Опыт работы со школьниками и местными жителями (стр. 9 )

2.  Стенные газеты о работе кружка.

Стенные газеты выпускаются не реже 1 раза в месяц. В них помещаются заметки и статьи детей, содержащие полезную информацию для остальных учащихся школы, не участвующих в работе кружка. Это, прежде всего материалы о состоянии редких видов растений в районе расположения школы и о том, что каждый может сделать для их сохранения.

3.  Статьи и заметки в прессе.

Статьи и заметки в газеты пишутся на различные темы и размещать их можно в районные и областные газеты, журналы “Муравейник”, “Лазурь”. К статьям можно прикладывать иллюстрации в виде фотографий или рисунков детей.

4.  Альбомы по морфологии редких видов растений.

Альбомы по морфологии растений ведутся в обыкновенных альбомах для рисования. Морфологические особенности растений можно срисовывать из книг, но лучше с живого объекта, непосредственно наблюдая его в питомнике или в живой природе. Лучшие результаты получаются, когда каждый член кружка ведёт постоянные наблюдения за одним – двумя видами растений в течение года.

5.  План питомника по выращиванию редких видов.

К отчету прилагается план питомника, образец которого можно видеть на рис. 22.

6.  План расположения редких видов растений на исследуемой территории.

План расположения редких видов представляется в виде карт-схем исследованных участков. Кроме того, участки произрастания редких видов отмечаются на топографической карте, которая выдается на каждый кружок в начале работ.

7.  Наглядное пособие “Семена редких видов растений”.

Наглядное пособие “Семена редких видов растений” готовится руководителем кружка совместно с детьми. Оно представляет собой стенд, на котором представлены образцы семян и изображения соответствующих растений. Стенд можно вывесить в кабинете, в котором проводятся занятия.

8.  Количество видов растений высаженных в питомнике, высаженных на подходящих участках в природе.

Здесь предоставляются списки высаженных видов растений, количество участков.

9.  Методические разработки.

Руководители кружков представляют разработки мероприятий с использованием накопленного материала.

Методы проведения семинаров-тренингов для педагогов – руководителей кружков, занимающихся изучением и сохранением редких видов растений

В период работ по проекту необходимо проводить организационные и обучающие семинары, основная цель которых состоит в постановке задач и обучении практическим методам ботанических исследований.

I. Организационный семинар.

На организационный семинар приглашаются все учителя, которые будут организовывать у себя в школах кружки, специалисты Вузов, методисты отделов образования, журналисты, представители органов власти. На семинаре необходимо рассмотреть следующие вопросы: методы кружковой работы, правила оформления отчетных документов кружковой работы (планирование, журнал), методы обнаружения и исследований редких видов растений, методика работ в питомниках травянистых растений. Кроме того, необходимо предоставить участникам семинара предварительные сведения о редких видах растений, которые могут встретиться в их регионе.

II. Обучающие семинары.

В ходе реализации проекта нами были проведены следующие семинары:

1. "Проблемы организации кружковой работы по проекту "Степной спасатель".

В ходе семинара были рассмотрены вопросы становления работы кружков, набора детей в кружки, методики ведения фенологических наблюдений и оформления альбомов зарисовок фазовых состояний растений.

2. "Методы исследований в природе на примере редких видов степных и луговых растений. Итоги работ за I квартал"

В ходе семинара рассматривались вопросы ведения исследований. Руководители кружков отчитывались за выполненные в I квартале работы, привозили стенные газеты, журналы учета занятий, альбомы и полевые дневники детей.

3. "Красная книга Тамбовская обл." href="/text/category/tambovskaya_obl_/" rel="bookmark">Тамбовской области. Растения ".

Вела семинар кандидат биологических наук, доцент кафедры ботаники Тамбовского госуниверситета им. Державина В ходе семинара был рассмотрен компьютерный макет "Красной книги растений Тамбовской области", который только подготовлен в печать. Используя материалы "Красной книги" руководители кружков уточняли определение растений, обнаруженных вблизи своих населенных пунктов, работали с различными определителями растений, рассматривали гербарные образцы редких растений.

4. "Экологическое образование в США".

Вела семинар - педагог дополнительного образования Тамбовского областного центра дополнительного образования детей "Бионика", которая по направлению госзаповедника "Воронинский", при организационной поддержке межрегиональной общественной организации "Эколого-просветительский центр "Заповедники", побывала на месячных курсах повышения квалификации при Монтанском университете в США. В ходе семинара были рассмотрены вопросы: организация экологических лагерей в США, преподавание естественных наук в США, экологическое образование на базе национальных парков в США, методы проведения исследовательских работ с детьми.

5. "Осенние работы в питомниках, методы изготовления наглядных пособий. Итоги работ за II квартал"

В ходе семинара прорабатывались вопросы: питомник редких растений как методическое пособие и как источник семенного материала; методы изготовления стенда "Семена редких видов степных и луговых растений". Были рассмотрены итоги работ за квартал. К этому времени в питомниках было собрано от 15 до 25 видов растений.

6. “Поиск редких видов первоцветов. Виды первоцветов”

В ходе семинара изучен видовой состав первоцветов, произрастающих в нашей местности, методы их пересадки и размножения.

7. “Отчеты о проделанной работе. Подготовка и планирование проведения слета- тренинга для детей”.

В ходе семинара рассматривались вопросы: подготовка отчетных документов к слету, подготовка детей к проведению геоботанических исследований, подготовка оборудования и материалов к слету.

8. “Редкие и исчезающие виды растений заповедника “Воронинский”.

В ходе семинара обсуждались итоги исследований проведенных кружковцами за полевой сезон, демонстрировались фотоальбомы и видеофильм, показывающие редкие виды растений.

9. “Работа с детьми по определению различных видов растений в природе”

Обсуждались вопросы, связанные с проблемами, возникающими у детей при определении растений во время экскурсий, использования латинских названий растений при изучении материала.

10. “Методическая литература по проблемам охраны окружающей среды, экологического образования и экологического просвещения”.

Семинар вела методист отдела экологического просвещения заповедника , которая ознакомила учителей с новинками методической литературы, поступившей в научную библиотеку заповедника.

11. “Результаты обучения детей по программе “Степной спасатель””.

Обсуждались вопросы изучения программы кружка “Степной спасатель”, анализировались изучаемые темы.

Кроме семинаров, проходивших в госзаповеднике “Воронинский” были проведены два выездных семинара:

1. “Экологическое образование и просвещение в учреждениях дополнительного образования школьников и вузах. Обмен опытом работы. Распространение информации о работе по проекту “Степной спасатель”. Посетили: Станцию юных натуралистов Советского района г. Тамбова, Центр дополнительного образования детей “Бионика”, Тамбовский государственный университет им. Державина.

2.“Природные условия и исследования редких видов растений в других заповедниках России. Обмен опытом работы”. Посетили Хоперский государственный природный заповедник.

Методы проведения слетов - тренингов для школьников, изучающих редкие виды растений.

Название “слет-тренинг” подразумевает сбор участников проекта для отработки тех или иных задач. Такие слеты имеют следующие цели:

-  подвести итоги полевого исследовательского сезона;

-  проверить знания, полученные детьми в процессе обучения;

-  провести ярмарки знаний;

-  поделиться опытом работы;

-  провести обучающие конкурсы;

-  провести обучающие экскурсии по местам произрастания редких видов растений.

Примерная программа слета-тренинга

1 день.

10	Заезд участников
13.00 14.00-16.00	Обед Оборудование лагеря
16.	Совещание участников проекта
19.00	Ужин
20.00-22.00	Вечер знакомств

2 день.

8.00	Завтрак
9.00 –12.00	Торжественное открытие семинара-тренинга
13.00	Обед
14.00-18.00	Обмен опытом работы, отчеты о проделанной работе. Экологическая ярмарка знаний
19.00	Ужин
20	Семинар с руководителями кружков “Методическая литература по проблемам охраны окружающей среды, экологического образования и экологического просвещения”
20	Вечер отдыха

3 день.

8.00	Завтрак
9.00-13.00	Экскурсия на автобусах вдоль территории Заповедника “Воронинский”
14.00	Обед
15.00-18.00	Экскурсия на питомник редких видов растений ИСШ №2. Экскурсия на Лысую гору
19.00	Ужин
20.00-21.00	Семинар с руководителями кружков: “Редкие и исчезающие виды растений заповедника “Воронинский”
20.00-22.00	Вечер отдыха

4 день.

8.00	Завтрак
9.00 – 12.00	Экскурсии по экотропе заповедника, лекции в видеозале
13.00	Обед
15.00-18.00	Экскурсии по экологической тропе заповедника, лекции в видеозале
19.00	Ужин
20.00 –21.00	Семинар с руководителями кружков “Питомники редких видов растений”
20.00-22.00	Вечер отдыха

5 день.

8.00	Завтрак
9.00 – 12.00	Тренинг по определению растений на местности по этапам
13.00	Обед
15.00-18.00	Подготовка необходимых материалов к экологической ярмарке знаний. Подготовка к официальному открытию слета – тренинга
20.00-21.00	Семинар с руководителями кружков: “Работа с детьми по определению на местности различных видов растений”
20.00-22.00	Вечер отдыха

6 день.

8.00	Завтрак
9	Торжественное открытие семинара-тренинга
13.00	Обед
14.00-18.00	Обмен опытом работы, отчеты о проделанной работе. Экологическая ярмарка знаний
19.00	Ужин
20	Семинар с руководителями кружков “Методическая литература по проблемам охраны окружающей среды, экологического образования и экологического просвещения”
20	Вечер отдыха

7 день.

8.00	Завтрак
9	Исследовательские конкурсы по этапам
13.00	Обед
15.00 – 18.00	Исследовательские конкурсы по этапам
19.00	Ужин
20.00 – 21.00	Семинар с руководителями кружков “Результаты обучения детей по программе “Степной спасатель”
20.00 – 22.00	Вечер отдыха

8 день.

9.00	Завтрак
10.00 – 13.00	Подготовка к закрытию слета-тренинга. Выпуск стенных газет. Подготовка праздничного выступления
13.00	Обед
15.00-18.00	Подведение итогов семинара. Вручение грамот и призов.
19.00 – 21.00	Закрытие слета. Торжественный ужин.

Список использованной литературы

, , Тихомиров сосудистых растений центра Европейской России. М.: Аргус, 19с.

Жизнь растений: В 6-ти т./Гл. ред. . Ж71. т.6. Известковые растения/ Под ред. . - М.: Просвещение, 19с.

, Лавренова энциклопедия лекарственных растений. Том I/ СПб: “"Издательский Дом "Нева"; М.: "ОЛМА-ПРЕСС 19с.

, Лавренова энциклопедия лекарственных растений. Том II/СПб: "Издательский Дом "Нева"; "ОЛМА-ПРЕСС" 1999, 816 с.

Лес и человек. Ежегодник. А. Стрижев. Под ветвистым пологом. Издательство "Лесная промышленность." М.: 19с.

Лучник декоративных растений умеренной зоны. - М.: Институт технологических исследований, 19с.

Маевский средней полосы Европейской части СССР. Под ред. чл.-корр. АН СССР . 9-е. издание. Л., отделение издательства "Колос", 19с.

Перечень (список) объектов животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу Тамбовской области (по состоянию на 1 февраля 2000 года). – Тамбов, 2000. 43с.

и Талиев высших растений Европейской части СССР. Государственное издание "Советская наука" М.: 19с.

Чиков растения. - М.: Лесн. пром-сть, 19с.

Список рекомендуемой литературы

Бейдеман изучения фенологии растений и растительных сообществ. – Новосибирск: Наука, 1974.

Растение. – Лондон, 1999.

Борейко зеленым работать со средствами массовой информации. - Киев: Эхо восток, 1994.

и др. Определитель сосудистых растений. - М.: Аргус, 1995.

Steppe Rescuers to the Scene: Environmental Education in Voroninsky Zapovednik // Russian Conservation News.-1999.- №4.

Проблемы сохранения редких видов растений на территории заповедника “Воронинский” // Заповедное делоС. 61-64.

Редкие виды степных и луговых растений заповедника “Воронинский” // Степной бюллетень.- 1999.- №3-4.- С.46-47.

Жукова жизнь луговых растений. - Йошкар-Ола: Изд-во МарГУ, 1995.

Коробейников мониторинг в школе. - Вологда: Русь, 1998.

Красная книга РСФСР: Растения. - М.: Росагропромиздат, 1988.

, Косорукова , дидактический материал. - М.: Рауб-Илекса, 1998.

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ "Исследователи природы". - М.: Просвещение, 1977.

и др. Занимательная ботаника. - М.: Арт-пресс. 1999.

Смирнов энциклопедия растений. - Санкт-Петербург: МиМ-Экспресс, 1997.

Степной бюллетень№1-5.

Кустарники и травы. - М.: Лик пресс, 1998.

Чижова природы. - М.: Текст. 1997.

Образовательная программа курса “Мы и мир вокруг”

Составители программы: , , ,

Заповедник “Денежкин камень”

Общее количество часов: 14занятий)

В том числе: экскурсий: 38

Развлекательные мероприятия: 7

Продолжительность программы – 1 учебный год.

ЦЕЛЬ КУРСА:

- заложить фундамент знаний о связях в природе, которые в будущем помогут формированию личности, обладающей экологическим мировоззрением.

ЗАДАЧИ КУРСА:

1.  Развитие и поддержание у детей устойчивого интереса к получению знаний вообще и знаний о связях в окружающем мире в частности.

2.  Формирование навыков наблюдения за объектами живой и неживой природы.

3.  Формирование умения находить в окружающем мире локальные проявления глобальных экологических явлений и проблем.

4.  Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, их воображения и духовного мира.

5.  Формирование у детей чувства восхищения природой во всех ее проявлениях.

6.  Формирование у детей потребности общения с природой и навыков поведения в ней.

7.  Воспитание чувства ответственности за свои действия, базирующегося на знании механизма основных природных процессов и закономерностей.

НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОГРАММЫ И ЕЕ НОВИЗНА:

На современном этапе развития цивилизации стало совершенно очевидно, что человек обязан изменить свое отношение к окружающему миру, умерить свои потребности и научиться жить в гармонии с природой, осознавая силу и масштабы своего воздействия на многочисленные природные связи. Изменить поведение людей в отношении природы можно двумя способами:

1.  введением системы запретов,

2.  изменением их сознания, т. е. формированием экологического мировоззрения.

Очевидно, что в реальной жизни должны гармонично сочетаться оба способа, однако задачей педагогики является второе. Формирование мировоззрения - процесс непрерывный и многолетний, включающий в себя передачу опыта, традиций, знаний и умений, ведущий в конечном итоге к изменению типа мышления. Этот процесс начинается с самого раннего детства и продолжается всю жизнь. На пороге третьего тысячелетия, как справедливо отмечает академик , "экологическое образование и воспитание должны превратиться в стержень современного образования". ( "Экология и образование", М.: ЮНИСАМ, 1996). При этом настаивает на необходимости создания СИСТЕМ экологического образования, а не отдельных программ.

Данный курс является частью проекта эколого-просветительской деятельности в Североуральском районе, который будет выполняться силами четырёх организаций – заповедника "Денежкин Камень", управления образования МО Североуральск, управления культуры МО Североуральск и Госкомэкологии Свердловская обл." href="/text/category/sverdlovskaya_obl_/" rel="bookmark">Свердловской области. Центральной частью программы является организация экологического центра в г. Североуральске и филиала центра в с. Всеволодо-Благодатское. Она написана для экологического кружка в с. Всеволодо-Благодатское, на основе которого будет образован филиал экоцентра и экспериментальная площадка для дошкольников.

Данная программа является первой ступенью экологического образования. У неё есть ряд особенностей, отличающих её от других программ подобного типа.

·  Она направлена на детей в возрасте от 3 до 6 лет.

·  В посёлке, где будут проходить занятия кружка, нет иного учреждения дошкольного образования.

·  Дети, которые посещают кружок, проживают в сельской местности, где основными занятиями населения являются экстенсивное природопользование.

Сочетание этих особенностей делает работу кружка особенно важной, так как позволяет с самого раннего возраста, когда у детей особенно развито эмоциональное восприятие окружающего мира, помогать формированию бережного отношения к природным ресурсам, и любви к природе. Это особенно актуально для Североуральского района, исторически сложившегося на использовании невозобновляемых природных ресурсов и в настоящее время встающего перед необходимостью переориентации на использование возобновляемых природных ресурсов и их переработку, и, соответственно, переориентации мышления. Курс также важен, так как в посёлке нет детского садика, и дети часто остаются наедине с телевизором, где идёт усиленная пропаганда насилия и жестокости.

Курс состоит из 5 тем, в процессе раскрытия которых дети познакомятся с окружающей их природой, научатся общаться, подготовятся к школе. Основанием реализации программы является ведущий вид детской деятельности – игра, а также наблюдение, экспериментирование и моделирование. Глубина и уровень подачи материала зависит от возраста разных детей и контролируется педагогом.

Тематическая программа курса

Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
Мир удиви-тельных открытий	8	Живое и неживое	1. Что значит живое и не живое? Чем отличается?	Беседа. Занятие в классе
			2. Знакомство с неживой природой: песок, глина, камень, горы, реки, озёра, моря, луна, солнце, облака, звёзды.	Занятие в классе
			3. Живая природа – растения, животные, грибы.	Беседа. Занятие в классе
		Рельеф. Лицо Земли.	1. Беседа. Картинки. Скульптурная карта.	Занятие в классе
			2. Лицо Земли	Лепка
			3. Лицо Земли, горы	Рисунок
			4. Чтение рассказа или сазки	Занятие в классе
		Почва	1. Беседа. Принести показать почву. Кто в ней живёт, что растёт. Для чего нужна.	Занятие в классе
Живое на Земле	124	Растения и животные	1. Беседа чем отличаются. Игра типа “Дерево стоит, птичка летит” и т. п.	Занятие в классе
			2. Разобрать картинки или игрушки на 2 части: растения и животные.	Занятие в классе
			3. Игра типа “Топай - хлопай” с показом игрушек, картинок или со слов.	Занятие в классе
		Растения	1. Рассказать о растениях. Как растут, нужна почва, солнце, вода.	Занятие в классе
			2. Чтение рассказа или сказки с показом картинок.	Занятие в классе
			3. Осторожно, они живые!	Экскурсия
			4. Деревья, кустарники, травы. Показать картинки.	Занятие в классе
			5. Разобрать картинки.	Занятие в классе
			6. Комнатные растения.	Занятие в классе
			7. Игра “Топай - хлопай” с картинками или со слов.	Занятие в классе
			8. Разные растения.	Рисунок
			9. Разные растения.	Лепка
			10. Разные растения.	Аппликация из природных материалов
			11. Зачем они нужны?	Занятие в классе
		Семена – дети растений	1. Рассказать о семенах. Показать семена различных растений.	Занятие в классе
			2. Посадить в горшки несколько быстропрорастающих семян, на последующих занятиях наблюдать за всходами.	Занятие в классе
			3. Чтение сказки “Горошинка”	Занятие в классе
Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
			4. Игра - Каждый ребёнок – растение. Раздать детям семена, потом смешать и попросить найти свое семечко.	Занятие в классе
			5. Красивые семечки.	Панно из семян
		Животные	1. Беседа. Кто, какие. Картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Играем в зверей – выбирают себе животного и “живут” как он.	Занятие в классе
			3. Чтение сказки с показом игрушек	Занятие в классе
			4. Разные Звери	Рисунок
			5. Разные Звери	Лепка
			6. Разные Звери	Аппликация
			7. Разные Звери	Поделки из природных материалов
		Дети живот-ных.	1. Беседа. У кого кто. Показать картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки с показом игрушек.	Занятие в классе
			3. Мы похожи!	Рисунок
			4. Мы похожи!	Лепка
		Домашние животные	1. Беседа. Какие домашние животные, зачем. Показать картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки или рассказа с показом игрушек.	Занятие в классе
			3. Животные села	Экскурсия
			4. Собака – чтение сказки или рассказа.	Занятие в классе
			5. Кошка – сказка или рассказ.	Занятие в классе
			6. Коровы, козы, овцы. Беседа, картинки, игрушки.	Занятие в классе
			7. Наши помощники	Рисунок
			8. Наши помощники	Лепка
			9. Наши помощники	Аппликация или поделки
		Дикие животные	1. Беседа. Какие, где живут.	Занятие в классе
			2. Сказка или рассказ. Чтение с показом игрушек.	Занятие в классе
			3. Игра типа “Топай-хлопай” с картинками или игрушками домашних и диких животных. Отгадать, где какие.	Занятие в классе
			4. Любимые звери	Рисунок
			5. Разные звери	Лепка
			6. Разные звери	Аппликация или панно
			7. Разные звери	Поделки
		Животные нашего края	1. Беседа. Показ картинок, игрушек.	Занятие в классе
			2. Чтение рассказа или сказки.	Занятие в классе
Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
			3. Любимое животное	Рисунок
			4. Наши звери	Лепка
		Животные дальних стран	1. Беседа. Показ картинок, игрушек.	Занятие в классе
			2. Животные холодных и жарких мест. Беседа, картинки, игрушки	Занятие в классе
			3. Чтение сказки или рассказа.	Занятие в классе
			4. Разные животные.	Лепка
			5. Разные животные	Рисунок
			6. Инсценировка песенки “Два медведя”	Занятие в классе
		Зубы, носы, уши.	1. Беседа, картинки, игрушки. У кого какие, для чего.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки “Зачем слонёнку хобот”	Занятие в классе
			3. Вот так уши, вот так нос!	Рисунок
		Домики животных	1. Беседа. Картинки.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки.	Занятие в классе
			3. Если я “животное”, то мой дом -	Рисунок
		Птицы	1. Беседа. Чем отличаются от животных. Картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Игра типа “топай – хлопай” с картинками или игрушками. Отгадать кто где.	Занятие в классе
			3. Птицы.	Лепка
			4. Птицы.	Рисунок
		Крылья, лапы, клювы.	1. Беседа. У кого какие, зачем. Картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Чтение рассказа или сказки.	Занятие в классе
		Гнёзда – птичьи дома	1. Беседа. Картинки.	Занятие в классе
			2.Чтение сказки.	Занятие в классе
			3. Птичьи Дома.	Рисунок
		Птенцы	1. Беседа. Картинки.	Занятие в классе
			2. Дети птиц.	Рисунок
			3. Дети птиц.	Лепка
		Домашние птицы.	1. Беседа. Какие, зачем. Картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Наши птицы.	Экскурсия
			3. Птицы в селе.	Рисунок
			4. Птицы в селе.	Лепка
			5. Птицы в селе.	Поделки
Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
		Дикие птицы	1. Беседа. Какие, где. Лесные, луговые, болотные, водные. Картинки, игрушки	Занятие в классе
			2. Игра типа “топай – хлопай”.	Занятие в классе
			3. Чтение сказки.	Занятие в классе
			4. Разные птицы.	Рисунок
			5. Разные птицы.	Лепка
		Птицы наших мест	1. Беседа. Картинки.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки или рассказа.	Занятие в классе
			3. Сороки.	Рисунок
			4. Вороны.	Рисунок
			5. Наши птицы.	Экскурсия
		Птицы дальних стран	1. Беседа, картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки или рассказа.	Занятие в классе
			3.Птицы холодных мест, картинки, игрушки.	Занятие в классе
			4. Птицы жарких стран, картинки, игрушки.	Занятие в классе
			5. Птицы дальних стран.	Рисунок
			6. Птицы дальних стран.	Лепка
		Змеи, ящерицы, черепахи.	1.Беседа. Картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки или рассказа	Занятие в классе
			3. Змеи, ящерицы, черепахи.	Рисунок
			4. Змеи, ящерицы, черепахи.	Лепка
			5. Змеи, ящерицы, черепахи.	Поделки
		Лягушки.	1. Беседа. Картинки, игрушки. Головастики - лягушки	Занятие в классе
			2. Чтение сказки. Рисунок	Занятие в классе
			3. Лягушки.	Лепка
		Рыбы	1.  Беседа. Где живут, какие. Картинки, игрушки.	Занятие в классе. Рисунок
			2.  Сказки. Рыбка большая и маленькая	Чтение. Лепка
		Насекомые	1. Беседа. Кто, какие. Летают, ползают. Где живут, что едят. Личинки, куколки. Картинки, игрушки.	Занятие в классе
			2. Домики.	Экскурсия к муравейнику
			3. Басня “Стрекоза и муравей” с куклами.	Рисунок
			4. В траве сидел кузнечик	Рисунок
			5. Бабочка - красавица	Поделки
			6. Такие разные жуки	Лепка
Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
		Грибы	1. Беседа с показом картинок. Какие бывают, где растут.	Занятие в классе
			2. Чтение сказки	Занятие в классе
			3. Наши грибы	Рисунок
			4. Наши грибы	Лепка
			5. Наши грибы	Поделки
			6. Наши грибы	Аппликация
		Защитные приспосо-бления животных и растений	1. Беседа. Картинки. Игрушки.	Занятие в классе
			2. Животные спасаются!	Рисунок
Все живут вместе (экосисте-мы)	38	Лес	1. Беседа. Лес от почвы до деревьев. Что растёт, кто живёт. Показ картинок.	Занятие в классе
			2. Жизнь Леса.	Экскурсия
			3.Чтение сказки.	Занятие в классе
			4. Игра “Лесной дом”	Занятие в классе
			5. Живой Лес	Рисунок
			6. Живой Лес	Лепка
			7. Наш Лес	Аппликация
			8. Наш Лес	Поделки из природных материалов
		Луг	1. Беседа. Что растёт на лугу, кто живёт на лугу.	Занятие в классе
			2. Чтение рассказа или сказки	Занятие в классе
			3. Зелёный Луг	Экскурсия
			4. Жизнь Луга	Рисунок
			5. Жизнь Луга	Лепка
			6. Жизнь Луга	Аппликация
		Вода	1. Беседа. Какие бывают водоёмы. Море, река, болото и т. п. Кто в них живёт, растёт. Картинки, раковины и т. п.	Занятие в классе
			2. Чтение рассказа или сказки	Занятие в классе
			3. Река	Рисунок
			3. Беседа с показом картинок. Водные растения	Занятие в классе
			4. Озеро	Рисунок
			5. Беседа. Водные животные.	Занятие в классе
			6. Болото	Рисунок
			7. Наш водоём	Экскурсия
			8. Море	Аппликация
Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
		Поле	1. Беседа. Что растёт. Как делают поле. Зерно - колосья, зерно - хлеб. Показать картинки.	Занятие в классе
			2. Чтение рассказа	Занятие в классе
			3. Золотая нива	Рисунок
			4. “Бублик и батон” - стихотворение	Чтение и лепка
		Сад - огород	1. Овощи. Беседа. Что растёт, для чего. Как делают огород. Копают, сажают, поливают и т. п. Что нужно для овощей. Картинки или "живые овощи".	Занятие в классе
			2. Инсценировка сказки “Репка”	Занятие в классе
			3. Мой любимый овощ	Рисунок
			4. Красивые овощи	Лепка
			5. Сад. Фрукты, ягоды. Беседа, картинки.	Занятие в классе
			6. Где овощи, где фрукты. Игра “Топай - хлопай”	Занятие в классе
			7. Любимые фрукты	Рисунок
			8. Любимые фрукты	Лепка
			9. Интересный огород	Экскурсия
			10. Чтение рассказа	Занятие в классе
Мы – жители Земли.	16	Наш Мир	1. Беседа. Где мы живём планета. Показать глобус. Макет солнечной системы.	Занятие в классе
			2. Беседа. Дом, улица, город, страна.	Занятие в классе
			3. Мой дом – планета Земля	Рисунок
			4. Мой дом - деревня	Лепка
			5. Мой дом – чистый и уютный. Чистота в доме, на земле, в посёлке и в лесу.	Экскурсия
		Моя семья	1. Беседа о семье	Занятие в классе
			2. Моя семья	Рисунок
		Я сам	1. Я – человек, рассказ о человеке	Занятие в классе
			2. Откуда я появился	Беседа
			3. Как я выгляжу	Рисунок
			4. Я похож на -… Беседа	Занятие в классе
			5. Что у меня есть и зачем. Беседа	Занятие в классе
			6. Что мне нужно. Как за собой ухаживать	Занятие в классе
			7. Мы болеем – рассказ о болезнях, как себя вести, как ухаживать за больными, сказка про Айболита.	Занятие в классе
		День – ночь	1. Беседа. Смена дня и ночи. Время дня.	Занятие в классе
			2. Сказка.	Занятие в классе
			3. День и ночь	Рисунок
Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
		Сторны света	Беседа. Где солнышко встаёт?	Занятие в классе
Сезоны года	32	Сезоны года	1. Рассказать о сезонах года. Показать рисунки разных сезонов. Год – круг. Игра “Что за чем”. Дети встают в круг, каждый ребёнок – сезон года. Кто за кем. Перемешать, встать обратно.	Занятие в классе
			2. Повторить игру. Каждый сезон из 3 месяцев. Сказка “Двенадцать месяцев” с картинками или куклами.	Занятие в классе
			3. Повторить игру разбивая сезоны на месяцы	Занятие в классе
			4. Разные сезоны	Рисование
			5. Разные сезоны	Лепка
			6. Разные сезоны	Аппликация
		Осень	1. Рассказать о сезоне. Показать картинки. Беседа. Какая осень, что происходит	Занятие в классе
			2. Осень в лесу	Экскурсия
			3. Рассказ или сказка с картинками или куклами	Занятие в классе
			4. Какая Осень?	Рисунок
			5. Какая Осень?	Аппликация
			6. Какая Осень?	Лепка
			7. Какая Осень?	Поделки из природных материалов
		Зима	1. Рассказать о сезоне Зима. Показать картинки. Беседа. Какая зима. Что бывает зимой. Игра “Заморожу”.	Занятие в классе
			2. Зима в Лесу.	Экскурсия
			3. Сказка с показом картинок или инсценировкой, как звери зимуют?	Занятие в классе
			4. Какая Зима, игра “Заморожу”	Рисунок, игра
			5. Какая Зима?	Лепка.
			6. Волшебные снежинки	Аппликация, вырезание снежинок
		Весна.	1.Рассказать о сезоне весна. Потеплело солнце, тает снег, прилетают птицы, рождаются детёныши и т. п. Спросить что бывает весной, чем отличается она от зимы. Показать картинки.	Занятие в классе
			2. Весна в Лесу. Срезать ветки, принести в класс наблюдать на занятиях за распусканием почек	Экскурсия
			3. Сказка “Снегурочка” с картинками или куклами.	Занятие в классе
			4. Какая Весна?	Рисунок.
			5. Какая Весна?	Аппликация.
			6. Какая Весна?	Лепка.
			7. Понаблюдать за набуханием и распусканием почек на срезанных ветках, поговорить о том как это происходит, какие у кого почки и листья.	Занятие в классе
		Лето	1. Рассказать о сезоне, расспросить чем отличается от предыдущего. Показать картинки.	Занятие в классе
			2. Лето в Лесу	Экскурсия
Тема	Кол-во занятий	Разделы	Содержание занятия	Форма занятия
			3. Сказка или рассказ с картинками или инсценировкой	Занятие в классе
			4. Какое Лето?	Рисунок
			5. Какое Лето?	Лепка
			6. Какое Лето?	Аппликация из природных материалов
Праздники	7	Дары осени 1 сентября
		Новый Год
		День весеннего равноденствия 22 марта
		День птиц 1 апреля
		День рождения земли 22 апреля
		День летнего солнцеворота 21 июня
		Иван – Купала

Календарно-тематический план