ü создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;
ü формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
ü создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;
ü развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.
ü развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
ü развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).
ü воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;
Ведущие задачи:
ü создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;
ü поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.
3.2. Характеристика учащихся,
которым адресована образовательная программа общего образования
Возраст: | 11-15 лет |
Уровень готовности к усвоению программы: | Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения |
Состояние здоровья: | Отсутствие медицинских противопоказаний для обучения |
Технология комплектования: | Комплектование 5 классов на основе 4-х классов своей школы. |
Продолжительность обучения | 5 лет |
Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:
ü Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);
ü Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);
ü Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);
ü Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);
ü Проведение педагогического консилиума по определению наличия у учащихся оснований для выбора ОП;
ü Коррекционная работа с учащимися и родителями.
3.3. Ожидаемый результат
ü Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.
ü Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.
ü Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.
ü достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования;
ü достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях;
ü овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле;
ü сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.
Выпускник основной школы – это ученик:
ü успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;
ü достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам социально-экономического и информационного профилей;
ü обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения,
ü умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам.
ü с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы
ü способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;
ü знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
3.4. Учебный план
Основное общее образование реализуется через пятилетний срок освоения Государственных образовательных программ,
- русский язык V класс 7 часов, VI класс 6 часов, VII класс 3 часа, VIII класс 3 часа, IX класс 4 часа.
- литература V класс 3 часа, VI класса 2 часов, VII класс 2 часа, VIII класс 2 часа, IX класс 2 часа.
- математика V класс 6 часов, VI класс 6 часов, VII класс 6 часов, VIII класс 5 часов, IX класс 6 часов.
- немецкий язык V класс 2часа, VI класс 2 часа, VII класс 3 часа;VIII класс 3 часа;IX класс 2 часа;
- история V - IX классах по 2 часа;
- обществознание VI – IX классах по 1 часу;
- география VI, VIII, IX классах по 2 часа; VII класс 3 часа;
- физика VII – IX классах по 2 часа;
- химия VIII класс 3 часа, IX класс 2 часа;
- биология VI – IX классах по 2 часа;
- природоведение V класс 2 часа;
- технология V – VI класс 3,5 часа;VII – IX классы по 4 часа;
- музыка в V - VIII классах по 1 часу;
- изобразительное искусство в V – VII классах по 1 часу.
Компонент образовательного учреждения представлен предметом черчение 1 час в VIII классе.
- информатика и ИКТ по 1 часу в V - VIII классах и 2 часа в IX классе.
ü «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 – 9 классах (введен в региональный компонент как обязательный и ориентирован на освоение учащимися безопасного и здорового образа жизни, защиты человека в чрезвычайных ситуациях).
Учебный план
учебный год
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебные предметы | Классы | Всего |
| |||||
Название | V | VI | VII | VIII | IX |
| ||
Русский язык | 7 | 6 | 3 | 3 | 4 | 23 |
| |
Литература | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 11 |
| |
Немецкий язык | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 12 |
| |
Математика | 6 | 6 | 6 | 5 | 6 | 29 |
| |
Информатика и ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 6 |
| |
История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 |
| |
Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| ||
География | 2 | 3 | 2 | 2 | 9 |
| ||
Природоведение | 2 | 2 |
| |||||
Физика | 2 | 2 | 2 | 6 |
| |||
Химия | 3 | 2 | 5 |
| ||||
Биология | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| ||
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| ||
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 3 |
| |||
Технология | 3, 5 | 3, 5 | 4 | 4 | 4 | 19 |
| |
ОБЖ | 0, 5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| |
Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 |
| |
ИТОГО на ученика | 31 | 32 | 34 | 35 | 35 | |||
3.5. Учебные программы
Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, модифицированные учебные программы малокомплектной сельской школы (обществознание 6-7 классы, литература 5-6 классы, ИЗО 5-7 классы, музыка 5-8 классы, иностранный язык 5-9 классы). Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами (Приложение). Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.
3.6. Организационно-педагогические условия
Формы организации учебного процесса
ü Классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий
ü Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели
ü Продолжительность одного урока 45 минут
ü Учебный год делится на четверти
ü Наполняемость классов от 2 человек до 6 человек
Педагогические технологии
Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:
ü личностно-ориетированное обучение;
ü диалоговые, дискуссионные формы обучения;
ü интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава, компьютерные технологии при выполнении коллективных и индивидуальных творческих заданий);
ü технология разноуровневого обучения;
ü технология учебного проектирования (метод проектов);
ü организация и проведение научно-практических конференций.
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
ü самостоятельности мышления;
ü исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
ü умения аргументировать свою позицию;
ü умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
ü потребности в самообразовании.
Технология организации внеучебной деятельности
Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено созданием воспитательной системы через реализацию целевых программ: «Здоровье», «Я - гражданин России», и др., а также
ü взаимодействием с СДЦ посёлка, поселковой библиотекой, и др.;
ü посещением, выставок;
ü программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников.
Учащиеся объединены в детскую организацию «Союз школьных друзей».
3.7. Формы учета и контроля достижений учащихся
В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:
ü текущая успеваемость;
ü аттестация по итогам четверти, по итогам года;
ü административные проверочные работы;
ü олимпиады;
ü защита исследовательской и проектной работы.
ü творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках,
конференциях;
ü по окончании 9 класса проводится независимое тестирование по основным предметам. Продолжается работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности.
Ориентация на достижения предполагает создание службы поддержки и сопровождения творческого развития учащихся, основные задачи которой связаны:
ü с предупреждением перегрузки;
ü с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности;
ü с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.
Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита «Портфолио».
В школе разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий).
3.8. Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
ü социальную диагностику:
¨ наличие условий для домашней работы;
¨ состав семьи;
¨ необходимость оказания различных видов помощи;
ü медицинскую диагностику: показатели физического здоровья
ü психологическую диагностику:
¨ уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
¨ включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
¨ отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
¨ отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
¨ определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)
ü педагогическую диагностику:
¨ предметные и личностные достижения;
¨ затруднения в образовательных областях;
¨ диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
¨ диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);
¨ диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
¨ умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
¨ взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
¨ поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
¨ диагностика интересов
5. Образовательная программа среднего (полного) общего образования
III ступень обучения
(10-11 классы)
4.1. Целевое назначение
ü Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
ü индивидуализация и социализация образования;
ü осуществление компетентностного подхода в образовании;
ü реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;
ü формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;
ü предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;
ü создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.
4.2. Характеристика учащихся,
которым адресована образовательная программа
Возраст: | 15-17 лет. |
Уровень готовности к усвоению программы: | В старшую школу может быть зачислен любой учащийся, успешно освоивший общеобразовательную программу основного общего образования |
Состояние здоровья: | отсутствие медицинских противопоказаний |
Технология комплектования: | Комплектование 10 класса осуществляется на базе 9 класса школы. Заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МОУ «Кабаковская СОШ» Алейского района). |
Продолжительность обучения | 2 года |
Процедура выбора образовательной программы предполагает:
ü сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;
ü сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ЕГЭ по математике, русскому языку и предметам по выбору);
ü педагогическая диагностика и на его основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации);
ü мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами районных или городских олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности;
ü анализ состояния здоровья учащихся и его динамики;
ü коррекционная работа и индивидуальная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.
Процедура изменения образовательного маршрута при переходе на универсальный профиль:
ü выявление учащихся с проблемами в реализации образовательного маршрута;
ü диагностика причин, коррекционная работа;
ü классное совещание по анализу результатов коррекционной деятельности (по итогам полугодия, года); выработка рекомендаций по изменению образовательного маршрута;
ü собеседование с учащимся и родителями с предложением по результативности образовательного маршрута;
ü перевод учащихся в следующий класс, отчисление из класса осуществляется на основании Закона об Образовании, Устава ОУ.
4.3. Ожидаемый результат программы
Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей профильной школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:
- достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:
ü овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;
ü овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в избранном профиле
ü достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;
ü готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;
ü способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;
ü освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;
ü освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;
ü понимание особенностей выбранной профессии;
- достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение:
- сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.
Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей профильной школы будет конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни, будет достоин города и страны, в которой он живет.
4.4. Учебный план
Принцип построения учебного плана для 10 – 11 классов основан на идее базового федерального компонента государственного стандарта общего образования (согласно приказа МО РФ от 05.03.04 № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Учебный план составлен на основании Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Алтайского края.
Структура учебного плана на всех ступенях обучения сохраняет в необходимом объеме содержание образования согласно требованиям Государственных образовательных стандартов.
Средняя школа предполагает шестидневную учебную неделю.
Учебный план рассчитан на 35 учебных недель в год без учета государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность урока в 10 – 11 классах – 45 минут.
Учебный план для 10 – 11 классов включает в себя:
- обязательные образовательные учебные предметы
- региональный компонент
- компонент образовательного учреждения.
К обязательным учебным предметам федерального компонента, направленным на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, отнесены: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Обществознание», «Физическая культура» и «Естествознание».
Курс «Естествознание» реализуется путем преподавания ряда предметов на базовом уровне.
На базовом уровне в X и IX классах:
- история – по 3 часа;
- обществознание – по 1 часу;
- немецкий язык – по 2 часа;
- физическая культура – 2 часа в X классе, 3 часа в XI классе.
Учебный план имеет необходимое кадровое и методическое обеспечение.
Учебный план для 10-11 классов на 2009/2010 учебный год
Х класс | Х1 класс | Всего | ||
Русский язык | 2 | 2 | 4 | |
Литература | 3 | 3 | 6 | |
Немецкий язык | 2 | 2 | 4 | |
Информатика | 2 | 2 | 4 | |
Математика | 5 | 5 | 10 | |
История | 3 | 3 | 6 | |
Обществознание | 1 | 1 | 2 | |
Основы государства и права | 1 | 1 | 2 | |
ОБЖ | 1 | 1 | 2 | |
Физическая культура | 2 | 3 | 5 | |
Основы экономики | 1 | 1 | 2 | |
Физика | 4 | 3 | 7 | |
Биология | 1 | 2 | 3 | |
География | 2 | 2 | ||
Химия | 2 | 2 | 4 | |
Астрономия | 1 | 1 | ||
МХК | 1 | 1 | 2 | |
Трудовое обучение | 3 | 3 | 6 | |
ИТОГО на ученика | 36 | 36 | 72 |
4.5. Учебные программы
Основное направление профилирования, выбранное школой, – социально-экономическое и информационное; реализация этих направлений осуществляется по следующим вариантам:
Выбор учебных программ выполняется в соответствии с вариантом профилирования и уровнем обучения. Характеристика всех учебных программ представлена в приложении к образовательной программе (Приложение).
4.6. Организационно-педагогические условия
Нормативные:
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.1178-02, занятия проводятся в 1 смену при 5-дневной учебной неделе.
Организационные:
Формы организации учебного процесса
ü учащиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели
ü Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах – 36 часов в неделю.
ü Занятия начинаются в 9 часов 00 минут.
ü продолжительность занятий 45 минут
ü учебный год делится на четверти
ü средняя наполняемость классов 6 человек.
Учебный год разбит на два полугодия, которые завершаются зачетной сессией (кроме последнего семестра 11 класса).
Индивидуальные и групповые занятия осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания с интервалом от основных занятий не менее 45 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Каникулы проводятся в сроки, установленные Управлением образования Алтайского края.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий.
Педагогические технологии
Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы профильной подготовки являются:
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
ü самостоятельности мышления;
ü исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
ü умения аргументировать свою позицию;
ü умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
ü потребности в самообразовании.
Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.
Технологии на информационно-интегративной основе
Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе.
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.
Здоровьесберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создается система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
