Секреты мастерства (стр. 2 )

4. Научно-просветительская деятельность: организация общественных слушаний проблем воспитания в условиях лагеря, подготовка материалов для круглых столов общественных организаций, чтение публичных лекций, организация выступлений в печати, на радио и телевидении, обновление материалов на интернет-сайте лагеря.

5. Издательская деятельность: подготовка публикаций к печати, издание ежегодных научных сборников, инициирование издания периодического журнала, организация контактов с научно-методическими советами и издательствами.

Циклограмма научного сопровождения смен

До заезда	Обсуждение исследовательской программы смены. Создание исследовательских групп. Знакомство с технологиями сбора информации. Проведение пилотных исследований.
Оргпериод	Проведение диагностических методик. Оформление полученных данных в диаграммы, графики, таблицы. Выступления руководителей исследовательских групп на планерке по итогам диагностики.
Основной период	Организация теоретического обсуждения смены на планерках, круглых столах, проблемных группах. Проведение повторных исследовательских методик. Подготовка сравнительных таблиц.
Разъезд	Осуществление итоговых методик исследований. Коррекция сравнительных результатов начала и конца смены. Обсуждение эффективности смены на итоговом педагогическом совете. Подготовка письменного отчета хода исследования.

Ожидаемые результаты

-  привлечение к научно-исследовательской и опытной работе педагогов дополнительного образования и вожатых с двух - трехлетним стажем педагогической деятельности, организация и анализ в течение года трех экспериментальных программ;

-  проведение аналитического педагогического совета и двух дискуссионных научных столов;

-  оформление результатов исследования в трех научных статьях.

Техническое и кадровое обеспечение

-  наличие лаборатории социального воспитания, научного консультанта лагеря, опытных педагогов;

-  связь с кафедрой педагогики и психологии исторического факультета, участие в научной работе Новосибирской областной общественной организации по защите прав ребенка на отдых и развитие «ДАР» и Межрегиональной общественной организации России «Содействие детскому отдыху»;

-  опыт исследовательской деятельности в области работы с детьми с
ограниченными возможностями в целевой программе.

Методическое сопровождение смены

., зам. директора ОГОУ ДОД ДСОСЛ КД «Олимпиец»

Деятельность педагогического коллектива строится на основе комплексной программы развития и воспитания подрастающего поколения в условиях ДОЛ «Олимпиец» «Первенцы века» и конкретного содержания каждой оздоровительно-образовательной смены. Программа позволяет добиться в работе наилучших результатов. Получение уже дважды в 2002 и в 2003 годах звания «Лагерь-Мастер» свидетельствует о том, что у нас сложилась устойчивая система воспитательной и оздоровительной работы с детьми, а также система дополнительного образования детей.

Интенсивная круглогодичная работа, проведение 10-12 смен в течение года вызвали острую необходимость в обобщении опыта работы, в разработке инновационных технологий. Организация научного, методического, психологического, аналитического сопровождения педагогической работы с детьми актуальна и востребована. Цель организации методического сопровождения заключается в достижении более высокого уровня профессиональной деятельности педколлектива с помощью методической службы. Задачи методической службы состоят в том, чтобы систематизировать опыт педагогической работы, достойный дальнейшего применения и усовершенствования; активизировать деятельность вожатых, привлекая их к составлению и реализации авторских программ, к участию в проведении Мастер-классов; стимулировать творческий подход вожатого в работе с отрядом; использовать оргтехнику для поиска и накопления инновационных идей.

Характерной особенностью лагеря является то, что педагогический коллектив часто меняется. Поэтому очень важно, в целях успешного осуществления педагогической программы, создать условие научно-методического обеспечения в ходе ее реализации. Для этого необходим определенный комплекс мер, включающий в себя поиск единомышленников, создание атмосферы принятия ведущей педагогической идеи, организацию деятельности методической службы для объяснения сущности теоретических позиций, разнообразие педагогических технологий организации деятельности, научный анализ хода выполнения программы и ее результативности.

Данная схема активно используется нами на протяжении нескольких лет, начиная с 1997 года. В течение этого времени накоплен опыт реализации уже трех комплексных программ: «Концептуальное содержание педагогической деятельности ОГОУ ДОД ДСОСЛ КД "Олимпиец" (ав. )», «Антропологическая концепция личностного роста средствами физической культуры и спорта "Сибирский характер"» (автор ), Комплексная программа развития и воспитания подрастающего поколения в условиях ОГОУ ДОД ДСОСЛ КД «Олимпиец» «Первенцы века» (ав. ).

Мы традиционно используем методический комплекс в ходе реализации действующей программы. Самым сложным является выбор технологий, обеспечивающих успешную реализацию программы от ее проектирования до результативности. Наиболее успешным в данном случае был период нашего участия в Федеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на гг.». Отчет о выполнении программы всегда отличался своевременностью, поэтому результативность получилась высокой. Программа должна в себе сочетать тесную связь научно-педагогической теории с современной практикой реализации инновационных подходов и передовых технологий. Таковы современные требования.

Методическое сопровождение любой оздоровительно-образовательной смены начинается с предварительной подготовки вожатых к участию в реализации педагогической программы. Вожатые и педагоги знакомятся с содержанием смены, изучают сопроводительный комментарий, выбирают тему своего участия в плане учебно-воспитательной работы. Работа с отрядом ежедневно фиксируется в педагогическом дневнике, который помогает вожатому грамотно спланировать свою работу, учесть все: возрастные и индивидуальные особенности детей, распределение обязанностей с напарником, свои наблюдения за процессом формирования ВДК соответственно логике развития смены.

Методическая служба осуществляет ежедневный контроль над ведением дневника, оказывает профессиональную помощь в подготовке и проведении отрядных дел, помогает выполнить все требования к анализу смены. Аналитическое сопровождение смены основывается на педагогических наблюдениях и выводах педагогов и вожатых, работающих с отрядом. Методисты, обобщая эти данные, составляют информацию об итогах смены.

Весь накопленный методический материал систематизирован в специальных папках по темам и разделам, что помогает и методисту, и вожатому быстро и без труда найти необходимый материал. В идеале, в вожатской гостиной должен быть компьютер, а каждый вожатый и педагог обладать необходимыми знаниями и умениями работы с компьютером. Самый современный способ получения необходимой методической помощи - воспользоваться материалами, заложенными в базу данных. Но такая идеальная ситуация возможна только при активной работе методической службы и хорошей материально-технической базе.

Цветной вкладыш 3

Цветной вкладыш 3

И это все о нем…

, зам. директора ДЗСОЛ имени Б. Богаткова

В далеком 1934 году, когда наша страна едва поднялась и отстроилась после гражданской войны, в Кудряшовском бору появился первый пионерский лагерь. Юное поколение получило возможность отдыхать своей дружной красногалстучной семьей. Тогда и появились первые традиции детских лагерей, которые живы до сих пор в ребячьем братстве. Лагерь тогда был похож на стоянку заезжих туристов, нежели на здравницу. Не было ни теплых корпусов, ни дома творчества, ни светлой столовой…

Несколько палаток, да наскоро сколоченный навес, выполняющий функцию кухни, а каша, приготовленная в большом котле на костре, казалась лучшим лакомством.

Детей не пугали трудности тех лет, они, как и вся страна, строили новую жизнь. Но… началась война. В тяжелые военные годы лагерь продолжал существовать. Теперь уже дружину пополняли ребята, вывезенные из Москвы и блокадного Ленинграда.

Жители поселка, чем могли, старались хоть как-то поддержать изможденных голодом и опаленных войной детишек. Они несли выращенные на своих огородах овощи, помогали одеждой. А те, в свою очередь, активно включались в тимуровское движение, были незаменимыми помощниками в поле, на сенокосе, на фермах.

Отгремела война. Началась мирная жизнь. Лагерь жил, креп, отстраивался. Уже не видно было прежних палаток. На их месте выросли корпуса, казавшиеся ребятам настоящими дворцами, мастерские, где ребята осваивали азы прикладного творчества. Лагерь жил интересной, искрящейся, как счастливые глаза ребят жизнью.

Узнав о подвиге своего земляка-героя, поэта, комсомольца Бориса Богаткова, ребята обратились в обком ВЛКСМ, с просьбой присвоить дружине его имя. И вот в 1959 году, в год 25-летия лагеря, дружина стала дружиной им. Б. Богаткова.

Это придало новых сил пионерам, а желание быть достойными славного имени, позволяли ребятам, поистине творить чудеса. Свой лагерь они превратили в цветущий оазис, небольшая, но очень уютная территория расцвела красивыми клумбами, аллеями, посаженными ребятами.

Капитально отстраиваться и обретать свое неповторимое лицо лагерь начал в 1970 году, когда начальником оздоровительного центра стал . Человек, влюбленный в пионерию, он внес свою огромную лепту в благоустройство лагеря. Тогда на территории появилась великолепная столовая, дом творчества, медпункт, которым может гордиться лагерь, а в корпусах появились уютные веранды и … крылечки.

С 1993 года начальником лагеря работает Галина Ивановна Купарева. Сложное время для детских лагерей, уже не пионерских… Нелегко было собирать вожатскую команду, педагогов дополнительного образования, поваров, работников хозяйственных служб. В это время старшим педагогом работала Ладыкина Наталья, она и взяла на себя самый сложный труд - формирование и организацию педагогического отряда и воспитательной среды лагеря в целом. Уже в то время стали зарождаться традиции и ритуалы детского лагеря, существующие до сих пор. 1996 году в педагогическую команду поступила . Это был год первого фестиваля. Команда вожатых была полна энтузиазма, задора и творческих идей. Первая педагогическая программа носила личностно-ориентированный характер по теме «Работа оздоровительного лагеря, основанная на интеграции общелагерных мероприятий». 1 фестиваль обозначил место лагеря им. Б. Богаткова - 14 место! Но, безусловно, это был серьезный старт для развития научно-методической деятельности, для начала формирования серьезной, педагогически грамотной команды. В последующие годы были созданы педагогические программы «Тополь» (1997 год - 4 место на фестивале), программа «Я + Ты» и «Я + Мы» (1998 год - авторы , ), программа «Я живу» (1999 год - 2 место в конкурсе-фестивале), программа «Круг» (2000 год – автор , 2 место в конкурсе вариативных программ), программа «Рост Круга» (2001 год - и 1 место в конкурсе вариативных программ), к программе «Рост Круга» добавляется программа дополнительного образования «Созвездие Круга» (2002 год – и 1 место в конкурсе вариативных программ, победа в номинациях «Праздник в ДОЛ», «Среда ДОЛ», 2003 год - лагерь им. Б. Богаткова получает высшую награду в смотре-конкурсе лагерей Новосибирской области и получает звание «Лагерь Мастер», 2004 год - подтверждение звания «Лагерь-Мастер», а так же победа в номинациях «Открытие лета» - проект «Танцующий лагерь» - автор хореограф лагеря , «Дополнительное образование в ДОЛ». За эти годы в лагере был сформирован профессиональный состав педагогов дополнительного образования - руководитель пресс-центра, фотограф, (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 15 лет), - руководитель вокально-хоровой студии (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 12 лет), хормейстер, - руководитель хореографической студии (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 8 лет), Махлуф - - руководитель студии декоративно - прикладного искусства (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 7 лет), - руководитель авиамодельного кружка(стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 6 лет), – художник лагеря (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 6 лет), - руководитель студии костровой песни, композитор (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 4 года), – руководитель кружка мягкой игрушки (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 4 года), –библиотекарь, методист (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 7 лет), - спорт. рук (стаж работы в ДОЛ им. Б.Богаткова 10 лет). В таком разнообразии представлено дополнительное образование и на сегодняшний день. Так же можно говорить и о вожатской команде. 50 % вожатых имеют стаж работы в лагере 3-5 лет. Это: Мурзинцева Светлана, Савченко Константин, Соколова Мария, Бадяло Александра, Литвинова Елена, Вишнякова Мария, Дмитриева Людмила, Квашнин Владимир, Марченкова Юлия, Юркина Анна, Квашнина Ольга, Чепакина Яна и Кондратьева Марина – методисты лагеря. Все они являются выпускниками, либо Новосибирского Педагогического Университета, либо Новосибирского колледжа культуры и искусств. Многие из них занимаются, помимо педагогической, арт - деятельностью, работают режиссерами, актерами, администраторами досуговых учреждений города Новосибирска.

В лагере успешно функционирует и психологическая служба - психолог с 2001 года является лучшим другом и верным помощником всем желающим детям и сотрудникам лагеря.

В 2005 году в лагере начала действовать новая социально-педагогическая программа «Диалог в круге» (автор ), целью которой является создание в условиях Детского оздоровительного лагеря воспитательной среды, способствующей формированию состояния социальной успешности и компетентности. Мы очень надеемся, что сможем помочь определиться и успешно шагать по жизни не одной сотне наших настоящих и будущих пионеров

В настоящее время наш лагерь значительно отличается от того, что было в 70-80 годы. За годы руководства Галины Ивановны Купаревой и Алексея Ивановича Малько ( с 1999 года являющегося руководителем лечебно-оздоровительного центра санаторий «Парус» и ДОЛ им. Б. Богаткова) лагерь пережил очередное рождение. Был построен и запущен в эксплуатацию двухэтажный современный жилой корпус, капитально отремонтированы все жилые корпуса, остались в прошлом надворные «удобства». Заметно укрепилась и материально-техническая база: новые кровати, плательные шкафы, тумбочки, красивое белье, порывала, шторы. Современное оборудование кухни, столовой. В лагере появился оборудованный стереосистемой видео зал, мультимедийное, музыкальное и светотехническое оборудование. Функционирует бассейн, футбольное поле, баскетбольные и волейбольные площадки, теннисный корт. Все это позволяет нам сделать отдых современных детей наиболее комфортным.

Лагерь наш живет и продолжает собирать друзей, большая армия его пионеров выращенных за 71 год помнит и любит свой лагерь.

И мы надеемся, что наш лагерь будет жить еще очень долго!

С уважением, бывшая пионерка, вожатая, а в настоящем заместитель начальника детского оздоровительного лагеря им. Б. Богаткова, .

Цветной вкладыш4

Цветной вкладыш4

Номинация «Наставник»

УДОЛ «Дзержинец»

Е. В. Лисецкая, зам. директора УДОЛ «Дзержинец»

Эффективность воспитательной системы зависит также от отношений, которые складываются между субъектами в ходе совместной деятельности. В основе существующих отношений воспитательной системы УДОЛ «Дзержинец» лежат принципы (представленные раньше), реализация которых происходит в трех сферах отношений: взрослые - взрослые; взрослые-дети; дети - дети.

Сфера «взрослые - взрослые».

Все вышеперечисленные принципы отношений легли в основу традиций вожатского отряда «ДОМ»:

-  доброе и терпимое отношение друг к другу и ко всем сотрудникам лагеря;

-  взаимопомощь и поддержка в решении проблем и конфликтных ситуаций;

-  «Открывая себя», помогай «открываться» коллегам;

-  соблюдение внешнего имиджа вожатого;

-  соблюдение единых педагогических требований к детям;

-  творческий подход даже к самым стандартным задачам.

Эти традиции ежегодно передаются опытными вожатыми новичкам на инструктивных сборах перед началом летнего сезона, на вожатских огоньках и вожатских кафе, во время работы в творческих группах, репетиций вожатских сюрпризов и т. п.

Накануне каждой смены администрация и методисты лагеря проводят индивидуальные собеседования с каждым вожатым, где обсуждаются сильные и слабые стороны его работы, возможности профессионального роста, принимается решение о выборе напарника и возрастной группы детей на смену. Своеобразным органом соуправления являются ежевечерние планерки педагогического коллектива, на которых анализируется прожитый день, вносятся необходимые коррективы в содержание смены, организацию жизнедеятельности всего лагеря.

Эффективным средством для реализации принципов отношений стала работа творческих групп. Вожатые выбирают группу в зависимости от своих способностей и склонностей к определенному виду творческой деятельности. Деятельность группы строится в логике КТД: сами планируем, сами проводим, сами анализируем. В процессе работы участникам творческой группы оказывается методическая поддержка в освоении основ деятельности, ее форм, особенностей и т. п.

Раскрытию творческого потенциала вожатых, созданию ситуации успеха, эмоционального подъема способствуют традиционные постановки сказок и гала-концертов, где каждый желающий получает роль или возможность исполнения номера. Данные формы деятельности приводят также к росту самооценки отдельных вожатых, их раскрепощению, снятию комплексов.

Укрепление и развитие отношений на уровне «взрослый-взрослый» происходит круглогодично благодаря деятельности Клуба друзей «Дзержинца», где периодически встречаются «старички» и новое поколение вожатых, происходит подготовка к участию в городских массовых мероприятиях, благодаря чему отрабатываются различные формы творческой деятельности; планируется содержание будущих летних смен, формируются творческие группы.

«ЭХО» для меня…

«ЭХО» для меня – это, прежде всего шанс попробовать быть лидером среди лидеров. Этот шанс доказать свою любовь лагерю и всем тем людям, которые делают наш «Дзержинец» самым лучшим лагерем. «ЭХО» - это неизвестная «сфера», в которой можно открыть себя и попробовать свои силы. «ЭХО» - это то, что влечет к себе новыми чувствами, новыми эмоциями. «ЭХО» для меня - частичка «Дзержинца», а значит, и частичка детства, радости, добра и душевной теплоты. Наш отряд – это единомышленники, которые любят «Дзержинец», за то, что он «Дзержинец»; верят, что лагерь будет всегда таким, какой он есть. Люди, приезжающие сюда, будут беречь и сохранять традиции лагеря. Это единомышленники, которые готовы помочь в трудную минуту.

Барышева Алена, 1 сообщество

«ЭХО» для меня…

Для меня «ЭХО» значит очень многое, так как в этот отряд входят мои друзья, с которыми мне хочется творить, создавать что-нибудь новое, лишь бы быть вместе. Для меня лагерь - одна из главных частей в моей жизни, и я не могу представить себя без лагеря, без тех друзей, которых я здесь нашла. Для меня «ЭХО» - это возможность не расставаться с лагерем и любыми людьми, а для этого я готова сделать очень многое.

Петрова Саша, 1 сообщество

ЭХО» для меня - это что-то особенное. Мои мысли и чувства сложно объяснить. Создав «ЭХО», мы смогли открыть себя в новом качестве. И пусть порой у нас не всегда все сразу получалось, порой мы уставали, но ведь мы еще учимся, мы стремимся к лучшему. Сталкиваясь с неприятностями, я понимаю, что будет еще много трудностей, чему нет названия на детском языке. Когда у меня появились «первые дети» - мой первый отряд – желание стать вожатой «Дзержинца» усилилось.

«Дзержинец» - это мой второй ДОМ, он стал частью меня, и я не представляю своего дается без этого лагеря. Я хочу, чтобы наш ДОМ жил еще очень долго. А «ЭХО» - это частичка, начало новой взрослой жизни.

«ЭХО» я отдаю все свои идеи, передаю все свои эмоции. Если я стану куратором, а я обязательно этого добьюсь, то постараюсь передать детям все то хорошее, что когда-то дали здесь мне.

Можно еще много писать, но если бы не было «ЭХО», я могла бы сейчас быть совсем другим человеком.

Глушенок Надя, 1 сообщество

Семинар организаторов летнего отдыха 2002 г.

1 июля

9.30-10.30 – заезд, регистрация участников.

10.30 – завтрак.

11.00 – оргсбор в клубе.

11.45 – старт экономической игры.

12.00 – 13.00 – панорама отрядных дел:

-  конкурсно-игровая программа (клуб);

-  играй-город (футбольное поле);

-  интеллектуальные игры (большая игровая);

-  веревочный курс (волейбольное поле);

-  мастер-классы.

13.00-14.00 – обед.

14.30 – 15.30 – лекция (клуб).

15.45 – 16.45 – лекция (клуб).

17.00 – полдник.

17.30 – биржа труда.

18.30 – сказка «Муха-Цокотуха».

19.00 – создание проектов.

20.00 – ужин.

21.00 – танцевально-игровая программа.

1.00 – отбой.

2 июля

9.00 – завтрак

9.30 – 11.00 – лекция (клуб).

11.30 – сказка «Об Иване, спасшем город» / индивидуальные консультации по воспитательным проблемам.

12.00 – сказка «Муха Цокотуха»/ лекция в большой игровой.

13.30 – обед.

14.00 – показ мод «Бердчанка».

15.00 – лекция /свободное время / работа в метод. кабинете.

17.00 – награждение по итогам фестиваля детских домов (клуб).

19.00 – награждение по итогам фестиваля.

19.30 – ужин.

20.30 – линейка закрытия смены.

21.00 – гала-концерт «Спасибо музыке мы вместе скажем».

23.00 – «Свечевое шоу».

00.00 – огоньки.

Программа семинара для директоров и воспитателей детских домов

и школ-интернатов

«Особенности воспитательной работы

в современной социокультурной ситуации»

Количество участников: 75 человек.

Место проведения: УДОЛ « Дзержинец».

Время проведения6 1-2 июля.

Структура семинара:

-  теоретическая часть (лекции проводят преподаватели НГПУ):

- «Управление воспитательным процессом в учреждении» – , к. п.н, доцент, зав. кафедрой педагогики дополнительного образования НГПУ;

- «Современные подходы к моделированию воспитательной программы учреждения»- , ст. преподаватель НГПУ.

- «Эффективные формы и методы организации воспитательной работы в учреждении» - , к. п.н., зав. кафедрой педагогики и психологии художественного творчества НГПУ.

-  Практическая часть (посещение отрядных дел и дружинных программ с методическим комментарием) проводит методическая служба ДОЛ «Дзержинец».

-  Издание методического пособия (сценарии, игры, методические рекомендации) НГПУ И УДОЛ «Дзержинец».

Цветной вкладыш 5

Цветной вкладыш5

Цветной вкладыш6

Цветной вкладыш6

Личностно-ориентированная педагогика временного коллектива

, научный консультант к. п.н., доцент кафедры педагогики и психологии института истории, гуманитарного и социального образования НГПУ член президиума Межрегиональной общественной организации России «Содействие детскому отдыху»

, зам. директора ОГОУ ДОД ДСОСЛ КД «Олимпиец».

Вариативное программирование - один из актуальнейших принципов организации образовательного пространства в современных условиях. Это обусловлено, прежде всего, переходом на личностно-ориентированную педагогику, предусматривающую учет интересов и запросов каждого ребенка, включенного в целенаправленный педагогический процесс. Общая направленность развития личности обеспечивается программным сопровождением, а индивидуальное становление - личностной траекторией, вариативностью прохождения образовательного маршрута. В этом случае активности ребенка, его выбору и ответственности отводится ведущая роль. Он становится не только участником, но и генератором идей, самоорганизующим началом личностного роста.

Особое значение личностно-ориентированная педагогика приобретает в условиях действия временных детских сообществ. Летний отдых в загородных оздоровительных учреждениях превращается в уникальную экспериментальную площадку личностного самоопределения и осознания индивидуального пути развития. Амбициозность ребенка на короткое время и в незнакомом детском коллективе неоднократно увеличивается, предоставляя каждому дополнительные ресурсы личностного изменения. Крайне важно поддержать эту амбициозность и создать благоприятную педагогическую атмосферу реализации новых личностных устремлений и индивидуальной успешности.

Программа детского оздоровительного лагеря «Олимпиец» - убедительный пример активного включения ребенка в собственное становление и развитие. Она предлагает каждому достаточно высокую социальную цель быть первенцем века. Как известно, рубеж столетий обещает прогрессивный рывок в будущее. Это совпадает с психическим восприятием времени детства как бурного и стремительного потока, направленного в завтрашний день. Идентичную задачу ставит и образовательная программа.

Одновременно призыв «Первенцев века» - обращение к выбору ребенка. Поле этого выбора составляет около сорока подпрограмм. В них учитываются возрастные особенности, творческие потенциалы, качество знаний и уровень социального развития ребенка. Совместный педагогический и детский поиск осуществляется как по вертикали: от программы «Привет, малыш» до программы «Волонтерский привал», так и по горизонтали: от программы «Ты молодец» до программ «Я и мои друзья», «Рожденные Сибирью» и «Сибирский характер».

Вместе с лагерем первые пять лет росли и мужали многие дети, постоянно принимающие участие в реализации образовательной программы. Это, прежде всего, воспитанники спортивных команд и учащиеся детских и юношеских спортивных школ. Это дети из семей, нуждающихся в особой поддержке и заботе государства. Это творческие и одаренные дети. Они прошли путь от участников смен для дошкольников до организаторов детского самоуправления или помощников вожатых. Их личностный рост обеспечивался постоянно действующими в лагере персональными творческими выставками, подчеркивался вручением поощрительных Золотых путевок, стимулировался участием во Всероссийских акциях «Олимпийца».

Оправданным оказался и интеграционный принцип организации деятельности временных детских сообществ в рамках обшей программы. В ней были заложены резервные возможности для детей с разными потенциалами. В одну и ту же программу включались дети с ограничениями в здоровье и творчески-одаренные подростки; дети из детских домов и постоянно действующих образовательных коллективов; дети городские и из сельской глубинки. Объединялись они на базе ведущей деятельности программы, например, спорта, но активно включались и в другие виды совместной работы. Так, в смене «СпАртианские игры» нужно было продемонстрировать спортивные умения, творческие навыки, артистические способности. Но сущность раскрытия латентных источников развития личности скрывалась в нравственных отношениях, партнерском взаимодействии, совместном сопереживании происходящих событий.

Обеспечивала комплексная программа и качественное развитие личности ребенка. Сущность данного тезиса заключается в праве ребенка на социальное творчество и индивидуальный успех. Наиболее ярко это можно продемонстрировать в таких сменах, как «Формула Успеха» или «В дорогу за открытиями». Современные подростки не только познают мир, но и учатся проектировать и строить его. Социальные проекты в данных сменах выступают на первое место, позволяя подросткам утверждать инновационные ценности и нестандартные способы взаимодействия. Недаром визитной карточкой лагеря и открытием лета 2005 года стал мультипликационный фильм, созданный на смене «Я нарисую мир таким, каким люблю». Детское образное восприятие мира, признанное взрослыми, превращается в стабильный базис реальных действий в открытом социуме. Смысл личностно ориентированной педагогики становится общественно-значимым.

Личностный выбор и ответственность ребенка лежат в основе и таких программ, которые с педагогической точки зрения противопоставляются подростковой и массовой субкультуре. Имеются в виду программы, ориентирующие на здоровый образ жизни как ценность. К ним относятся смены «Дорогами, которые открыл спорт», «Спорт, здоровье, интеллект», «Время загадывать желанья», «Олимпийский игроавтобус». Как показали научные исследования, результаты которых опубликованы в книге «Шаги», педагогический коллектив лагеря сумел изменить личностный взгляд подростков на такие ценности, как позитивные отношения с другими людьми, ответственность за свое здоровье и стремление к оптимистическим нормам жизнедеятельности. Несомненную ценность в индивидуальном самоопределении на здоровый образ жизни сыграли волонтерские команды, участвующие в осуществлении специализированных программ. Подростки, передающие знания своим сверстникам, утверждаются в правоте своего выбора, когда они видят результаты труда и обогащаются единомышленниками. Программы «Олимпийца» позволили волонтерам ощутить первый педагогический успех, повысить самооценку и престижность здорового образа жизни.

Личностно-ориентированная педагогика проявилась и в программах дополнительного образования лагеря. Дополнительное образование было тесно переплетено с основной идеей становления личности нового XXI века, умеющего ценить информационный запас, владеющего современными технологиями, обладающего творческими способностями. Явным преимуществом «Олимпийца» стало открытие филиала компьютерной академии, использование в летних сменах знаний носителей иностранного языка, расширение экологических и художественно-творческих отделений творческих мастерских. Маршрут дополнительного образования может либо усложняться при многократных прохождениях программ, либо стимулировать личностный поиск при условии свободного перехода из одного кружка в другой в течение одной смены. Интерес ребенка становится основой организации деятельности педагогов.