Программа развития муниципального образовательного учреждения «СОШ № 40 им. В. Токарева» на 2011 – 2015 гг (стр. 2 )

Городские предметные олимпиады:

	Город	Край
Всего участников	26	1
Из них победителей	1 (9%)	-
Призеров	9 (28%)	-

Проблемы, требующие решения: однообразие проводимых уроков.

Невысокая учебная мотивация учащихся к изучению отдельных предметов.

Проекты, в рамках которых планируется решение проблем:

проект «Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов»;

проект «Формирование системы оценки качества образования».

3.5. Объект развития: Внеурочная деятельность

Описание состояния объекта на момент разработки программы:

Воспитательная работа в нашем учебном заведении осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную педагогическую работу.

В связи с этим, в нашей школе уже не первый год существует воспитательная система, которая предполагает правильно и грамотно спланировать и организовать воспитательную деятельность как в школе целом, так и классе.

Воспитание проходит:

Через уроки общеобразовательного цикла; Через внеклассную деятельность; Через внешкольную деятельность;

Целью воспитания в нашей школе является обеспечение школьнику оптимальных условий интеллектуального, эмоционального, нравственного и социального развития, и в подготовке его к успешной жизненной реализации за пределами школьного обучения.

Основными направлениями содержания воспитательной работы школы остаются:

1.Духовно-нравственное воспитание.

2.Правовое и гражданско-патриотическое воспитание.

3.Профессионально-трудовое и экономическое воспитание.

4.Художественно-эстетическое воспитание.

5.Воспитание культуры здоровья (физического, психического и социального)

6.Семейное воспитание (Воспитание будущего семьянина. Работа с семьей)

7.Работа по становлению школьного самоуправления

Коллектив школы продолжает работу по программе патриотического воспитания «Исток», предусматривающую огромный комплекс организационных и воспитательных мероприятий. К основным направлениям относятся научно-практические конференции, уроки мужества, встречи учащихся с ветеранами, тематические вечера, различного рода конкурсы. Вся работа тесно связана со школьным музеем им. В. Токарева.

Название музея «Бийск. История. Люди»

Ученическое самоуправление

Школьное самоуправление: 1 – 4 классы: детская организация Эскадра «Мы - Бийчане».

5 – 11 классы: «Демократическая республика школы № 40».

Дополнительное образование позволяет полнее использовать потенциал общего образования с целью актуализации индивидуальных потребностей личности ребенка, его творческого развития. Сложившаяся система дополнительного образования детей в школе предоставляет обучающимся возможность заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой – в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями. В диаграмме представлены направления деятельности дополнительного образования в школе.

Таким образом, охват детей досуговой деятельностью в школе дополнительным образованием в учебном году (таблица) от общего количества школьников составил:

Количество детей, посещающих секции и кружки:

Начальная школа	5-9 классы	10-11 классы
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
358	96	405	79	57	53

Социальная работа

Системно ведется работа по реализации основных направлений в области профилактики безнадзорности, правонарушений, и вредных привычек среди учащихся школы путем решения следующих задач:

- усиление роли школы в профилактике правонарушений, наркомании и экстремизма среди учащихся;

- систематизирование работы по индивидуальной работе с учащимися (внутришкольный учет);

- обеспечение прав и законных интересов детей и подростков, в части получения ими обязательного основного общего образования;

- взаимодействия с органами опеки и попечительства, УВД и другими общественными организациями в рамках профилактики правонарушений, наркомании и экстремизма среди учащихся;

- выявление и реабилитация неблагополучных семей, в которых проживают учащиеся школы ;

- формирование позитивного правосознания, предупреждения правонарушений среди учащихся;

- повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей;

- организация досуга и занятости подростков в свободное от учебы время;

- сохранение и укрепление здоровья, психологическая поддержка обучающихся, формирование здорового образа жизни;

- улучшение качества работы социального педагога по выполнению нормативно-правовых актов, обеспечивающих защиту прав детей «группы риска» и детей, попавших в трудную жизненную ситуацию;

Реализуя поставленные задачи, в школе работал и продолжает работать Совет по профилактике асоциальных явлений для организации работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Cвою деятельность Совет осуществляет на основании Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Традиционно проводятся:

-семинар с классными руководителями по теме: «Профилактика асоциальных явлений, девиантного поведения и правонарушений среди детей и подростков»;

- круглые столы с инспектором ПДН школы и заместителем начальника Приобского РОВД;

- лектории для родителей по формирования здорового образа жизни детей, профилактики вредных привычек и негативных явлений у подрастающего поколения с привлечением специалистов из центра реабилитации по темам: «Правовые, социальные и медицинские последствия употребления наркотических средств», выпуск буклетов для родителей «Если есть повод для беспокойства», листовок и памяток, содержащих адреса и телефоны служб, оказывающих медицинскую, наркологическую и психологическую помощь, видеолекторий для родителей по правовым, социальным, медицинским аспектам проблемы злоупотребления наркотиков;

- направляются в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав сведения о несовершеннолетних, не преступивших к занятиям или не обучающихся без уважительной причины

Результатом взаимодействия стало снижение снижением числа состоящих на учете в ПДН в учебного году с 1,3 % до 1,09% (по сравнению с предыдущим учебным годом) от общего числа учащихся.

Количество правонарушений в учебном году:

Количество детей школьного возраста, не обучаю­щихся в школе	Систематически пропускающих уроки без уважительной причины	Кража	Драка	Вымогательство	Употреблявших
спиртные напитки	наркотики
нет	нет	нет	1	нет	6	нет

Результаты сформированной в школе системы выявления и поддержки одарённых детей.

В школе принята программа «Одаренные дети», которая представляет собой комплекс мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании, методах управления, организационно-правовых формах образовательной деятельности. Реализация мероприятий Программы способствует оптимизации использования имеющихся в школе системе организационных, административных, кадровых ресурсов для решения обозначенной проблемы. В школе создано НОУ «Наследие». За период с 2009 по 2010 гг. у нас было немало достижений в различных городских, региональных, всероссийских творческих конкурсах, олимпиадах, конференциях и т. д.

Достижения в творческих конкурсах

Конкурс	Результат
Конкурс детского и юношеского литературно-художественного творчества «Книга нового поколения»	Четыре диплома победителя Три сертификата
«Творческий конкурс сочинений о «Великой отечественной войне»	Диплом I степени грамота
Конкурс «Я выбираю жизнь»	Диплом III степени сертификат
Конкурс «Крылатое слово»	Диплом I степени грамота
XIV городской фестиваль иностранных языков	I место в номинации «Моя любимая сказка»
Городской конкурс рисунков на экологическую тему (в ДЭБЦ)	Диплом I степени
Городской конкурс рисунков, посвящённый 90-летию музея	Диплом III степени
Городской смотр кукольных театров	Четыре I степени
Городской конкурс на лучший дизайнерский наряд	Диплом I степени
Городской конкурс на лучший Новогодний стих	Диплом I степени
Городской конкурс на лучший Новогодний рисунок	Диплом I степени
Городской конкурс на лучшую Новогоднюю сказку	Диплом III степени
Городской конкурс «Выбери жизнь!», номинация «Стихотворение»	Диплом III степени
Городской конкурс компьютерных презентаций «Необычное в обычном», посвященное 105-летию детского туризма на Алтае	Четыре I степени
Городской интерактивный экологический марафон «Наш дом земля»	Команда награждена дипломом III степени
Городской конкурс агидбригад «Не хотите быть в беде, соблюдайте ПДД»	Диплом I степени
Городской конкурс кроссвордов «Выборы в нашей жизни»	грамота
Городской экологический фестиваль «Будущее планеты в наших руках»	Команда награждена дипломом лауреата в конкурсе «Экологический капустник»
Творческий конкурс буклетов «Мой город»	Два диплома
Краевой конкурс «Свежая строка» III региональная выставка изданий для детей и юношества	Диплом I степени
Краевой конкурс сочинений к 65-летию Победы	сертификат
Краевая заочная викторина к Дню славянской письменности «Алтай литературный»	Диплом III степени
Краевой конкурс школьных сочинений, посвященных 80-летнему юбилею	Две грамоты
Всероссийский конкурс рисунков “Города – юбиляры “	Диплом I степени в СФО
…… Международный литературно- художественный конкурс « Гренадёры, вперёд»…	Четыре диплома I степени Три сертификата

На данный момент в школе базируется городской краеведческий клуб «Наследие», а также формируется городская школьная и студенческая археологическая и этнографическая практика от г. Бийска в составе отрядов Института археологии и этнографии СО РАН и Алтайского государственного университета. Фактически в школе и клубе создана практика учебной и воспитательной работы, формирующая патриота, благоприятная для развития личности, реализации его способностей. Ежегодно летом с 2001 г. городским и школьным клубом проводится полевая археологическая и этнографическая практика в составе экспедиционных отрядов СОРАН и АлтГУ и собственные экспедиции. Опыт полевых исследований получили 312 учащихся общеобразовательных учреждений г. Бийска и Бийского района (школы № 40, 5, 3, 4, 8 ,11, 12, 18, 21, 25, 34, гимназия № 1 и др.). Важное место, помимо участия в археологических и этнографических экспедициях, занимает и организация туристических походов (спелео-, пеших, водных).

Конкурс	Результат
Городской открытый конкурс научно - исследовательских работ «Юный исследователь»	Два I места II место Два лауреата 4 грамоты
Городской конкурс исследовательских работ младших школьников «Эврика»	Диплом I степени Два сертификата
Городской открытый конкурс «Книга нового поколения»	10 дипломов 4 грамоты за участие
Городской открытый конкурс научно - исследовательских работ «Юные краеведы исследуют»	три I места II место
Городской конкурс «Стипендиаты Главы города»	4 стипендиата
Краевой туристско-краеведческий слет «Алтай»	Два II места
Краевой конкурс научно- исследовательских работ «Будущее Алтая»	Диплом I степени
Конкурс творческих работ «Выбери жизнь»	Диплом I степени Диплом III степени
Краевой конкурс творческих работ детей с ограниченными возможностями здоровья «Ростки талантов»	4 диплома
Краевой экологический марафон теоретических заданий «Лесной- бесценный дар природы »	Шесть дипломов лауреата 15 сертификатов
Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»	Диплом победителю игры-конкурса «Русский медвежонок» в городе и регионе 2 кл.
Открытый конкурс одаренных школьников и молодежи «Юный исследователь»	три I места два II места III место три грамоты
II окружная научно-практическая конференция «Будущее наукограда»	Два диплома I степени Диплом II степени Диплом III степени Грамота за лучшую презентацию
Краевой (заочный) тур Российского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»	II место
II краевая заочная научно-практическая конференция школьников «Мы здоровью скажем «Да»	Грамота победителя
Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	4 Диплома
Региональная краеведческая конференция «Историко-культурное и природное наследие Сибири» г. Иркутск (зона Западной Сибири и Дальнего Востока)	Диплом I степени
Российский заочный конкурс исследовательских работ «Юность, наука, культура»	Диплом I степени Два диплома II степени Диплом III степени
Российский заочный конкурс исследовательских работ «Первые шаги в науку»	Диплом I степени
X Российская конференция исследовательских работ «Первые шаги в науку»	Диплом II степени
Командно интеллектуально-творческое многоборье «Квазар» в рамках Всероссийский Форум «Созвездие талантов» г. Москва	Диплом I степени
Грамоты ИАиЭ СОРАН	10 грамот за вклад в научные исследования СОРАН
IX Российско-монгольская научная конференция «Алтай: экология и природопользование»	Два диплома за лучшую работу

Достижения в конкурсах, проектах, грантах и пр.

Конкурс	Результат
Городской конкурс «Школа - территория экологического комфорта»	Диплом I степени за лучший проект
Городская природоохранная акция «Чистый и зеленый город», посвященная 300-летию г. Бийска	II место
Конкурс проектов поддержки детей и (или) семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации в рамках городской программы «Молодежь Алтая».	грант «Я хочу, чтобы меня услышали»

Итоги работы позволяют сделать вывод о том, что в школе реализована ступень системы поиска, отбора и поддержки одаренных детей в различных областях фундаментальных и прикладных наук.

Одной из главных задач современной системы образования является создание педагогических условий, оптимальных для каждого воспитанника образовательного учреждения независимо от его развития. Такой подход предполагает формирование адаптивной социально-образовательной среды в школе.

Педагогический процесс в специальных (коррекционных) классах I и II видов ориентирован на преобразование всех сторон личности слабослышащего и глухого ребенка, коррекцию и воссоздание наиболее важных психических функций, их качеств и свойств как необходимого условия для успешной социальной реабилитации и интеграции в общество. Школа должна стать школой, где обеспечивается оптимальный уровень интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого ученика на основе его природных задатков и возможностей.

Сегодня в части развития возможностей детей инвалидов школа получила грант.

Проблемы, требующие решения: недостаточное развитие внутришкольной системы дополнительного образования детей. Недостаточная мотивация педагогов к организации проектной и исследовательской деятельности учащихся. Недостаточная мотивация учащихся и их родителей к разработке и реализации исследовательских проектов.

Проекты, в рамках которых планируется решение проблем:

проект «Одаренные дети»,

проект «Преодолеем мир тишины»

3.6. Объект развития: Здоровье и безопасность учащихся

Описание состояния объекта на момент разработки программы:

Программа «Здоровье» школы принята в 2004 – 2005 учебном году как реализация проекта краевой экспериментальной площадки образовательной сети «Школы здоровья» Алтайского края». Данная программа была пересмотрена в 2007 году и получила развитие в 2010 году. Локальные подпрограммы программы «Здоровье»

1. Программа «Школьное здоровое питание»

2. Программа летнего оздоровительного лагеря «Краски лета»

3. Программа психолого-педагогического сопровождения УВП «Обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса как условие успешного становления личности учащегося».

4. Программа коррекционной работы для детей с особыми образовательными потребностями, имеющими ограниченные возможности здоровья.

5.Программа «Профилактика безнадзарности и правонарушений несовершеннолетних».

6. Программа эколого-валеологического сопровождения «Создание эколого-валеологической среды как необходимого условия успешного обучения и воспитания школьников через взаимодействие педагогического, ученического и родительского коллективов»

Программы предусматривают систему действий школы в решении вопросов, касающихся здоровья (физического, психического, морального и т. п.). Ориентация учащихся на бережное отношение к своему здоровью основывается на многоэтапной, постоянной целенаправленной учебно-воспитательной работе.

Коллектив работает по следующим направлениям:

Соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Нормирование учебной нагрузки, режима дня, объёма домашних заданий, выполнение требований по соблюдению санитарно-гигиенического состояния школы в соответствии с нормами САНПиНа – все эти вопросы находятся на постоянном контроле администрации.

В школе нет кабинетов и помещений, не соответствующим гигиеническим нормам в плане освещенности, чистоты, озеленения, сохранности и соответствия мебели.

Педагогическая здоровьесберегающая деятельность.

Основной задачей школы является повышение качества образования. Опыт показывает, что решение этой задачи, возможно осуществить в том числе и через здоровьесберегающее направление деятельности. Для достижения цели инновационной работы мы четко представляем качественные характеристики личности ребенка на каждом этапе её становления в их единстве, взаимосвязи и соподчинённости. Это предполагает переход от информационно-объяснительной образовательной технологии к деятельностно-развивающей, повышение уровня самостоятельности обучающихся. использование в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метода моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов.

Цель педагогической работы в области здоровьесбережения - создание условий для комфортного пребывания ребёнка в школе, познания им своих физиологических, психологических, нравственных умственных способностей, для его полноценного развития, для сохранения и укрепления его здоровья.

Реализация цели достигается решением следующих задач:

- работа педагогов по технологиям здоровьесбережения;

- развитие научно-исследовательской работы учащихся и учителей;

- реализация модуля «Твое здоровье»;

- развитие мотиваций;

- просвещение учащихся по вопросам здорового образа жизни;

- развитие самоуправления школьников.

Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в школе – является одним из основополагающих направлений развития. Вся информация, которая даётся ученикам по проблеме здоровья и здорового образа жизни имеет непосредственную и очевидную связь с реально существующими у них потребностями. Технологии дифференцированного обучения, сотрудничества, проблемного обучения, использование валеологического компонента на уроках разных типов (программа здорового питания в начальной школе – ), введение предмета валеология (), демократический стиль общения, физкультминутки – всё это составляющие учебного здоровьесбережения, которые, прежде всего, приводят к повышению качества обучения, снижению психологической учебной напряженности учащихся. Наблюдается явное снижение уровней агрессивности, тревожности, фрустрации у детей. Это отчасти подтверждают результаты независимых диагностик кафедры психологии Алтайской государственной академии образования им. (г, Бийск).

Данные психологических диагностик: Тревожность - 2 % ; Агрессивность - 9 %; Фрустрация - 2 % ; Ригидность - 4 %.

На данный момент школа рассматривает предметные знания не как самоцель, а как средство, которое должна обрести личность ребёнка для самореализации. Мобильность психолого-педагогических знаний, утверждение отношений сотрудничества и сотворчества с учащимися, а отсюда и положительная эмоциональная направленность стимулирует переход к устойчивой активно-созидательной деятельности ученика. Немаловажное значение имеет здесь обучение школьников здоровому образу жизни. Этот процесс идёт через внедрение междисциплинарной программы «Здоровье» . валеологические занятия для учащихся 2 - 4 классов, факультативные курсы «Культура здоровья» 8 классы, модуля «Твое здоровье» в 9 в 11 классах, реализация программы ТЦ «Экология и здоровье» 5 – 11 классы. Интеграция программы «Здоровье» и общеобразовательной программы по предмету «химия» в 10 классе (курс органической химии) расширяет содержание образования в данной предметной области.

Квалификация учителей физической культуры позволяет определять специальные программы по данному предмету. Успешность реализуемых методик демонстрируется следующими результатами:

Таблица 1. Динамика численности групп здоровья.

	1-4 класс % численности	5-9 класс % численности	10-11 класс % численности
основная группа здоровья	71	78	93
подготовительная группа здоровья	27	23	15

В качестве важнейших критериев реализации комплекса «Твое здоровье» мы рассматриваем повышение уровня гигиенических знаний; формирование мотивации, практических навыков и умений; формирование сознательного гигиенического поведения. Мы считаем, что одна из важных задач реализации модуля «Твое здоровье» - заложить у учащихся психологическую основу обучения, обеспечить не только успешное усвоение знаний, но и процесс саморазвития в школе и в будущем.

Данный УМК реализуется через систему модулей:

Модуль «Твое здоровье и свободное время» осуществляется через кружковую работу Модуль «Твое здоровье и досуг» через систему внеклассной воспитательной работы Модуль « Твое здоровье и основы безопасности жизнедеятельности» через интегрированную межпредметную деятельность педагогов, введение в учебные предметы компонента «Валеология». Модули «Твое здоровье и алкоголь», «Твое здоровье и наркотики» через реализацию основных направлений детского самоуправления, волонтерское движение, творческие центры, проектную деятельность, тренинги.

Предварительное анкетирование и опросы учащихся показали позитивные изменения в этом направлении. Развитие модулей «Твое здоровье» рассматривается в развитии волонтерского движения. Сегодня волонтерская группа «Творцы» работает в двух направлениях: пропаганда ЗОЖ и развитие исследовательской работы.

Результативность группа «Творцы»:

- сертификаты II-й краевой заочной научно-практической конференции «Мы здоровью скажем – Да!», 2009 год;

- выступление на городской научно-практической конференции «Наш дом – Земля», благодарность управления образования Администрации города Бийска, 2009 год;

- всероссийская акция «Весенняя Неделя Добра», Благодарность, 2009 год;

- благотворительные акции для детей-инвалидов (передача книг, канцтоваров, проведение бесед, викторин по ЗОЖ и т. п.), 2009 – 2010 год;

- уборки территории микрорайона в рамках международного Дня Земли;

Исследовательская группа:

- всероссийская научно-практическая конференция «Юный исследователь» г. Обнинск, 2010 год; - цикл работ, под общим названием: «Санитарно – экологические проблемы школы № 40». Каждый ребёнок получил сертификат участника и публикации в сборнике материалов по результатам работы краевой конференции, 15 апреля 2009 г., ценный приз от фирмы Nestle.

Итогом работы волонтерской группы стал Диплом 1 степени краевого конкурса «Голоса молодых».

Существенную роль в направлении развития здоровьесбережения играет интеграция основного и дополнительного образования, ученическое самоуправление и различные школьные сообщества. Одним из примеров такой работы является деятельность наркопоста «Я выбираю жизнь» согласно «Программе профилактической работы с учащимися по предупреждению никотиномании, алкоголизма». Основная задача, которую требуется решить – это создание школы, свободной от ПАВ: изменение школьной политики по отношению к алкоголю, наркотикам и табачным изделиям; внедрение позитивной профилактики в школьные уроки; создание групп самопомощи учеников.

Таким образом, сегодня система здоровьесбережения школы включает в себя следующие основные моменты:

1)  гигиеническое обучение родителей – обеспечение единства требований в школе и семье;

2)  санитарно-гигиеническое обучение учителей-предметников и классных руководителей;

3)  систематическое формирование у школьников гигиенических и медицинских знаний, психологических убеждений и навыков здорового образа жизни;

4)  привлечение учащихся к участию в проведении мероприятий по охране здоровья.

Особенность школы проявляется в том, что у нас обучается 24 слабослышащих ребенка. По результатам медицинского обследования воспитанников выявлено, что - 9 имеют диагноз: двусторонняя хроническая нейросенсорная глухота (полная), у 9 человек - двусторонняя хроническая нейросенсорная тугоухость 4 степени (тяжелая), 2 человек - двусторонняя хроническая нейросенсорная тугоухость 2-3 степени (средняя степень), и почти все дети с выраженными сопутствующими дефектами и заболеваниями. Задержка психического развития в той или иной степени у всех детей, но есть дети с ЗПР органического генеза, с недостатками зрения, с патологией внутренних органов, с патологией двигательной сферы, с органическим заболеванием головного мозга. Т. е. все дети со сложной структурой дефекта, и таких детей надо воспитывать и обучать, чтобы добиться их возможно полной социальной адаптации. Глухие дети нуждаются в определенных условиях обучения. При тяжелой тугоухости и глухоте без специального обучения ребенок вообще не овладевает речью, т. к. не слышит своего голоса и речи окружающих и, не может ей подражать. У нас созданы возможные (гигиенические, учебные, кадровые) условия для обучения данных детей в общеобразовательной школе. Мы разработали и реализуем грант по проекту «Я хочу, чтобы меня услышали», представляемого для конкурсного отбора проектов поддержки детей и семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации в рамках городской программы «Молодежь Алтая» по направлению «Социальная поддержка семей с детьми-инвалидами для обеспечения максимально возможного развития таких детей в условиях семейного воспитания, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество». Помимо общеобразовательных уроков с глухими детьми проводятся индивидуальные занятия по обучению произношению и развитию слухового восприятия. Так же педагогический и ученический коллективы проводят системную работу по организации внеклассной деятельности глухих и слабослышащих детей. Ученики быстро влились в новый коллектив, контактируют со сверстниками из других классов. Родители и дети, по данным мониторинга, удовлетворены организацией учебно-воспитательного процесса.

Удовлетворенность организацией обучения в специальных классах (I и II вида)

Таким образом реализуется главная цель образовательной политики для учащихся - инвалидов в общеобразовательной школе: социализация детей как интегративное изменение качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к себе и обществу, развитие чувства собственного достоинства, гармоническое проявление культуры межличностного общения.

Каникулярная деятельность.

Каникулы для детей и подростков – это возможность восстановления здоровья, совершенствования личностных возможностей, приобщения к культурным и образовательным ценностям и вхождения в систему новых социальных связей. Лагерь с дневным пребыванием «Солнечный» организован для реализации оздоровительной работы с учащимися МОУ СОШ №40 во время летних каникул. В 2010 году лагерь объединил 135 детей разного возраста (1-8 классы) в 5 отрядов: 80 % - учащиеся младшего звена; 20 % - учащиеся среднего звена.

Лишь 18% - здоровые дети. Среди остальных учащихся - дети с миопией – 61%, бронхиальной астмой – 9%, нарушением осанки – 49%; а так же дети с пиелонефритом, вегето-сосудистой дистанией, функциональным сердечным шумом, с неврозоподобным синдромом, врождённым пороком сердца.41% относятся ко II группе здоровья. Главной идеей программы «Краски лета», по которой работает лагерь, является восстановление физического и психического здоровья детей и подростков посредством правильной организации питания и мероприятий. В основу системы воспитания нашего лагеря положены принципы личностно-ориентированного подхода: признание личности развивающегося ребенка высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка.

К методам работы относятся оздоровительная и образо­вательная деятельность, направленная на развитие ре­бенка:

-  метод игры и игрового тренинга;

-  метод состязательности;

-  воспитывающие ситуации.

-  методы изотерапии;

-  методы физиотерапии.

Формы работы традиционные, но проверенные временем и приносящие хорошие результаты: полноценное питание, медицинское обслужива­ние, пребывание на свежем воздухе, проведение оздоро­вительных, физкультурных, культурных мероприятий, организация экскурсий, игр, занятий в объеди­нениях по интересам, конкурсные программы, концертные программы, спортивно-игровые программы, творческие мастерские, социально-психологический тренинг, выставки творческих работ, КТД, конкурсы, викторины, валеоминутки, беседы.

Кадровый состав лагеря профессионально компетентный, имеет высшее образование и многолетний опыт работы с детьми.

20% педагогов имеют высшую квалификационную категорию,

35 % - 1 категорию,

45% - 2 категорию.

Регулярно педагоги проходят курсы повышения квалификации.

Результатами работы лагеря стали:

- уменьшение процента тревожности, агрессии;

-психически комфортное положение всех участников образовательного процесса;

- мотивация к здоровому образу жизни;

- приобретение нового социального опыта;

- укрепление здоровья;

- вес детей увеличился в среднем на 1 кг 97 г, рост на 2 см 54 мм;

- опросы детей и родителей показали удовлетворённость пребыванием в лагере;

- детям удалось проявить свои лучшие качества.

Было проведено анкетирование на выявление психо-эмоционального состояния отдыхающих в нашем лагере детей и подростков. Данное исследование показало, что ЭПК = 80 %, что говорит о благоприятном психо-эмоциональном состоянии детей.

Дети отмечали, что во время пребывания в лагере они испытывают:

бодрость (60%), активность (90 %), спокойствие (50 %).

95 % ребят отметили, что в течение дня чувствуют успех и радость.

Эти данные говорят о частичном восстановлении психического и эмоционального состояния детей.

Количество детей, оздоровившихся в 20учебном году:

за счет бюд­жетных средств	в лагерях отдыха при школе	в загородных лагерях отдыха	в других учреждениях
360	240	120	5

Организация питания.

Интерес школы к проблеме здоровья, в том числе через воспитание культуры правильного питания, возник давно и стабильно развивается через систему действий административного, педагогического и родительского коллективов в реализации программы «Здоровье» и подпрограммы «Здоровое питание – путь к знаниям».

С 2003 по 2007 г. г. школе присвоен статус краевой экспериментальной площадки проекта «Школа здоровья», в 2011 году школа вышла в финал конкурса среди образовательных учреждений Алтайского края «Новая школа - школа здоровья». Согласно приказа МУ «Управление образования Администрации города Бийска» № 000 от 01.01.2001 г. опыт работы «Школы здоровья» МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40 им. В. Токарева» рекомендован к распространению.

Учителя совместно с детьми и родителями проводят огромную работу по развитию здоровьесберегающей среды в школе через разнообразные педагогические шаги в формировании культуры здорового питания:

Ø  программы «Разговор о правильном питании», 1 – 4 классы (для формирования правильного пищевого поведения, воспитания культуры питания и ответственности за свое здоровье у детей и подростков);

Ø  программы «Правильное питание» (учитель , Диплом образовательной выставки «Инновационная деятельность как условие реализации Регионального комплексного проекта модернизации образования», 2009г.);

Ø  модуля «Твое здоровье» в 9 в 11 классах (учитель , Диплом краевого конкурса «Голос молодых», 2010 г.);

Ø  программы ТЦ «Экология и здоровье» 5 – 11 классы (программой предусмотрено изучение темы «Экологически безопасные продукты»);

Ø  интеграции междисциплинарной программы «Здоровье» и общеобразовательной программы по предмету «химия» в 10 классе (учитель , Грамота краевого конкурса «Инновационный проект», 2007 г.);

Ø  раздела курса «ОБЖ» в 11 классах «Сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности» интегрирован с предметом биология и физическая культура. Содержание курса позволило учащимся лучше освоить и закрепить знания, полученные ранее при изучении анатомии, физиологии и гигиены человека, физкультуры;

Ø  курса «Кулинария», который введён в раздел «Технология обработки пищевых продуктов» на уроках «Технологии» в 5–7 классах;

Ø  уроки «Биологии» в 8 классах, где ребятам прививают навыки «Гигиены питания».

Учителя школы активны в организации научно-исследовательской и творческой деятельности учащихся, где есть весомые результаты, которые подтверждают правильность педагогических устремлений:

Ø  дипломами краевого творческого конкурса школьных и студенческих работ «Быть здоровым - это значит…» награждены ученицы 8 класса Мартыненко Елены и Бедарева Анна, 2009год;

Ø  дипломом 1 степени городского конкурса видеоматериалов «Классная еда»; награждена творческая группа учащихся 11а класса,2010 год;

Ø  диплом 2 степени городского конкурса агитбригад «Здоровая еда - здоровое поколение» вручен школьной агитбригаде «Смак», 2011 год;

Ø  позитивная оценка дана деятельности школы по организации питания обучающихся в ходе краевого пресс-тура «Школьная столовая», сентябрь 2010 года.

Очень важно, чтобы школа стала началом распространения знаний и умений в построении здорового питания. Программа «Здоровое питание – путь к знаниям» является стратегическим документом школы, который разрабатывался совместными усилиями администрации, педагогического, ученического и родительского коллективов. В ней представлены перспективы и тактические действия школы по воспитанию правильного питания.

Цель Программы: обеспечение качественным питанием обучающихся школы при сохранении его доступности, формирование общей культуры правильного питания.

Задачи Программы:

1.  Обеспечить соответствие школьного питания детей установленными нормам и стандартам.

2.  Расширить знания учащихся и их родителей о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

3.  Привести материально-техническую базу школьной столовой в соответствие с современными разработками и технологиями.

Ключевые направления деятельности по программе реализуются через планирование работы всех школьных структур и представляют различные мероприятия по воспитанию рационального правильного питания учеников.

В планах учителей, классных руководителей, руководителей методических объединений и конечно, управленцев школы обязательным условием является участие в реализации установок программы «Здоровое питание – путь к знаниям». Роль каждого субъекта велика, неоднозначна и в то же время значима. Объединив усилия на концентрацию идей по правильному школьному питанию, администрация школы «выиграла» в качественных и количественных показателях по выполнению программы «Здоровое питание – путь к знаниям», что наглядно представлено в аналитических схемах и диаграммах мониторинга проводимой работы

В опыте работы школы кроме традиционных, организационных мероприятий есть те, которые, на наш взгляд, являются инновационными, интересными, смеем надеяться, единичными.

По инициативе школьного парламента была организована работа кафе для старшеклассников «Пятая перемена». Идея детей, осуществление идеи - дети, но, безусловно, с поддержкой старших. После уроков 1 смены столовая превращается в модное кафе с официантами и клиентами, которые отмечают знаменательные собственные даты, предварительно за 3 дня поставив в известность директора школьного кафе. Вниманию посетителей кафе предложены блюда по собственным рецептам, рецептам друзей с обязательным условием «здорового» блюда. Тихая музыка, задушевная беседа, интересная кухня делают событие радостным для детей и недорогим для родителей.

Интересным решением проблемы для поддержания стойкого интереса к столовой и питанию в ней стало предложение методического объединения «Классные руководители» проводить информационные и музыкальные встречи во время перемен в школьной столовой, минутки поздравлений именинников дня, победителей конкурсов, соревнований.

На базе школьной столовой проводятся конкурсы слоганов, речевок о еде, дни национальной кухни, фольклорные церемониалы. Выставки - продажи продукции столовой, дегустации новых блюд, работа стола заказов, и организация витаминных столов - это далеко не весь прейскурант услуг, предлагаемый ученикам и их родителям.

Дети - хозяева в столовой. Они помогают соблюдать порядок, следят за поведением во время перемен (согласно Положения о дежурстве МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40 им. В. Токарева»). Под руководством официанта столовой осуществляют предварительную сервировку столов. Специальная форма (фартук и пилотка) предохраняют одежду дежурных от случайного загрязнения.

По инициативе членов школьного парламента в школе проведен конкурс по составлению нормативно-правовых документов в области здорового питания. Дети представляли свои предложения «по узакониванию» основных положений по организации питания в школе. Появились ученические «шедевры» правового творчества, которые стали нормой поведения в столовой, аспектами деятельности по здоровьесбережению.

Увлекательными, познавательными и уже традиционными стали в школе такие формы работы, как конкурс волонтерских групп «Мы за здоровое питание», фотовыставок «Едим дома», конкурсы рисунков, радиорепортажей «Русская трапеза», работа клуба для учащихся начальной школы «Вкусняшка - кашка», ярмарки вкусных творений, выступления классных агитбригад, ток-шоу «Завтрак за 5 минут», слет агитбригад и многие другие формы взаимодействия в воспитательных целях по культуре питания взрослых и детей.

Во многом позитивные результаты деятельности школы в данном направлении работы определяют родительское одобрение и участие. При общешкольном родительском комитете создана комиссия по питанию, которая является не только контролирующим органом, проводящим рейды по организации питания в школьном столовой, но и инициатором многих мероприятий для родителей школы. В практике работы классных родительских комитетов семейные праздники «Бабушкин рецепт», «Мы с мамой - кулинары», брейн-ринги «Кулинарный поединок», КВНы и лектории. Свой опыт родители представляют на заседании общешкольного родительского комитета, на сайте школы, на страницах школьной газеты «Изюминка». Педагогический коллектив школы нацелен на системную работу по формированию позиции здорового питания у учеников и родителей школы. Этому вопросу посвящены заседания педагогического совета «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды в школе» (2009г), методического совета «Правильное питание - категория педагогическая» (2010г), ежегодные семинары по организации бесплатного и льготного питания в школе, круглые столы «Поговорим о питании наших детей» с приглашением специалистов городского центра медицинской профилактики. Опыт учителей , , по организации питания обобщен на заседании методического объединения «Классные руководители», представлен на городских семинарах координаторов программы «Здоровье».

Администрацией школы запланированы и в системе проводятся контрольные, профилактические, мониторинговые мероприятия по состоянию работы данного направления. Вопросы работы школы по улучшению питания учащихся рассматриваются на всех уровнях школьного управления:

Ø  стратегическом: совещание при директоре, включены в вопросы заседаний Управляющего совета школы;

Ø  тактическом: совещание при заместителе директора по ВР, на заседаниях МО «Классные руководители», включены в вопросы заседаний родительского комитета школы;

Ø  оперативном: совещание учителей, родительские собрания, включены в вопросы заседаний ученического самоуправления.

Отчеты социального педагога об организации и проведении работы по питанию еженедельно обсуждаются на встрече с директором школы с целью коррекции негативных факторов и развития позитивных моментов.

Классные руководители, организующие работу по питанию учащихся на качественном уровне, проводящие открытые мероприятия и проявившие инициативу по проведению мероприятий среди учащихся по теме правильного питания, поощряются из премиального фонда учреждения.

Работа каждого определяет работу всех. Чтобы быть просвещенным профессионалом, грамотным управленцем надо учиться им быть. Педагоги школы представляют свои наработки по вопросам здоровьесбережения через участие в разнообразных конференциях, научных форумах, семинарах. 13 учителей школы имеют публикации по здоровьесбережению в научных сборниках разного уровня. Большая работа организована коллективом администрации, учительской и родительской общественности по обучению здоровому образу жизни воспитанников через просветительскую деятельность. «Школа культуры здоровья», которая работает для учащихся разных параллелей классов, включает и вопросы организации правильного питания. Поэтому уже со школьной скамьи дети обучены вопросам рационального питания, культуре здорового образа жизни. Будущее создается сегодня, это понимает каждый и делает для этого многое сейчас, в том числе и наши повара. Штат работников столовой 6 человек, заведующая производством Пронькина столовой стабильный, профессиональный, трудолюбивый. Приходят они на работу в 6-00, уходят в 17-00 часов пока не накормят всех желающих. Повара обслуживают все виды оборудования, то есть, не закреплены на каких-то определенных блюдах, а взаимозаменяемы. Они быстро освоили работу на новом оборудовании, что позволило им использовать новые технологии при приготовлении пищи. Работа столовой подчинена важной цели: качественно и быстро накормить школьников. Благодаря доброжелательному отношению поваров учащиеся всегда с удовольствием посещают школьную столовую.

Школа работает на основе договора с комбинатом школьного питания «Маяк». Питание организовано с учетом возраста, особенностей нагрузки школьников, физиологической потребности их в биологически ценных веществах, поэтому учащиеся получают питание разнообразное, калорийное и содержащее необходимое количество витаминов и минеральных веществ.

Использование продуктов высшего качества, йодированных продуктов, витаминизация третьих блюд и организованное двухразовое питание учащихся, направлены на укрепление здоровья школьников. Столовая работает на продовольственном сырье и на полуфабрикатах, производит и реализует блюда в соответствии с разнообразным (по дням недели) 12-ти дневным меню, с учетом необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона. Примерное меню согласовано с ТО Роспотребнадзор в г. Бийске, каждодневное меню утверждается директором школы. Технология приготовления блюд соблюдается, используются технологические карты. Выдерживается ассортимент овощных, мясных и молочных блюд. Для проведения полноценных завтраков и обедов в школе созданы 20-минутные перемены. Занятия школы проходят в две смены, в связи с этим увеличено время работы столовой до 17-00 часов. График питания в школьной столовой разработан на основании расписания уроков, утвержден директором школы и расположен на двери столовой.

Учащиеся питаются организованно в течение 4-х перемен первой смены и 3-х перемен второй смены, что позволяет обеспечить максимально комфортное посещение столовой. Для детей, посещающих группу продленного дня, организовано обязательное двухразовое питание (завтрак и обед), что не ограничивает других обучающихся в двухразовом питании.

Для того чтобы организация питания была четкой и адресной учет наличного состава учащихся проводится ежедневно и заказ на питание проводится с учетом и каждодневных изменений.

Столы и места закреплены за каждым классом и учащимся, что способствует четкой организации учеников в столовой.

В помещении столовой также располагается буфет, осуществляющий реализацию готовых кулинарных, мучных кондитерских и булочных изделий. Продукция буфета всегда имеет ценники. Кроме того, буфет традиционно проводит сезонные выставки – дегустации «Дары осени», «Хлеб всему голова», «Витамины круглый год».