Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 с. Красное Краснинского муниципального района Липецкой области (стр. 3 )

Современное понятие "образование" связывается с толкованием таких терминов как "обучение", "воспитание", "образование", "развитие". Однако, до того, как слово «образование» стало связываться с просвещением, оно имело более широкое звучание.

Словарные значения рассматривают термин "образование", как существительное от глагола "образовывать" в смысле: «создавать», «формировать» или «развивать» нечто новое. Создавать новое – это и есть инновация.

Таким образом, образование по своей сути уже является инновацией.

Тема инновационного опыта нашей школы:

 «Создание единого информационного пространства как фактора повышения эффективности обучения, воспитания и управления».

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 с. Красное ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебной, национальной, методической, воспитательной и хозяйственной части.

В школе используются инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса.

За анализируемый период наблюдается положительная динамика использования инновационных технологий. В ходе анализа были сделаны следующие выводы:

100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения; а 95% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно (см. таблицу);

70 % педагогов активно используют компьютер в учебном процессе.

 Все педагоги прошли обучение по овладению базовой ИКТ - компетентностью, 56% были обучены повышенному уровню владения компьютером.

 Внедрение информационных технологий идет через реализацию проекта программы информатизации, цель которой – повышение качества образования путем информатизации образовательного процесса. Комплектуется школьная медиатека, приобретены лицензионные программы, энциклопедии, создан каталог презентаций к урокам.

 Современные образовательные технологии.

Использование учителями на уроках:

·  Личностно - ориентированное обучение

Применяются на уроках русского языка, литературы, биологии, химии, географии, иностранного языка, технологии, истории, МХК. 

·  Информационно- коммуникационные технологии 

Математика, иностранный язык, биология, химия, технология, история, информатика, МХК, окружающий мир, чтение.

·  Проектно - исследовательская технология 

Иностранный язык, химия, технология, биология, география, информатика.

·  Здоровьесберегающие технологии 

На всех уроках.

·  Игровые технологии

На всех уроках в начальной школе.

Одним из направлений модернизации школы является дифференциация  и индивидуализация обучения. В школе введено профильное обучение, ведется предпрофильная подготовка. Цель предпрофильного этапа в 9 классе: ориентация учащихся на осознанный выбор направления образования в школе третьей ступени, на профориентацию учащихся, не желающих продолжать образование в 10 классе.

Содержание предпрофильного этапа в 9-х классах:

классы с углубленным изучением одного предмета, в зависимости от социального заказа и наличия ресурсов школы;

проектно – исследовательская деятельность;

 На 3 ступени ведется углубленное изучение предметов для ориентации выпускников к последующему профессиональному образованию:

организованы и функционируют профильные классы:

-10 а - химико-биологический;

-11 а –естественно-научный;

-11 в –информационно-технологический.

Кому-то все наши инновации могут показаться само собой разумеющимися мероприятиями, но для нас это очень прогрессивные шаги:

·  сложилась устойчивая система преподавания английского языка на первой ступени обучения (УМК "Enjoy English" и др.);

·  введение предмета "Информатика" с 5-го класса ;

·  внедрение дистанционных форм работы (участие в конференциях, курсах для учителей);

·  разработка и проведение "Фестиваля методических идей"; и т. д.

  В школе планомерно осуществляется работа по повышению уровня квалификации педагогических кадров, курсовая переподготовка проводится в соответствии с планом-графиком. План-график  формируется с учетом необходимости прохождения курсовой переподготовки, с учетом запросов учителей.

  Передовой педагогический опыт учителей школы обобщается и распространяется в школе и районе через открытые уроки, мастер-классы  на базе нашей школы.

Анализ результатов анкетирования выпускников школы  показал, что 90% опрошенных вполне устраивает школа, в которой они учатся. Здесь комфортные условия, понимающие и знающие свой предмет учителя, создаются условия для развития учащихся.

  В учебном году на базе школы проходит эксперимент по апробации Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Введению новой программы предшествовала большая подготовительная работа: учитель начальных классов (классный руководитель 1 б класса, в котором проходит эксперимент) прошла курсы повышения квалификации «ФГОС начального образования: содержание, особенности внедрения и условия реализации», заместитель директора по УВР в начальной школе и учителя посетили семинары, организованные ЛИРО, посвящённые вопросам внедрения ФГОС:

- семинар «Реализация универсальных учебных действий средствами курса обучения грамоте в рамках образовательной системы «Школа 2100»(, );

- семинар «Реализация программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни при введении ФГОС» (, );

- семинар «Содержание деятельности воспитателя ГПД в условиях введения ФГОС» (, )

Администрацией школы и учителями была тщательно изучена нормативно-правовая база по новым образовательным стандартам, предлагаемые условия реализации, требования, предъявляемые учащимся, а также предполагаемые результаты обучения. В школе сформировали специальную инициативную группу по разработке образовательной программы и внедрению её в образовательный процесс. Инициативную группу возглавила заместитель директора по УВР в начальной школе – , также в её состав вошли – руководитель МО учителей начальных классов – , учитель 1 б класса – , заместитель директора по УВР – , заместитель директора по УМР – , школьный психолог – , учителя начальных классов, воспитатели ГПД.

21 декабря 2010 года на базе школы прошёл областной семинар «Введение ФГОС начального общего образования в образовательном учреждении». План работы семинара:

- открытый урок на тему «Правописание прописной и строчной буквы Х» ();

- внеурочное занятие по физической культуре «Подвижные игры» ();

- доклады:

1) «Обеспечение условий реализации основной образовательной программы в ОУ в рамках введения ФГОС» (директор МОУ СОШ №1 с. Красное );

2) «Разработка основ образовательной программы ОУ с учётом требований федеральных образовательных стандартов и специфики ОУ» (зам. директора по УВР в начальных классах );

3) «Разработка и реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на начальной ступени общего образования» (педагог-организатор );

4) «Модели, формы и методы организации внеурочной деятельности в ОУ» (зам. директора по УМР );

5) «Реализация программы формирования универсальных учебных действий в образовательном процессе» (руководитель ШМО учителей нач. классов )

На круглом столе «Особенности введения ФГОС в ОУ» учителя, работающие в экспериментальном классе, делились с присутствующими директорами школ опытом по внедрению ФГОС, знакомили с особенностями организации учебного процесса, внеурочной деятельности, рассказывали о возникающих проблемах и способах их решения.

Учитель, способный и готовый к осуществлению инновационной деятельности в школе, может состояться тогда, когда он осознает себя как профессионал, имеет установку на творческое восприятие имеющегося инновационного опыта и его необходимое преобразование.

5.5. Реализуемые программы дополнительного образования

Система дополнительного образования МОУ СОШ № 1 с. Красное обеспечивает мотивацию учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Она направлена на создание условий для развития личности каждого школьника и формирование и укрепление общешкольных традиций. Успешная карьера наших выпускников зависит не только от интеллекта, но  и от уровня развития личностных качеств: умения рассчитывать и прогнозировать свою деятельность, развивать деловитость, воспитывать культуру деловых отношений, управлять людьми,  – всего того, что принято называть социальной одаренностью.  Чтобы развить эти качества, в школе создаются условия для выбора учащимися своего досуга, развития креативных, лидерских качеств.

В МОУ СО Ш№ 1 с. Красное работают секции, кружки, объединения:

2009–2010 уч. г. –  23;  2010–2011 уч. г. –41; 

  Количество учащихся, получающих дополнительные  образовательные услуги  в школе:

Ступени обучения	уч. год	уч. год
Общее кол-во	234	398
Начальная школа	157	116
Средняя школа	20	282

 Дополнительные образовательные программы, реализуемые в школе:

№	Название кружка, секции	Кол-во уч-ся в уч. год	Кол-во уч-ся в уч. год
1	Школа докторов здоровья	30	-
2	Речевая культура	60	28
3	Природа родного края	51	41
4	Занимательная математика	34	14
5	Культура общения	17	-
6	Роднички	17	-
7	Мягкая игрушка	13	-
8	Фитодизайн	13	-
9	Занимательный английский	18	-
10	Быстрее, выше, сильнее(лыжи)	15	15
11	Учимся играть	15	-
12	Эрудит	-	13
13	ОФП	-	13
14	Занимательная грамматика	-	27
15	Юный волейболист	20	15
16	Футбол	11	15
17	Музыкально-драматический	12	12
18	Умелые руки	15	15
19	Мир растений	-	17
20	Художественное творчество	-	17
21	Умные ручки	-	17
22	Творческая мастерская	-	17
23	Юный эколог	-	17
24	Музыкальная шкатулка	-	17
25	Веселые старты	-	17
26	Лапта	-	12
27	Спортивные игры	-	15
28	Цветоводство	-	12
29	Ландшафтный дизайн	-	15
30	Юный самоделкин	-	15
31	Юный спасатель	-	15
32	Туризм	-	15
33	Программирование	-	15
34	Фото	-	12
35	Юный информатик	-	12
36	Краеведческий	-	12
37	Юный патриот	-	12
38	Юный журналист	-	12
39	Экологическая тропа	-	12
40	Занимательный немецкий	-	12
41	Допризывник	-	12

Достаточно высока активность участия детей в мероприятиях, организованных самими учащимися как внутри школы, так и в  социальных проектах, ориентированных на район. Субботники весной и осенью на территории школы и всего района, праздничные концерты в День Победы, в День пожилого человека; поздравление ветеранов с праздниками; помощь ветеранам; акция «Чистые пруды» (очистка пруда и берега от мусора); высокая активность в интеллектуальных и творческих конкурсах школы, района, области. Ученическое самоуправление охватывает основные сферы жизнедеятельности в школе. Высока активность старшеклассников при выборах в парламент школы. Наличие в школе зала боевой славы, получившего статус музея, присвоение школе имени героя , позволяет формировать чувство патриотизма, гражданского самосознания через вахты памяти, митинги и культурно — воспитательные мероприятия.

Реализуемая программа социализации школьников через систему дополнительного образования,  позволяет осуществлять социализацию школьников с учетом особенностей района  и возможностей школы; обеспечивается интеграция внешней и внутренней среды школы  для приобретения школьниками практического опыта социальных связей и отношений и т. п.; дается направленность на саморазвитие личности, поиск, поддержку и развитие детской творческой одаренности, организацию социализирующего досуга детей и подростков,  профилактику правонарушений, алко - наркотической зависимости подростков. 

Целью развития системы дополнительного образования детей как фактора социализации и личностного совершенствования школьников являются:

1)  сохранение государственных гарантий в доступности и бесплатности,

2)  повышение эффективности системы дополнительного образования детей в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организации активной жизнедеятельности детей; обеспечения комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе.

Задачи:

1)  Обеспечение  доступности дополнительного образования детей различного возраста, интересов, возможностей здоровья, места проживания и т. д.

2)  Обновление самой системы дополнительного образования детей, в первую очередь, управление качеством дополнительного образования.

3)  Организация  воспитательного пространства социума, активизации общественных ресурсов в воспитании подрастающего поколения.

4)  Обновление системы дополнительного образования детей на основе следующих принципов:

- доступность и бесплатность дополнительного образования детей;

- гуманизация, демократизация образовательного процесса;

- индивидуализация, учет возрастных интересов детей;

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- связь семьей, ориентация на культурно-образовательные интересы  семьи;

- сохранение и развитие национально-культурных традиций;

- ценностное отношение к образованию в воспитании гражданина-патриота;

- взаимодействие общего и дополнительного образования;

- открытость и полисферность образования, государственно-общественный характер управления;

Программа  реализуется на основе личностно-ориентированного, социокультурного подхода.

5.6. Оказываемые платные образовательные услуги.

Раздел 6. Результаты освоения реализуемых образовательных программ.

6.1. Организация контроля и проведение мероприятий по обеспечению полноты реализации основных общеобразовательных программ.

Внутришкольный контроль — главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения.

Задачи внутришкольного контроля:

§  осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;

§  выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению;

§  анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;

§  анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

§  изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;

§  анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;

§  оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

Функции внутришкольного контроля:

è  информационно-аналитическая;

è  контрольно-диагностическая;

è  коррективно-регулятивная.

При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитываются:

§ выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.);

§ уровень знаний, умений, навыков и развития учащихся;

§ степень самостоятельности учащихся;

§ владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями;

§ дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения;

§ совместная деятельность учителя и ученика;

§ наличие положительного эмоционального микроклимата;

§ умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на усвоение учащимися системы знаний);

§ способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному контролю за результатами педагогической деятельности;

§ умение корректировать свою деятельность;

§ умение обобщать свой опыт;

§ умение составлять и реализовывать план своего развития.

Методами контроля над деятельностью учителя являются:

ü  анкетирование;

ü  тестирование;

ü  социальный опрос;

ü  мониторинг;

ü  наблюдение;

ü  изучение документации;

ü  изучение самоанализа уроков;

ü  беседа о деятельности учащихся;

ü  обсуждение результатов учебной деятельности учащихся.

Методы контроля над результатами учебной деятельности являются:

ü  наблюдение;

ü  устный опрос;

ü  письменный опрос;

ü  письменная проверка знаний (контрольная работа);

ü  комбинированная проверка;

ü  беседа, анкетирование, тестирование;

ü  проверка документации.

Внутришкольный контроль осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведения административных работ.

Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок. План представляется членам педагогического коллектива в начале учебного года.

Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов нарушений, проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан и организаций, а также в целях урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.

ВШК в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (состояние здоровья обучающихся, организация питания, выполнение режима, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т. д.).

ВШК в виде административной работы осуществляется директором или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и с целью промежуточной аттестации обучающихся.

Результаты ВШК оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы.

Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения.

По итогам ВШК в зависимости от его формы целей и задач, а также с учетом реального положения дел:

Итоги контроля рассматриваем на:

педсовете; совещаниях: административных, производственных, совещании при директоре, при заместителях директора; заседаниях МО, кафедр. проводим индивидуальные собеседования.

Приказы : № 000,от 25.09.09, № 000 от 05.10.09, № 000 от 10.10. 09, № 000 от 15.12.09, №2 от 06.01.10, №37 от 10.03.10, №49,50, 51, 52,53,54,55 от31.01.10, №77 от 29.04.10, № 000 от 08.11.10, № 000,186 от 27.12.10, № 000 от29.12.10

Совещание при директоре: №2 от 23.10.09, №3 от 16.12.09, №4 от 23.12.09, № 5 от 11.01.10, № 7 от 01.04.10, №8 от 20.05.10, № 9 от 04.06.10, №11 от 17.11.10, № 12 от 29.12.10 .

6.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов.

Учебный год	Учебные предметы	Количество выпускников	Средний балл
всего	Сдававших	«5» (чел.)	«4» (чел.)	«3» (чел.)	«2» (чел.)
Чел.	%
	Русский язык (в новой форме)	60	60	100	10	27	23	-	3,8
Алгебра (в новой форме)	60	60	100	9	14	37	-	3,5
Биология (в новой форме)	60	6	10	1	5	-	-	4,2
Химия	60	5	8	2	3	-	-	4,4
Черчение	60	49	82	24	23	2	-	4,4
Физика	60	5	8	2	3	-	-	4,4
Физическая культура	60	34	57	23	9	2	-	4,6
информатика	60	22	37	8	5	9	-	4,0

6.3. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов.

Учеб ный год	Учебные предметы	Количество выпускников	Средний бал
всего	Сдававших	100 баллов	90-99 баллов	Не перешли минимальный порог
Чел.	% от общего кол-ва	Чел.	% от общего кол-ва	Чел.	% от общего кол-ва	Чел.	% от общего кол-ва
	Математика	64	64	100	-	-	-	-	-	-	59
Русский язык	64	64	100							62
Английский язык	64	4	6							61
Обществознание	64	26	41			1	1,5			70
История	64	14	22							66
Информатика	64	5	8					1	1,5	52
Литература	64	1	1,5							51
Физика	64	9	14							63
биология	64	15	23							62
химия	64	4	6							74

6.4.  Сведения о награждении выпускников по ступеням образования

Показатели по ступеням образования	Учебный год
уч. год
Человек	% от общего кол-ва выпускников
1 ступень
Награждены похвальными листами «За отличные успехи в учении»	12	6
2 ступень
Получили аттестат особого образца	2	3
3 ступень
Награждены серебряной медалью	12	22
Награждены золотой медалью	1	2

6.5.  Самооценка результатов итоговой аттестации выпускников образовательного учреждения.

11 классы.

По решению педагогического совета школы в 2009/2010 учебном году 64 ученика 11-х классов были допущены к государственной итоговой аттестации. Государственная итоговая аттестация по всем предметам проводилась в форме ЕГЭ, из них – 2 обязательных предмета для сдачи (русский язык и математика), остальные – по выбору учащихся. Ученики 11 классов сдавали экзамены по выбору по следующим предметам: обществознание ((26 уч-ся), историю (14 уч-ся), физику (9 уч-ся), литературу (1 ученица), химию (4 уч.), английский язык (4 уч.), информатику (5 уч.), биологию (19 уч-ся).

По математике был установлен проходной балл – 21 (низкий порог обусловлен тем, что в этом году исключили задания части А). В 11А классе (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 19 лет) все уч-ся преодолели минимальный порог, средний балл по классу составил 59,3. В 11б классе (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 24 года) также все уч-ся преодолели минимальный порог, средний балл составил 56,2. В 11в (учитель – Н., 1 квалификационная категория, стаж работы 26 лет) и в 11г (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 15 лет) также все уч-ся набрали необходимое количество баллов, средний балл в 11в – 57,8, в 11г – 64,2. Средний балл по школе – 58,96.

По русскому языку проходной балл был – 36, все уч-ся 11а (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 24 года), 11б (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 33 года), 11в (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 23 года), 11г (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 30 лет) набрали необходимое количество баллов. Средний балл в 11а составил 61,4, в 11б – 57,8, в 11в – 63,6, в 11г – 67,6. Средний балл по школе – 62.

По английскому языку проходной балл был – 20, все уч-ся (3 ученицы из 11г и 1 – из 11в; учитель – , 2 квалификационная категория, стаж работы 3 года) набрали нужное количество баллов, средний балл составил 61.

По обществознанию проходной балл – 39, все уч-ся 11а, б (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 14 лет), 11в, г (учитель – , 9 разряд, стаж работы 3 года) набрали нужное количество баллов. Средний балл в 11а – 70,9, в 11б – 62,6 (итого – 67), в 11в – 69,1, в 11г – 76,8 (итого – 72). Средний балл по школе – 69,5.

По истории проходной балл – 31, все уч-ся 11а, б (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 14 лет), 11в, г (учитель – , 9 разряд, стаж работы 3 года) набрали нужное количество баллов. Средний балл в 11а составил – 66, в 11б – 55,3 (итого – 62,4), в 11в – 71,3, в 11г – 73,5 (итого – 72,2). Средний балл по школе – 65,9.

По информатике проходной балл – 41. Из сдававших ЕГЭ по данному предмету 5 уч-ся 11а, б классов (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 27 лет) изначально 2 ученика не преодолели минимальный порог ( – 11б класс), но подавал апелляцию, в результате которой его работа была пересмотрена и вынесено решение утвердить ему 41 балл, таким образом 4 человека успешно сдали экзамен.

По литературе проходной балл – 29, сдавала 1 ученица из 11а (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 24 года), набрала 51 балл.

По физике проходной балл – 34, из 9 сдававших уч-ся 11а, в,г классов (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 33 года) все уч-ся набрали нужное количество баллов. Средний балл по школе составил – 63,1.

По биологии проходной балл – 36. Все уч-ся 11-х классов (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 35 лет) набрали необходимое количество баллов. Средний балл по школе составил – 62.

По химии проходной балл – 33. Все сдававшие экзамен уч-ся 11а (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 21 год) и 11г (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 23 года) преодолели минимальный порог. Средний балл в 11а – 64,5, в 11г – 84. Средний балл по школе – 74,25.

Таким образом, в основном, все выпускники 11-х классов успешно прошли итоговую аттестацию, подтвердив свой уровень знаний.

9 классы.

По решению педагогического совета школы выпускники 9-х классов 2009/2010 учебного года сдавали экзамены по 4 предметам, 2 из которых были обязательными (русский язык и математика) и 2 - по выбору учащихся. Экзамены по русскому языку, математике и многим другим предметам проводились в новой форме.

Ученики МОУ СОШ №1 с. Красное в новой форме сдавали экзамены по выбору по физике (4 человека), по химии (6 уч-ся) и по биологии (5 уч-ся). В традиционной форме сдавали экзамены по информатике (22 уч.), черчению (51 уч.) и физкультуре (34 уч.).

В 9-х классах к выпускным экзаменам были допущены 60 человек из 60 обучающихся 9-х классов.

Математику сдавали в 9а – 16 учащихся (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 16 лет). Получили следующие результаты: «5» ,5%), «4» %), «3» ,8%), «2» ,8%). Качество знаний составило 37,5%, успеваемость – 81%. По итогам пересдачи в традиционной форме все учащиеся, сдавшие ранее на «2», получили «3», таким образом, успеваемость стала 100%. В 9б классе сдавали 18 учеников (учитель – ), получили оценки: «5» %), «4» %), «3» %), «2» - 1 (6%). Качество знаний составило 55,5%, успеваемость – 94%. После пересдачи экзамена в традиционной форме двоек не оказалось, таким образом, успеваемость стала 100%. В 9в классе – 26 учащихся (учитель – Н., 1 квалификационная категория, стаж работы 26 лет), получили оценки: «5» ,5%), «4» %), «3» -%), «2» %). Качество знаний составило 27%, успеваемость – 73%. По итогам пересдачи в традиционной форме все учащиеся, сдавшие ранее на «2», получили «3», таким образом, успеваемость стала 100%. Качество знаний по школе составило 38%, успеваемость – 100%. Хорошо справились: с упрощением дробно-рационального выражения, с решением квадратного уравнения, с решением двойного неравенства, при работе с графиком, с нахождением координат точки пересечения прямых, представлением выражения в виде степени и нахождении его значения. Учащиеся не приступили к решению квадратного неравенства.

Русский язык сдавали в 9а 16 человек (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 24 года). Получили следующие оценки: «5» %), «4» %), «3» %), «2» - 0. Качество знаний составило 75%, успеваемость – 100%. В 9б сдавали 18 учащихся (учитель – ), получили следующие оценки: «5» %), «4» %), «3» %), «2» - 1 (5%). Качество знаний составило 78%, успеваемость – 94%. После пересдачи экзамена в традиционной форме ученица, сдавшая ранее на «2», получила «3», таким образом, успеваемость стала 100%. В 9в сдавали 26 человек (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 7 лет), получили следующие оценки: «5» - 2 (8%), «4» %), «3» -%), «2» %). Качество знаний составило 42%, успеваемость 92%. После пересдачи в традиционной форме все уч-ся, сдавшие ранее на «2», получили «3». Таким образом, успеваемость составила 100%. Итого по школе качество знаний составило 62%, успеваемость 100%. При пересдаче хорошо справились: уч-ся поняли основную мысль текста и смогли передать его содержание, выразить своё отношение к поднятой автором проблеме. Допустили ошибки: орфографические и пунктуационные, 1 ученица допустила нарушения в построении предложений, в логическом переходе от одной смысловой части к другой.

Биологию в новой форме сдавали 6 человек: 2 ученика из 9б класса (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 35 лет) и 4 ученицы из 9в класса (учитель – , 12 разряд, стаж работы 10 лет). Получили следующие оценки: «5» %), «4» %), «3» - 0, «2» - 0. Качество знаний и успеваемость составили 100%. Наиболее успешно уч-ся справились с частью В, хорошо раскрыты вопросы: зоны корня, процессы пищеварения, системы органов, физиологические процессы организма. Также не вызвали затруднений задания по тексту: на установление логической последовательности, нахождения и отбор в тексте нужной информации, составление связного текста. В части С вызвали затруднения вопросы эволюционного характера и экологической направленности. Больше всего было допущено ошибок в части А, затруднение вызвали вопросы, связанные с универсальностью генетического кода, а также: природа гормонов, последовательность рефлекторной дуги.

Физику сдавали 4 ученика из 9в класса (учитель – , высшая квалификационная категория, стаж работы 33 года). Получили оценки: «5» - 0, «4» - 0, «3» - 4, «2» - 0. Качество знаний – 0%, успеваемость – 100%. Хорошо справились: с решением задачи на расстояние, с заданием на определение кинетической энергии, на равновесие весов, на определение давления газа в сосуде, на определение вида теплопередачи, вычисление сопротивления паяльника, причины ионизации молекул газа, вычисление сопротивления электрической дуги, установление соответствия между физическими величинами и единицами их измерения в системе СИ, с экспериментальным заданием: собрать установку для измерения оптической силы линзы. Испытывали затруднения: в задании на измерение линейной скорости тела, на определение заряда на металлическом шарике, на определение сопротивления в электрической цепи, на определение направления силы, действующей на проводник с током, на определение длины железного провода, с решением задачи на определение силы тока.

Химию в новой форме сдавали 5 учениц из 9в класса (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 23 года). Получили оценки: «5» %), «4» %), «3» - 0, «2» - 0. Качество знаний и успеваемость составили 100%. Хорошо справились с вопросами: в части А: строение электронных оболочек атомов, вид химической связи, свойства основных классов неорганических веществ, окислительно-восстановительные реакции, электролиты и неэлектролиты; в части В: установление соответствия между схемой превращения и изменением степени окислителя в ней, возрастание способности отдавать электроны в рядах элементов; в части С: осуществление цепочек превращений, решение задач на нахождение массовой доли вещества в полученном растворе. Испытывали затруднения в вопросах: в части А: определение степени окисления, соответствие формулы оксида формуле кислоты, расчёт массовой доли элемента в соединении, отличия физических явлений от химических, условия протекания химических реакций, способы разделения смесей, изменение окраски индикаторов в различных средах; в части В: соответствие между исходными веществами и продуктами реакции, усиление кислотных свойств в высших оксидах элементов, химические свойства металлов; в части С: решение задачи на нахождение массы исходного раствора с определённой массовой долей растворённого вещества.

Физкультуру в 9-х классах преподаёт учитель высшей категории , стаж работы 31 год. Экзамен в традиционной форме сдавали 12 человек из 9а, 12 человек из 9б и 10 человек из 9в класса. Получили следующие оценки: 9а: «5» %), «4» %), «3» %), «2» - 0. Качество знаний составило 83%, успеваемость 100%. В 9б: «5» %), «4» %), «3» - 0, «2» - 0. Качество знаний и успеваемость составили 100%. В 9в: «5» %), «4» %), «3» - 0, «2» - 0. Качество знаний и успеваемость составили 100%. Уч-ся справились хорошо с вопросами: история Олимпийских игр, техника безопасности на уроках физической культуры, развитие выносливости, силы, скорости. Испытывали затруднения в вопросах: составление комплексов ОФП, написание программы соревнований.

Информатику в традиционной форме сдавали 4 ученика из 9а (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 4 года), получили: «5» %), «4» %), «3» %). Качество знаний 75%, успеваемость – 100%. Из 9б – 8 человек (учитель – ), получили: «5» %), «4» %), «3» %). Качество знаний составило 50%, успеваемость – 100%. В 9в сдавали 10 человек – 5 человек из 1 группы (учитель – ), получили: «5» %), «4» %), «3» %), качество знаний – 80%, успеваемость – 100%. Во 2 группе (учитель – , 1 квалификационная категория, стаж работы 18 лет) сдавали также 5 человек, получили: «5» %), «4» - 0, «3» %). Качество знаний составило 40%, успеваемость – 100%, итого по классу – качество знаний – 60%, успеваемость – 100%. По школе качество знаний – 59%, успеваемость – 100%. Хорошо справились с теоретическими вопросами: компьютерные сети, электронные таблицы, алгоритмическая структура ветвления и цикл, вспомогательные алгоритмы, текстовые документы, измерение информации, с практическими заданиями по темам «Кодирование информации», «Создание и редактирование рисунка». Испытывали затруднения по теме «Переменные и константы», в практических заданиях на темы: «Основные логические операции», «Программирование».

Черчение (учитель – , 11 разряд, учитель преподаёт предмет первый год) сдавали в традиционной форме 16 человек из 9а (получили: «5» %), «4» %), «3» %). Качество знаний – 88%, успеваемость 100%.), 14 человек из 9б (получили: «5» %), «4» %). Качество знаний и успеваемость – 100%.), 19 человек из 9в (получили: «5» -%), «4» %), «3» - 0, «2» - 0, качество знаний и успеваемость – 100%.). Итого по школе качество знаний – 96%, успеваемость – 100%. Хорошо справились с тестовыми заданиями, чтением чертежей, расположением чертежа на листе. Испытывали затруднения: в написании букв, допустили незначительные ошибки в изображениях.

Таким образом, все выпускники успешно прошли государственную итоговую аттестацию.

6.6.  Сведения об участии обучающихся в олимпиадах.

Учебный год	Учебные предметы	Этапы
Школьный	Муниципаль- ный	Региональ- ный	Российский
чел.	% от общего кол-ва	чел.	% от общего кол-ва	чел.	% от общего кол-ва	чел.	% от общего кол-ва
уч. г.	Русский язык	52	7%	9	%	-	-
	Литература	30	4%	2	1%	1
	Английский язык	37	5%	9	6%	1
	Немецкий язык	18	2%	4	3%	-
	Математика	74	10%	8	6%	-
	Физика	15	2%	6	4%	-
	Химия	16	2%	6	4%	1
	Биология	16	2%	15	10%	-
	Экология	9	1%	2	1%	1
	География	37	5%	4	3%	1
	История	47	6%	6	4%	-
	Обществознание	53	7%	5	3,5%	1
	Право	10	1%	6	4%	1
	Экономика	4	0,5%	1	0,7 %	-
	МХК	16	2%	2	1%	1
	Информатика	10	1%	5	3,5%	-
	Технология	113	15%	12	8%	2
	Физкультура	163	21,5%	14	9,6	3
	ОБЖ	14	2%	5	3,5%	1
	Краеведение	24	4%	-	-	-
ИТОГО:		758		121		14

Учебный год	Учебные предметы	Этапы
школьный	муниципаль-ный	региональ- ный	российский
чел.	% от общего кол-ва	чел.	% от общего кол-ва	чел.	% от общего кол-ва	чел.	% от общего кол-ва
уч. г.	Русский язык	42	7%	9	%	1
	Литература	39	6%	2	1%
	Английский язык	54	9%	9	6%	1
	Немецкий язык	14	2%	4	3%
	Математика	63	10%	8	6%	1
	Физика	35	6%	6	4%	2
	Химия	17	3%	6	4%
	Биология	15	2%	15	10%
	Экология	6	1%	2	1%	3
	География	32	5%	4	3%
	История	45	7%	6	4%	2
	Обществознание	34	5%	5	3,5%
	Право	7	1%	6	4%
	Экономика	5	1%	1	0,7 %
	МХК	7	1%	2	1%
	Информатика	17	3%	5	3,5%
	Технология	49	8%	12	8%
	Физкультура	130	21%	14	9,6	2
	ОБЖ	17	3%	5	3,5%
ИТОГО:		617		121		12

6.7.  Сведения о победителях и призерах олимпиад.