Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения (стр. 4 )

Полнота реализации образовательных программ

Учебный год	Не велись предметы федерального и (или) компонента ОУ	Программы выполнены не в полном объеме по предметам федерального, регионального и (или) компонента ОУ (менее 85% программы)
Предмет	Класс	Причина	Предмет	Класс	Причина	% выполнения программы
Три предшествующих года					-	-	-	-
				Английский язык	5в		62%
			6б		80%
			7а		80%
			7б		66%
			7в		63%, 75%
			7г		62%, 74%
			8б		71%
			8в		78%
			8г		72%
			математика	7б		84%
			7в		84%
			физкультура	7б		82%
				Английский язык	5в		84,7%
			6а		82%
			6б		74%
			7а		84%
			физкультура	8а		79%
			8б		80%
			8в		84,7%
			8г		84,7%
			9а		78,8%
			9г		78,8%
			9б		80%
			9в		80%
			10а		71%
			11а		83,8%
			Информатика и ИКТ	5б		70%, 76%
			5в		76%
			6г		82%
			7а		82%
			9а		82%
			9б		79%
			9г		82%
Текущий у. г.					-	-	-	-

Таблица 2.8

Полнота реализации лабораторных и практических работ

по предметам естественного цикла (в соответствии с программами за три предшествующих года и текущий у. г.)

Учебные годы	Классы	Биология	Химия	Физика
по программе	фактически	по программе	фактически	по программе	фактически
	6	21		-	-
7	14		-	-	22
8	15		12		21
9	9		10		16
10	8		10		12
11	11		9		5
Итого:		78		41		76

Учебные годы	Классы	Биология	Химия	Физика
по программе	Фактически	по программе	Фактически	по программе	Фактически
2	6а	21	21	-	-	-	-
6б	21	21
6в	21	21
7а	14	14	-	-	21	21
7б	14	14			21	21
7в	14	14			21	21
8а	15	15	12	12	23	23
8б	15	15	12	12	23	23
8в	15	15	12	12	23	23
8г	15	15	12	12	23	23
9а	9	9	17	17	6	6
9б	9	9	17	17	6	6
9в	9	9	17	17	6	6
9г	9	9	17	17	6	6
10а	8	8	10	10	8	8
10б	8	8	10	10	8	8
11а	11	11	9	9	7	7
11б	11	11	9	9	7	7
Итого:		239	239	154	154	209	209

Учебные годы	Классы	Биология	Химия	Физика
по программе	фактически	по программе	фактически	по программе	фактически
	6а	21	21	-	-	-	-
6б	21	21
6в	21	21
7а	14	14	-	-	21	21
7б	14	14			21	21
7в	14	14			21	21
7г	14	14			21	21
8а	15	15	12	12	12	12
8б	15	15	12	12	12	12
8в	15	15	12	12	12	12
8г	15	15	12	12	12	12
9а	9	9	17	17	5	5
9б	9	9	17	17	5	5
9в	9	9	17	17	5	5
9г	9	9	17	17	5	5
10а	8	8	10	10	7	7
10б	8	8	10	10	7	7
11	11	11	9	9	9	9
Итого:		242	242	145	145	54	54

Учебные годы	Классы	Биология	Химия	Физика
по программе	фактически	по программе	фактически	по программе	фактически
	6а	21	21	-	-	-	-
6б	21	21
6в	21	21
6г	21	21
7а	14	14	-	-	10	10
7б	14	14			10	10
7в	14	14			10	10
7г	14	14			10	10
8а	15	15	12	12	12	10
8б	15	15	12	12	12	10
8в	15	15	12	12	12	10
8г	15	15	12	12	12	10
9а	9	9	17	17	5	5
9б	9	9	17	17	5	5
9в	9	9	17	17	5	5
9г	9	9	17	17	5	5
10а	8	8	10	10	7	7
11а	11	11	9	9	9	9
	11б	11	11	9	9	9	9
Итого:		266	266	144	144	133	125

3. Воспитательная деятельность.

Воспитательная система школы воплощает в себе совокупную деятельность, которая реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной сфере, во внеучебной деятельности. Главным критерием оценки является уровень развития личностных свойств, качественное приращение мировоззрения, устойчивость познавательных интересов, владение способами познания. Органическое сочетание досуга (отдых, развлечение, самообразование и творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяет решать проблему занятости детей. Обращение к личности ученика, стремление его понять, поиски вместе с ним самостоятельных решений, новых форм в работе – вот составляющие воспитательного процесса в школе.

Исходя из неоднородности контингента учащихся, главный акцент в своей деятельности школа делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Учебно-воспитательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в школе комфортно.

Цели и задачи воспитания.

Ориентируясь на образ выпускника и педагогические приоритеты коллектива, целью воспитания МБОУ СОШ №13 является формирование личности с активной жизненной позицией, способной к самореализации и самоопределению в учебной и внеучебной деятельности.

Достижение этой цели требует решения ряда воспитательных задач:

·  Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной педагогической среды, обеспечивающей становление личности и ее адаптацию в социуме;

·  Создание условий для развития ученического самоуправления как основы для межвозрастного конструктивного общения, активизации позиции воспитанников в воспитательном процессе;

·  Реализация здоровьесберегающих технологий обучения, способствующих формированию у учащихся целостного отношения к своему здоровью, к здоровому образу жизни;

·  Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса;

·  Совершенствование сферы дополнительного образования, позволяющей всесторонне развивать личность обучающихся, создавать условия для ее самореализации и самоопределении;

·  Формирование устойчивой гражданской позиции обучающихся, развитие социально-политической культуры средствами патриотического воспитания.

Основные принципы системы воспитания в школе:

·  принцип единства учебной и внеурочной деятельности;

·  принцип свободного развития;

·  принцип креативности;

·  принцип коллективизма и личной ответственности.

В основе воспитания лежат идеи:

·  целостности образовательного процесса, осуществляющегося под влиянием внешних факторов (социум, ближайшее окружение, воспитательные воздействия) и внутренних процессов саморазвития личности;

·  взаимодействия и сотворчества детей и взрослых в воспитательном процессе, которые являются условием самореализации всех его субъектов;

·  высокой значимости самоопределения воспитанников на основе устойчивой системы социальных норм и ценностей как базиса дальнейшего ответственного жизненного выбора;

·  коллективной творческой деятельности как совокупности задач, методов и технологий, обеспечивающих формирование гуманистической самоуправляющейся общности детей и взрослых.

Из обозначенных принципов и основной цели вытекают целевые задачи, реализуемые на каждой из ступеней образования:

Цели и задачи воспитания в начальной школе

В качестве основных целей воспитания в начальной школе педагогический коллектив выделяет следующее:

а) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, создание благоприятных условий для их адаптации к школе, обеспечивающих дальнейшее благополучное воспитание учащихся;

б) развитие ребенка, как субъекта, постоянно имеющего различные отношения с внешним окружением, предполагающее:

-  побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;

-  обучение навыкам общения и сотрудничества;

-  поддержку оптимистичной самооценки и уверенности в себе;

в) сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка.

Целевые задачи воспитания в основной школе

Главная целевая задача воспитания применительно к основной школе – формирование у учащихся способностей к осуществлению ответственного выбора индивидуальной траектории развития.

Подросток, выходящий из основной школы должен:

-  видеть и понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению в тех или иных формах;

-  обладать определенным социальным опытом, позволяющим ему в достаточной степени осознанно ориентироваться в окружающем его мире;

-  уметь делать осознанный выбор на основании имеющихся у него опыта и информации и нести ответственность за этот выбор;

-  обладать соответствующими компетенциями на определенном уровне развития.

-  формирование демократического уклада школьной жизни, содействующего приобретению учащимися опыта подобных социальных отношений.

Целевые задачи воспитания в средней школе

Средняя школа является особым воспитательным пространством. В его рамках завершается формирование социально адаптированной личности и одновременно происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодых людей в силу достижения ими соответствующего возраста.

Указанные обстоятельства и определяют основные идеи воспитания в отношении средней школы:

-  целенаправленная установка на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, четко осознающей свои права и обязанности;

-  создание условий для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются, как способность человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторных информационного и коммуникативного пространств.

Модель выпускника

Выделение основных задач школы с учетом социального заказа родителей и потребностей учащихся позволила нам разработать модель выпускника. Согласно ей выпускник – это личность, обладающая следующими характеристиками:

·  Духовно-нравственная культура.

Осмысление целей и смысла жизни. Чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину;

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах.

·  Образовательная культура.

Желание и готовность продолжить обучение после школы или включиться в трудовую деятельность.

·  Общая культура.

Умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов.

·  Физическая культура.

Стремление к физическому совершенствованию, сознание необходимости здорового образа жизни.

Нормативно-правовая база, регламентирующая взаимоотношения субъектов воспитательного процесса.

ЗАКОНЫ:

1. закон РФ "Об образовании" от 01.01.2001 №12-фз

2. конвенция ООН о правах ребенка от 01.01.2001

3. закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 01.01.2001,

4. закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 01.01.2001,

5. Постановление Правительства РФ "О национальной доктрине образования в Российской Федерации" от 4.10.2000, № 000

6. Постановление Правительства РФ "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы" от 01.01.2001, № 000

7. Постановление Правительства РФ "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении" от 01.01.2001, № 000

8. Распоряжение Правительства РФ «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» от 01.01.2001,

9. Постановление главы администрации Новосибирской области «Об одобрении концепции оздоровления, отдыха и занятости детей в Новосибирской области на годы» от 01.01.2001, № 000

10. Закон Новосибирской области «О защите прав детей в Новосибирской области» от 01.01.2001, № 000

11. Постановление главы администрации Новосибирской области «О реализации основных задач администрации Новосибирской области в сфере науки, технологий и образования на 2004 год» от 01.01.2001, №57

ПРИКАЗЫ:

1. Приказ Минобразование РФ «О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи в годах» от 01.01.2001, № 000

2. Приказ Минобразование РФ "О реализации решения коллегии от 28.09.99 N 19 "Об основных направлениях развития воспитания в системе образования" от 01.01.2001, № 000

3. Приказ Минобразование РФ «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде» от 01.01.2001, № 000

4. Приказ Минобразование РФ "Об утверждении подпрограммы Министерства образования Российской Федерации государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы" от 01.01.2001, № 000

5. Приказ Минобразование РФ "О реализации решения коллегии Минобразование России от 01.01.2001 N 19/2 "Об итогах реализации программы развития воспитания в системе образования России на годы и об основных направлениях развития воспитания в системе образования на годы" от 01.01.2001, № 000

ПИСЬМА:

1. Письмо Минобразование РФ от 01.01.2001, № 000/28-16

2. Письмо Минобразование РФ от 01.01.2001, №90/30-16

3. Письмо Минобразование РФ «Об официальных ритуалах в общественных учреждениях, связанных с применением государственных символов РФ» от 01.01.2001, №

4. Письмо Минобразование РФ от 01.01.2001, № 000/30-16

5. Письмо Минобразование РФ от 1.03.2002, №/16

6. Письмо Минобразование РФ "О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении" от 2.04.2002, №/13

7. Письмо Минобразование РФ "Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях" от 01.01.2001, №/16

8. Письмо Минобразование РФ "О направлении минимального социального стандарта "Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования" от 01.01.2001, №/16

9. Письмо Минобразование РФ "О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации" от 01.01.2001, №/13

10. Письмо Минобразование РФ от 01.01.2001, №/3/16

Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу.

Организацию, контроль воспитательной работы осуществляют работники, по своим функциональным обязанностям отвечающие за организацию воспитательной деятельности: заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, классные руководители, учителя физкультуры и ОБЖ, библиотекарь

Должность, фамилия, имя, отчество	Квалифика- ционная категория	Срок работы в дол- жности	Сроки повышения квалифика-ции	Методическая тема повышения квалификации
Заместитель директора по ВР	высшая	23 года	17 октября - 01 ноября 2011 г.	«Роль воспитательной работы в образователь-ном пространстве школы»
Социальный педагог	высшая	11 лет	19-28 сентября 2011 г.	«Профилактика урегули-рования конфликтов в образовательном прост-ранстве школы»
Классный руководитель	высшая	10 лет	01-03 ноября 2011 г. 15 сентября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	первая	27 лет	01-03 ноября 2011 г. 15 сентября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	первая	23 года	01-03 ноября 2011 г. 15 сентября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель Герлингер	первая	8 лет	01-03 ноября 2011 г. 15 сентября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	первая	18 лет	01-03 ноября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов»
Классный руководитель	высшая	26 лет	01-03 ноября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов»
Классный руководитель	высшая	31 год	01-03 ноября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов»
Классный руководитель	первая	28 лет	01-03 ноября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов»
Классный руководитель	первая	11 лет	01-03 ноября 2011 г. 15 сентября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	первая	10 лет	01-03 ноября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов»
Классный руководитель	первая	23 года	01-03 ноября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов»
Классный руководитель	первая	18 лет	01-03 ноября 2011 г. 15 сентября 2011 г.	«Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	высшая	45 лет	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	21 год	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	8 лет	15 сентября 2011 г.	«Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	-	6 мес.	15 сентября 2011 г.	«Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	высшая	47 лет	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	23 года	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	12 лет	15-18 марта 2010 г. 15 сентября 2011 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	высшая	3 года	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	14 лет	15-18 марта 2010 г. 15 сентября 2011 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	первая	25 год	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	высшая	30 лет	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	37 лет	15-18 марта 2010 г. 15 сентября 2011 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника» «Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	16 лет	02-11 мая 2008 г. 15-18 марта 2010 г.	«Использование программных систем в деятельности классного руководителя ОУ» «Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	вторая	8 лет	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	10 лет	15-18 марта 2010 г. 15 сентября 2011 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	высшая	13 лет	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	высшая	30 лет	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	первая	10 лет	15-18 марта 2010 г. 15 сентября 2011 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника» «Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек»
Классный руководитель	высшая	19 лет	02-11 мая 2008 г. 15-18 марта 2010 г.	«Использование программных систем в деятельности классного руководителя ОУ» «Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»
Классный руководитель	высшая	23 года	15-18 марта 2010 г.	«Взаимодействие классного руководителя с родителями – ведущий ресурс в гармоничном развитии личности школьника»

Изменения состава и квалификации педагогических кадров.

Показатели	уч. год	уч. год	уч. год
Всего классных руководителей	36	35	34
Образование	Высшее	36/100%	35/100%	33/97%
Аттестовано	Всего	36/100%	35/100%	33/97%
Высшей категории	17/47,2%	16/45,7%	15/44,1%
1 категории	19/52,8%	19/54,3%	18/52,9%
без категории			1/2,9%
Педагогический стаж	1-3 года			1/2,9%
3-10 лет	4/11,1%	4/11,4%	3/8,8%
10-20 лет	8/22,2%	8/22,8%	7/20,6%
свыше 20 лет	19/52,8%	18/51,4%	16/47%
пенсионеры	5/13,89%	5/14,29%	7/20,6%

Система работы классного руководителя ОУ строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Задача классного руководителя – скоординировать все воспитательные влияния на обучающихся, в целях развития личности в многообразные виды деятельности и взаимоотношений.

Перечень функциональных обязанностей классного руководителя включает достаточно глубокое знакомство с особенностями личности каждого обучающегося, знание семейной ситуации, создание сплоченного коллектива, проведение традиционных и нетрадиционных мероприятий, планирование работы и ее самоанализ.

По сравнению с прошлыми годами широко стали внедряться в воспитательный процесс и пользоваться популярностью медиаресурсы библиотеки. Учащиеся, классные руководители и руководители кружков стали активнее использовать информационно-коммуникативные технологии при проведении классных часов, отчётов о работе, презентации своего опыта.

Сравнительный мониторинг использования ИКТ в работе классных руководителей за последние три года можно увидеть на рисунке 1:

Количество классных руководителей, использующих ИКТ в воспитательной работе за годы:

уч. г – 41%

уч. г - 59%

уч. г – 80%

С целью повышения престижа педагогического труда, социального статуса классного руководителя, привлечение внимания общественности ежегодно проводятся конкурсы профессионального мастерства – «Классный руководитель года».

За последние три года в районном конкурсе «Классный руководитель года» педагоги нашей школы приняли участие.

год	Ф. И.О.	районный
2008		2 место
2009		2 место
2010		3 место

Общеобразовательное учреждение осуществляет инновационную деятельность

ОУ является: городской экспериментальной площадкой приказ о присвоении статуса: приказ от 01.01.2001 Главного управления образования мэрии г. Новосибирска. «Служба примирения в образовательном учреждении»	2г. г.
базовой площадкой кафедры педагогики НИПКиПРО, договор № 2/10 от 01.01.2001	г. г.
участвует в региональном проекте, приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области «Школа – центр физической культуры и здорового образа жизни»	г. г.

Методическое обеспечение воспитательного процесса.

Методическое обеспечение воспитательного процесса осуществляется в соответствии с приоритетами, определёнными в нормативно-правовых и концептуальных документах федерального, регионального, муниципального уровня через МО, творческие группы, экспериментальную площадку.

За истекший период было организованы и проведены совещания, семинары, мастер-классы и других мероприятий научно-методической направленности, в которых приняли участие педагоги и педагоги дополнительного образования нашей школы. Большинство из этих мероприятий прошли на высоком научно-методическом уровне, способствовали овладению не только определёнными теоретическими знаниями, но и практическими умениями, выявлению позитивного педагогического опыта.

Методические рекомендации, внедряемые в воспитательный процесс

Темы семинаров, практикумов, конференций	Количество семинаров
Компетентностный подход в образовании		1	2
Проектно-исследовательская, научно-исследовательская, опытно-экспериментальная педагогов	2	1	1
Профильное обучение, профориентация	2	4	1
Образовательные технологии, в т. ч. ИКТ	7	5	3
Классное руководство, работа с родителями	1	4	2
Школа молодого классного руководителя	2	2	4
Методическое сопровож-дение внеурочной дея-тельности классного руко-водителя начальных классов			1
Формирование здорового образа жизни и профилак-тика вредных привычек			1
Итого	15	15	15

Участие образовательного учреждения в работе региональных, городских и районных методических семинарах, конференциях

Коллектив школы не только активно участвует в методических мероприятиях, но и организует их самостоятельно.

Категория слушателей	Количество семинаров
Для руководителей ОУ	2	1	2	2
Для классных руко-водителей, социальных педагогов, психологов	4	4	4	5
Для библиотечных служб	2	3	3	4
Для всех категорий учителей, родителей	2	2	2	3
Итого	10	10	10	13

·  Районный семинар для заместителей по ВР

·  Городской семинар «Патриотическая работа в образовательном пространстве школы» (ноябрь 2010г.)

·  Семинары и мастер классы в рамках «УчСиб 2010», «УчСиб 2011».

·  Педагогический совет «Школа и семья. Методика конструктивного взаимодействия».

·  Районные семинары в рамках «Школа молодого классного руководителя»:

§  «Нормативные документы классного руководителя»

§  «Планирование воспитательной работы в классе»

§  «Классный час как форма организации воспитательного процесса»

§  «Формы работы с классом»

§  «Диагностика воспитательного процесса»

§  «Анализ работы»

Содержанием воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 13 выступают следующие направления:

Ученическое самоуправление – осуществляется через поддержку инициативы и самостоятельности обучающихся, их заинтересованности в организации собственной жизни.

Наличие органов ученического самоуправления

Ученическое самоуправление в школе осуществляется на трёх уровнях:

Первый уровень ученического самоуправления развивается в классных коллективах. Органы самоуправления избираются под каждый вид деятельности так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса.

Второй уровень – составляют органы управления школьного уровня. Педагоги являются советниками, консультантами. Высшим органом ученического самоуправления является конференция учащихся школы.

Третий уровень – участие в работе Совета учреждения. Этот орган состоит из представителей самоуправляемых коллективов: ученического, педагогического, родительской общественности. Целостность и преемственность школьного самоуправления реализуется через вовлечение учащихся в процессы управления с 1 по 11 классы.

Совет учреждения, год создания - 2001г., состоит из: педагогов школы, родителей и обучающихся. Имеет исключительное право принятия решения по следующим вопросам: утверждение локальных актов школы, утверждает правила внутреннего распорядка, решает вопросы охраны школы, утверждает отдельные Положения, формирует Советы дела и оргкомитеты.

Школьное ученическое самоуправление. Год создания – 1999. Состоит из детской организации «Маленькая страна» и Парламента школы. Глава парламента: Председатель. Жизнь школьного парламента строится на основе общешкольного плана, который в свою очередь создается методом коллективного поиска (предложения, идеи). Зоны деятельности Парламента: «Досуг», «Забота», «Спорт», «Учеба», «Труд», организация общешкольных праздников по параллелям.

Школьный Парламент работает в соответствии со школьным планом, создает инициативные группы (советы дела).

Для проверки эффективности деятельности по организации школьного самоуправления используются следующие диагностические методы: наблюдение, интервьюирование, анкетирование, социологический опрос (изучающие отношение учащихся разных классов к школьному самоуправлению, удовлетворенность организацией школьного и ученического самоуправления, удовлетворенность школьной жизнью).

Парламент нашей школы активно участвует в различных делах школы, района, города:

·  Участие в областном сборе детских организаций «Товарищ 2008».

·  Участие в областной выставке детских общественных организаций «Моя малая Родина»

·  Проведение районного однодневного сбора «Мое поколение»

·  Участие в однодневном сборе Кировского района «Альтаир собирает друзей»

·  Проведение выездной акции-сбора «Мое поколение» р. п. Сокур

·  Проведение выездной акции-сбора «Мое поколение» р. п. Верх – Тула

·  Организация и участие в сборе «Позиция будущего» р. п. Криводановка

·  Инструктивный сбор «Шаг вперед» для детских объединений Заельцовского района на базе ДОЛ «Пионер»