Тематическое планирование кружковой деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования по формированию коммуникативных навыков и развитию эмоциональной сферы «Радуга эмоций» с детьми старшего дошкольного возраста

муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Детский сад комбинированного вида 37 «Колобок»»

Тематическое планирование

кружковой деятельности с использованием

нетрадиционных техник рисования

по формированию коммуникативных навыков

и развитию эмоциональной сферы

«Радуга эмоций» с детьми

старшего дошкольного возраста

Руководители:

педагог-психолог (I кв. категория),

социальный педагог

Актуальность программы

На современном этапе развития общества актуальность проблемы физического и психического здоровья детей не вызывает сомнения. В последние годы становится все больше детей с нарушениями психоэмоционального развития. Главная задача детского психолога в наше стрессовое время является сохранение психологического здоровья детей, основным компонентом которого мы считаем развитие эмоционально-волевой сферы. Сохранить психологическое здоровье ребенка – это научить его адаптироваться к любой среде, противостоять стрессовым ситуациям и творчески относиться к действительности.

У детей дошкольного возраста неустойчивая эмоционально-волевая регуляция: они не могут управлять своими эмоциональными состояниями, в связи с чем у них наблюдается импульсивное поведение, сложности в общении со сверстниками и взрослыми. Поэтому необходима систематическая работа по постепенному формированию осознания и контроля своих переживаний, понимания эмоциональных состояний других людей, развития волевого поведения.

Научная обоснованность

Основной формой организаций работы с детьми в дошкольном учреждении является занятие. Процесс обучения значительно активизируется при различных способах построения занятий. В последние годы наряду с традиционной структурой занятий появилась тенденция к интеграции в педагогическом процессе. Педагогическими исследованиями по проблеме интеграции занимались , , . Они уделяли внимание теоретическому обоснованию различных занятий интегрированного характера. Достаточно много исследований о взаимодействии разных видов искусства и детской деятельности: взаимодействие разных видов искусства - изобразительной деятельности и музыки (, , ), изобразительной деятельности и словестно-художественной деятельности (, , ), театральной и изобразительной деятельности (, ). В настоящее время за рубежом проблема интеграции также достаточно актуальна. Так педагоги Германии предлагают один из путей развития способностей средствами искусства – взаимосвязанные занятия по изобразительной деятельности и чувственных сфер ребенка 5 – 7 лет (Ганс Кнопф).

Искусство - это среда для развития эмоционально - нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Цель обучения изобразительной деятельности – развитие эмоционального мира чувств ребенка. Рисование помогает ребенку снимать напряжение. Внимательные педагоги замечают, что происходит так называемое «графическое отреагирование», особенно важное для тех детей, которые не могут выразить свои конфликты и осознать их из-за бедности своего словаря. Рисунок – это средство зрительной связи между педагогом и замкнутым, закрытым ребенком. Занятия организуются как игра-перевоплощение, где ребенок и взрослый становятся то актерами, то зрителями. Для того чтобы игра приобрела эффект изотерапии, используются движения, музыка, звуки, прикосновение. Все это приводит к установлению эмоциональных контактов между детьми, между взрослым и ребенком.

Цель: повысить осознание ребенком своих эмоциональных проявлений.

Задачи:

1.  Дать детям знания о некоторых базовых эмоциях: радости, удивлении, страхе, гневе, горе, интересе.

2.  Учить различать эмоции по их схематическим изображениям.

3.  Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства (мимику, пантомимику, интонацию).

4.  Учить понимать свои чувства и чувства других людей; рассказывать об этом.

5.  Учить передавать свои эмоции с помощью рисования.

Система работы осуществляется в виде непосредственной образовательной деятельности по эмоциональному развитию и формированию коммуникативных навыков, с детьми 5 – 7 лет, один раз в неделю с октября по апрель. Продолжительность занятия составляет 25 мин.

Занятия проводятся в помещении группы детского сада, в котором участники могут свободно располагаться и передвигаться.

Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме. Во время занятий дети сидят полукругом – на стульчиках или на ковре. Форма круга создает ощущение целостности, облегчает взаимопонимание и взаимодействие детей. В начале занятия используется ритуальное приветствие для настроя детей.

На каждом занятии дети создают рисунок, который объединяет в себе все эмоции, впечатления, полученные в ходе занятия.

Тематический план занятий

Тема	Цель	Материал	Этапы
1. «Золотая осень»	Учить изображать отдельные эмоциональные состояния (радость, грусть)	Осенние листья из бумаги, магниты, краски, баночки с водой, кисточки	1.  Ритуальное приветствие хлопком ладошка о ладошку. 2.  Игра «Кто в домике живет?». 3.  Психогимнастика «Прогулка в волшебный осенний лес». 4.  Раскрашивание пальчиками «осенних листочков» (техника «по сырому»). 5.  Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
2. «Воздушный змей»	Познакомить с техникой аппликации с использованием сухих листьев	Сухие осенние листья, листы бумаги, клей ПВА, кисточки	1.  Ритуальное приветствие: здороваемся, складывая руки «замочком». 2. Игра «Знакомство». 3. Игра «Воздушный змей». 4. Изображение воздушного змея (обведение контура клеем ПВА и посыпание растертыми осенними листьями). 5. Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
3. «Солнышко дружбы»	Способствовать формированию чувства принадлежности к группе	Лист ватмана тонированный голубой краской, в центре нарисован желтый круг, гуашь желтого цвета, баночки с водой.	1.  Ритуальное приветствие: здороваемся за руку. 2.  Игра «Давайте познакомимся». 3.  Беседа по иллюстрации (демонстрационный материал «Я и другие» № 1). 4.  Игра «Ты и Я». 5.  Рисование ладошками лучиков для солнышка (коллективная работа). 6.  Беседа с детьми о дружбе, закрепление правил дружбы. 7.  Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
4. «Я сегодня улыбаюсь»	Познакомить детей с эмоцией «радость»	Рисунки гномов без изображения лица, цветные Арандаши.	1.  Ритуальное приветствие: здороваемся пальчиками. 2.  Психогимнастика «Пробуждение». 3.  Игра «Хлопок по спине». 4.  Беседа об эмоции «Радость». 5.  Игра «Люблю-нелюблю». 6.  Игра «Выполни движение». 7.  Рисунок «Веселые гномы». 8.  Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания».
5. «Грусть. Волшебное превращение»	Познакомить детей с эмоцией «грусть».	Листы бумаги с нанесенными на них свечой силуэтами предметов, краски, кисточки, баночки с водой.	1. Ритуальное приветствие: здороваемся подушечками пальцев. 2. Упражнение «Поглаживание». 3. Упражнение «Я и мои эмоции». 4. Игра «Расскажем и покажем». 5. Рисование: тонирование листа бумаги с силуэтами предметов, изображенных свечой. 6. Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания».
6. «Радость и грусть. Встреча с ежиком»	Развивать умение различать и сравнивать эмоции радости и грусти.	Гуашь (белого и коричневого цвета), листы бумаги с изображением Арандашом корзины с грибами, штампы	2.  Ритуальное приветствие: здороваемся, складывая руки «замочком». 3.  Упражнение «Зеркало». 4.  Игра «По грибы». 5.  Игра «Узнай, где веселый, где грустный». 6.  Игра «Заклинания против Асти». 7.  Рисование корзины с грибами с помощью штампов. 8.  Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания».
7. «Я художник-фантазер. Превращение клякс в бабочку»	Познакомить с эмоцией «удивления».	Листы бумаги, сложенные пополам, акварель, баночки, «удивленное облачко», демонстрационный материал № 9 («Чувства. Эмоции»).	1.  Ритуальное приветствие: здороваемся локоточками. 2.  Игра «Облака-загадки». 3.  Рассматривание картины № 9 «Удивление». 4.  Пальчиковая гимнастика «Облака». 5.  Рисование бабочки методом нанесения симметричных клякс. 6.  Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания».
8. «Удивление. Радуга»	Расширять представления детей об эмоции удивления.		1.  Ритуальное приветствие «Передай привет по кругу». 2.  Разрешение проблемной ситуации. 3.  Игра «Узнай и назови». 4.  Динамическая пауза. 5.  Рисование радуги техникой «по сырому». 6.  Ритуал прощания «Все, всем, до свидания».
9. Чего мы боимся»	Знакомство с эмоцией страха.	Трубочки, баночки, краски, демонстрационный материал № 15 «Чувства. Эмоции».	1.  Ритуальное приветствие хлопком ладошка о ладошку. 2.  Беседа по картине № 15 «Страх». 3.  Игра «Расскажи свой страх» 4.  Этюд «Лисенок боится». 5.  Упражнение «Потренируем эмоции». 6.  Рисование образа страха, раздуванием кляксы трубочкой в разные стороны. 7.  Упражнение «У страха глаза велики» (снятие страхов). 8.  Ритуал прощания «Все, всем, до свидания».
10. «Страх»	Продолжать знакомить с эмоцией страха.	Рисунок предыдущего занятия, кисточки, краски, баночки с водой, демонстрационный материал № 15 «Чувства. Эмоции».	1.  Ритуальное приветствие рукопожатием. 2.  Игра «Большой круг – маленький круг» 3.  Игра «Приручение страха». 4.  Игра «Волшебные превращения». 5.  Упражнение «Изгнание страха». 6.  Рисование «Превращение страхов». 7.  Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания».
11. «Путешествие в страну злости»	Знакомство с эмоцией злости.	Листы бумаги с контурами лиц, пиктограммы злости на каждого ребенка, черные карандаши, листы газеты, мячики из ткани.	1.  Ритуальное приветствие «Я сегодня вот такая». 2.  Беседа по картине № 12 «Злость». 3.  Упражнение «Шкала злости» (метание мячика с разной силой броска). 4.  Упражнение «Зачеркнем злость» (заштриховывание пиктограммы злости так, чтобы она исчезла). 5.  Упражнение «Прогони злость» (сминание листа газеты и бросание с силой в сторону). 6.  Дорисовывание контуров лиц эмоцией радости. 7.  Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания».
12. «Веселый гном»	Продолжать знакомить с эмоцией радости.	половина листа бумаги, акварель, баночки, кисточки, кусочки свечи.	1. Ритуальное приветствие «Передай привет по кругу». 2. Игра «Веселый стул». 3. Упражнение «Кабы не было зимы, были б все в печали». 4. Динамическая пауза «Зимние забавы». 5. Игра «Снежинка». 6. Рисование свечой снежинок, тонирование листа бумаги до проявления изображения снежинок. 7. Релаксация «Снеговик». 8. Ритуал прощания «Солнечные лучики».
13. «Снеговик»	Способствовать развитию мимических и пантомимических движений.	Листы бумаги синего цвета, вата, ватные диски, простые карандаши, фломастеры, готовые	1. Ритуальное приветствие «Волшебные рукавицы». 2. Упражнение «Я сегодня вот такая (такой)». 3. Игра «Люблю – нелюблю». 4. Игра «Выбери друга». 5. Игра «Чудесный мешочек». 6. Аппликация «Снеговик». 7. Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания».
14. «Спокойный гном»	Упражнять в умении передавать мимикой спокойное настроение.	Половина листа бумаги голубого цвета, гуашь (белая и голубая), баночки, кисточки.	1. Ритуальное приветствие здороваемся мизинчиком. 2. Игра «Передай улыбку». 3. Беседа о спокойном настроении. 4. Игра «Что я нашел?» 5. Рисование «Морозные узоры». 6. Ритуал прощания «Солнечные лучики».
15. «Грустный гном»	Продолжать знакомить с эмоцией грусти.	Листы бумаги с нарисованными силуэтами цыплят	1. Ритуальное приветствие «Вот так!». 2. Беседа о грустном настроении. 3. Динамическая пауза «Жители страны Трям». 4. Игра «Раз, два, три настроение замри». 5. Рисование «Цыплята». 6. Ритуал прощания «Всем, всем, до свидания!».
16. «Перелетные птицы»	Закреплять умение рисовать кистью руки и пальцами.	Бумага, гуашь (коричневого, желтого, черного цветов), салфетки, баночки с водой, кисточки.	1. Ритуальное приветствие касанием ногой носка ноги соседа. 2. Мимическая гимнастика «Птенцы». 3. Психогимнастика «Перелетные птицы». 4. Рисование птицы ладошками и пальцами. 5. Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
17. «Удивленный гном»	Продолжать знакомить с эмоцией удивления.	Листы цв. бумаги с контурным изображением предметов, манная крупа, клей, кисточки.	1. Ритуальное приветствие хлопком ладошка о ладошку. 2. Психогимнастика «Гномы». 3. Игра «Выбери друга». 4. Игра «Гномик и великан». 5. Рисование подарки для гномов. 6. Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
18. «Испуганный гном»	Продолжать знакомить с эмоцией страха.	Лист бумаги для коллективной работы, половина листа бумаги, круг из картона, простой карандаш, ножницы, цветные карандаши, краски, баночки с водой, клей.	1. Ритуальное приветствие: здороваемся кулачками. 2. Мимическая гимнастика «Испуганный гном». 3. Игра «Кубик настроений». 4. Игра «Будь внимательным». 5. Рисование «Взлохмаченные человечки». 6. Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
19. «Злой гном»	Продолжать знакомить с эмоцией злости.	Лист бумаги для коллективной работы, губки, пробки, краски, кисточки, баночки с водой.	1. Ритуальное приветствие «Передай привет по кругу». 2. Игра «Передай клубочек». 3. Мимическая гимнастика «Злой гном». 4. Пантомимическая гимнастика «Мы злимся». 5. Игра «Море волнуется». 6. Рисование: «Веселые горки» (коллективная работа). 7. Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
20. «Космическое путешествие»	Познакомить с техникой рисования – набрызгом, закрепить эмоции.	Листы белой бумаги, акварельные кисти толстая и тонкая, жёсткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5×5 см), подставочка, тряпочки, акварельные краски.	1. Разминка «Подготовка к полету». 2. Коммуникативная игра «Космический корабль». 3. Игра «Метеоритный дождь». 4. Упражнение «Радиоволны». 5. Рисование «Далекие планеты». 6. Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
21. Итоговое занятие	Закрепить знания об эмоциях	Краски, гуашь, цветные мелки, клей, мука, свеча, кисти, губка, баночки с водой.	1. Ритуальное приветствие хлопком ладошка о ладошку. 2. Игра «Передай улыбку». 3. Игра «Выбери друга». 4. Игра «Чудесный мешочек». 5. Рисование «Нарисуй свое настроение».

Занятие № 2.

Тема: Солнышко дружбы

Задачи:

Развивать тактильную чувствительность, намазывая ладошку краской с помощью кисточки, снятие напряжения, закрепление и обобщение представления детей о доброжелательном отношении к сверстникам, определение правил поведения в коллективе.

Познакомить с техникой рисования ладошкой, наносить краску на поверхность ладони и пальцев, учить создавать образ техникой рисования ладошками, видеть образ солнышка.

Материал: клубочек, мяч, демонстрационный материал «Я и другие» № 1, баночки с водой, краски, кисточки, лист ватмана с нарисованным на нем солнышка без лучиков.

Ход занятия:

Психолог. Здравствуйте ребята, сегодня мы поздороваемся за руку с каждым (приветствие - здороваемся за руку).

У меня в руках клубок. Он не простой, а волшебный. Этот клубок поможет нам поиграть и назвать имена друг друга. Мы будем передавать его по кругу. Каждый из вас, у кого окажется в руках клубок, скажет, как его зовут. Для примера психолог первым начинает знакомство с ребятами. Дети передают клубок друг другу, называя своё имя.

Игра «Давайте познакомимся».

Дети стоят в кругу, педагог держит мяч. Названный ребенок должен поймать мяч, назвать свое имя, и имя того, кому он бросит мяч. Бросает мяч, следующий игрок его ловит, называет свое имя и имя того, кому он бросит мяч и т. д.

Беседа по картинке. (Демонстрационный материал «Я и другие» № 1).

Дениска приехал на лето к бабушке в другой город. На следующий день он вышел на прогулку во двор. Ребята, давайте рассмотрим картинку.

- Как вы думаете, что изображено на картинке?

- Кто первым начал знакомство?

- Что поможет Дениске легко познакомиться? – какие слова (Привет! Здравствуй!), какое выражение лица (приветливое, с улыбкой), какие жесты?

- А что было раньше? Как чувствовал себя мальчик без друзей?

- Что произойдет дальше? Какое у ребят настроение?

- В какие игры будут играть друзья, как они смогут лучше узнать друг друга?

А вы дружные ребята? Сейчас мы проверим, как вы выполните следующее упражнение.

Игра «Ты и я».

Ты и я, ты и я, Мы с тобой одна семья. Вместе читаем, Вместе играем, Вместе и во всем мы Друзьям помогаем

Дети указывают пальчиком друг на друга Кладут руки на плечи друг друга Делают «очки» Прыгают на одной ноге Хлопают в ладоши

Теперь мы убедились, что вы дружные ребята.

Рисование солнышка ладошками.

Сегодня мы будем рисовать солнышко, но не обыкновенное солнышко, а солнышко дружбы. А рисовать мы его будем нашими ладошками. Покажите свои ладошки, расправьте пальчики, похожи они на лучики? Это будут лучики нашего солнышка. Сначала мы попробуем сухой кисточкой поводить по ладошке, как мы наносим краску. Что вы чувствуете? Приятно? Щекотно? Теперь приложим наши ладошки к листу бумаги, как расположим наши отпечатки на листе? Вокруг круга, так чтобы ладошки были как лучики.

Намазывайте ладошку краской, которую сами выбрали (желтая, оранжевая, зеленая, голубая, красная). Дети намазывают ладошку краской, прикладывают ладошки к листу бумаги. Какое красивое солнышко у вас получилось, это потому, что вы все дружно его рисовали.

Психолог. Солнышко будет своими лучиками вам в группе светить, и помогать вам не ссориться. Правила дружбы: если друг попал в беду – придти на помощь, если другу грустно – пригласить поиграть, развеселить, играть дружно, не обижать друг друга, если поссорились – помириться (мирилки).

Солнышко можно повесить в группу, оно будет напоминать вам о том, что вы дружные ребята.

Упражнение – прощание “Всем-всем, до свиданья”.

Дети ставят свои кулачки в единый “столбик”, затем громко кричат: “Всем-всем, до свиданья!” и убирают кулачки.

Занятие № 3.

Тема: Я сегодня улыбаюсь.

Задачи:

Познакомить детей с эмоцией «радость», способствовать формированию положительных эмоций, чувств через улыбку, узнавать веселое настроение персонажей, учить эмоционально воспринимать веселое настроение людей.

Способствовать развитию слухового восприятия, внимания.

Учить ориентироваться в пространстве.

Ход занятия:

Психолог. Здравствуйте ребята, сегодня мы поздороваемся пальчиками (согнув указательные пальцы, сцепить друг с другом).

Психогимнастика

«Заводим будильник» — сжимают ладонь в кулачок, выполняют круговые движения у солнечного сплетения: «Джик-джик-джик».

«Будильник зазвонил»: «З-з-з». Мы его остановим — дети слегка ударяют ладошкой по голове.

«Лепим личико» — проводят руками по краю лица.

«Лепим волосики» — нажимают подушечками паль­цев на корни волос.

«Лепим бровки» — проводят кончиками пальцев по бровям.

«Лепим глазки» — трогают кончиками пальцев веки, проводят указательным пальцем вокруг глаз. Моргают гла­зами.

«Лепим носик» — проводят указательным пальцем от переносицы по крыльям носа вниз.

«Лепим ушки» — пощипывают мочки ушей, погла­живают уши.

«Лепим подбородок» — поглаживают подбородок.

«Рисуют носиком солнышко» — крутят головой, ри­суют носиком лучики — выполняют соответствующие дви­жения головой снизу вверх: «Жжик-жжик-жжик».

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, а теперь давайте поиграем.

Хлопок по спине

Дети встают в круг, повернувшись лицом к стоящему слева, и глядя ему в спину.

Ведущий хлопает по спине стоящего впереди него, а тот, в свою очередь, передает хлопок следующему уча­стнику.

Таким образом, игра продолжается по кругу.

Детям следует стоять спокойно, сосредоточившись на «сообщении», передаваемом по кругу. Рекомендуется предложить детям поиграть с закрыты­ми глазами. Можно передавать по кругу определенное число хлопков.

Как можно узнать, что у нас хорошее настроение? Когда у нас хорошее настроение – мы улыбаемся. Давайте улыбнемся и посмотрим друг на друга. Когда человек улыбается, у него губы растянуты, уголочки рта направлены вверх, щеки могут так подпереть глазки, что они превращаются в маленькие щелочки. Брови полукруглые.

Ребята, посмотрите, кто пришел к вам в гости? Это гном.

«Здравствуйте ребята. Я приехал к вам из волшебной страны, которая называется страна Радости и привез вам фотографии жителей этой страны. Посмотрите, кто живет в стране Радости. Как вы думаете, почему так называется эта страна? У жителей этой удивительной страны всегда хорошее настроение, они смеются, улыбаются и говорят друг другу только хорошие слова. Давайте и мы покажем, как мы умеем улыбаться» (используются картинки из «Азбуки эмоций»).

Гномик хочет узнать, что вы любите есть и сейчас мы поиграем в игру «Люблю - нелюблю».

Игра «Люблю - нелюблю».

Гномик будет называть разную еду (пищу) а вы будете мимикой показывать, любите вы это или нет. Как показать, если вам эта еда нравится? Улыбаться, показать довольное лицо. А как, если не нравится? Недовольное лицо. Словами называть не нужно, показывать только личиком. Гном называет: конфеты, манная каша, торт, молоко, котлеты, огурцы соленые, сосиски, блинчики, пюре из картошки, компот, мороженое.

Гном хочет узнать внимательные ли вы дети? Он будет называть движения, а вы будете их выполнять.

Игра «Выполни движение».

Руки поднять над головой, сделать хлопок, руки развести в стороны, вращать кистями рук, руки опустить вниз. Руки поднять вперед, сделать приседание, встать, голову повернуть направо, голову повернуть налево, прямо. Голову повернуть налево, направо, прямо, вниз, прямо. Руки на пояс, сделать наклон влево, встать прямо, сделать наклон вправо, встать прямо, опустить руки.

Гном: «Какие вы внимательные ребята, все делали правильно».

Рисунок «Веселые гномы».

Гном: «Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях. Давайте подарим на память жителям страны Радости рисунок веселого гнома. Садитесь за столы, перед вами лежат рисунки гномов, но непонятно, какое у них настроение. Превратите их в веселых человечков».

После выполнения задания дети показывают то, что у них получилось, а гном, пользуясь пиктограммой, еще раз обращает внимание на движение рта, глаз, бровей, щек человека, который улыбается. В конце каждый ребенок «дарит» на память жителям страны Радости свой рисунок.

Упражнение – прощание “Всем-всем, до свиданья”.

Дети ставят свои кулачки в единый “столбик”, затем громко кричат: “Всем-всем, до свиданья!” и убирают кулачки.

Занятие № 6

Тема: Я художник – фантазёр. Превращение клякс в бабочку.

Задачи:

Познакомить детей с эмоцией «удивления», научиться ее изображать.

Учить рисовать бабочку методом симметричного изображения.

Научить видеть в слабо оформленном многозначном материале образы предметов.

Материал: листы бумаги, сложенные пополам, акварель, баночки, «удивленное» облачко, демонстрационный материал № 9 («Чувства. Эмоции»).

Ход занятия: Здравствуйте, ребята, сегодня мы поздороваемся локоточками.

Легкое облачко в небе плывет,

Нас впереди приключение ждет.

Прежде чем с вами отправиться в путь,

Друга приветствовать ты не забудь.

Дети передают по кругу мячик, дети здороваются по кругу: Здравствуй, я … (имя ребенка).

Игра «Облака-загадки».

Ребята, сегодня я шла в детский сад, посмотрела на небо и увидела облака. Они были все разные, и все на что-то похожи. Угадайте, на что они были похожи?

Педагог показывает 5 карточек, размером 20*15 из плотной бумаги с аппликацией «облаков» разной формы.

А одно облако прыгнуло ко мне в руки и попросилось со мной в детский сад.

Психолог показывает детям облачко.

Облачко «Здравствуйте» вам говорит.

Какое, ребята, оно на вид? Облачко удивляется.

Маленькое облачко над озером плывет

И удивленно облачко приоткрывает рот:

- Ой, кто там, в глади озера

Пушистенький такой

Такой мохнатый, мягонький,

Летим, летим со мной.

Давайте удивимся вместе с облачком, что произошло с нашим личиком?

- Бровки подняты, глаза широко открыты, ротик растянут и похож на букву «о». Пусть теперь облачко рядом повисит и поудивляется, как у нас тут интересно.

Рассматривание картины № 9 «Удивление».

Давайте теперь сядем на стульчики. Посмотрите какая у меня есть картинка. Что произошло с девочкой? Она удивляется, а как вы узнали? Чему она удивляется? Что она увидела? Если бы вы увидели слона, тоже бы удивились? Покажите, как удивилась девочка.

Пальчиковая гимнастика «Облака».

Облака, как паруса.

(Изобразить треугольник указательными пальцами.)

Мчит их ветер, гонит,

(Плавными движениями показать ветер.)

Если много облаков –

(Руки выставить перед собой, все пальцы раздвинуты.)

Будет точно дождик.

(Постукивание указательным пальцем одной руки по ладони другой.)

Ну, а если облака, как перо жар-птицы,

(Правую руку поднять вверх, раздвинуть пальцы.)

Будет солнышко с утра,

(Обе руки вверх, раздвинуть пальцы, развести руки в стороны.)

Защебечут птицы.

(Изобразить руками крылья.)

А столкнутся лоб о лоб –

(Кулак ударить о кулак.)

В тучу превратятся,

(Изобразить в воздухе большой круг.)

И тогда грохочет гром –

(Хлопки в ладоши.)

Это тучи злятся.

(Кулаки сжать, руки выставить перед собой.)

Изображение бабочки

Догадайтесь, что мы сегодня будем рисовать.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Педагог показывает изображение бабочки методом симметричного изображения.

На одну из сторон сложенного пополам листа акварелью наносим 2 разноцветных пятна. Затем лист складывают пополам, прижимают листы, разглаживают. В результате на второй половине листа получаются зеркальные отпечатки этих пятен, с красивыми переливами цветов.

Дети рисуют сами, открывают половинки листа, удивляются тому, что получается. Дорисовывают бабочке усики, голову.

Упражнение – прощание “Всем-всем, до свиданья”.

Дети ставят свои кулачки в единый “столбик”, затем громко кричат: “Всем-всем, до свиданья!” и убирают кулачки.

Список литературы:

1. Алябьева по психогимнастике с дошкольниками: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 160 с.

2. Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М.: Книголюб,2004. – 64 с.

3. Белопольская настроений. Эмоционально-коммуникативная игра для детей 4-10 лет. - М., Когито-Центр, 2008, 16 с.

4. Арт-альбом для семейного консультирования. Детский. – СПб.: Речь, 2006. – 24 с.

5. , Маштакова эмоциями– М.: Издательство «Ось-89», 2002. – 48 с.

6. Девина эмоциями– М.: Издательство «Ось-89», 2004. – 48 с.

7. , Никифорова сфера ребенка: Теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.

8. Киселева -терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — СПб.: Речь, 2006. — 160 с

9. Ковалец эмоций: практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 136 с.

10. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис. 2002. — 208 с.

11. Мардер мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми

дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: Генезис, 20с,

12. Медведева -педагогика и арт-терапия в специальном образовании. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 248 с.

13. Минаева эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 1999. – 48 с.

14. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров / авт.-сост . – Мозырь: Содействие, 2007. – 52 с.

15. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.

16. Рылеева в мир эмоций: Демонстрационные материалы для фронтальной работы. Раздаточные материалы для индивидуальной работы. Педагогическая технология «Открой себя». — М.: ЛИНКА-ПРЕСС. 2000 — 32 с

17. , , Первушина игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника. М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 20с.