БАХМАТ Наталья Дмитриевна – старший преподаватель кафедры общей педагогики, Филиал ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» в г. Таре
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Филиал ОмГПУ, г. Тара
От состояния здоровья молодого поколения зависит будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества. Но состояние здоровья молодых России вызывает обоснованную тревогу. Практика показывает, что существующая система образования приводит к ухудшению состояния здоровья занимающихся. Только 6-8 % выпускников общеобразовательных школ признаны здоровыми, каждый второй имеет морфофункциональную патологию, 42 % - хронические заболевания.[1, 2]
Основными причинами устойчивой тенденции снижения состояния здоровья молодого поколения, является: информатизация и интенсификация учебного процесса на фоне выраженного психоэмоционального напряжения, низкой двигательной активности; снижение качества жизни, обусловленное экономическими трудностями и социальными проблемами[5,6].
В работах ведущих учёных[1, 4, 5] в решении данного вопроса приоритетным признаётся система физического воспитания. Основной задачей, которой является сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, формирование у них ценностей здоровья и здорового образа жизни. Физическая культура – является доступным и эффективным средством повышения уровня общей дееспособности, сохраняющим и развивающим здоровье, эстетическую привлекательность, работоспособность, способствующей увеличению продолжительности жизни, улучшает настроение, адаптирует к условиям современного социума, формирует мотивацию личностной самореализации и успеха.
Тем не менее, не смотря на декларирование целей физического воспитания, в реальной практике мы наблюдаем, отсутствие практических шагов, обеспечивающих реализацию этой установки. Остаётся недостаточной материально-техническая база для развития физической культуры, дефицит профессиональных кадров, низкий уровень организационного и методического обеспечения предмета. Занятия физическими упражнениями не рационально распределяются в недельном цикле, не достаточно часты, что не позволяет добиться развивающего (тренирующего) эффекта. Нет четкой системы в организации самостоятельных занятий, учета образовательных потребностей и возможностей личности каждого занимающегося. Все это в целом препятствует решению задач по оздоровлению студенческой молодежи на основе использования средств физического воспитания, укрепления здоровья и формирования у них здорового стиля жизни[6, 4]. Существующая система физически-оздоровительной работы в целом и физического воспитания в частности, не становится в полной мере существенным фактором укрепления здоровья студенческой молодежи. Значительная часть студенческой молодежи не имеет сформулированной потребности в регулярной физической активности, отсутствуют знания по культуре здоровья, очень низкая мотивация здоровой жизни деятельности.
В такой ситуации становится актуальным поиск современных средств физической культуры, возрастающий интерес к различным зарубежным методикам, способным решать задачи не только воспитания отдельных физических качеств, но и способных мотивировать молодежь к занятиям физическими упражнениями, за счет таких стимулов, как красивая фигура, устойчивость к стрессам, уверенность в себе. Успех решения данных задач во многом зависит от личности учителя физической культуры от его умения понять, объяснить, найти общий язык, организовать деятельность занимающихся. От учителя, имеющего активно-положительное отношение к выполняемой деятельности, проявляющего при этом творческий подход, ответственного за конечный результат[7].
Литература
1. изучение влияние влияния повышение учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся / , // гигиена и санитория.-2001.-№6.-с. 48-49
2. здоровье детей России/ A. A. баранов, , .-М.: СПР, 1999.-272с.
3. Т современные технологии диагностики в неврологии и ортопедии./ T. T Батышева, , А. И Труханова.-М.: Медицина. 2006. с. 75.-80.
4. – формирование ценностного отношения к здоровому стилю жизни сельской молодежи на основе совершенствования системы физкультурно-спортивной работы.-№1, с.11
5. рациональный график учебного процесса сельской школы/ , Ю. В. плотников, // школа и производство.-1990.-№12.-с.26-27
6. В – Периодизации идей ценностного отношения в отечественной педагогике XX столетия - №1, с.2
7. Степанова основы образовательного процесса школьников и студентов/, , . – Сургут. РИО СурГПУ, 2006. – 223 с. ICBN -5.
