Организация образования детей младшего школьного возраста в условиях школы полного дня
(Опыт МОУ гимназии №1 г. Балашова Саратовская обл." href="/text/category/saratovskaya_obl_/" rel="bookmark">Саратовской области )
,
зам директора по УВР
МОУ гимназия №1 г. Балашова
МОУ гимназия №1 организована в 1999г. на базе двух общеобразовательных учреждений: начальной муниципальной школы №8 и общеобразовательной школы №2 и является муниципальным образовательным учреждением г. Балашова Саратовской области.
Особенностью гимназии как учебного заведения является то, что начальная школа располагается в отдельном здании и реализует модель «Школа полного дня».
С сентября 2010 года гимназия является пилотной школой по введению федерального государственного стандарта начального общего образования.
А так как в основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных способностей каждого обучающего (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, то реализация этого подхода возможно через работу школы по модели «Школа полного дня».
Образование в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом. При этом обучение принципиально не может быть локализовано или сведено к какому – то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную и внеурочную деятельность.
Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.
Работая в режиме школы полного дня уже 10 лет, мы убедились, что это сбалансированное регулирование отдельных режимных моментов, дозировка времени на каждый из них, их разумная расстановка и смена улучшает возможности образовательного процесса, делает педагогическое воздействие более устойчивым.
Главной задачей школы полного дня является использование всех имеющихся ресурсов школы, социума, семьи для воспитания социально ответственной личности, чтобы каждый ученик имел возможность проявить свои уникальные качества.
Режим работы школы составляется с учетом продолжительности пребывания детей в школе с 8:30-18:00 и регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования (в соответствии с требованиями Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН) строится на принципах интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивает научно-обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, рациональное использование учебного времени для организации проектно-исследовательской деятельности, экскурсионно-краеведческой работы и физкультурно-оздоровительных мероприятий. Право конструирования режима дня предоставляется педагогическому коллективу гимназии. Режим в гимназии строится с учетом учебного плана и основан на изучении социального заказа родителей.
Учащиеся начальной школы находятся в комфортных условиях пребывания, аналогичных условиям детского сада: две физкультурные прогулки на огороженной и охраняемой территории, полноценное 3 разовое питание, удобная игровая и классная комнаты. Кроме того, в школе полного дня уделяется большое внимание охране жизни и здоровья детей. Фиксируется время прихода каждого учащегося в гимназию и время ухода домой. Важным условием является то, что приводить и забирать ребенка из гимназии должны родители. Также для удобства проведения культурно-оздоровительных и выездных досуговых мероприятий у гимназии есть микро - автобус. Это помогает вывозить детей на экскурсии и выставки, в музеи и театры, а также доставлять детей утром в гимназию по разработанному и утвержденному маршруту, с учетом социального заказа родителей.
Образовательный процесс в I половине дня осуществляют учителя начальных классов и предметники по двум образовательным системам:
« Школа »под ред. и «Школа XXI век» под ред. .
Образовательный процесс II половины дня проходит под руководством освобожденных воспитателей.
Для обеспечения работы школы полного дня сформировано штатное расписание, куда введены следующие штатные единицы: воспитатели, педагоги дополнительного образования, медсестра, логопед, педагог - психолог, социальный педагог, а также дополнительные единицы технического персонала.
Основными формами организации занятий с детьми являются:
· методы коллективной творческой деятельности, творческие мастерские, игровые,
· праздники, конкурсы, викторины, выставки, экскурсии, беседы;
· интеллектуальные марафоны;
· ученическое самоуправление (детское объединение «Флотилия дружных»).
В школе I ступени работают 39 кружков и секции следующих направлений: научно-познавательное, спортивно-оздоровительное, экологическое, художественно-эстетическое, военно-патриотическое.
80% детей посещают 2 и более направлений внеурочной деятельности.
В гимназии существует опыт сотрудничества с ДШИ, которая на базе гимназии реализует дополнительное образование по художественно-эстетическому направлению, станцией натуралистов и станцией юных туристов, реализующей экологическое направление, библиотеками, театрами, кинотеатрами, музеем, Саратовской областной филармонией. Благодаря данному сотрудничеству дети учатся интересно и содержательно проводить свой досуг, развивать познавательные интересы и индивидуальные способности
Кроме того, на основании Устава, лицензии, гимназия осуществляет дополнительные образовательные услуги. Выбор предметов, предлагаемых учащимся на этих условиях, обусловлен реализуемой программой «Одаренные дети». В перечень предметов входят: «Мир фантазии» во 2-х классах и «Мир логики» - в 3-4 классах. Их содержание помогает развивать в детях фантазию, смекалку, расширить представления об обычных вещах и явлениях.
«Плюсы» при реализации модели «Школа полного дня»
1. Появление дополнительного времени для развития воспитательной системы.
2. Единое расписание первой и второй половины дня.
3. Соединение базового и дополнительного образования.
4. Творческое развитие учащихся в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.
5. Формирование и расширение образовательного и воспитательного пространства.
6. Организация совместной работы с родителями.
7. Создание образовательного пространства школы как пространства выбора для учащихся.
8. Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе.
9. Создание максимально комфортных условий в школе.
Проблемы или «минусы» при реализации модели «Школа полного дня»
-в связи с пребыванием в школе целый день, некоторые дети испытывают дефицит общения с родителями, а родители невольно перекладывают ответственность за воспитание детей и выполнение ими домашних заданий на педагогов;
- ослабленным детям по состоянию здоровья трудно находиться в школе целый день ;
- в связи с введение НСОТ, не предусмотрено финансирование на должном уровне, той категории педагогическим кадрам, которые осуществляют учебный процесс второй половины дня. Соотношение 30 и 70 , не возможно соблюдать в условиях работы школы полного дня.
