Рабочая тетрадь по педагогике (стр. 4 )

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наблюдение.

Тема. Информация учителя об отборе содержания образования по своему предмету.

Цель. Познакомиться с приемами отбора содержания образования.

Конечный результат. Записи в тетрадях о способах, приемах отбора содержания образования.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контроль.

Тема. Содержание образования

Цель. Учиться ставить вопросы по изученному материалу в логической последовательности.

Конечный результат. Карточки с вопросами (на воспроизведение учебного материала) по заявленной теме.

Рекомендации по работе. Работа в парах по составлению карточек с вопросами по теме. Отметка выставляется в соответствии с поданной на проверку информацией.

Методы и средства обучения.

План.

1.Основные педагогические понятия.

2.Из истории развития методов обучения.

3.Основные подходы к классификации методов обучения.

4.Условия оптимального выбора методов обучения.

Методический комплекс по изучению темы.

1.Лекция. « Методы и средства обучения».

2.Семинар. «Средства обучения»

3.Практическая работа. «Характеристика методов обучения»

4.Самостоятельная работа. « Классики педагогики о методах и средствах обучения».

5.Наблюдение. Наблюдение и анализ урока с позиции использования методов обучения на уроке.

6.Контроль. Письменно.

1.Основные педагогические понятия.

Метод ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прием _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Средства____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Из истории развития методов обучения.

Поиск ответа на традиционный дидактический вопрос «как учить» выводит нас на категорию методов обучения.

Без методов обучения невозможно достичь поставленной цели, наполнить обучение необходимым содержанием. Метод связывает запроектированную цель и конечный результат. Его роль в системе «цели - содержание - методы - формы - средства обучения»

является определяющей.

Рассмотрим развитие методов обучения с исторической точки зрения и разных, авторских подходов.

Мы можем предполагать, что первыми появились репродуктивные и догматические методы (делай, как я) подражание и затем упражнение.

Репродуктивный. Если процесс обучения носит в основном характер включения учащихся в непосредственную практическую деятельность и цель формирования у них соответствующих умений и навыков учитель использует этот метод и в наши дни.

Догматический. При обучении, когда формируются знания о явлениях без раскрытия их сути, когда знания не играют особой роли в предстоящей практической деятельности,

методы обучения можно рассматривать как способы передачи знаний учителем, учащимся в готовом виде.

Общество не может позволить, чтобы подрастающее поколение каждый раз повторяло путь в познании, пройденный всеми предыдущими поколениями. И поэтому всегда какая - то часть накопленной информации будет передаваться в готовом виде.

На определенном этапе развития общества, при более быстром изменении характера общественного производства (в процессе обучения изучалась одна технология, а в процессе трудовой деятельности внедряются новые, ранее не изучаемые) возникла необходимость формировать у учащихся в процессе обучения навыки и умения самостоятельной познавательной и творческой деятельности.

В последнее время все больше внимания уделяется развитию мотивационной стороне обучения, поэтому и методы можно рассматривать как способы стимулирования познавательной деятельности учащихся.

Научное описание методов можно встретить в трудах Ф. Бэкона. Именно ему принадлежит «открытие» метода самостоятельной работы в 16 веке.

В 18 веке вводит в процесс обучения методы повторения.

Дьюи в 19 веке предлагает использовать в процессе обучения эвристический метод, а также большое внимание уделил работе с книгой как методу обучения.

Не увенчался успехом поиск универсального метода обучения в 20 веке проводимого .

Как вы думаете, почему невозможно создать универсальный метод в обучении? Может вы сможете доказать обратное?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Следующий, авторский подход к развитию методов обучения мы встречаем у американского педагога Керра (1972г.)

По его мнению, в развитии методов произошло четыре революции.

1 революция. Родители, уступили место учителям профессионалам.

2 революция. Когда устное слово было заменено письменным.

3 революция. В обучение было введено печатное слово.

4 революция. Компьютеризация процесса обучения позволила ввести новые методы обучения.

Вывод. Таким образом, методы обучения это:

ü  способы передачи знаний учащимся в готовом виде;

ü  способы совместной деятельности учителя и учащихся при познании сути отдельных явлений;

ü  способы организации самостоятельной практической и познавательной деятельности учащихся;

ü  способы стимулирования практической деятельности.

3.Основные подходы к классификации методов обучения.

Классифицировать методы - это значит группировать (объединять) их по каким - то признакам.

Проанализируйте, используя учебники педагогики, как классифицируются методы обучения разными авторами.

Полученную информацию запишите в таблицу.

Первая строка - авторы и на основании чего классифицируются методы, а вторая для записи самих методов.

Вывод._______________________________________________________________________

_4.Условия оптимального выбора методов обучения.

Выпишите требования к выбору методов обучения и приведите пример в соответствии со своим профилем обучения.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_

2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семинар.

Тема. Средства обучения.

Цель. Углубить знания учащихся о средствах обучения и способах их применения.

Конечный результат. Записи в тетради и выступление на семинаре, осознание значимости средств обучения в учебном процессе.

.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа.

Тема. «Характеристика методов обучения».

Цель. Учиться группировать методы обучения по их основным задачам.

Конечный результат. Заполненные таблицы.

Методические указания к работе. На половине листа, расположите информацию о методах обучения используя, следующую последовательность изложения материала:

сформулируйте определение данной группы методов. Например: словесные методы обучения - это….; определите основные задачи, которые призваны решить эти методы; перечислите, какие методы входят в эту группу; назовите условия их реализации (требования).

определение

основные задачи

методы

условия эффективности

Самостоятельная работа.

Тема. Классики педагогики о методах и средствах обучения.

Цель. Углубить знания студентов по изучаемой теме, привести к осознанию того, что истина неизменна.

Рекомендации. Внимательно прочитайте отношение 3-4 классиков педагогики о методах и средствах обучения. Определите свое отношение к их позиции. Сделайте краткие записи.

.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.Наблюдение.

Тема. Использование методов обучения на уроке.

Цель. Наблюдение и анализ урока с позиции использования учителем методов обучения на уроке.

Конечный результат. Записи в рабочей тетради.

Вопросы для анализа.

1.Какие методы обучения использовал учитель на уроке?

2.Какими методами поддерживалась активность учащихся на уроке?

3.Что способствовало прочному усвоению знаний учащихся?

4. Какие требования при применении методов выдержал учитель

5.Какие средства обучения использовал учитель на уроке и насколько они были эффективны?

6.Составьте план данного урока.

.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_

Контроль.

Тема. Методы и средства обучения.

Цель. Проверить знания учащихся по теме и умение их применять.

Форма проведения. Письменно. Студенты выбирают вопросы (каждый вопрос «стоит» определенное количество баллов, о которых они узнают на уроке) и решают одно из предложенных заданий.

Вопросы и задания.

1.Что такое методы обучения?

2.Что такое приемы обучения?

3.В чем сущность методов и приемов обучения?

4.Какие существуют классификации методов обучения?

5.В чем заключается традиционная классификация методов обучения?

6.Что включает в себя словесный метод обучения?

7.В чем сущность объяснения? рассказа? лекции? беседы?

8.В чем заключается метод работы с учебником или книгой?

9.В чем заключаются наглядные методы обучения?

10.Когда и зачем применяется метод упражнения?

11.В чем особенность применения практического метода обучения?

12.С какой целью применяются познавательные игры?

13.Как осуществляется выбор методов обучения?

Решение педагогических задач.

Задание №1.

Тема урока в 4 классе «Русские народные сказки».

Цель урока. Подвести учащихся к пониманию содержания устного народного творчества.

Задание для студентов: подберите содержание учебного материала (сколько и каких сказок вы возьмете на урок), методы и средства обучения.

Задание №2.

Тема урока физкультуры во 2 классе «Прыжки с места в длину»

Цель урока. Учить учащихся прыгать в длину с места.

Задание для студентов: подберите методы, средства обучения и обоснуйте правильность вашего выбора.

Задание №3.

Задание для студентов. Ответить на вопросы.

1.С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы?

2. Сформулируйте ряд условий, необходимых для успешного перенесения в свой опыт тех же приемов работы.

Задача. Учитель математики на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда и 4 задачи, а ученик может выбрать любую из них. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение - придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная?

Дополнительное задание.

В тетради даны два варианта. Студент вправе выполнить все задания, одно из них или не выполнять совсем.

Вариант №1.

Тема. Методы и средства обучения.