Рабочая тетрадь по педагогике (стр. 5 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Цель. Учиться коротко и грамотно отвечать на вопросы, подготовиться к контрольной работе, расширить знания по данной теме.

Конечный результат. Записи в рабочей тетради или устно.

Вопросы.

1.Что такое методы обучения?

2.Что такое приемы обучения?

3.В чем сущность методов и приемов обучения?

4.Какие существуют классификации методов обучения?

5.В чем заключается традиционная классификация методов обучения?

6.Что включает в себя словесный метод обучения?

7.В чем сущность объяснения? рассказа? лекции? беседы?

8.В чем заключается метод работы с учебником или книгой?

9.В чем заключаются наглядные методы обучения?

10.Когда и зачем применяется метод упражнения?

11.В чем особенность применения практического метода обучения?

12.С какой целью применяются познавательные игры?

13.Как осуществляется выбор методов обучения?

Вариант №2.

Тема. Методы продуктивного обучения.

Цель. Расширять знания студентов о разнообразии современных подходов к классификации методов обучения.

Конечный результат. Краткая характеристика методов продуктивного обучения.

Литература. «Современная дидактика» .

Формы организации учебного процесса.

План.

1.Основные педагогические понятия.

2.Генезис форм организации обучения.

3.Формы организации учебного процесса и их функции.

4.Характеристика форм организации обучения.

Методический комплекс по изучению темы.

1.Лекция «Формы организации учебного процесса».

2.Семинар «Классики педагогики о формах организации обучения».

3.Практическая работа. Моделирование элементов учебного процесса.

4.Самостоятельная работа «Новые формы обучения».

5.Наблюдение «Наблюдение и анализ факультативного занятия»

6.Контроль. Письменная творческая работа.

1.Основные педагогические понятия.

Форма обучения - это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Форма организации обучения - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Генезис - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Генезис форм организации обучения.

Формы организации обучения динамичны, они возникают, развиваются, заменяются одна другой в зависимости от уровня развития общества, производства, науки.

Истории мировой образовательной практики известны различные системы обучения, в которых преимущества отдавались тем или иным формам.

Задание. Изучите развитие форм организации обучения и заполните таблицу.

Формы организации обучения	Краткая характеристика этой формы	Преимущества	Недостатки

По какой форме организации обучения вы хотели бы обучаться? Обоснуйте свой выбор.

По какой форме организации обучения вы хотели бы учить детей? Обоснуйте свой выбор _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.3.Формы организации учебного процесса и их функции.

Задание. Допишите пропущеннуюинформацию в таблицу.

Индивидуальные занятия	Групповые занятия	Коллективные занятия
Тьюторство
	Семинары
		Творческие недели
	Деловые игры
Семейное обучение
		Лекции

Напишите, какие формы организации обучения вам не знакомы и вы не работали по ним.

Какие формы организации обучения больше подходят вам как будущему учителю для организации полноценного усвоения содержания материала по вашему предмету.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Функции форм организации обучения. Допишите используя учебник педагогики. Если не смогли найти ответ, обратитесь за помощью к преподавателю.

1.Обучающе - образовательная _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Интегрирующе - дифференцирующая _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Систематизирующая и структурирующая

4.Дополняющая и координирующая

4.Характеристика форм организации обучения.

Задание. Дайте характеристику формам организации обучения.

Вопросы для ответа.

1.Определение.

2.Виды.

3.Особенности.

4.Требования.

определение	виды	особенности	требования

Семинар.

Тема. Классики педагогики о формах организации обучения.

Цель. Формировать умение работать с первоисточниками и расширять знания по теме.

Конечный результат. Записи в рабочих тетрадях.

Вопросы для семинара.

Какие рекомендации классиков педагогики при организации учебного процесса не потеряли своей актуальности до наших дней? Какие формы организации обучения активно используют современные учителя новаторы , и другие? Какие формы организации обучения, рекомендованные классиками педагогики,

используются в педагогическом колледже?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа.

Тема. Моделирование элементов учебного процесса.

Цель. Учить студентов моделировать элементы учебного процесса, соотносить тему, цели, содержание учебного материала и форму организации обучения

Конечный результат. Защита работы.

Рекомендации. Объединившись в группы, подберите из учебной программы тему, определите цель, содержание учебного материала и выберите форму организации обучения. Обоснуйте свой выбор. Подготовьтесь к возможным вопросам по вашей работе.

Возможно, выполнение такой работы индивидуально.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа.

Тема. Новые формы обучения

Цель. Познакомиться с одной из современных форм организации обучения КСО или ИСО и т. д.

Конечный результат. Описание способа обучения, как одной из форм, используемых в современной школе.

Вопросы.

1.Кто автор этой формы обучения?

2.В чем суть данной формы организации обучения?

3.Зарисуйте схематично форы работы учеников.

4. Выскажите свое мнение по этой форме обучения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наблюдение.

Цель. Наблюдение и анализ факультативного занятия с позиции использования разнообразных форм организации обучения.

Конечный результат. Записи в тетради с анализом выбранных форм.

Выходные данные. Школа, класс. ФИО учителя. Время в режиме работы школы.

Количество учащихся. Название факультатива, тема, задачи.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контроль.

Цель. Проверить усвоение знаний по данной теме и умение использовать их при практическом, творческом применении.

Конечный результат. Записи в тетрадях для контрольных работ.

Каждое задание оценивается в баллах, о которых педагог сообщает на контрольном уроке.

Задание.

1.Составьте таблицу по развитию форм организации обучения и заполните ее кратко.

2.Составьте опорный конспект по теме.

3.Составьте ряд логический вопросов по всей теме (почему…? как доказать….? каким образом…? вследствие чего…? как….?) и на пять вопросов дайте ответ.

4.Составьте вопросы для наблюдения и анализа использования форм организации обучения в учебном процессе для любого класса.

5.Составьте таблицы в помощь студентам, изучающим эту тему самостоятельно.

6.Вспомните уроки в педагогическом колледже и определите, какие формы организации обучения используют и на каких предметах.

Урок - основная форма обучения.

План.

1.Урок как целостная система.

2.Типология и структура урока.

3.Организация учебной деятельности учащихся на уроке.

4.Подготовка учителя к уроку.

5.Трудности при проведении уроков и пути их преодоления.

6.Требования к уроку.

Методический комплекс изучения темы.

1.Лекция. «Урок основная форма организации обучения».

2.Семинар. « Анализ и самооценка урока»

3.Практическая работа. «Моделирование нетрадиционного урока».

4.Самостоятельная работа. « Психологические требования к уроку».

5.Наблюдение. «Анализ урока».

6.Контроль. Тестирование.

1.Урок как целостная система.

Дайте определение уроку с разных авторских позиций.

Урок - это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

Какое определение уроку на ваш взгляд полное и вы в своей практике будете использовать? Почему?

Многовековая история обучения знает немало различных форм организации учебной работы.

Великий славянский педагог впервые описал опыт школ Юго-Западной Руси вв. и высоко оценил возможность обучать всех учеников одного и того же класса одновременно. Он считал, что один учитель может обучать человек.

Основные его идеи по поводу урока широко вошли в практику школ и получили название классно - урочной системы обучения.

Известные русские педагоги , и другие разработали важные методические вопросы, связанные с уроком.

Очень много сделал для повышения качества уроков по физическому воспитанию, разработал структуру этих уроков в зависимости от возраста занимающихся .

В современной отечественной школе урок остается основной формой организации обучения.

По мнению в этой форме (уроке) представлены все компоненты учебно - воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

Сущность и назначение урока в процессе обучения сводится, таким образом, к коллективно - индивидуальному взаимодействию учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их способностей, опыта деятельности, общения и отношений, а также совершенствование педагогического мастерства. Тем самым урок, с одной стороны выступает как форма достижения обучения в целом, с другой - как форма организации обучения, предопределяемая основными требованиями к организационному построению урока учителем, вытекающими из закономерностей и принципов обучения.

Решая конкретные задачи в каждом отдельно взятом временном отрезке учебного процесса, урок является частью темы, курса учебного предмета и соответственно занимает свое место в системе учебного предмета, темы, программы, решает обозначенные в нем на данный момент дидактические цели, соотнесенные с учебно - воспитательными задачами курса.

Урок - это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся. Это и обеспечивает управление познавательной деятельностью учащихся.

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

Задание. Прочитайте еще раз первый вопрос плана. Осмыслите информацию и составьте вопросы по содержанию материала.

1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод. _____________________________________________________________________________

2.Типология и структура урока.

На сегодня нет единого мнения по пониманию структурных элементов урока.

Одни считают (), что это следующие часто встречающиеся моменты:

домашнее задание

Другие () - цель урока, содержание учебного материала, методы и приемы обучения; способы организации учебной деятельности.

Существуют и другие точки зрения. Например. в своих работах отмечает, что если дидактическая структура урока является постоянной и в деятельности учителя выступает в виде общего предписания, общего алгоритма организации урока, то структурными элементами могут быть следующие компоненты урока: выполнение упражнений, решение задач, опрос учащихся, объяснение материала и т. д.

В учебниках педагогики описана характеристика структурных элементов урока.

Задание. Допишите содержание структурных элементов урока, работая по любому учебнику педагогики.

Организация начала урока. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Постановка цели и задач урока.

Проверка домашнего задания.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы