Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Анализ воспитательной работы
уч. год
ст. Галюгаевская2012
Формирование инициативности и социальной ответственности молодежи в современных условиях является насущной проблемой школы. Только самостоятельные и ответственные молодые люди смогут добиться успеха в жизни и принимать социально оправданные решения, способствующие улучшению качества жизни в том социальном окружении, где выпускник школы продолжит образование и карьеру.
Деятельность школы по теме «Формирование инициативности и социальной ответственности учащейся молодежи в условиях сельского социума» в учебном году ставила перед коллективом задачи перехода от опробованных отдельных форм и методов педагогического взаимодействия с учащимися, родителями, общественностью к формированию целостной, устойчивой системы воспитывающей деятельности школьников.
В соответствии с Программой развития школы на г. г. в ОУ осуществлялась целенаправленная работа по реализации поставленных задач и приоритетных направлений работы школы над вышеназванной проблемой. Усилия администрации школы и всего коллектива были направлены на создание условий для развития каждого обучающегося как свободной, ответственной и творческой личности и подготовку учащихся к сдаче ГИА (в новой форме) и ЕГЭ.
Воспитательная система ОУ строится в соответствии с:
· Законом «Об образовании»;
· Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
· Национальной инициативой «Наша новая школа»;
· Стратегией государственной молодежной политики.
Кроме того, основой воспитательной работы является Программа эколого-краеведческого направления «Летопись родного края», которая объединяет усилия классных руководителей, руководителей творческих объединений внутришкольной системы дополнительного образования (клуб «Юный краевед», Секции НОУ «ШНИЛ» - «Экохимия» и «Экобиология», ансамбль «Буйный Терек»), а также отряда «Зарница», военно-патриотического объединения «ХХ веков подвига», команды «Казачья вольница» (работает при сотрудничестве с местным казачьим обществом) в формировании социально активной, ответственной личности молодого человека в условиях сельского социума.
Цель воспитательной работы ОУ: создание условий для развития обучающихся через организацию учебно-воспитательной деятельности, способствующей саморазвитию, самореализации личности обучающегося, духовного, физического, морального развития личности обучающегося
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
1.Формировать гражданскую и правовую направленность личности, активную
жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность за судьбу своей страны.
2.Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений
и совершения нравственно оправданных поступков.
3. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.
4. Формировать у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.
5. Создавать условия для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
6. Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия школы и семьи.
7. Создавать условия для учащихся для активного взаимодействия с социумом.
Основными средствами формирования личности школьника являлись:
· сбалансированная учебно-воспитательная система ОУ;
· развивающая предпрофильная и профильная дифференциация;
· разветвленная система дополнительного образования;
· система психолого-педагогической диагностики интересов и склонностей школьников;
· совершенствующаяся в соответствии с социальным заказом система трудовой подготовки.
Технологии:
· передовой педагогический опыт,
· методика коллективной творческой деятельности.
Субъекты воспитательной системы:
-администрация:
-директор школы,
-заместитель директора по воспитательной работе;
-заместитель директора по учебно-воспитательнгой работе;
-преподаватели и обучающиеся;
-работники ДК;
-инспектор
-жители села;
-родители
-Центр занятости;
-Центр социальной защиты населения;
- администрация сельского поселения.
Приоритетные системообразующие виды и формы деятельности
-диагностическая,
-учебно-познавательная,
-трудовая,
-общественно-полезная,
-эстетическая,
-художественно-творческая,
-ценностно-ориентировочная,
-спортивно-оздоровительная.
Методическая служба: методическое объединение классных руководителей, учителей-предметников, МО учителей начальных классов
Дополнительное образование:
-детские объединения дополнительного образования;
-спортивные секции
Работа с родителями:
· родительские собрания;
· родительский лекторий;
· семейные праздники;
· заседания Управляющего совета школы;
· индивидуальные и групповые консультации;
· общешкольные родительские собрания;
· творческий отчёт школы.
Взаимодействие со структурами села:
-администрация с/совета;
-Дом культуры;
-больница;
-детский сад.
Принципы воспитательной системы:
· Целостность;
· Структурность;
· Взаимодействие со средой;
· Взаимодействие с другими воспитательными системами.
Учитывая важность взаимодействия семьи и школы в решении проблемы воспитания подрастающего поколения проводилась целенаправленная работа по активизации сотрудничества с родительской общественностью, привлечению её к активному участию в управлении школой.
Воспитательная система школы построена на основе методологии целостного подхода к образованию. Воспитательная система является гуманистической. Она ориентирована:
- на личность ребёнка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними; на самопознание и самовоспитание ребёнка; на создание в школе обстановки социальной защищённости, взаимодействия, взаимопонимания, творческого содружества.
Приоритетными направлениями ВР на уч. год являлись:
· Социально значимая деятельность школьников
· Ученическое самоуправление
· Формирование гражданско-нравственных качеств личности
· Расширение воспитательного пространства
· Взаимодействие с семьей и окружением (работа по месту жительства)
Реализация ведущих программ:
«Летопись родного края»
«Одаренные дети» «Здоровье и развитие»
«Я – Человек»
«ХХ веков подвига»
«Семья и школа»
Предполагаемый результат воспитательной деятельности - самоактуализирующаяся личность, которой свойственно: активное восприятие действительности и способность хорошо ориентироваться в ней;
· принятие себя и других людей такими, какие они есть;
· развитые творческие способности:
· способность к глубокому пониманию жизни;
· способность брать на себя ответственность, а не уходить от неё;
· открытое и честное поведение во всех ситуациях.
В школе в учебном году было 16 классов. Из них: 7 классов начальной школы, 6 классов среднего звена, 3 класса старшего звена.
Анализ работы классных руководителей
Смысл жизни классного руководителя - классный коллектив!
Он определяет нашу позицию, творческий принцип.
Перед каждым классным руководителем стоят практически одни и те же вопросы: как воспитывать сегодня? Какую цель преследовать? Какие методы воздействия сегодня могут стать полезными, а какие, наоборот, пойдут во вред? Сейчас как ни когда важно формирование жизнестойкой, жизнеспособной личности.
Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся, умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время.
Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучают уровень развития коллектива. С помощью различных методик классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов (интеллектуального, творческого, коммуникационного и т. д.) у учащихся класса, планируют индивидуальную работу с учащимися.
Анализ выполнения планов воспитательной работы в классах за год показал, что учащиеся 1 классов получили необходимые знания по успешному сосуществованию в коллективе, учащиеся 5 и 10 классов успешно прошли период адаптации, учащиеся 2-8 классов пополнили знания по разным сферам развития за счет правильно выбранной тематики классных часов и общешкольных мероприятий. Можно сказать, что практически все классные коллективы сформированы.
Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: , , Ушкова галина Михайловна, , .
Анализ работы классного руководителя за предыдущий год – это одна из главных составляющих работы классного руководителя. Хороший, справедливый и обоснованный анализ помогает увидеть свои сильные и слабые стороны, и определить пути дальнейшего совершенствования. Он помогает увидеть проблемы, которые есть в классе, которые необходимо ещё решить. Хорошие анализы написаны Ушковой Галины Михайловны, Герасименко Ирины Анатольевны, Носовой Ольги Михайловны, Ракитянской Елены Борисовны.
Многие планы классных руководителей представляют перечисление классных мероприятий, в большинстве случаев записанных по ходу их проведения. Что же касается анализа воспитательной работы, то большинство классных руководителей сделали это с душой, но в основном основываясь на своих наблюдениях и педагогической интуиции, не опираясь ни на какие аналитические исследования. Между тем сейчас наиболее актуально стоит вопрос не просто о формальном планировании, а об инновационных формах планирования, опирающихся на серьезную аналитическую основу.
- диагностика учащихся (именно она позволяет найти все минусы и плюсы в нашей работе; узнать чего не хватает нашим детям, на какие темы они хотят с нами общаться, какие классные часы им понравились, а на каких откровенно говоря им хотелось бы поспать)
- диагностика родителе.
Большое внимание уделялось проведению тематических классных часов. Это отмечали многие дети. Писали об этом классные руководители. Здесь надо отметить такие классы, как 1, 2 «а»,2 «б» , 4 «б», 5, 8 «б», 9. Проблемы, обсуждаемые на классных часах, способствуют повышению учебной мотивации и повышению качества учебы (10 кл., 5кл., 6 кл), повышению дисциплины, нравственному воспитанию (1кл., 7 кл). Многие классные руководители ставили задачу проведения тематических классных часов, совершенствования их содержания и эффективности на предстоящий учебный год
Но надо отметить, что в школе 16 классных руководителей, а открытые мероприятия дают всё время одни и те же.
Все классные руководители проводят классные часы, принимают активное участие в традиционных школьных делах, особенно старшее звено. Но все эти мероприятия в плане общешкольном, а хотелось бы, чтобы классные руководители планировали больше своих, общались с детьми в совершенно другой обстановке.
Задачи, стоящие перед классными руководителями и заместителем директора по воспитательной работе в этом направлении следующие:
1. Повышать методическое мастерство классных руководителей в аналитической деятельности и в планировании;
2. Четко и последовательно следить за тем, как классные руководители выполняют рекомендации по составлению плана и целенаправленно добиваться того, чтобы в конце года каждый классный руководитель сделал полноценный анализ воспитательной работы.
Социально-нравственное воспитание,
социально значимая деятельность школьников
Приоритетным направлением воспитательной работы школы является организация социально значимой деятельности детей и подростков. Через социально значимую деятельность педколлектив осуществляет патриотическое, трудовое, семейное, правовое, эстетическое и экологическое воспитание учащихся и вооружает их знаниями, умениями и навыками саморазвития, самопродвижения.
Необходимо отметить, чтоб усилия педагогов и активистов молодежной организации направлены на то, чтобы подавляющее большинство трудовых десантов, праздников были совместными (с родителями, жителями). Они не только доставляют удовольствие от успешно завершенного дела, но и помогают наладить общение взрослых и детей, могут стать способом самовыражения и развития творческих, организаторских способностей, как детей, так и взрослых. Подобные мероприятия оздоравливают социальную среду, в которой живут дети, помогают преодолевать косность и равнодушие взрослых, которые не всегда служат хорошим примером.
Особую роль для формирования социально адаптированной личности имеет чувство сопричастности с большими государственными делами, осознание своей значимости.
Через интересные и посильные коллективные, групповые дела формируется инициативность и социальная ответственность молодого поколения, становится более активной жизненная позиция, формируется умение преодолевать свою инертность и безразличие.
Возросло количество учащихся, проявляющих интерес к трудовым, экологическим акциям, реализации социальных проектов в качестве деятельных участников.
Определенные результаты мы, конечно, можем видеть уже сегодня: забота об окружающих, о своей улице, станице, но главный результат, конечно еще впереди. Главное, чтобы заложенное в школьные годы из разряда деловой игры перешло в гражданские качества молодого человека.
Вывод:
Итоговый мониторинг сформированности нравственных качеств личности показал, что уровень правовой культуры достаточно невысок среди школьников основной школы. У старшеклассников уровень сформированности нравственных качеств несколько выше среднего.
В следующем учебном году необходимо:
· Активизировать работу по гражданскому воспитанию школьников;
· Обобщить опыт работы по организации социально значимой деятельности школьников;
· Организовать более эффективное взаимодействие с администрацией станицы по организации работы по месту жительства.
Развитие ученического самоуправления
Организация и развитие ученического самоуправления были направлены на то, чтобы:
· помочь ученику раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности;
· приобрести опыт управленческой деятельности;
ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школы, станицы;
· развить в себе качества столь необходимые для настоящего гражданина: инициативность, предприимчивость, способность самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность перед собой и коллективом.
Одним из аспектов социализации школьников являются современные формы ученического самоуправления, поэтому ведущим направлением воспитательной работы школы являются школьные детские объединения «Солнышко» (младшая школа), «Алые паруса» (основная школа -5-7 классы) и молодежная организация РИТМ (старшеклассники – 8-11 классы), которая руководствуется Стратегией государственной молодежной политики. Основу деятельности организаций «Алые паруса» и РИТМ (Республики Инициативной Творческой Молодежи) составляют социально-значимые проекты, в которые вовлечены не только учителя и учащиеся, но и наиболее активная часть родителей, жителей станицы.
При организации самоуправления мы опирались на следующие приоритетные принципы:
- свободный выбор учащимися модели ученического самоуправления исходя из имеющихся традиций;
- ориентация на личностные и коллективные интересы, потребности, способности всех участников образовательного процесса (учащиеся, педагоги, родители);
- деятельностная основа ученического самоуправления, позволяющая направлять энергию школьников на социально полезные дела;
- тесное взаимодействие школы со всеми социальными институтами станицы.
Работа была организована по направлениям: образование, труд, культура, здоровье, физкультура и спорт.
В прошедшем учебном году руководство ученическим самоуправлением было на более высоком уровне, чем в предыдущие годы, так как участие в создании молодежной организации «РИТМ» (Республика Инициативной Творческой Молодежи). Регулярно проводились заседания, анализировались планы работ, деятельность учащихся по реализации поставленных целей. Однако, ребятам не хватало принципиальности и последовательности в отстаивании принятых решений. Активность старшеклассников в общественной жизни возросла, появился интерес к созданию школьной молодежной организации. Первый опыт реальной самостоятельной работы по самоорганизации и участию в самостоятельно организованных социальных проектах: социологический опрос населения, оказание помощи нуждающимся, экологические акции и др. помогли подросткам ощутить, что они сами могут реально изменять окружающий социум и они получили поддержку со стороны не только педагогического коллектива, но и со стороны сельской администрации и населения.
Для изучения процесса воспитания и отношения участников образовательного процесса к проводимым мероприятиям в течение года проводились следующие исследования:
· интересов и склонностей выпускников основной школы с целью формирования профильных классов на третьей ступени;
· социального положения семей школьников с целью совершенствования системы взаимодействия семьи и школы и учета особенностей социального окружения учащихся;
· удовлетворенности родителей работой ОУ с целью выявления основных направлений организационной и просветительской работы с родителями;
· удовлетворенности учащихся урочной и внеурочной деятельностью с целью учета интересов и запросов, склонностей и возможностей учащихся при планировании познавательной, досуговой, развивающей деятельности школьников;
· уровня воспитанности учащихся с целью выявления уровня достижения поставленных воспитательных задач.
Результаты проведенных исследований использовались в учебно-воспитательной и во внеклассной работе для придания им большей востребованности и повышения интереса к школьной и внешкольной деятельности учащихся ОУ, формирования активной жизненной позиции, формирования инициативности и социальной активности.
Таким образом, педколлективу удалось достичь определенных успехов в достижении поставленной цели: выпускники четко осознают свои жизненные перспективы, реально оценивают свои возможности и ставят перед собой осуществимые цели. Они неравнодушны к происходящему вокруг и проявляют стремление активно, собственными делами изменять окружающий мир.
Результаты итогового анкетирования старшеклассников:
№ | Позиция | Сентябрь 2011 | Май 2012 |
1 | Стал активнее участвовать в предлагаемых другими делах и акциях | 54 | 62 |
2 | Стал задумываться о том, как я могу повлиять на окружающую жизнь | 45 | 65 |
3 | Стал задумываться о том, как и с кем можно взаимодействовать, чтобы осуществить свою идею | 34 | 40 |
4 | Стал четче представлять, как реализовать идею | 23 | 30 |
5 | Стал участвовать в постоянных волонтерских группах | 27 | 34 |
6 | Хочу зарегистрироваться на сайте волонтеров | 12 | 25 |
Вывод: можно сразу сказать, что определенные успехи в самоуправлении, внеклассной и внешкольной деятельности у нас есть, но необходимо сделать выводы и из наших неудач. Количество учащихся проявлявших инициативность и социальную ответственность в течение года росло, формы самоуправления и участия в социально значимой деятельности стали более разнообразными.
Результаты внеклассной и внешкольной деятельности находят отражения в школьной периодической печати (ежемесячная газета «Ровесник»), а также на сайте школы.
В следующем учебном году необходимо:
· Создавать в воспитательной практике ситуации успеха, благоприятные для проявления инициативы, преодоления пассивности;
· Совершенствовать отношения в системе «Ученическое самоуправление – педагогический коллектив»;
· Создать на сайте школы страницу газеты «Ровесник» для более широкого охвата читательской аудитории.
Общекультурное направление. Школьные традиции.
В школе существуют определенные традиции, которые сохраняются и развиваются благодаря совместной деятельности учителей, учеников и родителей. Это посвящение в первоклассники, смотр строя и песни, посвященный Дню защитника Отечества, военно-спортивный вечер «А ну-ка, парни!», традиционный вечер, посвященный 8 марта, Вахта Памяти и др.
Сохранение существующих и формирование новых традиций имеет своей целью формирование чувства гордости и сопричастности.
Показателями работы в данном направлении служит повышение количества участников и призеров конкурсов, повышение культурного уровня школьников и их активности в жизнедеятельности школы.
В этом учебном году традиционными общешкольными мероприятиями стали тематические дискотеки, конкурс инсценированной военно-патриотической песни.
Особой гордостью школьников является традиция проведения кубка по футболу памяти А. Черемныха. Имя Александра стало для школьников символом мужества, истинной любви к родной земле. Ученики готовят митинг и участвуют в сборной станицы. Взаимодействие со спортивной школой помогло сделать праздник красочным и запоминающимся. Радует, что традиция сохраняется и развивается. Этот кубок, хотя и привлекает ежегодно не очень большое количество команд (от 5 до 9 команд в двух возрастных категориях), имеет для нас огромное значение, так как в нем ежегодно принимают участие команды из Чеченской республики, что говорит о налаживании мирных взаимоотношений с соседями и помогает в воспитании толерантности и взаимопонимания.
Вывод:
Сохранению и развитию традиций необходимо уделять пристальное внимание, так они выполняют важные функции в жизни школы:
формируют общие интересы, придают школьной жизни прочность и устойчивость перед негативными влияниями извне;
придают школе определенный имидж, что способствует сплочению коллектива как школьников, так и педагогов.
Гражданско-патриотическое воспитание
Ядром краеведческой работы и патриотического воспитания школьников является школьный музей казачества, Зал Боевой и Трудовой Славы, а также кабинет ОБЖ, который используется как конференц-зал для проведения различных мероприятий. Он признан одним из лучших в районе. Яркие тематические стенды рассказывают о
· символике Российского государства,
· об орденах и медалях России,
· о погонах и знаках различия военнослужащих России,
· знакомят с текстом военной присяги.
Музей имеет 4 направления деятельности:
· «Земляки»,
· «Культурное наследие»,
· «Великая Отечественная война»,
· «Дети войны».
Собранный материал позволил оформить альбомы: «Воспоминания ветеранов», «Дети войны», «Тыл в годы войны». Начата поисковая работа по созданию «Книги Памяти» о жителях станицы – участниках Великой Отечественной войны. Ведется работа с сайтом «Мемориал», для установления мест захоронения наших земляков. В уч. г. музей пополнился материалами о бронепоезде. Но, поисково-исследовательской работой было охвачено, на наш взгляд, недостаточное количество учащихся. А ведь участие в этой работе развивает коммуникативные, организаторские способности школьников.
Патриотическое воспитание занимает одну из ведущих позиций в воспитательной системе школы. Военно-спортивный вечер «А ну-ка, парни!» – это главное событие месячника военно-патриотических дел, в который, кроме того, входят просмотры фильмов о современной российской армии, о военных училищах, конкурс тематических газет о военно-прикладных видах спорта, о родах войск в современной армии, смотр строя и песни, утренники в младших классах. Ежегодно 17 января на центральном мемориале мы проводим митинг, посвященный годовщине освобождения Курского района от фашистских захватчиков, участвуем в районных акциях «Вперед, Россия!» «Мы россияне!». 12 декабря среди учащихся 8-11 классов прошёл правовой брейн-ринг викторина, посвященный Дню Конституции РФ и международному Дню защиты прав человека и смотр знаний по правовым вопросам среди учащихся 5-7 классов.
Ежегодно в память о погибших воинах Великой Отечественной войны выставляем почетный караул у центрального мемориала и у памятника пионеру-герою Ф. Шерстобитову.7 мая учащиеся принимали участие в районном автопробеге, посвящённому Дню Победы. 8 мая по традиции проводится манифестация молодежи с факельным шествием. 9 мая ребята принимали участие в митинге у центрального мемориала.
А также мы участвуем в реализации краевой целевой программы «Сохранение и развитие культуры Ставрополья». В этом году мы принимали участие в общестаничном празднике Масленица с конкурсом праздничных столов, а в школе был проведен праздник с приглашением старожилов станицы «Традиции и обычаи терского казачества», в декабре уже по традиции прошел праздник «День матери-казачки»
В этом году команда школы заняла 2 место в районном этапе игры «Зарница». Команда старшеклассников стала победителем в районном этапе конкурса допризывной молодёжи и участвовала в краевых соревнованиях.
Вывод: работа школьного музея и военно-патриотического объединения «ХХ веков подвига» ведется на достаточно высоком уровне, однако ей недостает глубокой системности и широты охвата школьников поисковой работой.
В следующем учебном году необходимо:
Продолжить работу по формированию новых традиций, соответствующих по форме и содержанию требованиям современности.
Усилить работу всего педколлектива по вовлечению школьников в поисковую работу.
Здоровьесбережение
Учебный процесс организован в школе в соответствии с требованиями санитарных норм и правил. О здоровье и здоровом образе жизни учащиеся узнают через предметы биологического цикла, физическую культуру, ОБЖ. В образовательный процесс внедряются здоровьесберегающие технологии: (элементы релаксации на уроках, физминутки, смена видов деятельности на уроках и т. п.). Администрацией школы соблюдаются гигиенические требования к расписанию уроков. Расписание согласовано с санэпидемстанцией района. Наибольший объем нагрузки приходится на вторник или среду. На эти дни в расписание включаются наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.
Для учащихся школы организовано одноразовое горячее питание (завтрак). Для учащихся группы продленного дня предоставляется и обед. 90% учащихся охвачены горячим питанием, 48 учащихся получают питание бесплатно за счет бюджетных средств как дети из малообеспеченных и многодетных семей. Десятидневное меню согласовано с органом Госсанэпиднадзора района.
В целях организации горячего питания в ОУ были проведены следующие мероприятия:
· На начало года проведен опрос среди школьников и родителей по вопросам качества школьного питания (78% питающихся удовлетворены качеством питания);
· Изданы приказы директора о назначении ответственных за организацию горячего питания и о создании бракеражной комиссии;
· Организовано дежурство учителей в столовой для обеспечения соблюдения санитарно-гигиенических требований;
· сформирован список питающихся бесплатно и резервный список (решением родительского комитета школы);
· Организовано дежурство детей и учителей в столовой;
· Систематически проводилась витаминизация питания школьников под контролем медсестры ОУ;
· Ежемесячно проводились совещания классных руководителей при замдиректора по ВР по вопросам охвата школьников горячим питанием;
· Один раз в четверть на классных родительских собраниях и один раз в полугодие на общешкольных родительских собраниях также рассматривались вопросы организации горячего питания;
· В течение года классными руководителями проводились беседы с учащимися о здоровом питании, были организованы внеклассные игровые программы по темам «В старину едали деды», «О пользе каш», конкурс рисунка «Здоровое питание»;
· В рекреации, прилегающей к столовой оформлены стенды «Санбюллетень», «ЗОЖ», в помещении столовой имеется «Уголок по питанию» со сменной оперативной информацией, касающейся организации горячего питания (меню, график дежурства, состав бракеражной комиссии).
· Анализ организации горячего питания проводился в декабре и в мае на совещаниях при директоре. Отмечены положительные результаты работы классных руководителей среди школьников и родителей – сохранение высокого процента охвата школьников горячим питанием, несмотря на удорожание.
· В течение года производился необходимый ремонт оборудования столовой и замена пришедшего в негодность инвентаря (стаканы, тарелки).
Нужно отметить, вовлечение детей в занятия физкультурой и спортом играют немаловажную роль в укреплении здоровья. На базе школы действует ДЮСШ, которую посещает более трети учащихся. Наша школа активно участвует во всех спортивных мероприятиях района: кросс «Золотая осень», районные соревнования по волейболу и футболу, а также в турнирах, которые проводят соседние школы. Ребята показывают хорошие результаты на олимпиадах по физкультуре. Уровень заболеваемости в учебном году снизился.
Школа оснащена автоматической пожарной сигнализацией.
Все спецкабинеты (физики, химии, биологии, ОБЖ, информатики, математики, спортивные залы, библиотека), рекреации, коридоры и холлы школы оснащены огнетушителями.
Проводятся плановые и внеплановые инструктажи с обучающимися и коллективом школы по технике безопасности, противопожарной безопасности, правилам поведения на водоемах, правилам дорожного движения.
Благодаря яркому, доходчивому наглядному материалу в кабинете ОБЖ ребята легко овладевают необходимыми знаниями о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях. Здесь оформлены стенды:
· «Первая медицинская помощь»,
· «Умей действовать при пожаре»,
· «Действия населения при стихийных бедствиях»,
· «Действия населения при авариях и катастрофах»,
· «Терроризм – угроза обществу»,
· «Средства защиты органов дыхания»,
· «Уголок по ГО» – источник необходимой информации по обеспечению безопасности в школе.
В рекреации на первом этаже оформлена серия стендов, посвященных сохранению жизни и здоровья: «Противопожарная безопасность», «ЗОЖ», «Безопасность в природе», «Безопасность в быту», «Дорога – живой организм». Вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности уделяется большое внимание и в воспитательной работе. В плане работы школы одно из важных мест занимают разделы, посвящённые пожарной безопасности, предупреждению дорожно-транспортных происшествий, охране жизни и здоровья детей. В этом учебном году не было зарегистрировано производственных травм и случаем дорожно-транспортного травматизма.
На самых видных местах в коридорах школы размещены инструкции, правила и схемы на случай эвакуации при пожаре. Учителями начальных классов, классными руководителями совместно с администрацией школы был разработан план мероприятий по изучению правил пожарной безопасности: утренники, викторины, лектории, познавательные игры, устные журналы, беседы.
В школе стало традицией проводить конкурсы на лучший рисунок по пожарной безопасности, в которых принимают активное участие дети 2 – 7 классов.
Так же создана комиссия по пожарной безопасности, которая следит за исправностью запасных выходов на случай чрезвычайных ситуаций для эвакуации учащихся, организует учёбу по эвакуации детей и работников школы на случай пожара, принимает активное участие в период практических занятий по эвакуации детей. На случай пожара или других чрезвычайных ситуаций назначены ответственные по этажам по эвакуации детей.
Другим важным разделом плана работы школы является «Предупреждение ДТП среди школьников». Основой профилактики ДДТТ является ведение разъяснительной работы среди учащихся по правилам дорожного движения.
Классные руководители разработали планы внеклассных мероприятий по изучению ПДД, учителя-предметники включили в тематическое планирование интегрированные уроки с элементами изучения ПДД.
Проводились беседы « Мой путь домой и в школу», «Правила поведения во время каникул», конкурсы знатоков ПДД «Закон дорог уважай!» среди учащихся 5-8 классов, утренники «В стране добрых знаков», «Азбука пешехода» для младших школьников, устные журналы, диспуты, на которых ребята отрабатывали навыки безопасного поведения на дороге. Среди школьников проводились конкурсы рисунков, плакатов, сочинений по ПДД, лучшие работы стали участниками районного конкурса.
В школе организован отряд юных инспекторов движения. Ребята не только изучали ПДД, но и пропагандировали эти правила среди учащихся, участвовали в подготовке и проведении интегрированных уроков, внеклассных мероприятий по изучению ПДД. Отряд ЮИД принимал участие в районном конкурсе «Законы дорог уважай!». В этом учебном году команда отряда (4 человека) заняли призовое место в номинации конкурса «Медицинская подготовка». Ребята отряда «Клаксон» в этом учебном году стали выпускать свою газету «Дети. Дорога. Жизнь», активно участвуют в проведении всех акций и мероприятий, направленных на пропаганду соблюдения правил дорожного движения.
Основной задачей раздела «Охрана жизни и здоровья детей» является активная профилактическая работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья всех учащихся образовательного учреждения. Для осуществления поставленной задачи в школе проводилось ряд мероприятий. Была проведена работа по искусственному освещению классных комнат согласно санитарным нормам. Педагогический коллектив школы осуществлял руководство трудом школьников по самообслуживанию. Обеспечивался контроль за санитарно-гигиеническим состоянием ученых кабинетов, мастерских, спортивного зала, столовой, в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности.
Учителя начальных классов, классные руководители разработали ряд мероприятий по предупреждению несчастных случаев на дороге, воде, при пожаре. Так были проведены интегрированные уроки в начальных классах по предмету «Мир вокруг нас» и ОБЖ: «Если ты потерялся», «Незнакомец на улице», «О вредных привычках». Среди учащихся старших классов проводилась акция «Нет наркотикам», конкурс плаката «Мы выбираем жизнь!». Учащиеся принимали активное участие в проведении Дней здоровья. Социальный проект стал призёров в краевом акции «Я гражданин России»
Более трети школьников застрахованы Росгосстрахом от несчастных случаев.
Вывод:
· работа по организации горячего питания школьников ведется на высоком уровне;
· формирование стремления к здоровому образу жизни, к физическому развитию осуществляется на недостаточно высоком уровне, о чем говорят результаты мониторинга состояния здоровья, приверженности школьников вредным привычкам.
В следующем учебном году необходимо:
Активизировать вовлечение учащихся в спортивно-массовую работу;
Пропаганду здорового образа жизни вести с использованием не только наглядно-иллюстративного метода, но и путем вовлечения учащихся в исследовательскую работу по данному направлению;
Работу по формированию устойчивых навыков безопасного поведения на улице вести с более активным привлечением учащихся к практическому взаимодействию с инспектором ГАИ .
Трудовое воспитание. Профориентация
Учебно-производственная бригада является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательной системы школы. Участие в ее деятельности имеет особое значение для учащихся с практико-ориентированным мышлением. Необходимо отметить большие трудовые заслуги нашей учебно-производственной бригады. Команда УПБ ежегодно участвует в районных и краевых смотрах-конкурсах УПБ и добивается высоких результатов.
На пришкольном участке работали ученики 5-9 классов, они проводили опыты по размножению смородины одревесневевшими черенками, изучали способы размножения культурных роз черенкованием и др. Их опыты имеют большое значение для осуществления дизайн-проектов по благоустройству территории школьного двора, центральных улиц станицы.
Некоторые старшеклассники самостоятельно трудились на производственных точках колхоза или работали в колхозе вместе с родителями. Кроме этого, в школе через «Центр трудовой занятости» работало 3 бригады. В июле 2 бригады – 6 человек в УПБ и 4 человека по благоустройству территории школьного двора и территории станицы, в августе – 10 человек (благоустройство территории школьного двора и территории станицы).
Главной задачей организации пятой трудовой четверти было вовлечение детей в различные формы труда и отдыха в целях профилактики детской и подростковой преступности и обеспечение занятости всех подростков «группы риска» в течение всего летнего периода.
Организация отдыха
Для учащихся 1-6 классов организован пришкольный летний оздоровительный лагерь вместимостью 40 человек в две смены. Отдыхом и оздоровлением охвачены в первую очередь дети девиантного поведения, дети из малообеспеченных семей, семей бюджетников. В лагере «Звёздном» отдохнут 15 учащихся по путёвкамза родительскую плату и 3 учащихся из малообеспеченных семей. Организована работа площадок по месту жительства.
Каникулы - ответственный период в жизни школы. Необходимо заботиться о том, как проведут свой досуг учащиеся во время каникул. В связи с этим во время осенних каникул в школе была организована смена пришкольного лагеря, в которую вошли ребята, которые принимали участие во втором этапе Всероссийской олимпиады школьников и одарённые ученики, принимающие участие в различных конкурсах, научно-исследовательских работах.
Организация осеннего отдыха имела своей целью создание условий для формирования потребности ребенка в саморазвитии, формирование стремления к укреплению здоровья и успешному самоопределению в обществе.
Учителями-предметниками был составлен план работы с одарёнными учащимися по развитию их творческих способностей и индивидуальных особенностей. В режиме работы лагеря эти занятия занимали по 2 часа в день. В рамках работы с одарёнными учениками учителя привлекали школьников к проектной и исследовательской деятельности, развивали навыки использования возможностей сети Интернет, учили правильно отбирать нужную информацию из научно-популярной литературы. Кроме этого проводилась работа с тестами и заданиями повышенной сложности.
Учителем физкультуры были организованы молодёжные казачьи игры. Кроме того, ребята познакомились с историей появления традиционных казачьих игр. В течение всей смены ребята активно занимались спортом, участвовали в спортивных соревнованиях, проводили тренировки по мини-футболу и волейболу.
Учителем истории была проведена интеллектуальная игра «Колесо истории». Ребята увлеченно работали с историческими задачами, проявили находчивость и умение анализировать исторические источники. И участники, и зрители высказали мнение, что игра была не только интересной, но и поучительной, расширила кругозор. Победителем игры стал учащийся 11 класса Бевзюк Антон.
Для всех учащихся лагерной смены учителем была проведена интересная экскурсия по школьному музею. Не смотря на то, что ребята не раз посещали его, они узнали много новой интересной информации, задавали вопросы касающиеся новых музейных экспонатов. Ребята также посетили Зал трудовой славы, где ещё раз было рассказано о жителях станицы, посвятивших себя труду и родной земле.
Библиотекарь подготовила книжную выставку, рассказывающую о героическом прошлом России, о традициях и обычаях народностей нашей страны. Провела беседу с учащимися 7-11 классов, посещающих осенний лагерь. К тому же был организован просмотр фильмов «Тарас Бульба», «1612» и фильмов-экранизаций произведений классиков.
Воспитателями и , С. В. Юц проводились беседы по пропаганде здорового образа жизни, соблюдения правил дорожного движения.
Все мероприятия имели положительный обучающий и воспитательный результат. Они были направлены на повышение интеллектуального уровня ребят, на укрепление социального и национального единства нашего общества, на усвоение нравственных норм и правил, образцов поведения, необходимых для развития положительных качеств личности, на формирование навыков здорового образа жизни, занятий физкультурой и спортом.
Выводы:
· учебно-производственная бригада является действенным средством профориентации школьников на сельскохозяйственные профессии;
· занятость школьников на пришкольном участке способствует приобщению школьников к сельскохозяйственному труду, повышению культуры землепользования;
· организация работы пришкольного лагеря и площадки по месту жительства помогает предотвратить безнадзорность детей вы летний период.
В следующем учебном году при подготовке к летнему периоду необходимо:
· в связи с сужением спектра выращиваемых культур (из-за экономической нецелесообразности) организовать трудоустройство учащихся в летний период в колхозе им. Ленина (вместе с родителями);
· особое внимание необходимо уделить трудоустройству детей «группы риска», с целью предотвращения правонарушений;
· уделить более пристальное внимание разъяснительной работе с родителями по вопросам отдыха и оздоровления детей через ДООЦ «Звездный», обеспечить предоставление полной информации о льготах для различных категорий граждан, о культурной программе и программе оздоровления в центре с целью увеличения количества детей, использовавших возможность воспользоваться услугами центра.
Внеурочная занятость детей
В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.
Развитие творческих способностей школьников идет через систему дополнительного образования, которая включает в себя 9 объединений. Это клубы по интересам «Юный мастеровой», «Юный краевед», «Инфознайка», изостудия для малышей «Я рисую на стекле», хоровая студия «Родничок», отряд ЮИД, секции ШНИЛ: «Экохимия», «Экобиология», клуб «Сударушка», кружок «Подарок своими руками».
С учётом всех критериев составлены программы всех кружков, функционирующих в школе. Программы кружков в основном являются авторскими, рецензированы в 2009 году в СКИПКРО. В оформлении программ соблюдается единый орфографический режим. Указаны названия кружков, авторы, возраст учащихся. В пояснительных записках указаны особенности программ, режим и форма проведения занятий, методы и технологии. Имеется тематический план и методическое обеспечение кружковой работы. Программы кружков для первого класса прошли рецензию в 2011 году. Программа «Юный краевед» автор , «Занимательная грамматика» авторы , , «Буйный Терек» автор не прошли рецензию и отправлены повторно в СКИРО ПК и ПРО.
Программы кружков для первого класса прошли рецензию в 2011 году. Программа «Юный краевед» автор , «Занимательная грамматика» авторы , , «Буйный Терек» автор не прошли рецензию и отправлены повторно в СКИРО ПК и ПРО.
Кружок «Дети – дорога – жизнь» работает по программе – педагога дополнительного образования Дома детского творчества г. Ставрополя. Она рекомендована специалистам, работающим в системе дополнительного образования, а также руководителям школ.
Материалы всех программ изложены в соответствии с требованиями к их содержанию и оформлению, сохраняя при этом концепцию автора-педагога, работающего в определённой образовательной области, его педагогические технологии и практический опыт, а также культурно-национальные особенности региона.
Наибольшей популярностью у школьников пользуются спортивные секции: волейбола, футбола (рук. – , ). Спортивные секции посещает 85% учащихся школы, начиная с 3-го класса.
Активно работают ученики в кружке «Юный краевед» (рук. ). Они трудятся над реконструкцией музейных стендов. Очень важно, что к поисковой работе привлекаются родители учащихся, ветераны труда. На занятиях дети учатся работать с документами, оформлять витрины и стенды, составлять и проводить экскурсии для учащихся и гостей. Возобновилась работа хоровой студии «Родничок» (рук. ). Основу его составляют учащиеся начальной школы. Ребята с удовольствием посещают занятия. На момент проверки присутствовало учащихся больше, чем было внесено в список.
Интересно и увлекательно на занятиях по декоративно-прикладному искусству в творческих объединениях «Сударушка» (), «Я рисую», «Подарок своими руками» (). Этому способствует высокое мастерство и искренняя увлечённость своим делом руководителей данных кружков. Работа ШНИЛ секций «Экохимия» и «Экобиология» ( и ) направлены на пропаганду охраны природы. Ребята имеют высокие результаты на конкурсах, они частые гости на классных часах, спецкурсах, родительских собраниях. Активно работают ребята в кружке «Юные инспекторы движения» (рук. – ). Все вышеперечисленные творческие объединения работают систематически. Дети принимают участие в школьных и районных мероприятиях и конкурсах.
С большим интересом школьники посещают кружки «Инфознайка» () и «Юный мастеровой» () так как знания, полученные на занятиях, понадобятся им в дальнейшем обучении.
Кроме этого учащихся посещают учреждения дополнительного образования - музыкальную школу (18%), спортивную школу, а также кружки организованные во ДК (танцевальный кружок, секция бокса, кукольный театр).
Следует отметить, что дополнительным образованием в каждом классном коллективе охвачены 50-80 % учащихся.
Но вместе с тем, в системе работы дополнительного образования школы имеются и недостатки. Прежде всего, они связаны с посещением кружковых занятий учащимися.
Профилактика правонарушений.
Соблюдение Закона о всеобуче является тем краеугольным камнем, который обеспечивает предпосылки к успешности всех видов деятельности школьников и школы в целом. Работа по предотвращению беспризорности и безнадзорности детей велась , уполномоченной по правам ребёнка в школе, социальным педагогом в тесном контакте с инспектором ОДН
Работа социального педагога велась по плану работы школы на учебный год. В течение учебного года основной задачей в моей работе являлась социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.
Для достижения положительных результатов в своей деятельности руководствовалась:
· Законом РФ «Об образовании» от 01.01.01 года № 000-1-ФЗ
· Законом РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 01.01.01 года
· Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 01.01.01 года
· Законом СК «О некоторых мерах по защите прав и законных интересов несовершеннолетних» от 01.01.01 года
· Законом СК «Об административных правонарушениях в СК» от 01.01.01 года
· Законом СК «О внесении изменений в статью 2.6 Закона СК «Об административных правонарушениях в СК» от 01.01.01 года
· Законом СК «О дополнительных гарантиях защиты прав несовершеннолетних, признанных потерпевшими в рамках уголовного судопроизводства» от 11 ноября 2010 года
· Законом СК «О внесении изменений в статью 5 Закона СК «О некоторых мерах по защите прав и законных интересов несовершеннолетних» от 04 февраля 2011 года
· Уставом МОУ СОШ № 11 с углубленным изучением отдельных предметов Курского муниципального района Ставропольский край" href="/text/category/stavropolmzskij_kraj/" rel="bookmark">Ставропольского края
· Правилами поведения в школе
· Положением «Об учете неблагополучных семей и учащихся МОУ СОШ № 11 с углубленным изучением рада предметов Курского муниципального района» от 01.01.01года № 2
· Положением «О Совете профилактики правонарушений» от 01.01.01 года № 3
Численный состав обучающихся Галюгаевской школы на конец учебного года составляет 276 детей.
Социальный паспорт школа:
· опекаемые - 7 семьи, в них 7 учеников школы. – Ляскин Данила (2 кл.), Болтунова Маргарита (2 кл.), Кривоносова Екатерина (3 кл.), Избойникова Алена (3 кл.), Волкова Виктория (4кл.), Самков Максим (6 кл.) и Столяров Иван (8 кл.);
· дети, проживающие с родственниками без оформления опеки: Кириченко Дмитрий (2 кл.), Кучеренко Татьяна (4 кл.), Чумачков Максим (3 кл.), Соловьев Дмитрий (5 кл.), Тутаева Диана (5 кл.) и Иванова Кристина (9 кл.);
· на индивидуальном обучении – 2: Козлова Евгения (по социальным показаниям) и Прокопенко Анастасия (по медицинским показаниям);
· многодетные - 32 семьи, в них воспитывается 99 детей, из них 50 учеников;
· малообеспеченные – 17 семей (имеющих статус), в них воспитывается 19 ученик;
· семьи, в которых воспитываются дети-инвалиды (2 семьи): Лукьянов Александр (7 кл.) и Савченко Наум (3 класс);
· неблагополучные - 6 семей, их них по причинам: алкоголизма и пьянства родителей – 1 семья, ненадлежащего исполнения родителями обязанностей по воспитанию детей – 5 семей;
· неполные семьи - 55 семей, число детей из неполных семей - 70, в том числе проживающих с матерью - 61 , проживающих с отцом – 6;
· на учете в ОДН – 4 учащихся;
· на ВШК – 8 учащихся.
В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних, проводились индивидуальные консультации, профилактические беседы.
В течение учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель посещали семью по месту жительства обучающегося. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с администрацией ОУ, педагогами школы и инспектором ОДН.
В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход, который предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности. Так учащийся 6 класса Самков Максим на данный момент находится в СРЦН «Надежда», где пройдет курс психолого – педагогической реабилитации.
Проводя работу по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, поддерживалась связь с родителями, классными руководителями, учителями - предметниками, администрацией школы, инспектором ОДН и административной комиссией по делам несовершеннолетних Курского района.
Деятельность социального педагога школы по вопросам профилактики правонарушений среди подростков реализовалась согласно плану, утвержденному директором школы. Согласно данному плану работы:
· был сформирован банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей;
· велся учет динамики успеваемости и посещаемости «трудных» учеников, анализ занятости их во внеурочное время;
· личные дела учащихся рассматривались на заседаниях Совета профилактики правонарушений;
· осуществлялась социально - педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;
· планировалась индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;
· устанавливались доверительные отношений с подростками и их родителями.
В начало учебного года на профилактическом учете в ОДН МВД России по Курскому району состояло 7 учеников школы: Суетин Денис – 8 кл. (кража), Козлова Евгения – 9 кл. (кража), Плетнева Валентина – 9 кл. (распитие спиртных напитков), Яковлев Максим – 8 кл. (драка), Бучаидзе Джемал – 10 кл. (драка), Мкртичян Гари – 11 кл. (драка), Шайда Любовь - 9 кл, (клевета). В течение года 3 подростка были сняты с профилактического учета в ОДН и переведены на ВШК: Шайда Любовь, Яковлев Максим, Суетин Денис.
На ВШК состояло 12 учеников по причинам: плохая успеваемость, нарушители школьной дисциплины - 5 человека (Гуриев Ассаил, Бочаров Геннадий, Калитвинов Виктор, Егоров Егор, Егоров Кирилл); распитие спиртных напитков - 5 человек (Коваленко Кристина, Пузанкова Елена, Долуденко Татьяна, Зозуля Вадим, Бевзюк Антон); ненадлежащее поведение вне школы – Картиашвили Екатерина; нежелание ходить в школу – Пилипенко Денис.
На конец учебного года на ВШК состоят 8 учащихся: Бойко Виктор (2 кл.), Гуриев Ассаил и Бочаров Геннадий (3 кл.), Егоров Кирилл (7 кл.), Суетин Денис и Яковлев Максим (8 кл.), Шайда Любовь (9 кл.), Картиашвили Екатерина (10 кл.).
С детьми, состоящими на различный формах учета, в тесном сотрудничестве с родителями, классными руководителями, учителями – предметниками, администрацией школы и инспектора ОДН, проводилась работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. А также проводилась работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.
С неблагополучными семьями проводилась следующая работа:
· с целью изучению семьи - анкетирование семьи, посещение семьи на дому (минимум дважды в год);
· посещение на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий проживания и воспитания учащихся, с целью контроля и проведение бесед;
· консультирование по социальным, правовым и психологическим вопросам;
· беседы, во время которых обсуждаются проблемы семьи, их трудности, оказывается психологическая поддержка;
· ведется индивидуальная работа с детьми из этих семей (индивидуальные беседы, учет посещаемости занятий, учет успеваемости).
В ходе проводимой работы некоторые родители стали больше уделять
внимания воспитанию своих детей, дети стали ходить в школу чистыми, уменьшились пропуски без уважительной причины.
Совместно с инспектором ОДН проведены профилактические беседы с учащимися школы:
· о соблюдении Закона СК ,
· о правах и обязанностях несовершеннолетних,
· об административной и уголовной ответственности за совершение правонарушений и преступления,
· о соблюдении норм и правил поведения в общественных местах,
· разъяснены правила постановки на ВШК и на профилактический учет в ОДН,
· о недопустимости употребления спиртосодержащих напитков несовершеннолетними детьми,
· о соблюдении правил личной безопасности в каникулярное время и др.
С целью пропаганды ЗОЖ и профилактики наркомании, алкоголизма и
курения в школе проводились:
· месячник здорового образа жизни,
· анкетирование учащихся по проблемам формирования ЗОЖ,
· классные часы под общим названием «Мы за здоровый образ жизни»,
· совместно с сотрудниками СРЦН «Надежда» организован кинолекторий о вреде наркомании,
· совместно с инспектором ОДН и представителем молодежной организации г. Ставрополя организован просмотр видеофильма «А что выбираешь ты?», конкурс плакатов о ЗОЖ и викторина по правовым знаниям.
В школе проводились заседания Совета профилактики правонарушений. График и план работы Совета утверждены директором школы. На заседаниях рассматривались вопросы, связанные с «трудными подростками», неблагополучными семьями. Школьный Совет профилактики правонарушений поддерживал тесный контакт с административной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав по Курскому району.
Анализируя свою работу за год, можно выявить ряд проблем, которые возникли в процессе работы:
· проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
· проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка;
· проблемы, связанные с развитием личности и самоопределением детей и подростков;
· проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном социуме (например Суетин);
· проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и\или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.
При планировании работы на 2012 – 2013 уч. год необходимо придерживаться основной цели деятельности социального педагога школы - социальная адаптация личности ребенка в обществе
Работа с родителями
В школе проводится педагогическое просвещение родителей согласно плану родительского всеобуча. Основными видами родительского всеобуча являются родительские собрания, как классные, так и общешкольные.
Классные родительские собрания проводятся по плану классных руководителей, общешкольные всеобучи проводятся ежемесячно.
Родители привлекаются классными руководителями к различным видам деятельности: помогают проводить родительские собрания, участвуют в классных праздниках, творческих делах, экскурсиях.
В каждом классе действует родительский комитет, члены которого оказывают помощь классному руководителю в организационных вопросах, привлекаются к работе с асоциальными семьями (например, присутствуют при посещении семей по просьбе классного руководителя).
В школе работает Управляющий совет, председателем которого является . Данный орган соуправления принимает решения по многим вопросам учебно-воспитательного процесса.
Кроме родительских собраний в школе проводятся индивидуальные консультации для родителей учителями-предметниками.
Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:
- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете.
- классными руководителями, социальным педагогом проводилась работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, профилактические беседы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;
- организация работы внутришкольной комиссии, на которой рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике;
- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях;
- работа службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями;
- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий
В школе действует система работы по профилактике правонарушений, но в связи с низким уровнем образования родителей, материальными трудностями в семьях, где родителей волнует, прежде всего пропитание (и то не всегда!!!), но не обучение и воспитание детей, уровень правонарушений, к сожалению, стал выше.
Однако школа не снимает с себя ответственности.
При всем многообразии проводимых воспитательных мероприятий в школе есть постоянная проблема так называемых «трудных» детей. С каждым годом детей, лишенных внимая в семье, становится всё больше. Классные руководители стараются быстро реагировать на постоянно возникающие проблемы с такими детьми, тесно сотрудничая с социальным педагогом, психологом, а если требуется, то и с инспектором по делам несовершеннолетних; постоянно держат в поле зрения учащихся, склонных к правонарушениям, и детей из неблагополучных семей. При неоднократном нарушении дисциплины, снижении успеваемости и прогулах учащиеся ставятся на внутришкольный контроль. Усилиями педагогов такие учащиеся активно привлекаются к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
Результаты участия школьников конкурсах и соревнованиях:
Районные и зональные соревнования | ||
Мероприятия | Ответственный учитель | Результативность |
Кросс «Золотая осень» | 2 место (Столяров Иван) | |
Футбол: районный турнир | 3 место | |
Черемныха | 1 место | |
Панфилова | 2 место | |
Районный турнир по мини-футболу | 1 место 2 место | |
Зональные соревнования по мини-футболу | 1 место | |
«Кожаный мяч» | 1 место 1 место 2 место | |
Мини-футбол (финал) | ||
Финал «Кожаный мяч» | ||
Волейбол: (ст. Курская): девушки юноши | 1 место, 2 место 3 место, 2 место | |
Волейбол (п. Балтийский): девушки юноши | 3 место 2 место | |
Соревнования допризывной молодёжи) | 1 место | |
Игра «Зарница» | 2 место | |
Конкурс «Моя семья – ячейка Российского общества» | 2 место ( участница ) | |
Конкурс по противопожарной тематике | 1 место () 2 место () 3 место () участница | |
Конкурс «Зеркало природы – 2012» | участие | |
Конкурс «Звёздный путь» | участие | |
Конкурс «Нет табаку!» | 1 место ( | |
Фестиваль «Юные таланты за безопасность» | лауреаты в номинации «Театральное искусство» | |
Всероссийская акция «Я гражданин России» | 3 место | |
Конкурс песни «Солдатский конверт» | 3 место () | |
Всероссийский конкурс «Шолоховские чтения» | лауреаты ( ) | |
Всероссийский конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, этнос» | участие | |
Конкурс «Светлый ангел» | участие | |
Выставка юных техников «Таланты 21 века» номинация «Общетехническое конструирование» | 1 место () | |
Районный конкурс «Лидер ученического самоуправления» | участие | |
Конкурс «Живая классика» | участие | |
Районный конкурс ЮИД номинация «Медицинская подготовка» | 2 место (командное) 3 место () | |
Слёт УПБ Номинации «Юный садовод» «Юный дояр» «Юный рационализатор» | 1 место 3 место 1 место |
Исследование удовлетворенности родителей работой ОУ выявило, что 67% участников опроса считают свою осведомленность о жизни детей в школе хорошей, 28% - удовлетворительной и лишь 5% - неудовлетворительной. 39% получают информацию о работе школы от детей и знакомых, 61% - от администрации и педагогов. Уровнем организации учебной и воспитательной работы удовлетворены 92% родителей. Однако, подобный результат не должен вводить педколлектив в заблуждение, так как зачастую это не показатель столь успешной работы, а отсутствие должного интереса родителей к школьной жизни своих детей. Причин тому много, одна из главных – падение престижа честно заработанных знаний на фоне процветания платного профессионального образования.
Как показал опрос мнения школьников относительно того, какие формы проведения праздников им больше всего нравятся, театрализованные представления и практические акции вызывают наибольший интерес детей и подростков. 100% опрошенных учащихся выразили удовлетворенность организацией внеклассных мероприятий в таких формах, 63% назвали интересными игровые и соревновательные формы; проведение бесед, диспутов и других вербальных форм общения имели наименьшую популярность. Отчасти это можно объяснить пресыщением словесной формой общения с учителями в учебное время, а отчасти просто недостаточной развитостью ораторских способностей школьников. Нужно больше внимания уделять формированию культуры речи и вовлечению школьников в интерактивные формы воспитывающей деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод, что воспитательная работа в прошедшем учебном году велась на недостаточно высоком уровне, имелись определенные проблемы, над которыми предстоит работать в следующем году.
По результатам анализа работы за год следует наметить задачи на следующий учебный год и провести корректировку плана работы:
1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.
2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.
3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
4. Создать и начать реализовывать программу по профилактике правонарушений и употреблению ПАВ.
5. Увеличить использования ИКТ в работе классных руководителей.
6. Оказание разноплановой поддержки родителям и привлечение их активной работе.
7. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности (патриотическое, интеллектуальное, художественно-эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни).
Ученика надо знать, необходимо осуществить решительный поворот к его личности. Конечно, найти активные формы в воспитательной деятельности сложно. Трудно отойти от многих стереотипов, но если хочется, чтобы школа была гуманной, нужно:
– научиться уважать личное достоинство каждого ученика, его интересы;
– создать благоприятные условия для самоопределения, самореализации и саморазвития личности;
– обеспечить полноценное проживание каждого возрастного этапа в соответствии с психофизическими особенностями развития личности;
– использовать принцип добровольности, проводить творческие дела по запросам детей и в связи с потребностью жизни.
Основным средством педагогического процесса должен стать индивидуальный подход к учащимся. Он опирается на результаты диагностической работы учителей и воспитателей, которая осуществляется по следующим направлениям:
– характерологические особенности;
– ценностные ориентации;
– интересы и увлечения;
– особенности интеллектуального развития;
– развитие творческих способностей;
– особенности общения в классе, школе, семье.
Замдиректора по ВР
