культура. Города. Качество жизни населения. Место и роль района, региона в социально-экономическом развитие страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияние на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства региона, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.
Раздел 10. Россия в современном мире. Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объект Всемирного природного и культурного наследия в России.
Содержание программы НРК.
Физическая география. План местности, Составление плана своей местности. Приёмы ориентирования на местности. Уроки выживания в горах и в степи. Общая характеристика сезонов года и фенологические наблюдения. Наблюдения погоды и других явлений природы. Опасные природные явления на территории Адыгея" href="/text/category/adigeya/" rel="bookmark">Адыгеи. География материков и океанов. Геоботаническое районирование. Области равнин и предгорий, горно-лесная область. Природные ресурсы РА. Национальные ремесла и промыслы. Этнокультура. Сейсмичность. Эрозия, выветривание. Оползни, оврагообразование. Неблагоприятные и опасные атмосферные и гидрологические явления. Охрана природных ресурсов: вод, земель, недр, воздуха, растительности, животного мира. Физическая география России. Физико - и экономико-географическое положение республики, территория и границы. Государственно-административное устройство. Тектоника, геологическое строение. Рельеф, полезные ископаемые РА. Климат. Значение климата в природе и жизни человека. Растительность и лесные ресурсы. Животный мир республики. Почвы и земельные ресурсы РА. Природные комплексы. Ландшафты. Физико-географическое районирование РА. География России. Население и хозяйство. История формирования современной территории и населения РА. Население и трудовые ресурсы. Национальный состав населения республики. Особенности городского и сельского расселения. Общая характеристика хозяйства Адыгеи. Ведущие отрасли промышленности РА. Агропромышленный комплекс республики (АПК). Территориальная организация хозяйства республики. Транспорт и внешние связи. Порайонные различия и города. Природа и экономика своего района.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 6 класс МБОУ ООШ №13 х. Михайлова составлена на основе: - учебного плана МБОУ ООШ №13 х. Михайлова на 2011 – 2012 учебный год; - федерального компонента государственного образовательного стандарта ( Приказ № 000 от05.03.2004г. Мин. ОбразованияРоссии), -примерной программы (стандарты второго поколения) по географии, - сборника нормативных документов. География. ( Сост. , . М., Дрофа, 2007.) - авторской программы и др. (программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы.–М.:Просвещение,2008). -« Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации». Приказ № 000 от03.08.2006г. - приказа Министерства образования и науки Республики Адыгея № 000 от 01.01.2001 г.
УМК:
География. Природа и люди. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008. Николина . 6 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. Дополнительная литература: , Неклюкова . Начальный курс. – М.: Дрофа, 2007. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа,2005. Рабочая тетрадь по геогрвфии.6 класс. Под ред. – М.: Дрофа, 2007. Интернет – ресурсы.
Общая характеристика программы
География – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально – ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы. размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей.
Цели:
*освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
*овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.
Задачи курса:
*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры. Бережного отношения к окружающей среде;
*применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ ООШ № 13 х. Михайлова, 15% учебного времени отводится на изучение НРК. 6 класс - 1 час в неделю, 35 часов в год.
Контроль знаний
Для контроля знаний проводятся контрольные работы, тесты. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы. Практические выделенные шрифтом подлежат обязательному оцениванию.
Практические работы
Анализ источников географической информации. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни». Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Составление схемы «Тепловые пояса Земли». Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. Ориентирование по плану. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков. Топографический диктант. Нахождение на политической карте крупнейших государств, их столиц. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков. Изучение свойств горных пород и минералов. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения вулканов и землетрясений. Описание по карте равнин и гор по плану. Описание рельефа своей местности. Описание реки и озера по плану. Обозначение на контурной карте крупнейших рек о озер мира. Установление связи гидросферы с другими оболочками Земли на примере местной реки. Анализ интересных сведений о гидросфере, собранных в различных источниках, и написание аннотации по одному из источников информации. Наблюдение за погодой. Составление и анализ календаря погоды. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. Построение и анализ розы ветров. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Анализ погоды на ближайшие 2-3 дня. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. Описание одного растения или животного своей местности. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 класса
(Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Приказ № 000 от г. Мин. Образования России).
Что нужно знать:
Что изучает география, как развивались географические знания; особенности плана местности (его масштаб, условные знаки); особенности географической карты, правила чтения географической карты; внутреннее строение Земли; основные формы рельефа суши и дна океанов; изменение рельефа материков; основные формы рельефа своей местности (Адыгеи); составные части гидросферы: океаны, моря, воды суши, вода в атмосфере; мировой круговорот воды; способы изображения гидросферы на картах и плане; необходимость бережного использования вод своей местности (Адыгеи); строение атмосферы; давление атмосферы; причины образования ветра; погода и климат; состав биосферы; разнообразие и неравномерность распространения растений и животных; взаимодействие компонентов природы, необходимость бережного отношения к ним; численность населения Земли; способы изображения государств на карте; особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира своей местности (Адыгеи).
Что нужно уметь:
Наблюдать за погодой; определять по плану направления, расстояния, абсолютную высоту отдельных точек, читать условные знаки плана; определять по карте направления, географические координаты, расстояния, высоту точек; находить и показывать на карте крупные горы и равнины Земли, определять географические координаты их вершин, подписывать их названия на контурной карте; находить и показывать на карте океаны, моря, крупные реки и озера Земли, надписывать их названия на контурной карте; наблюдать за погодой своей местности, объяснять причину ее изменений; находить и показывать крупные государства мира и их столицы на карте; анализ и чтение плана местности и карты; узнавание изученных компонентов природы во время экскурсии, объяснение их взаимосвязей.
Основное содержание курса.
География Земли 6 класс
Раздел. Источники географической информации.
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представления человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сеть. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сеть. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод прогнозирования географических объектов и процессов.
Раздел 2. Природа Земли и человек.
Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основной формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Атмосферное давление, ветра, осадки. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Распределение влаги на поверхности Земли.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Влажность воздуха. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Наблюдения за погодой. Измерение элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков измерения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач по определению изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Гидросфера – водная оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и солёность вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направление морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование. Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. роль биосферы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и живого мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.
Географическая оболочка Земли. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка – крупнейший природный комплекс Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда
Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью, выявления регионов проживания представителей различных рас.
Физическая география. НРК.
План местности, Составление плана своей местности. Приёмы ориентирования на местности. Уроки выживания в горах и в степи.
Общая характеристика сезонов года и фенологические наблюдения. Наблюдения погоды и других явлений природы. Опасные природные явления на территории Адыгеи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Что такое география и как мы ее будем изучать.
НА КАКОЙ ЗЕМЛЕ МЫ ЖИВЕМ (2 часа)
КАК люди открывали Землю. География сегодня.
Практические работы
Анализ источников географической информации. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ (2часа)
Мы во Вселенной. Солнечный свет на Земле.
Практические работы:
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».
План И КАРТА (5часов)
Ориентирование на местности. Земная поверхность на плане и карте. Географическая карта. Градусная сеть. Географические координаты.
Практические работы:
Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. Ориентирование по плану. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков. Топографический диктант.
ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (2 часа)
Как люди заселяли Землю. Расы и народы.
Практические работы:
Нахождение на политической карте крупнейших государств, их столиц. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.
ЛИТОСФЕРА - ТВЕРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (5 часов)
Земная кора – основная часть литосферы. Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Движение земной коры. Рельеф Земли. Равнины.
Практические работы:
Изучение свойств горных пород и минералов. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения вулканов и землетрясений. Описание по карте равнин и гор по плану. Описание рельефа своей местности.
ГИДРОСФЕРА - ВОДНАЯ ОБОЛОСКА ЗЕМЛИ (5 часов)
Состав и строение гидросферы. Мировой океан. Воды Океана. Реки – артерии Земли. Озера, подземные воды и ледники. Практические работы: Описание реки и озера по плану. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. Установление связи гидросферы с другими оболочками Земли на примере местной реки. Анализ интересных сведений о гидросфере, собранных в различных источниках, и написание аннотации по одному из источников информации.
АТМОСФЕРА – ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ ( 5 часов)
Состав и строение атмосферы. Тепло в атмосфере. Давление и ветер. Влага в атмосфере. Погода и климат.
Практические работы: Наблюдение за погодой. Составление и анализ календаря погоды. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. Построение и анализ розы ветров. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Анализ погоды на ближайшие 2-3 дня.
БИОСФЕРА – ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ (2 часа)
Биосфера – земная оболочка. Биосфера – сфера жизни.
Практические работы:
Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. Описание одного растения или животного своей местности.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – САМЫЙ КРУПНЫЙ ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС (5 часов)
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Культурные ландшафты. Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс.
Практические работы: Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.
Календарно – тематическое планирование 6 класс
№ | Темы уроков | Дом. Зад. | Практические работы | Дата |
1. | Введение. 1ч. Что такое география и как мы будем её изучать. | §1. | ||
На какой Земле мы живём. 2ч. | ||||
2. | Как люди открыли Землю. | §2. | «Заполнение таблицы. Путешественники, учёные их открытия». | |
3. | География сегодня. | §3. | Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни». | |
Планета Земля. 2ч. | ||||
4. | Мы во Вселенной. | §4. | Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». | |
5. | Солнечный свет на Земле. | §5. | Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Составление схемы «Тепловые пояса Земли». | |
План и карта. 5ч. | ||||
6. | Ориентирование на местности. | §6. | Ориентирование на местности. Работа с компасом по ориентированию. | |
7. | Земная поверхность на плане и карте. РК. План местности. Приёмы ориентирования на местности. Уроки выживания в горах и в степи. | §7. | Земная поверхность на плане и карте. Топографический диктант. Геометрическая карта. Глобус – модель Земли. | |
8. | Географическая карта. | §8. | Определение направлений, расстояний и высот, точек на глобусе, карте полушарий и карте России». | |
9. | Градусная сеть. Географические координаты. | §9.10. | Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений. | |
10. | Контрольная работа «План и карта». | §1-10. | ||
Человек на Земле 2ч. | ||||
11. | Как люди заселяли Землю. | §11 | Нахождение на политической карте крупнейших государств, их столиц. | |
12. | Расы и народы. | §12 | Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков. | |
Литосфера - твёрдая оболочка Земли. 5ч. | ||||
13. | Земная кора – основная часть литосферы. | §13. | ||
14. | Горные породы, минералы и полезные ископаемые. | §14. | Изучение свойств горных пород и минералов. | |
15. | Движения земной коры. | §15. | Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения вулканов и землетрясений. | |
16. | Рельеф Земли. Равнины. | §16. | Описание по карте равнин и гор по плану. Описание рельефа своей местности. | |
17. | Контрольная работа по теме «Земная кора». | §13-16. | ||
Гидросфера – водная оболочка Земли. 5 ч. | ||||
18. | Состав и строение гидросферы. | §18. | Анализ интересных сведений о гидросфере, собранных в различных источниках, и написание аннотации по одному из источников информации. | |
19. | Мировой океан. Воды Океана. | §19,20. | ||
20. | Реки – артерии Земли.
| §21. | Описание реки и озера по плану. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. | |
21. | Озёра, подземные воды и ледники.
| §22. | Установление связи гидросферы с другими оболочками Земли на примере местной реки. | |
22. | Контрольная работа по теме «Гидросфера». | §18-22. | ||
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. 5ч. | ||||
23. | Состав и строение атмосферы. РК. Охрана атмосферы в РА. | §23. | Наблюдение за погодой. Составление и анализ календаря погоды. | |
24. | Тепло в атмосфере. Влага в атмосфере. | §24, 26. | Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. | |
25. | Давление и ветер. | §25. | Построение и анализ розы ветров. | |
26. | Погода и климат. РК. Общая характеристика сезонов года и фенологические наблюдения. Наблюдения погоды и другие явления природы. | §27. | Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Анализ погоды на ближайшие 2-3 дня. | |
27. | Контрольная работа по теме «Климат». | §23-27. | ||
Биосфера – живая оболочка Земли. 2ч. | ||||
28. | Биосфера – земная оболочка. | §28. | Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. | |
29. | Биосфера – сфера жизни. РК. Опасные природные явления на территории Адыгеи. | §29. | Описание одного растения или животного своей местности. | |
Географическая оболочка. 5ч. | ||||
30. | Географическая оболочка Земли. | §30. | ||
31. | Природные зоны Земли. | §31. | Подготовка сообщений на тему: «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». | |
32. | Культурные ландшафты. | §32. | Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения. | |
33. | Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс. | §30-32. | ||
34. | Контрольная работа по теме «Географическая оболочка». |
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 7 класс МБОУ ООШ №13 х. Михайлова составлена на основе: - учебного плана МБОУ ООШ №13 х. Михайлова на 2011 – 2012 учебный год; - федерального компонента государственного образовательного стандарта ( Приказ № 000 от05.03.2004г. Мин. ОбразованияРоссии), - примерной программы (стандарты второго поколения) по географии, - сборника нормативных документов. География. ( Сост. , . М., Дрофа, 2007.) - авторской программы и др. (программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы.–М.:Просвещение,2008). -« Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации». Приказ № 000 от03.08.2006г. - приказа Министерства образования и науки Республики Адыгея № 000 от 01.01.2001 г.
УМК: География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. А.И. Алексеева.–М.:Просвещение,2008. Географическийатлас.7класс.–М.:Дрофа,2008. За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2005.
Общая характеристика предмета
География – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально – ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы. размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населениях, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Программа призвана создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами.
Цели: *освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; *овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.
Задачи *развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; *воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры. Бережного отношения к окружающей среде; *применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ ООШ № 13 х. Михайлова 15% учебного времени отводится на изучение НРК. Обучение географии в 7 классе ведётся 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Контроль знаний
Для контроля знаний проводятся контрольные работы, тесты. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы. Практические выделенные шрифтом подлежат обязательному оцениванию
Практических работ – 46, оценочных – 8. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек. Определение: географических координат крайних точек Африки; протяженности Африки с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение географического положения Австралии и Африки. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенном в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. Составление описания путешествия по одной из стран материка, населения и его хозяйственной деятельности. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивая климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности людей. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Сев. Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 кл.
(Федерального компонента государственного образовательного стандарта Приказ № 000 от г. Мин. Образования России).
1. Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменение очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; изменение климатов Земли в целом и на отдельных материках; природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов, Адыгеи и отдельных стран.
2. Объяснять: особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран; различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде; особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах; основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
