измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
•вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Раздел «Физическое совершенствование»
Выпускник научится:
выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
выполнять организующие строевые команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
плавать, в том числе спортивными способами;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
ЛИТЕРАТУРА
Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г.. № /14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ , , , ; Сост. . – М.: Академкнига/Учебник, 2006
, Агарков [Текст]: 1 кл.: Методическое пособие/, . – М.: Академкнига/Учебник, 2007
, Агарков по обучению грамоте и чтению: Азбука [Текст] : 1 класс / , . Под ред. . – М.: Академкнига/Учебник, 2008
, Агарков [Текст]: Тетрадь по письму в 3-х частях, 1 класс / , . – М.: Академкнига/ Учебник, 2009
Гольфман для самостоятельной работы. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2008.
Лаврова язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1 – 2 классы [Текст] : Методическое пособие : – М.: Академкнига/Учебник, 2008
Чуракова язык. 1 класс. Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2008.
, Гольфман язык. 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
Малаховская чтение. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
Чуракова чтение. 1 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
Чуракова чтение. 1 класс. Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
, Малаховская пособие к учебнику «Литературное чтение. 1 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
Захарова : Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1 – 4 классы) [Текст]: Методическое пособие – М.: Академкнига/Учебник, 2008
Чекин . 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник.
Чекин : Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.
Юдина : Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник.
, , Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник. 2007.
, , Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2007.
, , Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник 2007.
, , Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник 2007.
Рагозина . [текст] : 1 класс; методическое пособие/ – М.: Академкнига/ Учебник, 2009
Рагозина [Текст] : 1 кл.:учебник / , / под ред. . – М.: Академкнига/Учебник,2009
и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.:Дрофа, 2009
, Кубышкина искусство. 1 класс: учебник – М.:Дрофа, 2009
, Кубышкина искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:Дрофа, 2009
Кузин искусство. 1 класс: книга для учителя – М.:Дрофа, 2009
План организации внеурочной деятельности первоклассников МОУ Конёвская средняя общеобразовательная школа на (2011– 2012 уч. г.)
Предусмотрено проведение занятий в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, интеллектуальных игр, соревнований, организации проектной деятельности интегрировано на уроках.
Направление внеурочной деятельности | Количество часов в неделю по данному направлению | Название программы | Программное обеспечение |
Спортивно - оздоровительное | 3 часа | «Здоровячок» | Модифицированная программа «Здоровячокк» на основе программы |
«Безопасное колесо» | Модифицированная программа «Безопасное колесо» на основе программы «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся ОУ (М.: Просвещение, 1994) | ||
«Подвижные игры» | Модифицированная программа для начальной школы «Цветок здоровья», автор | ||
Художественно - эстетическое | 2 часа | «Мастерок» (прикладное творчество) | Модифированная программа «Мастерок» на основе программы «Умелые руки» автор |
«Весёлые узоры» | Модифицированная программа «Весёлые узоры» на основе программы «Детская фантазия» автора Гайбаловой Людмилы Ивановны | ||
Научно - познавательное | 2 часа | «В мире компьютерной грамотности» | Модифицированная программа «В мире компьютерной грамотности» на основе программы |
«Занимательная грамматика» | Модифицированная программа «Занимательная грамматика» на основе программы Сосиной Оксаны Аммосовны. | ||
Военно - патриотическое | 1 час | Краеведческий кружок «Росинка» | Модифицированная программа краеведческий кружок «Росинка» на основе курса для учащихся начальных классов «Мир родного края глазами души», авторы , |
Общественно – полезная деятельность | 1 час | Малый волонтёрский отряд «Друг» | Модифицированная программа «Друг» на основе программы Александры Николаевны Логиновой |
Проектная деятельность | 1 час | «Я исследователь» | Модифицированная программа «Я исследователь» |
Программа кружка «Мастерок»
Пояснительная записка
Программа кружка «Мастерок » рассчитана на детей с 6 до 7 лет, то есть для 1 класса.
Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, тканью и другими материалами буду начинать с более простых поделок, то есть четвёртому классу даётся более сложная работа, нежели малышам.
Дети не любят однообразного монотонного труда, он их быстро утомляет, вследствие этого у детей может пропасть интерес к работе, поэтому на каждом занятии виды поделок необходимо менять. Важно, чтобы в работе дети могли проявить выдумку, творчество, фантазию, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.
Работа в кружке «Мастерок» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. Очень важно руководителю кружка совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребёнка.
На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах.
Для практической работы отводится большая часть времени – до 90%.Занятия провожу в классной комнате, в которой есть наглядные пособия, большой раздаточный материал, шкафы с образцами поделок. Комната проветривается, имеет нормативное освещение, отвечает санитарно - гигиеническим требованиям. За каждым учеником закрепляется индивидуальное рабочее место и инструменты. Перечень и объём материалов следует предусмотреть заранее – сбор некоторых зависит от сезонных условий. Такие материалы, как листья, корни, веточки собираем с детьми во время экскурсии.
Очень важно познакомить родителей с планом работы кружка.
Они помогут заранее приобрести нужные материалы к работе.
Тесная связь семьи и школы будет способствовать воспитанию школьников.
На занятиях с детьми необходимо акцентировать внимание учащихся не на изготовление конкретной поделки, а на её конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа, показать варианты, чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку. Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к знаниям. А это является главным отличием от уроков трудового обучения.
Занятия можно организовать по – разному, но нет необходимости в том, чтобы сначала выполнить все поделки из одного материала, потом из другого и т. д. Виды работ через несколько занятий желательно менять.
В кружке «Умелые руки» 11человек. С таким количеством учащихся можно осуществлять индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности обучения. Руководителю кружка надо опираться на те знания, умения и навыки, полученные в школе или дома, а также развивать их и совершенствовать.
В рабочей комнате у нас есть постоянно действующая выставка детских работ. Дети видят результаты своего труда, сравнивают сделанное, обсуждают изделия, выделяют наиболее интересные работы. Наиболее оптимальная продолжительность занятий для 1 класса 30 минут, а для 4 класса 40-50 минут.
Я руковожу кружком «Умелые руки» третий год и вижу результаты своего труда. Дети с радостью идут на кружок, с увлечением работают, своими отличными работами радуют учителя, родителей, бабушек, ветеранов войны и труда. Участвуют в конкурсах школы и конкурсах районного масштаба.
Имеют неплохие результаты. У детей развивается эстетический и художественный вкус, совершенствуются трудовые навыки и умения.
Основные задачи образовательной программы кружка «Мастерок»
следующие:
1.Развитие творческих способностей детей
2.Привитие детям интереса к искусству
3.Воспитание трудолюбия, художественного вкуса, умения
4.Совершенствование трудовых умений и навыков наблюдать, выделять
главное
Кружок «Мастерок» проводится еженедельно в течение 40 минут.
Содержание работы кружка «Мастерок»
№ | Содержание работы | Кол. час. | Литература | |
Раздел | Изделие | |||
1. | Экскурсия в природу | Сбор природного материала | 1 | |
2. | Экскурсия в природу | Сбор глины | 1 | |
3. | Работа с пластилином | Рельефное изображение животных. | 1 | |
4. | Работа с глиной | Лепка фруктов процарапыванием | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.64 |
5. | Работа с соломой | Приготовление соломы к работе | 1 | «Самоделки из разных материалов» с. 55 |
6. | Работа с соломой | Аппликация цыпленка | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.53 |
7. | Работа с соломой | Окончание работы | 1 | |
8. | Работа с тканью | Аппликация из ткани | 1 | «Справочник по трудовому обучению» с.69 |
9. | Работа с тканью и мехом | Аппликация зверей | 1 | «Справочник по трудовому обучению» с.69 |
10. | Работа с природным материалом | Изделие из шишек «Аист» | 1 | |
11. | Работа с перьями птиц | Аппликация птицы из перьев | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.51 |
12. | Работа с нитками | Аппликация из косичек | 1 | «Рукоделие в начальных классах». с.107 |
13. | Работа с нитками | Окончание работы | 1 | «Рукоделие в начальных классах». с.107 – 108 |
14. | Работа с тканью | Цветы из капроновой ленты | 1 | |
15. | Работа с тканью | Цветы из капроновой ленты | 1 | |
16. | Работа с опилом | Аппликация птиц | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.51 |
17. | Работа с опилом | Аппликация птиц. | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.51 |
18. | Работа с плёнкой | Цветы из плёнки | 1 | |
19. | Работа с картоном | Процарапывание по туши лебедя | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.89 |
20. | Работа с картоном | Процарапывание по туши лебедя. | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.89 |
21. | Работа с бумагой | Аппликация Незнайки, Буратино, и др. героев | 1. | «Самоделки из разных материалов» с.69 |
22. | Работа со спичечными коробками | Изделие: волк, заяц, лягушка | 1. | «Самоделки из разных материалов» с.72 – 73 |
23. | Работа с мочалом | Изготовление куклы | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.67 |
24. | Работа с пластмассовыми бутылками | Изготовление вазы | 1 | |
25. | Работа с песком | Аппликация животных | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.50 |
26. | Работа с яичной скорлупой | Аппликация цветов | 1 | «Внеклассная работа по труду». с.62 |
27. | Работа с бумагой | Подарок выпускнику | 1 | «Рукоделие в начальных классах». с.159 |
28. | Работа с листьями | Аппликация из листьев | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.52 |
29. | Работа со стружками | Аппликация собачки | 1 | «Самоделки из разных материалов» с.82 |
30. | Работа с тестом | Изделие: Грибы | 1 | |
31. | Работа с папье-маше | Подарки детскому саду «посудка» | 1 | «Справочник по трудовому обучению». с.79,83 |
32. | Работа с папье-маше | Окончание работы | 1 | «Справочник по трудовому обучению» с.79,83 |
Список литературы:
«Рукоделие в начальных классах». М. Просвещение.1985г, с. 190
«Внеклассная работа по труду». М. Просвещение.1981г, с.174
«Самоделки из бумаги». М. Просвещение.1983г, с.132
«Самоделки из разных материалов». М. Просвещение.1985г, с.110
«Лепка в начальных классах». М. Просвещение.1985г, с.78
«Справочник по трудовому обучению». М. Просвещение.1983г, с.191
Программа работы
кружка
«Веселые узоры»
Пояснительная записка.
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений.
Занятия лепкой воспитывают художественный вкус ребенка. Умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть. Но и видеть, ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах и кинофильмах. Необходимо только помочь ребенку их отыскать.
Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук.
Поэтому именно лепка учит выражать свои чувства и мысли. Если хотите, чтобы ребенок красиво писал, мастерил, рисовал, занимался рукоделием, дайте ему в руки глину, тесто пластилин и другие материалы. Я выбрала тесто.
Тесто – удивительно пластический материал для лепки. Он нежный, мягкий, не пачкает рук. При правильном замесе – не крошится, не трескается. Долго сохраняется. Но в тоже время - хрупкий при небрежном обращении. В народе издавна отметили пластические свойства теста и лепили из него самые разные фигурки. Это «жаворонки»- булочки в виде птиц, с которыми встречали весну, баранки, пряничные «козули», которыми одаривали своих друзей к Новому году и к Рождеству. Для приготовления теста лучше всего подходит пшеничная мука, а в тесте из ржаной муки образуется больше пор, его труднее сушить, и в лепке оно более твердое. Соль добавляют в тесто исключительно как защиту от мышей и вредных насекомых. Экологически чистый продукт и детям доставляет наряду с познавательными навыками массу удовольствий, радостных мгновений.
Цель: познакомить детей с народным художественным промыслом – поделки из теста, развивать фантазию, активизировать творческую деятельность, конструктивное мышление. Открыть перспективу дальнейшего развития игры.
Задачи: 1.В игровой форме познакомить с пластическими свойствами теста, его фактурой.
2.При организации работы объединить игру, труд и обучение.
3.Формировать у детей целостное представление о мире.
4.Создать условия для развития конструктивного мышления, творческих способностей.
5.Установить атмосферу дружбы и доверия.
6.Приобретение практического опыта.
7.Проверка навыков самостоятельности.
Принципы:
1.Принцип систематичности. Он заключается в непрерывности, регулярности, планомерности воспитательно – образовательного процесса.
2.Принцип сознательности. Когда ребенок узнает что – либо новое, он всегда задает вопрос: для чего? Почему? Для того чтобы на них ответить, он должен понимать цель учебной задачи, которую перед ним поставили и осознавать, каким образом он будет решать эту задачу.
3.Принцип поэтапности – от простого к сложному – важное условие при обучении лепке.
4.Принцип наглядности. Непосредственная зрительная наглядность рассчитана на возникновение эстетического восприятия конкретного изделия и желания его сотворить.
5.Принцип доступности и индивидуальности. Детям присущи возрастные и половые различия, более того дети одного возраста имеют различные способности, которые необходимо учитывать в процессе обучения. Обучаю ребенка не только тому, что он сможет без труда усвоить, но и тому, что ему сегодня не под силу: сегодня он выполняет работу с помощью взрослого, а завтра это может сделать сам.
Методы и приемы обучения.
1.Последовательное знакомство с различными видами лепки:
- конструктивный – является наиболее простым и заключается в том, что изображаемый предмет лепят из отдельных частей. Его чаще использую на начальных этапах обучения, когда у детей еще нет навыка лепки.
- Пластический – изделие выполняют из целого куска. Здесь нужны хорошие навыки работы, знания передаваемого предмета, его формы и пропорции, пространственное представление.
- Комбинированный – этот вид включает в себя как конструктивный, так и пластический. Таким образом выполняют изделия, которые трудно вылепить из одного куска.
2.Словесный метод:
- беседа, рассказ.
- объяснение, пояснение
- вопросы
- словесная инструкция
3.Наглядный:
- рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии, скульптурные изделия)
- показ выполнения работы (частичный, полностью)
Механизм реализации программы
Начинаем с самого доступного – знакомимся с приемами, которые необходимо знать каждому, даже самому маленькому скульптору:
1.Учимся делить на части. Из какого бы материала вы ни лепили, всегда встает необходимость деления единого куска на части. Существуют несколько способов:
- откручивание
- отщипывание
- разрезание прочной нитью
- разрезание и надрезание стекой
- формование.
2.Учимся придавать форму. Форма изделия при лепке играет основную роль. Как придать форму?
- раскатать в ладонях или на столе
- сплющить
- вдавить
- вытянуть
- согнуть
3. Учимся соединять детали
- прижать
- примазать
- загладить
4.Учимся оформлять изделие – это наиболее ответственный момент в работе
- дополнение изделия мелкими деталями (налепами)
- процарапывание различными инструментами
- оформление рельефом (оттиском)
Ресурсное обеспечение
Информационно – методическое обеспечение
Методическая литература:
1. «Сот поделок из яиц». Ярославль «Академия развития» 2000г.
2. «Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль «Академия развития» 1998г.
3. «Умные поделки». Москва «Лист»1999г.
4. «Соленое тесто». «АСТ - пресс» Москва 2001г.
«Природные дары для поделок и игры». Ярославль «Академия развития» 1997г.
5.Романовская «Поделки из солёного теста» Москва АСТ.
6. «Послушная глина» Москва «АСТ - ПРЕСС» 1997г.
7. «Сделай сам» Издательство Фольк унд Виссен Берлин 1988г.
8.Чибрикова «Нескучный дом» Москва Эксмо 2007г.
Технические средства:
1.Музыкальный центр
2.DVD плеер
3. Магнитофон.
Инструменты и приспособления:
1.Кусочки ткани (вытирать руки).
2.Пластиковая подставка.
3.Нож.
4.Стеки, пластмассовые лопаточки.
5.Кисточки, краски
6.Емкость с водой
7.Шаблоны.
8.Формочки, пуговицы, природный (семена, травы…), бросовый материал (проволока, бусинки…).
9.Скалка, валик, ситечко, чесноковыжималка.
Наглядный материал:
1.Иллюстрации
2.Декоративные панно
3.Народные игрушки
4.Образцы изделий.
Программа кружка "Я исследователь"
Пояснительная записка
Первым шагом познания мира всегда был вопрос, поскольку вопросы говорят о любопытстве, любознательности. Если смотреть на окружающие нас вещи с любопытством, с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо всем. Вселенный мир, природа, народы и их культура, история, искусство, наука и техника – все вызывает множество вопросов «почему?»
Кружок является составной частью системы начального естественнонаучного и экологического воспитания. Он разработан как дополнение к курсу природоведения начальной школы и вводит воспитанников в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, программа обозначает перспективу жизни, дарящий радость познания, счастье открытий. В целом кружок «Я исследователь» позволит более раскрыть воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, создаст благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования в следующих классах.
Программа кружка «Я исследователь» изучается в 1 классе. К числу основных задач кружка (относится дальнейшее обогащение) является развитие личности ребенка, расширение представлений младших школьников яркими иллюстрированными примерами, запоминающимися фактами.
Программа охватывает различные области природоведческого знания, предоставляет большие возможности, сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ любознательности и экологической ответственности. В рамках программы кружка создаются условия для самореализации и саморазвития каждого ребенка на основе его возможностей как в учебной, так и во вне учебной деятельности, что позволяет удовлетворить образовательные и культурные потребности воспитанников, предоставив им право на творческое применение.
Формы: экскурсии в сад, на природу, в музей (краеведческий), игра, викторина, путешествие, КВН, конкурс «Я - исследователь»
Цель: создать условия для развития интеллектуальной активности воспитанников через формирование навыков исследовательской деятельности.
Задачи:
Расширение кругозора по естествознанию. Раскрыть воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, создать благоприятные условия для продолжения естественнонаучного образования в последующем
Последовательное приобщение воспитанников к самостоятельной работы с различными источниками информации
развивать коммуникативную компетентность, умение презентовать работу
обучить использованию различных методов организации и планирования деятельности
Результативность:
владение понятийным аппаратом дисциплин естественнонаучного цикла.
отражение в работе методологии научного поиска
навыки работы в группе, презентационные навыки
навыки планирования деятельности (необитаемый остров)
Содержание
Дом, где мы живем – 18 час
Основные понятия:
Объекты неживой природы.
Подземные богатства земли, их свойства и применение.
Воспитанник должен знать:
названия и расположение материков;
подземные богатства;
полезные ископаемые (названия, свойства, распространение, применение)
Воспитанник должен уметь:
показывать материки на глобусе;
приводить примеры полезных ископаемых;
В солнечном царстве – космическом государстве - 18 ч
Основные понятия:
притяжение;
Солнце – источник света и тепла на Земле;
планеты солнечной системы, их движение вокруг Солнца(Марс, Юпитер);
Луна;
звезды;
небесные тела;
глобус - модель земного шара;
форму планеты Земля;
Воспитанник должен знать:
планеты Солнечной системы,
звезды,
небесные тела,
функции Солнца
Воспитанник должен уметь:
демонстрировать вращение Земли вокруг своей оси и вращение Земли вокруг Солнца
Реки, речки и моря на Земле текут не зря – 18 ч
Основные понятия:
вода
река (движущаяся вода)
озеро (стоячая вода)
острова (небольшие участки суши, отделенные морями и океанами от материков)
водное электричество
моря (соленая вода)
пруд (несоленая вода)
водные живые организмы
Воспитанник должен знать:
функции и значение воды;
виды водоемов в природе;
движение и стояние воды;
названия крупных морей мира по цветовому признаку;
океанов (Индийский, Тихий, Атлантический);
озер (Байкал, Иссык-Куль, Ладожское и т. д.)
показывать на глобусе океаны;
водные живые организмы ( кальмар, целакант, скаты, серый кит, акулы, дельфины и т. д.)
Воспитанник должен уметь:
определять местонахождение морей на карте;
ставить опыты, эксперименты с водой (определение её свойств и т. д.)
Про зеленые леса и лесные чудеса – 18 ч
Основные понятия: лес, березняк, дубрава, эвкалипт, бамбук.
Воспитанник должен знать:
О природе: неживая и живая природа;
растения дикорастущие и культурные: деревья, кустарники, травы.
Воспитанник должен уметь:
Различать объекты природы и предметы, созданные человеком
Различать и распознавать изученные растения;
Вести наблюдения в природе под руководством учителя;
Выполнять правила поведения в природе;
Жизнь насекомых - 18ч
Основные понятия: стрекоза, долгоносик, бабочка-парусник, мотылек, паук - птицеед.
Воспитанник должен знать:
Разновидности насекомых;
Признаки насекомых (из каких частей состоят);
О роли насекомых в природе и жизни человека;
Воспитанник должен уметь:
Различать насекомых по их отличительным признакам;
Рассматривать насекомых в коллекции;
Жизнь птиц – 18ч
Основные понятия: фрегат, гриф, дятел, японские журавли, попугаи.
Воспитанник должен знать:
Разновидности птиц;
О жизни птиц;
Отличительные признаки птиц;
Воспитанник должен уметь:
Выделять существенные признаки птиц;
Подготовить рассказ природоведческого содержания из дополнительных источников;
Путешествие в мир млекопитающих – 18 ч
Основные понятия: панда, кенгуру, коала, леопард, лось.
Воспитанник должен знать:
Разновидности млекопитающих;
О разнообразии жизни млекопитающих;
Воспитанник должен уметь:
Различать изученные группы животных;
Распознавать изученных животных;
Устно описывать животных.
Мир растений – 18ч
Основные понятия: фикус, омела (растение - вампир), папоротники, мхи.
Воспитанник должен знать:
Группы растений (папоротники, хвойные, цветковые, мхи);
Отличительные признаки растений;
Органы растений;
Программа краеведческого кружка «Росинка»
Пояснительная записка
1. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.
Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл Пришвинской фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…».
2. Цель – углубление и расширение знаний учащихся о природе, истории и культуре родного края.
Обучающие задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родно края.
Воспитательные задачи: формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т. п.
Развивающие задачи: развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т. д.
3. Особенности программы.
Курс рассчитан на 3 года обучения. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется материал, усложняются формы работы. Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, другие культурные учреждения и предприятия города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.
4. Содержание программы.
1.Введение в краеведение. . Правила безопасного поведения на занятиях. Беседа. Игра. Устные ответы. Игра.
2.Что возьму с собой в поход? Правила безопасного поведения в походе. Правила безопасного поведения в походе. Беседа.
Игра. Устные ответы. Игра.
3-4.Однодневный туристический поход. Сбор природного материала. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Наблюдения в природе. Сбор природного материала. Подвижные игры на свежем воздухе. Устные ответы. Игра. Составление схемы маршрута (высокий уровень), кто затрудняется – рисунок.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
