Самообследование деятельности ГОУ СОШ № 000 (стр. 4 )

Определены приоритетные задачи, спланирована деятельность администрации школы по созданию условий для всех участников образовательного процесса, сделан анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся, выявлены причинно-следственные связи отдельных педагогических явлений и проведена соответствующая коррекция деятельности – определены причины, способствующие частичному выполнению поставленных задач. Имеются нерешенные проблемы (причины, помешавшие их реализации, будут рассмотрены в процессе анализа основных направлений деятельности научно-методической работы) в 2010—2011.

В начале учебного года проводилась диагностика деятельности педагога по следующим направлениям: тема самообразования, участие в методической работе, использование методической литературы, учебно-методического комплекса, планы в области профессиональных затруднений, необходимая помощь, предложения по организации учебного процесса и т. п. По выявленным проблемам проводилась работа в течение всего учебного года.

В целях создания банка данных о педагогах обновлены карточки повышения квалификации. В конце учебного года проводилась повторная диагностика учителей.  Все педагоги школы оформили и сдали в конце года отчет о проделанной методической работе. Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом, так как это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников школы. Практически все аттестованные педагоги прошли аттестацию, подтвердив заявленную квалификационную категорию.

В школе работало 8 предметных МО. Каждое МО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. Основное назначение МО нашей школы (на данном этапе) непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей.

Подведены итоги проведенных мероприятий на заседаниях МО, председателями МО проведен всесторонний анализ. Тематика мероприятий была разнообразной: линейки, олимпиады, конкурсы, уроки-путешествия, конкурсы чтецов, конкурсы газет, брейн-ринги и др.

Каждый педагог школы работает над темой самообразования.  В соответствии с темами составлен перспективный план повышения квалификации. Самообразование – главный и наиболее доступный источник знаний. Выбор темы самообразования основывается на оценке деятельности, видением каждым своих личностных и профессиональных проблем, умение корректно формулировать цели и последовательно их решать, умение проектировать и контролировать свою деятельность. В начале года каждый учитель определяет свою методическую тему и согласовывает ее с заместителем директора, который корректирует ее. В течение года педагог собирает в копилку теоретическую информацию.

В течение года осуществлялся контроль за состоянием преподавания учебных предметов, а также предметов по выбору, индивидуальных и групповых занятий. Особое внимание при анализе уроков, занятий уделялось совершенствованию форм и методов организации.

Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков рассматривались на малых педсоветах, методических совещаниях, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки.

Посещенные уроки показали, что в целом меняется отношение педагогов к предметным ЗУН и общепредметным умениям и навыкам. Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке, стараются реализовать их средствами учебного предмета.

Методическим советом разработано положение о Школе молодого специалиста, определены мероприятия и ответственные за их проведение, разработана карта молодого специалиста, определены параметры оценки. Для самореализации молодому специалисту предложено заполнить «Лист самооценки», который позволяет объективно оценить профессиональный рост; анкеты самоанализа педагогической деятельности, карточки повышения квалификации (с целью выявления их творческого потенциала и содействия их дальнейшему профессиональному росту). 

Если сравнивать начало и конец года методическая грамотность молодого специалиста значительно выросла, наладилась взаимосвязь в системах: учитель-ученик, учитель-родитель. Для оказания данной помощи использовались консультации педагога-психолога и учителя-наставника. Практиковалось привлечение учителей данной категории в деятельность семинаров, работу методических объединений, взаимопосещение уроков своего цикла.

Особое внимание учителя уделяли методическому обеспечению и оснащению учебных кабинетов. В рамках этой деятельности учителями были обновлены паспорта учебных кабинетов, систематизирована учебная и методическая литература, приобретены новые дидактические материалы и наглядные пособия, пополнен банк дифференцированных заданий для самостоятельных, контрольных, проверочных, лабораторных работ, иных дидактических и методических материалов, оформлены тематические стенды.

Приоритетные направления в научно-методической работе на учебный год

Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения.

1.  Работа с молодыми и вновь прибывшими педагогами по повышению

2.  их профессионального уровня.

3.  Экспериментальная и инновационная работа.

4.  Работа с одаренными детьми.

5.  Работа над имиджем школы.

6.  Работа по сплочению педагогического коллектива, по повышению педмастерства и транслированию передового опыта.

7.  Работа по внедрению новых педагогических технологий каждым учителем школы.

8.  Работа по профильному обучению.

9.  Работа по внедрению ИТ в образовательный процесс.

Здоровьесберегающие технологии

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся является ведущей в концепции образования, поэтому администрация и коллектив школы продолжили работу по реализации целей и задач по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, разработанную в уч. г.

ЦЕЛИ:

1.  Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.

2.  Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

3.  Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.

ЗАДАЧИ:

1.  Улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы.

2.  Пропаганда здорового образа жизни.

3.  Формирование стойкого убеждения личной ответственности за состояние здоровья.

4.  Обучение приёмам поведения в различных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

5.  Организация правильного питания.

6.  Профилактическая вакцинация.

Применение здоровье сберегающих технологий:

1.  Обстановка и гигиенические условия в классе (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски).

2.  Смена видов учебной деятельности, использование различных методов и приёмов (опрос, письмо, чтение, слушание, комментирование, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение практических упражнений и т. д.).

3.  Рациональность и количество использования методов преподавания (словесные, наглядные, практические, аудиовизуальные, репродуктивные и др. (не менее трёх)).

4.  Наличие методов обучения, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся.

5.  Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами).

6.  Психологический климат на уроке.

7.  Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, поговорок, музыкальных минуток и др.

8.  Темп и особенности окончания уроков.

9.  Проведение утренней зарядки перед началом учебного дня, во время уроков физкультминутки.

10.  Расположение обучающихся в классных комнатах соответственно медицинским рекомендациям и показаниям.

11.  Использование данных медицинских заключении учителями физической культуры для использования разрешенных физических нагрузок и комплектов упражнений.

12.  Организация занятий с обучающимися на дому, в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья.

13.  Одна смена обучения.

14.  Создание релакс-уголков для проведения «спокойных» перемен.

15.  Открытие комнаты психологической разгрузки для релаксации с помощью «арт-терапии».

Применение здоровье сберегающих технологий необходимо, т. к. с помощью них все обучающиеся могут занять активную позицию, чувствовать себя более раскрепощённо, ощущать при выполнении работы поддержку одноклассников, учителя. Также эти технологии помогают способствовать формированию у обучающихся положительных познавательных мотивов, что ведёт к снижению у них уровня тревожности.

В учебном году мы продолжили работу по развитию здоровье сберегающей концепции по основным направлениям:

Основные направления	Мероприятия, рассчитанные на перспективу	Условия
1.  Диагностика и мониторинг состояния здоровья учителей и учащихся 2.  Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса и в летний период	Ежегодные углублённые медосмотры, выявления отклонений, осмотр специалистами по показаниям здоровья учащихся начиная с первого класса - анализ состояния здоровья, выявление тенденций; - организация диетического питания, введение в рацион витаминных и йодсодержащих препаратов	- взаимодействие с медицинскими учреждениями района, с консультативно-диагностическим центром при научном центре здоровья АМНРФ;
3.  Поддержка санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма	Постоянный контроль за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора, своевременный ремонт здания и оборудования. Регулярная корректировка инструкций ТБ, инструктирования
4.  Усиление двигательного режима	Проведение физкультминутки во всех классах. Охват всех нуждающихся детей занятиями ОФП и корректирующей гимнастики, творческими кружками
5.  Психологическое сопровождение учебного процесса	Проведение психологом тренингов для учителей и психологическое сопровождение учащихся «групп риска», методические рекомендации по работе с этими детьми; Создание кабинета психологической разгрузки

Из выше сказанного мы видим, что для поддержания здоровья детей в школе соблюдаются оптимальный световой, тепловой, воздушный режимы. Ежедневно проводится влажная уборка, проветривание, соблюдается питьевой режим в классах. Санитарно-гигиенические условия обучения соответствуют требованиям СанПиН. Дети с патологией зрения, нуждающиеся в коррекции, рассаживаются за парты в соответствии с остротой зрения (слабовидящие садятся за первую парту), хотя в настоящее время число детей с ослабленным зрением превышает возможности школы в предоставлении необходимых посадочных мест.

Для профилактики инфекционных заболеваний проводится вакцинация учащихся в соответствии с нормами (против полиомиелита, кори, эпидемического паротита, краснухи, дифтерии, столбняка, гепатита Б). В целях профилактики раннего выявления туберкулеза проводится ежегодная проба реакции Манту. Для сезонной профилактики гриппа ежегодно проводится вакцинация против гриппа. В целях профилактики предотвращения инфекционных заболеваний внутри школы проводится осмотр карантинных классов для своевременного выявления и выведения заболевших детей. Группы продленного дня совершают ежедневные часовые прогулки на свежем воздухе.

Серьезной проблемой остаются заболевания опорно-двигательного аппарата. Недостаточно тренированы учащиеся для нагрузок, получаемых даже на уроках физической культуры. В целях улучшения ситуации на родительском собрании поднимались вопросы организации правильного питания, необходимости приема препаратов и пищи, содержащих кальций, поддержания здорового образа жизни, необходимости занятий спортом и физической культурой.

В школе проводились Дни здоровья.

Профилактика травматизма. Проводится инструктаж по технике безопасности на уроках химии, физики, информатики, физической культуры, технологии. Все травмы, полученные учащимися, фиксируются, составляются акты, назначается комиссия, которая расследует причины, повлекшие за собой травму. Проводятся в школе беседы по ПДД (правила дорожного движения), о правилах поведения на улице, в общественных местах, вблизи водоема и на водоемах

Ежегодно все классы проходят диспансеризацию, по результатам которой выявлены следующие группы здоровья:

2006	2007
Начальная школа	Основная школа	Старшая школа	Начальная школа	Основная школа	Старшая школа
1 группа	10%	8%	10%	10%	6%	5%
2 группа	62%	51%	65%	58%	42%	75%
3 группа	28%	41%	25%	32%	52%	20%
	2008	2009
Начальная школа	Основная школа	Старшая школа	Начальная школа	Основная школа	Старшая школа
1 группа	9%	6%	2%	4%	2,5%	1,5%
2 группа	53%	44%	78%	86%	87,5%	96,5%
3 группа	38%	50%	20%	10%	10%	2%
	2010
Начальная школа	Основная школа	Старшая школа
1 группа	6%	56%	5%
2 группа	68%	68%	58%
3 группа	26%	27%	37%

Физкультурные группы

	2006	2007
основная	76,2%	74,8%
подготовительная	22%	19,6%
освобожденные	1,6%	2,9%
специальная	0,8%	2,7%
	2008	2009
основная	72%	73%
подготовительная	22%	22,5%
освобожденные	3%	1,5%
специальная	3%	3%
	2010
основная	68%
подготовительная	28%
освобожденные	0,7%
специальная	3,3%

С 2006 года школа сотрудничает с КДЦ ГУ НЦЗД РАМИ (Консультативно-диагностическим центром). Центр проводит профилактические осмотры всех учащихся с 1 по 11 класс с последующей выдачей рекомендаций для родителей по перечню заболеваний, обнаруженных у их детей. Это позволило дать следующую оценку здоровья обучающихся.

Патология заболеваний

Название заболевания	2009	2010
Нач. школа	Осн. школа	Старш. школа	Нач. школа	Осн. школа	Старш. школа
Болезни «лор» органов	45%	50%	5%	37,2%	32,5%	30,5%
Болезни пищеварительного тракта	45%	40%	15%	31,5%	28%	40,5%
Болезни глаз	40%	50%	10%	36%	33%	31%
Патология опорно-двигательного аппарата	30%	55%	15%	35%	31%	34%
Болезни сердечно-сосудистой системы	45%	45%	10%	31,5%	23,5%	45%
Патология мочевыводящей системы	50%	47%	3%	45%	31%	24%

Хроническим заболеваниям, требующим щадящего питания подвержены около 25% обучающихся. Статистика заболеваемости детей оставляет желать лучшего. Совместно с медицинской сестрой проводится учет состояния здоровья обучающихся. По сравнению с прошлым учебным годом число простудных заболеваний уменьшилось на 11%. Но, к сожалению, увеличилось хронических заболеваний почти на 7%. В нашей школе следят за систематическими посещениями детей занятий физической культуры. Преподаватели, учитывая все заболевания обучающихся, создают наиболее благоприятные условия для сохранения здоровья и работоспособности ребенка. В классах начальной школы на уроках проводятся физкультминутки. Придается большое значение вовлечению школьников в работы спортивных секций как в школе, так и вне ее. Основной формой работы в этом направлении стало формировании правильного отношения обучающихся к урокам физкультуры и занятиям спортом.

Была продолжена работа по проведению анализа санитарной грамотности педагогов, родителей и детей.

При анализе санитарной грамотности оценивались следующие критерии:

¶  подготовка к приему пищи;

¶  контроль со стороны учителей за соблюдением санитарных правил детьми;

¶  соблюдение питьевого режима;

¶  наличие графиков проветривания помещений в классах;

¶  соблюдение норм проветривания;

¶  регулярности проведения влажной уборки в классах.

Выводы: необходимо проводить беседы с учителями, детьми, организовать лекции для родителей.

При анализе системы производственного контроля, были сделаны следующие выводы:

¶  необходимо активизировать работу комиссии,

¶  привлечь для работы в ней большее количество компетентных людей, заинтересованных в улучшении работы школьной столовой,

¶  продолжать привлекать в общественную группу по контролю за организацией и качеством питания актив родительских комитетов.

По профилактике здорового образа жизни (ЗОЖ) социальной службой школы, классными руководителями и воспитателями ГПД осуществлялись следующие мероприятия:

¶  «Стоп курение» - тренинговые занятия.

¶  Премьера спектакля театральной студии «Дом, где собираются сердца...» под названием «По лестнице вниз...» (Против наркомании).

¶  Дни здоровья.

¶  Конкурсы плакатов «О вреде курения», «Нет зависимости».

¶  Тренинга. Презентации. «Мы против курения».

¶  Анонимное анкетирование по теме «Алкогольная зависимость».

¶  Лектории «Мы против курения». Конкурс рисунков (10-11 кл.).

¶  Лекторий «Алкоголь - разрушитель растущего организма» (7-11 кл.).

¶  Круглый стол «Борьба с вредными привычками».

¶  Беседы с родителями и учащимися о ЗОЖ.

Работа по воспитанию культуры питания, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся в учебном году

Основные мероприятия	Сроки	Исполнители
Проведение классных часов по темам: ¶  Режим дня и его значение ¶  Культура приема пищи ¶  «Хлеб — всему голова»	Сентябрь Октябрь	Классные руководители
Острые кишечные заболевания и их профилактика !	Ноябрь Декабрь
Игра для учащихся начальной школы «Золотая осень»	Октябрь	Классные руководители, воспитатели ГПД
Конкурс газет среди учащихся 5-9 кл. «0 вкусной и здоровой пище»	Ноябрь	Зам. директора по ВР
Беседы с учащимися 10-11 кл. «Береги своё здоровье»	Декабрь	Классные руководители, медсестра
Конкурс среди учащихся 5-7 классов «Хозяюшка»	Март	Учитель обслуживающего труда
! Анкетирование учащихся: ¶  Школьное питание: качество и разнообразие обедов ¶  За что скажем поварам спасибо?	Октябрь Февраль Апрель	Зам. директора по соц. защите, классные руководители
Анкетирование детей «Ваши предложения на год по развитию школьного питания»	Май	Школьная комиссия по питанию

Воспитательная работа.

Смотреть презентацию>>>

Психологическая служба

Целью практической деятельности школьной психологической службы мы ставим психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся. Исходя из этого, были сформулированы задачи психологической службы:

1.  Оптимизировать психическое и личностное развитие учащихся по­средством подкрепления в критические и адаптационные периоды.

2.  Выявлять индивидуальные особенности и развивать способности, необходимые для успешного обучения каждого ученика.

3.  Выявлять и устранять конфликтогенные факторы, мешающие ребен­ку адаптироваться в социуме.

4.  Научить обучающихся выбирать достойные способы общения в коллективе, основанные на уважительном отношении.

5.  Формировать устойчивую учебную мотивацию на фоне позитивной «Я-компетенции» детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

Для решения поставленных задач работа велась по следующим на правлениям:

1.  Психодиагностика и социально-психологические исследования.

2.  Коррекционная и развивающая деятельность.

3.  Психологическое консультирование педагогов, учащихся и их родителей.

4.  Психологическое просвещение педагогов, учащихся и их родителей.

5.  Методическое обеспечение психологической службы.

Задача 1. В определенные периоды школьного обучения, существенно влияющие на успешность обучения и психологического развития ребенка, разворачивается наиболее полная и системно организованная психологическая работа.

Прием в школу проводится с 1 апреля. В ходе собеседования с ребенком проводится консультирование родителей по вопросам подготовки ребенка в школу.

Адаптация первоклассников в школьной среде. В сентябре-ноябре изучалась степень и особенности приспособления детей к новой социальной ситуации.

Степень адаптации и особенностей приспособления школьников старших классов к новым социально-педагогическим условиям обучения изучалась в сентябре-ноябре. Исследовался уровень и характер тревожности, связанных с переходом в новую школу. Результаты проведенного обследования обсуждались с классными руководителями и воспитателями. Были проведены консультации с родителями.

Подростковый возраст. В целях получения достоверной информации о социально-психологическом статусе учащихся в наиболее сложный пери од развития проводилось обследование как в классах в целом, так и индивидуально по запросам учащихся, их родителей и педагогов.

В результате проведенных исследований учащихся были определены сферы преимущественной локализации проблем подростков и сделаны обоснованные предположения об их источниках, проведены индивидуальные и групповые консультации-беседы и занятия «Я и мой характер. Кто кого?», «Почему мне трудно учиться».

Профориентационая работа призвана помочь ученику правильно решить проблему профессионального выбора. Профдиагностикой были охвачены все ученики 7-х, 8-х, 9-х классов. Для обучающихся проводился элективный курс «Профессиональное самоопределение».

Задача 2. Для решения этой задачи в течение учебного года с учащи­мися 1-го класса проводились развивающие занятия. На протяжении учебного года проводились коррекционные занятия, на­правленные на развитие познавательной и личностной сферы учащихся.

Задача 3. Психологом школы были проведены исследования и оказана помощь в решении конфликтных ситуаций, возникающих в классах. При этом использовались различные формы работы: беседы с классом в целом, индивидуальные беседы с детьми, беседы с родителями и учителями.

Задача 4. В рамках профилактической работы проводился тренинг по теме: «Повышение толерантности к национальным проблемам».

В целях профилактики перенапряжения в стрессовых ситуациях была проведена серия тренинговых занятий с высокотревожными учащимися старших классов.

Психологической службой ведется работа по психологической подготов­ке учащихся 9-х и 11-х классов к экзаменам.

Родительский комитет

В школе действует Попечительский совет и классные родительские комитеты, задачами которых является содействие в работе школы, оказание помощи в воспитании и обучении обучающихся. Родительские комитеты выносят решения в форме предложений. Предложения родительских комитетов подлежат обязательному рассмотрению должностными лицами с сообщением о результатах такового рассмотрения и принятого решения.

Выводы по результатам самообследования

1.  ГОУ СОШ № 000 функционирует в режиме развития. Педагогический коллектив видит приоритетные направления развития образовательного учреждения.

2.  В школе создана единая система непрерывного образования. Учебно-воспитательный процесс предусматривает обеспечение качественного образования по рекомендованным образовательным стандартам на каждой ступени обучения.

3.  Педагогический коллектив умеет определить проблемы, требующие решения и целенаправленно, совместно с другими участниками образовательного процесса работает над их разрешением.

Основные направления ближайшего развития школы

1  Продолжить работу по созданию системы преемственности в обучении учащихся: начальная школа – основная школа – старшая школа – ВУЗ

¶  сохранению и увеличению потенциала здоровья обучающихся.

¶  повышению педагогического мастерства:

Ø  овладение диагностическими методами работы

Ø  овладение информационно-коммуникационными технологиями

¶  развитию культурно-познавательного пространства

¶  формированию воспитательной системы школы через коллективные творческие дела на основе разновозрастных групп обучающихся

2  Продолжить сотрудничество с МГПИ по проекту ДО г. Москвы «Педагогические мастерские.

3  Продолжить изучать образовательные потребности обучающихся и в соответствии с их запросами формировать учебный план и систему дополнительного образования.

4  Реформировать методический совет школы как центр научно-методической и экспериментальной работы.

5  Создать классы с углубленным изучением отдельных предметов, общеобразовательные классы с профильной группой.

6  Заключить договор о сотрудничестве с РУДН по направлению медико-биологической школы «Медик».