Следствием работы в эколагерях явилась и совместная работа с воронежцами во время проведения акции Марш Парков – дети с энтузиазмом расчищали экологический маршрут и дендропарк, территорию возле музея и берег реки. Кстати, именно кружковцы-малыши стали в свое время первыми и самыми активными участниками таких практических работ в заповеднике еще во время проведения первой акции в 1995 году. Это помогло не только собрать всех детей усадьбы заповедника вокруг кружковцев, они стали как бы проводниками и зачинщиками новых идей и мероприятий. Именно за ними тянутся остальные: провести концерт и праздничный костер с играми, собрать собственную агитбригаду, пойти в поход, не говоря уже об участии в природоохранных конкурсах в школе и заповеднике.
Очень важным моментом в работе с детьми является знакомство с природой области. Поэтому, например, в 1999 г. в День Европарков был организован выездной эколагерь в историко-природном заповеднике “Дивногорье” на юге области. Дети, привыкшие к лесу, были поражены красотой степной природы, меловым горами и каньонами, необыкновенным видом и запахом степных растений, посещением монастыря в меловых пещерах. А на следующий год для закрепления знаний по курсу зоогеографии было решено провести эколагерь в г. Москве, приуроченный также ко Дню Европарков. Это был необыкновенный праздник заповедников и национальных парков, который был организован эколого-просветительским центром “Заповедники”. Ребята были приятно поражены, что руководством экоцентра им была предоставлена почетная роль – поздравить от имени заповедника москвичей. Были и игры, и конкурсы, и песни, и съемка в любимой передаче “До 16-и и старше…”. Главное, что дети почувствовали гордость за то, что они являются частью заповедной системы страны и представляют свой заповедник. После праздника были практические занятия на наглядном материале – в зоопарке и с уникальной экспозицией Дарвиновского музея. Очень важно для сельских подростков увидеть, наконец, живого жирафа, орангутанга, других экзотических животных, с которыми они знакомились только по книгам и видеофильмам. Заодно школьники познакомились со столицей, что при нынешней финансовой ситуации было для большинства из них недоступно. Кстати, краеведческие экскурсии практиковались в работе кружка и ранее – по Воронежу и области. Это очень важно для развития гармоничной личности – знать и природу, и историю родного края.
Кроме непосредственной работы в кружке ребята не забывают и об отдыхе. Практически ежемесячно кружковцы организуют дискотеки с играми, пекут на такие вечеринки пироги и печенья. Традицией стали колядки с ряжеными на Рождество, парад костюмов на Хеллоуин, проведение праздничных костров во время Марша Парков. Все это помогло сплотить вокруг кружковцев остальных школьников заповедника, привлечь новых друзей.
Вот так, обучаясь, играя, отдыхая, помогая группе экологического просвещения заповедника и учителям биологии в школе, зоологический кружок вырос и стал своеобразной опорой для всех нас, заповедчан.
Приложение: план работы кружка на 3 месяца.
План занятий кружка на апрель – июнь 2000 г.
п/п | План занятий | Преподаватели | Сроки |
1. | 1. Тема: “Обеднение фауны Земли” 2. Тесты по психологии (внутригрупповые отношения и профориентация) 3. Рассмотрение предложений по проведению акции Марш Парков-2000 в ВБГЗ 4. Обсуждение рефератов “Рыбы заповедника” | ||
2. | 5. Тема: “Животные – спутники человека” 6. Экологические игры и викторина по пройденному материалу 7. Предварительный отбор рисунков и фотографий областного конкурса “Мир заповедной природы” (работа детского жюри) | ||
3. | 8. Экскурсия в лес по теме “Мир пернатых весной” 9. Обсуждение экскурсии 10. Экологический рейд вдоль Усманки во время слета байдарочников | д. б.н. | |
4. | Проведение акции Марш Парков: – расчистка территории дендропарка и берегов р. Усманки, туристической стоянки (совместно с воронежскими школьниками) – вечерний праздничный костер с экологическими играми | ||
5. | 1. Тема: “Австралийская область” (млекопитающие и птицы) 2. Блиц-контрольная по предыдущему материалу 3. Отбор работ областного конкурса “Мир заповедной природы” для выставки в музее ВБГЗ | 6 мая | |
6. | 4. Тема: “Австралийская область” (беспозвоночные, амфибии и рептилии) 5. Обсуждение рефератов “Амфибии ВБГЗ” 6. Экскурсия и экологические игры в лесу. | 13 мая | |
7. | Проведение экологического лагеря в Москве: – участие в празднике День Европарков – занятия по зоогеографии в Дарвиновском музее и зоопарке | 20-21 мая |
8. | 1. Тема: “Неотропическая область (Южная Америка). Беспозвоночные, рыбы, амфибии и рептилии” 2. Обсуждение работы и отчетов по эколагерю в Москве 3. Просмотр видеофильмов на тему “Животный мир Южной Америки” | 28 мая | |
9. | 4. Тема: “Южная и Центральная Америка (птицы, млекопитающие)” 5. Обсуждение программы школьной практики на территории заповедника 6. Просмотр видеофильмов на тему “Животный мир Южной Америки” (продолжение) | ||
10. | 7. Тема: “Животный мир Северной Америки” 8. Обсуждение рефератов по теме: “Рептилии заповедника” 9. Литературный обзор новых книг по зоологии, раздача литературы 10. Тесты по психологии личности | ||
11. | Совместное проведение экологического лагеря с учениками школы №57 г. Москвы | 14-16 июня | |
12. | 1. Тема: “Арктическая зона Северной Америки и Евразии” 2. Просмотр видеофильмов: “Белый медведь”, “Хищники северных лесов”, “Птичий базар” 3. Обсуждение работы в эколагере | 31 июня |
Методическая разработка:
"Курсы повышения квалификации педагогов в области экологического образования на базе охраняемых территорий"
, ,
Центрально-лесной заповедник,
Экологический центр "Оковский лес"
Дорогие коллеги, желающие сотрудничать с учителями в области экологического образования!
С удовольствием делимся с вами нашим пока небольшим опытом в этой области. Для того, чтобы верно оценить предложенный нами материал, сообщаем, что наш опыт в проведении курсов следующий:
1. Трехлетнее "думание" на тему: "Хорошо бы нам провести семинар для учителей, чтобы получить сотрудников в области экообразования в своем регионе". Завязывание персональных контактов с учителями - в основном, в рамках проведения совместных акций (" Марш парков", "Неделя защиты диких животных" и др.)
2. Основные ведущие наших курсов - а нас 2 человека - получили прекрасную возможность повышения собственной квалификации на курсах экоцентра "Заповедники". Поскольку дальше по тексту ссылаться на эти курсы пришлось бы слишком часто, сразу сообщаю, что очень большая часть программы, а также различные "мелочи" - удачные находки и решения проведения курсов "Заповедников" - мы старались использовать в программе своих курсов. Т. е. мы не написали собственную авторскую программу курсов, а адаптировали программу курсов экоцентра "Заповедники" к деятельности педагогов общеобразовательных школ и к контексту своего региона.
3. В данной разработке ссылки на литературные источники приведены не в полном соответствии с правилами. Этому причиной следующие обстоятельства: недостаток времени, чтобы выверить ссылки и (более важная причина) - вы можете использовать любую литературу, а то, что мы приводим - это только наш личный опыт. Естественно, что списки к разделам тоже неполны - положитесь здесь на свой опыт и интуицию.
4. Первые курсы мы проводили в апреле 2000 года, причем нас просто заставили это сделать 10 инициативных педагогов г. Великие Луки Псковская обл." href="/text/category/pskovskaya_obl_/" rel="bookmark">Псковской области. Они очень хотели к нам приехать и просили нас поделиться своим опытом. Нас сдерживало отсутствие финансов - почему-то мы думали, что надо обязательно оплатить учителям пребывание у нас на курсах, теперь-то мы уже знаем, что на это есть специальные деньги в местных бюджетах, нужно только уметь их извлечь оттуда. Наши учителя проявили готовность приехать к нам "за свой счет" - тогда мы поняли, что у нас нет пути к отступлению. И пригласили еще 5 чел. из Тверская обл." href="/text/category/tverskaya_obl_/" rel="bookmark">Тверской области - из тех наших партнеров, которые могли приехать к нам "за свои". А потом неожиданно нашлись деньги: питание и проживание учителей, приобретение ксерокса, канцтоваров и ксерокопирование материалов мы оплачивали из средств ГЭФ. Не все приглашенные смогли приехать - однако 13 учителей из 15 смогли принять участие в нашем первом семинаре. Семинар шел 5 полных дней, участники заезжали накануне. Сертификаты мы выдавали самодельные, но красивые.
5. Вторые курсы мы готовили уже совместно с Тверским областным Институтом Усовершенствования Учителей - переговоры вели с сентября, директор ТОИУУ с сотрудниками были приглашены в заповедник, в декабре согласовали программу и разослали письма по районам. Договорились провести курсы в 2 этапа: первый этап - 30 учебных часов - в феврале 2001 года (3 полных дня, успешно проведен, 12 учителей приняли участие), второй этап планируется в мае (5 полных дней). По окончание майского семинара учителя получат удостоверения государственного образца.
6. Итак, на март 2001 года у нас в активе 13 "полностью обученных" учителей и еще 12 - "обученных" на 40%. На самом деле, это означает наличие в активе 25 творчески настроенных педагогов из 11 районов 2-х областей, которые уже активно включились в процесс экологического образования и готовы сотрудничать с заповедником.
Часть I. Подготовка курсов
1. Людские ресурсы или кто будет все это делать.
При проведении первого семинара (42 часа) все занятия вели 2 сотрудника эколого-просветительского отдела ЦЛЗ (и очень устали при этом). Помогали еще 3 сотрудника того же отдела (ксерокопировали материалы, закупали все необходимое - продукты, канцтовары, вели видео - и фотосъемку занятий). Кроме того, был нанят постоянный повар, который готовил трехразовое питание и 2 чайно-кофейных перерыва ежедневно. Также в дни приезда и отъезда был задействован шофер заповедника.
На вторых курсах (30 часов) программу вели: сотрудник Института Усовершенствования учителей - 1 час, старший научный сотрудник заповедника - 2 часа, приглашенный лектор лаборатории "Экоаналитика" ДНТТМ - 3 часа, остальные часы распределили между собой 3 сотрудника эколого-просветительского отдела. Они же готовили чайные перерывы, ксерокопировали материалы, решали все оргвопросы, закупали продукты питания и канцтовары, вели фото - и видео-съемку занятий.
В дни заезда и отъезда был задействован шофер заповедника.
2. Сертификаты учителям или как придать курсам официальный статус.
Если вы планируете придать курсам официальный статус - т. е. выдать учителям сертификаты государственного образца - найдите организацию, готовую с вами сотрудничать в проведении курсов и имеющую лицензию на повышение квалификации педагогов. В нашем случае такой организацией стал Тверской областной Институт Усовершенствования учителей. Это государственная организация, относящаяся к системе среднего образования. Сложности во взаимодействии с такими организациями в том, что: а) вы должны добиться, чтобы вас приняли там всерьез, б) чтобы вас приняли не в качестве конкурентов, а как партнеров (Институт тоже проводит курсы повышения квалификации и им нужно четко объяснить, что же такое дают учителям ваши курсы, чего сами преподаватели института не могут дать), с) вы должны подстроить свою программу согласно требованиям Института - например, в нашем случае проблемные курсы должны проводится не менее 72 часов - только тогда участники их получают свидетельство об окончании. Для того, чтобы выполнить это требование, мы разбили наши курсы на 2 части - зимнюю (более теоретическую) и весеннюю (более практическую). Тогда эти курсы будут по 3-5 дней 2 раза.
Если вам не удастся найти такую организацию или вы не ставите такой цели - сделайте сами красивый сертификат каждому участнику. Мы выдавали такие сертификаты на первых курсах и на промежуточных курсах (когда еще нет возможности выдать свидетельство государственного образца).
3. Как добиться, чтобы учителя к вам приехали, причем не за свой счет.
Самое главное: Рассылка писем в РОНО (районные отделы народного образования). Не менее, чем за 1.5 месяца до курсов. В письме д. б. указано, что за курсы, кто их проводит, когда (точные сроки), кто именно - заповедник или сам РОНО - оплачивает проезд и проживание учителей на месте, их питание. Если вы приглашаете на курсы известных вам людей - напишите их ФИО и в какой школе они преподают. Учтите, что педагогу, которого вы вызываете на курсы, нужно найти замену на время его отсутствия, поэтому чем раньше вы сообщите РОНО, тем лучше.
К письму прилагается: примерная программа курсов, информационное письмо для участника курсов (если от района планируется принять 3-х учителей - не поленитесь вложить в письмо 3 информационных письма), анкета - заявка (также по числу участников). Образцы анкеты-заявки, информационного письма и программы курсов - в приложении.
Приложение 1
Образец информационного письма:
Информация для участника семинара
II семинар по повышению квалификации работников системы образования в области экологии
Дорогой коллега! Наша школа-семинар впервые проводится совместно Тверским областным Институтом усовершенствования учителей и Центрально-Лесным государственным природным биосферным заповедником. Сроки проведения: 5-7 февраля 2001 года.
Заезд и размещение участников семинара в заповедник в воскресенье 4 февраля, до 20.00;
Занятия начинаются в понедельник 5 февраля в 9.00
Участники размещаются в гостинице заповедника и в общежитии. Просим извинить за связанные с этим неудобства - заповедник не располагает большой гостиницей.
Для участников семинара будет организовано коллективное питание из расчета 50 руб./сутки. Деньги. с каждого участника вносятся в кассу заповедник по прибытии. (Возможно, мы изыщем средства, чтобы частично или полностью оплатить питание. По данному вопросу звоните нам после 15 января по вышеуказанным телефонам).
Организованный отъезд в четверг утром, 8 февраля..
Обучение и методическая литература – бесплатно.
Просьба обязательно иметь при себе ручку и блокнот. Желательна обувь для выхода в лес.
Контактный телефон: (2
Проезд:
Общественный транспорт: поездом или автобусом до г. Нелидово. Далее рейсовым автобусом, следующим на д. Хмелевка отправлением 7.15 или 15.00 от автовокзала г. Нелидово до пос. Заповедный. Автобус ходит только по пятницам и воскресеньям. Стоимость проезда около 30 руб. Вас будут встречать сотрудники заповедника на автобусной остановке.
Организованная доставка на а/машине или личный транспорт: по трассе Москва-Рига до поворота на Березники. Далее на север через дд. Голаново, Чернушка, Высокое, Колесня до д. Федоровское (= пос. Заповедный). Здесь кончается асфальтовая дорога. При въезде в поселок спросить, как проехать к гостинице.
Отправка участников до г. Нелидово после окончания семинара будет организована заповедником.
Приложенная анкета является Вашей заявкой на участие в семинаре, мы должны получить ее не позднее 15 января 2001. Анкета может быть отправлена
Обычной почтой: 172513 Тверская обл., Нелидовский р-он, п/о Заповедник, отдел экопросвещения или Электронной почтой: *****@***ru
или Факсом: (2
Помимо основной программы, на семинаре планируется обсудить новую программу научно-исследовательской работы школьников по системе "БИОТЕСТ", которую будет курировать заповедник. Система направлена на активное познание учащимися проблем, связанных с состоянием окружающей среды, и подразумевает оценку здоровья окружающей природной среды. На данном семинаре занятия будут посвящены практической работе по изучению воды и водных экосистем.
Также важным аспектом работы семинара будет обмен опытом между участниками семинара.
В связи с вышеизложенным, просим Вас серьезно отнестись к подготовке своего занятия на творческой мастерской. Для этого в тезисной форме (на 1-2 стр) нужно изложить имеющийся у Вас интересный опыт работы в области внешкольного экологического образования либо удачные и необычные уроки экологии или биологии. Ваши материалы пополнят общую библиотечку. Вам будет предложено поделиться с коллегами имеющимся опытом. Каждому участнику семинара будет предоставлено время для сообщения по своим тезисам на 5-10 минут.
!!! Если Вы по причинам личного характера не заинтересованы в ведении научно-исследовательской работы с учащимися, Вас не интересует исследование водных экосистем или Вас пугают проблемы бытового характера (проживание в деревенском общежитии в течение 3 дней, погода, время года и т. п.) - просим Вас передать эту анкету Вашим коллегам и попросить их принять участие в этом семинаре. Мы можем впоследствии пригласить Вас на семинары по другим темам и в другое время года.
4. Финансирование курсов:
Вообще-то, в РОНО каждого района есть специальные деньги на повышение квалификации педагогов. Ваша цель - добиться, чтобы эти деньги выдали учителям на поездку к вам, а не на что-нибудь другое. По нашему опыту, курсы можно провести почти или совсем не имея денег. Для этого нужно указать в письме в РОНО, что транспорт и проживание - за счет командирующей организации (чтобы их утешить, мы пишем, что методическая лит-ра и обучение бесплатное - это так и есть). РОНО выдает учителям командировочные средства, в т. ч. по 55 руб.- суточные. В информационном письме для каждого участника вы пишете, что питание будет организовано на месте и для этого нужно заплатить по приезде по 55 руб. в сутки в кассу ООПТ. Если вы принимаете не менее 15 чел. - действительно, по нашему опыту можно уложиться в такую сумму (включает продукты, бензин на доставку продуктов, зарплату повара). Помимо этого, реально нужны деньги на: ксерокопирование (бумага - примерно 3 пачки уходит на 15 чел, заправленный картридж (на 1500 копий хотя бы), степлер, скрепки) и канцтовары (фломастеры и карандаши, бумага).
Сколько примерно денег нужно иметь, чтобы обеспечить нормальное проведение курсов:
Питание: На 15 чел. - примерно 2500 руб. на продукты, 500 руб. на зарплату повару, 160 руб. на бензин (доставка продуктов)
Ксерокопирование и канцтовары - в зависимости от того, надо вам покупать картридж или достаточно его заправить, может обойтись от 700 руб. до 2000 руб.
ИТОГО: руб.
Учтите, что учителя сдают в кассу ООПТ за проживание - в нашем случае, заповедник получил за проживание и аренду а/транспорта 1440 руб.
За питание учителя сдали 2800 руб.
Таким образом, 4240 руб. внесло РОНО 10 районов Тверской области на проведение наших 3-х дневных курсов.
ВЫВОД: Заповедник не истратил своих денег на проведение курсов (хотя истратил людские и материальные ресурсы - такие, как оплата труда педагогов, аренда помещений, пользование оргтехникой и предварительно заправленным картриджем).
5. Важные "мелочи".
По нашему опыту надо обязать учителей выслать анкету-заявку до определенного числа - чтобы вы точно знали за 2 недели до начала, сколько людей планируется, или хотя бы чтобы вам позвонили и сообщили о точном своем заезде. Мы обрабатываем вводные анкеты до начала курсов, чтобы примерно представлять себе контингент педагогов, их стаж работы, что именно они хотят узнать - это помогает подстроить планируемую программу под конкретную группу.
Приложение 2
Анкета участника семинара
I семинар по повышению квалификации работников системы образования в области экологии и краеведения.
Эта анкета является Вашей заявкой на участие в семинаре, поэтому мы должны получить ее до 01
1. Курсы, лекции по каким дисциплинам были бы важны для Вас?
(оцените по 5-балльной системе).
· Роль особо охраняемых природных территорий (ООПТ) в экологическом образовании: как сотрудничать с заповедником в области экообразования
· Специфика работы с разными возрастными группами
· Практический курс (как организовать и провести какое-либо мероприятие, создать экоклуб, принять участие в природоохранной акции, наладить контакты с экофондами и т. п.)
· Экологические игры и другие формы интерактивного обучения
· Методические рекомендации и материалы к урокам экологии в школе
· Знакомство с имеющимися программами экологического образования
· Иное (что именно?)
2. Что в Вашей внешкольной/школьной работе по экологии наиболее привлекательно для Вас? ___________________________________________
3. Удовлетворены ли Вы своей работой?
Да; скорее да; трудно сказать; скорее нет; нет. (Нужное подчеркните).
4. Что в Вашей работе больше всего удается Вам? Чем бы Вы могли поделиться с коллегами (методические разработки, авторские программы, другое )?
___________________________________________________________________________
5. Что мешает Вам в работе и что не получается?
___________________________________________________________________________
6. Какие формы работы с учениками Вы используете на своих уроках и во внеклассной работе?
7. Представляете ли Вы, как можно построить в дальнейшем сотрудничество между нашим заповедником и Вашим школьным/внешкольным объединением учащихся (школой, кружком, экоклубом и т. п.)? _________________________________________
8. Коротко о себе: Ф. И.О.___________________________________________Возраст___________________
Образование________________________________________ Стаж работы __________
Место работы, должность_________________________________________________________________
Телефон: дом__________________раб.__________________________E-mail________
Опыт работы на подобных семинарах________________________________________
Точный домашний адрес:___________________________________________________
Информация о школе:
Точный адрес места работы (с индексом):_____________________________________
Специализация школы (если есть):___________________________________________
Количество учащихся в Вашей школе:____________________________________
Есть ли в Вашей школе объединения внешкольной работы с учащимися в области экологии, краеведения, биологии, географии, лесоведения?_____________________
СПАСИБО!
Что конкретно дает анкетирование:
· Вы узнаете, какие конкретно нужды и проблемы есть у целевой группы - учителей именно вашего региона. Нам удалось до начала семинара узнать в результате анкетирования, что в работе учителям мешает: ничего (2 чел.), недостаток финансов (4 чел.), нехватка времени (2 чел.), недостаток опыта (2 чел.), недостаточность внимания к экологии в данной школе (1 чел.), отсутствие или невозможность достать литературу и учебные пособия (2 чел.) Отсюда вы сразу можете сделать вывод, на что обратить внимание при организации ваших курсов.
· Также вы узнаете, каковы ожидания учителей. Это не значит, что надо идти у них на поводу - кое-что мы даем, т. к. считаем, что это совершенно необходимо, даже если оценка этого курса изначально низка. Результаты анкетирования показывают, что это оправдано. Так, например, на первых курсах почти все учителя во вводной анкете показали, что психологические особенности отношения детей к природе в разном возрасте их не очень интересует (учителя со стажем полагали, что они про это все знают). Нашему сотруднику удалось так провести это занятие, что в итоговой анкете все не сговариваясь поставили высший балл этому занятию - значит, было чему поучиться.
· Вопрос, чем привлекает профессия, сразу же дает понять, с кем вы будете иметь дело - с прагматично настроенными, ориентированными на исследовательскую работу учителями или любящими природу лириками. Это очень помогает выбрать настрой для работы с данной группой.
· Вопрос о том, какие формы работы учителя используют на уроках поможет вам найти сотрудников среди них по конкретным видам вашей работы (например, в проведении акций или в научно-исследовательской работе). Однако по нашему опыту вопрос анкеты мы сформулировали плохо. Лучше дать список всех возможных форм работы и чтобы учитель ставил галочку в градациях (часто использую, иногда использую, редко). Т. к. по нашему опыту педагогам "лень слишком заострятся на ответах". Если все уже будет расписано вами, вы получите исчерпывающе CV на каждого педагога.
· Вопрос о формах сотрудничества ООПТ и школы - лучше сделать аналогично. Мы пришли к этому после нашего второго семинара, когда осознали, что мало узнали учителей за 3 дня работы сними. Мы восполним это упущение в мае. И на будущее будем иначе формировать вводную анкету
Еще одна важная мелочь: надо обязать учителей приехать НАКАНУНЕ, иначе в первый день им будет трудно втянуться в работу.
6. Общее оборудование, необходимое для проведения курсов:
· Копировальный аппарат
· Дополнительный картридж к нему
· Картридж к принтеру
· Доска школьная и мел либо доска с зажимами и листы бумаги и маркеры (второй вариант гораздо дороже)
· Набор фломастеров и цветных карандашей (стоит все время на столе, за которым проходят занятия)
· Максимальное количество журналов, методичек, газет, плакатов и пр., - то, что можно получить бесплатно в благотворительных организациях. Их должно быть столько, чтобы хватило каждому участнику по 1 наименованию. Если чего-то не хватает на всех - наш совет, приберегите у себя, чтобы не было обид. Лучше потом наградить такой книгой или плакатом отличившуюся школу.
· Достаточное количество распечаток методической литературы к каждому занятию. Мы на каждом занятии стараемся что-то оставить в виде распечатки учителю, чтобы когда он забудет все, что мы давали на лекциях, можно было хотя бы вспомнить, о чем идет речь.
· Чайник или кипятильник, сахар, печенье, кофе и чай, чашки. Все это - для перерывов в том же помещении, которые НЕОБХОДИМО делать каждые 2 часа. Иначе не надейтесь, что все будет воспринято.
7. Помещение для курсов -
нам выбирать особенно не приходится, также, как и вам. Однако в первый раз мы проводили курсы в тесном помещении. Обстановка была более контактной, но менее сконцентрированной на деле. Второй раз мы устраивали курсы в местном клубе, предварительно отгородив полклуба занавеской (для уменьшения объема помещения). Смена обстановки сразу концентрировала учителей на занятиях. Опять же прогулка от гостиницы до клуба (5 минут) была совсем не лишней после сытного обеда, или чтобы окончательно проснуться перед началом занятий.
Дизайн помещения: лучше, когда стены увешаны плакатами (типа "БИОРАЗНООБРАЗИЕ") или рисунками детей. Или еще чем-нибудь по теме. Это тоже помогает сконцентрироваться.
8. Ход занятий и программа:
При разработке программы мы руководствовались следующим: перерывы на чай-кофе - каждые 2 часа. Чай-кофе лучше, чтобы был под рукой в том же помещении, что и занятия, тогда не придется отрываться надолго. Легче поддерживать дисциплину.
После обеда лучше не делать лекций или слишком сложных занятий - это бесполезно.
Самый сложный материал - на первую половину дня.
Самый животрепещущий - перед ужином.
Если есть достаточно времени, хорошо обязать учителей сделать самостоятельную работу. На пятидневных курсах мы давали условия работы в первый день, после лекции об экологических акциях и праздниках. Учителя должны были на основании всего услышанного на курсах сами придумать и полностью спланировать мероприятие в рамках "Марша парков" (цель мероприятия, кто участвует, откуда взять деньги, целевая группа, партнеры и сотрудники, результаты и т. п.). Обмен идеями очень помог большой группе из Г. Великие Луки. В результате проведения этого занятия на заключительном этапе при защите работ учителя договорились о проведении совместных межшкольных мероприятий в Великих Луках в рамках "Марша Парков-2000".
Тестирование на отношение к природе и к заповеднику проводится в самом начале первого дня занятий (это интригует учителей). Результаты рассказываются в последний день. Тогда же дается ключ к тестам и распечатки тестов с обязательным объяснением, как это можно использовать в работе. Немного наших результатов.
Первый тест, на отношение к природе, дал следующее распределение (К-красота, И-Исследование, О-охрана, П-польза)
Группа 1 (учителя из средних и крупных (дочел.) городов), протестировано 12 чел.
К-42% И-24% О-29% П-5%
Группа 2 (учителя сельских школ составляют около 50 %), протестировано 12 чел.
К-48% И-26% О-23% П-3%
Второй тест, на отношение в заповеднику:
Эмоционально-положительное отношение к заповеднику - 23%
Эмоционально-отрицательное - 3%
Познавательный интерес к заповеднику - 26%
Ценность природы в духовном плане - 25%
Природоохранная активность - 23%
Результаты тестов проясняют, на каких разделах акцентировать внимание данной группы, в чем они вам уже союзники, и в чем их надо еще убедить. Мы очень активно используем материалы наших тестов.
Обмен опытом идет ежедневно как в процессе занятий, так и после ужина. Обмен опытом нельзя пускать на самотек - должен быть регламент, хотя и нестрогий. Обычно каждый участник курсов получает возможность высказаться на 10-15 минут по удачному опыту своей работы. Обмен опытом курирует один из ведущих курсы. Обмен опытом - это рассказ, видео-фильм, фото-альбом и т. п. Учителям этот вид работы очень нравится, несмотря на значительную загрузку во время курсов.
Часть II. Разделы курса
Приложение 3
Для того, чтобы сориентироваться в содержании наших курсов, представляем свою примерную программу на 3 дня.
Воскресенье, 4.02.2001
17.00 Заезд участников, регистрация, размещение
19.00 Ужин
Время для знакомства
Понедельник, 5.02.2001
8.30 Завтрак
9.15 Открытие семинара. Программа семинара.
9.30 Знакомство.
10.00 Эко-Тест
10.30 Экологическое образование и просвещение: базовые документы
11.00 Чайное интервью.
11.30 История заповедного дела в России и за рубежом. Оковский лес как регион Всемирного наследия. Центрально-Лесной заповедник - введение в историю.
12.30 Международные конвенции и соглашения в области охраны окружающей среды.
13.00 Обед
после обеда просьба одеться для выхода в лес (экскурсия продлится 45 минут).
14.30 Знакомство с музеем заповедника. (лаборатория)
15.30 Экскурсия по экологической тропе. Как провести экскурсию
16.30 Чай
17.00 Экологические игры как эффективное средство эко-образования.
18.00 Методические и информационные материалы к школьным урокам экологии и внеклассным занятиям. Выгоды и перспективы межшкольного сотрудничества.
19.00 Ужин
20.00 Опыт работы участников семинара.
Вторник, 6.02.2001
8.30 Завтрак
9.15 Научно-исследовательская работа школьников в природе : цели и задачи. 9.45 Оценка качества окружающей природной среды. Введение.
10.00 Научно-исследовательская работа школьников по оценке качества воды.
11.00 Взятие проб воды в ближайших водоемах
11.30 Чай
12.00 Анализ полученных данных, первичная обработка результатов, интерпретация результатов.
13.00 Обед
14.30 Оценка качества окружающей природной среды. Программа БИОТЕСТ. Основные подходы к оценке состояния среды.
15.00 Использование водных организмов в качестве индикаторов состояния среды.
16.00 Чай
16.30 Морфогенетический анализ живых организмов: опыт Центрально-Лесного заповедника. Интерпретация результатов (лаборатория)
18.00 Обсуждение программ оценки состояния окружающей среды. Применимость программ в научно-исследовательской работе школьников. Обмен опытом - выступления учителей.
19.00 Ужин
20.00 Для желающих (вне программы) - программа биоинтенсивного земледелия: работа со школьниками в теплицах и на пришкольных участках как метод экологического образования.
Среда, 6.02.2001
8.30 Завтрак
9.30 Итоги эко - тестирования. Ключ. Зачем проводятся тестирования.
10.00 Настройка
10.15 Особенности экообразования в разных возрастных группах школьников. 11.15 Чай
11.45 Экологические совместные акции заповедника и школы. Марш парков.
12.30 Знакомство с периодикой экологической направленности.
13.00 Обед
14.30 Психотренинг
15.00 Межпредметные связи, их роль в экологическом образовании.
16.00 Чай
16.30 Летние формы работы со школьниками. Как подготовить детей к практике и подготовиться учителю.
17.30 Вопросы к ведущим по всем темам.
18.00 Закрытие семинара, вручение сертификатов, выступления желающих.
18.30 Заключительное анкетирование
19.00 Ужин
20.00 Концерт детского фольклорного ансамбля "Капель" (клуб).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
