Рабочая программа курса экологии «Введение в биологию и экологию» (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа курса экологии «Введение в биологию и экологию» для учащихся 5-х классов общеобразовательной школы составлена на основе Региональной программы для общеобразовательных учреждений, 1-11 класс (под ред. д-ра биол. наук, проф. и канд. биол. наук, доц. ).

Данная программа подкреплена учебником , «Природоведение», 5 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2009. – 224 с.

Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:

- преемственности начального и основного общего образования;

- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика, химия и др.);

- гуманизации образования;

- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития школьников;

- личностной ориентации содержания образования;

- деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности;

- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетентностей: в общении, познавательной деятельности).

Эти идеи являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного курса.

Цель курса: целенаправленное формиро­вание общих биологических и экологических понятий через установле­ние общих признаков жизни: вырас­тить «главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям».

Задачи курса и экологического образования в целом представляют в совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности.

Образовательные:

- формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;

- системы интеллектуальных практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения;

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать природные объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые организмы (растения, животные, грибы) своей местности через систему лабораторных работ и экскурсии;

- создать условия для формирования у учащихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей.

Развивающие:

- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы;

- развивать у учащихся все виды памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках ТСО, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика;

- развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Воспитательные:

- воспитывать потребности (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на сохранение и улучшение состояния окружающей среды, ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию (компетентность деятельности), умение работать в коллективе на уроках, экскурсиях, в процессе выполнения лабораторных работ, планирования и реализации ученических исследований и проектов (компетентность социального взаимодействия.

В 5 классе на реализацию курса экологии «Введение в биологию и экологию» согласно базисному учебному плану из регионального компонента выделено 34 учебных часа (из расчёта по 1 ч/нед.). Из них на теорию выделено 25 часов, на лабораторные работы – 6 часов, на практические работы – 1 час, на экскурсии – 2 часа.

В ряде международных и национальных документов образование в области окружающей среды (экологическое образование) признается приоритетным на правлением совершенствования общеобразовательных систем в целом.

Вводный курс экологии «Введение в биологию и экологию» даёт обобщённые представления о жизни на Земле, о её возникновении, разнообразии, взаимосвязях организмов и среды обитания, о роли человека в сохранении жизни на Земле. Предполагается ввести учащихся 5 класса в мир биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни. За основу взята информация о живой и неживой природе, которые ученики получили в курсе «Окружающий мир». Процессы дыхания, питания, размножения, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете, с учётом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания. Экологический подход позволит убедить учащихся не только в необходимости изучения экологии и биологии, но и в том, что жизнь каждого человека, как и в целом жизнь на Земле, зависит от того, как он распорядится этими знаниями.

Курс экологии «Введение в биологию и экологию» для учащихся 5-х классов состоит из следующих разделов:

Раздел	Кол. часов
Введение 1. Явления в живых организмах 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды 3. Как питаются живые организмы 4. Многообразие живого мира 5. Среда обитания. Факторы среды 6. Природное сообщество 7. Человек и природа	1 6 1 12 5 4 3 2

Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов и биологических объектов, лабораторные и практические работы и экскурсии.

Ожидаемый результат изучения курса экологии «Введение в биологию и экологию» направлен на реализацию деятельностного, практико - и личностно ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств.

Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, тестовой, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, дидактические тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты.

Учебно-тематическое планирование курса «Введение в биологию и экологию»

Классы: 5

Количество часов - 34 часа (1час в неделю)

Плановых контрольных уроков – 2 часа

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Календ. сроки	Вид занятия	Виды и формы деятельности	Нагляд. пособия и ТСО	Виды контроля	Повторение
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.	Введение Многообразие явлений и процессов в природе Тема 1. Явления в живых организмах Живые организмы Прибор, открывающий тайны Как идёт жизнь на Земле Как размножаются живые организмы Могут ли переселяться растения, если они не передвигаются Почему всем хватает места на Земле Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия Тема 3. Как питаются живые организмы Как питаются разные животные Как питается растение Только ли лист кормит растение Как питаются паразиты Нужны ли минеральные соли животным и человеку Можно ли жить без воды Можно ли жить не питаясь. Как можно добыть энергию для жизни Запасают ли живые организмы питательные вещества Тема 4. Дыхание и обмен веществ Можно ли жить и не дышать Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду Контрольно-обобщающий урок по темам «Явления и процессы в живых организмах», «Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды» Тема 5. Многообразие живого мира Деление живых организмов на группы Царства живой природы. Растения Царства живой природы. Грибы Царства живой природы. Животные Царства живой природы. Бактерии. Вирусы Урок закрепления знаний по теме «Многообразие живого мира» Тема 6. Среда обитания. Факторы среды Среда обитания. Факторы среды Кто живет в воде Обитатели суши Кто живёт в почве Организм как среда обитания Тема 7. Природное сообщество Природное сообщество. Экосистема Как живут организмы в природном сообществе Тема 8. Человек и природа Человек – часть живой природы Влияние человека на биосферу	1 ч 1 6 ч 1 1 1 1 1 1 1ч 1 8 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 2ч 1 1 1 6ч 1 1 1 1 1 1 4ч 1 1 1 1 1 2ч 1 1 2ч 1 1	7.09.09 14.09.09 21.09.09 28.09.09 5.10.09 12.10.09 19.10.09 26.10.09 11.09 11.09 11.09	повторе-ние открытие знаний лаборатор-ная работа исследо-вание исследо-вание экскурсия мозговой штурм открытие знаний панорама поиск поиск открытие знаний решение задач исследо-вание открытие знаний викторина открытие знаний игра (морской бой) презента-ция путешест-вие открытие знаний практикум открытие знаний мини-конфер. практикум панорама открытие знаний контроль знаний открытие знаний экскурсия акция защита проектов	эвристическая беседа с/р. Анализ рисунков учебника с/р. Анализ текста учебника работа в парах лабораторная работа лабораторная работа групповая сам. работа состав. коллекций закладка опыта с/р. Анализ рисунков учебника с/р. Анализ текста и рисунков учебника решение экологических задач тв/р. «Почему у животных разные зубы»(анализ допол. литературы) лабораторная работа лабораторная работа с/р. Анализ текста и рисунков учебника тв/р. «Полезные паразиты» (анализ допол. литературы) с/р. Анализ таблиц и рисунков учебника, решение экол. задач наблюдение и описание опытов с/р. Анализ рисунков учебника работа в парах решение экологических задач с/р. Анализ текста и рисунков учебника решение экол. задач работа в команде, в парах решение экологических задач с/р. Анализ схем с/р. Заполнение таблицы с/р с различными источниками знаний с/р с различными источниками знаний с/р. Заполнение таблицы л/р в парах анализ Красной книги с/р. Анализ текста и рисунков учебника с/р. Анализ текста и рисунков учебника выступление с творческим проектом практическая работа в группах с/р. Анализ текста и рисунков учебника с/р. Анализ Красной книги Саратовская обл." href="/text/category/saratovskaya_obl_/" rel="bookmark">Саратовской области с/р с различными источниками знаний решение экологических задач с/р. Анализ текста и рисунков учебника групповая сам. работа п/р. Посадка декоративных и комнатных растений выступление с творческим проектом	лабораторное оборудование: штатив, хим. стакан, про-бирка, колба, спиртовка микроскопы микроскопы, м/п «Плесень» лупы, пророщ. семена фасоли Маршр. листы с зад. по теме экскурсии пробирки, сухие семена табл. «Цепи питания», «Приспособ-ленности организмов табл. «Пище-вар. система: человека, ра-ка, моллюска, дож. червя» табл. «Внутр. строение листа» гербарий «Типы корней и корневых систем» табл. «Скелет человека», «Зубы» пр-ка с сух. семенами, спиртовка, держатель модель «Строение яйца» карт.- задания по теме табл. «Дыхат. система: рыб, земноводных, птиц, человека» Табл. «Круговорот вещества в экосистеме» Табл. «Много-образие органического мира» иллюст. матер. по теме Табл. «Шляп. грибы», «Плес грибы», «Грибы - паразиты», те-ла трутовиков Табл. «Типы и классы животных», микроскоп, микропреп. «Простейшие» экземпляры комнатных растений табл. «Водные обитатели», «Ластоногие», «Рыбы» «Обитатели пустынь и степей» Табл. «Паразитичес. черви» табл. «Природное сообщество», «Экосистема» маршр. листы с зад. по теме экскурсии посадочный материал, инструменты	фронт. устный тестовый инд. устный, взаимо-контроль индивид. письменный индивид. письменный индивид. письменный фронтальный, индивидуальн. устный опрос тестовый фронтальный устный индивидуальн. устный опрос фронтальный устный опрос индивидуальн. письменный фронтальный устный фронтальный, индивидуальн. устный тестовый фронтальный, индивидуальн. устный фронтальный, индивидуальн. устный фронтальный, индивидуальн. устный фронтальный, индивидуальн. устный, взаимоконтр., самоконтроль индивидуальн. устный и письменный индивидуальн. устный взаимоконтр., самоконтроль фронтальный устный и письменный взаимоконтр. тестовый индивидуальн. устный взаимоконтр., самоконтроль взаимоконтр., самоконтроль фронтальный устный и письменный индивидуальн. устный тестовый тестовый индивидуальн. письменный взаимоконтр., самоконтроль взаимоконтр., самоконтроль индивидуальн. устный взаимоконтр., самоконтроль	наука, тела живой и неживой природы, явление, методы исследования, окружающая среда, размножение, процессы жизнедеятельности бактерии, грибы, растения, животные, среды обитания, правила по техники без-опасности при работе с лаборатор. оборудованием живые организмы правила поведения во время экскурсии благоприятные и неблагоприятные условия среда обитания, условия среды, паразиты, хищники, цепи питания хищники, травоядные, органы пищеварительной системы свет, вода, углекислый газ, строение цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя организм – среда обитания, правила личной гигиены цепи питания, минеральн. в-ва, загрязнение почвы, правильное питание Вода – источник жизни, вода – растворитель. Пища – источник жизни, фотосинтез, органич. в-ва Яйцо, семя, зародыш, молодой организм Клетка, лист, корень, воздух, лёгкие, кислород, углекислый газ Все понятия тем 1– 4. Царства живой природы: бактерии, растения, животные, грибы Фотосинтез, значение растений в жизни человека Съедобные и ядовитые грибы Группы животных: птицы и звери; одноклеточные организмы Клетка. Микроскоп. Правила работы с микроскопом, правила техники безопасности Царства органического мира; среда обитания организмов Комнатные растения, почва, вода, полив, рыхление; правила техники безопасности Лес, пустыня, воздух, степь Почва, приспособленности к среде обитания Паразиты, правила личной гигиены правила поведения во время экскурсии правила поведения во время работы на пришкольном участке охрана природы

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол часов	Содержание учебной темы
Основные изучаемые вопросы	Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и др.	Требования к знаниям и умениям обучающихся	Возмож. виды сам. работы учащихся
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.	Введение Многообразие явлений и процессов в природе Тема 1. Явления в живых организмах Живые организмы Прибор, открывающий тайны Как идёт жизнь на Земле Как размножаются живые организмы Могут ли переселяться растения, если они не передвигаются Почему всем хватает места на Земле Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия Тема 3. Как питаются живые организмы Как питаются разные животные Как питается растение Только ли лист кормит растение Как питаются паразиты Нужны ли минеральные соли животным и человеку Можно ли жить без воды Можно ли жить не питаясь. Как можно добыть энергию для жизни Запасают ли живые организмы питательные вещества Тема 4. Дыхание и обмен веществ Можно ли жить и не дышать Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду Контрольно-обобщающий урок по темам «Явления и процессы в живых организмах», «Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды» Тема 5. Многообразие живого мира Деление живых организмов на группы Царства живой природы. Растения Царства живой природы. Грибы Царства живой природы. Животные Царства живой природы. Бактерии. Вирусы Урок обобщающего повторения по теме «Многообразие живого мира» Тема 6. Среда обитания. Факторы среды Среда обитания. Факторы среды Кто живет в воде Обитатели суши Кто живёт в почве Организм как среда обитания Тема 7. Природное сообщество Природное сообщество. Экосистема Как живут организмы в природном сообществе Тема 8. Человек и природа Человек – часть живой природы Влияние человека на биосферу	1 ч 1 6 ч 1 1 1 1 1 1 1ч 1 8 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 2ч 1 1 1 6ч 1 1 1 1 1 1 4ч 1 1 1 1 1 2ч 1 1 2ч 1 1	История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения возникнове-ния новых живых организмов на Земле. Явления в живых организмах: рождение, рост, развитие, старение, смерть Устройство микроскопа Воспроизводство себе подобных – главное свойство всего живого. Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. Расселение потомства у животных и растений. Взаимосвязь растений и животных. Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организ-мов. Регуляция численности. Способы питания животных. Отношения «хищник – жертва», «паразит – хозяин». Способы питания растений. Минеральные вещества. Нитраты Питание паразитов, их участие в регулировании численности организмов Цепи питания Роль воды в питании живых организмов Пища – источник энергии. Солнце– источник энергии. Движение и расход энергии. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии Питательные вещества – энергия для движения организма, поддержания его жизнедеятельно-сти, роста и обеспечения питания зародыша при его развитии Наличие кислорода – необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружаю-щую среду Представления о царствах живой природы. Систематика. Систематические единицы: вид, царство. Биологическое разнообразие. Бактерии. Вирусы Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь водоёмах Жизнь в лесах, пустыне, воздухе, на суше Обитатели почв Паразиты Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных. Ярусное расположение. Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе Человек – разумное существо. Регулирование потребностей человека Влияние человека на биологическое разнообразие. Современные проблемы охраны окружающей среды	л/р № 1. Устройство микроскопа. л/р № 2. Рассматривание под микроскопом пузырьков и плесени. л/р № 3. Изучение строения семени фасоли Экскурсия № 1. Осенние явления в жизни живых организмов: распространение плодов и семян л/р № 4. Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа л/р № 5. Рассматривание корней растений п/р. Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе Сообщения по теме л/р № 6. Рассматривание простейших под микроскопом Сообщения по теме проект «Удивительный мир живых организмов» п/р. Уход за комнатными растениями тв/р. Как животные могут жить в почве Экскурсия № 2. Многообразие живых организмов. Живые организмы весной. проект «Мусорный ветер»	Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших класс-циях; отдельных методах изучения природы; сравнивать природные объекты не менее чем по 3–4 признакам. Знать о многообразии живых организмов и их свойств; Знать устройство микроскопа; уметь работать с увелич. приборами. Знать о способах и особенностях размножения живых организмов; уметь закладывать опыты, готовить простейшие микропрепараты, работать с лаб. оборуд. Знать о многообразии растений в своей местности, о способах распространения плодов и семян; уметь наб-людать, собирать и состав-лять гербарии и коллекции. Знать о взаимосвязях живых и неживых компонентов природы, иметь представ-ления о приспособленностях, обеспечивающих выживание потомства у разных видов организмов; уметь делать выводы на основе наблюде-ний и опытов. Знать о благопр. и неблагопр условия среды; иметь представления о цепях питания; уметь определять приспособленности живых организмов к услов. среды, причины гибели организмов. Знать о многообразии животных; иметь представ. о многообразии способов питания животных; уметь определять приспособленнос-ти животных к разным способам питания Знать о способности растений самостоятельно производить органические вещества из неорганических; иметь представления о хлорофилле и его значении в жизни растений Знать о роли корней в мин. питании растений; иметь представления о хищных растениях Знать о значении паразитов в регулировании численности организмов; уметь опр-ть приспособленности орг. к паразитич. образу жизни Знать о роли минерал. в-в в жизни животных и человека; уметь сост-ть цепи питания Знать о роли воды в питании живых организмов; уметь делать выводы на основе наблюдений и опытов. Знать об основных источник, энергии для живых орг-ов; иметь представления о зависимости движения и расхода энергии;; уметь объяснять зависимость « движение органов растения – добыча энергии» Знать о роли питательных веществ для роста, развития и поддержания процессов жиз - недеятельности живых орг-ов и их зародышей Знать о кислорода в жизни живых организмов; иметь представления об органных дыхания разных живых организмах; уметь объяснять изменения частоты дыхания. Знать о взаимосвязи процессов питания, дыхания, выделения живых организмов и окружающей среды Знать о характерных признаках представителей разных царств органического мира; иметь представления о систематике, систематич. единицах: вид, царство; Иметь представления о неклеточных формах жизни Знать о средах обитания живых организмов и их особенностях; об приспособ-ленностях жив. организмах к жизни в разных средах уметь объяснять взаимосвязи представителей разных царств со средой обитания Знать о паразитических организмах разных царств орг. мира Знать о взаимоотношениях и взаимосвязях организмов между собой и с окружающей средой Уметь наблюдать объекты природы, фиксировать и объяснять изменения в жизни живых организмов Знать правила поведения в природных сообществах Уметь оказывать посильную помощь в деле охраны природы, вести наблюдения за жизнью природы, предлагать способы решения экологических проблем	Составление плана исследования Опыт «Выращивание плесени» Опыт «Проращивание семян фасоли» Наблюдения в природе. Сбор и оставление гербариев и коллекций. Оформ. отчёта Опыт «Опред. условий необхо-димых для про-растания семян» С/р. Анализ текста учебника «Приспособлен-ность организ-мов к неблаго-приятным условиям» С/р. Анализ рис. учебника «Определение особенностей строения зубов животных в зависимости от типа пищи» С/р. Работа с текстом учеб. «Есть ли среди растений хищники» С/р. Запол табл. «Опред. признаков паразита» С/р. Анализ рис. и текста учеб. «Нитраты в овощах» Ис/р. «Как сэкономить воду» С/р. Анализ рис. и текста учеб. «Движение организмов и энергия» С/р. Анализ рис. учеб. «Развитие нового организма» С/р. Анализ рис. учеб. «Дыхание организмов» С/р. Анализ рис. учеб. «Продукты жиз-недеятельности организмов и окруж. среды» С/р. Запол табл. «Царства органического мира» С/р. с допол. литературой и др. ист. знаний – подготовка творческих и проектных работ на тему «Удивительный мир живых организмов С/р. с допол. литературой и др. ист. знаний С/р. Отчёт об экскурсии С/р. с допол. литературой и др. ист. знаний с целью создания природоохран-ных проектов Защита проектов

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

Базовый уровень:

- методы изучения природы: наблюдение, опыт, измерение, эксперимент;

- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

- основные признаки биологических явлений;

- среды обитания живых организмов;

- устройство простейших увеличительных приборов;

- характерные признаки организмов разных царств органического мира;

- примеры съедобных и ядовитых шляпочных грибов;

- правила поведения в природных сообществах.

Продвинутый уровень:

- иметь представление о разнообразии живых организмов своей местности, особенностях их питания и размножения;

- иметь представления о факторах живой и неживой природы, влияющих на жизнь живых организмов;

- иметь представления о неклеточных формах жизни;

- иметь представления о способах размножения живых организмов.

Учащиеся должны уметь:

Базовый уровень:

- наблюдать за биологическими явлениями;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3–4 признакам;

- узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности;

- приводить примеры приспособлений растений и животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

- описывать личные наблюдения;

- объяснять влияние природных явлений на живой организм;

- описывать результаты наблюдений;

- работать с простейшим лабораторным оборудованием и увеличительными приборами;

- проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результат;

- выполнять инструкции правил безопасности.

Продвинутый уровень:

- составлять цепи питания, доказывать единство живой и неживой природы;

- собирать коллекции природных объектов;

- характеризовать взаимодействие человека и природы;

- оказывать посильную помощь в деле охраны природы, вести наблюдения за жизнью природы;

- работать с дополнительной литературой и другими источниками знаний.

Перечень учебно-методического обеспечения

Оборудование и приборы:

- лабораторное оборудование: штатив, химический стакан, пробирки, колба, спиртовка, держатель, лупы, микроскопы, микропрепарат «Простейшие», садовые инструменты;

- учебные таблицы: «Цепи питания», «Приспособленности организмов к среде обитания», «Пищеварительная система: человека, рака, моллюска, дождевого червя», «Внутреннее строение листа», «Скелет человека», «Зубы», «Многообразие органического мира», «Дыхательная система: рыб, земноводных, птиц, человека», «Круговорот вещества в экосистеме», «Шляпочные грибы», «Съедобные и ядовитые грибы», «Плесневые грибы», «Грибы - паразиты», «Водные обитатели», «Ластоногие», «Рыбы», «Обитатели пустынь и степей», «Паразитические черви», «Типы и классы животных», «Природное сообщество», «Экосистема».

- модели: «Строение яйца»

- гербарий «Типы корней и корневых систем»

- биологические объекты: тела трутовиков, экземпляры комнатных растений, посадочный материал (семена и рассада) декоративных растений

- технические средства: компьютер, проектор

Дидактические материалы: маршрутные листы с заданиями по теме экскурсий, тематические тесты, УМП учебных проектов.

Список литературы

Методические и учебные пособия

1. Программно-методические материалы: Экологиякл. /Сост. . – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

2. , «Природоведение», 5 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2009. – 224 с.

3. , Кислицкая экскурсии в школе. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. – 256 с.

4. Соболева . 5 класс. 1,2 ч.: Тетрадь с печатной основой. – Саратов: «Лицей», 2001. – 64 с.

Литература для учащихся

1. Красная книга Саратовской области: Грибы. Лишайники. Растения. Животные / Комитет охраны окружающей среды и природопользования Саратов. обл. – Саратов: изд-во Торгово-промышленной палаты Саратов. обл., 2006. – 528 с.

2.  Я познаю мир: Дет. энцикл. Экология / Авт. Сост. . – М.: АСТ», 1997. – 430 с.

Приложение 1

Основные понятия курса

Глава	Основные понятия
Введение	Живые организмы. Признаки жизни. Клетка – единица строения и размножения живых организмов.
Явления в живых организмах	Биология – наука о живых организмах. Размножение: половое и бесполое. Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид. Семена.
Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды	Экология – наука о взаимосвязи живых организма с окружающей средой. Среда обитания. Хищник. Паразит. Взаимозависимость живых организмов. Хлорофилл. Органическое вещество.
Как питаются живые организмы	Пища – источник энергии. Солнце – источник энергии. Растения – созидатели органического вещества. Животные и человек – потребители органического вещества. Цепи питания. Вода – растворитель. Нитраты.
Многообразие живого мира	Систематика. Систематические единицы: вид, царство. Царства органического мира: бактерии, растения, животные, грибы, вирусы. Человек разумный.
Среда обитания. Факторы среды	Среда обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, другой организм. Характеристика различных сред обитания. Экологические факторы: вода, воздух, температура, почва, живые организмы.
Природное сообщество	Сообщество. Экосистема. Приспособленность к совместному обитанию.
Человек и природа	Человечество. Биосфера

Приложение 2

Темы проектов

1. «Удивительный мир живых организмов»

3. «Планета снеговиков»

2. «Мусорный ветер»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа курса «Экология растений» для 6 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 года, и авторской программы автора (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с.).

Рабочая программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии.

Цель: формирование представлений об экологии растений – как науке о взаимоотношениях между растительными организмами и окружающей их живой и неживой средой;

о месте экологии растений в ботанической науке;

об экологических принципах охраны природы и рационального природопользования.

Задачи:

изучить особенности абиотических и биотических факторов среды и закономерности взаимосвязи растений с окружающей средой;

изучить анатомо-морфологические особенности строения растений разных экологических групп;

познакомить с жизненными формами растений и принципами их классификации.

Познакомить с периодические явлениями в жизни растений.

В 6 классе лабораторные и практические работы предусматривают формирование умения наблюдать — это важнейший навык в биологии и экологии. При этом основной упор делается на умение вести наблюдение по выявлению «длинных» взаимозависимостей (например, зависимость урожая от количества солнечных дней в конкретной местности). При этом предполагается, что более «короткие» взаимозависимости учащиеся уже научились наблюдать в начальной школе (например, смену сезонных явлений). Большинство практических работ проводится в составе комбинированных уроков или уроков-экскурсий по причине большого их числа в программе и наличия большого теоретического материала при ограниченном количестве часов на изучение каждой темы.