40/69 58%
	Литература 8 класс	Курдюмова «Дрофа» 2008	40	40/69 58%
	Литература 9 класс	Курдюмова «Дрофа» 2005, 2006, 2009	9 10 23	42/80 53%
	Литература 10 класс	Лебедев (базовый и профильный уровни) «Просвещение» 2008	40	40/39 100%
	Литература 11 класс	, Зинин (базовый и профильный уровни) «Русское слово» 2006	75	75/47 100%
	Английский язык 2 класс	и др. Английский язык «Титул» 2006, 2007, 2008, 2009	19 7 30 15	71/57 100%
	Английский язык 3 класс	и др. Английский язык «Титул» 2007, 2008, 2009	62	62/52 100%
	Английский язык 4 класс	и др. Английский язык «Титул» 2007, 2008, 2009	87	87/60 100%
	Английский язык 5 класс	, Кауфман язык 1-й год обучен «Титул» 2006	26	26/14 100%
	Английский язык 5 класс	, Кауфман язык 4-й год обучен «Титул» 2006	50	50/40 100%
	Английский язык 6 класс	, Кауфман язык 1-й год обучен «Титул» 2005, 2006,2008	21 34 13	68/68 100%
	Английский язык 7 класс	, Кауфман язык 1-й год обучен «Титул» 2005, 2007, 2008, 2010	22 22 19 10	73/49 100%
	Английский язык 7 класс	и др. Английский язык «Титул» 2007, 2008, 2009	5 8 10	23/18 100%
	Английский язык 8 класс	, Кауфман язык 1-й год обучен «Титул» 2008, 2009, 2010	27 15 15	57/69 83%
	Английский язык 9 класс	, Кауфман язык 1-й год обучен «Титул» 2008, 2009	33 15	48/58 83%
	Английский язык 9 класс	и др. Английский язык «Титул» 2007, 2008,	8 10	18/14 100%
	Английский язык 10 класс	, Кауфман язык 1-й год обучен «Титул» 2010	39	39/39 100%
	Английский язык 11 класс	, , и др. Английский язык (базовый уровень) «Просвещение» 2008, 2010	27 20	47/47 100%
	Немецкий язык 2 класс	, Гез язык «Дрофа» 2009	10	10/10 100%
	Немецкий язык 3 класс	, Рыжова язык «Просвещение» 2006	10	10/10 100%
	Немецкий язык 4 класс	, Рыжова язык «Просвещение» 2006, 2009	10 5	15/10 100%
	Немецкий язык 5 класс	Бим язык «Просвещение» 2007	10	10/10 100%
	Немецкий язык 6 класс	, , Садомова язык «Просвещение» 2007	10	10/10 100%
	Немецкий язык 7 класс	, , и др. Немецкий язык «Просвещение» 2007	10	10/10 100%
	Немецкий язык 8 класс	, , и др. Немецкий язык «Просвещение» 2007	10	10/10 100%
	Немецкий язык 9 класс	, , Каплина язык «Просвещение» 2007	10	10/10 100%
	Немецкий язык 10 класс	, , Лытаева язык (базовый и профильный уровни) «Просвещение» 2009	20	20/10 100%
	Немецкий язык 11 класс	Воронина. Немецкий язык «Просвещение» 2007	10	10/8 100%
Естественно - математическая
	Математика 1 класс	, Нефедова АСТ, Астрель 2010	20	20/20 100%
	Математика 1 класс	, , Степанова Просвещение 2005, 2007	50 15	65/19 100%
	Математика 1 класс	, , Рыдзе Вентана-Граф 2009	50	50/26 100%
	Математика 2 класс	, , Степанова Просвещение 2005, 2008	78 20	98/33 100%
	Математика 2 класс	, , Рыдзе Вентана-Граф 2009	38	38/36 100%
	Математика 3 класс	, , Степанова Просвещение 2005, 2007, 2008	40 20 35	95/52 100%
	Математика 4 класс	, , Степанова Просвещение 2006, 2007, 2008, 2009	37 10 10 10	67/67 100%
	Математика 5 класс	, , и др. Математика цветная Мнемозина 2007,2008,2010	15 20 40	75/67 100%
	Математика 6 класс	, , и др. Математика цветная 2008, 2010	50 45	95/68 100%
	Геометрия	7-9 классы Геометрия Просвещение 210	15 20 45 40	120/%
	Алгебра 7 класс	Мордкович Мнемозина 2007,2008,2010	20 15 40	75/69 100%
	Алгебра 8 класс	Мордкович Мнемозина 2007,2009,2010	20 17 40	77/69 100%
	Алгебра 9 класс	, Семенов Мнемозина 2005,2007	40 20	60/36 100%
	Алгебра 9 класс	, Николаев углубленный Мнемозина 2010	23	23/22 100%
	Алгебра 9 класс	, , Суворова Просвещение 2010	25	25/23 100%
	Алгебра 10 класс	, Семенов и начала математического анализа (профильный уровень) Мнемозина 2009	33	33/20 100%
	Алгебра 11 класс	, Семенов и начала математического анализа (профильный уровень) Мнемозина 2009, 2010	21 20	41/33 100%
	Алгебра 10-11класс	Мордкович и начала математического анализа (базовый уровень) Мнемозина 2005,2008	10 20	30/33 91%
	Геометрия 10-11 класс	, , и др. Геометрия (базовый и профильный уровни) Просвещение 2006	70	70/86 82%
	Окружающий мир 1 класс	2007 «Просвещение»	30	30/19 100%
	Мир вокруг нас 2 класс	АА. Плешаков 2007, 2008 «Просвещение»	15 20	35/33 100%
	Мир вокруг нас 3 класс	«Просвещение» 2005, 2007, 2008	37 25 15	77/52 100%
	Мир вокруг нас 4 класс	«Просвещение» 2005, 2007, 2008, 2009	13 22 20 23	78/67 100%
	Окружающий мир 1 класс	Виноградова мир 1 класс Вентана-Граф 2009	50	50/26 100%
	Окружающий мир 2 класс	Виноградова мир Вентана-Граф 2010	38	38/36 100%
	Окружающий мир 1 класс	, Ивченкова мир АСТ, Астрель 2010	20	20/20 100%
	Природоведение 5 класс	«Вента - Граф» 2005, 2006.2010	25 15 17	57/50 100%
	Природоведение 5 класс	, Сонин Дрофа 2007, 2008, 2009	20 15 10	45/17 100%
	Биология 6 класс	«Вента - Граф»2005, 2006, 2008	15 25 25	65/68 96%
	Биология 7 класс	«Вента - Граф» 2006	60	60/69 87%
	Биология 8 класс	, Маш ВЕНТАНА-ГРАФ 2005, 2006, 2008, 2009	44 25 5 10	84/69 100%
	Биология 9 класс	, , Корнилова ВЕНТАНА-ГРАФ 2006,2007	15 50	65/36 100%
	Биология 9 класс	, , Пасечник Дрофа 2007, 2010	15 30	35/45 78%
	Биология 10 класс	, , Захарова (профильный уровень) Дрофа 2009	39	39/39 100%
	Биология 11 класс	, , Захарова (профильный уровень) Дрофа 2008	47	47/47 100%
	Биология 10-11 класс	, , и др. / Под ред. , Дымшица (базовый уровень) Просвещение 2007	15	15/15 100%
	Физика 7 класс	«Дрофа» 2005, 2006, 2007	20 25 10	55/69 80%
	Физика 8 класс	«Дрофа» 2005, 2006, 2007, 2008	17 36 16	69/69 100%
	Физика 9 класс	«Дрофа» 2006, 2007, 2008, 2009, 2010	10 14 19 15 23	80/80 100%
	Физика 10 класс	, Дик (базовый уровень) Мнемозина 2010	50	50/39 100%
	Физика 11 класс	, Дик (базовый уровень) Мнемозина 2010	45	45/32 100%
	Физика 11	, , Чаругин (базовый и профильный уровни) Просвещение 2006	15	15/15 100%
	География 6 класс	Т. П.герасимова «Дрофа» 2005, 2007, 2008,	17 45 10	72/68 100%
	География 7класс	«Дрофа» 2005, 2006, 2008	20 25 25	70/69 100%
	География 8 класс	«Дрофа» 2005, 2007, 2008	15 29 25	69/69 100%
	География 9 класс	«Дрофа» 2005, 2007, 2008	94 7 10	111/80 100%
	География 10	Максаковский (базовый уровень) Просвещение 2005, 2006, 2009	20 10 20	50/39 100%
	Информатика 5 класс	Информатика БИНОМ 2005, 2006	20 22	42/17 100%
	Информатика 6 класс	Информатика БИНОМ 2005	12	12/23 52%
	Информатика 7 класс	Н. Угринович «Бином» 2005, 2006	53 32	85/69 100%
	Информатика 8 кл	Н. Угринович 2008 «Бином»	80	80/69 100%
	Информатика 9 класс	И. Семакин. Л. Залогова «БИНОМ» 2005, 2006, 2009	8 4 35	47/80 59%
	Информатика 10 класс	И. Семакин. «БИНОМ» 2005	39	39/39 100%
	Информатика 11 класс	И. Семакин. «БИНОМ» 2005, 2006	11 25	36/47 77%
	Химия 8 класс	«Дрофа» 2005, 20	25 10 35	70/69 100%
	Химия 9 класс	«Дрофа» 2005, 2006,	122 30	152/80 100%
	Химия 10 класс	«Дрофа» 2005, 2008	102 10	112/39 100%
	Химия 11 класс	«Дрофа» 2005, 2006,	102 20	122/47 100%
Обществознание	Общество знание 6 класс «Русское слово»	ЕЛЛевцова «Русское слово» 2005, 2006, 2007	36 15 15	66/68 97%
	Общество знание 7 класс	«Русское слово» 2005, 2006, 2008	30 20 15	65/69 94%
	Общество знание 8 класс	«Русское слово» 2005, 2007, 2008	23 25 21	69/69 100%
	Общество знание 9 класс	«Русское слово» 2005, 2007, 2008	22 20 30	72/80 90%
	Обществознание 10 класс	«Русское слово» 2005, 2006, 2007, 2008	12 15 20 10	57/39 100%
	Общество знание 11 класс	«Русское слово» 2005, 2007	20 20	40/47 85%
	История Древнего мира	«Дрофа» 2006, 2007, 2008, 2009, 2010	3 60 10 15 15	103/67 100%
	История средних веков 6 класс	«Дрофа» 2007, 2008, 2009	30 10 35	75/68 100%
	История государства и народов России 6 класс	«Просвещение» 2010	70	70/68 100%
	История государства и народов России 7 Класс	«Просвещение» 2008	69	69/69 100%
	Новая история зарубежных стран 7 класс	«Дрофа» 2007, 2008, 2009	20 22 27	69/69 100%
	История государства и народов России 8 класс	«Просвещение» 2007, 2008	25 15	40/69 58%
	Новая история зарубеж-ных стран 8 класс	«Дрофа» 2007, 2008, 2009	30 34 20	84/69 100%
	Новейшая история 9 класс	«Дрофа» 2007, 2010	30 25	55/80 69%
	История России 20 век 9 класс	, , и др. История России «Русское слово» 2005	70	70/80 88%
	История России 10 класс	, ; , / Под ред. История России Просвещение 2009	35	35/39 90%
	История России 11 класс	, , и др. История России (базовый и профильный уровни) Русское слово 2006,2010	7 40	47/47 100%
	Всеоб- щая история 11 класс	Сороко- / Под ред. Искендерова история. Новейшая история (базовый уровень) Просвещение 2009, 2010	25 15	40/47 85%
	МХК 10 класс	Данилова художественная культура Дрофа 2006	30	30/39 77%

5.4.  Самооценка инновационной деятельности образовательного учреждения (реализуемые в образовательном процессе инновационные образовательные технологии; тематика, содержание и результаты экспериментальной / инновационной деятельности; участие в конкурсах, фестивалях; публикации, выступления, обобщение инновационного педагогического опыта).