Духовно — нравственное воспитание младших школьников средствами кукольного театра

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10»

Духовно — нравственное воспитание младших школьников средствами кукольного театра

МБОУ СОШ №10

«Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли».

Духовно-нравственное развитие личности гражданина России является одним из ключевых факторов модернизации России. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-потребительской сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России. Социальный заказ государства на воспитание человека, формирования новых жизненных установок личности определен и нашел отражение в важнейших документах – материалах Госсовета РФ по вопросу модернизации образования, где сказано, « …развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди…»[1] и Законе РФ "Об образовании".

Национальная доктрина образования одной из ключевых задач провозглашает воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования говорится, что стандарт направлен на обеспечение: «…духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества». В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования должно осуществляется «…духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей». Так же в Стандарте описан «портрет выпускника начальной школы»:

· любящий свой народ, свой край и свою Родину;

· уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

· любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

· готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

· доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

· выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.[2]

Основной принцип духовно-нравственного воспитания – построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»).

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Довольно часто в последнее время нам приходится слышать о духовно-нравственном воспитании. О необходимости этого высказываются уже не только Церковь. Осознав необходимость воспитания детей в духовных традициях, высказался и Владимир Владимирович Путин:
«…трудно не согласиться с теми, кто утверждает, что без христианства, православной веры, без возникшей на их базе культуры вряд ли состоялась бы Россия. Поэтому важно вернуться к этим первоисточникам, когда мы вновь обретаем себя, ищем нравственные основы жизни». [3]

«Полагаю, что весьма обоснованно связывать тему диалога религий с религиозным образованием. Именно преодоление религиозного невежества, воспитание уважения к традиционным вероучениям и культурам даст основу для прочного мира в XXI веке. Семья, школа и духовно-нравственное состояние общественной жизни — это очевидные приоритеты для нашего общества, поле для активного сотрудничества религиозных организаций и Совета Европы».[4]

Духовно-нравственное воспитание на современном этапе развития общества обрело особый статус: оно вошло в число приоритетных направлений современной педагогики. Поэтому актуальность проблемы формирования духовно-нравственных качеств младших школьников связана с некоторыми положениями:

· Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, духовно - нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

· Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

· В-третьих, вооружение нравственными знаниями важно потому, что они (знания) не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учитывая выше сказанное, я могу отметить противоречия, сложившиеся

- между потребностью общества в высокоорганизованной, духовно развитой личности и отсутствием системы нравственного воспитания учащихся;

- между социальным заказом общества по воспитанию у детей духовно-нравственных качеств и низким уровнем проявления этих качеств у детей и взрослых;

- между неоспоримым чувством уважения к старшему поколению и широким распространением в общественном сознании эгоизма, цинизма, агрессивности.

Поэтому моя задача - увлечь, вдохновить детей, направить их на добро, через занятие интересным, важным, полезным делом, притом с искренней заинтересованностью со стороны педагога.
Исходя из этого, мною была разработана система воспитательной работы класса, которая призвана решить актуальные современные задачи, важнейшими из которых являются задачи духовно - нравственного воспитания.

Одним из путей достижения цели и одним из средств решения поставленных задач является кукольный театр, театр, который развивает, формирует и воспитывает ученика как личность.

Ведь роль театрального искусства неоспорима в воспитании детей. Театр – «это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра», - писал когда-то .

А одна из задач театра в том и заключается, по словам : “…чтобы пробудить в восприимчивых детских душах эту драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться, без которых человек не человек”. В общем – театр, сказка поддерживают, воскрешают в маленьком человеке те нравственные нормы, которые в нем заложены природой. Нормы, соблюдая которые он бы нравился, был нужен вам, а значит, был счастлив.

Театр всегда был могучим средством идейного и эстетического воздействия на человека, а на ребенка в первую очередь.
Воспитание чувств - умение сочувствовать, сострадать, сопереживать - все это задачи театра, который как бы организует эмоциональный опыт человека, развивает чувство себя в мире и мира в себе. Гражданское и нравственное воспитание, воспитание героя, патриота, воспитание честного человека целиком основывается на воспитании чувств. Все это - через средства театра, средства образного общения.

Кукольный театр – это искусство синтетическое, но воздействует на детей целым комплексом художественных средств:

l художественное слово

l и наглядный образ – кукла

l декоративное оформление,

l музыка – песня, музыкальное сопровождении.

Отработав не один год с ребятами в классном театре кукол, я написала программу кружка «Кукольный театр», составила план работы и разработала календарно - тематическое планирование занятий классного театра кукол. (Приложение )

Работа в студии кукольного театра разделена на четыре группы:

1. Создание кукол

2. Работа над созданием пьес и спектаклей.

3. Работа над сценической речью.

4. Демонстрация пьес и спектаклей.

1. Создание кукол и декораций

Работа по созданию кукол помогает развивать у детей усидчивость, мелкую моторику. У детей воспитывается такие качества как взаимопомощь и взаимовыручка, доброжелательность, самостоятельность. В совместной подготовке декораций необыкновенно сплачивается коллектив. При создании куклы подключаю известный метод «Куклотерапию». Куклотерапия как метод основан на процессах идентификации ребенка с любимым героем сказки, с любимой игрушкой. В качестве основного приема коррекционного воздействия использую куклу как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Ребенок, познавая реальный мир, его социальные связи и отношения, активно проецирует воспринимаемый опыт в специфическую игровую ситуацию. Основным объектом такой социальной проекции достаточно долгое время являются куклы. Куклы больше занимают детей разного возраста, чем игрушки. Больший интерес вызывают куклы, которые как бы продолжают тело кукловода (например, куклы перчаточного типа).

Куклотерапия может проводиться в различных формах: индивидуальной, групповой.

2. Работа над созданием пьес и спектаклей.

Создание детского спектакля – вовлечение ребенка в процесс постижения окружающего мира, наполнение этого мира личностным смыслом, что оказывает значительное влияние на развитие общих способностей. Таким образом, осуществление воспитания ребенка средствами театра, вовлекающее его в активный процесс художественного творчества, в игру, в которой он постигает окружающий мир и свое место в нем, становится началом самосозидания, строительства собственного «Я». Игра перевоплощается не только в ступень, на которой возникает готовность к учебной деятельности, но и в стартовую площадку для выбора собственного пути в окружающем мире, для осмысления целого ряда этических и эстетических понятий. А это свидетельствует о начавшемся процессе духовного становления личности, призванной созидать пространство культуры третьего тысячелетия.

Театральный кружок с определенным постоянством и обязательностью его встреч-репетиций (не придешь — без тебя не смогут репетировать остальные участники спектакля) организовывает досуг ребенка, воспитывает в нем чувство личной ответственности за успех общего дела и позволяет разделить радость этого успеха.

3. Работа над сценической речью.

Воспитывается культура речи. Увеличивается словарный запас детей.

4. Демонстрация пьес и спектаклей.

Дети должны уметь выступать перед зрителями, быть уверенными в себе, чувствовать и понимать друг друга. Дети учатся быть ответственными.

Воспитываются и развиваются не только дети, посещающие кружок, но и дети, которые приходят на спектакли, так как в пьесах и сценках раскрываются темы дружбы и товарищества, взаимопомощи. Показывается трудолюбие.

Если вы будете рассказывать младшим школьникам, как беречь природу, то толк от этого, наверное, будет небольшой. А после спектакля нашего театра «Однажды в лесу» (Приложение ) ученики бережно относиться к природе точно будут. С этим спектаклем мы участвовали во Всероссийском форуме «Зеленая планета». В Библии говорится, что наше тело – это храм души и содержать его нужно в чистоте. Его нельзя осквернять. И в этом помогут наши спектакли «Советы здоровья» и «Как медведь трубку нашел». (Приложение ). Спектакль «Рождественская елка» (Приложение ) знакомит ребят с одним из Главных православных праздников – Рождеством Христовым, а спектакли «Пасхальный колобок» и «Всегда с нами» знакомят с праздником Великой Пасхи. (Приложение )

Большой воспитательный эффект имеют спектакли «Волшебное слово» по мотивам одноименной басни С. Михалкова, спектакль «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева, «Заюшкина избушка» по мотивам русской народной сказки, «Кот и петушок» по мотивам русской народной сказки, которые учат добру, взаимовыручке и доброте. (Приложение ) А вот в спектаклях «Легкий хлеб» по мотивам русской народной сказки и «Колосок» по мотивам украинской народной сказки высмеиваются ленивцы. (Приложение№7)
В этом году мы с ребятами пытаемся писать спектакли по мотивам православных притч. Автор притч Монах Варнава (Евгений Санин)[5].

Мы пока поставили только спектакль по притче «Что дороже правда или ложь» (Приложение )

Детям кажется, что они учатся быть только артистами, они учатся разыгрывать небольшие сценки, а потом и спектакли. Но моя задача — не только научить их быть артистами, но и помочь через игру скорректировать поведение, наладить отношения с окружающим миром.

Чтобы полностью осуществить воспитание правильного отношения детей к людям, природе, умение бережно обращаться с живыми существами, система работы по духовно-нравственному воспитанию детей сочетается с одновременным взаимодействием с семьей в этом направлении.

Наши родители получают огромное удовольствие от наблюдения за игрой собственных детей. И, кстати, воспитываются сами. Многие взрослые, посмотрев наши спектакли и пьесы, видят свои ошибки в воспитании детей. Специально для родителей в этом году мы с ребятами подготовили спектакли «Мы вместе» и «Истинная ценность. Зачем иногда дети просят деньги...»

В начале учебного года провожу беседу с родителями по теме "Искусство – прекрасный воспитатель" и знакомлю с планом воспитательной работы, в который включаю занятия по кружку. Обращаю внимание, что искусство, в частности театр, растит активного, самостоятельного человека, не теряющегося в потоке современной жизни.

Кукольный театр станет уникальным средством воспитания и займет определенное место в учебно-воспитательной работе при условии:

· наличия и развития представлений и интереса детей к различным видам театра;

· разнообразия кукол и доступности художественного оформления спектаклей и инсценировок;

· овладения детьми правилами и приемами того или иного вида театрализованной деятельности;

· серьезного, искреннего, эмоционально-положительного отношения педагога к играм детей в театр.

«Воспитывать, вероятно, может всё! – читаем у . (Профессор кафедры педагогики и психологии Волгоградской государственной академии физической культуры) - Нужен лишь педагог, который бы оживил воспитательный потенциал данного предмета»[6]

Свой опыт работы на тему: «Кукольный театр как универсальное средство формирования нравственных качеств младшего школьника» я представляла на окружном конкурсе «Педагог года 2008», где моя работа была признана одной из лучших. На конкурсе я стала Лауреатом 2 степени. (Приложение ) Опытом работы по этой же темой я поделилась с учителями на первом заочном Всероссийском конкурсе «Мастерская учителя» в 2010 году, на котором я так же стала Лауреатом. (Приложение ), На конкурсе «Сердце отдаю детям» я представила программу своего кружка и попыталась доказать огромное воспитательное значение кукольного театра. На этом конкурсе я стала Лауреатом 2 степени. (Приложение ), Опытом своей работы я делилась на школьном методическом объединении учителей начальных классов в 2011 году, в этом же году представляла свой опыт работы на семинаре руководителей методических объединений учителей начальных классов.

Закончить я хочу словами известного актёра, режиссёра и драматурга театра кукол, (один из его основателей) народного артиста РСФСР : «… Взять бы всех родителей и мам, и пап за руку и повести их в театр кукол, сказать им – смотрите, вот что может развить в душах ваших детей эстетическое восприятие мира, понимание прекрасного, сделать их добрыми, отзывчивыми, смелыми и честными – настоящими людьми».

Приложение

Управление образования администрации

округа Муром Владимирская обл." href="/text/category/vladimirskaya_obl_/" rel="bookmark">Владимирской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное образование

«Средняя общеобразовательная школа №10»

УТВЕРЖДАЮ

_____________

«____» ____________20__г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЪЕДИНЕНИЯ КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

«Волшебная страна»

Программа рассчитана

на детей 1 – 4 классов
срок реализации 4 года

Автор программы Ларионова

Ольга Владимировна

Муром

Взять бы всех родителей и мам, и пап за

руку и повести их в театр кукол, сказать им

смотрите, вот что может развить в душах

ваших детей эстетическое восприятие

мира, понимание прекрасного, сделать их

добрыми, отзывчивыми, смелыми и

честными – настоящими людьми.

Е. Сперанский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность:

Актуальность:

Четыре года обучения в начальной школе – это время для запуска многих потенциальных возможностей ребенка. Эти возможности сугубо индивидуальны и в любой детской натуре их множество. Как утверждают ученые, природа в отношении каждого человека была максимально щедра. Следовательно, не упуская времени, начиная с первого класса, необходимо дать каждому ребенку "попробовать на зуб" очень многое, не ограничивая рамками узкой специализации.

Основная цель, которую я ставлю в работе с каждым ребенком – это формировать гармоническую личность и помочь ребенку в раскрытии дремлющих способностей. Исключительную роль играют различные виды искусства. Существует такой синтетический вид искусства, в котором гармонично сливаются и изобразительная деятельность, и музыка, и литература, и хореография – это театр.

С первого года работы в школе, на внеклассных мероприятиях и уроках присутствует мой добрый союзник – Его Величество Театр. Я преклоняюсь перед его могуществом и возможностями.

Театр – это умный учитель и мудрый ненавязчивый воспитатель, удивительный художник фантазер и психолог – умелый строитель человеческих взаимоотношений. У меня нет театрального образования, но не зря говорят, что учитель и актер имеют родственные души. Все знания о театре я черпаю из книг об искусстве, из своих наблюдений во время сценических представлений и из практической деятельности. Я замечала что, детям начальных классов больше нравится играть с куклой за ширмой, чем выступать самим на большой открытой сцене перед публикой. Они охотно отдают свои слова и поступки тряпичному герою и, прикрываясь им, свободнее выражают себя.

Невозможно сказать точно, когда появилась первая в мире кукла, она во все времена была неизменным спутником человека. Древние египтяне изготавливали каменные фигуры для празднеств, посвященных богам. Древнеримские статуи поворачивали головы и кивали. Русские Петрушки высмеивали людские пороки. В наше время театры кукол действуют в школах, загородных лагерях, в центрах детского творчества и просто в больших дружных семьях. Вспомним, у каждого в детстве был свой кукольный театр. В нем не было ширмы, осветительной аппаратуры, декораций. Он создавался из окружающих предметов нашего воображения.

Младшие школьники очень любят театр. Но нельзя рассматривать кукольный театр только как развлечение. Очень важно его воспитательное значение. В младшем школьном возрасте у ребенка формируются отношение к окружающему миру, характер, интересы. Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия, что мы и делаем на своих спектаклях. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – все это осуществляется мною через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает мне воспитывать, но и обучать с помощью игры, т. к. для детей игра в этом возрасте - основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

Кукольный театр – это искусство синтетическое, но воздействует на детей целым комплексом художественных средств.

При подготовке и показе спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописное декоративное оформление, и музыка – песня, музыка – сопровождение. Кукольный театр оказывает большую помощь в работе по умственному, нравственному, идейно-политическому воспитанию школьников. А работа по созданию кукол помогает развивать у детей усидчивость, мелкую моторику, взаимопомощь. Воспитываются и развиваются не только дети, посещающие кружок, но и дети, которые приходят на спектакли, так как в пьесах и сценках раскрываются темы дружбы и товарищества, взаимопомощи. Показывается трудолюбие. В кукольном театре у детей открывается широкое поле для деятельности для фантазии и творчества.

Театр всегда был могучим средством идейного и эстетического воздействия на человека, а на ребенка в первую очередь. Воспитание художественного вкуса у младших школьников должно быть подчинено формированию их идейных и нравственных позиций.
Передовой театр любой исторической эпохи всегда был убежден, что большое искусство подразумевает наличие позитивного идеала.

Главная задача театра - средствами образного мышления сделать сердце умным, а ум добрым. Очень важно в детстве как можно раньше получить больше добрых впечатлений, которые будут охранять человека всю жизнь. Театр – «это такая кафедра, с которой можно много сказать миру столько добра», - писал когда-то .

Воспитание чувств - умение сочувствовать, сострадать, сопереживать - все это задачи театра, который как бы организует эмоциональный опыт человека, развивает чувство себя в мире и мира в себе. Гражданское и нравственное воспитание, воспитание героя, патриота, воспитание честного человека целиком основывается на воспитании чувств. Все это - через средства театра, средства образного общения.

Театральный кружок с определенным постоянством и обязательностью его встреч-репетиций организовывает досуг ребенка, воспитывает в нем чувство личной ответственности за успех общего дела и позволяет разделить радость этого успеха.

наличия и развития представлений и интереса детей к различным видам театра;

разнообразия кукол и доступности художественного оформления спектаклей и инсценировок;

овладения детьми правилами и приемами того или иного вида театрализованной деятельности;

серьезного, искреннего, эмоционально-положительного отношения педагога к играм детей в театр.

Все это может способствовать формированию положительного нравственного опыта учащихся.

Цель: Опираясь на синтетическую природу театрального искусства

способствовать развитию творческого потенциала каждого ребенка.

Задачи:

· научить детей изготовлять перчаточных кукол, водить их;

· учить демонстрировать свои умения и знания перед зрителями;

· проявить интерес к словесному творчеству, развивать устную речь, речевые умения, обогатить словарный запас детей, расширять активный словарь детей, развивать выразительность речи;

· расширить представления детей о человеческих отношениях, помочь развитию творческой активности детей;

· развивать индивидуальность каждого ребенка, творчество и фантазию, развивать эстетический вкус детей;

· расширить кругозор детей через знакомство с произведениями разных жанров;

· обогащать знания детей об окружающем мире. Учить чувствовать и понимать друг друга. Учить замечать прекрасное в жизни. Обогащать эмоциональную сферу;

· формировать у детей культуру поведения, интерес и уважение к человеку,

окружающему миру, бережное отношение к природе, прививать этические

нормы;

· развивать мелкую моторику детей, работать над преодолением моторной неловкости;

· развивать навыки ручного труда.

Во время занятий следует опираться и последовательно реализовывать следующие психолого-педагогические и методические принципы:

· Учет возрастных особенностей (контроль изменения побуждающих мотивов);

· Направленность обучения на раскрытие потенциальных возможностей ребенка (применяя конкретный принцип, выбираю и соответствующий метод);

· Принцип эмоционально положительного настроя на занятия;

· Принцип непрерывного расширения общекультурного кругозора, укрепление познавательных интересов ребенка;

· Принцип актуальности и непрерывной поддержки самостоятельных инициатив ребенка («Сам придумал - самостоятельно сделал»);

· Принцип методической вариативности в деятельности педагога (наличие у педагога «в репертуаре» широкого диапазона методов и приемов):

· Репродуктивных (воспроизводящих);

· Частично-поисковых;

· Проблемных;

· Эвристических (проблема формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения).

Опора на перечисленные принципы позволяет эффективно вести обучение и достигать максимально возможного результата обучения и воспитания детей, которые имеют самый различный уровень предрасположенности к творческому освоению искусства театра кукол.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Теоретическая часть дается в форме беседы с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В ходе кружковых занятий дети должны:

¾ обогатить и пополнить свой словарный запас, развить устную речь;

¾ дети должны создать

· 1 год обучения по одной перчаточной кукле (папье-маше)

· 2 год обучения по одной перчаточной кукле (мягкая игрушка)

· 3 год обучения по две перчаточные куклы (вязание крючком)

· 4 год обучения по две перчаточные куклы (комбинированных конструкций и из бросового материала)

¾ научиться водить перчаточных кукол;

¾ подготовить и продемонстрировать

· 1 – 2 год обучения по два спектакля, оформить к каждому спектаклю декорацию;

· 3 – 4 год обучения три спектакля, оформить к каждому спектаклю декорацию;

¾ должны знать правила поведения за ширмой, в общественных местах;

¾ должны видеть красивое в жизни.

дети должны знать:

¾ что такое кукольный театр;

¾ какие бывают куклы;

¾ как управлять различными видами кукол;

¾ как создаются перчаточные куклы

· по технологии папье-маше;

· по технологии изготовления мягкой игрушки.

· по технологии вязания крючком

· комбинированных конструкций и из бросового материала

¾ работать над спектаклем;

¾ создавать декорацию для различных спектаклей;

¾ правила поведения за ширмой;

¾ правила поведения в общественных местах;

¾ выразительные средства языка;

дети должны уметь:

¾ изготовлять перчаточных кукол по технологии изготовления мягкой игрушки.

¾ уметь их водить;

¾ демонстрировать свои знания и умения перед зрителями;

¾ использовать интонацию, темп высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения;

¾ уметь адекватно вести себя в общественных местах

Театр должен просвещать ум.

Он должен наполнять светом наш мозг...

Ромен Роллан

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Работа в студии кукольного театра разделена на четыре группы:

1. Создание кукол

2. Работа над созданием пьес и спектаклей.

3. Работа над сценической речью.

4. Демонстрация пьес и спектаклей.

1. Создание кукол и декораций

Это трудная, но увлекательная работа. За год каждый ребенок должен создать 1-2 перчаточные куклы.

Работа на занятиях в кружке связана со многими видами детской деятельности. Для того чтобы поставить и показать пьесу или сказку ребятам необходимы куклы, которых они создают сами. Ребята решают, какую сказку или пьесу они хотели бы поставить, затем начинается кропотливая работа над созданием кукол. (Слепить голову, сделать папье-маше, сделать грунтовку головы, раскрасить голову, покрыть ее лаком, выбрать костюм для куклы, сшить его). Сам процесс пошивки куклы - очень интересный и занимательный. Каждый из ребят стремятся чем-то отличить свою куколку, сделать её как можно оригинальней, красивей.

Театральная кукла должна играть на ширме. Значит, необходимо, чтобы она была не только художественно выразительна, но и приспособлена к задачам игры. Создавая куклу, кружковец должен понять не только ее внешний облик, но главным образом строй ее движений, учесть физические действия и все ее поведение.

Задача руководителя при этом сводится к тому, чтобы разбудить творческую фантазию детей, их изобретательность, натолкнуть на мысль о возможности использования различных материалов, находящихся под руками.

Оформление спектакля в кукольном театре состоит из ширмы, декораций (или декоративных деталей), кукол и всякого рода предметов, необходимых по ходу действия. Все элементы спектакля должны быть лаконичны, выразительны и художественно согласованы между собой, с учетом специфики театра кукол.

В совместной подготовке декораций необыкновенно сплачивается коллектив.

Дети овладевают умением лепки, шитья, вязания крючком, основам рисования, умением изготовлять предметы из папье-маше и по технологии мягкой игрушки.

У детей развиваются усидчивость, внимание, мелкая моторик

2. Работа над созданием пьес и спектаклей.

Очень объемная и сложная работа. Она занимает основное время работы.

Этот блок призван для овладения младшими школьниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие театральные темы:

- особенности театрального искусства,

- виды театрального искусства,

- рождение спектакля,

- театр снаружи и изнутри,

- культура зрителя.

Развиваются чувства детей, творческое воображение.

Можно выделить несколько основных этапов работы над спектаклем:

· Выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми.

· Деление пьесы на эпизоды и пересказ ее детьми.

· Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом.

· Поиски музыкально - пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость).

· Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предполагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.

· Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

· Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

· Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций Уточнение темпа и ритма спектакля. Назначение ответственных за смену декораций и реквизит.

3. Работа над сценической речью.

Любой актер должен иметь чистую и правильную, плавную и красивую речь. Для развития всех этих качеств речи проводятся специальные занятия: артикуляционная гимнастика, работа над скороговорками, работа над текстом, работа над выразительной речью. У детей развивается словарный запас, а так же двигательная функция артикуляционного аппарата. Для тренировки воображения служат и упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. Речевые упражнения выполняют пропедевтическую роль будущей работы над художественным чтением.

Воспитывается культура речи. На занятиях в кукольном театре активизируется словарь детей, закрепляется правильное произношение звуков. Дети учатся пользоваться прямой и косвенной речью, совершенствуют интонационную выразительность речи, развивают память, мышление внимание, воображение.

Этот раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочетать небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Условно все упражнения можно разделить на три вида:

· Дыхательные и артикуляционные упражнения.

· Дикционные и интонационные упражнения.

· Творческие игры со словом.

4. Демонстрация пьес и спектаклей.

Это самая интересная и ответственная работа. Дети должны уметь выступать перед зрителями, быть уверенными в себе, чувствовать и понимать друг друга. Дети учатся быть ответственными.

Состоит из двух этапов:

· Премьера спектакля.

· Обсуждение спектакля.

· Повторные показы спектакля.

Примерное тематическое планирование

(1 год обучения)

Занятия проводятся 2часа в неделю. Всего за год – 68 часа.

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
1.	Что такое театр? Чем отличается кукольный театр от других? Правила поведения в театре. Правила поведения за ширмой.	1 ч.
2.	Какие бывают куклы? (Верховые и напольные)	1 ч
3.	Какие бывают напольные куклы и их создание.	1 ч.
4.	Верховые куклы, их создание. Материалы для создания кукол.	1 ч
5.	Перчаточные куклы. Материалы, необходимые для создания кукол. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами.	1 ч.
6.	Создание перчаточных кукол. Лепка голов.	2 ч.
7.	Изготовление голов по технологии папье-маше.	6 ч
8.	Создание кукол. Грунтовка.	2 ч.
9.	Создание кукол. Работа с красками и гуашью.	4 ч.
10.	Покрытие заготовленных голов лаком.	2 ч
11.	Сборка кукол.	2 ч
12.	Как оживают куклы. Правила ведения перчаточных кукол.	8 ч.
13.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
14.	Создание декорации к сказке.	2 ч.
15.	Работа над сказкой.	8 ч.
17.	Работа над сценической речью.	2 ч.
18.	Демонстрация спектакля.	1 ч.
19.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей	2 ч
20.	Работа над сказкой.	8 ч.
21.	Создание декорации.	2 ч.
22.	Работа над сценической речью.	2 ч.
23.	Демонстрация спектакля.	1 ч.
24.	Как хранить кукол? Складывание кукол для хранения.	1 ч
25.	Итоговое занятие	1 ч
26.	Резервные занятия	5 ч.
Всего:	68 ч

Примерное тематическое планирование

(2 год обучения)

Занятия проводятся 3 часа в неделю. Всего за год – 102 часа.

№ п/п	Название темы	Кол-во час
1.	Правила поведения в театре. Правила поведения за ширмой.	1 ч.
2.	Материалы необходимые для создания перчаточных кукол по технологии мягкой игрушки.	1 ч.
3.	Шитье голов по выкройке.	15 ч.
4.	Шитье куклы	4 ч.
5.	Сборка куклы	2 ч.
6.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	10 ч.
7.	Создание декораций.	3 ч.
8.	Работа над сценической речью.	3 ч.
9.	Демонстрация сказки	1 ч.
10.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
11.	Работа над сказкой	10 ч.
12.	Создание декораций	3 ч.
13.	Работа над сценической речью	3 ч.
14.	Демонстрация сказки	1 ч.
15	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч
16.	Работа над сказкой	10 ч.
17.	Создание декораций	3 ч.
18.	Работа над сценической речью	3 ч.
19.	Демонстрация сказки	1 ч.
20.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
21.	Работа над сказкой	10 ч
22.	Создание декораций	3 ч.
23.	Работа над сценической речью	3 ч.
24.	Демонстрация сказки	1 ч.
25.	Складывание кукол для хранения.	1 ч.
26.	Итоговое занятие	1 ч.
27.	Резервные занятия	3 ч.
Итого:	102 часа

Примерное тематическое планирование

(3 год обучения)

Занятия проводятся 5 часов в неделю. Всего за год – 184 часа.

№ п/п	Название темы	Кол-во час
1.	Правила поведения в театре. Правила поведения за ширмой.	1 ч.
	Материалы для вязания голов кукол с помощью вязания крючком.	1 ч.
3.	Вязание голов крючком.	20 ч.
4.	Шитье куклы	5 ч.
5.	Сборка куклы	3 ч.
6.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч
	Работа над сказкой	15 ч.
7.	Создание декораций.	3 ч.
8.	Работа над сценической речью.	5 ч.
9.	Демонстрация сказки	1 ч.
10.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
11.	Работа над сказкой	15 ч.
12.	Создание декораций	3 ч.
13.	Работа над сценической речью	5 ч.
14.	Демонстрация сказки	1 ч.
15	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч
16.	Работа над сказкой	15 ч.
17.	Создание декораций	3 ч.
18.	Работа над сценической речью	5 ч.
19.	Демонстрация сказки	1 ч.
20.	Подготовка сказки к выступлению на фестивале искусств школьников.	10 ч
21.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
22.	Работа над сказкой	15 ч
23.	Создание декораций	3 ч.
24.	Работа над сценической речью	5 ч.
25.	Демонстрация сказки	1 ч.
26.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
27.	Работа над сказкой	15 ч
28.	Создание декораций	3 ч.
29.	Работа над сценической речью	5 ч.
30.	Демонстрация сказки	1 ч.
31.	Складывание кукол для хранения.	1 ч.
32.	Итоговое занятие	1 ч.
33.	Резервные занятия	12 ч.
Итого:	184

Примерное тематическое планирование

(4 год обучения)

Занятия проводятся 5 часов в неделю. Всего за год – 184 часа.

№ п/п	Название темы	Кол-во час
1.	Вводное занятие. Правила поведения в театре и за ширмой.	2 ч.
2.	Занятия по развитию творческого воображения (придумывание кукол комбинированных конструкций и из бросового материала)	20 ч.
3.	Сборка куклы	3 ч.
4.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч
5.	Работа над сказкой	15 ч.
6.	Создание декораций.	3 ч.
7.	Работа над сценической речью.	5 ч.
8.	Демонстрация сказки	1 ч.
9.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
10.	Работа над сказкой	15 ч.
11.	Создание декораций	3 ч.
12.	Работа над сценической речью	5 ч.
13.	Демонстрация сказки	1 ч.
14.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч
15.	Работа над сказкой	15 ч.
16.	Создание декораций	3 ч.
17.	Работа над сценической речью	5 ч.
18.	Демонстрация сказки	1 ч.
19.	Подготовка сказки к выступлению на фестивале искусств школьников.	10 ч
20.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
21.	Работа над сказкой	15 ч
22.	Создание декораций	3 ч.
23.	Работа над сценической речью	5 ч.
24.	Демонстрация сказки	1 ч.
25.	Выбор сказки для постановки спектакля. Распределение ролей.	2 ч.
26.	Работа над сказкой	15 ч
27.	Создание декораций	3 ч.
28.	Работа над сценической речью	5 ч.
29.	Демонстрация сказки	1 ч.
30.	Складывание кукол для хранения.	1 ч.
31.	Итоговое занятие	1 ч.
32.	Резервные занятия	17 ч.
Итого:	184 ч
Приложение Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» СЦЕНАРИЙ СПЕКТАКЛЯ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА *Экологическая сказка* «Однажды в лесу» Руководитель: г. Муром

1 вед: Собирайтесь, добры люди!

Представление здесь будет!

2 вед: Здравствуйте, гости дорогие,

Да и вы, хозяева родные!

1 вед: Здоровья вам да удачи,

Терпенья, радости в придачу!

2 вед: А сказочку послушать не желаете?

А где послушать, там и посмотреть.

1 вед: Сказка – ложь, да в ней – намек,

Посмотри и сам поймешь!

Вед: А сказка наша не простая,

Хоть всем известная такая

Дед: Вишь, дымок с трубы идет?

То старуха колобок

Мне сегодня испечет.

Баба: Все, Готово, Испекла.

Остудить теперь нужда.

Дед: А хорош–то! А пригож!

Так и съел бы!

Баба: Нет! Не трожь!

Посидит пусть на окошке

И остудится немножко.

Вед: Колобок сидеть устал

По дорожке побежал.

Колобок: (поет) Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки и дедушки ушел!

Вед: Через поле и лесок

Покатился колобок.

И у леса на полянке

Повстречался с серым зайкой.

Колобок: Зайка, что с тобой случилось?

Заяц: Со мной беда вдруг приключилась.

Не могу поднять я лапку.

Я поранил сильно пятку.

Кто-то мусор не убрал

По полянке раскидал.

Я на склянку наступил.

Себе лапку повредил.

Это ж надо же подумать!

Это разве были люди?!

Ведь поранятся зверята,

Несмышленые ребята.

Ты катись-ка дальше, друг,

Всех предупреди вокруг.

Я скорей домой пойду,

Подорожник приложу.

Вед: Покатился без оглядки

Наш румяный колобок,

А навстречу ему волк.

Колобок: Здравствуй, Серый!

Аль не рад?

Ели ты волочишь ноги.

Довели тебя тревоги.

Или может захворал?

Волк: Это верно, колобок.

Круглый и румяный бок.

Я в своем лесу родном

Ума нет, чтоб затушить!

Вспыхнул лес, огонь меж сосен

Где же звери будут жить?

Ох! Пойду я на полянку…

Колобок: Там бутылки, банки, склянки.

Себе лапы не порежь!

Волк: Вот спасибо, круглый бок!

Ну, катись и будь здоров!

Колобок: Ох – ох – ох! Да что тут скажешь?

Вед: Покатился колобок

Дальше по дороге.

А навстречу колобку

Мишка из берлоги.

Колобок: Здравствуй, Мишка-генерал!

Тоже, что ли захворал?

Медведь: Жиру много я набрал

И уже почти что спал.

Тут охотники, собаки,

Ружья, палки и рогатки.

Ну, давай меня будить

И в берлоге тормошить.

Что за люди не пойму?

Сеют лишь одну беду.

Колобок: Ты ложись, медведь, и спи.

Засыпай и не грусти.

Вед: Покатился колобок.

Дует в спину ветерок.

Что ж, катись, коль не сидится,

Глянь, сюда бежит лисица.

Колобок: Ба! Лисица! Вот так диво!

Ты куда это спешишь?

На меня ты не глядишь?

Не узнала, что ль меня?

Колобок я – глянь суда!

Во плутовка! Во дает!

Колобка не узнает!

Лиса: Колобков уже не ем:

На диете я совсем.

Ты на полянке не бывал,

Куропаток не видал?

В лесу птиц совсем не стало.

А я чуть-чуть оголодала.

Колобок: Побывал я на полянке

Там осколки, склянки, банки

Лиса: С каждым днем в лесу все хуже

Потравили даже лужи.

Страшно воду пить в реке –

Жизни нет зверью нигде

(Выходят заяц, волк, медведь)

Заяц: Как яблочко на блюдце

У нас Земля одна.

Не торопитесь, люди

Все выскрести до дна.

Волк: А сколько исчезло с планеты зверья,

Растений, и это восполнить нельзя

Медведь: А если теперь не спасти нам остатки,

Мы завтра в пустыне проснемся, ребятки!

(Появляется на ширме Красная книга. Под песню О. Газманова «Никогда» все животные плачут и входят в книгу)

Колобок: Не разрушайте этот мир,

Девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса

Останутся лишь в книжке

Приложение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10»

Сценарий спектакля

для кукольного театра

«Советы здоровья»

руководитель: Ларионова Ольга

Владимировна

Муром

Сценарий спектакля для кукольного театра «Советы здоровья»

(Звучит музыка, появляется Лиса и поет песню)

Лиса: Пойду лапки вымою. (Уходит под музыку напевая)

(Из леса выходит медведь и рычит)

Медведь: Р-р-р! (Есть хочется) (На полянку выбегает ежик с корзинкой, а в корзинке овощи)

Ежик: Здравствуй, Мишенька!

Медведь: Здравствуй, Ежик ни головы, ни ножек.

Ежик: Ты чего так рычишь?

Медведь: Я кушать сильно хочу-у-у!

Ежик: На-ка, поешь. У меня вот овощи тут в корзинке есть. Да только смотри, лапы вымой с мылом.

Медведь: Некогда мне тут лапы мыть, я есть хочу! (С жадностью набрасывается на овощи в корзинке, вытирает морду лапой) Спасибо тебе ежик! (Хлопает себя по животу) Ой! Ой – ой! Ой – ой – ой!

Ежик: Что с тобой, Мишенька?

Медведь: Ой! Ой! Что со мной! Я теперь совсем больной!

У меня живот заболел, что же такое я съел?

Ежик: Я говорил тебе, не ешь грязными лапами, а ты не слушал! Пойдем скорее к врачу!

Медведь: Ой! Нет! Я боюсь! Я лучше под елочкой полежу.

Ежик: (к зрителям) Пусть полежит, а я за медсестрой сбегаю. (Убегает)

(Медведь лежит, стонет, выходит волк с повязкой на зубах и воет)

Волк: У-у-у!

Медведь: Что с тобой, волк?

Волк: Плохо стало жить мне вдруг, разболелся сильно зуб.

Нету мочи никакой, надо зуб лечить больной.

Медведь: А у меня живот болит! (Оба лежат и стонут) (Выходит ежик и ведет Лису)

Лиса: Так, что у вас тут случилось?
Волк: У меня зуб болит, а у медведя живот!

Лиса: А ты зубы чистишь?

Волк: Нет. А зачем?

Лиса: Ребята, скажите волку зачем нам зубы чистить нужно? (Ответы) Да, придется

Доктора Айболита звать. Доктор Айболит! (Выходит Доктор Айболит)

Доктор Айболит: Здравствуйте, зверята, что случилось у вас?

Лиса: Вот медведь ел грязными лапами и у него живот заболел, а волк не чистит никогда зубы, вот они у него и разболелись.

Д. А: Я помогу вам, зверята, но пообещайте мне, что будете соблюдать правила гигиены.

Любой воспитанный человек или зверек должен соблюдать все правила гигиены.

Волк и Медведь: Обещаем.

Д. А: Вот вам микстура, пейте (пьют) Для Мишки – мыло, не забывай мыть лапы.

А тебе, Волк – зубная щетка. Чисть зубы два раза в день.

Волк и Медведь: Спасибо!

Д. А: А вам желаю я, ребята, быть здоровыми всегда,

Но добиться результата не возможно без труда.

Медведь: Постарайтесь не лениться, каждый раз перед едой,

Прежде чем за стол садиться, руки вымойте водой!

Волк: Зубы чистить не забудьте утречком и перед сном.

И опрятными вы будьте, убирайте чисто дом!

Лиса: Вы зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам,

И, конечно закаляйтесь – это так поможет вам!

Медведь: До свидания, ребята!

Ежик: Приходите в гости к нам

Волк: Вместе с нами все зверята

Лиса: Будут очень рады вам!

Все: До свидания! (Все звери машут лапами и уходят)

Сценарий спектакля

кукольного театра

по сказке Сергея Михалкова

«Как медведь трубку нашел»

Руководитель:

Муром, 2008

Вед: Расскажем мы вам, что случилось недавно в нашем лесу, а послушайте внимательно и подумайте хорошенько…

Бросил Лесник курить, трубку, кисет с табаком и самодельную зажигалку в лесу под елку закинул. А медведь их нашел. С этого дня все и началось. Стал медведь трубку курить, изо рта не выпускает. И так он привык к этой трубке, что когда Лесников табак весь выкурил, то стал собирать в лесу сухой лист и трубку им набивать. Раньше, бывало, проснется Медведь вместе с солнышком, в траве покувыркается – разомнется, да и на реку побежит. Умоется холодной водой или искупается, а потом начнет рыбу ловить на завтрак. А теперь…

(Появляется Медведь, идет медленно, головой трясет)

Медведь: Ой, как трудно вставать по утру, кости ноют, голова болит, плохо что-то мне. Не пойду никуда, лягу под кустом, отдохну немного и трубку покурю.

(Медведь опускается на пенек. На полянку выбегает Лиса)

Лиса: (напевая) Я Лисичка-сестричка,

Всех людей я хитрей.

Обману я Медведя

И волка, ей-ей!

Ха-ха-ха! Хи-хи-хи!

Это все пустяки!

Медведь: Здорово, Лисичка – хитричка. Где была и что делала?

Лиса: Я в крапиве пролежала,

Петуха за хвост поймала,

Сытно Волка накормлю –

Очень серого люблю!

Медведь: Хорошо тебе, Лиса!.. А я вот захворал – мочи нет!

Лиса: (оглядев Медведя, удивленно)

Миша! Друг мой! Ты ли это?

Не видались мы все лето.

Как ты, бедный, похудел,

Будто целый год не ел!

Что с тобой?

Медведь: Сам не знаю, что со мной!

Нездоровится мне что-то:

Лезет шерсть, в костях ломота,

Ничего почти не ем –

Аппетита нет совсем!

Стал я раньше спать ложиться –

Да не сплю! Совсем не спится!

Кашель душит по утрам,

Дурнота по вечерам:

Колет в сердце, в лапах дрожь…

Лиса: Что ж ты к Дятлу не пойдешь?

К Дятлу наду обратиться!

Он у нас такая птица:

Сразу скажет, что к чему.

Не ленись, сходи к нему!

Медведь: Вот недельку обожду,

Станет хуже - вот пойду! (Лиса убегает)

Вед: Прошла неделя, прошла другая, а Медведю все хуже и хуже. И вот однажды плетется Медведь по лесу, а навстречу ему Серый Волк.

Волк (припевая) В гости я иду голодный,

Съесть могу я что угодно!

Так ужасно есть хочу,

Что любого проглочу!

Чем накормят, то и съем – р-р-р!

Не побрезгую ни чем – р-р-р! (Увидел Медведя и удивленно)

Слушай, Миша Михаил!

Что ты делал? Как ты жил?

Провалились бока –

Шкура стала велика!

Ты хвораешь?..

Медведь: Да хвораю..

Волк: Что с тобой?

Медведь: Я сам не знаю…

Не здоровится мне что-то

Лезет шерсть, в костях ломота,

Ничего почти не ем –

Аппетита нет совсем!

Стал я раньше спать ложиться –

Да не сплю! Совсем не спится!

Кашель душит по утрам,

Дурнота по вечерам:

Колет в сердце, в лапах дрожь…

Пропадаю!..

Волк: И пропадешь,

Если к дятлу не пойдешь!

Надо к Дятлу обратиться!

Он у нас такая птица:

Разберется, даст совет,

Да – так да, а нет – так нет!

Медведь: Завтра я к нему пойду!

Волк: А найдешь его?

Медведь: Найду!

Вед: Разыскал Медведь Дятла в лесу на суку. Подошел к нему и говорит

жалобным голосом.

Медведь: Дятел, Дятел, старый друг!

Ты спустись на нижний сук!

Дятел: Ба! Топтыгину привет!

Ты здоров ли?

Медведь: Видно нет

Не здоровится мне что-то

Лезет шерсть, в костях ломота,

Ничего почти не ем –

Аппетита нет совсем!

Стал я раньше спать ложиться –

Да не сплю! Совсем не спится!

Кашель душит по утрам,

Дурнота по вечерам:

Колет в сердце, в лапах дрожь…

Дятел: Видно, куришь, аль не пьешь?

Медведь: Да курю. Откуда знаешь?

Дятел (строго) Больно дымом ты воняешь!

Ну-ка, сядь под этот сук!

Дай – ка спину! Тук – тук – тук!

Медведь: Не смертельно?.. Не опасно?..

Дятел: Ну-с.. Мне все как будто ясно!

Накопилась в легких копоть.

От куренья вся беда!

Ты, Топтыгин хочешь топать?

Брось куренье навсегда!

Медведь: Бросить трубку? Зажигалку?

И с сухим листом кисет?

Не могу! Не брошу! Жалко!

Дятел: (очень строго) Выполня-ка мой совет,

А не то в своей берлоге

Ты протянешь скоро ноги!

Вед: Поблагодарил Медведь Дятла за совет и поплелся домой. Все лето и всю осень, до самой зимы, бросал Медведь трубку курить, да не смог справиться со своим желанием баловаться табаком.

Наступила зима. Пошел Лесник за дровами в лес. Видит он большой снежный бугор.

Лесник: Это, наверное, медвежья берлога. Странно, а что это из берлоги синий дымок вьется? (Лезет в берлогу и вытаскивает от туда Медведя. Тот стоит, шатается, головой крутит, в зубах трубка )

Лесник: Да ведь это же моя трубка, зажигалка и кисет. Не думал, что я брошу, а вот Медведь начнет курить. Я виноват, мне и отвечать. (Взвалил к себе на плечи медведя и потащил в город)

Вед: Увез Лесник Медведя в город, вылечил, и отдал в цирк зверей.

Скоморох: В нашем цирке есть Медведь,

Приходите посмотреть!

Смел и ловок Мишка бурый,

И ребята говорят,

Что артист с мохнатой шкурой –

Самый лучший акробат!

Но если кто проходит мимо

С сигаретою во рту

Или с трубкой – запах дыма

Мишка чует за версту.

И тот час на задних лапах,

Начинает вдруг реветь.

Потому что…

Вед: А почему? Может кто-то ответить? (табак – это яд!)

(Приложение )

Спектакль «Рождественская елка»

Действующие лица:
Ведущий.
Мария.
Иосиф.
Пальма.
Олива.
Ель.
Пастухи из Вифлеема (1-й, 2-ой, 3-й).
Восточные Мудрецы (1-й, 2-ой, 3-й).
Звезды(1-я, 2-я, 3-я).
В зрительном зале зажигает огни елка. Занавес открывается. На сцене, на правой ее стороне, хлев, в котором Мария и Иосиф любуются Младенцем, лежащим в яслях. На левой стене хлева окно. Вблизи хлева, со стороны окна, деревца: Ель, Олива и Пальма. В небе сияет Звезда.
Появляется Ведущий.
Ведущий.Здравствуйте, дорогие ребята и родители. Близится самый светлый день на земле, самый любимый христианский праздник – Рождество Христово! У многих из вас уже зажгла огни (показывает на елку в зале) нарядная Рождественская елочка, так?
Голоса из зала. Так!
Ведущий. А мы сегодня расскажем вам, как мог возникнуть этот замечательный и красивый обычай - наряжать елочку ко дню Рождества Христова. Хотите?
Голоса из зала. Да!
Ведущий.Но сначала давайте с вами вспомним библейскую историю о рождении Младенца Иисуса Христа. Библия повествует так. Увидел Бог Творец, что люди, его любимые создания, стали очень несчастными на земле. А случилась такая беда потому, что люди забыли Божьи заповеди и погрязли в грехах. Они стали лживыми, жадными, злыми. И решил Творец послать к человечеству сына своего Иисуса Христа, повелев Ему стать всем людям Спасителем и научить людей жить в добре и любви друг к другу.
Волею Бога Отца, Спаситель Христос явился людям прекрасным Младенцем. Дитя появилось на свет в Иудее, в городе Вифлееме, и не во дворце, а в пещере-хлеву. Земными родителями Иисуса стали Мария и плотник Иосиф Счастливая мама спеленала родившегося Сыночка и положила Его в ясли, кормушку для животных, как в обычную колыбель.
И еще Творец сделал так, что о Младенце Иисусе, первыми узнали не богачи, а бедные пастухи, хозяева пещеры-хлева. В ночь, когда родился Иисус, они пасли стада недалеко в поле. Вдруг над ними вспыхнула прекрасная яркая звезда, и с неба сошли ангелы. Пастухи испугались! Но ангелы сказали: “Не бойтесь! Мы пришел сообщить вам великую радость: сейчас в Вифлееме родился всем людям Спаситель! И вот вам знак: вы найдете Дитя в пеленах, лежащего в яслях”. Пораженные пастухи поспешили к своему хлеву, чтобы первыми поклониться Великому Младенцу.
А согласно одной народной легенде, вблизи пещеры-хлева, к которой спешили пастухи, росли три деревца: елочка, пальма и олива. Теперь посмотрите, что рассказывают старые люди, почему мы наряжаем елочку к Рождеству Христову.
Появляются пастухи. В руках у них клубки красивой овечьей пряжи. Они идут по залу к хлеву. Останавливаются перед ним.
1-й пастух. Вот он, наш хлев! Неужели мы, бедные Вифлеемские пастухи, найдем здесь Спасителя Мира?
2-й пастух. Так оповестили нас ангелы. Они ведь сказали, что мы увидим в кормушке для скота Младенца, который и есть родившийся Спаситель всем людям!
1-й пастух. Смотри! (Указывает на Звезду). Это необычная Звезда над хлевом сияет еще ярче, чем там, в поле.
2-пастух. Ты прав! Зайдем же скорее.
Заходят в хлев
Пальма (к Ели и Оливе). Вы слышали? Слышали, что сказали пастухи? В хлеву Дитя, родившееся спасти мир!
Олива. Давайте осторожненько заглянем в окно. Так хочется посмотреть на Него.
Олива, Пальма и Ель приближаются к окну, заглядывают внутрь хлева. Следуют мимические сцены. Пастухи, Мария и Иосиф обмениваются приветствиями. Мария показывает Младенца Пастухам. Пастухи кланяются Младенцу и кладут возле яслей, клубки овечьей пряжи, затем усаживаются рядом с яслями, чтобы любоваться Младенцем.
Ель. Какой чудесный Малыш! Его родители счастливы! Они зовут Его Иисусом!
Пальма. Ах, какую красивую шерсть подарили пастухи Младенцу!
Олива. Мама свяжет Ему тепленькую одежку и одеяльце.
На сцене появляются Мудрецы. В руках у них подарки: золотая шкатулка и амфоры. Ель это замечает.
Ель. Смотрите! Смотрите, какие знатные люди идут сюда.
Пальма. Похоже, это восточные мудрецы.
Олива. Или сами цари!
Мудрецы подходят к хлеву.
1-й мудрец. Звезда привела нас не к дворцу, а к этому жалкому хлеву!
2-й мудрец. И все же, именно здесь мы найдем будущего Царя Мессию.
3-й мудрец. Да! Так сказано у пророков. Что ж, мудрейшие, поспешим внутрь.
Заходят в хлев. Ель, Пальма, Олива вновь заглядывают в окно и наблюдают за происходящим в хлеву: мудрецы обмениваются приветствием с Марией и Иосифом, низко кланяются Младенцу.
Ель. С каким почтением кланяются мудрецы Младенцу!
Мудрецы кладут подарки и усаживаются возле яслей, чтобы любоваться Иисусом.
Пальма. Они подарили ему чудесные вещи!
Олива (увлекая Пальму и Ель от окна). Мы тоже должны одарить Маленького!
Ель. Мысль чудесная! Но что деревца могут Ему подарить?
Несколько секунд деревца раздумывают.
Олива.Я придумала! Я подарю Младенцу свои золотистые оливы! А взрослым, Он всегда найдет отдых в моих рощах.
Пальма. И мои финики, понравятся Младенцу! Он и его семья смогут кормиться моими плодами всю жизнь. А своими ветвями я буду славить Его!
Ель. Почему же я такая несчастная? Мои шишки горькие, а хвоя такая колючая! Мне нечем одарить Младенца. Я умру от огорчения!
Олива. Погоди, Елочка, не печалься! Мы сейчас что-нибудь придумаем.
Пальма. Есть идея! Мы попросим звездочек украсить твои ветви.
Олива. Верно! Ты засверкаешь и понравишься Маленькому не меньше дорогого подарка!
Ель, Пальма, Олива (к небесам). Звездочки, звездочки! Спуститесь к нам!
Появляется Ззвезды.
1-я звезда. Мы все видели и слышали.
2-я звезда (к Ели). Прими наш звездный наряд!
Звезды набрасывают на Ель золотой и серебряный дождик.
3-я звезда. А это украшение тебе вон от той прекрасной Звезды (показывает на Звезду в небе). Это она возвестила миру о рождении Младенца Иисуса.
Звезды надевают на Ель верхушку - золотистую корону в виде той звезды, что сияет на небе.
Ель. Какой бесценный дар! (Кричит в окошко хлева.) Идите все скорее сюда!

Все. Как красиво!
Какое чудо!
Какая дивная елка!
1-я звезда. Жаль расставаться, но мы должны возвращаться на небеса.
2-я звезда. А тебя, Елочка, теперь наряжать станут люди.
3-я звезда. Каждый год в честь рождения Младенца Иисуса они будут украшать тебя, зажигать на твоих ветвях огоньки - звездочки.
Ель. Как я счастлива! Я стану возвещать всему миру светлый праздник Рождества Христова!
1-я звезда И люди назовут тебя Рождественской елкой!.

2-я звезда Возле тебя будут счастливы и детвора, и взрослые.
3-я звезда Самые черствые сердца смягчатся у Рождественской елочки. Люди забудут обиды, вспомнят о милосердии, будут с радостью помогать и одаривать друг друга.
Ель. И все вместе, счастливые, мы станем славить рождение Великого Младенца!
Все участники сцены поют рождественскую песню и приглашают присоединиться к своему хору зрителей. Мотив каждый коллектив сочиняет сам. Допустима просто декламация нижеследующих стихов всеми участниками спектакля.
Рождественская песня
(или декламация)
Рождество! Рождество! Рождество!
Чудный праздник у нас на дворе!
Свет и радость оно принесло
В каждый дом и к тебе, и ко мне!
Рождество! Вновь надежда пришла:
Жить любви между нами всегда,
Если примет Иисуса душа
Всех людей на планете Земля!
Пусть Он, в детских и взрослых сердцах
Сея мудрость, научит людей
Быть всегда, по заветам Творца,
Милосердней, честней и добрей!
И тогда улыбнется Творец!
Скажет “Дети, вы дороги мне!
Я люблю вас! И Я, ваш Отец,
Возвращаю вам рай на Земле!”

(Приложение )

Пасхальный колобок
(по мотивам сказки свящ. Константина Островского)
Действующие лица:

1. 1-й ведущий.
2. 2-й ведущий.
3. Дед.
4. Баба.
5. Колобок.
6. Волк.
7. Лиса.
8. Медведь.
9. Зайчик.
10. Батюшк

СЦЕНА 1
1-й ведущий:
Жили-были бедные дед и баба.
2-й ведущий:
Очень бедные.
1-й ведущий:
У них не было курочки-рябы.
2-й ведущий:
Ох, не было!
1-й ведущий:
Она не снесла им яичка.
2-й ведущий:
И не могли они испечь пасхального куличика!
1-й ведущий:
Дед бабе и говорит…
Дед:
Чем же, милая, нам на Пасху разговеться-то?
Баба:
Ох, уж и не знаю, милай. Ведь мука у нас давно уже кончилась.
Дед:
Давай, баба, не будем унывать, а помолимся Богу, да по амбару пометем, по сусекам поскребем; может, хоть на колобок наскребется
1-й ведущий:
Так они и сделали: по амбару помели, по сусекам поскребли, мучицу на воде замесили, слезицей посолили.
2-й ведущий:
Бога поблагодарили.
1-й ведущий:
Испекли постный колобок и на окно положили, до утра простынуть.
2-й ведущий:
А на утро проснулся колобок раньше всех.
Колобок:
Что-то дедушки и бабушки не слышно. Спят, поди. Намаялись со мной вчера, даже службу проспали. Покачусь-ка я в церковь, пока они спят, окроплюсь у батюшки святой водой, хоть этим старичков утешу.
1-й ведущий:
Соскочил колобок с подоконника на землю и — айда в церковь! Да не по дороге, а прямиком через лес. Навстречу ему волк.
СЦЕНА 2
Волк:
Здравствуй, Колобок. Куда катишься?
Колобок:
Качусь в храм Божий, святой водичкой окропиться. А это что у тебя такое?
(Волк снимает наушники, дает Колобку послушать).
Волк:
Что, не видишь — развлекаюсь я, музыку слушаю. Праздник ведь все-таки, Пасха! Можно и повеселиться.
Колобок:
Да ты что! Разве так Пасху празднуют?
Волк:
А как празднуют?
Колобок:
Пойдем со мной, увидишь.
Волк:
Ну, пойдем, уговорил.
СЦЕНА 3
2-й ведущий:
И пошли они по лесу вместе. А на встречу им лиса.
Лиса:
Далеко ли, мои сладенькие, направились?
Колобок:
Мы, Лисонька, в церковь торопимся, я — святой водичкой окропиться, а волк — музыку пасхальную послушать.
Лиса:
Я что-то глуховата стала, подойди ко мне, мой постненький, поближе!
Колобок:
(громче) В храм мы идем, на службу праздничную.
Лиса:
Как же, как же, знаю — Пасха сегодня. Я вот тоже себе в честь праздничка наряд новый приобрела — буду по лесу щеголять. Пусть все завидуют!
Колобок:
Да что ты, Лисонька, разве так Пасху празднуют?
Лиса:
А как празднуют?
Колобок:
Пойдем с нами, увидишь.
Лиса:
Ну что ж, прогуляюсь.
СЦЕНА 4
1-й ведущий:
Пошли они по лесу втроем и вскоре встретили Мишку косолапого.
Медведь:
(зевая, с подушкой в руках) Что шумите тут, спать мешаете?
Лиса:
Эх ты, косолапый! Все Рождество проспал, хочешь и Пасху в берлоге проваляться? Весна ведь уже!
Медведь:
Пасха — это я знаю, это я слышал. Так ведь в праздник нам и выходной дополнительный, чтобы поспать (зевает). А то для чего он, праздник то?
Колобок:
Что ты, Миша, разве Пасху так празднуют?
Медведь:
А как празднуют?
Колобок:
Пойдем с нами, увидишь — мы ведь в храм идем, на службу пасхальную.
2-й ведущий:
Идут они вчетвером, беседуют. Вдруг навстречу им зайчонок.
СЦЕНА 5
Колобок:
Здравствуй, Заинька. Что ты такой испуганный?
Зайчик:
Да вот не пойму — что вокруг происходит? Почему торопятся все куда-то? Отчего колокола звонят так громко?
Волк:
А ты не знаешь разве, что Пасха сегодня?
Зайчик:
Я еще ничего не знаю, я только вчера родился.
Лиса:
Ну, мы тебе сейчас объясним.
Все (поют):
Отчего так засияло нынче солнышко с небес?
Пасха светлая настала, Мы поем: Христос воскрес!
В храме праздничные лица, И звонят колокола.
Станем радостью делиться — Пасха светлая пришла!
Зайчик:
Спасибо вам, теперь я все понял. А куда же вы идете?
Колобок:
Идем в храм, на службу пасхальную.
Зайчик:
И я с вами!
СЦЕНА 6
1-й ведущий:
Так и пришли они все вместе на службу. Звери лесные не шелохнувшись стояли — так им понравилось в церкви — какая красота, какое пение!
2-й ведущий:
А колобок сразу к батюшке покатился. (Батюшка сидит в зале в первом ряду). Окропил его батюшка святой водой и спрашивает…
Батюшка:
Где же, Колобок, твое красное яичко?
Колобок:
Нет у меня, батюшка, красного яичка — мои дедушка и бабушка бедные.
Батюшка:
На, возьми, Колобок, отнеси яички дедушке и бабушке.
1-й ведущий:
А тут прихожане услыхали разговор, надавали Колобку яичек целую корзину.
2-й ведущий:
Как служба кончилась, вышли все наши герои вместе из храма, звери и говорят Колобку…
Медведь, Волк:
Ну что, Колобок, будем мы тобой разговляться!
Лиса:
Ох, и полакомимся!
Колобок:
Экие вы, звери, неразумные! Ведь я же постный: по амбару метен, по сусекам скребен, на водице мешен, слезицей солен. Как же вы мною разговеетесь?
Зайчик:
Что же нам тогда делать?
Колобок:
Возьмите вот по красному яичку. Христос воскресе!
(Колобок раздает зверям яички).
Звери:
Воистину воскресе!
(Колобок уходит).
1-й ведущий:
Укатился колобок домой, а звери советоваться стали.
Медведь:
Неудобно как-то получилось — колобок нам яички пасхальные подарил, а бабушка с дедушкой-то у него бедные!
Зайчик:
Может, им совсем есть нечего?
Лиса:
Может, им и нарядиться не во что?
Волк:
Пойду-ка я домой да посмотрю для них подарочек какой-нибудь.
Остальные:
И мы тоже!
СЦЕНА 7
2-й ведущий:
А колобок в это время прикатился домой.
Дед:
Где ты был, Колобок?
Баба:
Мы о тебе сильно беспокоились!
Колобок:
Я в церкви был, святой водой окропился и красных яичек вам принес!
(Стук в дверь).
Дед:
Кто бы это мог быть?
Баба:
Не знаю! (громко) Заходите, гости дорогие!
(Входят звери).
Звери:
Христос воскресе!
Дед и баба:
Воистину воскресе!
Колобок:
Это мои новые друзья.
Медведь:
Я вот тут вам медку к празднику принес!
Зайчик:
А я морковку.
Волк:
Вот, дрова для печи — лето еще не скоро.
Лиса:
А вот для бабушки платок цветной, праздничный!
Дед и баба:
Ну, спасибо вам, гости дорогие!
(Музыка. Все выходят вперед).
Зайчик:
Я сегодня понял, как нужно праздновать Пасху!
Волк:
Не самого себя музыкой веселить…
Лиса:
И не в нарядах цветных щеголять…
Медведь:
И не спать-отдыхать подольше…
Все вместе:
А нужно Богу молиться и радость свою другим дарить!
Ведущие:
И тогда она станет огромной-огромной — такой, что на весь мир хватит!
Все поют финальную песню (на мелодию песни М. Таривердиева «Маленький Принц»).
1. День Воскресения —
Самый светлый день:
Светлыми делает
Души всех людей.
Радость спасения (2 р.)
В их поздравлениях
Станет светлей.
2. Самое лучшее —
Каждого любить.
Сердце как ключиком
Добротой открыть.
Тоненьким лучиком (2 р.)
В сердце измученном
Тьму озарить.
3. Самое главное —
Веру не терять.
Жизнь православная
Дарит благодать
В годы печальные (2 р.)
Радость пасхальную
Не забывать!

«Всегда с нами»

Действующие лица:
Сказочница (старшая девочка)
Отец (можно привлечь папу)
Мама (можно привлечь маму)
Сын
Дочь
Ангел-хранитель
Печаль-тоска
1-й Петушок
2-й Петушок, Бабочка

Необязательные герои:
1-й Цыпленок (малыш, роль без слов)
2-й Цыпленок (малыш, роль без слов)
1-я Мироносица
2-я Мироносица
1-й Ангел (малыш)
2-й Ангел (малыш)
2-я Сказочни

СЦЕНА ПЕРВАЯ.
На переднем плане домик, рядом - отец, мать, сын, дочь. По краям – сказочницы.
Сказочница: За горами, за лесами,
За широкими морями
Жили-были мать с отцом,
С дочкой, с сыном-молодцом.
Дети были непослушны,
Им трудиться было скучно.
Дочка в зеркало глядит,
А сынок всегда сердит.
Отец: Уезжаю я на три дня по делам, остаетесь вы с мамой. Слушайтесь ее, помогайте во всем. А на Пасху я вернусь, будем праздник вместе встречать. (уходит)
Мама: Дети, помогите картошку почистить!
Дочка: Но я же могу порезаться! Пойду-ка я бусы новые надену.
Сын: Вот еще, не мужское это дело! Наше дело – сражаться! (дерется мечом)
Сказочница: Мама трудится одна,
Ей ни отдыха, ни сна.
До этого нет детям дела.
И вот мама заболела…
СЦЕНА ВТОРАЯ
Домик. Мама лежит на кровати, укрытая пледом.
Мама: Доченька, принеси попить, что-то жарко мне…
Дочка: А у нас вода вся кончилась… Ну ладно, я на речку схожу. Подожди, мама! (уходит с ведром; подходит к реке, наклоняется и любуется своим отражением) Какая я красивая! И добрая – пошла для мамы за водой. Вот папа приедет - новое платье привезет.
Мама: Что-то дочки долго нет. Сходи, сынок, посмотри, не случилось ли чего.
Сын: Ладно, мама!
Сказочница: Не дошел сынок до речки –
В драку сразу он вступил.
Позабыл он про сестренку,
И про маму позабыл.
А тем временем подкравшись,
Вся из черного песка,
К одинокой грустной маме
В дом вошла Печаль-тоска.
СЦЕНА ТЕТЬЯ
Мама и Печаль-тоска.
Печаль-тоска: Ну что, забыли про тебя дети? Не нужна ты им!
Мама: Нет, мои дети меня любят!
Печаль-тоска: Сегодня Страстная Пятница, Господь на кресте умер, тоже никому не нужный. И ты умрешь!
Мама: Нет, я не могу оставить детей!
Печаль-тоска: Все равно пойдешь со мной! Будь ты птицей! (покрывает ее черным платком и уносит)
Вбегают дети.
Дети: Мама! Мама! Где ты?
Появляется Ангел-хранитель.
Ангел-хранитель: Вашу маму Печаль-тоска превратила в птицу и унесла. Она всегда забирает тех, кто одинок и никому не нужен.
Дочка: Нам нужна наша мама!
Ангел-хранитель: Если вы действительно любите свою маму, вы можете ее спасти. Нужно найти замок, где живет Печаль-тоска, и в пасхальное утро, пока солнышко играет, попросить у мамы прощения.
Сын: Мы ее спасем!
Ангел-хранитель: Для этого надо забыть самих себя и просить помощи у Того, Кто всегда с нами. Идите на запад! (уходит).
Сын: А у кого просить помощи? Кто всегда с нами?
Дочка: Раньше мама была всегда с нами, а теперь ее нет…
Сын: Пойдем, нам надо успеть. Осталось два дня!
СЦЕНА ЧЕТВЕРТАЯ
Сказочница: Идут дети день и ночь,
Кто же может им помочь?
Самим пришлось дрова рубить,
И научились суп варить.
Поменьше каждый есть старался,
Но хлеба лишь кусок остался…
Весенний лес. В центре поляны дерутся два петуха, а по краям ждут цыплята.
1-й Петух: Отдай мое зернышко!
2-й Петух: Нет, ты отдай!
Дочка: Что случилось?
1-й Петух: Я первый нашел это зерно, а он не отдает!
2-й Петух: Нет, я первый!
Сын: Эх, вы! Драться – это плохо. Помиритесь и идите к своим цыплятам, видите, как они вас ждут.
1-й Петух: А как нам помириться, ведь зернышко одно?
Сын: Вот, возьмите наш хлеб, вам на двоих хватит.
Петухи: Спасибо!
Сказочница: Как сын-драчун нас удивил –
Двух забияк он помирил.
Последний хлеб отдал, любя,
Забыл он, видно, сам себя

СЦЕНА ПЯТАЯ
Весенний лес. Дети.
Дочка: Я так устала…
Сын: Давай отдохнем.
Ставят котелок, варят суп. Прилетает Бабочка.
Бабочка: Здравствуйте! Куда это вы идете?
Дочка: Идем в замок Печаль-тоски, маму свою выручать.
Бабочка: Тогда вам надо будет переплывать через речку. Хотите, я вам помогу?
Сын: Конечно, хотим!
Бабочка: Я дам вам по крылышку, и вы сможете перебраться на другой берег. А ты за это отдай мне свои украшения. У нас завтра будет праздник Пасхи, Господь воскреснет!
Дочка: Как же может воскреснуть мертвый?
Бабочка: Господь все может! Он сильнее смерти!
Дочка (снимая бусы): Конечно, возьмите, они мне больше не нужны.
Бабочки: До свидания! Бог в помощь!
Сказочница: Удивительное дело –
Дочка бус не пожалела.
Видно в путь не зря пустились –
Поумнели, изменились.
И добрее каждый стал,
Словно кто им помогал…
Но вот перед ними река –
Течет широка, глубока…
СЦЕНА ШЕСТАЯ
Весенний лес. Река. Дети.
Сын: Вот это река!
Дочка: Неужели эти крылышки нас перенесут?
Надевают крылья и "перелетают" через реку.
Сын: А вот и замок!
Дочка: Какой высокий! И дороги никакой нет. Как же мы туда попадем?
Сын: Уже ночь. До восхода солнца осталось совсем немного.
Дочка: Что же делать? Кто же нам поможет?
Дети (поют или декламируют): Близится утро. Вот сумрак ночной
Обнял нас тихо крылами…
Солнце восходит. Немного постой –
Ангелы молятся с нами.
Дети плачут.
Сын: Смотри, замок тает!
Замок падает. За ним стоит мама-птица.
Дети: Мама! (подбегают к маме)
Дети: Мама, прости нас! Мы тебя любим!
Мама-птица становится прежней мамой.
Мама: Дети мои! Христос Воскресе!
Дети: Воистину Воскресе!
Появляются ангелы.
1 Ангел: Земля и солнце,
Поля и лес –
Все славят Бога:
Христос Воскрес!
В улыбке синих
Живых небес
Все та же радость:
Христос Воскрес!
2 Ангел: Вражда исчезла,
И страх исчез,
Нет больше злобы –
Христос Воскрес!
Как дивны звуки
Святых словес,
В которых слышно:
Христос Воскрес!
Все выходят, выстраиваются.

Сказочник: Вы послушали, миряне,
Православны христиане,
Нашу сказку. В ней намек,
Все: Добрым молодцам урок!

Приложение

Сказка

«Под грибом»

по мотивам сказки В. Сутеева

Действующие лица:

Автор

Муравей

Комарик

Муха

Мышка

Зайка

Лягушка

Лиса

Бабочка

Гриб

АВТОР

Солнце спряталось за тучу,
Ветер поднял целу бучу,
Налетела тут гроза,
Как бодливая коза.
Когда дождик тот прошел,
Вырос гриб такой большой...
Дождик кончился. Скорей
Вылезает муравей.
Под листочком он лежал
И от страха весь дрожал.
А беда-то его в том -
Не попал в родимый дом.
Ветер сильный налетел,
Муравьишка не успел
В муравейник забежать,
Стал грозу пережидать.
Вот бредет он по дорожке,
Видит - на огромной ножке,
Кто бы ты подумать мог?
Великан лесной - грибок

МУРАВЕЙ (обходит гриб кругом)

Ах, лесной ты красавец!
Ты не гриб, а удалец.
У тебя такая шляпа,
Будто ты не гриб - дворец!
Снова гром гремит, ты слышишь?
Спрячь меня под своей крышей.
Я здесь дождик пережду,
А потом домой пойду.

ГРИБ

Ладно, ладно, муравей,
Забирайся поскорей.
Так и быть уж, я тебя
Спрячу, скрою от дождя.

АВТОР

Тут комарик появился
И к ним с речью обратился.

КОМАРИК (просит)

Ах вы, милые друзья!
Не оставьте вы меня
Мокнуть здесь вот, под дождем.
Веселей будет втроем.

ГРИБ

Ты, комарик, небольшой,
Хватит места нам с тобой.

ГРИБ И МУРАВЕЙ (вместе)

Так и быть, уж мы тебя
Скроем, спрячем от дождя.

АВТОР

Появляется тут муха,
Позолоченное брюхо.
Мокрая вся от дождя,
Тихо молвила она

МУХА

Ах вы, милые друзья,
Я промокла от дождя,
Крылышки не подниму,
Улететь я не могу.

ГРИБ

Что же делать? Как же быть?
Где же место раздобыть?
Стало что-то тесновато,
Всем нам места маловато.

МУРАВЕЙ И КОМАРИК (вместе)

Так и быть уж, от дождя
Скроем, спрячем мы тебя,
Как-нибудь мы потеснимся,
Может, все и разместимся!

АВТОР

Тут вдруг мышка выбегает
И грибочек замечает.

МЫШКА (просит)

Полевая мышка я,
Не бросайте вы меня.
К норке я не добегу -
В этих лужах утону.

ГРИБ

Что же делать? Как же быть?
Где же место раздобыть?
Стало что-то тесновато,
Всем нам места маловато.

МУРАВЕЙ, КОМАРИК И МУХА (вместе)

Так и быть уж, от дождя
Скроем, спрячем мы тебя,
Как-нибудь мы потеснимся,
Может, все и разместимся! (Мышка идет под грибок)

АВТОР

Успокоился народ.
Видят - бабочка бредет.

БАБОЧКА

Крылья все мои намокли,
Да и я сама промокла.
Я пыталась улететь,
Только в дождик не суметь
Мне под небеса подняться
И до домика добраться.

ГРИБ

Что же делать? Как же быть?
Где же место раздобыть?
Стало что-то тесновато,
Всем нам места маловато.

ВСЕ (хором)

Так и быть уж, от дождя
Скроем, спрячем мы тебя,
Как-нибудь мы потеснимся,
Может, все и разместимся!

(Бабочка идет под грибок)

АВТОР

Видят - к ним бредет лягушка,
Еле-еле тащит брюшко.

ЛЯГУШКА (жалуясь)

Приключилась беда - вот,
У меня болит живот.
Долго под дождем сидела
И, наверно, заболела.
Не укроете меня -
Так погибну от дождя.

ГРИБ

Что же делать? Как же быть?
Где же место раздобыть?
Стало что-то тесновато,
Всем нам места маловато.

МУХА

Вот что я хочу сказать:
Лягушку надобно спасать!
Хоть для мух она и враг,
Но не брошу ее так.

ВСЕ (хором)

Так и быть уж, от дождя
Скроем, спрячем мы тебя,
Как-нибудь мы потеснимся,
Может, все и разместимся!

ЛЯГУШКА

Что же, я скажу вам вслух:
Не любила раньше мух,
Но теперь сказать должна -
Будем с мухами друзья. (Идет под грибок)

АВТОР

Стоят зверюшки, удивляются -
Как они все размещаются
Под одним всего грибком,
Словно под большим зонтом?

МЫШКА (отодвигая всех)

Ну-ка, выгляну я, дай-ка!
Ох, бежит стрелою зайка!

АВТОР

Ушки он свои прижал,
Хвостик у него дрожал.

ЗАЙКА (просит)

Ой, спаси, зверьё мое...
Плохо у меня житье,
За мной гонится лиса,
Скоро будет здесь она.
Целый день меня гоняла,
Просто жутко напугала,
Обещала прямо здесь
Меня догнать и тут же съесть!

ЛЯГУШКА

Ой! Спасать его нам надо!
Становись скорее рядом!
Да не бойся, косой, ты -
Скроем, спрячем от лисы.
(Заяц прячется за зверюшек)

АВТОР

Вот является она -
Рыжехвостая лиса.

(Подходит, осматривает всех)

ЛИСА (важно, гордо)

Здравствуйте, мои друзья!
Вы ведь знаете, кто я?
А ну, зверье, мне отвечай:
Заяц тут не пробегал?
Мне обедать пришел час.
Прячется он среди вас?
Здесь он, это точно знаю!
Сейчас всех перекусаю!

МУРАВЕЙ (выходит вперед)

А ты, лисонька, не злись,
Ты со мной сперва сразись!

МЫШКА (выходит вперед)

Нас здесь много, ты - одна!
С нами справишься - тогда
Зайчика увидишь ты,
Эталон твоей мечты.

ЛИСА (надвигаясь на зверюшек)

Ой, ой, ой! Я вас боюсь!
Я со всеми разберусь!

АВТОР

Началась у них тут битва.
Муравьишка, словно бритва,
Врезался лисице в нос,
Комар палку тут принес
И ударил ей по лапе -
"Зайчиков вперед не лапай!",
А лягушка-то, лягушка
Бьет лисицу лапой в брюшко.
Мышка тоже изловчилась
И лисицу укусила.
Тут и зайка подбежал
И лисице наподдал.
Бабочка всех выше вьется,
А лиса-то уж сдается.

ЛИСА

Ой, да что ж это, друзья!
Да не бейте вы меня!
Вы уж все меня простите,
Поскорее отпустите.
Обещаю точно я -
С зайцем будем мы друзья.
Буду зайца, так и быть,
Стороною обходить!

КОМАР

Что же, вопрос нам уже ясен.
Убирайся восвояси.
Только знай у нас теперь -
Зайца обижать не смей!

АВТОР

Хвостик лисонька поджала,
Восвояси убежала.
Дождик кончился, и вот
Выполз наш лесной народ.
Встали все они рядком
Под красавчиком грибком.

МЫШКА

Удивительный вопрос...
А грибок-то рос да рос...

ГРИБ

От грибного от дождя
Очень быстро расту я!

МУХА

Да, друзья, нам не забыть бы
Всем грибку сказать: "Спасибо!" (Все встают в кружок вокруг грибка и поют песенку):
Ты да я, да мы с тобой (2 раза)
Справимся мы вместе все с любой бедой.
Здесь, в зелененьком лесочке,
От дождя нас спас грибочек,
Стал он здесь спасителем для нас с тобой! (Последние три строчки повторяются 2 раза)

ГРИБ

Я белый гриб, я белый гриб,
Без вас я тоже бы погиб.
Давайте все кружиться,
Давайте все дружиться.
Я белый, не поганка,
Эх, жизнь моя, жестянка!
А мне спасать, теперь спасать
Всех, всех спасать охота!

АВТОР

Показал вам сказку я,
Милые мои друзья.
Знай - на свете всех важней
Не врагов иметь - друзей.

(Приложение№7) «Легкий хлеб», «Колосок»

(Приложение )

«Что дороже правда или ложь»

Вед: Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой - боятся:

1й: «Попадет нам дома!»

2й: интересно, что лучше соврать или правду сказать?

1й: Я скажу, будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

2й: Здорово. А я скажу, что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

3й: А я правду скажу. Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

1 и 2 Смеются над третьим. Вот придумал. Соврал, и никто ничего не узнает.

3й: А вот в Библии сказано, что все тайное рано или поздно становится явью. Нет, не буду я врать.

Вед: Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка, глядь - лесной сторож идёт.

Сторож: Нет в этих местах волков.

Отец: За первую вину я рассердился, а за ложь - вдвое. Сейчас я тебя уму разуму учить буду (Они уходят)

Вед: Второй про деда рассказал, а дед тут как тут - в гости идёт. Узнала мать правду.

Мать: За первую вину я рассердилась, а за ложь - вдвое. Будешь дома ума-разума набираться, а в лес ни ногой!

Вед: А третий мальчик как пришел, так с порога во всем повинился.

1й мальчик: Прости меня, мама.

Вед: Поворчала на него мама, да и простила.

1. «Концепция модернизации образования на период до 2010 года»

2. «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования». Москва Просвещение 2011

3. Православное слово. №1 М.,2005 г.

4. Сериков педагогика. Волгоград. Перемена. 2004

5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=985

[1]
[1] «Концепция модернизации образования на период до 2010 года»

[2]

[2] «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».Москва Просвещение 2011

[3]

[3] Православное слово. №1 М.,2005 г.

[4]

[4] . Алексий II, Патриарх Московский и Всея Руси. О духовном образовании и духовном воспитании. \\ Православное слово. №1 М.,2005 г.

[5]
[5] Евгений Санин (Монах Варнава) "Маленькие притчи для детей и взрослых"

[6]

[6] Сериков педагогика. Волгоград. Перемена. 2004

Духовно — нравственное воспитание младших школьников средствами кукольного театра

Сказка

«Под грибом»

по мотивам сказки В. Сутеева

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы