Программа по географии (стр. 4 )

Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.

Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека.

Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.

Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов, объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов и жизни и деятельности человека.

Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране…

Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.

Основное содержание курса 8 класс

Раздел. Природа России.

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровья. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами, их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болото. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение, закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водных ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно - хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

Физическая география России. НРК.

Физико - и экономико-географическое положение республики, территория и границы. Государственно-административное устройство.

Тектоника, геологическое строение. Рельеф, полезные ископаемые РА.

Климат. Значение климата в природе и жизни человека. Растительность и лесные ресурсы. Животный мир республики. Почвы и земельные ресурсы РА. Природные комплексы. Ландшафты. Физико-географическое районирование РА.

Тематическое планирование

Введение (1 час.)

Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации. Пространства России (8 часов.)

Географическое положение России. Моря, омывающие территорию России. Как осваивали и изучали территорию России. Картографический метод в географии. Россия на карте часовых поясов. Практические работы: 1.Характеристика географического положения России. На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки.

2.На контурной карте отметить моря, омывающие берега нашей родины.

3.Решение задач на определение поясного времени.

Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы (19 часов) Рельеф и недра России (4 часа)

Особенности рельефа России. Геологическое строение территории нашей страны. Минеральные ресурсы России. НРК. Минеральные ресурсы Адыгея" href="/text/category/adigeya/" rel="bookmark">Адыгеи. Развитие форм рельефа.

Практические работы: 4.Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых. 5.Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности.

6.Воздействие рельефа на жизнь людей. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (5 часов)

От чего зависит климат нашей страны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны. Типы климатов России. Зависимость человека от климатических условий. Климат и климатические ресурсы. Практические работы: 7.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

8.Оценка основных климатических показателей нашего региона для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

9.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Охрана вод. Внутренние воды и водные ресурсы. Практические работы: 10.Составление характеристики реки с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

11.Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и Западной Сибири.

Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы.

Практические работы: 12.Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования.

Растительность и животный мир (3 часа)

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсные потенциал России.

Раздел 2. Природные комплексы России (38 часов) Природное районирование (6 часов)

Разнообразие ПК России. Природное районирование. Разнообразие ПК России. Природное районирование. Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни.

Природа регионов России (23 часа) Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы. Природные комплексы Русской равнины. Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые области. Особенности климата. Природные зоны области. Проблемы взаимодействия природы человека на территории области. Охраняемые объекты. Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные комплексы своей местности. Урал – «Каменный пояс» земли Русской. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы. Западно - Сибирская низменность. Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения. Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. Высотная поясность. Природа регионов России.

Практические работы: 13.Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Человек и природа (9 часов)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России. Человек и природа.

Резерв времени – 3 часа.

Календарно – тематическое планирование 8кл.

№ урока	Тема урока	Дом. зад.	Требования к уровню подготовки обучающихся.	Практические работы	Дата
Введение (1 час.)
1	Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации.		Уметь: использовать различные источники географической информации.
Пространства России (8 часов.)
2	Географическое положение России.		Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.	1.Характеристика географического положения России. На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки.
3	Моря, омывающие территорию России.		2.На контурной карте отметить моря, омывающие берега нашей родины.
4	Как осваивали и изучали территорию России.
5	Как осваивали и изучали территорию России.
6	Картографический метод в географии.
7	Россия на карте часовых поясов.
8	Практическая работа.		3.Решение задач на определение поясного времени.
9	Итоговый урок по теме.
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы (19 часов)
Рельеф и недра России (4 часа)
10	Особенности рельефа России.		Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи
11	Геологическое строение территории нашей страны		4.Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых.
12.	Минеральные ресурсы России. НРК. Минеральные ресурсы Адыгеи.		5.Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности.
13	Развитие форм рельефа.		6.Воздействие рельефа на жизнь людей.
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (5 часов)
14	От чего зависит климат нашей страны.		Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.
15	Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.		7.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
16	Типы климатов России.
17	Зависимость человека от климатических условий. НРК.		8.Оценка основных климатических показателей нашего региона для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
18	Климат и климатические ресурсы.		9.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)
19	Разнообразие внутренних вод России. Реки.		Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.	10.Составление характеристики реки с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
20	Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
21	Водные ресурсы. Охрана вод.
22	Внутренние воды и водные ресурсы. НРК.		11.Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и Западной Сибири.
Почва и почвенные ресурсы (3 часа)
23	Образование почв и их разнообразие.		Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.	12.Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования.
24	Закономерности распространения почв.
25	Почвенные ресурсы. НРК.
Растительность и животный мир (3 часа)
26	Растительный и животный мир. НРК.		Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека.
27	Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. НРК.
28	Природно-ресурсные потенциал России.
Раздел 2. Природные комплексы России (38 часов)
Природное районирование (6 часов)
29	Разнообразие ПК России. Природное районирование. НРК.		Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.
30	Моря как крупные ПК.
31	Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.
32	Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. НРК. Лесные ресурсы Адыгеи.
33	Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни.		13.Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.
34	Высотная поясность.
Природа регионов России (23 часа)
35	Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы.		Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов, объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов и жизни и деятельности человека.
36	Природные комплексы Русской равнины.
37	Географическое положение – Республики Адыгеи. НРК.
38	Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые области.
39	Особенности климата.
40	Природные зоны области.
41	Проблемы взаимодействия природы и человека на территории области. Охраняемые объекты.
42	Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России.
43	Природные комплексы Северного Кавказа. Природные комплексы Адыгеи.
44	Урал – «Каменный пояс» земли Русской.		.
45	Своеобразие природы Урала.
46	Природные уникумы Урала. Экологические проблемы.
47	Западно-Сибирская низменность.
48	Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения.
49	Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения.
50	Природные районы Восточной Сибири.
51	Жемчужина Сибири – Байкал.
52	Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.
53	Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.
54 55	Природные комплексы Дальнего Востока. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
56-57	Природа регионов России.
Человек и природа (9 часов)
58	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.		Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране… Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.
59	Географический фактор в развитии общества.
60	Антропогенное воздействие на природу.
61	Рациональное природопользование.
62	Особо охраняемые территории.
63	Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.
64	Экологическая ситуация в России.
65	Человек и природа.
Резерв времени – 3 часа

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии 9 кл. МБОУ ООШ №13 х. Михайлова составлена на основе: - учебного плана МБОУ ООШ №13 х. Михайлова на 2011 – 2012 учебный год; - федерального компонента государственного образовательного стандарта ( Приказ № 000 от г. Мин. Образования России), - примерной программы (стандарты второго поколения) по географии, - сборника нормативных документов. География. ( Сост. , . М., Дрофа, 2007.) - авторской программы и др. (программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. –М.: Просвещение, 2008). -« Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации». Приказ № 000от03.08.2006г. - приказа Министерства образования и науки Республики Адыгея № 000 от 01.01.2001 г. УМК: Дронов России. Природа. Население. Хозяйство. 9 класс. – М.: Дрофа, 2007. Сиротин для итогового контроля. 8-9 классы.- М.: Дрофа, 2007. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2007.

Основная характеристика предмета

География – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально – ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы. размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства. В 9 классе изучают население и хозяйство России. Двадцать часов отводиться на изучение курса «География Республики Адыгея».

Введение национально-регионального компонента позволяет дать целостное представление о природе, населении и хозяйстве республики, способствует пониманию природной среды как условия создания и развития материального производства, повышения благосостояния, сущности проблемы охраны природы и рационального природопользования. НРК является научным и методическим стержнем в осуществлении преемственности между структурными звеньями всей системы географического образования. Цели: *освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; *овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов. Задачи курса: *развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; *воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры. Бережного отношения к окружающей среде; *применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Изучение географии Республики Адыгея направлено на достижение следующих целей: овладение умениями анализа географической, политической, экономической информации, картографического материала, пользования счётно-вычислительной техникой для изучения природной и хозяйственной обстановки в своей местности. Задачи:

*формирование необходимых умений и навыков учебного труда учащихся, развитие логического мышления, памяти, речи, воображения, творческого отношения к жизни, стремления к постоянному развитию и самообразованию;

*развитие познавательных интересов, творческих способностей учащихся, приобретение умений исследовательского характера, расширение общеобразовательных знаний; организация наблюдений за процессами развития и взаимосвязями компонентов природы, результатами хозяйственной деятельности;

*применение географических знаний и умений в процессе краеведческих наблюдений и исследований, воспитание у школьников активной природоохранной позиции, формирование эстетических знаний;

*воспитание любви к Родине, чувства интернациональной солидарности, выработка активной жизненной позиции; знакомство с хозяйственной деятельностью для формирования профессиональной ориентации.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебного плана МБОУ ООШ № 13 х. Михайлова 15% учебного времени отводится на изучение НРК. Обучение географии в 9 классе ведётся 2 часа в неделю, 48 часов +20 часов географии Республики Адыгея.

Контроль знаний

Для контроля знаний проводятся контрольные работы, тесты. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы. Практические выделенные шрифтом подлежат обязательному оцениванию

Практических работ – 23, оценочных – 12.

Практические работы: Работа с картой, определение особенностей ЭГП, ПГП России и направлений изменения ГП во времени и пространстве. Обозначение на контурной карте республик, автономных округов и автономных областей, входящих в состав РФ. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения своего региона. Сопоставление со средними показателями по стране. Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения. Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов. Сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России. Составление характеристики одной из металлургических баз России по картам и статическим материалам. Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия. Составление характеристики одной из баз нефтехимическая
промышленность" href="/text/category/himicheskaya_i_neftehimicheskaya_promishlennostmz/" rel="bookmark">химической промышленности по картам и статическим материалам. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства
. Определение эффективности размещения отраслей пищевой промышленности. Заполнение таблицы «Виды транспорта» Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печерского района. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение пути решения экологических проблем.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класс

(Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Приказ № 000 от г. Мин. Образования России).