Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Уральская государственная академия ветеринарной медицины»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор УГАВМ______________

«___» января 2012 г.

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В УГАВМ на гг.

ПРИНЯТА

на заседании Ученого совета УГАВМ

Протокол № ___ от 01.01.01 г.

Троицк – 2012 гг.

Содержание

1.  Актуальность разработки Концепции воспитательной работы

3

2.  Теоретическое и нормативно-правовое обоснование воспитательной работы в вузе

4

3.  Общие положения о воспитательной работе со студентами

6

4.  Основные направления воспитания личности будущего специалиста

9

-  Профессионально-трудовое воспитание

9

-  Гражданско-правовое и патриотическое воспитание

10

-  Культурно - нравственное воспитание личности

12

-  Воспитание здорового образа жизни

12

5.  Основные методы и формы внеучебной воспитательной работы

14

6.  Развитие студенческого самоуправления

16

7.  Перспективы развития студенческого городка

17

8.  Организационное обеспечение системы воспитания студентов

18

9.  Критерии оценки эффективности реализации Концепции

20

Приложение 1. Механизмы, обеспечивающие реализацию Концепции ВР

25

Приложение 2. Схема организации и управления ВР в УГАВМ

28

1.  Актуальность разработки Концепции воспитательной работы

Концепция воспитательной работы со студентами ФГБОУ ВПО «Уральская государственная академия ветеринарной медицины» (далее - Концепция ВР УГАВМ) разработана с целью развития и совершенствования нормативной базы системы воспитательной работы в УГАВМ.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуальность и необходимость разработки Концепции ВР УГАВМ обусловлены следующими факторами:

·  глубиной, масштабностью и сложностью задач модернизации российского образования

·  коренными изменениями во многих сферах духовной жизни российского общества;

·  целесообразностью реализации новых концептуальных взглядов по проблемам воспитания гражданственности, патриотизма, гуманизма

·  важностью обеспечения морально-психологической и социально-правовой поддержки каждого студента

·  потребностью сельскохозяйственного производства в высококвалифицированных, инициативных, мобильных специалистах, обладающих развитым творческим мышлением, лидерскими качествами;

·  значимостью воспитательного аспекта современного высшего профессионального образования вообще, и аграрного – в частности,

·  снижением воспитательного потенциала высшей школы в процессе реформирования общества и, как следствием - снижение уровня морально-этической культуры обучающихся;

·  гуманизацией и гуманитаризацией научно-педагогического процесса.

Таким образом, наряду с совершенствованием образовательных технологий, способствующих подготовке конкурентоспособных, востребованных на рынке труда специалистов, в качестве приоритетной необходимо рассматривать задачу обновления содержания, форм и методов воспитательной работы, способствующих самореализации студенческой молодежи, развитию инициатив, отвечающих масштабам задач, стоящих перед аграрным образованием в целом, перед УГАВМ, Челябинской областью, регионом, Россией.

Концепция содержит требования:

- к структуре, формам, методам и средствам развития и становления профессиональных и личностных качеств студентов в течение всего периода обучения в академии;

- к организации воспитательной работы со студентами в УГАВМ.

Положения настоящей Концепции подлежат применению
структурными подразделениями, профессорско-преподава­тельским составом, учебно-вспо­могательным персоналом и сотрудниками УГАВМ в качестве руководства в воспитательной работе со студентами как в процессе уче­бы, так и в свободное от занятий время.

2.  Теоретическое и нормативно-правовое обоснование воспитательной работы в вузе

В условиях становления демократического общества и укрепления государственности в России воспитание студентов является важнейшей задачей подготовки специалиста с высшим образованием и выполняет главную функцию – формирование личности с высоким уровнем гражданской и духовно-нравственной культуры.

Необходимость актуализировать вопросы, связанные с воспитательной работой в вузах вообще, и в УГАВМ, в частности, обусловлена и серьезными изменениями в системе образования России, связанными с вхождением в Болонский процесс, что предполагает интеграцию личности в систему мировой и национальной культур, продвижение «от человека образованного» к «человеку культуры».

В XXI веке от выпускников любого вуза кроме качественной профессиональной подготовки требуется высокий уровень общекультурных компетенций, открывающих возможность для организации и участия в конструктивном, толерантном взаимодействии между специалистами различного профессионального (культурного, национального, конфессионального, языкового и иного) статуса

Современный высоко конкурентный рынок труда, растущие запросы предприятий агропромышленного комплекса ориентируют на подготовку специалиста, владеющего не только профессиональными знаниями, умениями, но и являющегося носителем культурных норм, принципов, ценностей, а, следовательно, обладающего профессионально-культурной компетентностью, гарантирующей мобильность и успешность самореализации в производственных, межличностных, социокультурных отношениях. Именно поэтому в высшей школе, должен максимально актуализироваться процесс формирования у будущих специалистов общекультурных компетенций.

Феномен воспитания многогранен, многофункционален, поэтому в педагогической литературе можно встретить множество его определений.

В широком смысле большинство ученых рассматривают воспитание как воздействие на личность в целом, а в узком смысле – как целенаправленную деятельность, призванную формировать у воспитуемых систему качеств личности, взглядов и убеждений.

Современная педагогика воспитание рассматривает не как прямое воздействие на воспитанника, а социальное взаимодействие различных субъектов - индивидуальных, групповых и условно-социальных институтов воспитания. При этом важнейшим результатом воспитания должна стать готовность и способность личности к самообразованию.

В психологическом словаре воспитание рассматривается как планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, принципов, ценностных ориентаций.

Авторы типовой концепции воспитания студентов вузов РФ и общую цель воспитания студентов видят во всестороннем развитии личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего социальной активностью и качествами гражданина России, высокой общей культурой российского интеллигента, направленной на социализацию выпускника вуза.

Воспитание студентов УГАВМ в настоящей Концепции ВР рассматривается как вид целенаправленной, практической, совместной деятельности преподавателей и студентов по формированию у вторых определенной системы взглядов и качеств личности для адаптации их к жизни в обществе.

В вузе становление студента как активного субъекта должно происходить в процессе взаимодействия с преподавателем, быть той компонентой, которую необходимо развивать и сохранять, обеспечивая переход от привычной ориентации на «воздействие» к «взаимодействию». Воспитательная работа не должна строиться как набор формальных мероприятий, а являться проявлением нравственно-профессиональной позиции, гражданской ответственности преподавателей при выполнении должностных обязанностей.

Согласно Закону РФ «Об образовании», основными целями воспитательного процесса в государственном вузе должно быть выполнение государственного заказа. Основной акцент делается на воспитании у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Закон «О высшем и послевузовском образовании» определяет следующие воспитательные задачи вуза:

·  удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования

·  формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократизации

·  сохранение и преумножение нравственных, культурных и научных ценностей.

Стратегия молодежной политики в РФ ( г. г.) определяет три приоритетных направления:

·  информирование молодежи о потенциальных возможностях развития России и вовлечение ее в социальную практику

·  развитие инновационной активности молодежи

·  интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.

Нормативная база осуществления воспитательной работы в УГАВМ

Воспитательная работа в академии осуществляется в соответствии со «Стратегией государственной молодежной политики Российской Федерации», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. , Концепцией развития студенческого самоуправления, Законом Челябинской области «О молодежи», принятым 24 августа 2006 г. N 45-ЗО, Концепцией гражданско-патриотического воспитания молодежи Челябинской области на период до 2014 года, областной целевой программой «Патриотическое воспитание молодых граждан Челябинской области» на гг., другими регламентирующими документами Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и на основе положений Устава УГАВМ.

Воспитательная работа осуществляется в тесном контакте с федеральными и региональными органами образования, Главным Управлением по делам молодежи Челябинской области.

3.  Общие положения о воспитательной работе со студентами

Важнейшими направлениями воспитательной работы в УГАВМ следует считать:

– усиление воспитательного аспекта профессиональной подготовки с учетом мировоззренческих знаний, относящихся к системно-ориентированному пониманию таких связей, как человек-человек, человек-общество, человек-техника, человек-природа;

– комплексное решение взаимосвязанных проблем в области осу­ществления учебного процесса, организации быта, досуга и отдыха, ху­дожественного и научного творчества; развитие физиче­ской культуры и спорта, формирование здорового образа жизни;

–создание комфортного социально-психологического климата,
атмосферы доверия и творчества, обеспечение реальных условий для
развития участников воспитательного процесса на началах педагогики
сотрудничества, демократии и гуманизма, их активного взаимодейст­вия.

– развитие материально-технической базы и социокультурной
сферы (достаточное количество учебной литературы, компьютерных
классов, учебно-методических кабинетов, читальных залов, лаборато­рий, оснащенных современным оборудованием приборами и т. д.);

– поиск наиболее эффективных путей и средств воспитания сту­дентов во всех сферах их жизнедеятельности.

Формирование личности студента предполагает осуществление системы воспитательных воздействий, включающей учебный про­цесс, научные исследования, общественную, художественно-творческую деятельность, сферу общения, окружающую среду, природу, искусство и т. д.

Основными принципами организации системы обучения и
воспитания в современных условиях должны стать:

–  соответствие организации учебно-воспитательной работы и всей деятельности вуза современным принципам развития высшего об­разования в стране (демократизации, гуманизации, активности лично­сти и др.);

– единство научного, прикладного и практического аспектов функционирования системы воспитания;

– стремление к наиболее полному удовлетворению потребностей всех участников процесса обучения - воспитания;

– научное обеспечение развития системы обучения и воспитания студентов.

Формируемые в высшей школе социально-значимые качества личности будущего специалиста:

– мировоззренческие (гуманизм, одухотворенность, гармонич­ность, целостность);

– профессионализм (профессиональная компетентность): наличие
знаний, умений, навыков, творческих способностей, активности, ответственности;

–  социальная активность (чувство долга, коммуникативность,
коллективизм, мужество, воля, оптимизм, настойчивость, энергичность, организованность, мобильность, дисциплинированность, честность и др.);

– определенный культурный и интеллектуальный уровень;

– гражданская зрелость.

Цель воспитательной работы в учреждении высшего профессионального образования заключается в социализации личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

Цель, таким образом, может быть представлена в виде выполнения социального заказа, включающего в себя набор качеств личности, которыми должен обладать студент по окончании высшего учебного заведения. К ним относятся:

·  нравственность

·  интеллигентность

·  патриотизм

·  стремление к здоровому образу жизни

·  общая и профессиональная образованность

·  социальная активность

·  предприимчивость

·  готовность самостоятельно принимать решения в ситуации выбора

·  способность к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию.

Приоритетной целью воспитательной работы в УГАВМ является создание условий для активной жизнедеятельности студентов, профессионального самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии.

Для реализации поставленной цели определены основные механизмы реализации Концепции: нормативно-правовой, оценочно-диагностический, организационно-содержательный и мотивационно-стимулирующий (см. Приложение 1).

Реализация задач и направлений воспитательной работы осуществляется посредством разработки и реализации программ:

·  «Формирование гражданско-правовой и политической культуры студентов УГАВМ»

·  «УГАВМ – вуз здорового образа жизни»

·  Социально-психологическое сопровождение студентов

·  «Развитие социальной активности студентов УГАВМ»

Данные и другие программы разрабатываются по мере необходимости и создания условий для их реализации.

Задачи, стоящие перед воспитательной работой в УГАВМ:

-  совершенствование планирования воспитательной работы на всех уровнях ее реализации (академическом, факультетском, кафедральном, групповом, индивидуальном);

-  модернизация системы воспитательной работы УГАВМ;

-  совершенствование деятельности кураторов студенческих групп;

-  обеспечение разнообразия форм работы со студентами;

-  переход от формально составленных планов работы с группой к проектам совместной деятельности, включающим в себя участие студентов в различных акциях, в работе клубов, студий, когда осуществляется реальный выход на будущую профессиональную деятельность (фирма, содружество, педагогический коллектив и т. д.),

-  взаимодействие с психологической службой УГАВМ;

-  расширение информационно-правового поля через разработку и обновление нормативно-правовой, методической базы в части, касающейся воспитательной работы, обеспечение обратной связи при взаимодействии с руководством вуза, его выпускниками, специалистами в области сельского хозяйства и ветеринарии и т. д.;

-  развитие и популяризация различных форм студенческого самоуправления, создание позитивного имиджа социально активного студента.

4.  Основные направления воспитания личности будущего специалиста

Профессионально-трудовое воспитание

В этом направлении интегрированы профессионально-творческое и трудовое, экологическое воспитание, формирование современного научного мировоззрения и системы базовых ценностей.

Важнейший элемент в системе подготовки будущего специалиста, его формирования как личности – современные знания.

Профессиональная подготовка должна быть направлена на:

– развитие у студентов потребности к учебе, воспитание отноше­ния к труду и профессионализму как к высшим нравственным и жиз­ненным ценностям;

– формирование умений и практических навыков эффективного использования фундаментальных и естественнонаучных знаний в ре­шении прикладных задач и в научных исследованиях;

– формирование трудовой активности во всех сферах образова­тельной деятельности, в овладении передовыми приемами и средства­ми инженерного труда.

Важнейшими направлениями совершенствования профес­сиональной подготовки специалистов следует считать:

– организацию учебного процесса на основе передовых педагоги­ческих технологий, обеспечивающих возможность выбора модели обу­чения и получения студентом комплекса знаний, максимально отве­чающих его потребностям, идеалам, ценностям и индивидуальным способностям (разработка ученых планов и программ, форм и методов обучения, индивидуализирующих различные модели подготовки, взаимоотношения между студентами и преподавателями);

– обеспечение условий для развития творческой самообразовательной деятельности студентов (рациональное планирование, организация и контроль самостоятельной работы студентов, использование различных форм и методов организации воспитательного процесса, развития самостоятельности и инициативы).

При воспитании выпускника УГАВМ необходимо сформировать у каждого студента:

-  систему глубоких знаний в соответствии с требованиями ФГОС ВПО;

-  высокую нравственность и этику трудовой деятельности;

-  высокий уровень интеллектуального профессионального развития личности;

-  осознанное отношение к своим профессиональным достижениям;

-  индивидуальную и коллективную ответственность за выполнение учебно-производственных заданий;

-  экологическую ответственность;

-  активный интерес к избранной профессии;

-  организаторские и управленческие умения и навыки работы в учебном и трудовом коллективах.

Гражданско-правовое и патриотическое воспитание

В этом виде воспитания интегрированы гражданское, правовое, семейно-бытовое направления воспитания, патриотическое, воспитание интернационализма, культуры межнационального общения, работа по противодействию терроризму и иным проявлениям экстремизма.

Гражданско-правовое образование в вузе является важнейшим направлением воспитания и развития у студентов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, патриотического и национального самосознания, и обеспечивает тесную взаимосвязь высшего профессионального образования с социально-экономическими и духовными преобразованиями в стране и мире.

К числу эффективных методов формирования гражданственности, патриотического и национального самосознания следует отнести целенаправленное развитие у студентов в ходе обучения лучших черт и качеств, такие как доброта, любовь к родной земле, коллективизм, высокая нравственность, упорство в достижении цели, дух дерзания, готовность к сочувствию и сопереживанию, доброжелательность к людям независимо от расы, национальности, вероисповедания, чувство собственного достоинства, справедливость, высокие нравственные нормы поведения в семье и в обществе.

Критериями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности у студенческой молодежи являются факты проявления ими гражданского мужества, порядочности, убежденности, терпимости к другому мнению, соблюдение законов и норм поведения.

Показателями уровня патриотического воспитания студентов являются их желание участвовать в патриотических мероприятиях, знание и выполнение социокультурных традиций, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности предшествующих поколений, желание защищать свою страну, желание работать не только для удовлетворения своих потребностей, но и для процветания Отечества.

Критериями уровня воспитанности в данной сфере может выступать сформированная установка на создание крепкой жизнеспособной семьи, установка на демократические отношения в семье и уважительное отношение к старшим родственникам, преемственность социокультурных традиций.

В результате гражданско-правового воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как гражданственность, патриотизм, политическая культура, социальная активность, коллективизм, уважительное отношение к старшим, любовь к семье и др.

Воспитание патриотизма и интернационализма предполагает:

– воспитание интереса к патриотической работе;

– формирование знаний по проблемам интернационализма и патриотизма, понимание роли национального вопроса в современных условиях;

– воспитание у студентов чувства осознания себя гражданином России, появления духовно здоровой любви к своей Родине, своему народу, преданности и самоотверженного им служения, понимания подлинных обязанностей перед обществом и государством.

Формирования культуры межнационального общения достигается:

– овладением и применением определенных интернационалистских норм поведения, способов и форм дружественных взаимоотношений между представителями различных этнических групп;

– воспитанием гуманного отношения, такта и уважения к представителям других национальностей;

– поддержанием в студенческой среде критического отношения к проявления шовинизма и национального эгоизма, овладением знаниями социальной психологии для восприятия особенностей культуры и быта представителей других национальностей.

Работа по противодействию терроризму и проявлениям экстремизма организуется по следующим направлениям:

- проведение во всех студенческих группах бесед кураторов и работников деканатов, службы ГО и ЧС о том, как действовать в экстремальной ситуации;

- организация бесед с ответственными работниками Троицка и других служб и отделов по вопросам правонарушений среди молодежи;

- организация бесед в студенческих группах с ответственными работниками Управления ФСБ по Челябинской области по вопросам противодействию терроризму и иным проявлениям экстремизма;

- проведение кураторами, преподавателями социально-гуманитарным дисциплинам циклов бесед, конференций и др. по проблемам расовой дискриминации, деятельности неофашистских и экстремистских группировок;

- привлечение студентов к организации и проведению мероприятий, акций, посвященных патриотическому воспитанию, противодействию терроризму и проявлениям экстремизма в УГАВМ, к участию в таких мероприятиях на уровне города, области;

- проведение социологических исследований по изучению проблем противодействия терроризму и проявлениям экстремизма в УГАВМ и выработка рекомендаций по их разрешению.

Культурно-нравственное воспитание

Культурно - нравственное воспитание должно быть направлено на:

– формирование и развитие нравственности личности как меры усвоения ею общечеловеческих и традиционно-национальных гуманистических ценностей, которая выражается в степени осознания студентом истины добра, справедливости, свободы совести, чести, и воспитанности благородства, честности, порядочности, справедливости и ответственности;

– развитие самосознания и социального оптимизма, сформированности, устойчивости и зрелости гуманистического мировоззрения и исторического сознания, готовности и способности к социально ответственному поведению и деятельности;

– усвоение личностью социально-культурного опыта.

Эстетическое воспитание личности

Эстетическое воспитание должно быть направлено на:

– удовлетворение духовных запросов и интересов личности;

– приобщение студенческой молодежи к художественному творчеству;

– развитие эстетических способностей, здоровых потребностей и высокого эстетического вкуса; развитие навыков эстетической культуры.

Для практики эстетического воспитания должно быть характерно сочетание форм и методов, обеспечивающих эстетическое восприятие и включающих студентов в активную эстетическую деятельность.

В качестве критериев нравственного воспитания в системе образования выступают: уровень знаний, убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. В целом это можно определить как уровень нравственной культуры личности, которая должна проявляться во всех сферах жизнедеятельности каждого человека.

В результате культурно-нравственного воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, интеллигентность, высокие эмоционально-волевые качества.

Воспитание здорового образа жизни

Физическое воспитание является массовым средством активизации учебной и воспитательной деятельности студентов и должно быть направлено на:

– всестороннее развитие физических и духовных сил, повышение работоспособности, творческой активности и долголетия будущих специалистов;

– развитие у студентов знаний по физической культуре и спорту;

– воспитание морально-волевых качеств, непрерывное повышение мастерства студентов-спортсменов и вовлечение всей студенческой молодежи в массовую спортивную работу;

– внедрение физической культуры и спорта в быт студентов, проведение оздоровительной работы и пропаганды санитарно-гигиенических знаний;

- реализацию программы по профилактике наркотической, алкогольной, никотиновой и иных видов зависимостей, а также ВИЧ-инфекций  у студентов.

Физическое воспитание нацелено не только на формирование телесного здоровья, но и на ведение здорового образа жизни, на становление личностных качеств, которые обеспечат молодым людям психическую устойчивость в нестабильном обществе.

В развитии личности студента большое место занимает работа над собой. Физическое воспитание дает результаты только при активном стремлении студента к самовоспитанию и совершенствованию. Самовоспитание интенсифицирует процесс физического воспитания, закрепляет, расширяет и самосовершенствует практические умения и навыки.

Регулярное участие в спортивно-массовых мероприятиях в течение всего периода обучения способствует формированию и совершенствованию таких важных профессиональных качеств, как общая выносливость, оперативное мышление, эмоциональная устойчивость, смелость, решительность, инициативность, коммуникабельность.

Личностные свойства, приобретенные на спортивных соревнованиях, интеллектуальные, эмоционально-волевые, коммуникативные и спортивно значимые качества влияют на формирование эстетических представлений и потребностей студента.

Создание системы общей и специальной информированности студентов

Непрерывное информирование студентов о различных сферах жизнедеятельности УГАВМ в течение всего периода их обучения должно быть обеспечено созданием постоянно обновляемой системы представления информации, включающей в себя в себя:

– работу газеты «Вестник академии»;

– организация тематических выставок литературы, другие формы активного взаимодействия с библиотекой, музеями, центрами;

– создание различных, буклетов, справочной литературы и т. д.;

– встречи со студентами старших курсов, выпускниками УГАВМ, учеными, видными специалистами и т. д.;

– проведение общеакадемических мероприятий, праздников, торжественных ритуалов;

– постоянное информационное наполнение интернет-сайта УГАВМ;

– разработка и внедрение рекомендаций по организации умственного труда и самостоятельной работы студентов в рамках учебной деятельности и т. д., пропаганда положительного опыта работы группы и отдельных студентов в средствах массовой информации и малотиражной газете и т. д.

Система информации должна обеспечить:

– ознакомление студентов с традициями вуза, его структурой, правилами внутреннего распорядка, правами и обязанностями студен­тов и т. д.; организацией учебного процесса и НИР; задачами и направ­лениями деятельности различных подразделений и общественных ор­ганизаций вуза; возможностями культурного, духовного и физического развития в стенах вуза и за его пределами;

–  формирование умений и навыков учебной, научно-
исследовательской и общественной работы: при работе с книгой, кон­спектом, компьютером, при подготовке к лабораторной работе, зачету,
коллоквиуму, к семинарским занятиям; самостоятельной работе студентов, поиске и хранении научной информации и т. д.;

– развитие самостоятельности, активности, интереса к умственной работе (планирование режима работы и своевременной реализации графиков учебного процесса, организация рабочего места, правильное использование ТСО и т. д.), воспитание целеустремленности и дисцип­линированности.

5.  Основные методы и формы внеучебной воспитательной работы

Задачи всестороннего развития личности студента наиболее
эффективно решаются в процессе воспитательной работы в свободное
от занятий время, главное назначение которой заключается в развитии
через различные ее формы профессиональных, художественных, спортивных и других способностей студентов, в расширении возможностей
культурного и духовного роста.

Система воспитательной работы (ВР) включает:

– работу вуза в целом, его кафедр и факультетов;

– проведение общевузовских праздников и ритуалов;

– воспитательную работу в общежитиях.

Важную роль в организации ВВР должны играть различные сту­денческие объединения: клубы, центры, общества, кружки по интере­сам и т. д.

Формы и методы внеучебной воспитательной работы много-­
образны:

– проведение музыкальных вечеров, читательских конференций,
вечеров вопросов и ответов, диспутов, устных журналов, дискотек;

– встречи с писателями, композиторами, актерами, проведение
бесед и лекций о достижениях в области литературы, музыки, искусства;

– презентация книг и персональных выставок художников, фото-­
графов; выставки научных достижений, информационного материала
об истории академии;

– организация работы дискуссионных клубов по интересам, творческих объединений; театральных, хореографических коллективов, ансамблей песни и танца и т. д.;

– организация посещения концертов, спектаклей, культпоходов в
кино и т. д.;

– развитие концертной деятельности коллективов художественной самодеятельности;

– организация посещений музеев, ознаком­ление с памятниками истории и культуры города, края и страны;

– проведение научных студенческих конференций, олимпиад, конкурсов студенческих работ, рефератов;

– формирование у студентов высокой правовой культуры, глубокого уважения к Конституции, законам Российской Федерации, принципам и нормам правового, цивилизованного общества не только в
учебном процессе, но и всем стилем жизни вуза, деятельности руково­дителей всех уровней;

– усиление правового воспитания студентов, профилактической
работы по предотвращению нарушений общественного порядка, правил общежития путем организации лекций и бесед с приглашением
специалистов органов суда, прокуратуры и МВД;

– проведения среди студентов пропаганды по проблемам рационального природопользования.

Повышение уровня физического воспитания и спортивно-массовой работы путем:

– обеспечения связи физического воспитания студентов с учебным процессом через систему физкультурного образования;

– развития материально-технической базы для занятий физиче­ской культурой в вузе и в студенческих общежитиях;

– совершенствования методических и научных основ физического воспитания;

– вовлечения студентов и преподавателей в спортивные меро­приятия, активизации работы по подготовке спортсменов;

– улучшения физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности профкома, спортивного клуба, кафедры физической культуры и спорта;

– проведения массовых спортивных мероприятий (спартакиады,
кроссы, соревнования по видам спорта; смотры-конкурсы среди фа­культетов на лучшую постановку спортивно-массовой работы и т. д.);

– развитие студенческого самоуправления в области физкультуры
и спорта через организацию самодеятельной физкультурной работы.

Формы воспитательной работы в общежитиях:

– проведение лекций, бесед, консультаций с преподавателями, ве­черов отдыха, встреч с интересными людьми;

– организация вечеров вопросов и ответов, смотров-конкурсов, концертов, фестивалей художественной самодеятельности;

– проведение спортивных мероприятий, соревнований между комнатами, этажами, жилыми корпусами и т. д.

Благоприятно сказываются на улучшении всей воспитательной работы в общежитиях ежегодные городские смотры-конкурсы на луч­шую организацию воспитательной работы в общежитиях.

Одним из перспективных направлений внеучебной воспитательной работы является ее профессионализация и связанные с нею вопросы методического, кадрового и финансового обеспечения. Профес­сионализация ВВР представляет собой путь к созданию атмосферы ду­ховности, нравственно-эстетической среды в вузе.

6.  Развитие студенческого самоуправления

Основными целями студенческого самоуправления являются:

-  обеспечение реального участия студентов в управлении учебно-воспитательным процессом;

-  развитие инициативы, самостоятельности, творческих способностей студентов, формирование позитивных моральных качеств.

Студенческое самоуправление в академии осуществляется по следующим направлениям:

-  участие в планировании учебного процесса, реализации графиков самостоятельной работы студентов;

-  организация досуга и отдыха студентов;

-  обеспечение сохранности книжного фонда, а также материальных ценностей в учебных аудиториях, зданиях и общежитиях академии;

-  взаимодействие с правоохранительными органами по поддержанию общественного порядка в местах расположения студенческих общежитий;

-  выработка предложений по оказанию морального поощрения и материальной помощи студентам.

Студенческие советы факультетов и общежитий создаются для решения проблем учебной и воспитательной работы, быта, спорта, отдыха студентов.

Порядок выборов студенческих советов факультетов и общежитий:

3аседания студенческих советов проводятся открыто и не реже одного

раза в месяц.

Члены студенческого совета переизбираются по решению студенческого собрания курса (этажа).

Перевыборы председателя студенческого совета происходят по решению студенческого совета, в исключительных случаях - по рекомендации молодежного совета академии.

Студенческий совет имеет право:

- вносить предложения декану факультета и Ученому совету факультета по организации учебно-воспитательного процесса, по улучшению условий обучения, организации отдыха и досуга студентов;

ходатайствовать перед администрацией факультета и академии, профсоюзным комитетом о моральном и материальном поощрении студентов, о привлечении студентов к дисциплинарной ответственности;

- применять меры общественного воздействия к студентам-нарушителям

правил внутреннего распорядка;

- привлекать студентов к выполнению общественно-полезной работы.

Студенческие советы факультетов обязаны:

- информировать студентов о своей работе, жизни факультета и академии;

- заслушивать членов совета о проведённой работе.

Студенческое самоуправление координируется Молодежным советом академии.

7.  Перспективы развития студенческого городка

Студенческий городок УГАВМ существует с 2003 года. Основные задачи, которые решаются в ходе деятельности студгородка:

- решение вопросов, связанных с заселением и проживанием иногородних студентов;

- создание благоприятных материально-бытовых условий для проживающих в общежитиях студгородка;

- проведение воспитательной работы с проживающими в общежитии.

В каждом общежитии студгородка работают студенческие советы. Еженедельно проводится расширенное заседание объединенного студенческого совета общежитий совместно с заместителями деканов факультетов по воспитательной работе, комендантами общежитий, проректором по ВР. Чаще всего на таких заседаниях стоят вопросы воспитательного характера, приглашаются студенты, нарушившие правила проживания, участковый инспектор.

В организации воспитательной работы в общежитии активно участвуют заместители деканов по воспитательной работе. В этой работе принимают участие и преподаватели. Таким образом, перспективами работы студгородка являются :

1)  создание программы развития студенческого городка на гг. Данная программа необходима для поэтапного решения проблем студгородка, так как имеющиеся потребности невозможно удовлетворить за один год;

2)  создание условий для использования информационных технологий в процессах управления студгородком, осуществления воспитательной работы в общежитиях, предоставления свободного доступа в Интернет в общежитиях;

3)  дальнейшее совершенствование материальной базы студгородка;

4)  совершенствование воспитательной работы среди проживающих в общежитии посредством:

- расширения численности и состава студенческих отрядов,

- создания на базе общежитий студенческих клубов, объединений

- активизации борьбы с вредными привычками,

- повышения ответственности кураторов, председателей студенческих советов общежитий за организацию и проведение воспитательной работы в общежитии.

8.  Организационное обеспечение системы воспитания студентов

Система управления воспитательной работой в академии строится на основе принятой в нём системы управления функционированием и развитием УГАВМ и регламентируется соответствующими положениями о структурных подразделениях, должностными инструкциями и локальными актами.

Общее руководство и координацию воспитательной работы в осуществляет проректор по воспитательной работе. В составе управления имеется отдел по воспитательной работе, обеспечивающий научно-методическое и практическое развитие воспитательной деятельности в УГАВМ. Для решения тактических и оперативных задач создан постоянно действующий Совет по ВР.

На уровне факультетов воспитательная работа осуществляется заместителями деканов по воспитательной работе, кураторами студенческих групп. В условиях усиления воспитательной функции в федеральных ФГОС ВПО обязательным требованием является наличие программы воспитательной работы на цикл обучения.

Управление воспитательной работой в УГАВМ основано на системном сочетании административного управления и самоуправления студентов. Целью студенческого самоуправления является организация пространства, максимально комфортного для студентов и способствующего их самореализации и саморазвитию, личностному росту. Перечень представленных форм самоуправления не статичен, т. к. в процессе деятельности возможны изменения форм самоорганизации студентов.

В структуре управления воспитательной работы функционирует Музей истории вуза, осуществляющий проведение экскурсионных, развивающих и обучающих программ и проектов.

Психологическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса обеспечивается психологической службой, выполняющей исследовательскую, просветительскую, развивающее - консультационную работу со студентами и сотрудниками вуза.

Финансовое обеспечение воспитательной работы является многоканальным и осуществляется за счёт бюджетных и внебюджетных средств академии, а также участия в грантовых конкурсах и проектах.

Обеспечение профессиональной готовности преподавателей к реализации современных педагогических принципов

Реализация задач обучения и воспитания осуществляется в процессе общения преподавателя со студентами. Эта сфера деятельно­сти требует от педагога знания особенностей развития личности, ее по­требностей, интересов и целей, а также взаимной психологической расположенности обучаемого и педагога.

С целью обеспечения профессиональной готовности к реализации современных педагогических принципов преподаватели обя­заны непрерывно повышать свой уровень педагогической культуры,
развивать умения активно управлять взаимоотношениями в учебном
коллективе.

Совершенствование педагогического и профессионального
мастерства преподавателей обеспечивается:

– системой повышения квалификации и переподготовки кадров;

– постоянно действующей «Школой куратора».

Обеспечение стимулирования участников воспитательной работы в академии

Для стимулирования работы преподавателей, сотрудников и студентов вуза по организации воспитательной работы настоящей Концепцией предусмотрено:

Моральное стимулирование:

- награждение дипломами, грамотами, свидетельствами победителей и участников мероприятий;

- объявление благодарности от имени ректора преподавателям, сотрудникам и студентам за активное участие в организации внеучебной работы на факультете, в вузе в целом;

Материальное стимулирование:

- снижение учебной нагрузки кураторам академических групп, установление ректором надбавки заместителям декана по воспитательной работе;

- премирование преподавателей в зависимости от качественных и количественных показателей работы;

- единовременные выплаты студентам, являющимся победителями или активными участниками внеучебных мероприятий согласно положениям о проведении мероприятий или по представлению деканата или проректора по воспитательной работе;

- материальное стимулирование организаторов и участников внеучебных мероприятий производится при наличии соответствующих средств в академии.

9.  Критерии оценки воспитательной работы

Критерии оценки участия преподавателя в воспитательной работе

1

Кураторство или наставничество (научное руководство)

2

Организация посещения музеев, выставок, театров, кинотеатров, проведение круглых столов, концертов, диспутов, встреч, дискуссий, обсуждений на уровне:

- группы, курса;

- факультета, общежития;

- вуза.

3

Организация для студентов кружков досугового характера, клу­бов по интересам, научных кружков, научных олимпиад, секций и пр.

4

Подготовка студентов для участия в творческих конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях:

- вуза;

- города и области;

- России;

- международных.

5

Подготовлено студентов, получивших 1 место на творческих конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях:

- вуза;

- города и области;

- России;

- международных.

6

Подготовлено студентов, получивших 2 и 3 места на творческих конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях:

- вуза;

- города и области;

- России;

- международных.

7

Участие в спортивно-массовых и культмассовых мероприятиях, проводимых на уровне:

- вуза;

- города и области;

-России.

8

Участие в организации санитарных и экологических субботников в вузе.

9

Публикации в СМИ по проблемам воспитания молодежи:

- вуза;

- города и области;

-России.

10

Участие в разработке методических пособий, информационных
буклетов по проблемам организации воспитательной работы в вузе.

11

Регулярное посещение общежитий с проведением воспитательной работы со студентами.

12

Наличие случаев:

- нарушения правил внутреннего распорядка вуза;

- административного правонарушения;

- уголовного правонарушения.

13

Профориентационная работа.

Критерии оценки участия кафедры в воспитательной работе

1.  Рассмотрение на заседаниях кафедры вопросов, связанных с вос­питанием студентов.

2.  Наличие студенческих научных кружков.

3.  Организация вечеров, диспутов, встреч, конкурсов, олимпиад, связанных с профессиональной ориентацией и воспитанием сту­дентов.

Критерии оценки воспитательной работы в студенческих общежитиях УГАВМ

1) наличие студенческого совета в общежитиях и эффективность его

работы (наличие плана работы, его выполнение);

2) наличие нормативно-правовой базы:

-  Устав УГАВМ;

-  Положение о студенческом общежитии;

-  Положение о студенческом Совете общежитий;

-  Правила внутреннего распорядка;

-  личные дела и договоры с проживающими.

3) информационное обеспечение проживающих в общежитии (информационные стенды, стенгазеты, фотоотчеты о жизни общежития);

4) выполнение правил пожарной безопасности в общежитии, обеспеченность безопасности проживания;

5) состояние уровня правонарушений в общежитии, совершаемых проживающими там лицами (количество правонарушений, эффективность принимаемых мер по их предотвращению);

6) содержание общежития в соответствии с установленными санитарными нормами и правилами (чистота);

7) проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни;

8) санитарное состояние мест общего пользования (душ, кухни, этажи);

9) наличие задолженности по оплате за жилищно-бытовые услуги;

10) регистрация проживающих;

11) организация досуга студентов, проживающих в общежитии (разнообразие, частота проведения, количество участников)

12) дизайн и художественно-эстетическое оформление общежития;

13) проведение регулярных опросов проживающих в общежитии;

14) наличие, целевое использование и оснащение специальных помещений (актовый зал; мини-кафе; буфет; спортивный или тренажерный залы; комнат отдыха, самоподготовки, помещения для организации работы кружков и секций; помещений для функционирования общественных организаций и органов самоуправления и др.).

Критерии оценки воспитательной работы на факультете и в целом в академии

I.Организационные условия для организации воспитательной работы

1.  Наличие утвержденного календарного плана воспитательной деятельности на год

2.  Наличие доступных для студентов источников информации, содержащих план факультетских мероприятий, расписание работы студенческих клубов, объединений, кружков, секций, творческих коллективов и т. д. (стенды)

3.  Наличие факультетской многотиражной газеты, бюллетеня (название, количество выпущенных номеров, количество студентов в редколлегии, тираж, периодичность)

4.  Подборка материалов СМИ о факультете

5.  Наличие ответственного на факультете за воспитательную работу

6.  Наличие кураторов в учебных группах (база данных о кураторах, дневники кураторов, участие в Школе кураторов)

7.  Количество студентов, состоящих в профсоюзе на данный момент

8.  Наличие студенческого совета факультета (положение, план работы, списочный состав, анализ работы за предыдущий год, достижения)

9.  Наличие студенческих клубов, союзов, ассоциаций, творческих коллективов (положение, план, список, анализ за прошлый учебный год, достижения)

10.  Наличие студенческих отрядов и объединений (положение, план, список, анализ работы, достижения)

11.  Наличие помещения (зал, комната, закрепленная аудитория) для внеучебной работы

II. Организация и проведение внеучебной работы

1.  Проведение студенческих фестивалей, смотров, конкурсов на факультете

2.  Количество студенческих фестивале, й смотров, конкурсов на факультете в предыдущем году

3.  Достижения студентов в студенческих фестивалях смотрах, конкурсах на факультете в предыдущем учебном году (количество призовых мест, дипломов, грамот)

4.  Количество студентов, участвующих в работе студенческих клубов, союзов, ассоциаций, творческих коллективов на данный момент

5.  Количество студентов, занимающихся в спортивных клубах, секциях на данный момент

6.  Участие студентов в спортивных соревнованиях различного уровня

7.  Достижения студентов - участников спортивных соревнований различного уровня в предыдущем году (количество призовых мест, дипломов, грамот) Наличие плана совместной работы с психологической службой (ПС) УГАВМ

8.  Количество мероприятий, проведенных с ПС города в этом году

9.  Наличие плана мероприятий по профилактике наркотической, алкогольной зависимостей, табакокурения и иных видов зависимостей

10.  Количество мероприятий из этого плана, проведенных в этом учебном году

11.  Ведется ли учет студентов, страдающих наркотической, алкогольной и иными видами зависимости

12.  Количество студентов, состоящих на учете в наркологическом диспансере на данный период

13.  Наличие плана мероприятий по профилактике ВИЧ-инфекций

14.  Количество мероприятий из этого плана, проведенных в этом учебном году

15.  Наличие плана мероприятий по профилактике правонарушений

16.  Количество мероприятий из этого плана, проведенных в этом учебном году

17.  Количество правонарушений, совершенных студентами факультета в этом учебном году

18.  Проводятся ли опросы студентов с целью выявления и учета их мнения об организации внеучебной работы на факультете

19.  Накапливаются ли данные опросов об оценке студентами внеучебной деятельности на факультете

20.  Проводятся ли совещания, семинары, конференции с целью проведения анализа состояния воспитательной работы на факультете

21.  Имеются ли отчеты, протоколы, тезисы выступлений с сообщениями на совещаниях, семинарах, конференциях, лиц ответственных за воспитательную работу на факультете

22.  Участие в конкурсах по внеучебной работе («Лучший куратор академической группы», «Лучшая академическая группа» и т. д.)

23.  Достижения в конкурсах по внеучебной работе (призовые места)

24.  Другое

Приложение 1

Механизмы реализации Концепции ВР

Направления

нормативно-правовой

оценочно-диагностический

организационно-содержательный

мотивационно-стимулирующий

корпоративно - организационное

Концепция ВР, Кодекс внутривузовской этики, нормативно-правовая документация: Положения, должностные инструкции, локальные акты

Анализ соответствия планов воспитательной работы факультетов, кафедр, мероприятий и т. д. Концепции ВР. Ревизия нормативных положений и инструкций вуза.

Создание и приумножений традиций, ритуалов вуза в рамках Кодекса внутривузовской этики; создание разработка программы успешной социализации студентов, молодых специалистов, разработка фирменного стиля (эмблемы, флага, имиджевых сувениров).

Совершенствование системы поощрений студентов и работников вуза; создание системы конкурсного участия отдельных студентов и преподавателей, всех структур вуза в мероприятиях и программах. Совершенствование программ конкурсов профессионального мастерства «Лучший куратор», и т. д.

информационно- аналитическое

Осуществление работы, направленной на реализацию решений Ученого совета академии, комитета МП города, региона, России.

Изучение результатов мониторинга качества воспитательной работы в вузе, разработка программы по устранению замечаний и недостатков, выявленных в ходе исследования, внесение корректив в программу воспитания

Организация деятельности рабочих групп по изучению эффективности воспитательной работы в УГАВМ; создание системы коммуникаций и открытого информационного пространства (академический сайт, газета, внешние связи с социальными партнерами);

организация и проведение регулярных занятий в школе обучения актива («Организаторами не рождаются – ими становятся»), Школе куратора; формирование запросов на проведение студенческих научно-исследовательских проектов в рамках реализации концепции воспитания; совершенствование работы вузовских СМИ

Поддержка инновационной активности студентов через вовлечение в разработку социально-значимых проектов (д. игры, конкурсы)- «Завтра начинается сегодня», их популяризация в СМИ

реализация в академии лучших социальных проектов (Куратор +, МОСТ, Деловая лига старост и т. д.)

повышение квалификации специалистов отдела через самообразование, КПК

методическое

Обобщение, распространение инновационного опыта воспитательной работы подразделений УГАВМ, других вузов; внедрения системы творческого отчета по КПК, командировкам студентов и преподавателей.

Разработка пакета диагностических методик, публикация результатов исследований.

Разработка программы повышения квалификации по различным направлениям деятельности участников воспитательного процесса (специалисты отдела, зам. деканов, кураторы, преподаватели, студенты, социальные партнеры); разработка и внедрение современных технологий при организации и обучении лидеров студенческого самоуправления; разработка сценарной базы воспитательных мероприятий, проектов

Повышение рейтингового коэффициента преподавателей по направлению ВР; публикация лучших работ и проектов.

творческое (интеллектуальное спортивное, художественное)

Создание прозрачной системы оценки творческой деятельности.

Внесение изменений в Положение о стипендиальном обеспечении на основе совокупного рейтинга.

Анализ эффективности работы творческих коллективов

Создание системы рефлексивной оценки результатов мероприятий, выработка рекомендаций по совершенствованию творческой работы

Регулярное проведение творческими коллективами отчетных программ;

вовлечение в творческую деятельность аспирантов, преподавателей, сотрудников УГАВМ

Делегирование права представлять вуз на конкурсах разного уровня, совершенствование системы поощрений участников творческого процесса.

финансово – экономическое

Участие в хоздоговорных работах, экспертных советах и т. д. по вопросам воспитания и молодежной политики.

Выделение денежных средств на публикацию сборника нормативно-правовых актов воспитательной работы

Внесение изменений в нормативно-правовую бузу вуза по вопросу дифференцированной оплаты труда субъектам воспитательной деятельности

Учет распределения запланированных средств и эффективности их использования

Участие в формировании бюджетных заявок; расширение и развитие материально – технической базы воспитательного процесса.

Расширение практики привлечения внебюджетных, спонсорских средств, грантов и премий для осуществления воспитательной работы в вузе

Реализация методической литературы на коммерческой основе.

Совершенствование механизмов материального стимулирования

социально – психологическое

·  Создание правового сопровождения социально - психологической работы,

Формирование социального паспорта студентов академии (на основе материалов факультетов)

Регулярное проведение социально-психологических исследований по всем направлениям воспитательной работы;

представление рекомендаций по ее совершенствованию

·  Разработка мероприятий, направленных на поддержку молодой семьи, детей студентов; студентов, относящихся к льготным категориям;

развитие форм воспитательной работы со студентами, проживающими в ст. общежитии;

создание комфортных условий учебно-воспитательного процесса организация работы по профилактике в вузе: правонарушений, наркомании, ВИЧ-инфекции среди студентов;

обеспечение психологического сопровождения воспитательного процесса;

содействие вторичной занятости студентов и трудоустройству выпускников.

Совершенствование механизмов социально-психологической поддержки льготных категорий студентов

Приложение 2

СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УГАВМ