Программа развития муниципального образовательного учреждения «СОШ № 40 им. В. Токарева» на 2011 – 2015 гг (стр. 4 )

- рекомендует членов педагогического коллектива к награждению отраслевыми наградами и грамотами;

- принимает оперативные и перспективные решения по организации УВП;

- определяет направления опытно-экспериментальной работы.

Функции методического совета школы:

- обеспечивает удовлетворение информационных, учебно-методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей участников образовательного процесса;

- содействует обновлению структуры и содержания образования, развитию педагогического мастерства учителя, разрабатывает программно-методического обеспечение инклюзивного обучения;

- создает информационно-методическое пространство, способствующее реализации Программы развития школы, организации инновационной работы методического плана, аналитико-диагностического обеспечения деятельности;

- осуществляет экспертизу учебных планов, программ по предметному обучению;

- утверждает план повышения квалификации кадров

- осуществляет разработку системы контроля (мониторинга) результативности инклюзивного обучения.

Функции методических объединений школы:

- обеспечивают освоение и использование наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся;

- проводят обмен опытом успешной педагогической деятельности;

- пропагандируют и осуществляют новые подходы к организации обучения и воспитания;

- осуществляют изучение, обобщение (создание информационного банка) передового педагогического опыта, накопленного отдельными учителями по организации индивидуальных образовательных траекторий обучения;

- изучают и апробируют технологические подходы к организации инклюзивного обучения;

- занимаются отбором и апробацией технологий, обеспечивающих эффективность инклюзивного обучения на основе индивидуальных образова­тельных траекторий учащихся.

Функции родительского комитета школы:

- содействуют объединению учителей, семьи и школы в деле обучения и воспитания детей;

- оказывают помощь в определении и защите социально не защищённых учащихся;

- избирают родительский актив с полномочиями ревизионной комиссии, действующий на основании утвержденного Положения;

- заслушивают отчеты родительского актива о расходовании родительских средств, поступающих на развитие школы.

- обсуждают вопросы школьной жизни и принимают решения в форме предложений.

Функции службы психолого-педагогической поддержки и учебно - методического мониторинга:

- разрабатывают систему диагностирования учащихся в рамках инклюзивного обучения;

- разрабатывают формы и содержание консультативной помощи учащимся и родителям в рамках инклюзивного обучения.

Функциональные обязанности учителей:

-  увеличение эвристических возможностей традиционно применяемых форм обучения, увеличение удельного веса творческих заданий, проблемных ситуаций;

-  гибкое сочетание, интеграция различных форм организации обучения;

-  увеличение удельного веса самостоятельной работы обучающихся; подготовка школьников к олимпиадам, конкурсам;

-  совершенствование техники педагогического сотрудничества учителя и обучающихся в поиске новых идей, в решении учебных проблем, разработке учебных проектов;

-  использование здоровьесберегающих технологий;

-  систематическая работа над развитием и совершенствованием общеучебных умений обучающихся;

-  усиление внутрипредметных и межпредметных связей в понятиях, теориях, в практических умениях и навыках;

-  усиление гуманистической и гуманитарной составляющей любой из технологий обучения;

-  гибкое сочетание и взаимопереплетение передового отечественного и зарубежного педагогического опыта.

Функциональные обязанности классного руководителя:

-  сплочение классного коллектива на основе развития ученического самоуправления;

-  глубокое изучение (в том числе с применением методов диагностики) индивидуальных особенностей обучающихся, их межличностных отношений, особенностей их родителей;

-  организация коллективных творческих дел, мероприятий;

-  формирование понимания значимости здорового образа жизни.

Организация социального партнерства:

Социальное партнерство в решении проблемы образовательного и профессионального самоопределения учащихся строится в следующих плоскостях:

1) организации продвинутых и специальных (коррекционных) классов VII, I и II видов;

2) организации предпрофильного обучения (среднее звено);

3) организации профильного обучения (старшее звено).

Механизм социального партнерства выстраивается по следующей логической схеме:

Выполнение достигнутых договоренностей

Нормативно-правовой основой партнерских отношений является обязательность разработки и подписания договора о совместной деятельности.

Формы обеспечения государственно-общественного управления.

 

Ресурсное обеспечение Программы развития.

1. Организационные ресурсы

- Разработка механизма взаимодействия всех структур школы по организации пространства инклюзивного образования.

2. Нормативно–правовые ресурсы

- Разработка комплексно–целевых программ и локальных актов, регулирующих деятельность МОУ «СОШ № 40 им. В. Токарева» - школы инклюзивного образования»

- Разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности участников образовательного процесса.

- При необходимости внесение изменений в Устав школы.

3. Программно – методические ресурсы

- Мониторинг профессиональных потребностей и запросов педагогов, социальных запросов города.

- Научно–методическое сопровождение разработки планов, программ, проектов, сценариев, ориентированных на развитие основных участников образовательного процесса.

- Организация по инновационной деятельности мастер–классов, методических семинаров, научно–практических конференций, творческих встреч.
- Сбор, обработка и анализ информации о состоянии и результатах деятельности школы по организации инклюзивного обучения.

- Анализ, обобщение и распространение опыта по организации пространства инклюзивного образования.

4. Информационно–аналитические ресурсы

- Анализ тенденций изменения внешних условий функционирования и развития школы в новых образовательных условиях.

- Реализация системы инклюзивного обучения.

5. Мотивационные ресурсы

- Разработка стимулирования результативной деятельности всех участников образовательного процесса (через формы материального и морального поощрения).

6. Кадровые ресурсы.
- Курсовая подготовка учителей школы.

- Подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями, вытекающими из социального заказа, и личностными особенностями педагогов.

6. Основные направления деятельности по Программе развития школы

Проект «Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов»

В рамках данного проекта решается проблема неполного соответствия организационно-педагогических условий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

Задачи проекта:

1. Подготовка кадрового состава к внедрению ФГОС;

2. Создание системы информирования всех субъектов образовательного процесса по вопросам внедрения ФГОС.

3. Корректировка содержания образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

4. Расширение образовательного пространства учреждения за счет создания центра дошкольной подготовки детей «Школы раннего развития».

Основные направления реализации проекта

·  Проведение методических советов школы, методических объединений учителей, семинаров, практикумов, педсоветов, конференций с включением вопросов, связанных с обсуждением ФГОС для изучение учителями нормативно-правовой базы внедрения ФГОС.

·  Подготовка кадрового состава к внедрению ФГОС через повышение квалификации педагогов по вопросам, связанным с внедрением ФГОС.

·  Публикации на школьном сайте материалов, связанных с подготовкой учреждения к внедрению ФГОС.

Инновационная составляющая для школы.

·  Создание системы информирования всех субъектов образовательного процесса по вопросам внедрения ФГОС включает в себя использование диагностических материалов с целью изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся, запроса родителей, использование информационных ресурсов школы для обеспечения широкого доступа участников образовательного процесса к информации, организация диалога по вопросам реализации ФГОС, проведение общешкольных родительских собраний, конференций для родителей.

·  Корректировка содержания образования в соответствии с требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта будет осуществляться через составление новых учебных планов по новым стандартам, корректировка образовательных программ начального и основного общего образования.

·  Расширение сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта позволит обеспечить вариативность образовательных услуг.

·  Расширение образовательного пространства учреждения за счет создания центра дошкольной подготовки детей «Школы раннего развития» предполагает создание нормативно-правовой базы по дошкольному образованию, утверждение положения о создании «Школы раннего развития ребенка», разработку программы дошкольного образования, подготовку кадров, создание необходимых условий для подготовки детей к школе в соответствии с нормами СанПиН.

План-график мероприятий по направлению

Мероприятия по направлению	Документы	Результаты	Индикаторы	Сроки реализации	Ответственные
Создание условий для перехода на новые образовательные стандарты
Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС	Устав ОУ	Создание нормативно-правовой базы	Повышение эффективности государственно-общественных форм управления	I полугодие 2011	Администрация
Организация и проведение мониторинга введения ФГОС общего образования	Локальные акты	План-график введения ФГОС	Соблюдение сроков выполнения плана-графика		Администрация
Разработка плана перехода школы на новые образовательные стандарты	Локальные акты	План	Эффективность плана-графика	2011	Администрация
Внесение изменений в Устав школы	Закон об образовании	Новый вариант Устава	Повышение эффективности государственно-общественных форм управления.	2011	Директор
Обновление материально-технической и учебно-методической базы начальной школы	Локальные акты, договора, сметы	Заложить средства на приобретение недостающего оборудования на учебный год	Рост обеспечения материально-техническими ресурсами	2011	Директор, зам. директора по АХР
Обновление материально-технической и учебно-методической базы основной школы	Локальные акты, договора, сметы	Заложить средства на приобретение недостающего оборудования на 2013 г.	Рост обеспечения материально-техническими ресурсами	II полугодие 2012г	Директор, зам. директора по АХР
Обновление материально-технической и учебно-методической базы старшей школы	Локальные акты, договора, сметы	Заложить средства на приобретение недостающего оборудования	Рост обеспечения материально-техническими ресурсами	II полугодие 2014г	Директор, зам. директора по АХР
Разработка основной образовательной программы начального общего образования	Закон об образовании, ФГОС, локальные акты	ООП начального общего образования	Соответствие требованиям ФГОС	До января 2011	Администрация, учителя начальных классов
Разработка основной образовательной программы основного общего образования	Закон об образовании, ФГОС, локальные акты	ООП основного общего образования	Соответствие требованиям ФГОС	До января 2013	Администрация, учителя-предметники
Разработка основной образовательной программы среднего (полного) общего образования	Закон об образовании, ФГОС, локальные акты	ООП среднего (полного) общего образования	Соответствие требованиям ФГОС	До января 2015	Администрация, учителя-предметники
Создание условий для организации внеурочной деятельности обучающихся, в том числе на базе учреждений дополнительного образования детей	Устав ОУ, договоры	Обеспечение необходимых условия для организации внеурочной деятельности обучающихся	Увеличение доли обучающихся занятых во внеурочной деятельности	Весь период	Администрация
Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров	Локальные акты	Обеспечение участия учителей школы в курсовых мероприятиях, посвященных тематике введения ФГОС общего образования	Доля педагогических и управленческих кадров, прошедших курсовую переподготовку	Весь период	Администрация
Поэтапное введение ФГОС общего образования
Введение ФГОС начального общего образования 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс	Закон об образовании, ФГОС НОО, ООП начального общего образования, локальные акты	Обновление содержания образования	Увеличение доли обучающихся по новым образовательным стандартам	2011 2012 2013 2014	Администрация, учителя начальных классов
Введение ФГОС основного общего образования 5 класс 6 класс 7 класс	Закон об образовании, ФГОС ООО, ООП основного общего образования	Обновление содержания образования	Увеличение доли обучающихся по новым образовательным стандартам	2013 2014 2015	Администрация, учителя-предметники
Введение ФГОС среднего (полного) общего образования 10 класс	Закон об образовании, ФГОС, ООП среднего (полного) общего образования	Обновление содержания образования	Увеличение доли обучающихся по новым образовательным стандартам	2015	Администрация, учителя-предметники
Проведение постоянно действующих семинаров, направленных на совершенствование методики использования современных педагогических (в том числе информационных) технологий	План работы ОУ	Повышение уровня владения современными педагогическими (в том числе информационными технологиями	Увеличение показателя оценки педагогического мастерства	Весь период	Зам. директора по научно-методической работе, руководители МО
Разработка системы индикаторов уровня обученности обучающихся по различным предметам	Локальные акты	Формирование системы мониторинга образовательного процесса	Индивидуализация маршрутов образования	Весь период	Администрация, руководители МО, члены МС

Ожидаемые результаты

1.  Рост численности школьников, обучающихся по ФГОС второго поколения:

·  на ступени начального общего образования с 30% до 100%;

·  на ступени основного общего образования с 20% до 60%;

·  на ступени среднего (полного) общего образования до 50%.

2.  Сформированность общекультурных ценностей, соответствующих гипотетической Модели выпускника, для которого характерны:

·  высокий уровень образовательной подготовки обучающихся (система знаний, специальных общешкольных умений и навыков информационная компетентность);

·  высокий уровень воспитанности (основ мировоззрения, мотивации, опыта;

·  деятельности, поведения, общения, социальных навыков, устойчивых качеств личности, основ самовоспитания);

·  развитые психические функции (интеллект, эмоциональность, психомоторика);

·  креативность;

·  хорошее здоровье, здоровый образ жизни;

·  социальная адаптация к современным условиям жизни.

3.  Увеличение до 85% доли родителей, удовлетворенных предлагаемыми образовательными услугами;

4.  Увеличение до 10% доли платных образовательных услуг.

Проект «Формирование системы оценки качества образования»

Реализация данного проекта будет способствовать решению проблемы отсутствия системности анализа и оценки качества образования.

Задачи проекта:

1. Обеспечение нормативно-правового сопровождения оценки качества образования.

2. Проведение процедур оценки качества образования.

3. Анализ результатов оценки качества образования, выявление основных тенденции изменения качества для принятия дальнейших управленческих решений.

4. Обеспечение информационной поддержки и распространение полученных данных о состоянии качества образования среди субъектов образовательного процесса.

Основные направления реализации проекта

·  Целевое

получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения для принятия необходимых управленческих решений, а также для предоставления всем субъектам образовательного процесса объективной информации о качестве образования в школе.

·  Структурное

Субъекты проекта: ученики, учителя, родители учащихся, администрация школы.

Объекты проекта:

1.  Условия образовательного процесса:

1.1.  Материально-техническое обеспечение.

1.2.  Информационное обеспечение.

1.3.  Санитарно-гигиенические условия.

1.4.  Организация питания.

1.5.  Кадровое обеспечение.

2.  Образовательный процесс:

2.1.  Эффективность использования образовательных, ИКТ и здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

2.2.  Психологический климат в педагогическом коллективе.

2.3.  Психологический климат в детских коллективах.

2.4.  Посещаемость занятий.

2.5.  Соблюдение техники безопасности.

2.6.  Организация занятости учащихся во внеурочное время.

2.7.  Участие школьников в общешкольных мероприятиях.

3.  Результаты образовательной деятельности:

3.1.  Выполнение требований государственных образовательных стандартов.

3.2.  Результаты входящего, промежуточного, итогового контроля усвоения изученного материала учащимися 1-8, 10 классов.

3.3.  Результаты итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.

3.4.  Результаты участия учащихся в конкурсах, олимпиадах, конференциях.

3.5.  Удовлетворение образовательных запросов родителей.

3.6.  Удовлетворение актуальных образовательных потребностей учащихся.

3.7.  Состояние здоровья учащихся.

3.8.  Сформированность у выпускника позитивных моральных качеств, общественно-полезных качеств личности

3.9.  Результаты поступления выпускников в профессиональные образовательные учреждения.

Инновационная составляющая для школы.

·  Организация лаборатории мониторинга

Ожидаемый результат реализации проекта

Главным результатом реализации проекта является наличие в образовательном учреждении системы оценки качества образования, охватывающей все стороны образовательного процесса.

Проект «Одаренные дети»

Задача: Включение учащихся в систематическую учебно-исследовательскую деятельность для развития их творчества, самоопределения и самореализации

Одним из приоритетных направлений учебно-образовательной и научно-методической деятельности школа считает создание и развитие системы мероприятий, поддерживающей учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе.
Особую роль в решении данного вопроса призваны сыграть следующие виды творческой деятельности школьников:
- конкурсы проектов;
- научно-практические конференции по результатам исследовательских работ;
- интернет - и научно-практические конференции;
- чтения;
- семинары;
- интеллектуальные марафоны.
Основные этапы работы с одаренными детьми:
1. Создание условий для выявления способных детей.
2. Создание и постоянное обновление банка данных, позволяющего контролировать учебно-познавательную и учебно-научную деятельность учащихся.
3. Обеспечение интеллектуального развития детей путем участия в фестивалях, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях и т. п.
4. Конкретная помощь учащемуся со стороны педагогического коллектива в правильном выборе дальнейшего образования.
5. Создание консультативно-диагностической службы для одаренных детей и их родителей.
Обязательным условием развития данного направления работы школы следует считать совместную деятельность школьного научного общества с заинтересованными организациями на договорной основе.

Инновационная составляющая для школы:

внешнее тьюторство заинтересованных организаций (АГАО им. , АГУ, Института археологии и этнографии СО РАН и АлтГУ, Алтайского краевого центр детско-юношеского туризма и краеведения и др.)

План-график мероприятий по направлению

Мероприятия по направлению	Документы	Результаты	Индикаторы	Сроки реализации	Ответственные
Развитие системы поиска одарённых детей
Активизация интеллектуальной деятельности обучающихся (организация интеллектуального марафона, проведение предметных недель, школьных олимпиад)	План работы МО, Локальные акты	Повышение интеллектуального уровня обучающихся, выявление одаренных детей	Увеличение кол-ва участников интеллектуального марафона, предметных недель, школьных олимпиад		Администрация, Руководители МО, учителя предметники
Проведение конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливых школьников.	План работы МО, положение о проведении конкурсных мероприятий	Выявление одарённых детей	Доля участников конкурсов различных уровней	Весь период	Администрация, Руководители МО, учителя предметники
Участие в конкурсных мероприятиях (олимпиадах, фестивалях, соревнованиях) всероссийского, регионального и муниципального уровней	Положение о проведении конкурсных мероприятий; Локальные акты	Выявление одарённых детей	Доля участников конкурсов различных уровней	Весь период	Администрация, Руководители МО, учителя предметники
Обеспечение развития системы поддержки и сопровождения одарённых детей
Повышение уровня педагогической компетентности в части работы с одаренными детьми (организация обучающих семинаров и мастер-классов, участие в конкурсах педагогического мастерства, пересмотр критериев в оценочном листе, с учётом поддержки и сопровождения талантливых детей)	План работы школы	Оптимизация работы педагогов	Количество педагогов-участников конференций и конкурсов различных уровней, повышение стимулирующих выплат педагогов.		Заместитель директора по УВР Руководители МО
Совершенствование работы научного общества обучающихся (НОУ), для талантливых детей из начальной школы организация клуба научной работы	Положение о НОУ	Повышение эффективности работы НОУ	Количество участников НОУ, выход на конференции и конкурсы различных уровней		Заместитель директора по УВР; руководитель НОУ
Развитие творческой среды через организацию работы художественно-эстетических объединений	План воспитательной работы школ.	Развитие творческого потенциала уч-ся	Количество обучающихся, которые занимаются в художественно-эстетических объединений	2013 год	Заместитель директора по ВР
Организация работы обучающихся школы в городских центрах поддержки одарённых детей по разным направлениям		Развитие творческого потенциала уч-ся	Количество обучающихся, которые занимаются в городских центрах поддержки одарённых детей	С 2013 года	Администрация
Активизация работы Управляющего совета (поиск спонсорских средств по оказанию материальной поддержки одаренным детям)	Положение об Управляющем совете	Оказание спонсорской помощи	Доля спонсорских средств по оказанию материальной поддержки одаренным детям	Весь период	Управляющий Совет школы
Развитие спортивного потенциала школьников (организация спартакиад разного уровня, спортивных секций, итогового мероприятия «День здоровья».	План воспитательной работы школы.	Активизация спортивной жизни школы.	Количество участников спортивных соревнований разного уровня.	Весь период	Заместитель директора по ВР, классные руководители, учителя физкультуры
Совершенствование работы по организации профильного и предпрофильного обучения в школе (анкетирование обучающихся 9-х классов, презентация профильных направлений, сетевое взаимодействие ОУ школьного округа)	Локальные акты	Активизация предпрофильной подготовки.	Доля обучающихся, прошедших предпрофильную и профильную подготовку		Заместитель директора по УВР; учителя предметники профильных классов
Активизация профориентационной работы (анкетирование, участие в образовательных ярмарках, взаимодействие с городской службой занятости, организация экскурсий в учебные заведения города)	План воспитательной работы школы.	Самоопределение по выбранным профилям	Кол-во обучающихся, принявших участие в профориентационных мероприятиях		Заместитель директора по УВР Классные руководители
Организация обучения школьников в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах	План работы	Развитие интеллектуального потенциала уч-ся; повышение ИКТ-компетентности.	Кол-во обучающихся, принявших участие в работе очно-заочных и заочных (дистанционных) школ.		Учителя-предметники
Организация профильных смен в пришкольном оздоровительном лагере	Положение о пришкольном оздоровительном лагере	Развитие творческого потенциала уч-ся	Количество обучающихся-участников профильных смен	с уч. г.	Заместитель директора по ВР
Присуждение премии для поддержки талантливых школьников	Протокол УС	Поддержка одаренных детей	Доля участников конкурс портфолио	II полугодие каждого учебного года	Председатель УС
Создание творческих лабораторий по предметным областям	Локальные акты	Развитие творческого потенциала уч-ся	Количество обучающихся-участников творческих проектов и лабораторий		Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Ожидаемые результаты:

·  возрастание интереса учащихся к учебно-исследовательской работе;

·  рост личностных достижений учащихся;

·  увеличение числа победителей, призеров, лауреатов и дипломантов интеллектуально-познавательных конкурсов, олимпиад разных уровней;

·  умение выпускников работать с научной литературой, осуществлять поиск необходимой информации;

·  создание условий для саморазвития, самореализации, самовыражения;

·  рост численности обучающихся школы, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах;

·  рост численности детей, имеющих возможность по выбору получать доступные, качественные услуги дополнительного образования;

·  более успешная социализация выпускников школы.

Проект «Преодолеем мир тишины»

Задача:

Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями слуха. Разработка и внедрение системы оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий для детей - инвалидов. Осуществление коррекционной работы, социальная адаптация и реабилитация глухих и слабослышащих детей. Коррекция и компенсация отклонений в психофизическом развитии детей с нарушениями слуха школьного возраста для получения общего образования.

Формы работы.

При реализации данного проекта используются индивидуальная и групповая формы работы.

Индивидуальная работа возможна в следующих режимах:

- консультативный режим;

- коррекционно-развивающая работа с ребенком в специально-организованной среде, с привлечением родителей.

Групповая работа предполагает организацию работы в форме:

-коррекционно-развивающих занятий;

- коррекционно-развивающей работы с детьми и родителями одновременно.

Основные направления программы.

1. Создание условий для социальной реабилитации детей - инвалидов по слуху, интеграция глухих в мир звуков, развитие их творческих способностей.

2. Помощь семьям, имеющим детей – инвалидов, привлечение родителей к учебному процессу:

3. Информационно-просветительская работа.

4. Оснащенность современными техническими средствами.

Инновационная составляющая для школы.

Обучение детей – инвалидов с нарушением слуха в условиях общеобразовательной школы по общеобразовательным программам.

План-график мероприятий по направлению

№	Наименование мероприятия	Субъекты	Исполнители\ответственные	Сроки реализации
Коррекционная работа
1.	Разработка оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;	педагоги	учителя, дефектолог, руководители кружков
2.	Проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;	1-6 классы	сурдопедагог, дефектолог	в течение года
3.	Проигрывание ситуаций общения с друзьями, беседы, психологические тренинги, диалоги, составление рассказов, сюжетно-ролевые игры.	1-6 классы	психолог, классные руководители	В течение года
4.	Игры-конкурсы, игры-развлечения. Игры с мячом, игры-подражания, изображение героев сказки, драматизация, разыгрывание ситуаций, мимическая гимнастика. «Мы в школе», «Мы - сказочные герои», «Я не знаю», «Возьми и передай», «Путешественники», «Художник», «Дополни рассказ» и др.	1-6 классы	Учителя начальных классов.	В течение года
5.	Проведение декады инвалидов	1-6 кл.	Классные руководители педагог-организатор	ежегодно декабрь
6.	Мониторинг особенностей психологического климата в семье, состояния здоровья учащихся школы и членов их семей.	1-6 классы	Педагог-организатор, учителя физкультуры.	2012 В течение года
7.	Проведение родительских собраний на темы коррекционной работы	1-6 классы	Классные руководители	Согласно плану работы кл. рук-лей
Творческая работа
1.	Разработка оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;	педагоги	учителя, дефектолог, руководители кружков
2.	Проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;	1-6 классы	сурдопедагог, дефектолог	в течение года
3.	Проигрывание ситуаций общения с друзьями, беседы, психологические тренинги, диалоги, составление рассказов, сюжетно-ролевые игры.	1-6 классы	психолог, классные руководители	В течение года
4.	Игры-конкурсы, игры-развлечения. Игры с мячом, игры-подражания, изображение героев сказки, драматизация, разыгрывание ситуаций, мимическая гимнастика. «Мы в школе», «Мы - сказочные герои», «Я не знаю», «Возьми и передай», «Путешественники», «Художник», «Дополни рассказ» и др.	1-6 классы	Учителя начальных классов.	В течение года
5.	Проведение декады инвалидов	1-6 кл.	Классные руководители педагог-организатор	ежегодно декабрь
6.	Мониторинг особенностей психологического климата в семье, состояния здоровья учащихся школы и членов их семей.	1-6 классы	Педагог-организатор, учителя физкультуры.	2012 В течение года
7.	Проведение родительских собраний на темы коррекционной работы	1-6 классы	Классные руководители	Согласно плану работы кл. рук-лей
Работа по сохранению и укреплению здоровья.
1.	Мониторинг состояния здоровья учащихся с целью выявления: - хронических заболеваний; -перенесенных операций; -диспансерного учета; -определения группы занятий по ФК	1-6 классы	Медсестра Классные руководители
2.	Изучение самочувствия учащихся в школе.	1-6 классы	Медсестра, классные руководители	В течение года
3.	Разработка системы мер по пропаганде и контролю выполнения учащимися санитарно-гигиенических норм	1-6 классы	Классные руководители, Психолог.	В течение года
4.	Проведение недели: «Я выбираю ЗОЖ»	1-6 классы	Классные руководители педагог - организатор	Ежегодно ноябрь
5.	Проектная деятельность по профилактике употребления ПАВ подростками	1-6 классы	Классные руководители педагог - организатор	2014
6.	Лектории по профилактике вредных привычек и социально обусловленных заболеваний.	1-6 классы	Педагог-организатор, классные руководители
7.	Мониторинг особенностей психологического климата в семье, состояния здоровья учащихся школы и членов их семей.	1-6 классы	Классные руководители
8.	Проведение родительских собраний на темы здорового образа жизни	родители	Классные руководители	Согласно плану работы кл. рук-лей
9.	Проведение спортивных соревнований с участием родителей	дети, родители	Педагог-организатор, классные руководители	В течение года
10.	Мониторинг уровней физического развития и физической подготовленности	1-6 классы	Учителя ФК	2 раза в год
Работа с семьей.
1.	лекторий для родителей с участием педагогов, дефектолога, психолога, медработника	родители	Медсестра, педагоги, Классные руководители	по плану
2.	Проведение мероприятий, посвященных семье. Неделя семьи Выставка-ярмарка поделок, сделанных руками родителей и детей. Кл. часы "Мир профессий моих родителей"	1-11 классы	Медсестра, классные руководители
3.	Посещение семей	родители	Классные руководители.	В течение года
4.	индивидуальные консультации родителей	родители	Классные руководители, узкие специалисты.	В течение года
5.	родительские собрания	родители	Классные руководители	Согласно плану работы кл. рук-лей
6.	семинары и тренинги по формированию у родителей умений и навыков в общении с ребенком, формированию его личностных качеств. « Слухоречевой режим в семье», « Охрана слуха ребенка и профилактика ушных заболеваний», « Правила санитарно-гигиенических навыков в семье» «Нравственное воспитание учащихся», «Организация учебного пространства в процессе подготовки домашнего задания», «Трудовое участие ребенка в жизни семьи», « Особенности мыслительной деятельности детей с нарушениями слуха. Значение семьи в ее развитии», «Эмоциональный мир ребенка. Его значение и пути развития», «Физическое развитие малышей в школе и дома», « Воображение и его роль в жизни ребенка», « Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении ребенка», «Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности»	родители	Педагог-организатор, классные руководители	В течение года
Информационно-просветительская работа.
1.	организация и проведение телевизионных репортажей с участием детей-инвалидов, родителей и волонтеров с представителями городских СМИ (ТВ-КОМ) по проблемам социализации детей и о здоровом образе жизни ;	дети, педагоги, родители	Классные руководители	ежегодно
2.	психолого-педагогическое сопровождение детей и консультирование семей узкими специалистами: сурдопедагогом, психологом и учителями;	дети, родители	сурдопедагог, психолог и учителя;	В течение года
3.	обучение родителей, волонтеров (учащихся и студентов) - языку общения с детьми-инвалидами (проведение совместных с родителями и волонтерами индивидуальных и групповых занятий; проведение консультаций по осуществлению родителями самостоятельной коррекционной работы; снабжение родителей необходимой специальной литературой, в которой освещаются современные достижения в области сурдопедагогики);	родители, волонтеры, учащиеся и студенты	узкие спецмалисты	В течение года
4.	разработка и проведение развивающих, познавательных и игровых программ для детей – инвалидов и их семей;	1-6 кл.	сурдопедагог, психолог и учителя;	В течение года
5.	проведение специалистами городских семинаров и конференций по проблемам социализации детей - инвалидов и социальной поддержке семей; - школьный уровень - муниципальный уровень - региональный уровень - федеральный уровень	учителя, администрация	педагоги
6.	создание специалистами буклетов с рекомендациями по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами в условиях семьи.	педагоги	педагоги
Оснащенность современными техническими средствами.
1.	Мониторинг состояния речи учащихся с целью выявления: -уровня произношения; -внятности речи;	1-6 классы	дефектолог, учителя	2011
2.	Приобретение комплексной аппаратуры, включающей в себя аппараты группового и индивидуального действия, диагностические аппараты и сурдологопедический тренажер «Дэльфа - 130», логопедический тренажер «Дэльфа - 142».		администрация
3.	Приобретение специальной аппаратуры, которая позволяет обеспечить работу остаточного слуха, компенсировать значительную ограниченность слухового канала подключением двух дополнительных сенсорных систем: зрительной и тактильной.		администрация

Ожидаемый результат:

1 Коррекционная работа:

- осознание ребенком себя как личности, как члена семьи, детского коллектива, самостоятельно мыслящего ученика, овладевающего речевым общением и поведением в разных видах деятельности и в жизненных ситуациях;

- нейтрализация эмоционально-отрицательных переживаний из-за трудностей общения. Преодоление неуверенности в общении с товарищами и учителями, переживаний из-за возникших трудностей школьной жизни. Развитие инициативы, уверенности в общении;

- овладение искусством общения с товарищами, с взрослыми, со слышащими в разных жизненных ситуациях. Освоение речевого этикета, овладение словесной речью, внятным произношением, лексикой, грамматикой языка.

2. Творческая работа

- увеличение числа детей участников конкурсов, выставок, проектов;

- создание системы работы с детьми с ОВЗ;

- увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с детьми – инвалидами;

- совершенствование системы работы с детьми – инвалидами;

- выявление проблем по различным аспектам работы с детьми - инвалидами.

3. Работа по сохранению и укреплению здоровья

- развитие и совершенствование всех компонентов здоровья: физического, психического, социального;

- осознанный выбор учащимися активной жизненной позиции, касающейся здоровых привычек;

- социализация здоровой личности в обществе.

Работа с семьей

- спокойная обстановка в семье, информированность родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, формирование у родителей правильного отношения к своему ребенку как к полноценному члену общества;

- обучающий ребенка в семье взрослый становится не только организатором его деятельности, образцом речевого и социального поведения, но и коррекционным педагогом, развивающим его познавательную деятельность;

- использование возможности семьи, формирование и развитие у детей личностных качеств творческого человека, способного разумно мыслить и целесообразно действовать в новых условиях;

- родители являются живым примером для своих детей и именно их усилия и старания формируют у детей уважительное отношение к семейным обязанностям, осознание национальных традиций.

5. Оснащенность современными техническими средствами

- при систематической и очень длительной тренировке слуха с помощью аппаратуры можно добиться улучшения произношения, расширения слухового представления о звуках окружающего мира и речи;

- оснащение компьютерного класса с современными компьютерными технологиями, необходимыми для проведения коррекционной работы, необходимы для совершенствования работы по развитию слухового восприятия и внятности речи.

Проект «Методологическая культура педагога»

Задача:

Овладение педагогами методологией системного подхода к анализу и преобразованию педагогической действительности в контексте проектной парадигмы педагогической деятельности. Качественное обновление системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения уровня требований к личности педагога.

·  Организация единой информационно-образовательной среды для молодых педагогов, направленной на раскрытие профессионального потенциала.

·  Стимулирование педагогов по реализации инновационных программ, распространению педагогического опыта.

·  Формирование кадрового резерва управленцев в сфере образования;

·  Развитие учительского потенциала для плодотворной работы в рамках города.

Основные направления реализации проекта

·  Структуирование всех видов методической деятельности в соответствии с заявленными целями школы.

·  Создание системы непрерывного повышения квалификации в рамках школы, вне школы, включение педагогов в сетевую систему повышения квалификации.

·  Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества образования.

·  Системное освоение педагогами новых подходов в образовании, проектных и программных типов деятельности.

·  Сопровождение педагогической деятельности информационной, научной, консультационной помощью со стороны внутренних и внешних консультантов.

·  Поддержка инновационных поисков педагога, развитие культуры самоанализа и анализа собственной деятельности.

·  Обеспечение взаимодействия с другими учебными заведениями для поддержки сетевых форм взаимодействия за счёт разработки системы обмена информацией через организацию «круглых столов», публикацию в Интернете на школьном сайте и т. д.