Организационно эта технология делится на ряд этапов, каждый из которых работает на достижение своей задачи, а в комплексе они обеспечивают решение главной цели.

1. В конце каждого месяца на семейном Совете в каждой группе воспитатель вместе с детьми поводит итоги месяца: кто как учился, работал, вел себя, помогал другим и т. д. Путем свободного обсуждения с последующим голосованием дети выбирают лучшего в этом месяце, аргументируя свой выбор. Воспитатель участвует в голосовании на общих основаниях. Если он не согласен с выбором детей, вопрос передается на рассмотрение директору, который принимает окончательное решение.

2. На этом же Совете (в форме деловой игры «семья планирует покупки») ребенок рассказывает, что бы он хотел купить (из одежды, обуви) на эту сумму, обосновывая свой выбор (учимся планировать покупку действительно необходимых и нужных вещей). Далее все вместе обсуждают насколько правилен такой выбор, в процессе обсуждения корректируют список.

В конечном итоге у каждого ребенка от группы должен быть список вещей, которые он планирует купить с указанием их стоимости. Так как наши дети не всегда знают реальную цену вещей, воспитателю предварительно, до семейного Совета нужно сводить своих детей на рынок, помочь сориентироваться в ценах, ассортименте.

3. После составления подробного итогового списка (на этом же Совете) воспитатель проводит беседу-инструктаж (или повторение, закрепление этого материала) о том, как правильно выбирать одежду и обувь (размеры, как проверять качество, на что обратить особое внимание при покупке, диапазон цен, известные торговые марки и производители, чек, гарантия на товар и ее сроки, порядок обмена товара и т. д.). После этой работы воспитатель подписывает заявку у директора.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. В выходной день выбранные на семейном Совете дети идут с представителем благотворительной организации на рынок и практически закрепляют полученные знания, учась правильно выбирать и покупать вещи, строго укладываясь в определенную сумму.

5. На ближайшем воспитательном часе (в понедельник) 10-15 минут воспитатель с детьми проводит совместное обсуждение, при необходимости указывая на ошибки в выборе вещи. Так же проверяются и закрепляются знания детей, как правильно ухаживать за такими вещами (хранить, чистить, стирать, гладить, сушить, делать простой ремонт).

6. В конце месяца, на очередном семейном Совете, когда группа снова будет определять лучшего воспитанника, воспитатель с детьми обязательно контролирует сохранность и хорошее состояние вещей у всех детей, которым они покупались ранее.

7. Документация:

b. После семейного Совета воспитатель пишет заявку на имя директора (прошу приобрести для воспитанника __ группы (Ф. И.О.), лучшего в группе за (месяц) следующие вещи: (идет нумерованный список вещей с указанием их стоимости, в конце списка подводится общая сумма). В конце заявки ставится дата и подписи воспитателя, командира группы и этого ребенка.

c. В понедельник ребенок с воспитателем подходит к кастелянше для занесения этих вещей в арматурную карточку воспитанника.

Сроки проведения проекта

Проект будет осуществляться по мере финансирования

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап

На данном этапе решаются следующие задачи:

- Поиск источников финансирования проекта (информирование о проекте потенциальных участников, установление контакта, детальное обсуждение и корректировка проекта) ответственный - директор

- Методическая подготовка воспитателей к работе по проекту (информационное совещание, групповые и индивидуальные консультации, отработка документации) ответственный – зам. директора по УВР

2. Основной этап

- непосредственная работа по проекту, при необходимости – его корректировка

- обсуждение методики работы и промежуточных результатов

- в конце года – диагностика динамики сформированности у воспитанников умений делать правильные покупки, ухаживать за вещами и беречь их.

3. Заключительный этап

Подведение итогов работы по проекту, подготовка отчета, анализ выполнения поставленных задач, принятие решения о продолжении работы над проектом

Участники проекта:

- благотворительные организации и отдельные граждане

- администрация и сотрудники Никольского детского дома

- воспитанники Никольского детского дома

Необходимое финансирование:

Планируется осуществлять из благотворительных источников, ориентировочно в размере 1000 рублей на человека (в процессе работы по проекту и инфляции сумма может быть увеличена). В настоящий момент в детском доме 7 групп, значит в месяц необходимо 7 тысяч рублей (ориентировочно 235 долларов), в год – 84 тысячи рублей (ориентировочно 2820 долларов). При открытии восьмой группы (мы планируем открыть еще одну группу, так как дети продолжают пребывать) сумма в месяц будет равняться 8 тысячам рублей, в год 96 тысячам рублей.

Планируемый результат:

Более высокий уровень социальной адаптации воспитанников детского дома за счет сформированности жизненно важного умения планировать и осуществлять покупки (сформировать это умения на уровне его сформированности у ребенка из семьи).

Проект разработан:

Директором Никольского детского дома Тосненского района Ленинградской области .

Адрес:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ

И ДЕТЕЙ ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

Никольский детский дом

187026 Ленинградская область, Тосненский район, г. Никольское, Советский проспект 160А,

тел./ E-mail: *****@***ru

Наши благотворительные счета:

5. Отчеты

5.1. Социального педагога

Годовой отчет социального педагога Никольского детского дома

1. Воспитанников на 01 сентября 2002 года ________

- поступило (Ф. И.О., откуда)

- выбыло (Ф. И.О., причина, куда)

2. Воспитанников на конец учебного года (25 мая)

3. Планируются к выпуску летом этого года ______ чел.

4. Возрастной состав (по годам рождения)

5. Половой состав:

Мальчиков –

Девочек -

6. Территориальный состав:

Дети из г. Никольское ____ чел.

Дети из других районов Ленинградской области _____чел.

Дети из других субъектов РФ ______ чел.

Прописаны по Никольскому д/дому

(Ф. И.О., причина)

Прописаны по Рябовскому д/дому

7. Из общего количества воспитанников

Закреплено жилье _____ чел.

Не закреплено жилье ____ чел.

(Ф. И.О., причина)

проведенная работа по закреплению жилья

8. Социальный состав:

Круглые сироты ______ человек

Мать одиночка умерла______

Мать умерла:

Отец в тюрьме _____

Отец уклоняется ______

Отец лишен родительских прав _____

Отец умер:

Мать в тюрьме _____

Мать уклоняется ______

Мать лишена родительских прав _____

Оба родителя лишены родительских прав _____

Мать лишена родительских прав:

Отец в тюрьме _____

Отец уклоняется ______

Отец лишен родительских прав:

Мать в тюрьме _____

Мать уклоняется ______

Оба родителя уклоняются от исполнения родительских обязанностей ______

Мать инвалид

Отец отсутствует (мать одиночка) ______

Отец лишен родительских прав _______

Отец в тюрьме _____

Отец уклоняется ______

Отец инвалид

Мать лишена родительских прав _______

Мать в тюрьме _____

Мать уклоняется ______

8 а. Гражданство: из общего количества воспитанников (_____ чел.) имеют:

- гражданство РФ______

- Иностранные граждане (Ф. И.О.)_____________________

- не имеют гражданство (Ф. И.О., причина)

9. Всего уклоняющихся от воспитания родителей, которые не лишены родительских прав _____

Направлено документов в суд на лишение родительских прав на ____ чел. (этот уч. год)

Удовлетворено _____

10. Всего родителей, лишенных родительских прав_____

- из них с выплатой алиментов ______

- выплачивают алименты ______

(Ф. И.О. детей, чьи родители не выплачивают алименты, причины)

- без выплаты алиментов ______

11. Всего родителей, чье местонахождение неизвестно _____

12. Всего родителей, признанных безвестно отсутствующими _____

13. Всего родителей, признанных умершими _____

14. Всего воспитанников, имеющих право на получение пенсии по случаю потери кормильца ______

Из них получают _____ чел.

(Если есть расхождение ____ Ф. И.О., причина)

За 2002-03 учебный год

15. Направлено запросов в областное адресное бюро с просьбой указать место регистрации родителей на _____ чел. (Ф. И.О.)

Результат

- место регистрации установлено ______

- место регистрации не установлено ______

16. Направлено заявлений в объявлении розыска родителей, чье место регистрации не установлено на ____ чел. (Ф. И.О.)

- удовлетворено _____

17. Направлено заявлений в суд о признании гражданина безвестно отсутствующим _______ на ______ чел. (Ф. И.О.)

- удовлетворено _____

18. Направлено заявлений в Пенсионный фонд о назначении пенсии по случаю потери кормильца (Ф. И.О.)

- удовлетворено _____

19. Направлено заявлений в суд о признании гражданина умершим ____ чел. (Ф. И.О.)

- удовлетворено _____

20. Из всего количества родителей, лишенных родительских прав без выплаты алиментов (____ чел.) направлено заявлений в суд о присуждении выплаты алиментов _____ чел. (Ф. И.О.)

21. Из всего количества родителей, обязанных выплачивать алименты, но не выплачивающих их (____ чел.), направлено заявлений в отделение судебных приставов с просьбой принять к исполнению исполнительный лист ____ чел. (Ф. И.О.)

Получено от судебных приставов актов о невозможности взыскания алиментов с родителей _____ чел. (Ф. И.О.)

Направлено заявлений в отделение судебных приставов с просьбой привлечь родителей к уголовной ответственности по ст.157 УК; РФ ____ чел. (Ф. И.О.)

- удовлетворено _____

В этом учебном году.

22. Из общего количества воспитанников, имеющих незакрепленное жилье

(___ чел.) жилье закреплено ____ чел. (Ф. И.О.)

23. Из общего количества воспитанников, достигших 14 летнего возраста (____ чел.)

24. Из общего количества воспитанников, потерявших обоих родителей и имеющих закрепленное жилье (____ чел.)

- жилье приватизировано _____ (Ф. И.О.)

- жилье приватизировано в этом году _____ (Ф. И.О.)

25. Число воспитанников, имеющих загранпаспорта _____ чел.

- из них оформлено в этом году _____ (Ф. И.О.)

26. Оформлены документы на выпуск в ПТУ (Ф. И.О., возраст, класс, наименование ПТУ, его адрес, специальность, отметка о подготовке полного пакета документов и договоренность с училищем о приеме воспитанников).

27. Количество учащихся 8 класса (перевед. в 8 кл.) на имеющих оформленный социальный статус.

28. Количество воспитанников, находящихся в самовольном уходе и поданных в розыск (Ф. И.О., дата рождения, класс, дата ухода, дата подачи заявления, № розыскного дела)

29. Из общего количества личных дел (_______шт.):

- имелись нарушения (согласно актам проверок) ____шт.

- замечания исправлены к концу года _____шт.

30. Контроль выплаты алиментов и поступления пенсий из общего количества воспитанников, имеющих сбер. книжки (____ чел.)

Проверены ______ книжек (даты проверок, результат)

31. Количество воспитанников, находящихся в детском доме без подтверждения соц. статуса ______ чел. (Ф. И.О., причина)

Количество воспитанников, в личных делах которых отсутствуют документы, подтверждающие законность пребывания воспитанника в детском доме ____ чел. (Ф. И.О., причины, принятые меры)

32. Количество затребованных в течение года документов о жилье воспитанников (Ф - №9 и др.) на _____ восп.

33. Количество воспитанников, имеющих судимость (Ф. И.О., № и дата приговора, статья, наказание)

Осуждены в этом году

34. Количество судебных заседаний, на которых присутствовал соц. педагог:

- связанные с осуждением воспитанников _____

- связанные с лишением родительских прав ____

- другие _______

5.2. Психолога

Аналитический отчет-справка

педагога-психолога

образовательного учреждения для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

1. Общая информация

1.1. ФИО, год рождения педагога-психолога

1.2. Образование (учебное заведение, факультет, специальность, год окончания)

1.3. Курсы переподготовки и повышения квалификации за последние 5 лет (год, учебное заведение, название курсов, продолжительность обучения)

1.4. Общий трудовой стаж, педагогический стаж, стаж работы в учреждении, стаж работы в должности педагога-психолога

1.5. Категория (разряд), дата аттестации, какие результаты работы, достигнутые за три предшествующих аттестации года выносились на аттестацию

1.6. На какую модель (модели) организации психологической работы ориентация (автор, название, основные работы, ведущие положения)

1.7. Основные нормативные документы, используемые в работе. Список документации и отчетности, которые ведет педагог-психолог.

1.8. Режим и график работы (нагрузка, количество ставок, недельная циклограмма - раскрыть содержание деятельности)

1.9. Оснащение кабинета психолога

2. Общая психологическая оценка

2.1. Ведется ли психологическая работа по профилактике и коррекции последствий депривации воспитанников:

2.1.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

2.1.2. какие цели и задачи ставились

2.1.3. обоснование актуальности их выбора

2.1.4. диагностическая работа:

2.1.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

2.1.4.2. использованные методики, периодичность обследования

2.1.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

2.1.4.4. краткие результаты (в т. ч. указать, сколько воспитанников с депривационными нарушениями выявлено, виды нарушений)

2.1.5. работа по профилактике и коррекции депривационных нарушений::

2.1.5.1. основные формы и методы сопровождения, коррекции, обоснование выбора

2.1.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

2.1.5.3. формы взаимодействия

2.1.5.4. где и в какой форме документирована работа (журнал учета занятий, психологическая карта воспитанника и т. д.).

2.1.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

2.1.5.6. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах (в т. ч. указать, сколько воспитанников с депривационными нарушениями выявлено) – за последние 3 года)

2.1.6. степень выполнения поставленных задач

2.2. Оценка качества развивающей среды детского дома

2.3. Общая оценка психологического климата (результаты диагностики, динамика, группировка основных проблем, положительные и отрицательные факторы):

2.3.1. детского коллектива

2.3.2. педагогического коллектива

2.3.3. оценка тревожности детей и взрослых как важнейший показатель состояния психологического климата

2.4. Изменение основных показателей психического развития (три последних года) – познавательная сфера, эмоционально-волевая сфера, социометрия, - динамика, тенденции:

2.4.1. в целом по детскому дому

2.4.2. по отдельным группам

2.5. Сколько воспитанников имеют нарушения (динамика в процентах за три последних года) – динамика в целом по детскому дому и отдельным группам:

2.5.1. в познавательной сфере

2.5.2. эмоционально-волевой сфере

2.5.3. смешанные и другие нарушения

3. Взаимодействие и консультативная помощь

3.1. Количество воспитанников с ЗПР, УО на начало года

3.2. на конец года

3.3. Сколько выявлено в детском доме (не считая поступивших с уже с диагнозом)

3.4. Направлены на консультацию в вышестоящую ПМПК, к детскому психиатру (количество человек, причины, результаты обследования)

3.5. Планируемая заявка на обследование в следующем учебном году (плановое) – количество человек, причины.

3.6. Направлены на лечение в детские психиатрические диспансеры (количество человек, причины, результат лечения)

3.7. Проведено консилиумов – всего, даты, обследовано человек, причины обследования, результат (принятые меры)

3.8. Количество обратившихся за консультацией педагогов (согласно журнала учета консультативной помощи), группировка основных вопросов

3.9. Количество консультаций для воспитанников

3.10. Проведено групповых консультаций

4. Целеполагание

4.1. какие цели и задачи ставились на текущий учебный год

4.2. актуальность, согласованность, обоснованность выбора (в т. ч. анализ и группировка проблем прошлого года, где были обсуждены результаты прошлого года)

4.3. какие параметры (показатели) были выбраны для диагностики и контроля хода выполнения поставленных задач (обосновать выбор), методики определения показателей (название, периодичность, где документировались и обсуждались полученные данные)

4.4. результаты начальной, промежуточной и конечной диагностики этих параметров.

4.5. Оценка степени выполнения поставленных задач по результатам диагностики.

4.6. Факторы, причины и условия, положительно и отрицательно повлиявшие на решение поставленных задач

4.7. Что удалось лучше всего (обосновать)

4.8. что не удалось решить (анализ и группировка нерешенных и новых проблем, их причины)

4.9. цели и задачи работы на следующий учебный год

4.10. каких знаний и профессиональных умений оказалось недостаточно (как с учетом этого спланирована работа по самообразованию, методической учебе, повышению квалификации на следующий учебный год)

5. Методическая работа и повышение квалификации

5.1. Индивидуальная методическая тема, тема опытно - экспериментальной работы (при первой и высшей квалификационной категории), научный руководитель

5.2. Обоснование выбора темы (в т. ч. связь с методической темой детского дома), цели и задачи, этапы и календарные сроки, содержание работы

5.3. Какие критерии были выбраны для контроля выполнения поставленных задач, показатели и методики для диагностики

5.4. На каком этапе находится работа на данный момент, диагностические данные, предварительные выводы, степень решения поставленных задач

5.5. Предполагаемый результат работы по теме

5.6. Планируемые (проведенные в течение этого года) открытые занятия, выступления и семинары на МО и т. д.

5.7. Какие занятия, выступления планируются на следующий год

5.8. Сколько занятий воспитателей посещено с целью методической помощи (всего, по группам, тематика)

5.9. Анализ, каких психологических знаний и умений не хватает воспитателям, как это отражено в плане работы МО на следующий учебный год

6. Психологическое сопровождения процесса адаптации

6.1. новых воспитанников

6.1.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

6.1.2. какие цели и задачи ставились

6.1.3. обоснование актуальности их выбора

6.1.4. диагностическая работа:

6.1.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

6.1.4.2. использованные методики, периодичность обследования

6.1.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

6.1.4.4. краткие результаты диагностики – что влияет на процесс первоначальной адаптации, положительные и отрицательные факторы, данные начального среза, группировка основных проблем, практические задачи работы по адаптации

6.1.5. работа по психологической адаптации:

6.1.5.1. основные формы и методы сопровождения, коррекции, обоснование выбора

6.1.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

6.1.5.3. формы взаимодействия на этапе начальной адаптации воспитанников с воспитателем, соц. педагогом, др. сотрудниками

6.1.5.4. где и в какой форме документирована работа по психологическому сопровождению (журнал учета занятий, психологическая карта воспитанника и т. д.).

6.1.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

6.1.5.5.1. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах).

6.1.5.5.2. степень выполнения поставленных задач

6.2. выпускников (воспитанников, готовящихся к выпуску) (в т. ч. профориентационная работа):

6.2.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

6.2.2. какие цели и задачи ставились

6.2.3. обоснование актуальности их выбора

6.2.4. диагностическая работа:

6.2.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

6.2.4.2. использованные методики, периодичность обследования

6.2.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

6.2.4.4. краткие результаты диагностики – что влияет на процесс адаптации к самостоятельной жизни после выпуска, положительные и отрицательные факторы, данные начального среза, группировка основных проблем, практические задачи работы по адаптации

6.2.5. работа по психологической адаптации:

6.2.5.1. основные формы и методы сопровождения, коррекции, обоснование выбора

6.2.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

6.2.5.3. формы взаимодействия на этапе адаптации к выпуску воспитанников с воспитателем, соц. педагогом, др. сотрудниками

6.2.5.4. где и в какой форме документирована работа по психологическому сопровождению (журнал учета занятий, психологическая карта воспитанника и т. д.).

6.2.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

6.2.5.5.1. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах).

6.2.5.5.2. степень выполнения поставленных задач

6.3. новых педагогов:

6.3.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

6.3.2. какие цели и задачи ставились

6.3.3. обоснование актуальности их выбора

6.3.4. диагностическая работа:

6.3.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

6.3.4.2. использованные методики, периодичность обследования

6.3.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

6.3.4.4. краткие результаты диагностики – что влияет на процесс первоначальной адаптации педагогов, положительные и отрицательные факторы, данные начального среза, группировка основных проблем, практические задачи работы по адаптации

6.3.5. работа по психологической адаптации:

6.3.5.1. основные формы и методы сопровождения, коррекции, обоснование выбора

6.3.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

6.3.5.3. формы взаимодействия на этапе начальной адаптации педагогов с администрацией, пед. коллективом

6.3.5.4. где и в какой форме документирована работа по психологическому сопровождению (журнал учета занятий, психологическая карта педагога и т. д.).

6.3.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

6.3.5.5.1. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах).

6.3.5.5.2. степень выполнения поставленных задач

7. Работа по профилактике наркотической, алкогольной и др. зависимости:

7.1.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

7.1.2. какие цели и задачи ставились

7.1.3. обоснование актуальности их выбора

7.1.4. диагностическая работа:

7.1.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

7.1.4.2. использованные методики, периодичность обследования

7.1.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

7.1.4.4. краткие результаты диагностики – что влияет на процесс формирования зависимости, положительные и отрицательные факторы, данные начального среза, группировка основных проблем, практические задачи работы по профилактике и коррекции зависимости

7.1.5. работа по профилактике и коррекции

7.1.5.1. основные формы и методы сопровождения, коррекции, обоснование выбора

7.1.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

7.1.5.3. формы взаимодействия воспитанников с воспитателем, соц. педагогом, др. сотрудниками

7.1.5.4. где и в какой форме документирована работа по профилактике и коррекции зависимости (журнал учета занятий, психологическая карта воспитанника и т. д.).

7.1.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

7.1.5.5.1. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах).

7.1.5.5.2. степень выполнения поставленных задач (в том числе указать общее количество воспитанников в детском доме, процент воспитанников, употребляющих спиртные напитки, наркотики и т. д. на начало и конец года)

8. Работа с воспитанниками, имеющими проблемы в поведении, общении, обучении (повышенный уровень тревожности, замкнутости, агрессивности, школьная дезадаптация, склонных к побегам, кражам и другим противоправным действиям)

8.1.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

8.1.2. какие цели и задачи ставились

8.1.3. обоснование актуальности их выбора

8.1.4. диагностическая работа:

8.1.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

8.1.4.2. использованные методики, периодичность обследования

8.1.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

8.1.4.4. краткие результаты диагностики – что влияет на процесс формирования этих проблем, положительные и отрицательные факторы, данные начального среза, группировка основных проблем, практические задачи работы по профилактике и коррекции

8.1.5. работа по психологическому сопровождению «проблемных» детей:

8.1.5.1. основные формы и методы сопровождения, профилактики, развития, коррекции, обоснование выбора

8.1.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

8.1.5.3. формы взаимодействия с воспитателем, соц. педагогом, , медиками, администрацией, др. сотрудниками и службами

8.1.5.4. где и в какой форме документирована работа по психологическому сопровождению (журнал учета занятий, психологическая карта воспитанника и т. д.).

8.1.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

8.1.5.5.1. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах).

8.1.5.5.2. степень выполнения поставленных задач (в том числе указать, скольким воспитанникам из общего числа оказана психологическая помощь (указать виды помощи), процент «проблемных» детей (динамика за последние три года) всего и по видам проблем).

9. Психологическая работа с воспитанниками с задержкой психического развития и умственно-отсталыми (если есть)

9.1.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

9.1.2. какие цели и задачи ставились

9.1.3. обоснование актуальности их выбора

9.1.4. диагностическая работа:

9.1.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

9.1.4.2. использованные методики, периодичность обследования

9.1.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

9.1.4.4. краткие результаты диагностики

9.1.5. коррекционно-развивающая работа:

9.1.5.1. основные формы и методы сопровождения, коррекции, обоснование выбора

9.1.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

9.1.5.3. формы взаимодействия с воспитателем, соц. педагогом, врачом, администрацией, др. сотрудниками и службами

9.1.5.4. где и в какой форме документирована работа по психологическому сопровождению воспитанников с ЗПР и УО (журнал учета занятий, психологическая карта воспитанника и т. д.).

9.1.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

9.1.5.5.1. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах).

9.1.5.5.2. степень выполнения поставленных задач

10. Общая психологическая оценка

10.1. Ведется ли психологическая работа по профилактике и коррекции последствий депривации воспитанников

10.1.1. теоретическая база (какая теория, концепция взята за основу – название, автор, ведущие положения, литература)

10.1.2. какие цели и задачи ставились

10.1.3. обоснование актуальности их выбора

10.1.4. диагностическая работа:

10.1.4.1. какие критерии брались, обоснование выбора

10.1.4.2. использованные методики, периодичность обследования

10.1.4.3. где и в какой форме документированы полученные результаты

10.1.4.4. краткие результаты (в т. ч. указать, сколько воспитанников с депривационными нарушениями выявлено, виды нарушений)

10.1.5. работа по профилактике и коррекции депривационных нарушений:

10.1.5.1. основные формы и методы сопровождения, коррекции, обоснование выбора

10.1.5.2. краткое содержание этой работы, расписание занятий

10.1.5.3. формы взаимодействия

10.1.5.4. где и в какой форме документирована работа (журнал учета занятий, психологическая карта воспитанника и т. д.).

10.1.5.5. сведения о результативности (при годовом отчете – за последние 3 года):

10.1.5.6. динамика изменения по отобранным критериям (название показателя, методы диагностики, данные начального, промежуточного и конечного среза, динамика в процентах (в т. ч. указать, сколько воспитанников с депривационными нарушениями выявлено) – за последние 3 года)

10.1.6. степень выполнения поставленных задач

10.2. Оценка качества развивающей среды детского дома

10.3. Общая оценка психологического климата (результаты диагностики, динамика, группировка основных проблем, положительные и отрицательные факторы):

10.3.1. детского коллектива

10.3.2. педагогического коллектива

10.3.3. оценка тревожности детей и взрослых как важнейший показатель состояния психологического климата

10.4. Изменение основных показателей психического развития (три последних года) – познавательная сфера, эмоционально-волевая сфера, социометрия, - динамика, тенденции:

10.4.1. в целом по детскому дому

10.4.2. по отдельным группам

10.5. Сколько воспитанников имеют нарушения (динамика в процентах за три последних года) – динамика в целом по детскому дому и отдельным группам:

10.5.1. в познавательной сфере

10.5.2. эмоционально-волевой сфере

10.5.3. смешанные и другие нарушения

11. Взаимодействие и консультативная помощь

11.1. Количество воспитанников с ЗПР, УО на начало года

11.2. на конец года

11.3. Сколько выявлено в детском доме (не считая поступивших с уже с диагнозом)

11.4. Направлены на консультацию в вышестоящую ПМПК, к детскому психиатру (количество человек, причины, результаты обследования)

11.5. Планируемая заявка на обследование в следующем учебном году (плановое) – количество человек, причины.

11.6. Направлены на лечение в детские психиатрические диспансеры (количество человек, причины, результат лечения)

11.7. Проведено консилиумов – всего, даты, обследовано человек, причины обследования, результат (принятые меры)

11.8. Количество обратившихся за консультацией педагогов (согласно журнала учета консультативной помощи), группировка основных вопросов

11.9. Количество консультаций для воспитанников

11.10. Проведено групповых консультаций

5.3. Музыкального руководителя

Отчет музыкального руководителя Никольского детского дома

за ________________ 200__ г.

Проведено репетиций:

№ п. п.	Дата	Ф. И.О. воспитанников	Название номера, концерта

Проведено музыкальных занятий с воспитанниками:

№ п. п.	Дата	Тема	Ф. И.О. воспитанников	Примечания

Подготовлено новых номеров (разучено новых песен и т. п.)

№ п. п.	Название номера	Ф. И.О. участвующих воспитанников	Краткое описание номера

Проведено концертов

№ п. п.	Дата	Название концерта	Количество номеров	Принимало участие воспитанников	Примечание

Участие в конкурсах, фестивалях и т. п.

№ п. п.	Дата	Название конкурса, место его проведения, масштаб (городской, районный, областной, российский, международный)	Количество номеров	Принимало участие воспитанников	Результат (занятое место и т. д.)

Другая работа:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

дата сдачи отчета __________

подпись __________________/ ___________________/

6. Организация работы по розыску воспитанников

6.1. Приказ о работе по розыску

П Р И К А З

06.11.2003 г. № 000

г. Никольское

По основной деятельности

«Об организации работы по розыску воспитанников, самовольно ушедших из детского дома»

В целях улучшения качества работы по организации розыска самовольно ушедших воспитанников, во избежание дублирования, повышения личной ответственности, исполнения законодательства о профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних

П Р И К А З Ы В А Ю:

1. При обнаружении самовольного ухода воспитанника из детского дома в тот же день воспитатель действует согласно Инструкции «О порядке взаимодействия с милицией при обнаружении самовольного ухода воспитанника», согласованной с начальником Никольского ГОМ (проводит первоначальные розыскные действия, в случае отсутствия воспитанника к отбою сообщает об исчезновении в дежурную часть Никольского ГОМ, фиксирует информацию в Журнале учета самовольных уходов, на следующий день докладывает об факте ухода и принятых мерах зам. директору по УВР и т. д.)

Ответственный – воспитатели