, Огарев взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. - СПб. - Воронеж, 199с (стр. 3 )

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - форма проявления активности социального субъекта; мотивированная совокупность закономерно связанных между собой поведенческих актов и последовательно совершаемых действий, направленных на выполнение определенных задач, на достижение тех или иных социально значимых целей. Процесс деятельности описывается и объясняется посредством системы терминов, отображающих ее различные структурные элементы, такие как: а) мотивация - побудительные причины участия в том или ином виде деятельности; б) компетентность - обладание необходимым пониманием, знаниями, умениями; в) цель - ожидаемые результаты участия; г) предметное содержание, вытекающее из особенностей выполняемых задач; д) средства - “технология” деятельности, соответствующая ее предметному содержанию и поставленной цели; е) результаты - то, что достигнуто на самом деле; ж) эффективность - мера совпадения ожидаемого и реально достигнутого результата; з) коррекция - процесс выявления и устранения причин низкой эффективности. Последние обычно связаны со слабой мотивацией или низким уровнем компетентности.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С НЕЗАФИКСИРОВАННЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ - вид учебной деятельности, результаты которой не установлены заранее преподавателем или обучающимся. Обычно представляет собой определенный вид эксперимента или попытку разрешить назревший вопрос. Влечет за собой дальнейшую познавательную активность, движимую и направляемую, как правило, собственными познавательными интересами субъекта.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СО ЗНАНИЕМ ДЕЛА - форма проявления активности компетентного субъекта; процесс достижения цели, основанный на развитой способности умело выполнять поставленные задачи и эффективно разрешать возникающие проблемы. Высокие результаты достигаются благодаря трем составляющим: а) глубокое понимание существа дела; б) хорошее знание имеющегося опыта в данной области; в) умелый выбор средств и способов действия с учетом конкретных обстоятельств места и времени.

ДИАГНОСТИКА - процедура выявления уровня готовности к какому-либо виду деятельности, в том числе к учебной деятельности определенного содержания и уровня сложности. Основывается на системе тестов, письменных работ, устных вопросов и других методов, позволяющих получить картину состояния чьих-либо знаний и умений, их понимания сути дела. В более узком употреблении термин обозначает процедуру и совокупность способов проверки успешности в освоении учебного материала.

ДИАЛОГОВЫЕ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ - формы, построенные на основе активного взаимодействия и устойчивой обратной связи между передающим знания специалистом и тем, кто их воспринимает. К числу их относятся: беседа, диспут, семинар и т. д.

ДИДАКТИКА - раздел педагогики, изучающий общие закономерности процесса обучения - учения в их связи с условиями жизнедеятельности людей и социальными целями образования. Как теория обучения разрабатывает принципы отбора его содержания и систему форм, методов, средств, обеспечивающих его успешное освоение субъектами учебной деятельности.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ШКОЛА - оригинальная система принципов, форм и методов обучения, выработанная отдельным образовательным учреждением или педагогом, доказавшая свою эффективность, нашедшая последователей и тиражированная ими.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ФОРМАЛИЗМ - строгое следование технологическим процедурам обучения, переставшим соответствовать его изменившемуся содержанию. Разновидностью дидактического формализма является также прямой перенос технологий детско-юношеского образования на образование взрослых.

ДИЛЕММА ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - проблемная ситуация, требующая определиться с выбором одного из двух возможных путей его развития, диктуемых общей логикой социальных изменений. Жизнь становится многообразнее и сложнее. На этом фоне расширяется диапазон участия человека в жизни общества, соответственно шире и многообразнее становится круг проблем, которые ему приходится разрешать. Одновременно повышается порог сложности этих проблем. Названные обстоятельства склоняют образовательную практику к ориентации двоякого рода: а) увеличение объема и разнообразия образовательных услуг, диктуемое стремлением возможно полно обеспечить человека нужными в повседневной жизни знаниями и умениями; б) отбор содержания обучения, обеспечивающий компетентность в отдельно взятых видах деятельности. Однако первый путь чреват массовым дилетантизмом, второй - однобокостью в развитии личности. Дилемма “компетентность или всесторонность?”, вероятно, неразрешима в рамках знание центрической парадигмы образования. Выход видится в перестановке акцента на развитие интеллектуально-творческих способностей, позволяющих самостоятельно вырабатывать значительную часть необходимых в повседневной жизни знаний.

ДИЛЕТАНТИЗМ - в буквальном переводе любительство, т. е. занятие каким-то видом интеллектуальной или практической деятельности без надлежащей подготовки. Термин обозначает поверхностное усвоение сути дела и употребляется применительно к лицам, чей уровень понимания, знаний и умений не соответствует действительному уровню сложности проблем, которые они пытаются разрешить, и задач, которые намереваются выполнить. Различают два вида дилетантизма: а) свойственный людям, действующим на основе любительских увлечений или из чисто альтруистических побуждений; б) дилетантизм профессионалов, т. е. людей, выполняющих за денежное вознаграждение определенные функции в системе разделения труда. Второй случай имеет четкую негативную социально-экономическую и нравственно-этическую окраску, поскольку речь идет о неспособности оплачиваемого работника действовать согласно требованиям .его служебного и общественного долга, о его некомпетентности. Опасность массового дилетантизма возрастает по мере общего усложнения общественной жизни и усиления ее многообразия. Отсюда вывод о необходимости непрерывного образования.

ДИСКРИМИНАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ - ограничение или лишение определенной категории граждан официально провозглашаемого равноправия на полноценное образование с учетом склонностей и способностей человека. В современном обществе, не признающем расовой или сословной дискриминации, действуют скрытые формы ограничения доступа к желаемому образованию, такие как высокая платность обучения, родительский протекционизм при поступлении в престижные учебные заведения, узкий спектр предлагаемых на той или иной территории образовательных услуг.

ДИСКУССИЯ - метод группового обучения. Члены группы высказывают и отстаивают идеи и соображения о способах разрешения какой-либо проблемы или свое понимание заданной темы. Для успешного применения метода дискуссии необходимо, чтобы участники обладали знаниями или опытом относительно предмета обсуждения.

ДИСПЕРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - нарушение целостности государственной системы образования в результате динамичного развития сферы альтернативного образования, растущей самостоятельности учебных заведений в формировании учебных программ и выборе путей их реализации.

ДИСПУТ - один из активных методов обучения, практикуемых со взрослыми учащимися. Способствует развитию логического мышления и формированию самостоятельности суждений. Предметом обсуждения обычно являются актуальные социальные проблемы, так или иначе связанные с жизнедеятельностью обучаемых и их социальным опытом. Поэтому диспут дает возможность применить имеющиеся у них знания и понимание жизни в осмыслении и разрешении конкретных практических проблем.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - международный термин, иногда переводимый как “образование на расстоянии”. Сформирован по аналогии с дистанционным управлением техническими системами. Обозначает целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью и развитием лиц, находящихся в отдалении от образовательного учреждения и потому не вступающих в постоянный контакт с его педагогическим персоналом. Практикуется в двух, обычно комбинируемых в разных сочетаниях, формах: а) через переписку, в ходе которой педагог корректирует и контролирует освоение образовательной программы; б) через средства массовой коммуникации - лекции и инструкции, индивидуальные консультации по телефону. Дистанционные технологии используются как в формальном, так и неформальном образовании.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - раздел психологической науки, изучающий индивидуально-психологические различия, между людьми.

ДНЕВНОЙ КУРС - занятия со взрослыми, проходящие в рабочее время. Организуются для лиц, получивших освобождение от работы, или для тех, кто по каким-либо причинам не вовлечен в сферу оплачиваемого труда (домохозяйки, пенсионеры, безработные).

ДОБАВОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ - профессионально ориентированное обучение с целью освоения знаний и умений, недостаток которых обнаружился у выпускника непосредственно на рабочем месте.

/.../

ДОБРОВОЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ - общественная неприбыльная организация, управляемая и контролируемая ее членами, которые работают без расчета на денежное вознаграждение, во имя достижения целей ассоциации. В ее со став может входить штат оплачиваемых работников, выполняющих различные вспомогательные функции. Подобные ассоциации обычно создаются в просветительских и иных целях, свойственных неформальному образованию взрослых.

ДОБРОВОЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ - один из. основных принципов образования взрослых, не допускающий какого либо принуждения к участию в тех или иных формах образования со стороны администрации предприятия или других органов. Предложение работнику продолжить образование носит рекомендательный характер и должно предусматривать возможность его собственного выбора. В то же время не исключается действие механизма экономической заинтересованности в повышении квалификации или в другой форме профессиональной учебы. В этой связи большое значение имеет разъяснительная работа, помогающая человеку осознать его перспективные интересы.

ДОГМАТИЗМ В ОБРАЗОВАНИИ - принцип обучения лежавший в основе средневековой схоластической педагогики, требовавший благоговейного отношения к учителю и вое приятия на веру провозглашаемых постулатов. В настоящее время термин употребляется как негативная характеристика теоретиков, организаторов и практических работников образования. Обычно имеются в виду три главных проявления догматизма: а) сохранение верности устаревшим, принципам и подходам к образованию в целом; б) стремление удержать в его содержании знания, идеи, положения, опровергнутые современной наукой; в) следование некогда эффективной технологии обучения без учета своеобразия новой учебной ситуации, в частности изменившегося содержания образования

ДОКЛАД - один из видов самостоятельной работы, используемый в обучении лиц, имеющих достаточно высокий уровень академической подготовки. Будучи аналитическим жанром; доклад требует углубленного понимания предложенной темы, умения пользоваться разнообразными источниками, а также умения анализировать эмпирический материал Работа над докладом формирует умения и навыки исследовательской деятельности.

ДОКУМЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ - совокупность законодательно установленных документов, касающихся его педагогической и финансово-хозяйственной деятельности. Подразделяется на четыре вида а) учредительные документы - паспорт образовательного учреждения, сертификат, дающий право работать по определенной программе или программам; сами программы и планы их реализации; б) сведения об обучаемых - общая численность контингента, его структура, социально-демографические сведения, личные дела обучаемых с записями об успешности прохождения курса; в) сведения о персонале - численность, структура, записи о приеме на работу и увольнении; г) сведения о финансовой деятельности - денежные поступления, разного рода расходы по содержанию и оснащению зданий и помещений, по оплате труда штатных и приглашенных работников.

ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА - составная часть домоводства, включающая вопросы достижения и поддержание экономического благополучия семьи, изучение которых должно помочь оптимально сочетать ее финансовые возможности и разнообразные потребности в средствах к жизни. Основные темы - рационализация расходной части семейного бюджета, долгосрочное планирование особо значимых покупок, текущие и повседневные затраты на питание, одежду, развлечения, на отдых в конце недели и в период отпуска.

ДОМОВОДСТВО - одна из составляющих женского образования, сориентированная на формирование домовитости в детско-юношеском возрасте и последующее обогащение знаний и умений, необходимых для надлежащего присмотра за жилищем и домом, для организации семейной жизни и искусного выполнения разного рода семейных обязанностей.

ДОПОДГОТОВКА - краткий период специализированного обучения накануне выполнения определенных задач; проводится для того, чтобы дополнить, освежить или откорректировать уже имеющиеся знания, умения и навыки с учетом конкретных обстоятельств и характера предстоящих действий.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА - специализированное обучение, сориентированное на обогащение, расширение или коррекцию знаний и умений, необходимых для вида деятельности, в котором человек уже располагает определенным уровнем компетентности. Обычно связано с изменением или модификацией выполняемых задач.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - образование, цели и содержание которого не предусмотрены обязательной программой учебного заведения, однако имеют важное значение для развития человека как личности, для его жизни в обществе, соответствуют его склонностям и интересам. Это могут быть факультативные курсы в самом учебном заведении, а также различные виды неформального и информального образования.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ - подразделение высшего учебного заведения, как правило, университета, создаваемое с целью обеспечить возможность прохождения его курса лицами, не числящимися в составе его студентов. Успешно закончившим дополнительный факультет присваиваются степень бакалавра или магистра и выдается соответствующий диплом.

ДОСТИЖЕНИЕ - прогресс в учении, его положительный результат, выраженный в способности успешно действовать в какой-либо сфере, эффективно выполнять те или иные задачи и успешно разрешать возникающие проблемы. (С.53)

ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - основной принцип образовательной политики в демократическом обществе, предусматривающий предоставление населению широкого спектра возможностей получить надлежащее образование до начала трудовой деятельности и продолжать его во взрослом возрасте. Эффективным средством реализации этого принципа служит предоставление оплачиваемых отпусков, государственные и муниципальные субсидии на развитие образования, а также частичное покрытие платы за обучение за счет предприятия, из регионального и местного бюджета.

ДОСТУПНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ - дидактический принцип, предполагающий соответствие содержания и методов обучения реальным возможностям субъекта учебной деятельности, уровню его знаний и уровню развития умений и навыков освоения учебного материала. Принцип предполагает оптимальный выбор объема и сложности учебных задач, а также рациональную технологию обучения, учитывающую учебный опыт взрослого учащегося и другие индивидуальные особенности.

ДОСУГ - свободное время, остающееся после выполнения всех функционально-ролевых обязанностей, в том числе семейно-бытовых и тех, что связаны с участием в различных видах формализованной учебной деятельности. Неформальное образование по большей части является разновидностью досуговой жизнедеятельности, характеризующей ее содержательное наполнение.

/.../

“ЖИЗНЕННАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ” - термин, построенный по аналогии с профессиональной квалификацией. Обозначает степень подготовленности лица к нормальной и приносящей удовлетворение жизнедеятельности в окружающей социальной действительности, его способность надлежаще исполнять социальные роли и успешно разрешать многообразные проблемы повседневного бытия. Подчеркивает необходимость отразить в структуре и содержании образования взрослых весь спектр образовательных потребностей, испытываемых человеком, и через это обогатить его возможности более полно, активно и компетентно участвовать в различных сферах жизнедеятельности общества.

/.../

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ – модификация содержания и темпов прохождения курса университета, колледжа или другого учебного заведения в зависимости от уровня академической подготовленности обучающихся. Практикуется в системе открытого образования, предусматривающей прием всех желающих и могущих осилить курс учебного заведения, независимо от документированного уровня их формального образования. Предполагается, что к моменту выпуска различия в академической подготовке, имевшие место в начале обучения, устраняются.

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ - форма первичной профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников ручного труда в промышленности или сфере обслуживания, практикуемая непосредственно на предприятиях. Теоретические занятия проводятся со всей группой, отработка практических умений и навыков осуществляется индивидуально под руководством прикрепленного инструктора, обычно квалифицированного рабочего или клерка, имеющего опыт подобного обучения. Последнее, как правило, происходит на обычном рабочем месте без использования специального учебного оборудования.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - уникальное сочетание психофизиологических данных и личностных качеств, присущее данному человеку и отличающее его от других людей.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ТЕМП УЧЕНИЯ - продвижение в освоении знаний и умений, скорость которого обусловлена индивидуальными особенностями субъекта учебной деятельности, его прошлым учебным опытом, особенностями психической деятельности, темпераментом, чертами характера, общим интересом к учебе и личной заинтересованностью в достижении высоких результатов.

ИНДУСТРИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологии труда, изучающая роль психических факторов в повышении эффективности промышленного производства. Содержит раздел, посвященный психологии профессионально-технического обучения, в частности, закономерностям формирования и развития трудовых умений и навыков. Особое внимание уделяется применению системы специальных упражнений, тренажеров и методов психологического тренинга, позволяющих в сжатые сроки развивать и совершенствовать профессионально важные качества.

ИНЕРТНОСТЬ - свойство личности, выраженное в затрудненном и замедленном переключении с одного вида деятельности на другой, а также при переходе от выполнения одних задач к другим.

ИНИЦИАТИВНОСТЬ - личностное качество, характеризующееся способностью и склонностью к активным и самостоятельным новаторским действиям.

ИННОВАЦИЯ - процесс частичных изменений, ведущих к модификации каких-то отдельно взятых целей образования пли средств и способов их достижения. Инновация часто выражается в адаптации конкретной образовательной ситуации к изменениям, которые уже произошли в самой системе образования или в жизни общества.

ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - исследовательский и образовательный центр в составе Российской Академии образования, изучающий историю и современное состояние образования взрослых, а также комплекс проблем, связанных с его функционированием и развитием. В институте проводятся социально-экономические, педагогические и психологические исследования, осуществляется практическая образовательная деятельность с различными категориями взрослых.

ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ТРУДА - исследовательская организация, учрежденная в целях изучения социальных отношений в сфере труда и повышения квалификации в этой области профсоюзных руководителей и управленческих работников.

ИНСТИТУТЫ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ - учебно-методические учреждения, осуществляющие повышение квалификации учителей и других работников народного образования. Важнейшие задачи ИУУ - изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, оказание методической помощи учителям. Они проводят конференции, краткосрочные курсы, практикумы и семинары в течение учебного года и месячные курсы в летнее время для учителей и руководителей школ, издают методические материалы, брошюры, сборники. Свою работу ИУУ ведут в тесном контакте с местными органами народного образования, высшими учебными заведениями, а также с научно-исследовательскими институтами Российской Академии образования.

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД - метод философского и социально-экономического исследования проблем образования. Предметом анализа служит комплекс связей и отношений в системе “общество - образование - личность”. Предполагает понимание системы образования как целостного социального института в единстве всех его структурных элементов и направлений деятельности. Целью исследования является познание общих закономерностей его функционирования и развития, контекстом – культурно-исторический процесс.

/…/

ИНСТРУКТИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ - общее название для совокупности печатных, записанных на аудио - и видеокассеты или каким-либо другим способом размноженных текстов и изображений, предназначенных для оказания консультативной помощи лицам, занятым учебной или образовательной деятельностью.

/…/

ИНФАНТИЛИЗМ – задержка в развитии индивида, при которой надолго сохраняются черты детскости как в строении и функциях тела, так и в социальном поведении. Незрелость психики в виде отдельных черт детскости может сохраняться и во взрослом возрасте, представляя серьезное препятствие для нормального протекания и успешности различных видов деятельности, присущих взрослому члену общества. Обучение “инфантов” требует особого подхода, вплоть до использования лечебно-педагогических учреждений.

ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - процесс формирования и обогащения установок, освоения новых знаний и умений, протекающий вне рамок системы образования как специфического социального института, т. е. в ходе повседневной жизнедеятельности человека - через общение, чтение, посещение учреждений культуры, учение на своем опыте и опыте других. Не имеет атрибутов педагогической формы. Префикс “ин” употреблен в значении “без”.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА - процесс возрастания объема научных знаний и иных сведений, вовлекаемых в сферу труда и иные сферы общественной жизни. В этой связи возникает необходимость усиления информационной насыщенности образования и необходимость увеличения временной протяженности образовательного процесса.

ИНФОРМАЦИОННО НАСЫЩЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - индустриальные и иные, в том числе образовательные, технологии, построенные на большом объеме разнохарактерной информации и зависящие в своей эффективности от используемых методов ее сбора, отбора, обработки, ввода в действие и распределения между отдельными стадиями и циклами процесса достижения запланированного результата.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО - концепция общественного развития, согласно которой научные знания и другие данные становятся основной движущей силой технологического, экономического и иного прогресса. Поэтому хорошо отлаженные механизмы сбора, обработки, распространения и использования информации составляют необходимую предпосылку эффективного функционирования всех элементов социального организма. В этой связи система образования призвана помочь людям активно овладеть методами сбора и накопления информации, а также технологией ее осмысления, предметной обработки и практического применения.

ИНФОРМАЦИЯ - обобщенный термин, обозначающий совокупность закодированных в знаковых системах данных о событиях, явлениях, процессах и других реалиях, имевших, имеющих или могущих иметь место в природе и обществе. Подразделяется на три основных вида: а) сообщения о событиях, позволяющие составить картину происходящего за пределами непосредственного окружения; б) сведения о явлениях, характеризующие их качественно-количественные параметры и тенденции изменений; в) знания о процессах, дающие понимание их закономерностей. Виды информации также могут быть классифицированы по критерию ее использования в образовательных целях: а) “чистая” информация, пополняющая круг сведений об окружающем мире; б) научно-теоретические знания, формирующие и обогащающие миропонимание; в) прикладная информация, непосредственно используемая при выполнении практических задач и разрешении разного рода проблем.

ИНФРАСТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ - совокупность составных элементов общего устройства образовательной практики, носящих как бы подчиненный, вспомогательный характер и создаваемых для того, чтобы обеспечить нормальный ход и успешность собственно педагогической и учебной деятельности. В названную совокупность входят три группы учреждений: а) органы управления, разрабатывающие и реализующие образовательную политику, а также выполняющие разного рода координирующие функции; б) предприятия, обеспечивающие материально-техническую базу - проектирование и строительство зданий, разработка и производство технических средств; в) методические и исследовательские центры, разрабатывающие учебно-программную документацию и инструктивные материалы. Инфраструктура образования - один из существенных факторов его эффективности и потому должна соответствовать его задачам и целям.

ИССЛЕДОВАНИЕ (учебное) - основная составляющая в учебно-познавательной деятельности лиц, уже имеющих достаточно высокий уровень академической и специальной подготовки и обладающих определенными умениями совершать поисковые действия. Вид самостоятельной аналитической работы по систематизированному изучению какого-то вопроса или практически актуальной проблемы, преследующий две главные цели - углубление понимания жизни и активное овладение методологией научного познания. Проводится под руководством педагога и выполняется как задание, порученное одному лицу или группе. Подразделяется на формы, практикуемые в профессиональной научно-исследовательской деятельности: а) реферат - осмысление и краткое изложение имеющихся точек зрения на проблему и пути ее разрешения; б) диагностика - сбор и обобщение эмпирических данных, характеризующих состояние изучаемого объекта; в) выработка концепции - изложение и обоснование собственного понимания вопроса или проблемы и путей их разрешения; г) натурный эксперимент - опытная проверка истинности выдвигаемой гипотезы.

ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - теоретические разработки, связанные с изучением его истории, анализом современного состояния, поиском путей повышения эффективности и прогнозированием перспектив развития. Осуществляются совместными усилиями представителей различных отраслей науки. Подразделяются на пять категорий: а) фундаментальные - концептуальная разработка идей и положений, затрагивающих деятельность системы образования в целом; б) теоретические (частнонаучные) - изучение вопросов, составляющих предметную область отдельных научных дисциплин; в) эмпирические - сбор данных, характеризующих состояние образовательной практики и проведения экспериментов; г) практико-ориентированные - комплексная разработка и поиск путей разрешения “сквозных” проблем, актуальных для всех подразделений образования взрослых; д) прикладные - поиск путей позитивного изменения отдельных сторон или аспектов образовательной практики.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ - метод, исходной посылкой которого служит идея о наличии определенного сходства этапов и логики учебного и научного познания. Предполагает организацию учебного процесса, при которой обучаемый осваивает элементы методологии и методики научного анализа явлений и процессов и овладевает умениями самостоятельно получать новое для него знание.

КАМПАНИЯ ГРАМОТНОСТИ - скоординированные действия государственных и неправительственных организаций по созданию и пропаганде образовательных услуг, агитации, консультированию и обучению взрослого населения. Предпринимаются с целью ликвидировать неграмотность и повысить уровень его общей и профессиональной культуры.

КАТЕГОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - совокупности его программ и учреждений, предназначенных для лиц, составляющих группы и категории населения, обладающие определенными социально-демографическими особенностями - возраст, пол, социальное или имущественное положение, потребность в особых мерах социальной защиты. К примеру, пенсионеры, женщины, рабочие, переселенцы, инвалиды.

КАЧЕСТВО ЖИЗНИ - интегральная содержательная характеристика образа жизни индивида или социальной общности, обычно используемая при их сопоставлении с другими индивидами и общностями. Складывается из ряда более частных показателей, фиксирующих состояние различных аспектов, сторон и условий жизнедеятельности. Последние различаются в зависимости от того, применительно к какому уровню организации социальной жизни употребляется термин. Качество жизни может быть охарактеризовано на трех уровнях: а) общество - условия жизни населения в целом, описываемые через такие параметры, как стадия технологического развития, стабильность экономики, состояние культуры, потребление на душу населения товаров и разного рода услуг, в том числе образовательных; б) социальная общность, к примеру, семья - прочность связей между отдельными членами, психологический климат, взаимопонимание, забота об общих интересах, благосостояние; в) личность - общая удовлетворенность жизнью, уверенность в завтрашнем дне, наличие реальных перспектив социального продвижения и возможностей для развития задатков и способностей, полнота участия в жизни общества.

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ - интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их соответствия распространенным в обществе представлениям о том, каким должен быть названный процесс и каким целям он должен служить. Поскольку мнения на этот счет заметно расходятся, расходятся и трактовки термина. В целом качество современного образования определяется рядом факторов, обусловливающих его социальную эффективность, таких как: а) содержание, включающее лучшие достижения духовной культуры и опыта в той или иной сфере деятельности; б) высокая компетентность педагогических работников и других образователей; в) новейшие образовательные технологии и соответствующая им материально-техническая оснащенность; г) гуманистическая направленность; д) полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях, понимании, умениях.

КВАЗИГРАМОТНОСТЬ (предграмотность) - овладение устной речью, умение слушать и говорить с понимадием смысла слов и их комбинаций. Составляет необходимую предпосылку успешного обучения чтению и письму.

КВАЛИФИКАЦИЯ - мера освоения профессии или специальности, характеризуемая по степени готовности ее носителя к выполнению задач определенного уровня сложности. В более широком употреблении термин обозначает готовность субъекта к успешному разрешению проблем и выполнению задач, сопряженных с тем или иным видом деятельности, и в этом смысле близок по значению терминам компетентность и грамотность. Постановка вопроса о квалификации человека (профессиональной, жизненной, социальной, академической) имеет в виду ранжированную оценку его способности к деятельности того или иного уровня сложности, тем самым позволяя говорить о ступенях квалификационного роста.

КИЧ - феномен массовой культуры, ее вульгарно коммерциализированный вариант; псевдоискусство, лишенное художественно-эстетической ценности и перегруженное примитивными, рассчитанными на внешний эффект деталями. Пользуется популярностью у лиц с низким уровнем общей культуры.

КЛАСС - формальная учебная группа в общеобразовательной школе, состоящая из лиц, обучаемых по единой программе одним или несколькими постоянными учителями.

КЛАСС НА КОЛЕСАХ - средство передвижения (автобус, вагон), оборудованное как учебное помещение и оснащенное аудиовизуальными средствами для проведения занятий определенной направленности. Обычно используется в отдаленных местностях с ограниченными образовательными возможностями.

КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА - форма обучения, предусматривающая работу с группами установленного и неизменного состава (классами). В течение академического часа, именуемого уроком, педагог осуществляет контроль освоения предыдущего материала, сообщает новые знания и проверяет их закрепление. Практикуется применительно к лицам, не имеющим достаточного учебного опыта, - на начальных и близких к ним ступенях общего и профессионального образования.

КЛАССЫ ПО СКЛОННОСТЯМ - специализация на уровне средней школы, предполагающая учет склонностей и интересов учащихся и их объединение в классы или школы с углубленным изучением отдельных предметов (биология, математика, иностранные языки). В общеобразовательной школе для взрослых специализация обучения осуществляется с учетом профессиональной принадлежности учащихся.

КЛУБ - название полифункционального социального института, выполняющего среди прочих образовательные задачи. Обозначает две реалии: 1) добровольная неформальная организация, объединяющая людей одной профессии или занимающихся одним видом любительской деятельности, в целях общения, обмена опытом, совместного обсуждения проблем, ознакомления с новыми достижениями в интересующей их области; 2) учреждение при органах местной власти, профсоюзах или крупных предприятиях, соединяющее культурно-просветительские и образовательные функции.

КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ - разъясняющее пособие в виде повседневного руководства по пользованию учебником или другим учебным материалом и издаваемое вместе с ним. Зачастую содержит ключ к ответу на вопросы и проблемы, излагаемые в учебном материале, или сами ответы.

КОЛЛЕДЖ-ПАНСИОНАТ - образовательное учреждение, в котором взрослые люди учатся и живут вместе на протяжении длительного времени, обычно от нескольких месяцев до двух лет.

КОМБИНИРОВАННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ - гибкие системы предоставления услуг, консультативной помощи и руководства учебной деятельностью взрослых, построенные на сочетании различных подходов и элементов организации образовательной практики. Таких, как: а) дневные, вечерние и воскресные занятия в их различных комбинациях; б) подготовка письменных контрольных работ; в) направляемое самообразование; г) использование разного рода инструктивных материалов; д) консультации в ходе прямых контактов, а также по телефону, с помощью радио и телевидения; е) обучение на расстоянии через радио-, теле - и компьютерные сети.

КОМБИНИРОВАННЫЙ СЕМИНАР - разновидность рабочего семинара, форма активного осмысления и освоения нового опыта, предусматривающая сочетание аудиторной работы (сообщения, теоретические обобщения, обсуждения) с выездом в учреждения, где этот опыт практикуется.

КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - увеличение доли платных услуг и уровня платности до масштабов, позволяющих получать прибыль учредителям образовательных учреждений и их работникам. В международной практике эти учреждения рассматриваются как неприбыльные организации, безвозмездно финансируемые из национального и местного бюджета и из бюджета их учредителей. Широко признанным является мнение о том, что коммерческие структуры из этой сферы должны быть категорически исключены, что деятельность учреждений образования взрослых не должна служить каким-либо предпринимательским целям.