Школа - социокультурный центр села. (публичный доклад за 2008/2009 учебный год) (стр. 4 )

 

Исследования показали, что отношение личности к природе формируется под влиянием не одного какого-либо фактора, а целого ряда самых разнообразных поступков, условий жизни, норм и правил поведения и много другого…

Наиболее действенными факторами оказались глубокие эмоциональные переживания и социально-практическая деятельность: непосредственное общение с природой, участие в производстве овощной продукции для дома на учебно-опытном участке, негативные поступки других людей.

Роль родителей ребята оценили не высоко, как и изучение школьных предметов, чтение книг, просмотр телепередач.

Экологическое образование обеспечивает формирование у учащихся

ответственного отношения к природе, если в едином педагогическом процессе

оказываются взаимосвязанными обучение, внеклассная воспитательная работа и

общественно-полезная деятельность по исследованию и охране природного края.

По результатам работы учащиеся 9 класса подготовили презентацию по экологической работе в школе «Нам этот мир завещано беречь».

Участники областного конкурса «Зелёная планета» Шумская Ольга, Симаненкова Олеся и Горчакова Наталья, учащиеся 9 класса создали сайт «Пусть будет красивым моё село» и самостоятельно разместили его в сети Интернет по адресу: http://*****

Девочки стали победителями областного конкурса и лауреатами Всероссийского конкурса «Зелёная планета».

В последние три года ребята приняли участие в различных экологических мероприятиях (школьного и районного, областного и всероссийского уровней). В процессе всей работы по экологическому воспитанию и образованию школьников определился главный принцип деятельности – добровольное участие в ней детей. Этот принцип неукоснительно соблюдается.

Участие детей в эколого-просветительных мероприятиях школы

 

Экологические мероприятия, проведённые школьниками в рамках акций «Пусть будет красивым моё село» и «Я – гражданин России», нашли своё отражение в одноимённых буклетах, созданных учащимися 7 класса.

Включение учеников в различные виды деятельности в процессе экологической работы соответствует деятельностно-личностному подходу в образовании и воспитании. Трудовая природоохранная деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды. Реально возможности такой деятельности, несмотря на кажущееся разнообразие конкретных проявлений, ограничены преимущественно благоустройством своего класса и школы, ее территории. Сюда входят: озеленение класса и разведение комнатных растений, уход за ними, уборка территории школы, перекопка газонов, посев семян цветочных и овощных культур, уход за растениями на пришкольном участке (полив, прополка, сбор насекомых-вредителей), очистка родников, изготовление кормушек и скворечников и т. п.

Хорошей традицией в школе стало проведение акции «Хочу гордиться своей Родиной» в начале нового учебного года.

В 2008/2009 учебном году дети работали по направлениям:

·  «Человек и малая Родина»;

·  «Пусть будет красивым мое село»;

·  Непоседы»;

·  «От школьной тропинки до сельской дороги”».

Участвуя в мероприятиях акции, учащиеся школы изучают историю села, благоустраивают территорию, озеленяют улицы, площадки, проводят экологический мониторинг. По результатам этой большой работы в школе проводится экологический форум «Стол проблем» с участием главы администрации сельского поселения, членов социокультурного центра «Забота», управляющего совета школы.

На этом мероприятии проводится оценка экологического состояния села и принимается к исполнению очередной социальный проект.

Необходимость и актуальность в реализации этих проектов диктуется сегодняшней действительностью.

Участие в реализации проектов решает ещё и ряд проблем, связанных с формированием у подростков качеств, необходимых для успешной самореализации в условиях формирующегося информационного общества, основанного на принципах рыночной экономики.

 

В рамках национального проекта «Образование» педагогам было введено дополнительное вознаграждение за выполнение функций классного руководителя, что позволило значительно активизировать воспитательную работу в

В рамках национального проекта «Образование» педагогам было введено дополнительное вознаграждение за выполнение функций классного руководителя, что позволило значительно активизировать воспитательную работу в школе. Произошли смещения многих акцентов в работе с классом.

3.2. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

Педагогический коллектив строит свою работу по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних на основе нормативно-правовой документации, разработанной непосредственно в школе, и в соответствии с законодательством РФ:

  Устав школы;

  Программа развития школы;

  Программа «Правое просвещение и воспитание».

Локальные акты школы:

ü  Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в школе;

ü  Положение о постановке на учёт учащихся школы;

ü  Правила поведения учащихся;

ü  Положение о Совете содружества;

ü  Положение о социокультурном комплексе «Забота».

Мероприятия, предусмотренные программой «Правовое просвещение и воспитание», проводились в течение учебного года на базе школы классными руководителями, учителями-предметниками с широким привлечением членов социокультурного комплекса «Забота» по следующим направлениям:

  Профилактическая работа;

  Организация досуговой деятельности;

  Правовой всеобуч;

  Взаимодействие школы с социумом;

  Работа с родителями.

В 2008/2009 учебном году на внутришкольном учёте состояли две неблагополучные семьи ( Б и ) и 5 семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. К данной категории относятся многодетные семьи и семьи, в которых одна мама воспитывает детей. Изучаются жилищно-бытовые условия и материальная обеспеченность семей, психологический климат в семье, проводятся мероприятия социальной направленности. Педагогический коллектив информирует родителей о формах проведения летней оздоровительной компании для детей, в первую очередь обеспечивает учащихся из этих семей бесплатными учебниками. В течение учебного года с данными категориями семей проводится профилактическая работа. Главная роль здесь принадлежит Совету по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Он обеспечивает действенное взаимодействие школы с родителями, правоохранительными органами и другими организациями по вопросам профилактики безнадзорности, защиты прав детей.

Совет профилактики работает согласно плану. В 2008/2009 учебном году было проведено 3 заседания Совета профилактики, на которых обсуждались вопросы:

ü  Итоги месячника «Семья»;

ü  Занятость учащихся во внеурочное время (протокол №1 от 01.01.2001);

ü  Организация работы с учащимися с низкой мотивацией;

ü  Отчёт классного руководителя 9 класса о работе с учащимися, пропускающими школу без уважительных причин;

ü  Об организации работы родительского патруля (протокол №2 от 01.01.2001);

ü  Об ответственности родителей и за воспитание детей;

ü  О проведении месячника «Семья, школа, общественность» (протокол №3 от 01.01.2001).

Вопросы организации работы с неблагополучными семьями рассматриваются на совещаниях при директоре:

ü  О вовлечении детей девиантного поведения в работу объединений дополнительного образования (январь);

ü  Отчёт председателя Совета профилактики (февраль).

С целью усиления роли семьи в воспитании детей и привлечения родителей к участию в жизни школы проводятся совместные мероприятия:

  Масленица;

  «С любовью к маме», концерт для мам;

  Неделя совместного творчества «Радость творим вместе»;

  Последний звонок.

Оказание помощи семьям в решении возникающих проблем в воспитании детей, в психолого-педагогическом просвещении осуществляется в ходе индивидуальной работы с родителями, через родительский всеобуч.

Организация досуговой деятельности учащихся – важное направление деятельности педагогического коллектива по профилактике правонарушений среди подростков и молодежи. В школе продумана система работы с детьми во внеурочное время. Работают 7 объединений дополнительного образования, в которых занимаются 100% учащихся школы.

Учащиеся школы принимают участие в подготовке и проведении развлекательно-познавательных мероприятий с сельским Домом культуры, школьных дискотек и праздников.

При школе работает филиал Людиновской детской музыкальной школы, в котором обучаются 12 учащихся школы.

С целью снижения социальной напряженности у школьников, усиления позитивных эмоций в течение учебного года проводятся различные мероприятия, в которые активно включаются и учащиеся девиантного поведения.

В празднике «С любовью к маме», в фестивале детского творчества «Виват, талант!», в школьном туристическом слёте приняли участие все учащиеся школы.

Симаненков Павел, учащийся 8 класса, состоящий на внутришкольном контроле, принял самое активное участие в обустройстве детских площадок на улицах села в рамках социального проекта «Улица моего детства»

Достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе способствует активное взаимодействие семьи и школы.

МОУ Войловская основная общеобразовательная школа входит в социокультурный комплекс «Забота», который создан при администрации муниципального образования сельского поселения «Деревня Заболотье» и ориентирован на создание единой системы скоординированных мер социального характера в области школьного образования, здоровьесбережения и культуры в сельской местности.

Результатом успешной совместной деятельности школы, семьи и общественности являются:

  Отсутствие второгодников в течение 5 лет;

  В течение 7 лет не зарегистрирвоаны преступления и правонарушения, совершенные учащимися школы;

  На учёте в ПППН нет учащихся школы;

  На внутришкольном контроле состоял 1 ученик.

3.3. Работа учебно-опытного участка.

Пришкольный учебно-опытный участок МОУ Войловская основная общеобразовательная школа Людиновского района Калужской области является практической базой для проведения уроков с/х труда, лабораторией для проведения опытнической работы на уроках биологии, базой для научного сотрудничества с агрономическим факультетом Калужского филиала РГУ – МСХА им. и научно-исследовательских работ учащихся, поставщиком свежих и экологически чистых овощей для столовых базового хозяйства и Людиновского машиностроительного завода.

Площадь УОУ - 0,25 га

В школе имеются:

  Положение об учебно-опытном участке;

  Положение о работе школьного кооператива «Удача»;

  Главная книга (Книга учёта работы школьного кооператива – электронная версия);

  План работы на УОУ в 2008/2009 учебном году;

  Договора о совместной деятельности по организации работына школьном учебно-опытном участке с и Людиновским машиностроительным заводом филиала завода «Ремпутьмаш»;

  Договор о научном сотрудничестве с агрономическим факультетом Калужского филиала Российского государственного университета - МСХА им. ;

  Инструкции по технике безопасности во время работы на школьном учебно-опытном участке.

Работа на пришкольном учебно-опытном участке позволяет решать следующие задачи:

·  Расширение знаний о сельскохозяйственных культурах и условиях их выращивания;

·  Формирование у учащихся гражданской ответственности за экологическое состояние окружающей среды;

·  Формирование навыков разумного землепользования у учащихся, расширение сферы участия школьников в производстве экологически чистой сельскохозяйственной продукции;

·  Организация дополнительного питания учащихся за счет средств, полученных от реализации выращенной сельскохозяйственной продукции на учебно-опытном участке.

·  Активизация познавательной и творческой деятельности учащихся, развитие навыков научно – исследовательской работы в области сельского хозяйства.

(Исследования учащихся часто не заканчиваются в один сезон и продолжаются в течение нескольких лет. Полученные данные лежат в основе будущих экзаменационных работ в рамках данного учебного предмета)

В период с июня по август все учащиеся 5-9 классов по графику прохождения производственной практики выполняют все агротехнические приёмы по уходу за растениями согласно технологических карт, добиваясь высоких показателей и результатов своего труда.

Выращено овощей на сумму 18600 (Восемнадцать тысяч шестьсот) рублей.

Заработано 15850 (Пятнадцать тысяч восемьсот пятьдесят) рублей.

Заработанные деньги используются:

  для улучшения питания школьников: приобретаются соки, фрукты и т. д.;

  на проведение школьных праздников: «День Урожая», «Новогодний серпантин», «День самоуправления» и др.

  на Новогодние подарки всем школьникам;

  для покупки подарков учащимся, отличившимся в работе на учебно-опытном участке;

Учащиеся 7 – 8 классов подготовили буклеты о работе УОУ: «Вот это ДА», «Урожайные грядки», «Лекарства с огорода», «Секреты тыквенных растений», «Такая разная капуста», «Эх, картошка объеденье», «Цветы, как люди».

Учащиеся начальной школы исследовательскую работу проводят как на уроках природоведения и технологии, так и во внеурочное время, наблюдая за развитием комнатных растений, изучая условия жизни птиц и животных Калужской области.

На учебно-опытном участке младшие школьники на своих делянках наблюдают за ростом и развитием овощей, посеянных крупными семенами.

В среднем звене исследовательская работа по экологии ведется на пришкольном участке, где дети сравнивают рост и развитие овощей, произрастающих в разных условиях освещенности и влажности и при реализации индивидуальных экологических проектов.

В 2008/2009 учебном году на пришкольном учебно-опытном участке выполнены следующие исследовательские проекты:

·  Влияние на рост, развитие и урожайность моркови сортов: «Крестьянка», «Русский размер» и «Нантская» и свёклы сортов: «Мадам Ружжет», «Мулатка» и «Цилиндра» препарата «Мивал-Агро». (Согласно договору о научном сотрудничестве с агрономическим факультетом Калужского филиала Российского государственного университета - МСХА им. ), руководитель ;

·  Влияние на развитие и урожайность моркови, свёклы и огурцов препарата «Фарма-йод» (Согласно договору о научном сотрудничестве с агрономическим факультетом Калужского филиала Российского государственного университета - МСХА им. ), руководитель ;

·  Влияние кербовки на урожайность картофеля сорта «Киви», руководитель ;

·  Влияние кербовки на урожайность картофеля сорта «Венета», руководитель ;

·  Сортоиспытание сортов картофеля: «Скарлет», «Фабула», «Дарёна», руководитель ;

·  Сортоиспытание на урожайность и восприимчивость к заболеваниям сортов огурцов: «Изящные», «F1 Престол», «Карина F1», «Палех», «Аннушка», «Чупа-чупс», руководитель .

Многие проекты выполнены в форме презентаций учащимися школы под руководством учителей:

·  «Влияние кербовки на урожайность картофеля», Крупенькина Екатерина, учащаяся 7 класса;

·  «Применение препаратов, содержащих кремний, на рост, развитие и урожайность овощей», Шумская Ольга, учащаяся 9 класса;

·  «Курильщик - сам себе могильщик», Симаненкова Олеся, учащаяся 9 класса;

·  «Наркотикам - «Нет!», Горчакова Наталья, учащаяся 9 класса;

·  «Мы за здоровый образ жизни», Орехов Иван, учащийся 9 класса.

В работе экологических объединений при выполнении исследований большую помощь школьникам оказали:

·  , заведующая кафедрой ботаники, генетики и физиологии растений агрономического факультета Калужского филиала Российского государственного университета – МСХА им. , кандидат с/х наук, доцент;

·  , заведующая кафедрой зашиты растений агрономического факультета Калужского филиала Российского государственного университета – МСХА им. , кандидат с/х наук, доцент.

 

IV. Инновационная и экспериментальная деятельность.

Обновление образования сегодня требует от педагогов знаний тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно ориентированной систем обучения; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.

Цели инновационной деятельности в ОУ:

  Поиск новых форм наполнения содержанием БУП;

  Повышения качества образования школьников;

  Формирование самосознания, определения профессиональной направленности, способности социальной адаптации;

  Формирование у обучающихся компетенций в области реализации возможностей средств ИКТ в учебной и будущей профессиональной деятельности, в том числе для спланированного продвижения в получении образования;

  Поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование, расширение этой работы в 9-ом классе в рамках предметов по выбору.

Инновационная работа представлена, в основном, по следующей тематике:

Ø  нравственное воспитание и культура, интеллектуальное развитие учащихся;

Ø  обучение по индивидуальным учебным планам в рамках программы;

Ø  реализация программы «Экономическое образование в школе»;

Ø  реализация программ предшкольного обучения;

Ø  реализация программы раннего обучения иностранному языку и информатике;

Ø  личностно-ориентированное обучение;

Ø  гражданско-правовое образование; 

Ø  осуществление компетентностного подхода в образовательном процессе;

Ø  межпредметная интеграция;

Ø  профессиональное самоопределение старшеклассников;

Ø  внедрение новых образовательных технологий (информационно-коммуникационных, развивающего обучения, здоровьесберегающих, проектной деятельности, развития критического мышления, модульного обучения и др.);

Ø  внедрение новых форм оценки качества образования.

Условия для реализации инноваций в школе:

ü  нормативно – регламентирующие (созданы  правовые основы для осуществления  инновационной деятельности);

ü  перспективно- целевые (обеспечивают направленность инновационной деятельности учителя в соответствии с объективно возникающими потребностями школы);

ü  потребностно – стимулирующие (обеспечивают благоприятную материальную и психологическую обстановку для внедрения инновационной работы);

ü  коммуникативно-информационные (обеспечивают грамотность и безопасность субъектов инновации и создают образовательную и  координационную основу инновационной деятельности).

Приоритетными в школе являются личностно-ориентированные технологии, которые предусматривают развитие личности в реальном, социокультурном и образовательном пространстве, включение учебных задач в контекст жизненных проблем, и технологии, нацеленные на повышение качества образования, снижение нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

Основным содержанием учебной работы становится творческая деятельность. Каждый ребенок вовлека­ется в процесс создания лично значимого для него общественно-полезного учебного продукта. Главным ста­новился освоение каждым учеником самостоятельного конструирования собственного знания, новых способ­ностей, выстраивание себя. Все, что создают школьники, — все их тексты и рисунки, стихи и музыкальные произведения, фото - и видеоматериалы, презентации, мультимедиа-композиции, видеозаписи докладов и выступлений — становится составной частью их цифровых портфелей индивидуальных достижений.

Обновление образования сегодня требует от педагогов знаний тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно ориентированной систем обучения; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.

Информатизацию образования мы рассматриваем как целенаправленно организованный процесс, который включает в себя подсистемы обучения и воспитания, обеспечивающие сферу образования методологией, технологией и практикой разработки и оптимального использования средств ИКТ, применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях.

Это, несомненно, изменяет социальный заказ на общее образование и на компетентность будущего специалиста любой профессиональной сферы и предполагает серьёзную и трудную работу и активные практические действия.

Применяя компьютерные технологии в образовательном процессе, педагоги школы значительно повышают интерес школьников к различным дисциплинам, расширяют знания и помогают им влиться в информационное пространство.

Традиционно высоким в школе является число учителей, использующих современные образовательные технологии. Это связано как с общей ориентацией школы на инновационную деятельность, так и с тем, что школа третий год является опорной с присвоением статуса инновационной площадки муниципального уровня по проблеме «Создание и реализация модели воспитательной системы сельской школы». В связи с этим неудивительным и обоснованным представляется тот факт, что целый ряд современных педагогических технологий (таких как технологии дифференцированного обучения, проблемного обучения, проектные технологии, информационно-коммуникативные технологии и др.) использует на своих уроках более 70% учителей школы.

Приоритетными в школе являются личностно-ориентированные технологии, которые предусматривают развитие личности в реальном, социокультурном и образовательном пространстве, включение учебных задач в контекст жизненных проблем, и технологии, нацеленные на повышение качества образования, снижение нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени

Использование современных образовательных технологий – это одно из ключевых условий повышения качества образования, снижения нагрузки обучающихся, эффективного использования учебного времени, дифференциации и индивидуализации учебного процесса.

№ п. п	Название технологии	Доля педагогов, эффективно использующих современные образовательные технологи
Начальная ступень	Основная ступень
1	Дифференцированное обучение	75%	62%
2	Информационно-коммуникативные технологии	100%	100%
3	Исследовательские методы в обучении	-	64%
4	Проектные методы обучения	-	38%
5	Технология использования в обучении игровых методов	75%	62%
6	Здоровьесберегающие технологии	75%	88%
7	Система инновационной оценки «портфолио»	50%	45%

В 2008/2009 учебном году коллектив начал работу по реализации мероприятий экспериментальной площадки «Подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению в сельской школе». Проведены консультации с научным руководителем - кандидатом педагогических наук КГПУ им. Зубаревым прошла защита площадки на уровне района.

Предлагаемый подход в решении вопроса по подготовке детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях решает вопрос формирования самостоятельной, зрелой личности, способной творчески реализовывать свой жизненный потенциал с опорой на внутренние ресурсы.

Эксперимент по подготовке детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях предусматривает создание структуры, которая решает ряд актуальных задач социализации молодёжи, прививает демократические традиции в решении проблем самореализации, самоактуализации и межличностного общения.

Выпускники сельской школы должны уметь жить в условиях обострённой социальной и материальной неопределённости, решения задач организации новых форм хозяйствования на селе, в том числе и негосударственных, изменения содержания и характера труда и отмирания ряда видов массового труда, растущей безработицы и в то же время расширения сфер применения способностей сельского жителя.

Забота о молодом поколении - гарантия нашего ближайшего будущего, реального и быстрого поворота к лучшему.

Осознавая, что любая инновационная и экспериментальная деятельность сопряжена с необходимостью повышения мотивации ее участников, согласно Положению распределении стимулирующей части оплаты труда, за организацию работы школьной команды, за реализацию школьного проекта ИСО, применение инновационных технологий, за активное участие в процессе информатизации школы и в разработке мероприятий экспериментальной площадки, были отмечены премиями и благодарностями следующие работники школы:

  , заместитель директора по УВР;

  , зам. директора по информатизации образовательного процесса школы;

  , руководитель ШМО классных руководителей;

  , преподаватель ОПК;

  , ответственная за работу содружества «Радуга».

В апреле 2008 года школа активно включилась в работу по подготовке реализации мероприятий Комплексного проекта модернизации образования Калужской области на 2008/2009 учебный год.

В проекте предусмотрено изменение системы оплаты труда, направленное на повышение доходов учителей, и повышение эффективности расходования бюджетных средств путем введения нормативно-подушевого финансирования общеобразовательных учреждений. Кроме того, в школе необходимо создать соответствующие современным требованиям условия обучения, разработать объективную независимую систему мониторинга и оценки качества образования и обеспечить государственно-общественный характер управления образованием.

Конечными целями реализации данного направления национального проекта являются: высокое качество и современные условия предоставления образовательных услуг, повышение эффективности расходования бюджетных средств, рост доходов учителей, доступность качественного образования для всех детей независимо от места проживания.

В 2007/2008 учебном году коллективом школы проведены следующие мероприятия:

·  Работники школы ознакомлены с проектом Закона Калужской области «Об установлении региональной системы оплаты труда работников ОУ», протокол №5 от 01.01.2001 года;

·  Назначены ответственные за проведение мониторинга КПМО, приказ №27 от 15года;

·  Сформирован состав рабочей группы по направлениям проекта, 22.04.2008;

·  Разработана «дорожная карта» реализации проекта, 20.04.2008 года;

·  Участие в обучении по направлениям КПМО, в течение года;

·  Создана страница школьного сайта, отражающей реализацию РКП в школе, 22.года;

·  Проведение производственных совещаний по реализации КПМО, в течение года;

·  Осуществление электронного мониторинга реализации проекта, в течение года.

В результате проведенных мероприятий по совершенствованию оплаты труда в учреждении средняя заработная плата педагогов возросла в 1,3 раза.

Концепция новой системы оплаты труда работников общего образования, ставя свои цели и задачи, определяет принципы, на основе которых совершенствуются экономические и управленческие механизмы, направленные на постоянное повышение доходов педагогических работников при их зависимости от качества конечных результатов работы.

Изменилась в качественно лучшую сторону работа педагогов: использование учителями информационно­-коммуникационных технологий и современных образовательных технологий, активизация инновационной деятельности школ, введение стимулирующих выплат способствуют увеличению количества педагогических инициатив, наблюдается активность учителей в участии в различных конкурсах и заинтересованность в профессиональном росте. Повысилась ответственность за качество предоставляемых образовательных услуг.

Распределение стимулирующей части оплаты труда проводится с участием управляющего совета школы с учетом показателей качества и результативности деятельности учителя.

Кроме того, в школе создаются соответствующие современным требованиям условия обучения, разработана объективная независимая система мониторинга и оценка качества образования.

Проведение итоговой аттестации девятиклассников по новой форме позволило обеспечить большую объективность оценки знаний обучающихся, освоивших образовательную программу основного общего образования, повысить ответственность выпускников школы.

Осуществление объективной оценки результатов труда педагога позволило обеспечить его стимулирование за счёт выплат из стимулирующей части фонда оплаты труда. Таким образом, на первый план выходят вопросы качества педагогической деятельности, а, следовательно, качества подготовки выпускников школ, стремление дать им знания, отвечающие потребностям общества и рынка труда, способствующие их успешной социализации и росту конкурентоспособности.

Изменено отношение к школе со стороны родителей, представителей общественных организаций, бизнес­сообществ.

Управляющий совет школы является действенным совещательным органом, наделен правом распределения стимулирующей части оплаты труда педагогам.

Родительская общественность готова к конструктивному участию в работе школы.

Все в школе располагает для педагогического творчества: обстановка уважения, доброты, человечности, интереса, поощрение всяческого успеха. Все учителя – не только коллеги, единомышленники, но и друзья.

 

V. Здоровьесберегающая деятельность и обеспечение безопасности образовательного процесса.

«Здоровье и здоровый образ жизни» - важное направление воспитательной деятельности школы – содействие здоровому образу жизни подростков, создание условий для формирования культуры здоровья, потребности в занятии физической культурой и спортом.

Задача школы: внедряя новые технологии обучения и воспитания, отслеживать их влияние на состояние здоровья учащихся, осуществлять мероприятия, направленные сохранение и укрепление здоровья детей, на формирование у них устойчивого стремления к здоровому образу жизни.

Оздоровительная инфраструктура школы:

1. Спортивная площадка у школы с элементами тренажёрных спортивных сооружений;

2. Школьный стадион, где имеются волейбольная, футбольная и баскетбольная площадка, разноуровневые турники, прыжковая яма и беговые дорожки;

3. Спортивно-оздоровительным оборудованием школа оснащена удовлетворительно. В школе в достаточном количестве имеются: лыжи, мячи, санки, скакалки, шашки, шахматы, туристический инвентарь.

4. Медицинское обследование детей проводится на базе Войловского ФАПа согласно договору.

Среди учащихся низкий процент пропусков учебных занятий по болезни. В школе проводится медицинский мониторинг, основная задача которого – снижение острой и хронической заболеваемости учащихся. Медицинский мониторинг свидетельствует о достаточно стабильном состоянии здоровья большинства учащихся школы.

Статистические данные о состоянии здоровья детей

	уч. год	уч. год	уч. год
% детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья	26%	22?5%	18%
% детей, имеющих хронические заболевания	7%	2,5%	3%

Данные о физическом развитии учащихся

Год	Высокий уровень	Выше среднего	Средний уровень	Ниже среднего	Дефицит массы тела
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	%
2009	-	-	-	-	39	100%	-	-	-

Учебный день в школе начинается в 7.50 с физической зарядки, проводимой дежурным учителем по школе под музыку с элементами хореокоррекции.

Проблему здоровьесберегающего обучения и воспитания решает спортивно-двигательный режим учащихся школы. Данный режим укрепляет состояние здоровья детей, повышает психическую активность, в том числе и познавательные способности, и в конечном итоге – работоспособность.

На удлинённых переменах в качестве активного отдыха с целью снижения утомления, возникшего в результате учебной деятельности, со всеми учащимися проводятся подвижные игры. Часто учащиеся 6- 9 классов выступают организаторами таких игр для младших школьников. В хорошую погоду игры проводятся на свежем воздухе.

Сохранению высокой работоспособности на уроке помогает правильная регламентация продолжительности и рациональное чередование различных видов деятельности.

Эффективным средством улучшения состояния здоровья, снятия утомляемости являются физкультминутки. Физкультурные минутки и паузы во время уроков проводятся на занятиях как необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партой. Перерыв в работе необходим для органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно спины) и мелких мышц кистей.

 

Такие «минутки отдыха» активно используются учителями на уроках, особенно в начальных классах (учителя: , , ).

Игровые технологии, педагогика сотрудничества, технология уровневой дифференциации, элементы которых учителя широко используют на своих уроках, способствуют сохранению и укреплению здоровья детей.

Педагогический коллектив в своей работе использует технологии, которые содействуют развитию каждого ребёнка, укреплению его психического и физического здоровья, созданию комфортных условий для личностной социализации, уважительных и доверительных отношений между учителями и учениками.

Игра позволяет более эффективно достигать поставленной цели и задачи конкретного занятия и всего учебного процесса. Игра повышает интерес обучающихся к учебным занятиям, стимулирует рост познавательной активности, что позволяет учащимся получать и усваивать более количество информации, снимает утомляемость.

Игровые моменты широко используются на начальной ступени обучения, на уроках иностранного языка, биологии, русского языка, математики.

Учителя школы используют на уроках элементы технологии уровневой дифференциации: создают условия для включения каждого ученика в деятельность, соответствующую зоне ближайшего развития, что даёт возможность каждому ученику получить максимальные по его способностям знания, реализовать свой личный потенциал. Применение разноуровневых карточек, дифференцированные домашние задания повышают интерес учащихся к знаниям, что, в свою очередь, эффективно влияет на результат обучения.

Педагоги школы уделяют внимание проблеме правильного выбора объема домашнего задания, т. к. домашняя работа учащихся – особый вид самостоятельной работы, который проходит без непосредственного руководства учителя, поэтому он особо нуждается в создании необходимых условий для успешного ее выполнения и без риска для здоровья учащихся.

Одним из путей сохранения и укрепления здоровья школьников является совместная деятельность педагогов, администрации школы и родителей, направленная на активное включение ребёнка в школьную жизнь.

Здоровьесберегающая деятельность школы (%)

(участие детей в спортивно-оздоровительных мероприятиях школы).

Форма деятельности	Процент участия
2007/2008 уч. год	2008/2009 уч. год
Школьные спортивные праздники и соревнования	85%	98%
Участие в районных спортивных соревнованиях	34%	56%
Дни здоровья, спортивные игры	100%	100%
Беседы о здоровье и здоровом образе жизни с учащимися	100%	100%
Выпуск санбюллетеней	62%	68%

В организации внеурочной спортивно-оздоровительной работы с учащимися в условиях нашей школы важное место отводится спортивным соревнованиям. Они способствуют развитию физкультурных интересов школьников, прививают любовь к занятиям физическими упражнениями, являются важным средством пропаганды физической культуры и спорта.

Ежемесячно проводятся дни здоровья. Они являются действенной формой организации досуга школьников, эффективным средством пропаганды физической культуры и спорта. При проведении дней здоровья используются различные формы: подвижные игры, спортивные соревнования, путешествие по станциям.

Во исполнение приказа отдела образования администрации муниципального района «Город Людиново и Людиновский район» №15 от 01.01.2001 в школе проведена неделя здоровья «К здоровью - наперегонки!»

Мероприятия, проведенные в рамках Недели, были направлены на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привлечение их к активным занятиям физкультурой и спортом, пропаганду здорового образа жизни.

С целью популяризации и активизации туристской работы в школе, патриотического воспитания школьников, повышения их спортивного мастерства 23 мая 2009 года был проведен ΧVII общешкольный турслет.

В турслёте приняли участие 38 учащихся 1-9 классов.

На Гришкиной поляне, которая расположена в 2 км от д. Войлово, разбили палатки 2 команды:

  «Следопыты» (капитан Шумская Ольга);

  «Альтаир» (капитан Симаненкова Олеся).

В программу слёта были включены следующие этапы: конкурс приветствий, экологический десант, конкурс «Краеведение», конкурс «Санпостов», техника пешеходного туризма, весёлые старты.

Победу одержала команда «Следопыты».

Руководители школьного турслёта:

· Начальник штаба слёта - ;

· Главный судья - ;

· Судьи соревнований: ,

, , МосквинаА. А.

Интересный многодневный поход совершила группа туристов школы в количестве 10-ти человек на Безымянную высоту (руководители и )

Г Р А Ф И К Д В И Ж Е Н И Я

Этапы пути	Дата	Участки маршрута	Км	Способ передвижения
1	21.05.	Войлово - Манино	24	Автобусом
2	21.05.	Манино - Усохи	5,5	Пешком
3	21.05.	Усохи - Манино	6,5	Пешком
4	21.05.	Манино - Киров	13	Автобусом
5	21.05.	Киров - п. Примерный	12	Пешком
6	22.05.	П. Примерный - Бетлица	23	Автобусом
7	22.05.	Бетлица - Казаки - Милеево	11	Пешком
8	22.05.	Милеево - Безымянная высота	7	Пешком
9	22.05.	Безымянная высота - Милеево	7	Пешком
10	23.05.	Милеево - Бетлица	9	Пешком
11	23.05.	Бетлица - Подерки	6	Пешком
12	23.05.	Подерки - Киров - Людиново	57	Автобусом
13	23.05.	Людиново - д. Войлово	12	Пешком

С 12 июня по 15 июня команда школы «Алые паруса» приняла активное участие в 50-ом районном турслёте школьников Людиновского района. Школа стала лучшей среди сельских и основных школ района в соревнованиях по спортивному ориентированию и зачётному туристическому походу.

Директор